Волшебное Стекло: Программа доп. образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
городской Дворец детского и юношеского творчества
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Художественно-эстетической направленности
«Волшебное Стекло»
Возраст обучающихся: 10 -18 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Климанова Елена Анатольевна
педагог дополнительного образования
Нижний Тагил
2019г
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы. Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая художественно – эстетическая программа «Волшебное
Стекло» имеет художественную направленность. Вопрос о возможности
обучения творчеству – один из актуальных в педагогике вообще и в системе
дополнительного образования в частности. В процессе творческой деятельности
формируются важные качества личности: выдержка, терпимость, усидчивость,
аккуратность, а также вырабатываются универсальные учебные действия:
умение планировать, представить результат, осуществлять контроль, доводить
начатое дело до конца, вести совместную деятельность, диалог с педагогом и
другим обучающимися разных возрастов. Одним из главных составляющих
мотивов творчества является красота окружающего мира , игра света и тени.
Бесконечное многообразие природных форм и явлений становилось стимулом
для многих художников, мастеров и народных умельцев. Тысячи материалов
совмещаются в природе просто и естественно, создавая неповторимые,
постоянно меняющиеся образы . Творчество – часть жизни ребенка, часть его
души . Одним из необычных материалов является стекло , которое меняет своё
состояние в процессе обработки . В программе «Волшебное Стекло» сочетаются
различные виды практической деятельности : изготовление стеклянных панно с
росписью интереснейшими и современными техниками – зентангл и дудлинг ,
витраж и изготовление различных изделий из стекла (украшения , посуда ,
предметы интерьера , сувениры) путём различной тепловой обработки –
фьюзинг и лэмпворк . Фьюзинг – обработка стекла в муфельной печи , лэмпворк
– обработка стекла в пламени огне горелки . В процессе обучения формируются
необходимые навыки техники безопасности , развивается творческое
воображение и способность нестандартно трактовать ту или иную тему ,
формируется умение видеть и создавать необычное , развивается
самостоятельность мышления, а так же способность ребенка альтернативно
подходить к решению любых проблем, иными словами формируется
индивидуальность ребенка. Работа со стеклом помогает также решить проблемы
нравственного воспитания детей и бережного отношения к природе и
окружающей среде. Одним из главных моментов в работе с стеклом является
умение чувствовать материал и одновременно отслеживать и контролировать
несколько процессов , что в последствии помогает ребёнку быстро
ориентироваться в нестандартных ситуациях .
Программа интегрирует знания детей из различных областей: искусство,
экология, технология, история , физика , химия . Образовательная
общеразвивающая программа «Волшебное Стекло» совмещает усилия школы,
родителей и учреждения дополнительного образования по развитию личности
ребенка, таких его качеств, как творчество, воспитанность, коммуникативность,
а также предусматривает формирование патриотического отношения к Родине и
ее истории. Актуальность данной программы состоит в развитии и
совершенствовании декоративно-прикладного творчества, современных
подходах к образованию, новых технологиях изготовления поделок из стекла и
применении их на занятиях , использовании интернет ресурсов в образовании. В
процессе реализации программы планируется социальное партнерство и
взаимодействие с такими организациями, как Нижнетагильский музей
изобразительных искусств, Нижнетагильский государственный
профессиональный колледж им. Н.А. Демидова, Нижнетагильский
краеведческий комплекс, Дом художника в городе Нижний Тагил.
Программа «Мир творца» разработана с учетом действующих нормативных
правовых актов в сфере дополнительного образования:
1. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.
№1726-р).
2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г.
№1008).
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)».
4. Устав МБУ ДО ГДДЮТ (утвержден начальником управления образования
Администрации города Нижний Тагил И.Е. Юрловым от 14.02.2014).
5. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» от 04. 07.2014 года №41.
Новизна программы заключается в форме проведения занятий и в самой
работе с новым оборудованием и хрупким материалом . Занятия проходят в
тесном контакте всех участников образовательных отношений, в благотворной
творческой обстановке. Занятие выстроено в форме мастер-класса, в последнее
время такой вид обучения очень популярен. На самом деле этот вид обучения
(от мастера к ученику) известен с давних времен, и до сих пор является
наиболее эффективным. Педагог одновременно показывает технологию
изготовления и сопровождает процесс комментариями. Педагогическая
целесообразность программы заключается в креативной организации
образовательной деятельности, где целенаправленная смена деятельности
является стимулом детского творчества, мотивацией обучаемого к познанию и
саморазвитию. Программа предполагает изучение материала и изготовление
поделок из стекла . Ориентирована программ на детей 10-18 лет.
Занятия проводятся в разнообразных формах. Экспериментирование, как
деятельность, направлена на познание окружающей действительности,
способствует расширению кругозора, обогащает опыт самостоятельной
деятельности .
2 Цель и задачи программы
Цель программы: Способствовать формированию мотивации к декоративноприкладной деятельности детей, развивать абстрактно-логическое и
пространственное мышление, воспитывать и развивать метапредметные навыки
, научить работать с материалом – стекло .
Задачи программы:
- предоставить детям возможность для освоения опыта взаимоотношений в
социуме, нравственного поведения в обществе ,
- формировать видение и понимание окружающего мира, места человека в нем.
- формировать умение использовать различные способы и техники обработки
материала.
- формировать умение грамотно подбирать цветовую гамму в композиционном
решении.
-воспитывать эмоционально – положительное отношение к красоте
окружающего мира.
-развивать природные способности и задатки детей (речь, восприятие,
воображение, мышление, память, глазомер, мелкую мускулатуру рук и т.д.)
-развивать творческое отношение к поручениям, совместным коллективным
делам.
-формировать высокие эстетические вкусы и умение отличать истинно
художественное произведение от низкопробного.
-развивать альтернативное и прогностическое мышление, позволяющее в
изменяющихся условиях принимать оправданные решения.
-Формирование у обучающихся технологических основ .
Форма обучения – очная .
Применяются следующие методы обучения:
. Наглядные методы обучения (показ видеоматериалов, иллюстраций, экскурсии
в музеи, в мастерские художников)
• Практические методы обучения (творческие задания).
• Мониторинг интеллектуального развития. Анализ и диагностика качества
обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графика
динамики успеваемости .
• Воспитательные технологии. Реализуются в виде вовлечения учащихся в
дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых
мероприятиях, и др.
Возможные формы организации деятельности учащихся на занятии:
- групповая;
- индивидуальная.
• Формы проведения занятий–занятие-игра, , конкурс, индивидуальная и
коллективная деятельность.
Дополнительная общеразвивающая программа художественной
направленности «Волшебное Стекло» предназначена для обучающихся в
возрасте 10-18 лет и рассчитана на обучение с февраля по май 2019 г. Занятия
проводятся 2-3 раза в неделю по 2-3 академических часа с пятнадцатиминутным
перерывом (каждый час по 45 минут).
Нормы наполнения групп – 15 человек, деление на подгруппы по 7-8 человек.
Набор обучающихся – свободный. Программа носит разноуровневый и
вариативный характер . Предполагает удовлетворение познавательного
интереса обучающегося, расширение его информированности в данной
образовательной области как индивидуально , так и коллективно. В конце
обучения учащиеся должны знать:
- Правила пользования инструментами.
- Технику безопасности работы в помещении.
- Основные свойства материалов, применяемых в работе.
- Материалы, используемые в работе .
- Различные способы соединения стекла , сочетания его с краской
Уметь:
- Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работ.
- Выполнять практические операции в процессе изготовления работ .
- Изготавливать плоские и объёмные изделия по рисункам, схемам.
-Решать несложные конструкторские задачи по изменению вида и способа
соединения материалов на придание новых свойств изделию.
- Взаимодействовать с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в
команде.
Дети удовлетворены морально, у них появляется желание творить и создавать
новые работы. Коллективные творческие работы дают возможность ребенку
воспринимать готовую работу целостно и получить конечный результат гораздо
быстрее, чем при изготовлении изделия индивидуально . Коллективные
творческие работы решают проблему формирования нравственных качеств
личности. На их основе детям дается возможность получить жизненный опыт
позитивного взаимодействия. Активная совместная деятельность способствует
формированию у детей положительных взаимоотношений со сверстниками,
умению договариваться о содержании деятельности, о ее этапах, оказывать
помощь тем, кто в ней нуждается, подбодрить товарища, корректно указать на
его ошибки. Режим организации занятий : 2-3 академических часа , 2-3 раза в
неделю .Программа «Волшебное Стекло» носит дифференцированный и
вариативный характер, поэтому планируемые результаты распределяются
уровням освоения содержания программы .
Учебный тематический план
№
Название
п/п
раздела.
Количество часов
Формы
Темы
Всего
Теория Практика аттестации/контроля
1
Вводное занятие .
Знакомство .
Планирование на
год .
3
3
2
Обучение технике
безопасности
фьюзинга и
лэмпворка
6
4
2
Викторина
3
Основы
«стеклянного
искусства».
изучение рабочего
материала – стекло и
инструментов
9
3
6
Презентация
4
Обучающая
композиция «краски
осени» (фьюзинг)
Изучение процесса
моллирования .
12
4
8
Выставка
5
Обучающая
композиция
«каменный цветок»
(лэмпворк)
12
3
9
Открытое занятие .
Выставка
6
Композиция
«Метелица»
(фьюзинг)
12
3
9
Конкурс
7
Изготовление
новогодних
сувениров
9
9
Открытое занятие с
родителями
8
Рождественская
звезда .
изготовление
праздничного
сувенира (фьюзинг)
9
9
Выставка
9
Изготовление
вариативных
коллажей с
использованием
техник «зентангл» ,
«дудлинг» и
витражной росписи
стекла (фьюзинг ,
лэмпворк)
12
2
10
Выставка
10
Сказочный мир .
изготовление
индивидуальных
панно-тарелок
(фьюзинг, роспись )
12
1
11
Конкурс
11
Изготовление
предметов
интерьера на тему
«подводный мир»
(фьюзинг)
10
1
9
Открытое занятие
12
Цветы и ягоды ,
миниатюра .
(лэмпворк)
6
1
5
13
Настенные часы
«подарок Хозяйки»
(лэмпворк, фьюзинг)
10
1
9
Конкурс
14
Изготовление
украшений : кольца ,
серьги , подвески
(фьюзинг , лэмпворк
9
1
8
Открытое занятие
15
«Золотая рыбка» панно (фьюзинг)
6
16
Изготовление
сувенирной тарелки
с использованием
витражной росписи
в стиле «зентангл»
9
1
8
17
из стекла . Фьюзинг
.Роспись
10
1
9
18
Витраж .
Изготовление
напольного
фонарика (фьюзинг ,
роспись)
12
2
10
19
Декоративные
интерьерные
вставки (фьюзинг ,
роспись – зентангл)
10
10
20
Создание личного
амулета в технике
лэмпворк
(творческий подход)
9
9
6
Выставка
«Уральский поднос»
Открытое занятие
21
Изучение новых
элементов
лэмпворка
6
22
Коллаж (лэмпворк ,
фьюзинг , роспись –
дудлинг)
12
23
Проверка знаний
техники
безопасности
(практика)
2
2
24
«изюминка» в
упаковке
3
3
25
Декор для
цветочных горшков
(фьюзинг)
3
3
26
Значок на память
(фьюзинг , лэмпворк
, роспись)
3
3
27
Итоговый
праздник
28
Итого
216
игра
6
2
29
10
Открытое занятие
Открытое занятие
187
3 Содержание образовательной программы
1 Вводное занятие
Планирование на год, основные темы. Инструктаж по ТБ в кабинете .
2 Обучение основам техники безопасности в работе со стеклом ,
инструментами и оборудованием
: техники безопасности работы с
режущими инструментами , техники пожарной безопасности , техники
безопасности работы с горелкой , газовым оборудованием , муфельной печи .
Обучение пользованию оборудованием и инструментами . Правила
поведения в кабинете .
3 Изучение рабочего материала : виды стекла и их обработка и сочетание .
Правильный подбор инструментов для различных видов работ . Практика
плавления разных видов и цветов стекла в огне горелки . Изучение и
практика сочетания разных техник (стекло и роспись)
4 Изучение на практике резки стекла и компановки в совместной работе над
композицией «Краски осени». Совместные действия по композиционному и
цветовому решению коллажа . Подготовка к плавлению в печи . Изучение
процессов моллирования .
5 Практика навыков по обработке стекла . Самостоятельная работа над
композицией и цветовым решением панно «Каменный цветок» по сказам
Бажова . Изучение новых приёмов фьюзинга . Завершающая декоративная
обработка изделия акриловыми контурами .
Закрепление навыков резки стекла . Изучение на практике техники лэмпворк
. Индивидуальное изготовление листочков в пламени огне горелки .
Изготовление «чаши» цветка техникой фьюзинг . Практика композиционного
объединения трёх разных техник : фьюзинг , лэмпворк , контурная роспись ,
дудлинг . Совместное завершение декоративного стеклянного панно
6 Изучение орнаментальной структуры композиции «Метелица» .
Индивидуальная работа со стеклорезом и кусачками . Индивидуальная
работа над отдельными элементами композиции . Совместная работа над
составлением общей картины . Запекание , моллирование . Завершающая
обработка изделия декоративными элементами из других материалов (краска
, стразы )
7 Изучение видов праздничных сувениров . Индивидуальный выбор
композиций . Практика вырезания стекла и склейка мелких деталей .
Подготовка к запеканию . Запекание . Конечная обработка , декорирование .
Упаковка .
8 Изучение истории праздника , разработка эскиза , совместный выбор
композиции . Вырезание стеклянных деталей , их компановка и склеивание .
Подготовка к спеканию . Моллирование . Завершающая обработка
композиции , декор .
9 Изучение техник «зентангл» ,«дудлинг» и витражной . Предварительные
индивидуальные эскизы будущих коллажей . Перенос рисунка на стекло или
на фьюзинговую поверхность . Роспись витражными красками . Оформление
индивидуальных коллажей .
10 Изучение тем сказок , разработка и выбор эскизов . Индивидуальная ,
самостоятельная работа изготовления панно – тарелки : вырезание стекла ,
склейка , спекание , моллирование . Перенос на тарелку готового рисунка ,
декорирование одной из ранее изученных техник на выбор учащегося .
11 Изготовление из множества деталей стекла форм подводного мира
(водоросли ,рыбки ,ракушки , морское дно) Сборка ,склейка , спекание .
12 Изготовление в технике лэмпворк цветов и ягод , изучение форм – цветок ,
ягода , лист . Соединение в одну композицию . Подбор фурнитуры .
13 Выбор материалов ,подбор по качеству и цвету , Изучение и составление
композиции . Изготовление деталей . Сборка . Спекание . Роспись .
14Индивидуальный выбор будущей работы (подсвечник , сувенирная тарелка
, подставка под горячее , фоторамка и др) Разработка эскиза . Вырезание
стеклянных деталей . Если по задумке предполагаются элементы лэмпворка –
изготовление деталей в пламени огне горелки . Сборка , декор , упаковка .
15 Изучение создания различных форм . Изучение модульной компановки
деталей . Эскиз будущей рыбы (индивидуально и совместно по два , три
человека) , вырезание деталей , склеивание , спекание , моллирование , декор
. Изготовление подставки и закрепление «рыбы»
16 Индивидуальный выбор форм тарелки , изготовление в ранее изученной
технике фьюзинг из прозрачного стекла . Эскиз на бумаге в технике
«зентангл» . Перенос на тарелку , роспись и декор стразами .
17 Изготовление подноса в технике фьюзинг . Спекание деталей в печи .
Изучение уральской росписи . Роспись готового изделия .
18 Подготовка элементов фонарика , эскиз фонарика . Спекание деталей по
эскизу
19 Интерьерные вставки (панно , в мебель , декоративная плитка) . Выбор
эскиза , изготовление отдельных элементов , спекание , роспись , оформление
20 Разработка эскиза личного амулета (по характеру и внешним признакам
человека) Выбор техники ,изготовление на выбор
21 Изучение новых элементов лэмпворка . Просмотр видео материалов .
Работа за горелкой с преподавателем .
22 Фантазийная , творческая работа . На основе заготовленных ранее эскизов
составление коллажа в различных техниках на выбор .
23Срез знаний по технике безопасности . Практикум
24Создание индивидуальной упаковки с «изюминкой» под свои изделия
25 Создание декоративных элементов для цветочных горшков из маленьких
кусочков стекла , роспись по желанию
26 Изготовление памятных значков (брошей) в выбранной индивидуально
технике , декорирование росписью , подбор фурнитуры , сборка
27 Проведение итогов , праздник совместно с родителями
Планируемые результаты освоения программы
Предметные результаты :
- будут знать технику безопасности в работе со стеклом и
оборудованием
– будут иметь представление о различных формах и состояниях
стекла ;
- будут знать технику обработки различных видов стекла ;
- приобретут навыки работы с инструментами и оборудованием ;
- будут знать основные свойства материалов, применяемых в
работе.
– будут знать дополнительные материалы, используемые в работе .
– будут уметь пользоваться различными способами соединения
стекла в сочетания его с краской .
- будут уметь составлять эскизы
– будут уметь организовывать своё рабочее место в зависимости от
вида работ.
- Выполнять практические операции в процессе изготовления работ
.
- Изготавливать плоские и объёмные изделия по рисункам, схемам.
-Решать несложные конструкторские задачи по изменению вида и
способа соединения материалов на придание новых свойств
изделию.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 уметь ставить учебные задачи в сотрудничестве с
педагогом;
сформировать умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;

Коммуникативные:
 сформировать умение формулировать собственное мнение,
учитывая различные точки зрения;
 сотрудничать со своими сверстниками и принимать участие
в коллективной работе.
Познавательные:
 уметь строить простые рассуждения о своей работе, её
строении, свойствах;
 сформировать познавательный интерес к декоративноприкладному творчеству и искусству .
Личностные результаты
 эмоционально-положительное отношение
художественно-творческой деятельности;
 развитие художественного вкуса;
и
интерес
к
 сформировать ответственность, трудолюбие, терпение,
аккуратность, усидчивость;
 развивать творческие способности, расширить кругозор,
фантазию, внимание, память, воображение, развивать мелкую
моторику рук, глазомер;
 развивать чувство гармонии и красоты в декоративноприкладном творчестве.
 Умение отличить высоко-художественное произведение от
низкопробного ;
 Профориентационная направленность ;
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Мониторинг образовательных результатов представляет целостную
систему наблюдения за учащимися:
Образовательные технологии и методы обучения
Для эффективной реализации программы используются следующие
образовательные технологии:
 технологии
проектного
обучения
(обучающиеся
создают
индивидуальные и коллективные творческие проекты);
 игровые технологии;
 технология проведения мастерских.
Методы, используемые на занятиях, можно разделить на несколько
групп:
Информационные (устные словесные и демонстрационные).
Устные словесные методы: рассказ, беседа, инструктаж. Нужно
учитывать, что беседа может иметь место не на каждом занятии. Рассказ
применяется для сообщения новых знаний, он должен быть лаконичным и
чётким, сочетать точность познавательных сведений с живым и ярким
повествованием.
Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности в
обучении и опираются на демонстрацию книг и журналов с образцами
изделий, стендов с готовыми изделиями, позволяющие зрительно
воспринимать услышанное. Средства наглядности позволяют дать учащимся
разностороннее понятие о каком-либо образце и способствуют более
прочному усвоению материала. Они дают точное представлении о размере,
форме, объеме изделий.
Практические (репродуктивные и проектные)
Репродуктивные методы способствуют формированию умений
запоминать и воспроизводить информацию. Фактически это сочетание
словесных методов с демонстрационными, то есть объяснительноиллюстративные методы.
Проектные методы на практике ведут к изменению роли и функции
педагога. Педагог при таком подходе выступает консультантом, партнером,
организатором познавательной деятельности обучающихся. В процессе
работы над проектом у детей появляется потребность в приобретении новых
знаний и умений. Происходит процесс закрепления навыков работы над
отдельной темой или модулем в целом.
Для занятий со стеклом необходимо
наличие определенной материальнотехнической базы: столы, стулья,
классная доска, шкафы для учебных
пособий , достаточное освещение в
соответствии с нормами СанПиН
22.4.4.3172-14 для учреждений
дополнительного образования детей .
В ходе реализации программы
используются следующие материалы ,
приспособления и инструменты: для
зентангла и дудлинга – бумага ,
карандаши , краски , ножницы . Для
лэмворка – горелка , компрессор ,
газовое оборудование , керамическое
одеяло , мандрели , марвелы ,
инструменты для вытягивания
горячего стекла : технические пинцеты
, щипцы , элеваторы , кюреты и
скейлеры , плаггеры , зажимы и цапки
, стхудожественное стекло . Для
фьюзинга – муфельная печь ,
стеклорезы , кусачки для отлома
стекла , шлифовальный станок , дрель
с круглым сверлом , гравировальный
набор , резак , клей . Компьютер и др
орг техника .
Климанова Елена Анатольевна .
Педагог дополнительного образования
. Мастер художественного стекла
(фьюзинг , лэмпворк , мурано) .
Проходила обучение мастерству у
российских и зарубежных мастеров
художественного стекла .
Формы аттестации и контроля обучающихся :
В качестве оценки творческой деятельности детей по данной программе
используется педагогическое наблюдение и контроль за знаниями, умениями и
навыками работы детей в процессе выполнения ими практических работ, опрос,
тестирование, взаимоконтроль, карточки с заданием, викторины, беседы,
конкурсы, выставки, презентации.
В начале и конце учебного года проводится педагогический мониторинг по
качеству усвоения обучающимися дополнительной общеобразовательной
программы по следующим компонентам: степень освоения предметных знаний,
уровень формирования мотивационной сферы личности школьников в
отношении декоративно-прикладной деятельности и уровень формирования
коммуникативных умений (метапредметные знания).
Для полноценной реализации программы используются разные виды контроля:
- текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка
в процессе занятий;
- промежуточный – конкурсы и выставки в объединении;
- итоговый – открытые занятия, выставки, фестивали и конкурсы городского и
районного уровней, областных, всероссийских и международных.
При анализе уровня усвоения программного материала детьми рекомендуется
использовать карты достижений учащихся, где усвоение программного
материала и развитие других качеств ребенка определяются по трем уровням:
- расширенный – программный материал усвоен ребенком полностью, учащийся
имеет высокие достижения (победитель областных, межрегиональных,
всероссийских, международных конкурсов);
-оптимальный – усвоение программы в полном объеме, при наличии
несущественных ошибок; участвует в конкурсах и выставках на уровне города;
- базовый – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные
ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах и
выставках в объединении.
Оценочные материалы
Контроль результативности образовательного процесса:
Входной мониторинг. Предлагается нарисовать произвольную композицию
(дудлинг) , которую потом захочется воплотить в стекле . По своему рисунку
самостоятельно выполняют задуманное. Педагог наблюдает за процессом
работы и определяет уровень умений и навыков. Текущий мониторинг. По
завершению каждой темы проводится анализ детских работ и выставка лучших
работ в объединении.
Итоговый мониторинг. В конце учебного года проводится итоговая выставка
лучших работ в объединении. Также для усвоения учебного материала
учащиеся выполняют тест - задания.
Критерии оценки творческих работ: качество, аккуратность, точность и
выразительность, индивидуальность и самостоятельность, правильное и
аккуратное использование материалов и инструментов.
На занятиях дети учатся делать произвольные эскизы, рисунки, учатся понимать
формы и конструкции своих будущих работ , творчески подходить к
осуществлению задуманного, развивать художественное видение форм, знать
основы технологии изготовления изделия из стекла .
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА обучающегося (Ф.И.)
___________________________________________________
Характерные
особенности
Теоретические знания
по основным разделам
учебно-тематического
плана программы
Владение
специальной
терминологией
Практические умения
и навыки,
предусмотренные
программой (по
основным разделам
учебнотематического. плана
программы
Владение
специальным
оборудованием и
оснащением
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февр
Творческие навыки
Качество выполнения
практических работ
Креативность,
склонность к
исследовательскопроектировочной
деятельности
Ответственность,
самостоятельность,
дисциплинированност
ь,
коммуникативность
Культура организации
практической
деятельности
навыки, коллективизм
Творческое
отношение к
выполнению
практического
задания
Соблюдение в
процессе
деятельности правил
безопасности
На уровне
объединения
На уровне города
На областном,
краевом,
региональном,
федеральном и
международном
уровнях
Итого
ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Название детского объединения: Творческая Мастерская « Волшебное Стекло»
Педагог: Климанова Е.А .
Фамилия, имя ребенка
_____________________________________________________________________
___________
Возраст _______________________ Год обучения ______________________
(учебный год)
Направления
воспитания
Критерии
воспитанности
Профессиональная
Этика и эстетика
выполнения
работы и
представления ее
результатов
направленность
Параметры
оценки
воспитанности
Формы подведения итогов реализации программы: обучаясь по данной
программе, учащиеся занимаются декоративно-прикладным творчеством.
Уровень освоения программы определяется по выполненным работам. Дети
представляют свои изделия на городских, областных, межрегиональных,
всероссийских и международных выставках, на ежегодной отчетной городской
выставке детского технического и декоративно -прикладного творчества.
Методические материалы
Методические и дидактические материалы:
1. Наглядные пособия: справочники, учебники, рекомендации;
2. Раздаточный материал для каждой темы;
3. Рекомендательные документы, разработанные на основе Федерального
Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями
4. Серия Электронных книг «Художественная бработка стекла»
https://www.litres.ru/
5. «Декоративная обработка стекла и стеклоизделий» Гулоян Ю.А . Издательства
Высшая школа 2017 г
6. Электронный каталог книг по фьюзингу и лэмпворку
http://www.stekloimir.ru/catalog/knigi_po_fyuzingu/
7. Видеоматериалы по технике лэмпворк (мурано)
8. «Зентангл . Обучение и рисование для релаксации и вдохновения» Бекка
Крахула (электронный вариант)
9. «Витражи. Руководство изготовления» М. Борисов , Виф Фостер .
(электронный вариант)
Программа составлена таким образом, что в ней задействованы современные
дополнительные материалы по художественной обработке стекла . Благодаря
современной коммуникативной методике преподавания, на занятиях удаётся
гармонично развивать все необходимые навыки логического и творческого
мышления, воспитывать гражданскую позицию в общественной жизни через
включение в коллективную работу, независимо от степени мастерства,
позволяющие развить новые качества, которые необходимы для адаптации к
требованиям, предъявляемым обществом. Занятия проводятся на основе
«здоровьесберегающих технологий», объединяющих все направления
деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и
укреплению здоровья учащихся.
Программа нацелена не только на освоение методов изготовления изделий из
стекла , но и на применение полученных знаний на практике. Дети получают
возможность совмещать и объединять в одно целое все компоненты образа:
материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления,
назначение.
Серьёзное внимание уделяется индивидуализации сложных работ: более
сильным детям интересна сложная конструкция, менее подготовленным,
предлагается работа проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы
сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед
трудностями, приобщить творчески работать.
Объяснению материала на занятиях отводится до 15 минут в зависимости от
сложности прохождения материала. После ознакомления с новым
теоретическим материалом ребёнок имеет возможность использовать все
полученные знания на практике.
Использование материалов различного вида, даёт возможность воспринимать
теоретические знания в художественном и пространственном выражении.
Программа «Волшебное Стекло» предполагает не только изучение основ
техники плавления и росписи стекла , но и знакомство с особенностями
формообразования, что делает процесс обучения для учащихся творческим и
эстетически насыщенным.
Методика работы с детьми в области декоративно-прикладного творчества
предполагает развитие способностей, обучающихся к выполнению работы с
нарастающей степенью трудностей. Изделия для работы подбираются
разнообразные, доступные детям по сложности.
Материал, форма, конструкция, технология изготовления должны
соответствовать конкретной теме, задачам и возрасту обучающихся.
Необходимо обучать детей анализировать ситуацию, делать выводы, проявлять
находчивость, смекалку, самостоятельно принимать решения и полученный
опыт использовать в работе.
При составлении программы учитывается принцип «от простого к сложному».
Важен главный, постепенный переход от простых понятий к сложным
теоретическим вопросам.
Теоретические сведения сообщаются детям в форме познавательных бесед с
демонстрациями иллюстраций, моделей готовых изделий . Теоретический
материал сопровождается вопросами и ответами, высказываниями собственных
мнений обучающихся.
В целях придания эмоциональной окраски учебной деятельности ребёнка, на
занятиях уделяется внимание беседам и конкурсам. Работа по темам программы
в сочетании с календарными праздниками, оздоровительными мероприятиями
способствует активной жизни объединения. Организуются экскурсии на
выставки .
В образовательном процессе предполагается использование информационнокоммуникативных технологий: показ фильмов, слайдов, иллюстраций и др.
Большую роль играет воспитание у детей чувства коллективизма,
формирование устойчивого интереса к декоративно-прикладному творчеству и
выставочной деятельности, участие в конкурсах, презентациях. Изделия
используются как наглядные пособия для оформления кабинета, коллекций,
подарков, выставочных экспонатов.
Большое внимание уделяется сохранности здоровья детей. Для учебных занятий
выбирается светлое, комфортное помещение. В связи с этим используется
чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости учащихся.
Регулярно проводятся беседы по здоровому образу жизни, правилам дорожного
Процесс обучения и воспитания основывается на строго дифференцированном
подходе к детям с учётом их возрастных и индивидуальных способностей.
Учитывается то, что важным фактором в освоении программы является
заинтересованность детей. Поэтому применяются такие формы занятий,
которые способствовали бы пробуждению наибольшего интереса обучающихся.
Одним из условий реализации программы является постоянное партнёрство с
семьёй. Привлечение родителей к совместной деятельности способствует более
плодотворной работе детей, именно семья является одним из основных
факторов социализации личности ребёнка.
Список литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего
образования (с изменениями на 23 июня 2015 года).