Технологическая карта урока окружающего мира в системно – деятельностном подходе.
Тема урока: компьютер в твоей жизни
Класс: 1
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: называет части компьютера.
Задачи:
Воспитывающий потенциал: специально организованная деятельность, направленная выполнение правил безопасного
поведения в окружающей (информационной) среде.
Задачи:
Дидактические:
Планируемые результаты
1. Знать понятие «компьютер»
Пр1 – даёт определение понятию «компьютер»
2. Выделить составные части
компьютера
Развивающие:
1. Осуществлять работу на основе
задания
Пр2 - имеет представление о составных частях компьютера
2. Осуществлять самопроверку и
взаимопроверку проделанной работы
Воспитательные:
1. Понимать и принимать школьные
правила
Р1 - принимает и сохраняет учебную цель
П1 - обобщает информацию, делает выводы
К1 - выражает свои мысли, в устной форме
К2 - вступает в диалог, поддерживает его
Р2 – оценивает результат своей деятельности и деятельности товарища
Л1 – соблюдает правила поведения на уроке
2. Принимать гражданскую позицию
Л2 – показывает любовь к предмету, бережное отношение к базовым ценностям «красота», «природа»,
«мир»
№
Этапы урока
I
Самоопределение Подготовить учащихся к
к деятельности
работе на уроке,
(Орг. момент)
II
Цели:
Актуализация
знаний
Вре
мя
Приёмы, методы,
формы
Приём:
«Приветствие»
Приём: Инструктаж
«Здравствуйте!»
Метод: беседа.
Форма работы:
фронтальная
Способы, вопросы, материал
Приветствует учащихся.
Я держу в ладошках солнце!
Я дарю его друзьям!
Улыбайтесь, это просто!
Лучик солнца – это вам!!!!!!!
Слайд 1
Поговорим? - О чём?
О всяком и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень.
Чего-то знаю я, а что-то вам известно.
Поговорим? - Поговорим!
Нам будет интересно!"
Девиз нашего урока: Хочу всё знать!
Слайд 2
III
Постановка
учебной
проблемы
Дать учащимся представление
об изучаемых фактах,
предметах, явлениях,
основной идеи изучаемого
вопроса, а так же правила,
принципы, законы. Добиться
от учащихся восприятия,
осознания, первичного
обобщения и систематизации
Приём: «Анализ
-Незаменимый помощник человека.
выполнения
домашнего задания». Как вы считаете, о чём пойдет речь? У вас 3 попытки. (Если не
Метод: беседа.
Форма работы:
фронтальная.
отгадают, загадать загадку)
Он учиться помогает,
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит. (компьютер) Слайд 3
- Сформулируйте тему урока.
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой.
Что именно о компьютерах вы хотели бы узнать на уроке?
новых знаний
IV
Открытие новых
знаний
Установить, усвоили или нет
учащиеся связь между
фактами, содержание новых
понятий, закономерностей,
построить план выхода из
обнаруженных проблем.
Приём:
«Подводящий
диалог».
— Компьютер — электронная машина.
Методы: беседа,
демонстрация.
Форма работы:
фронтальная
Как любая машина, он выполняет полезную для человека
работу. Первые компьютеры называли ЭВМ — электронновычислительные машины. Они занимались только
арифметическими вычислениями. Первые компьютеры
считали в тысячу раз быстрее механических счетных машин,
но они были
огромные. Они занимали комнаты,
напоминающие огромные залы, сплошь заставленные
белыми
ящиками.
Постепенно
компьютеры
усовершенствовались и теперь его легко расположить на
письменном столе. Слайд 6
-Скажите, что умеет компьютер? Слайд 4, 5
-На сегодняшний день компьютер может не только считать.
Он принимает, обрабатывает, хранит и выдаёт человеку
огромное количество информации. Человек тоже может всё
это делать, но гораздо медленнее, иногда с ошибками.
Компьютер обрабатывает информацию быстро, хранит её
сколько угодно времени и выдаёт человеку в удобном для
него виде.
Первые компьютеры работали только с числами, то есть
получали числовую информацию. Затем компьютеры стали
работать с буквами, словами, предложениями, то есть стали
получать и передавать текстовую информацию. Прошло ещё
какое-то время, и компьютеры научились работать с
рисунками и картинками, то есть стали обладать
графической информацией. Компьютеры долго оставались
«немыми». Но со временем они научились воспроизводить
звуки, музыку и человеческую речь. Такая информация
называется звуковой.
И всего несколько лет назад компьютеры стали работать с
видеоинформацией. Как вы думаете, что это за информация?
Компьютеры научились принимать,
показывать видео- и кинофильмы.
обрабатывать
и
Слайд 7
-А теперь рассмотрим компьютер и узнаем, из чего он
состоит. Кто знает, как называются устройства, которые
вместе образуют эту электронную машину? Слайд 8
- Какую работу выполняет каждое устройство компьютера?
-Самый главный агрегат в компьютере — системный блок.
Внутри него находятся устройства для хранения и обработки
информации. Слайд 9
-Монитор нужен для выдачи информации: текстов, чисел,
картинок. Внешне он похож на телевизор. Так же, как у
телевизора, у монитора компьютера нельзя долго сидеть,
потому что портится зрение. Детям вашего возраста можно
сидеть у монитора не более 15 минут. Слайд 10
- Клавиатура?
- Клавиатура служит для ввода букв, цифр и других знаков.
Слайд 11
- А мышка?
-Мышь это тоже устройство для ввода информации в
компьютер. С помощью двух кнопок, которые есть у мыши,
компьютер получает информацию о действиях, которые
надо совершить. Например, открыть какую-то программу
или передвинуть объект на экране. Слайд 12
-Звуковые колонки нужны для передачи звуковой
информации. Современные игры для компьютера, как
правило, все звуковые и музыкальные. Без колонок
компьютер становится «немым». Слайд13
Физкультминутка
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Ну-ка, хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу,
распрямиться - хлопнуть над головой.)
На одной ноге мы скачем.
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже.
Очень долго прыгать можем.
(Прыжки на
одной ножке.)
Головой вращаем плавно.
Смотрим влево, смотрим вправо
(Поворот головы
вправо и влево.)
И пройдемся мы немного.
(Ходьба на
месте.)
И вернемся вновь к уроку.
(Дети садятся за
парты.)
Моделей компьютеров сегодня большое множество. Они
различны по размерам, объемам памяти, по быстроте
решения
задач.
Кроме
настольных
компьютеров,
существуют ноутбуки, которые складываются, как
чемоданчик, и их можно носить с собой, есть меньшие по
размеру под названием нетбуки, есть маленькие карманные
компьютеры, компьютеры могут быть вмонтированы в
мобильные телефоны.
В чем отличие ноутбука от ПК? В
переносных компьютерах — ноутбуках — системный блок,
клавиатура и мышь объединены в одном небольшом
корпусе. Слайд 6
Для работы любого компьютера требуется не только
специальное оборудование, но и компьютерные программы.
Именно они делают машину такой «умной» и полезной.
- Людей, которые пишут программы для компьютеров,
называют программистами. Когда вы вырастите, то, может
быть, кто-нибудь из вас станет программистом.
-Вернёмся к учебнику. Рассмотрите рисунок на странице 44.
Найдите все устройства, составляющие компьютер, и
назовите их. Для чего они нужны?
-Какой предмет является не частью компьютера,
самостоятельным устройством? (Ноутбук.)
а
-Что это такое? Из каких частей состоит? Чем отличается от
обычного компьютера?
V
Первичное
закрепление
(самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону,
включение знаний
в систему и
повторение)
Закрепить у учащихся те
знания и умения, которые
необходимы для
самостоятельной работы по
этому материалу, выявить и
корректировать возможные
ошибки, определить способы
действий, которые вызывают у
учащихся затруднения и им
предстоит их доработать.
Приём: «Составь
пару».
Работа в рабочей тетради, задание 1.
Самопроверка.
Форма работы:
самостоятельная
Компьютеры прочно заняли своё место и в доме и на работе.
Они становятся настолько привычными, что человек
забывает об опасностях. А вы знаете, какие опасности
Методы: беседа,
объяснение, рассказ,
практический метод,
работа с книгой.
подстерегают каждого из нас в работе с ПК? При работе с
компьютером важно помнить о своём здоровье. Нельзя
долго сидеть за компьютером - это может испортить осанку.
Непрерывно работать или играть на компьютере можно
только 15 минут. Компьютер- это тоже электроприбор. При
Форма работы:
фронтальная, парная, работе с ним нужно быть очень осторожными: нельзя
трогать системный блок с обратной стороны - может ударить
током, нажимать все подряд кнопки - это может навредить
работе компьютера.
Физкультминутка для глаз
Глазки у ребят устали? (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Ах как травка низко (Посмотреть вниз)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза
ладошками.)
В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево.)
А потом и с радуги скатится. (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза,
открыть и поморгать им).
Ребята, давайте проверим, как вы запомнили названия
всех частей компьютера. Загадки.
1. На столе он перед нами,
на него направлен взор,
подчиняется программе,
носит имя…
(Монитор)
2. У компьютера рука
На веревочке пока.
Как приветливый мальчишка,
Кто вам тянет руку…
(Мышка)
3. Сохраняет все секреты
«ящик» справа, возле ног,
и слегка шумит при этом.
Что за «зверь?» .
(Системный блок)
4. Если что-то отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь —
Ничего не сможет спеть…
(Колонки)
5. Лежит дощечка у экрана,
Буквам кнопкам она мама!
Знает русский алфавит
И английским удивит
Очень умная натура!
Это что…
(Клавиатура)
-Кто слышал о компьютерной сети, что это такое?
(интернет). Интернет – это глобальная сеть. Он связывает
между собой не только разные города, но и страны, с ее
помощью люди могут общаться, даже разговаривать, как
по телефону, при этом видя друг друга на экране
компьютера. Здесь можно найти множество развлечений:
слушать музыку, смотреть фильмы, играть в игры, читать
книги, проходить тесты. Интернет, безусловно, лучший
источник информации. Многие люди используют его для
пополнения своих знаний в тех или иных сферах: читают
полезные статьи, записываются на дистанционные курсы
и
тренинги,
просматривают
видеоуроки,
саморазвиваются; интернет вдохновляет на творчество!
Достаточно пройтись по рукодельным блогам или
кулинарным сайтам, как тут же хочется сделать чтонибудь самому. Многие нашли свое любимое увлечение
именно благодаря Сети.
Работа в рабочей тетради, задание 2.
-Нарисуйте свой компьютер, а у кого нет, то нарисуйте наш
школьный.
VI
Итог работы
(рефлексия)
Проанализировать, дать
оценку успешности
достижения результатов и
наметить
Приём: «Достижение - В начале урока, каждый из вас предполагал, какой
успеха».
результат он получит во время урока, мы зафиксировали
главные результаты.
Методы: беседа.
- Давайте посмотрим, и, скажем, достигли ли мы их?
перспективу на будущее.
Сообщить учащимся
содержание домашнего
задания, разъяснить способы
его выполнения
Форма работы:
фронтальная,
индивидуальная.
(ответы детей)
Давайте подведем итог, подумав, произнесет фразу, начиная
со слов «Мы сегодня узнали, что….»
«Мы сегодня научились….»
