Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Арский детский сад №10» Арского муниципального района Республики Татарстан
Авторская программа
« ЮНЫЙ ЭКОЛОГ »
воспитателя
МБДОУ " Арский детский сад №10"»
Арского района Республики Татарстан
Искандаровой Венеры Вагизовны
Арск 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно
актуальная проблема настоящего времени: только экологическое
мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут
вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится
сейчас.
Формирование у детей ответственного отношения к природе –
сложный и длительный процесс, поэтому я думаю, что целью экологического
воспитания дошкольников должно стать формирование человека нового типа
с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия
своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в
относительной гармонии с природой.
Эколого - краеведческое воспитание как направление дошкольной
педагогики в настоящее время становится одним из важных вопросов,
реализуемых во многих дошкольных учреждениях. Ни для кого не секрет,
что проблема загрязнения окружающей среды всё больше обращает на себя
внимание современного общества. Поэтому актуальность охраны природы не
подлежит сомнению. Воспитание у детей экологической грамотности всё
больше выступает на первый план в современной системе образования.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности
человека, его ценной ориентации в окружающем мире. В этот период
закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим
людям, поэтому формирование экологического сознания необходимо
начинать с раннего возраста и продолжается всю жизнь.
Чтобы достичь начальных целей экологического воспитания, т.е.
любви к живой и неживой природе, необходимо просветить ребенка, дать
ему минимум знаний о растительном и животном мире, о среде,
сформировать начальные нравственные понятия и экологически грамотное
поведение.
Основными «помощниками» в достижении поставленных целей для
нас дошкольных педагогов являются авторские и комплексные программы
экологического воспитания для детей дошкольного возраста. Но анализ таких
программ показал, что все существующие программы экологического
воспитания предназначены для работы с детьми с нормой речевого развития,
поэтому возникла необходимость в разработке программы для детей,
посещающих коррекционные группы.
Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума
содержания по познавательному развитию для детей старшего дошкольного
возраста с ОНР с учётом приоритетного экологического направления работы
ДОУ.
Программа
построена
в
соответствии
с
возрастными,
индивидуальными и специфическими особенностями детей коррекционных
групп. Срок реализации: 1 год.
Основной «контингент» это дети с речевыми нарушениями – ОНР
разного уровня речевого развития. Обычно у таких детей страдает слоговая
структура и грамматический строй речи; недостаточен словарь; снижен
уровень речевой коммуникации. Для таких детей первостепенным являются
именно коррекция речи.
В работе педагогам и специалистам дошкольного учреждения,
необходимо помнить, что рассматривать речевую деятельность, необходимо
не как самостоятельную, а как сопровождающую, «вездесущую», ведь она
всегда включена в какую – либо иную деятельность, в том числе и
экологическое воспитание детей дошкольного возраста.
Программа учитывает психологические особенности детей с ОНР,
позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к каждому
ребенку выбрать свой темп усвоения программного материала. Доминирует
атмосфера
доброжелательности,
сопереживания,
взаимопомощи.
Особенностью кружка является реализация регионального компонента.
Исходя из того, что экологическое воспитание должно включать в себя
краеведение и необходимость вести с детьми природоохранительную работу,
поэтому в программу вводится изучение экологической обстановки края.
Рекомендации, необходимые для проведения непосредственной
организованной образовательной деятельности
1. Добровольное участие детей.
2. Наполняемость кружка: 10-12 детей старшего дошкольного
возраста коррекционной группы.
3. Учебная и развивающая нагрузка сочетается с динамической
паузой.
4. Продолжительность непосредственной организованной
образовательной деятельности 25 - 30 минут.
5. Регулярность проведения непосредственной организованной
образовательной деятельности– 2 раза в неделю, во второй
половине дня.
6. Всего непосредственных организованных образовательных
деятельностей– 64.
7. Мониторинг уровня знаний и умений детей проводится два раза в
год: вводный (сентябрь – октябрь), итоговый (май).
8. Создание и поддержание в ходе непосредственной организованной
образовательной деятельности эмоционально-позитивного фона.
9. Соблюдение санитарно-гигиенических норм (освещение,
проветривание, время проведения).
Законодательное и научно – методическое обеспечение программы
Закон РФ «Об образовании».
Конвенция о правах ребенка.
Конституция РФ.
Устав МДОУ.
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Цели и задачи программы
Цели программы:
Создание условий для формирования эколого-краеведческой культуры
детей старшего дошкольного возраста коррекционной группы.
Формирование потребности изучать и познавать окружающий нас мир.
Формирование ответственного отношения к родной природе и
готовности к активным действиям по ее охране.
Основные задачи программы:
Формирование основ экологического мировоззрения и культуры.
Формирование экологического мышления, способности осознавать
последствия своих действий по отношению к окружающей среде и
умению жить в относительной гармонии с природой.
Формирование осознанного и бережного отношения детей к природе
родного края.
Расширение и обобщение знания детей о мире природы, как целостной
взаимосвязанной системе.
Развитие общих познавательных способностей: умение наблюдать,
описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки,
находить причинно – следственные связи.
В основе программы лежат следующие принципы:
Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип
предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей детей
с речевыми нарушениями.
Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических
функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.
Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность
одновременно во всех направлениях развития.
Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности
совместной деятельности детей и взрослых.
Принцип системности. Деятельность планируется систематически.
Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых понятий,
заканчиваем серьезными умозаключениями.
Основные формы и методы работы:
Экскурсия
Наблюдение
Беседа
Исследовательская деятельность
Экспериментальная деятельность
Проектная деятельность
Эколого-природоведческие игры, игры-путешествия
Работа с энциклопедической и природоведческой литературой
Условия реализации программы
Для эффективной реализации настоящей программы в детском саду созданы
благоприятные условия:
Организовано «экологическое пространство» в помещении детского
сада: групповые уголки природы, подобраны и размещены растений в
соответствии с их биологическими особенностями; на территории
садика: экологическая тропа, сад и огород, зона лекарственных
растений;
Фонд методических, наглядно - иллюстрированных материалов;
Создана мини-лаборатории для организации и проведения опытов с
объектами природы.
Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими
центрами:
«Маленький ученый»
Представлены различные приборы: весы, увеличительные стекла,
магниты, микроскопы, лупы;
Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла,
пластмассы; Природные материалы: листья, песок, глина, земля,
семена;
Гайки, винтики, гвоздик, проволока;
Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки,
вата, бинт;
Бросовый материал: пластмасса, пенопласт, кусочки ткани, кожи, меха,
опилки, стружка;
Сыпучие продукты (мука, зерна, крупа, соль, сода); свечи, фонарики;
Детские халаты, фартуки;
Схемы для проведения опытов;
Журнал для фиксирования результатов.
«Уголок природы»
Календарь природы, модель календаря природы
Уголок цветов (эстетически оформлен; растения подобраны и
расположены в соответствии с их особенностям, паспорта растений)
Различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов
бутылки)
Воронки
Природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски коры и
древесины)
Металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы
Игрушки (песочные наборы, резиновые игрушки, кораблики…)
Экологические наборы «Пруд», «Лес», «Евразия» (коробки с
необходимыми материалами для моделирования среды обитания)
«Огород на подоконнике»
Мини – огород (контейнеры для выращивания рассады цветочных,
овощных культур; семена цветов, овощных и злаковых культур)
Уголок – садовода (инструмент для полива, рыхления, ухода за
растениями)
«Умелые ручки»
Центр оборудован столами, мольбертами, открытыми шкафами.
Детям предложены различные материалы:
Для рисования (гуашь, пастель, ц/карандаши, акварель, кисти…)
Для лепки (пластилин, глина, соленое тесто)
Для аппликации (ц/бумага, б/бумага, клей, ножницы, трафареты…)
Здесь же организуются выставки репродукций известных художников (по
темам, по сезонам…) и работ самих детей, выполненных в различных
техниках.
«Экологическая тропа»
Центр организован на территории детского сада.
Для работы воспитанников предоставляется детский садовый инвентарь:
лейки, ведра, перчатки, лопатки, грабельки, рыхлители, ящики для рассады.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Для удобства восприятия тем, освещаемых в программе, темы
непосредственно-образовательной деятельности представлены в виде
таблицы.
Тематический план
В тематический план экологического кружка «Юный натуралист»
входят восемь блоков (основная тема месяца). Первый раздел –четыре темы в
месяце; второй - познавательные, речевые и развивающие, воспитательные
задачи; третий - предварительная работа; четвертый –формы работы.
Задачи, решаемые в ходе реализации рабочей учебной
программы «Юный эколог».
Перед педагогами ДОУ, а также перед специалистами городского
краеведческого и художественного музея, зоопарка и станции юных
натуралистов стоят следующие задачи.
Учебные:
Овладение детьми действия наглядного моделирования.
Формирование и поддержка познавательного интереса к природе.
Формирование первичных учебных универсальных действий.
Развивающие: Развитие коммуникационной культуры детей, социальной
активности.
Воспитательные: Формирование и закрепление навыков экологически
грамотного и бережного поведения в природе и в быту, участия в посильной
практической деятельности по охране природы родного края.
Особенностью рабочей учебной программы «Юный эколог» является
выделение специального времени на занятии, направленного на реализацию
регионального компонента.
Задачи развития экологических представлений у детей старшей группы:
1.Образовательные: Обогащать представления детей о многообразии
признаков животных и растений, обитающих в разных климатических
условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы
растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы,
птицы, звери и т.д.). Формировать понимание связей и отношений,
существующих в природе, и роли человека в них.
2.Развивающие: Развивать у дошкольников интерес к природе,
желание активно познавать и действовать с природными объектами с учётом
избирательности и предпочтений детей. Развивать самостоятельность в
процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении
предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их
интерпретации и применении в деятельности. Развивать самостоятельность
детей в уходе за животными и растениями.
3.Воспитательные: Продолжать воспитывать стремление сохранять и
оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным
экологическим правилам в деятельности и поведении. Воспитывать
понимание и любовь ко всему живому, преодоление потребительского
отношения к природе.
Задачи развития экологических представлений у детей
подготовительной группы:
1.Образовательные: Формировать систему элементарных научных
экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как
средства становления осознанно правильного отношения к природе.
Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых
своих действий по отношению к окружающей среде. Обогащать
представления детей о природе родного края и различных природных зон
(пустыня, тундра, степь, тропический лес), о многообразии природного мира,
причинах природных явлений, об особенностях существования животных и
растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоёме, городе), о
взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы
детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях
по содержанию прочитанной познавательной литературы. Обогащать
самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за комнатными
растениями, огородом, цветниками и животными уголка природы.
Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в
элементарную природоохранную деятельность. Формировать потребность и
желание жить в гармонии с природой.
2.Развивающие: Развивать познавательный интерес детей к природе,
желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы,
высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Развивать
самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности,
способность замечать противоречия, формулировать познавательную задачу,
использовать разные способы проверки предположений, применять
результаты исследования в разных видах деятельности.
3.Воспитательные: Воспитывать нравственные чувства,
выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные
с красотой природного мира. Воспитывать основы гуманно-ценностного
отношения детей к природе, через понимание ценности природы,
ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных
объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои
поступки.
Октябрь
«Земля – кормилица наша»
Тема
недели
«Хлеб –
всему
голова»
«Зерновые
культуры»
«Почему
зерно в
землю
сеют?»
Задачи
Предварительная
работа
П.З. Углубить представления детей о
Беседа «Как
процессе выращивания хлеба, о том,
выращивают
как хлеб пришел к нам на стол.
хлеб»,
Р.З.Формировать навыки речевого
отгадывание
общения, активизировать словарь
загадок, чтение
однокоренных слов.
рассказов и
В.З. Воспитывать бережное отношение стихотворений,
к хлебу.
рассматривание
иллюстраций,моде
лирование
последовательност
и полевых работ
д/у «Какой хлеб?»,
«Кто больше
назовет».
П.З. Познакомить детей с зерновыми
Рассматриваниеил
культурами.
люстраций с
Р.З.Учить детей отвечать на вопросы
зерновыми
полны предложением, используя союз культурами нашего
«а», обобщать, делать выводы.
региона.
В.З. Воспитывать уважительное
отношение к хлебу, как главному
продукту питания людей.
П.З. Закрепить и обогатить знания
детей о росте растений в разных
условиях и почвах.
Р.З. Учить пользоваться речьюдоказательством, для обоснования
своих суждений, развивать умение
анализировать, ввести в словарь детей
новые слова: перегной, удобрение.
В.З. Воспитыватьчувство
Посев семян в
емкости с разным
грунтовым
составом.
Работа с
дневником
наблюдения
Формы
работы
Играпутеше
ствие
Исследо
вательск
ая
деятель
ность
(рассмат
ривание
и
сравнен
ие
Наблюд
ение за
прораст
анием
семян
«Злаки
родного
края»
ответственности за порученное дело,
навыки исследовательской
деятельности.
П.З. Углубить знания детей о злаках
родного края.
Р.З. Развивать память, мышление.
В.З. Воспитывать уважение к
труженикам сельского хозяйства,
целеустремленность, умение
выполнять правила конкурсов.
Рассматривание
зерен, д/у
«Достань и
назови»,
«Горшочек каши».
Турнир
знатоко
в
Предварительная
работа
Формы
работы
Ноябрь
«Таинственное лесное царство»
Тема
недели
«Что мы
сажаем,
сажая
леса?»
Задачи
П.З. Обогатить представления детей о
значении леса в жизни человека,
объяснить причину исчезновения леса,
систематизировать представления о
лесе как об экосистеме.
Р.З. Совершенствовать
монологическую речь, ввести в
словарь: сообщества, многоярусность,
исчезновение.
В.З. Воспитывать экологически
грамотное поведение в лесу.
«Удивитель П.З. Уточнить с детьми понятие
ный лес.
«кора», для чего она служит дереву.
Кора
Р.З. Развивать у детей познавательный
дерева»
интерес к жизни леса и его обитателям;
упражнять всоставлении рассказов с
подбором эпитетов.
В.З. Воспитывать эстетический вкус,
бережное отношение к лесу.
«Что было
П.З. Расширить представления детей о
бы, если…» лесе, как об экосистеме.
Р.З. Формировать умение строить
сложноподчиненные предложения с
союзом «если бы, то», ввести в
словарь: обитатели, хищники,
травоядные, цепи питания.
В.З. Воспитывать бережное отношение
Отгадывание
Беседа
загадок о деревьях,
чтение пословиц о
лесе.
Рассматривание
иллюстраций,
сравнение
кусочков коры,
проведение опыта,
экспозиция «Дары
леса».
Играпутешес
твие
Чтение и
Экологи
обсуждение
ческая
рассказов и стихов игра
о лесе, проведение
экологических игр.
к лесу.
«Растения и П.З. Уточнить знания детей о
животные
растениях (травах, кустарниках,
леса»
деревьях), грибах и животных леса
нашего края.
Р.З. Развивать память, быстроту
реакции; связную речь через умение
рассказывать об особенностях
растений.
В.З. Воспитывать уважительное
отношение к живой природе.
Рассматривание
Виктори
репродукций
на
картин русских
художников,
посвященных лесу.
Декабрь
«Экология родного края»
Тема
недели
«Красная
книга
нашего
региона»
Задачи
П.З. Выявить какие растения и
животные являются редкими в нашем
регионе.Составить Красную книгу
своего региона.
Р.З. Формировать представления о
Красной книге Мордовии,
активизировать предметный словарь.
В.З. Воспитывать гуманное,
экологически целесообразное
отношение детей к природе.
«По
П.З. Формировать представления об
заповедным охранных природных территориях
местам
(местах) – заповедниках.
природы
Р.З. Развивать познавательную
Мордовии» активность детей, экологическое
мышление на основе представлений о
Мордовском государственном
заповеднике им. П.Г. Смидовича,
коммуникативное общение.
В.З. Воспитывать бережное отношение
к природе.
«Город, в
П.З. Формировать представления детей
котором
о городе, как о доме с экологически
хотел бы я
полноценной средой, где все
жить»
гармонично.
Р.З. Развивать творческие способности,
мышление.
В.З. Воспитывать ценностное
Предварительная
работа
Знакомство с
Красной книгой
Мордовии.
Формы
работы
Экологи
ческий
проект
Мастерская по
изготовлению
атрибутов к игре:
эмблемы
заповедника,
карты-маршрута.
Играпутешес
твие
Экскурсия в город, Экологи
беседа «Мой
ческая
город», различные игра
строительные
игры.
отношение к природе родного города.
«Твой город П.З. Расширить представления детей о
– твое
городе, как о доме с экологически
здоровье»
полноценной окружающей человека
средой.
Р.З. Развивать творческое
воображение, любознательность,
эстетическое отношение к природе,
коммуникативность.
В.З. Воспитывать любовь к родному
городу. Воспитывать ценностное
отношение к своему здоровью.
Экскурсия в парк,
беседа о роли
воздуха в жизни
человека.
Конкурс
по
создани
ю
творчес
ких
компози
ций
Предварительная
работа
Рассматривание
иллюстраций
(использование
воды человеком);
игры «Ручеек»,
«Мы – капельки».
Формы
работы
Беседа
Отгадывание
загадок, чтение
стихов о воде,
инее, льде, росе,
дожде и т. п.
Проведе
ние
опытов
Рассматривание
иллюстраций,
предметных
картинок,
Сюжетн
оролевая
игра
Январь
«Царица – водица»
Тема
Задачи
недели
«Путешеств П.З.Расширить знания детей о глобусе
ие по
– модели Земного шара, о формах и
глобусу»
видах воды (родники, реки, моря,
озера, океаны…).
Р.З. Развивать экологическую
культуру; диалогическую речь,
развернуто и точно отвечать на
поставленный вопрос, обогатить
словарь: круговорот.
В.З. Воспитывать бережное отношение
к воде, как основному природному
ресурсу.
«Свойства
П.З. Расширить знания детей о воде и
воды»
ее свойствах.
Р.З. Развивать мышление,
любознательность; формировать
умение правильно строить
предложения, делать умозаключения.
В.З. Воспитывать экономное
отношение к воде.
«В гостях у П.З. Углубить представления детей о
жителей
обитателях морей и океанов.
подводного Р.З. Развивать любознательность,
царства»
умение видеть новое в знакомом мире
«подводного царства».
Развивать монологическую речь,
способности выражать свое отношение
к роли.
В.З. Воспитывать доброту,
отзывчивость.
«Источники П.З. Дать представление об основных
загрязнения источниках загрязнения воды в
воды. Меры природе, ее последствиях,
охраны»
мероприятиях по предотвращению
загрязнения.
Р.З. Способствовать развитию речи,
активизировать словарь:
водоочиститель, завод, нефть,
нефтепродукты.
В.З. Воспитывать экологическую
культуру.
разучивание слов.
Беседа «Что было
бы, если бы не
было воды?»,
чтение
природоведческой
литературы,
рассматривание
иллюстраций.
Экологи
ческая
игра
Предварительная
работа
Наблюдение за
снегом,
рассматривание
снежинок, игры со
снегом, опыты,
чтение стихов и
рассказов.
Формы
работы
Беседа о
снеге и
его
свойств
ах
(Загадки
Деда
Мороза)
.
Февраль
«Загадочные явления в природе»
Тема
недели
«Что такое
снег?»
Задачи
П.З. Расширить представления детей о
снеге, помочь понять, почему при
изменении температуры снег изменяет
свои свойства.
Р.З. Развивать интерес к зимним
явлениям неживой природы, грамотно
формулировать свой ответ;
активизировать речь словами: тает,
замерзает.
В.З. Воспитывать чувство прекрасного,
вызвать радость от открытий.
«Зимние
П.З. Закрепить знания о зимних
Лепка снеговика.
явления в
явлениях.
природе»
Р.З.Развивать игровой замысел,
активизировать ласкательные
существительные.
Развивать творческую фантазию и
воображение.
В.З. Воспитывать бережное отношение
к природе
«Тайна
П.З. Расширить знания детей о
Определение
воздушного воздухе, его свойствах.
направления ветра
Исследо
вательск
ая
деятель
ность(вс
треча со
Снегови
ком)
Опыты
«Свойст
пузырька»
Познакомить детей с природным
явлением «ветер», с причинами его
возникновения.
Р.З. Формировать интерес к
экспериментальной работе.
В.З. Воспитывать усидчивость, умение
работать в коллективе.
(ветреной рукав),
игры с
вертушками, игра
«Откуда прилетел
ветер?»
«Рисунок на
бархатной
бумаге»
(мукой,
ватой)
П.З. Вызвать у детей желание
заниматься творчеством.
Р.З. Развивать творческое
воображение, эстетический вкус;
активизировать речь словами:
«снежная крупа», «снежные хлопья»,
«снегопад».
В.З. Воспитывать желание любоваться
зимней природой.
Наблюдения в
природе.
ва
воздуха
»
(Встреч
ас
воздушн
ым
шарико
м
«Летунч
иком»)
Изо
творчес
тво
Март
«В царстве комнатных растений»
Тема
недели
«Комнатны
е растения в
уголке
природы»
«Изучаем
строение
цветка»
Задачи
Предварительная
работа
Наблюдения за
развитием и ростом
растений в уголке
природы, беседа «О
чем рассказывают
растения (о
потребностях
растений), игра
«Угадай растение».
П.З.Расширить знания детей о
комнатных растениях и об уходе за
ними. Познакомить детей с правилами
поливки.
Р.З. Развивать связную
монологическую речь через умение
рассказывать об особенностях
строения растений, составление
загадок-описаний.
В.З.Воспитывать у детей
эмоциональную отзывчивость.
П.З.Учить детей определять части
Рассматривание
цветка.
растений в уголке
Р.З.Учить описывать растения,
природы.
опираясь на модели.
В.З. Воспитывать бережное отношение
к растениям.
Формы
работы
Исслед
овател
ьская
деятел
ьность(
встреч
ас
Кузей)
Модел
ирован
ие
(создан
ие
моделе
й
цветка)
«Что будет,
если…»
«Посадка
комнатных
растений»
П.З.Формировать представления детей
об отношениях
различных
комнатных растений к воде, теплу и
свету.
Р.З. Развивать понимание того, как
важен правильный уход за
комнатными растениями, формировать
умение строить сложноподчиненные
предложения с союзом «если, то».
В.З. Воспитывать желание ухаживать
за комнатными растениями.
П.З.Учить правильной посадке
комнатных растений.
Р.З.Развивать у детей трудовые
умения, развивать связную речь через
умение рассказывать о выполнении
своих действий,составлять
предложения о предметах труда и
действиях с ними.
В.З.Воспитывать желание
самостоятельно выращивать растения.
Знакомство с
моделями
«Потребности
растений»,
установление
правил ухода
согласно «паспорту
растения».
Экспер
имента
льная
деятел
ьность
Моделирование
Практи
трудового процесса. ческая
деятел
ьность
«Мы –
цветов
оды»
Апрель
«Защитим природу!»
Тема
недели
«Человек –
верный сын
природы»
Задачи
П.З. Формировать у детей
способностьвыявлять и моделировать
отношения человека к природе на
основе представлений об
ответственности за окружающее,
согласно принципу «не навреди»
Р.З.Развивать у детей творческие
способности.
В.З. Воспитывать бережное отношение
к родной природе.
«Разработка П.З. Продолжать знакомство детей с
экологическ природоохранительными знаками,
их знаков» создать с детьми экологические знаки,
при помощи которых взрослые и дети
научатся правильно себя вести себя в
окружающей природе.
Р.З.. Развивать у детей творческое
мышление.
Предварительная
работа
Беседа о правилах
поведения людей на
природе; чтение
произведений
литературы.
Формы
работы
Дидакт
ическа
я игра
с
элемен
тами
драмат
изации
Экскурсия –
путешествие по
территории ДОУ,
игра «Угадай знак».
Проект
«Юные
спасатели»
«Сказа
ложь, да в
ней намек»
В.З.Воспитывать любовь и бережное
отношение к природе.
П.З. Закрепить правила поведения
людей в природе на примере опасной,
критической для леса и его жителей
ситуации.
Р.З.. Способствовать развитию основ
экологического сознания детей.
Формировать навыки правильного
поведения в природе через игру.
В.З. Воспитывать экологическую
культуру.
П.З. Познакомить детей с
экологическими сказками.
Р.З.Развивать у детей познавательную
активность, экологическое мышление.
В.З. Воспитывать любовь к природе.
Чтение
познавательных
рассказов о лесе и
его обитателях,
беседа о правилах
поведения людей в
природе.
Сюжет
норолева
я игра
Чтение
природоведческой
литературы,
рассматривание
иллюстраций.
Чтение
эколог
ически
х
сказок
Предварительная
работа
Изготовление
атрибутов к игре
(набор пакетиков с
лекарственными
травами).
Формы
работы
Эколог
оприрод
оведче
ская
игра
Заучивание стихов
об объектах
природы,
изготовление
атрибутов.
Экскур
сия по
эколог
ическо
й
тропе
Май
«В царстве лекарственных растений»
Тема
недели
«Лекарстве
нные
растения –
средства
оздоровлен
ия
организма
человека»
Задачи
П.З.Формирование представлений о
лекарственных растениях, о правилах
их сбора, хранения и применения.
Р.З.Развивать познавательную
активность, интерес к
исследовательской деятельностии
связную речь детей.
В.З. Воспитывать желание вести
здоровый образ жизни.
«Удивитель П.З.. Продолжать учить детей называть
ное рядом» лекарственные растения.
Формировать навыки поведения в
природе.
Р.З. Развивать мышление,
интонационную выразительность,
умение связно высказывать свои
мысли.
В.З.Воспитывать бережное отношение
к природе.
«Лесная
аптека на
страже
человека»
(3-4 недели)
П.З. Формировать умение узнавать и
правильно называть лекарственные
травы.
Р.З. Развиватьсвязную образную речь,
пополнить словарный запас (отвар,
настой)
В.З. Воспитывать бережное отношение
к природе.
Беседа о
лекарственных
травах (Встреча с
Красной шапочкой).
Подгот
овка и
провед
ение
праздн
ика
*ПЗ: - познавательные задачи
РЗ: - речевые и развивающие задачи
ВЗ: - воспитательные задачи
1) Экологическое образование детей второй младшей
группы(Приложение №1)
2) Экологическое образование детей средней группы(Приложение
№2)
3) Экологическое образование детей старшей группы(Приложение
№3)
4) Экологическое образоваие детей подготовительной
группы(Приложение №4)
5) Путешествие в зимний лес (Приложение №5)
6) МИЛЛИ БӘЙРӘМ - САБАНТУЙ!( Приложение №6)
Ожидаемый результат:
Показателями высокой эколого-краеведческой культуры детей следует
считать:
Интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки
оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания;
Желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои
наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций,
рассказов-описаний;
Желание заботиться о живых объектах природы;
Желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;
Стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;
Попытка оценивать свое поведение.
В процессе работы кружка предполагается, что общение с природой
принесет детям радость, обогатит психику ребенка, совершенствует его
органы чувств, поможет развитию эстетического вкуса.
Мир природы многообразен и прекрасен, ребёнок это видит, у него
появляется необходимость правильно, грамотно спросить, назвать,
рассказать, обобщить. Общение ребёнка с природой оказывает огромное
влияние на его речевое развитие, что очень важно для дошкольников,
посещающих коррекционную группу.
ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
(модель предполагаемого результата по учебным задачам)
Дети будут знать:
Об экологических системах (лес, луг, водоём, город).
О трёх стадиях развития живых организмов.
О природно-климатических зонах Земли и Забайкальского края.
Об особенностях внешнего вида растений и животных в
зависимости от среды обитания (лес, тундра, тайга).
О приспособляемости растений и животных к условиям жизни, в
том числе и в условиях Крайнего Севера.
О роли человека в сохранении взаимосвязей в природе.
Дети будут иметь представления:
О соотношении воздуха, воды и суши на Земле.
О Солнечной системе и её планетах.
Об особенностях внешнего вида растений и животных,
обитающих в разных природных зонах (в том числе и на Крайнем
Севере).
О возникновении жизни на Земле.
Дети будут уметь:
С помощью моделей устанавливать взаимосвязи растений и
животных с условиями жизни в разных природных зонах.
Проводить самостоятельно и с помощью взрослого опыты и
эксперименты и делать выводы.
Объяснять экологические зависимости.
Устанавливать причинно-следственные связи между
состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
Диагностический инструментарий
для детей 5 -7 лет
по экологическому развитию.
ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА (начало учебного года)
1.Представления о природе.
Задание №1.
Цель. Выявить характер представлений ребёнка о признаках живого;
выяснить, имеет ли ребёнок представления о потребностях живых
организмов, условиях для жизни.
Материал. 7 – 8 картинок с изображением объектов живой и неживой
природы; предметов, созданных человеком: растение, животные (птица,
рыба, насекомое, зверь), солнце, автомобиль, самолёт.
Методика. Индивидуальная беседа с ребёнком. Ребёнку предлагается из
набора картинок выбрать объекты живой природы. После этого задаются
вопросы:
- Как ты догадался, что всё это живое?
- Почему ты считаешь, что (называется объект) живой?
- Что нужно (называется объект) для хорошей жизни? Без чего он не
может прожить?
Задание №2.
Цель. Выяснить, имеет ли ребёнок представление о разнообразии
растений, местах их произрастания.
Материал. Дидактическая игра «Что, где растёт?»
Методика. С ребёнком проводится игра «Что, где растёт?»
Задание №3.
Цель. Выяснить, знает ли ребёнок части растений и их функции.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 1.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой
выбор.
Задание №4.
Цель. Выяснить, имеет ли ребёнок представления о стадиях роста
растений.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 2.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и дать объяснение.
Задание №5.
Цель. Выявить представление ребёнка о многообразии животных и
местах их обитания.
Материал. Большие дидактические картины: лес, луг, водоём,
деревенский дворик; картинки с изображениями животных: 3 – 4 птицы,
рыбы, насекомые (жук, стрекоза, бабочка, муха), лягушка, 3 – 4 вида
домашних и диких животных.
Методика. Ребёнку предлагается назвать животных, поместить на
картины в зависимости от мест их обитания и обосновать свой выбор.
Задание №6.
Цель. Выявить представления ребёнка о назначении основных частей
тела животных.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 3.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой
выбор.
Задание №7.
Цель. Выяснить имеет ли ребёнок представление о сезонных изменениях
в жизни растений, животных, человека.
Материал. Сюжетные картинки с изображениями времён года и видов
труда людей в разные сезоны года.
Методика. Проводится индивидуальная беседа с ребёнком по
сюжетным картинкам:
- Какое это время года?
- Почему деревья так выглядят?
- Как изменяется жизнь животных (называется время года)?
Задание №8.
Цель. Изучить особенности понимания ребёнком ценности природных
объектов.
Методика. Индивидуальная беседа с ребёнком:
- Любишь ли ты животных и растения?
- С какими живыми существами тебе нравится встречаться? Почему?
- Зачем нужны животные и растения?
- Могут ли люди прожить без животных и растений? Почему?
- Могут ли люди прожить без других людей? Почему?
Задание №9.
Цель. Выявить представления ребёнка о нормах отношения к живому.
Материал. Картинки с изображениями примеров правильного и
неправильного поведения детей в природе.
Методика. Индивидуальная беседа с ребёнком:
- Как поступил мальчик (девочка)? Почему?
- Как бы ты поступил на его месте?
- Какие добрые дела ты делал для растений, животных, людей?
2.Отношение к природе.
Задание №1.
Цель. Выявить характер отношения ребенка к природе.
Методика. Наблюдение за отношением детей к живым объектам в
группе, на участке, во время прогулок и экскурсий.
Задание №2.
Цель. Изучить особенности отношения ребёнка к животным и растениям
в специально созданных условиях.
Методика. Проводится наблюдение за отношением ребёнка к
обитателям живого уголка. Создаются специальные условия, в которых
ребёнок должен будет осуществить выбор деятельности – либо с
природными объектами, либо другой деятельности. Одновременно в
кабинете находятся некоторые из живых существ, которые нуждаются в
помощи (животные - в кормлении; растения - в поливе), для чего
приготовлены необходимые средства, и материалы для занятия другими
видами деятельности (рисованием, игрой и др.). В кабинет приглашаются
двое детей, и каждому из них предлагается заняться тем, чем он хочет. Если
ребёнок сам не догадывается о необходимости помощи живому, можно
привлечь его внимание с помощью наводящих вопросов:
- Как ты думаешь, как себя чувствует живой объект?
- Как ты это узнал?
- Хотел бы ты ему помочь?
- Почему ты хочешь ему помочь?
3.Умение осуществлять деятельность с природными объектами
(труд в природе).
Цель. Выявить умение ребёнка осуществлять уход за растениями.
Методика. У ребёнка спрашивают, хотел бы он поухаживать за
комнатными растениями или нет, и предлагают ему объяснить, почему
необходимо ухаживать за растением. После получения согласия ребёнку
предлагается:
- выбрать комнатное растение, нуждающееся в уходе, объяснив свой
выбор;
- рассказать о последовательности ухода за растением;
- непосредственно осуществить уход.
КОНТРОЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА (конец учебного года)
1.Представления о природе.
Задание №1.
Цель. Выявить характер представлений ребёнка о признаках живого и
целостности как важнейшем условии жизни организма.
Материал. 6 картинок с изображениями объектов живой природы
(животные, растения, человек), 2 – с изображениями объектов неживой
природы (солнце, дождь), 2 – с изображениями предметов, созданных
человеком (машина, самолёт).
Методика. Из представленных картинок ребёнку предлагается выбрать
картинки с изображением живого. После этого задаются вопросы:
- Как ты узнал, что всё это живое?
- Почему ты считаешь, что (называется растение, животное) живой?
- Расскажи, что есть у… (называется животное, растение, человек)?
- Зачем нужны (называются части и органы)?
- Сможет ли (называется объект) жить без (называются части и органы)?
Почему?
Задание №2.
Цель. Выявить характер представлений ребёнка о среде обитания
конкретных растений и животных.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 4.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и дать пояснения к
нему.
Задание №3.
Цель. Выяснить понимание ребёнка связи между средой обитания
живых существ и особенностями их строения.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 5.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой
выбор.
Задание №4.
Цель. Выявить знания ребёнка об основных группах растений и
животных.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 6.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой
выбор.
Задание №5.
Цель. Выявить представления ребёнка о составе экосистем.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 7.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой
выбор.
Задание №6.
Цель. Выявить представления ребёнка о стадиях роста хорошо знакомых
растений и животных, о цикличности роста и развития на каждой стадии.
Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 8.
Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой
выбор.
Задание №7.
Цель. Определить представления ребёнка о сезонных изменениях в
жизни живых существ.
Материал. Сюжетные картинки с изображениями времён года.
Методика. Проводится индивидуальная беседа с ребёнком.
- Какое время изображено?
- Как приспособились растения и животные? Почему ты так думаешь?
- Чем занимаются люди в это время года?
Задание №8.
Цель. Изучить особенности понимания ребёнком ценности природных
объектов.
Методика. Проводится индивидуальная беседа с ребёнком:
- Любишь ли ты животных и растения?
- С какими живыми существами тебе нравится встречаться, а с какими
нет? Почему?
- Зачем нужны животные и растения?
- Могут ли люди прожить без животных и растений? Почему?
- Могут ли люди прожить без других людей? Почему?
Задание №9.
Цель. Выявить представления ребёнка о нормах отношения к живому.
Материал. Дидактическая игра «Береги живое» (набор картинок с
изображениями примеров грамотного и неграмотного поведения дете в
природе).
Методика. Проводится индивидуальная беседа по картинкам:
- Как поступил мальчик (девочка)? Почему?
- Как бы ты поступил на его месте?
- Какие добрые дела ты делал для растений, животных, людей?
2.Отношение к природе.
Задание №1.
Цель. Выявить характер отношения ребёнка к животным, растениям и
сверстникам в естественных условиях.
Методика. Наблюдение за отношением детей к живым объектам в
группе, на участке, во время прогулок и экскурсий.
Задание №2.
Цель. Изучить особенности отношения ребёнка к животным и растениям
в специально созданных условиях.
Методика. Проводится наблюдение за отношением ребёнка к
обитателям живого уголка. Создаются специальные условия, в которых
ребёнок должен будет осуществить выбор деятельности – либо с
природными объектами, либо другой деятельности. Одновременно в
кабинете находятся некоторые из живых существ, которые нуждаются в
помощи (животные - в кормлении; растения - в поливе), для чего
приготовлены необходимые средства, и материалы для занятия другими
видами деятельности (рисованием, игрой и др.). В кабинет приглашаются
двое детей, и каждому из них предлагается заняться тем, чем он хочет. Если
ребёнок сам не догадывается о необходимости помощи живому, можно
привлечь его внимание с помощью наводящих вопросов:
- Как ты думаешь, как себя чувствует живой объект?
- Как ты это узнал?
- Хотел бы ты ему помочь?
- Почему ты хочешь ему помочь?
3.Умение осуществлять деятельность с природными объектами
(труд в природе).
Цель. Выявить умение ребёнка осуществлять уход за растениями.
Методика. У ребёнка спрашивают, хотел бы он поухаживать за
комнатными растениями или нет, и предлагают ему объяснить, почему
необходимо ухаживать за растением. После получения согласия ребёнку
предлагается:
- выбрать комнатное растение, нуждающееся в уходе, объяснив свой
выбор;
- рассказать о последовательности ухода за растением;
- непосредственно осуществить уход.
Авторы программы «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой предлагают определять
уровень освоения программного содержания у детей старшей и
подготовительной групп на основе единой качественной характеристики
уровней для детей старшего дошкольного возраста. Поэтому представляется
нецелесообразным вычленять разные качественные характеристики уровней
для детей 5 – 6 и 6 – 7 лет.
В первичной и контрольной педагогической диагностике встречаются
одинаковые задания – в связи с тем, что в начале года определяются
представления и умения детей, на основе которых выстраивается содержание
деятельности педагога на год.
Каждое задание оценивается по бальной системе от 1 до 3.
Высчитывается средний балл, по которому определяется уровень освоения
детьми программного содержания:
Высокий уровень – от 2,4 до 3 баллов;
Средний – от 1,7 до 2,3 баллов;
Низкий – от 1 до 1,6 баллов.
Высокий уровень.
Ребёнок знает основные признаки живого, устанавливает связи между
состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий
потребностям. Знания носят обобщённый, системный характер. Владеет
предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под
руководством педагога и самостоятельно частные, и общие связи. Пользуется
наблюдением для познания природы. Моделирует признаки объектов и
связи. Владеет трудовыми умениями, достигая хороших результатов.
Достаточно уверенно ориентируется в правилах поведения в природе,
старается их придерживаться.
Ребенок знает представителей животного мира и разделяет их по видам.
Аргументирует свой выбор. Соотносит представителей животного мира со
средой обитания. Называет их характерные признаки. Проявляет интерес и
эмоционально выражает свое отношение к ним. Знает, как нужно ухаживать
за домашними животными и обитателями уголка природы. Понимает
взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и
растений. Без труда выражает свое отношение к представителям животного
мира.
Классифицирует растения по видам, знает их характерные признаки.
Называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных
растений. Знает, как правильно нужно ухаживать за ними. У него
сформированы практические умения и навыки ухода за растениями. Он
проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к растениям.
Знает объекты неживой природы и правильно называет их
отличительные характеристики. Самостоятельно приводит примеры того,
кем и для чего они могут быть использованы. Правильно называет времена
года, перечисляет их в нужной последовательности, знает характерные
признаки каждого времени года.
Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим
детям и взрослым в случае нарушения ими правил общения с природой.
Готов оказать помощь в случае необходимости. Мотивом бережного
отношения к природе служат понимание ценности жизни, стремление к
совершению добрых поступков. Познавательное отношение устойчиво.
Эмоционально воспринимает природу, видит её красоту.
Средний уровень.
Ребёнок различает большое количество объектов природы, вычленяет
характерные и - под руководством педагога – существенные признаки. Знает
признаки живого. Устанавливает частные и некоторые общие связи. Умеет
сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует
известные способы наблюдения для познания закономерностей природы.
Недостаточно овладел общими понятиями и общими связями. Трудовые
процессы выполняет самостоятельно, достигает хороших результатов.
Ребенок в основном знает представителей животного мира и разделяет их по
видам. Не всегда может аргументировать свой выбор. Соотносит
представителей животного мира со средой обитания. Иногда не может
назвать их характерные признаки. Проявляет интерес и эмоционально
выражает свое отношение к ним. Знает, как нужно ухаживать за домашними
животными и обитателями уголка природы. Иногда затрудняется установить
взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и
растений. Эмоционально выражает свое отношение к представителям
животного мира. К проявлениям негативного отношения к природе другими
детьми чаще пассивен.
Классифицирует растения по видам. Иногда не может назвать их
характерные признаки. Называет лишь некоторые условия, необходимые для
жизни, роста и развития комнатных растений. Знает, как правильно
ухаживать за ними. В основном практические умения и навыки ухода за
ними сформированы. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое
отношение к ним.
Знает объекты неживой природы и правильно называет их
отличительные характеристики. Самостоятельно приводит примеры того,
кем и для чего они могут быть использованы. Почти всегда правильно
называет времена года. Иногда затрудняется перечислить их в нужной
последовательности. После наводящих вопросов взрослого правильно
называет времена года. После наводящих вопросов взрослого правильно
называет характерные признаки каждого времени года.
Низкий уровень
Ребенок различает и называет большое количество животных и
растений, вычленяет их особенности. Знает некоторые их потребности (во
влаге, в пище). Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по
отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков
испытывает затруднения. Не соотносит представителей животного мира со
средой обитания.
Не может классифицировать растения по видам. Не может назвать их
характерные признаки. Не знает условия необходимые для жизни, роста и
развития комнатных растений. Не знает, как правильно ухаживать за ними.
Не сформированы практические умения и навыки ухода за ними. Трудовые
процессы выполняет несамостоятельно, качество труда низкое.
Не знает объектов неживой природы. Не может правильно назвать их
отличительные характеристики. Не знает, кем и для чего могут быть
использованы объекты неживой природы. Неправильно называет времена
года. Не может перечислить их в нужной последовательности.
Ребенок затрудняется отвечать даже по наводящим вопросам
воспитателя. Проявление гуманного отношения ситуативно. Познавательное
отношение неустойчиво, связано с яркими, привлекающими внимание
событиями.
Список средств обучения
1. Технические средства обучения:
- музыкальный центр,
- телевизор,
- DVD-плеер
- фотоаппарат
Обучающие видеофильмы, фонотека:
2. Электронные материалы:
« Организация работы в летний период» № 2 2010г ( серия:
методическая поддержка)
« Организация различных видов деятельности детей в среде ДОУ»
№4 2012г ( серия: методическая поддержка)
«Времена года» стихи русских поэтов о природе)
«Предметно- пространственная среда детского сада»( приложение
ж-ла « Обруч» , 2012г)
« Лето- это маленькая жизнь» (приложение ж-ла « Обруч» , 2012г)
« Проекты детского сада : образование для устойчивого развития» (
приложение ж-ла « Обруч» , 2012г)
«По пути к празднику» приложение ж-ла « Обруч» , 2012г)
«Тематические дни» (приложение ж-ла « Обруч» , 2012г)
« Во саду ли, в огороде: игры , опыты, творчество» приложение жла « Обруч» , 2012г)
«Песочные фантазии» (приложение ж-ла « Обруч» , 2012г)
« Природа и фантазия» (приложение ж-ла « Обруч» , 2011г)
« Экологические праздники в детском саду» (приложение ж-ла «
Обруч» , 2011г)
« Экологические игры» (приложение ж-ла « Обруч» , 2011г)
« Деревья- наши друзья» ООО Линка-Пресс, Н. Рыжова
« Звуки, голоса и шумы окружающего мира», выпуск № 1
« Комплексные занятия ( Издательство « Учитель»)
«История о зверятах» ( ООО КОМ-Медия)
«Удивительные эксперименты» (приложение ж-ла « Обруч» , 2011г)
« Секреты природы» (приложение ж-ла « Обруч» , 2010г)
« Забайкалье экзотическое» ( Творческая группа « Московский
тракт», ГТРК Чита)
«Национальная география» :№ 1,3,6(научно-публицистические
видеоматериалы)
« Азбука безопасности на дороге» ( творческое объединение «
Маски»)
«Уроки осторожности» ( творческое объединение « Маски»)
« Уроки живой природы, № 1» ( творческое объединение « Маски»)
«Уроки живой природы, № 2» ( творческое объединение « Маски»)
«Подводная фантазия» ( подводные съёмки)
« География для самых маленьких» ( ООО «БЕРГ САУНД»)
« Твои первые животные» ( ООО «БЕРГ САУНД»)
« Неделя здоровья» (видео природы по временам года)
«Ребятам о зверятах» (BBC :Живая природа)
« Земля» » (BBC :Живая природа)
« Природоведение для самых маленьких» (ООО « Топ-индастри»)
3. Учебно-наглядные пособия:
- Схемы: «Круговорот воды в природе», «Воздушная оболочка Земли»,
«Движение Земли вокруг Солнца»
- Макеты: «Берёзовая роща», «Муравейник», «Паутина», «Морское дно»,
«Коралловые рифы»
- Демонстрационные картины и динамические модели
- Экологические знаки «Как вести себя в лесу»
- Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые
- Карты: мира, полушарий, России, Забайкальского края
- Игры-диаграммы «Пустыня», «Северный полюс»
- Наборное полотно: «Красная книга»
- Мобильное полотно «Кто живёт в реке?»
- Плакаты: «План местности», «Ориентирование по природным объектам»,
«Тундра», «Лесостепи», «Если хочешь быть здоров», «Правила ухода за
зубами», «Как сберечь зрение», «Органы дыхания», «Органы пищеварения»
- Календари природы (настенный, настольный)
- Модели «ТРИЗ», «Домашние животные», «Дикие животные», «Что
необходимо растениям», «Уход за комнатными растениями» и др.
- Дидактические игры по ознакомлению детей с природой
- Глобус
4. Оборудование и материалы.
- Инвентарь по уходу за живыми объектами
- Стол с ёмкостями для воды и песка
- Палатка, костёр, рюкзаки
- Оборудование для игры «Собираемся в поход»
- Магнитная доска с магнитами
- Фланелеграф
- Сюжетные игрушки
- Кормушка с изображениями птиц на подставках
- Дощечки для рисования мелом
- Сигнальные карточки
- Раздаточный материал (снежинки, листья, фишки и т.д.)
- Волшебная палочка
- Перфокарты
- Приборы-помощники: штатив, настольная лампа, фен, вентилятор, лупы,
микроскопы, магниты
- Колбы, ёмкости
- Природные материалы: песок, вода, глина, почва, камни, пух и перья,
плоды, спилы и листья деревьев, опилки, мел, кора, минералы
- Сыпучие продукты: мука, крахмал, сахар, соль, кофе, чай, сода
- Ёмкости разной вместимости: ложки, лопатки, разнообразная посуда,
банки, палочки, воронки, сито, фильтры (вата, салфетки, марля), сосуды из
различных материалов (пластмасса, стекло), разного объёма и формы.
- Красители: пищевые, гуашь, акварель.
- Вспомогательные материалы: воздушные шары, свечи, прозрачное стекло,
ленточки, бумажные полоски, змейка из бумаги, целлофановые пакеты,
сантиметр, трубочки для коктейля, веер.
- Медицинские материалы: колбы, пробирки, маски, шапочки, пипетки, весы
5. Объекты уголка природы
- Комнатные растения
- Аквариумные рыбы
- Черепаха
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения авторской программы экологического кружка
«Юный натуралист»
Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с
помощью проведения мониторинга два раза в течение учебного года,
основанного на наблюдениях за детьми, заполнив следующую
диагностическую карту:
Группа детского сада____________________________________________
Дата проведения мониторинга____________________________________
Имя, фамилия__________________________________________________
Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов
растений, произрастающих в Татарстане______________________________
Имеет представления о процессе выращивания хлеба, называет зерновые
культуры родного края____________________________________________
Имеет представления о животном мире, называет представителей животного
мира, обитающих на территории Татарстана__________________________
Имеет представления о Красной книге, называет редкие и исчезающие виды
растений и животных нашего региона________________________________
Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3
лекарственных растения, произрастающих в Татарстане________________
Имеет представления о формах и видах воды, ее свойствах, называет
обитателей водоемов республики____________________________________
Имеет представления об экологии родного города, называет факты
отрицательного воздействия человека на природу нашего края___________
Имеет представления о правилах поведения в природе__________________
Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении______
Имеет представления и навыки ухода за комнатными растениями_________
Использует моделирование в разных видах экологически ориентированной
деятельности______________________________________________________
Сформированы основы экологического сознания________________________
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
Дальнейший анализ выстраивается в виде диаграмм в соответствии с
уровнями развития по балловой системе. Диаграммы позволяют отследить
динамику развития детей по каждому направлению экологического развития
в течение учебного года.
Кроме того, учителем – логопедом группы, также проводится
обследование детей, данные которого заносятся в подобную диаграмму,
которая позволяет отследить уровень развитие словаря, связной речи,
грамматического строя и т.д.
Список используемой литературы
1. Л.И. Грехова «В союзе с природой» - эколого-природоведческие игры
и развлечения с детьми. – М.: ИГЛ «Ставрополь, 2002 г.
2. «Мы»: Программа экологического образования детей.
Кондратьева и др. – СПб.«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – 240 с.
Н.Н.
3. Редакция журнала «Марий Эл учитель» «Природа – наш дом» - г.
Йошкар-Ола, 1996г.
4. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по
экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая,
подготовительная группы) – М.: ВАКО, 2005 г.
5. Л.Ф. Тавленко «В гармонии с природой» Часть 1 старшая группа:
Программа и методическое пособие для воспитателей дошкольных
учреждений – Ульяновск:
6. «Добро пожаловать в экологию» Часть 2. Перспективный план работы
по формированию экологической культуры у детей старшего
дошкольного возраста. / Сост. О. А. Воронкевич. – СПб.«ДЕТСТВОПРЕСС», 2003. – 336 с.
7. С. Н Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном
детстве», - Москва: Новая школа, 1995 г.
Список литературы:
1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А.
Михайлова – СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. –
528 с.
2. План - программа педагогического процесса в детском саду:
Методическое пособие для воспитателей детского сада/ Сост. Н.В. Гончаров
и др..; под ред. З.А. Михайловой. – 2-е изд. – СПб: «Детство-Пресс», 2008. –
255 с.
3. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет:
тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост.
Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 333 с.
4. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2011. – 128 с.
5.Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под
ред. Дыбиной О. В. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
6. Посвянская Н. П. Камни Земли / М., «Скрипторий» 2000 г.
7. Посвянская Н. П. Планета Земля / М., «Скрипторий» 2000 г.
8. Рыжова Н. А. Не просто сказки… Экологические сказки и праздники
– М., Линка-Пресс, 2002 г. – 192 с.
9. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ:
Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80с.
10. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. –
М.: Просвещение, 1993. – 128 с.
11. Хабарова Т. В. , Шафигуллина Н. В. Планирование занятий по
экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности
дошкольников. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: ООО
«Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 128 с.
12. Нифонтова С. Н. , Гаштова О. А., Жук Л. Н. Цикл развивающих
целевых и тематических экскурсий для детей 4 – 7 лет. Учебно-методическое
пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.
13. Кокорева Н. Н., Бондаренко А. К. Любить труд на родной земле: Из
опыта работы воспитателя сел. дет. сада. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
14. Лаврентьева Н. Г. Концепция дошкольного экологического
воспитания: Научно-исследовательские материалы. – Чита: Изд-во ЗабГПУ,
2000. – 23 с.
15. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного
материала: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1984. –
175 с., ил.
16. Планета – наш дом: Учеб.-хрестоматия для дошкольников и
младших школьников/ Сост. И. Г. Белавина, Н. Г. Найденская. – Москва.:
Лайда, 1995. – 288 с. + Прилож. / 96 с./, ил.
17. Турыгина С. В. «Экологический марафон»: игры, фестивали,
программы для дошкольников и начальной школы / С. В. Турыгина, Н. А.
Кашина. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 121 с.
18. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на
экологической тропе / авт. сост. С. В. Машкова. – Волгоград: Учитель, 2012.
19. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей
группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008. – 128 с.
20. Белоусова Л. Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по
развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего
дошкольного возраста/ Под редакцией Б. Б. Финкельштейн. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 128 с.
21. Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учёба, и игра: природоведение.
Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия
развития», 1998. – 240 с., ил.
22. Петров В. В. Растительный мир нашей Родины: Кн. для учителя. –
М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
23. Молодова Л. П. Нравственно-экологическое воспитание старших
дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – Мн.:
«Асар», 1999. – 112 с.
24. Занимательное природоведение. – М., Омега, 1997. – 256 с.: ил.
25. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления
дошкольников с растениями: Пособие для ознакомления дошкольников с
растениями: Пособие для воспитателя дет. сада.– М.: Просвещение, 1981. 80с
26. Винс, Т. Самые популярные волнистые попугайчики / М.: АквариумПринт, 2009. – 96 с.: ил.
27. Разбесов О. К. Твой аквариум. – М.: Просвещение, 1980.
28. Мир растений. Упражнения на проверку и закрепление знаний
дошкольников при ознакомлении с окружающим миром. – Дидактический
материал для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: «Школьная пресса», 2009.
– 96 с.: цв. ил.
29. Мир животных. Упражнения на проверку и закрепление знаний
дошкольников при ознакомлении с окружающим миром. – Дидактический
материал для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: «Школьная пресса», 2009.
– 96 с.: цв. ил.
30. Лаврентьева Н. Г. Экологическое воспитание детей дошкольного
возраста. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002.
31. Куликовская И. Э. «Технологии по формированию у дошкольников
целостной картины мира». Педагогическое общество России. Москва 2004.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ
ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ
ГРУППЫ
Экологическое образование дошкольников
второй младшей группы
Цель: формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Приобщать детей к экологической культуре;
2. Формировать основы экологического миропонимания;
3. Способствовать формированию, расширению и углублению представлений
дошкольников о природе;
4. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные
умения
(анализировать наблюдаемое в природе, делать выводы о
некоторых закономерностях и взаимосвязях, элементарно прогнозировать
последствия воздействия на объекты природы).
5. Привлекать детей к экологически ориентированной деятельности:
совершенствовать природоохранную деятельность.
6. Обогащать личный опыт положительного, гуманного взаимодействия
ребенка с природой, расширять экологически ценные контакты с
растениями и животными, объектами неживой природы.
Решение указанных задач основывается на следующих принципах:
1. Регионализация экологического образования.
2. Гуманизм.
3. Целостность. Использование этого принципа позволяет формировать у
дошкольников целостное понимание современных экологических проблем и
служит одним из существенных условий интеграции экологических знаний.
4. Научность. У детей формируется элементарная система знаний о
единстве человека и природы, единстве живого и неживого в природе.
5. Системность. Дошкольникам необходимо показать системное строение
природы. Для этого каждый живой организм представляется как система
с соответствующими структурой и функциями.
6. Стимулирование активности детей в разных видах деятельности
(игровой,
трудовой,
общение
с
животными,
различных
видах
художественной).
7. Тематическое
проектирование
работы.
Тема
выбирается
как
своеобразный «стержень»,
вокруг которого строится содержание:
рассматриваются всяческие аспекты многообразных явлений природы.
Условия реализации экологического образования в ДОУ:
1. Создание развивающей природной среды в ДОУ
экологическая студия или зимний сад и т.д.)
(уголки природы в группах,
2. Экологическая компетентность педагогов ДОУ.
3. Сотрудничество педагогов и родителей.
Формы экологического образования дошкольников:
занятия (с игровой мотивацией, интегрированные, традиционные);
познавательные минутки;
целевые прогулки;
экскурсии;
развлечения и досуги с экологическим содержанием;
природоохранительные акции.
СЕНТЯБРЬ.
В этом месяце во второй младшей группе проводится диагностика знаний и
отношения детей к природе.
Первая неделя
Прогулка по участку
Цель: познакомить детей с тем, что растет на групповом участке.
Наблюдение за осенним солнцем.
Цель: формировать представление о том, что осенью солнце не греет так сильно, как
летом.
Дидактическая игра «Солнечные зайчики».
Цель: упражнять детей в чтении стихотворения в сочетании с движениями.
Наблюдение за деревом
Цель: формировать представление о дереве.
Чтение народной потешки «Солнышко – ведрышко»
Цель: познакомить детей с потешкой, домашними животными.
Осмотр уголка природы.
Цель: познакомить детей с обитателями уголка природы.
Наблюдение 1: «Первое знакомство с березой»
Цель: формировать представление у детей о том, что береза – дерево.
Наблюдение из окна, когда идет дождь.
Цель: формировать представления о том, что осенью часто идут дожди.
Вторая неделя
Рассматривание бархатцев и пересадка их из грунта.
Цель: рассматривать с детьми растение.
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»
Цель: научить детей на практике повторять действия младшего воспитателя и
воспитателя, собирающих детей на прогулку.
Наблюдение за ветром.
Цель: познакомить детей с тем, что осенью часто дуют порывистые ветры.
Трудовое поручение 1. «Полить комнатные растения».
Цель: проверить, как дети различают и называют овощи.
Рассматривание листьев на прогулке.
Цель: обратить внимание детей на листья (размер, форма, разноцветная окраска).
Игра с листьями в ветреный день
Цель: закрепить представления детей о свойствах ветра.
Трудовое поручение 2. «Собрать разноцветные листья разного размера и формы»
Чтение сказки «Цыпленок» К.Чуковского.
Цель: воспитывать умение слушать художественное произведение; закреплять знания о
внешнем виде некоторых животных.
Наблюдение на прогулке за осенним деревом.
Цель: уточнить некоторые представления детей об основных частях дерева.
Занятие. Игра – инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».
Цель: познакомить детей с процессом приготовления овощного супа.
Третья неделя
Целевая прогулка по участку.
Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Чтение рассказов Е. Чарушина «Кошка», «Курочка»
Цель: расширять представления о повадках домашних животных.
Наблюдение за песком
Цель: знакомить детей со свойствами песка.
Рассматривание картины «Играем с песком»
Цель: учить детей рассматривать картину, называть действия персонажей.
Дидактическая игра «Утром вышли на прогулку».
Цель: показать детям способы оборудования игровой площадки.
Четвертая неделя
Познавательная сказка «Ветерок» (Т.Гризик)
Цель: закрепить представления детей об осеннем ветре.
Наблюдение за тем, как педагог ухаживает за комнатными растениями.
Цель: показать, что растения нуждаются в уходе.
Чтение рассказа Доры Габе «Кто как поет».
Цель: закрепить представления детей о том, как кричат разные птицы.
Рассматривание фикуса.
Цель: познакомить детей с фикусом, отличительными особенностями внешнего вида и
приемах ухода за ним.
Драматизация сказки «Репка».
Цель: учить детей слушать сказку, участвовать в инсценировке.
Занятие «Чудесный сундучок»
Цель: познакомить детей с чудесным сундучком, в котором живут загадки об овощах.
Дидактическая игра «Большие или маленькие»
Цель: закрепить представления детей о комнатных растениях.
Наблюдение 2 за березой
Цель: сравнить окраску листьев березы и рябины.
ОКТЯБРЬ
Первая неделя
Познавательная сказка «Грустный дождик» (Т.Гризик)
Наблюдение за первым снегом.
Цель: показать детям, как кружатся первые снежинки.
Игра с овощами.
Цель: закрепить представления у детей об овощах.
Чтение сказки «Цыпленок и Утенок» В. Сутеева
Цель: помочь детям понять содержание сказки, познакомить с повадками цыплят и утят.
Игра с листочками.
Вторая неделя
Наблюдение за тем, как одеты люди осенью.
Цель: формировать у детей представления о том, что люди меняют свою одежду осенью.
Дидактическая игра «Найди, о чем расскажу».
Цель: найти деревья по перечисленным признакам.
Трудовое поручение 1. Мыть поддоны.
Цель: приучать детей заботиться о комнатных растениях.
Рассматривание веток рябины.
Цель: познакомить детей с листьями и ягодами рябины.
Дидактическая игра «Найди свой дом».
Цель: найти дерево по частям.
Третья неделя
Наблюдение за погодой.
Цель: продолжать ежедневно отмечать состояние погоды.
Дидактическая игра «Сложи картинку».
Цель: упражнять детей в составлении целого предмета из частей.
Рассматривание кустарника.
Цель: уточнить представление детей об основных частях кустарника.
Рисование «Краски осени».
Цель: закреплять имеющиеся представления об осенних красках.
Четвертая неделя
Дидактическая ирга «Лото».
Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания.
Наблюдение за снегом.
Цель: познакомить детей с тем, что наступила зима.
Трудовое поручение 2. Расчистить дорожки.
Цель: учить детей расчищать дорожки от снега.
Рисование «Первые снежинки».
Цель: ритмично наносить точки кистью (пальцем) на округлую форму бумаги.
НОЯБРЬ
Первая неделя
Организуются циклические наблюдения за рыбкой.
Наблюдение 1. Первое знакомство с аквариумом.
Цель: познакомить детей с аквариумом – это стеклянный домик для рыб. Он стеклянный,
чтобы пропускать свет.
Наблюдение 2. Первое знакомство с рыбкой.
Цель: познакомить детей с обитателями аквариума.
Дидактическая игра с овощами «Найди, что покажу».
Цель: найти предмет по сходству.
Трудовое поручение 1. Расчищать дорожки от свежевыпавшего снега.
Цель: приучать детей помогать взрослым.
Занятие «Осенние листья».
Цель: формировать у детей знания о свойствах предметов и умение обозначать их
словами и картинкой-символом.
Вторая неделя
Продолжение наблюдения за рыбкой.
Наблюдение 3. Кормление рыбки.
Цель: познакомить детей с кормом для рыбки, как она ест.
Наблюдение 4. Осматривание аквариума.
Цель: закрепить знания об аквариуме, дать знания о том, что его надо регулярно чистить.
Дидактическая игра с овощами «Найди, что назову».
Цель: найти предмет по слову - названию.
Трудовое поручение 2. Покормить рыбку.
Цель: приучать детей заботиться о рыбке.
Наблюдение за погодой.
Цель: учить детей замечать состояние погоды, правильно его называть.
Наблюдение за деревьями.
Цель: закрепить знания детей о частях дерева.
Дидактическая игра с комнатными растениями «Найди такой же»
Цель: найти предметы по сходству.
Занятие. Наблюдение за котенком.
Цель: учить детей узнавать котенка, выделять особенности внешнего вида; познакомить с
особенностями поведения.
Третья неделя
Продолжаются наблюдения за рыбкой.
Наблюдение 5. Рыбка живая, ее нужно кормить каждый день.
Цель: познакомить с потребностями в пище живого существа.
Трудовое поручение3. Соорудить снежную горку для кукол (теплый день).
Цель: закрепить правильные навыки работы лопатками, свойства снега.
Рассматривание картины «Кошка с котятами».
Цель: дать знания о том, что кошка домашнее животное. Закрепить знания о внешнем
виде кошки, повадках.
Наблюдение за следами на снегу.
Цель: развивать наблюдательность у детей.
Наблюдение на прогулке как одеты люди.
Цель: учить связывать деятельность людей и их одежду с состоянием погоды.
Четвертая неделя
Наблюдение 6. Сравнение живой и игрушечной рыбок.
Цель: показать отличие живой рыбки от игрушечной, дать первичное представление о
строении рыбки.
Дидактическая игра «Угадай, что съел».
Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов (на вкус)
Наблюдение за рыбкой.
Цель: закрепить представления о строении рыбки. Закрепить обследовательские
действия.
Аппликация рыбки.
Цель: закрепить части тела рыбки.
Экскурсия на участок детей старшей группы.
Трудовое поручение 4
Показать ребятам, как строить из снега домик для куклы, зверушки.
Игра в веселые дорожки.
Знакомство с зайцем, лисой, медведем.
Цель: учить детей выделять и называть части тела животных, выявлять и отличать их
особенности.
ДЕКАБРЬ
Первая неделя
Организуются циклические наблюдения за птицей уголка природы.
Наблюдение 1. Первое знакомство с птицей.
Цель: познакомить детей с птицей уголка природы (внешний вид, некоторые повадки)
Наблюдение 2. Что птица ест.
Цель: познакомить детей с кормом для птиц.
Трудовое поручение 1. Покормим птичку.
Цель: привлекать детей к удовлетворению потребностей в пище живого существа.
Рисование «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками».
Цель: закрепить знания детей об аквариуме и аквариумных рыбках.
Игра-занятие «Ознакомление со свойствами песка».
Цель: познакомить детей с сыпучестью песка и новыми словами, отражающими это
свойство.
Рассматривание картины «Коза с козлятами»
Цель: помочь детям понять содержание картины.
Опыт со снегом ( снег в тепле тает, он грязный и холодный, его нельзя есть).
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за птицей уголка природы.
Наблюдение 3. Птицу кормят каждый день.
Цель: знать, что у каждого живого существа есть потребность в пище.
Наблюдение 4. Самостоятельные наблюдения детей за птицей.
Цель: побуждать дошкольников к самостоятельным наблюдениям.
Наблюдение за голубями на прогулке.
Цель: дать представление о том, что голубь - птица крупная, его можно хорошо
рассмотреть.
Дидактическая игра «Найди растение по названию».
Цель: найти комнатное растение по слову - названию.
Игра с песком.
Цель: закрепить знания детей о свойствах песка (сыпучесть, пластичность).
Трудовое поручение 2. Соорудить кормушки для зимующих птиц.
Цель: обратить внимание на поведение зимующих птиц.
Рассказы воспитателя «Приключения зеленой елочки».
Третья неделя
Наблюдение 5. Наша птичка живая.
Цель: формировать представления о живом существе и его основных признаках.
Наблюдение 6. Внешний вид птички.
Цель: закрепить знания о внешнем виде птички, частях тела, поведении.
Трудовое поручение 3. «Угощение для птиц».
Цель: приучать детей заботиться о зимующих птицах.
Наблюдение за погодой на прогулке.
Цель: продолжать учить определять состояние погоды.
Знакомство с новыми комнатными растениями.
Цель: дать представление о новом комнатном растении.
Занятие «На деревенском дворе».
Цель расширить представление о домашних животных.
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: обратить внимание на произошедшие изменения во внешнем виде рябины,
закрепить части.
Трудовое поручение 4. Построить столовую для трех медведей.
Цель: закреплять умения детей последовательно выполнять трудовые действия.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за птичкой.
Наблюдение 7. Как птичка купается.
Цель: познакомить с некоторыми повадками птиц.
Занятие «Вот какая наша птичка».
Цель: закрепить знания об особенностях внешнего строения птиц.
Дидактическая игра « Где спряталась матрешка».
Цель: найти предмет по перечисленным признакам.
Трудовое поручение 5. Мыть поддоны для растений
Цель: способствовать возникновению потребности ухаживать за живыми существами.
Дидактическая игра «На птичьем дворе».
Цель: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы.
Трудовое поручение 6. «Построить спальню для трех медведей»
Цель: закрепить навыки, полученные при выполнении 4 поручения.
Сюжетно-музыкальное занятие «Кошечка»
Цель: воспитывать у детей любовь к домашним животным.
ЯНВАРЬ
Первая неделя
Организуются циклические наблюдения за хомячком.
Наблюдение 1. «Первое знакомство с хомячком».
Цель: познакомить детей с сирийским хомячком.
Наблюдение 2. «Что хомячок ест».
Цель: привлечь внимание к тому, что животному для жизни нужна пища.
Трудовое поручение 1. «Покорми рыбку».
Цель: приучать детей удовлетворять потребности животных в пище.
Наблюдение за синичкой на прогулке.
Цель: обратить внимание детей на синичку с черной шапочкой на голове, с белыми
щеками.
Дидактические игры «Купание куклы Кати», «Стирка кукольного белья».
Цель: познакомить детей со свойствами воды.
Игра «Кто прилетит на кормушку».
Цель: закрепить знания детей, полученные в ходе наблюдений на прогулках.
Трудовое поручение 2. Покормить попугая.
Цель: продолжать приучать детей удовлетворять потребности живого существа в пище.
Рисование «Раскрашивание синички».
Цель: закрепить знания о частях тела птички и окраске.
Наблюдение за погодой на прогулке.
Цель: закрепить у детей знания о характерных признаках зимы.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за хомячком.
Наблюдение 3. «Хомячка кормят каждый день».
Цель: закрепить знания детей о потребности в пище обитателя уголка природы.
Наблюдение 4. «Самостоятельное наблюдение детей».
Цель: побуждать дошкольников к самостоятельным наблюдениям.
Элементарный опыт по окраске воды (I вариант).
Цель: формировать у детей представление о том, что воду можно окрасить; о разных
оттенках цвета по светлоте (светло – красная и темно – красная)
Занятие «Посадка лука».
Цель: уточнить знания детей о характерных признаках луковиц.
Элементарный опыт по окраске воды (II вариант) (шесть цветов, каждый ребенок
получает один цвет).
Трудовое поручение 3. «Соорудить снежную клумбу».
Цель: закреплять умение детей действовать со снегом.
Рассматривание картинки с изображением снегиря.
Цель: обратить внимание детей на особенности внешнего вида снегиря.
Наблюдение за рябиной на прогулке
Цель: учить фиксировать детей произошедшие изменения с деревьями.
Наблюдение за снегопадом на прогулке.
Цель: замечать состояние погоды, закреплять характерные признаки зимы.
Осмотр комнатных растений уголка природы.
Цель: показать детям изменения, происходящие с растениями.
Третья неделя
Продолжаются наблюдения за хомячком.
Наблюдение 5. «Наш хомячок живой».
Цель продолжить формирование представлений о живом существе.
Наблюдение 6. «Внешний вид хомячка».
Цель: закрепить знания о внешнем виде хомячка, частях тела и поведении.
Занятие «Мы учимся ухаживать за живыми растениями».
Цель: уточнить представления о частях комнатных растений.
Трудовое поручение 4. «Строим из снега домик для куклы, зверушки».
Цель: уточнить знания о том, что зимой холодно, лежит снег.
Дидактическая игра «Найди, о чем расскажу».
Цель: описать и назвать признаки комнатного растения в ответ на вопросы взрослого.
Трудовое поручение 5. Полить комнатные растения.
Цель: закрепить умения детей ухаживать за комнатными растениями.
Наблюдение на прогулке за ветром.
Цель: закреплять представления детей о зимнем ветре (ветер дует, завывает, раскачивает
деревья, бросает в окна снег, переносит его с места на место; он бывает сильным, слабым,
холодным, теплым).
Дидактическое упражнение «Где кораблик?»
Цель: активизировать в речи детей названия 2-3 комнатных растений.
Разбор путаниц
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за хомячком.
Наблюдение 7. «Как хомячок умывается»
Цель: закрепить и расширить знания о поведении животного.
Занятие. Наблюдение за хомячком
Цель: закрепить знания детей о внешнем виде и особенностях поведения хомячка.
Рисование. Раскрашивание аквариумных рыбок.
Цель: закрепить знания детей о частях тела рыбок, их окраске, месте обитания.
Чтение рассказа «Васька» К. Д. Ушинского.
Цель: закрепить знания о внешнем виде кошки.
Трудовое поручение 1. «Покормить рыбок».
Цель: закрепить знания детей о рыбках и их потребности в пище.
Дидактическая игра «Угадай растение по описанию».
Цель: найти комнатные растения по перечисленным признакам.
Трудовое поручение 2. «Вылепить домик для Снегурочки».
Цель: закреплять умение детей пользоваться инвентарем.
Наблюдение за трудом взрослых на прогулке.
Цель: наблюдать за трудом дворника.
Рассматривание картинок с животными.
Цель: закрепить знания детей о животных и их детенышах.
ФЕВРАЛЬ
Первая неделя
Продолжаются наблюдения за ростом лука. Результаты фиксируются в дневнике
наблюдений.
Рассматривание набора открыток «Малышам о малышах» (художника Л. Э.
Гамбургер).
Цель: расширение представлений дошкольников о животных и их детенышах.
Трудовое поручение 1. «Покорми рыбок».
Цель: продолжать приучать детей удовлетворять потребности живого существа в пище.
Наблюдение на прогулке за птицами.
Цель: расширение знаний детей о внешнем виде и поведении птиц в разную погоду.
Наблюдение 1. «Знакомство с кроликом».
Цель: познакомить детей с кроликом. Обратить внимание на внешний вид и некоторые
повадки.
Наблюдение 2. «Что кролик ест».
Цель: показать, чем кормят кролика.
Рассматривание и чтение книги «Моя мама лучше всех».
Цель: расширение знаний детей о домашних животных и их детенышах.
Ролевые игры «В лисят» и в других животных.
Цель: закрепить знания о внешнем облике, доме, пище, повадках животного.
Разбор путаниц.
Цель: закрепить знания детей о зиме, одежде и развлечениях детей зимой.
Наблюдение на прогулке за снежинкой
Цель: расширение представлений детей о зимних явлениях.
Рисование «Снегопад».
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за кроликом.
Наблюдение 3. «Кролика кормят каждый день».
Цель: закрепить знания детей о потребности в пище живых существ.
Наблюдение 4. «Самостоятельные наблюдения детей».
Цель: побуждать дошкольников к самостоятельности наблюдений.
Дидактическая игра «Где мама?».
Цель: закрепить знания детей о диких животных и их детенышах.
Трудовое поручение 2. «Стряхивание снега с веток и кустарников».
Цель: формировать бережное отношение к деревьям и кустарникам.
Речевая логическая задача «Где снежинки?».
Цель: развивать логическое мышление дошкольников.
Инсценировка стихотворения А. Барто «Тихо, тихо, снег идет».
Профилактический осмотр комнатных растений доктором Айболитом.
Цель: закрепить и расширять знания детей о «самочувствии» комнатных растений, видах
ухода за ними.
Дидактическая игра «Найди ошибки».
Цель: определить допущенные ошибки.
Рассматривание картинок с изображением зайца, лисы, волка, медведя.
Занятие. Рассказ воспитателя о жизни зверей в зимнем лесу.
Цель: уточнить и расширить знания детей о внешнем виде, особенностях образа жизни
зимой животных.
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: расширять знания о жизни деревьев зимой.
Трудовое поручение 3. «Вылепим слоненка».
Цель: закреплять знания детей о свойствах снега.
Чтение рассказа «Васька» К. Ушинского
Цель: закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдения за кроликом.
Наблюдение 5. «Наш кролик живой».
Цель: продолжать формирование представлений дошкольников о живом существе.
Наблюдение 6. «Внешний вид кролика»
Цель: дать знания о внешнем виде кролика.
Дидактическая игра «Мои друзья».
Цель: закрепить знания о домашних животных.
Трудовое поручение 4. «Полить комнатные растения».
Цель: закрепить знания детей о потребности растений в пище.
Наблюдение за березой на прогулке.
Цель: продолжить учить детей различать зимние деревья.
Рассматривание картины «Лошадь с жеребенком».
Цель: дать знания о том, что лошадь домашнее животное.
Рисование «Вот зима – кругом бело…».
Наблюдение за облаками.
Цель: познакомить детей с тем, что в конце зимы на небе появляются облака.
Занятие «Наша зимушка – зима».
Цель: закрепить знания детей о зимних явлениях природы.
Трудовое поручение 5. «Вылепим снежного кролика».
Цель: закреплять знания о свойствах снега.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за кроликом.
Наблюдение 7. «Самостоятельные наблюдения за кроликом»
Цель: Развивать наблюдательность детей.
Занятие – наблюдение «Наш кролик Миша».
Цель: закрепить и расширить знания детей об особенностях внешнего вида кролика.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Заяц».
Цель: закрепление и расширение знаний о жизни зайца зимой.
Трудовое поручение 6. «Мытье комнатных растений».
Цель: обратить внимание детей на признаки неудовлетворительного состояния
комнатных растений.
Сравнение кошки и кролика с использованием моделей.
Цель: закрепить общие характерные признаки животных.
Наблюдение за березой на улице в оттепель.
Цель: закрепить знания детей о деревьях, о сезонном состоянии растений.
Игровое упражнение «Где чей домик?»
Цель: закрепить знания детей о месте обитания животных.
Наблюдение за солнцем на прогулке.
Цель: замечать изменения в не живой природе.
Развлечение «В зимнем лесу».
Цель: закрепить представления о жизни обитателей зимнего леса.
«Игра с медведем» В. Верковица.
МАРТ
Первая неделя
Организуются циклические наблюдения за петушком.
Наблюдение 1. «Первое знакомство с петушком».
Цель: познакомить детей с птицей, обратить внимание на внешний вид, некоторые
повадки.
Наблюдение 2. «Что петушок ест».
Цель: познакомить детей с тем, что ест петушок.
Трудовое поручение 1. «Полить комнатные растения».
Цель: закреплять представления детей о потребностях комнатных растений в воде.
Рассматривание сосулек в солнечный день на прогулке.
Чтение стихотворения Лейлы Берг «Рыбка».
Цель: сформировать представления, что рыбки живут не только в аквариуме, но и в
естественном водоеме.
Игра с «Волшебным кубиком».
Цель закрепить и систематизировать представления детей о домашних и диких
животных.
Рассматривание снегиря с использованием моделей.
Цель: узнавать и называть снегиря.
Игра «Кукла Катя заболела».
Цель: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой.
Рассматривание деревьев после оттепели.
Цель: обратить внимание детей на деревья (обледенелые ветки)
Вторая неделя
После праздничных дней создать игровую обучающую ситуацию «Айболит
рассматривает комнатные растения» (автор С.Н.Николаева)
Цель: привлекать детей к внимательному осмотру растений.
Рассматривание и чтение книги «Животные на ферме».
Цель: закрепить представления детей о домашних животных.
Наблюдение 3. «Петушка кормят каждый день».
Цель: петушок живой, нуждается в пище каждый день.
Наблюдение 4. «Самостоятельные наблюдения детей за петушком».
Цель: привлекать детей к самостоятельным наблюдениям.
Чтение стихотворения Л. Леоновой «Кто что любит» с рассматриванием
картинок.
Цель: закрепить представления детей о пище животных.
Трудовое поручение 2. «Покормить хомячка».
Цель: привлекать к уходу за животными детей, не проявляющих инициативу.
Коллективная аппликация «Домашние и дикие животные».
Цель: закрепление представлений и мест обитания животных.
Дидактическая игра «Угадай по звуку».
Цель: развивать слуховое внимание детей.
Наблюдение за погодой на улице.
Цель: развивать наблюдательность детей.
Занятие «Какими бывают наши растения».
Цель: расширять представления детей о сходстве комнатного растения, дерева и
кустарника.
Третья неделя
Продолжать циклические наблюдения за петушком.
Наблюдение 5. «Наш петушок живой».
Цель: продолжать формирование представлений у дошкольников о живом существе.
Наблюдение 6. «Внешний вид петушка».
Цель: дать знания о внешнем виде петушка.
Трудовое поручение 3. «Покормить попугая».
Цель: продолжать формировать заботливое отношение к живым существам у детей.
Чтение рассказа «Петушок с семьей» К. Д. Ушинского.
Цель: расширение представлений у детей о внешнем виде петушка.
Сравнение птиц с использованием моделей (признаки сходства и различия)
Цель: закрепить знания детей о птицах.
Самостоятельные наблюдения детей в уголке природы.
Цель: поощрять наблюдательность детей, их инициативу.
Дидактическая игра «Петушок».
Цель: закрепить знания детей о петушке. Развивать речевую активность, упражнять в
правильном звукопроизношении.
Театр на фланелеграфе «Кто сказал «Мяу»?».
Цель: познакомить детей с приключениями маленького щенка.
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: закрепить представления детей о дереве, замечать сезонные изменения в мире
растений.
Занятие «Как молоко пришло на стол?»
Цель: расширить представления о том, какой путь проходит молоко, чтобы попасть на
стол к городским жителям.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за петушком.
Наблюдение 7. «Как петушок отдыхает».
Цель: познакомить с некоторыми повадками птицы.
Чтение стихотворения Л. Леоновой «Кто, где живет».
Цель: закрепить представления детей о местообитании домашних и диких животных.
Трудовое поручение 4. «Полить комнатные растения».
Цель: продолжать формировать заботливое отношение детей к живым объектам.
Дидактическая игра «Хохлатка».
Цель: упражнять детей в выразительном чтении стихотворения, закреплять знания детей
о повадках курицы – наседки.
Наблюдение за снегом на прогулке.
Цель: обратить внимание детей на изменение состояния снега при повышении
температуры воздуха.
Коллективная аппликация «Аквариум».
Цель: уточнить и закрепить представления об аквариуме как месте обитания рыб.
Ролевая игра «Почему кот моется после еды».
Цель: закрепить представление детей о привычке мыть руки перед едой.
Сюжетное музыкальное занятие «На дворе у бабушки».
Цель: воспитывать любовь к домашним животным.
АПРЕЛЬ
Первая неделя
Трудовое поручение 1. Покормить петушка.
Цель: закрепить представление детей о видах корма для петушка.
Чтение стихотворения Л. Леоновой «Кто как передвигается».
Цель: закрепить представление детей о том, как передвигаются разные животные.
Коллективная аппликация «Цыплята на лугу».
Цель: закреплять представления у детей об особенностях внешнего вида цыплят, учить
создавать путем обрывания яркую красивую картинку.
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: обратить внимание детей на изменение дерева весной.
Дидактическое упражнение «Что это?».
Цель: продолжать учить различать части растения.
Трудовое поручение 2. «Очистим дорожки от снега».
Цель: закрепить трудовые навыки детей.
Рассматривание картины «Дети кормят кур и цыплят».
Цель: помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между
персонажами.
Наблюдение за березой в ветреную погоду на прогулке
Цель: учить устанавливать простейшие взаимосвязи: дует ветер, отклоняет ветки дерева.
Трудовое занятие «Мытье комнатных растений».
Цель: закрепить и дополнить знания о приемах ухода за комнатными растениями.
Вторая неделя
Организуются наблюдения за ветками березы, поставленными в воду. Изменения
фиксируются в дневнике.
Трудовое поручение 3. «Покормить попугая».
Цель: закрепить представления детей о потребности птицы в пище.
Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Уточки».
Цель: закрепить представления детей о повадках домашних птиц.
Наблюдение за погодой на прогулке.
Цель: закрепить представления детей о сезонных изменениях природы.
Подвижная игра «Утка с утятами».
Цель: закрепить знания детей о повадках утки и утят.
Чтение стихотворения Л. Леоновой «У кого, что есть».
Цель: расширить представления об особенностях внешнего вида животных.
Трудовое поручение 4. «Полить комнатные растения».
Цель: закрепить последовательность и правильность трудовых действий детей.
Дидактическая игра «Опишите, я отгадаю».
Цель: найти комнатное растение по описанию взрослого.
Наблюдение за воробьями на прогулке.
Цель: продолжить подкармливать птиц и наблюдать за их повадками.
Рассказ воспитателя о своих детских воспоминаниях.
Цель: сообщить детям подробности о повадках знакомых животных.
Развлечение с использованием картинок на картоне «Утята – шалуны».
Цель: закрепление представлений детей о домашних птицах.
Дидактическая игра «Чьи детки?».
Цель: закрепить знания о домашних животных.
Пересадка комнатных растений воспитателем.
Цель: привлечь внимание детей к «бедам» истощенных за зиму цветов.
Трудовое поручение 5. Покормить кролика.
Цель: продолжить формирование позиции
представлений о виде пищи кролика.
защитника
слабых,
Элементарный эксперимент со снегом.
Цель: закрепить представления о том, что при нагревании снег тает.
Третья неделя
закрепление
Чтение стихотворения Л. Леоновой «Кто как голос подает».
Цель: закрепление звуков, издаваемых животными, активизация речи детей.
Игра – драматизация по сказке «Лиса, заяц и петух».
Цель: закрепление представлений детей о том, что весной тает снег и лед; умений
передавать характер персонажей.
Рассматривание картины «Лошадь с жеребенком»
Цель: дать представление о лошади.
Дидактическая игра «Лошадки».
Цель: научить детей подражать движениям лошади.
Целевая прогулка к месту произрастания ивы (вербы, осины).
Цель: обратить внимание на набухшие почки, показать пушистые серебристые почки
ивы (вербы, осины).
Чтение рассказа Е. Чарушина «Еж».
Цель: закрепить представления о внешнем виде и повадках ежа.
Кукольный спектакль по сказке «Пых».
Цель: закрепить представления о том, что растет на огороде.
Дидактическая игра «Уточка».
Цель: приучить детей действовать в соответствии словами стихотворения.
Конструирование изгороди вокруг озера для уточек.
Четвертая неделя
Продолжать циклические наблюдения за срезанными ветками березы.
Чтение стихотворения Л. Леоновой «У кого кто есть».
Цель: закрепить представления детей о детенышах животных.
Наблюдение за ветром на прогулке.
Цель: научить детей определять направление и силу ветра с помощью ветрячков и
султанчиков.
Рассматривание и чтение книги «Животные на ферме»
Цель: закрепить представления об особенностях внешнего вида животных и их
детенышей.
Дидактическая игра «Курочка – рябушечка».
Цель: развивать у детей речевую активность, закреплять знания о курочке и цыплятах.
Трудовое поручение 6. Покормить курочку и петушка.
Цель: закрепить представления о корме.
Интегрированное занятие «Птицы».
Цель: продолжать учить детей различать, узнавать и называть птиц.
Черенкование комнатных растений.
Цель: привлечь внимание детей к действиям воспитателя, показать, что растения можно
выращивать от черенка.
МАЙ
Первая неделя
Трудовое поручение 1. Покормить рыбок в аквариуме.
Цель: закреплять представления детей о потребности рыбок в корме.
Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: закрепить знания детей о временах года.
Наблюдение за весенней погодой.
Цель: продолжать систематически обращать внимание детей на изменения погоды.
Чтение сказки Л. Мурр «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду».
Цель: сформировать представление у детей о том, что в воде в спокойном состоянии
отражаются различные предметы.
Дидактическое упражнение «Объясни Карлсону».
Цель: учить детей объяснять последовательность и правильность полива комнатных
растений.
Занятие. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Утренние лучи».
Придумывание рассказов по аналогии.
Цель: познакомить детей с рассказом. Научить придумывать рассказ по аналогии.
Элементарные действия с водой в группе.
Цель: совершенствовать обследовательские действия, закреплять представления о
свойствах воды.
«Ритуальная прогулка» по привычному маршруту с осмотром участка.
Цель: показать, что весной кругом парит оживление и веселье.
Вторая неделя
Трудовое поручение 2. Покормить попугая.
Цель: продолжать формировать представления о потребностях в пище птиц.
Игровое поручение «Оденем куклу».
Цель: закреплять представления детей об изменениях в одежде в зависимости от
сезонных изменений природы.
Наблюдения на прогулке «Кто нагрел предметы».
Цель: формировать представление у детей о том, что солнце стало греть сильнее и
согревать все вокруг.
Трудовое поручение 3. Покормить хомячка.
Цель: закрепить представления о потребности в пище хомячка.
Наблюдение за лужами на прогулке.
Цель: закрепить представления детей о весенних изменениях природы.
Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».
Цель: описать предметы и найти по описанию.
Наблюдение за солнечными зайчиками на прогулке.
Цель: познакомить детей с солнечными зайчиками.
Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
Цель: расширить представления детей о повадках животных.
Занятие. Рассказ воспитателя о жизни лесных животных весной.
Цель: уточнить и расширить представления детей о внешнем виде взрослых животных и
их детенышей.
Наблюдение за снегом на участке.
Цель: учить замечать произошедшие изменения, устанавливать простейшие связи,
развивать наблюдательность.
Третья неделя
Трудовое поручение 4. Полить комнатные растения.
Цель: закрепить представления детей о том, что весной растения нуждаются в более
частом поливе, последовательность трудовых действий.
Целевая прогулка к реке во время ледохода.
Цель: уточнить представления детей о состоянии водоема весной.
Чтение рассказа Л. Толстого «Птичка свела гнездо».
Цель: закреплять представления детей о повадках птиц.
Рисование «Солнышко лучистое»
Цель: закрепить представление о том, что весной солнышко светит ярче. Учить
передавать свои впечатления в рисунке.
Наблюдение за дождем на прогулке.
Цель: закрепить представления детей о том, что весной становится тепло, идет дождь.
Дидактическая игра «Продайте то, что назову».
Цель: найти комнатные растения по названию.
Инсценировка с игрушками «Теремок».
Цель: обучать детей описывать игрушки.
Наблюдение за водой в луже после дождя.
Цель: дать детям знания о том, что после дождя на земле появляются лужи.
Речевое общение «Наши хорошие поступки».
Цель: побуждать детей к рассказам, о том, как они помогают природе.
Наблюдение за чудом на прогулке.
Цель: развивать наблюдательность детей, учить видеть красивое и необычное в
окружающем.
Разрешение проблемных ситуаций.
Четвертая неделя
Трудовое поручение 6. Покормить рыбок в аквариуме.
Цель: продолжать учить детей заботится о рыбках.
Наблюдение за свойствами воды на прогулке.
Цель: формировать представления детей о свойствах воды.
Инсценировка с игрушками «Как кот Васька чуть не поймал золотую рыбку».
Цель: продолжать обучать детей умению описывать игрушку.
Начинаются циклические наблюдения за песком.
Наблюдение 1.
Цель: продолжить знакомить детей со свойствами песка: сухой, рассыпается, сыплется.
Наблюдение 2.
Цель: уточнить и закрепить представления детей о свойствах песка: сухой, влажный.
Наблюдение 3.
Цель: продолжать учить детей выделять и называть свойства песка: его пригодность для
постройки домиков, «изготовление» пирожков не только на ощупь, но и по его цвету.
Наблюдение за грозой.
Цель: дать знания детям о том, что во время грозы гремит гром, сверкает молния, идет
дождь.
Инсценировка с игрушками «Как козленок испугался грома».
Цель: закреплять представления детей о грозе.
Аппликация «Весенняя сказка» по стихотворению В. Берестова.
Цель: закрепить представления о весне.
Рассматривание деревьев.
Цель: обратить внимание детей на появление листьев у разных деревьев.
Наблюдение за одуванчиками.
Цель: уточнить представление детей об одуванчике.
Рисование «Одуванчики - цветы, словно солнышко, желты»
Занятие «Божья коровка, черная головка».
Цель: уточнить представление детей о внешнем виде божьей коровки.
Наблюдение на прогулке за травой
Цель: уточнить представления детей о весенней траве.
Приложение №2
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ
ГРУППЫ
Экологическое образование детей средней группы ДОУ
Цель: формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Приобщать детей к экологической культуре.
2. Формировать основы экологического миропонимания.
3. Способствовать формированию, расширению и углублению представлений дошкольников
о природе.
4. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные умения (
анализировать наблюдаемое в природе, делать выводы о некоторых закономерностях и
взаимосвязях,
элементарно прогнозировать последствия воздействия на объекты
природы).
5. Привлекать детей к экологически ориентированной деятельности; совершенствовать
природоохранную деятельность.
6. Обогащать личный опыт положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой,
расширять экологически ценные контакты с растениями и животными, объектами
неживой природы.
Технология составлена на основе раздела «Ребенок познает мир природы» программы
«Детство».
Решение указанных задач основывается на следующих принципах:
1. Регионализация экологического образования.
2. Гуманизм. В технологии реализуется идея разумности и гуманности человека,
3.
4.
5.
6.
7.
сообщества людей. Разумность, как качество, присущее людям, может быть
представлена людям, как способность думать, говорить, выражать свои мысли, осознанно
действовать, предвидя последствия своих действий, осознанно относиться к себе и к
другим существам, к природе в целом.
Целостность .Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников
целостное понимание современных экологических проблем и служит одним из
существенных условий интеграции экологических знаний.
Научность. У детей формируется элементарная система знаний о единстве человека и
природы, единстве живого и неживого в природе.
Системность. Дошкольникам необходимо показать системное строение природы. Для
этого каждый живой организм представляется как система с соответствующими
структурой и функциями,
Стимулирование активности детей в разных видах деятельности ( игровой, трудовой,
общении с животными, различных видах художественной).
Тематическое проектирование работы. Тема выбирается как своеобразный « стержень»,
вокруг которого строится содержание: рассматриваются всяческие аспекты
многообразных явлений природы.
СЕНТЯБРЬ.
Первая неделя
Наблюдение за осенней погодой.
Цель: обобщать первичные представления детей об осенней погоде.
Дидактическая игра. «Какая сегодня погода?».
Цель: учить детей обозначать знаками разные состояния осенней погоды.
Знакомство с календарем природы
Цель: привлечь внимание детей к календарю природы.
Рассказы детей о том, как они провели лето.
Цель: активизировать опыт детей, узнать, где они были, что видели, делали, что больше
всего запомнилось.
Наблюдение за небом в солнечную погоду.
Цель: закрепить представления детей о том, что в осеннюю солнечную погоду, небо
голубое, высокое.
Наблюдение за ветром.
Цель: закреплять представления детей об осеннем ветре.
5 сентября. Сенсорный праздник «Лупа – брусничник»
Рисование «Вот и лето прошло».
Цель: закрепить представление о лете как времени года.
Вторая неделя
Трудовое поручение 1. «Выкопать растения цветника».
Цель: формировать конкретные представления о назначении основных органов и частей
растений.
Рассматривание осенних цветов (золотые шары, ноготки).
Цель: закреплять представления детей о растениях как живых существах, особенностях
их внешнего вида.
Дидактическая игра «Найди цветок по описанию».
Цель: найти цветок по описанию.
Беседа с подгруппой детей о смене времени года.
Цель: познакомить с последовательностью смены времен года.
Рассматривание арбуза.
Цель: уточнить представления
обследовательских действий.
детей
об
арбузе.
Упражнять
в
использовании
Занятие. Рассматривание овощей.
Цель: уточнить представления детей о внешнем виде овоща.
Замена воды в аквариуме.
Цель: обобщать представление детей о среде обитания аквариумных рыб, об элементах
аквариума.
13 сентября. Куприян.
Сенсорный праздник с выставкой даров природы.
Третья неделя
Трудовое поручение 2. «Уход за букетом.
Цель: воспитывать желание продлить красоту срезанных растений.
Игра «Живая клумба цветов».
Цель: закрепить знания детей о растениях цветника.
Рисование «Посадим божьих коровок на листочки».
Цель: закрепить умение детей изображать предметы овальной формы. Закрепить
представление детей о внешнем виде жучков.
Дидактическая игра «Сюрприз зайца».
Цель: проверить, знают ли дети деревья участка.
Опыт с комнатными растениями: «Нужна ли растениям вода?».
Цель: закрепить представления детей о необходимости влаги для растений.
Беседа о сезонных изменениях в природе.
Цель: уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе осенью.
Наблюдение за березой на прогулке.
Цель: закрепить представления детей о частях дерева.
Чтение рассказа Л. Толстого «Мышка вышла гулять…».
Цель: закрепить представления детей об особенностях внешнего вида домашних
животных (петух, кот).
Трудовое поручение 3. «Полить комнатные растения».
Цель: закрепить представления детей о потребности растений во влаге, уточнить
последовательность трудовых действий.
Занятие. Беседа о насекомых.
Цель: закрепить представления детей о насекомых.
Дидактические игры с фруктами и овощами: «Угадай, что это», «В саду – на
огороде»
Цель: продолжать учить различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать
их по месту произрастания.
Четвертая неделя
Наблюдение за осиной на прогулке.
Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида осины.
Изготовление игры «Вершки и корешки».
Цель: расширить представления об овощах и фруктах (местах их произрастания)
Чтение сказки «Вершки и корешки».
Цель: закрепление представлений детей о частях растений.
Наблюдение за травой.
Цель: продолжать формировать представление о том, что с наступлением осени
происходят изменения в жизни растений.
Дидактическая игра «Найди растение по описанию».
Цель: проверить знания детьми комнатных растений.
Беседа о дарах осени.
Цель: формирование представлений об овощах, фруктах, грибах, семенах.
Трудовое поручение 4. «Собрать семена ноготков».
Цель: закрепление представлений о семенах.
Лепка. «Что нам Осень принесла».
Цель: закрепить представления детей о внешнем виде фруктов, овощей, грибов.
Занятие. «Беседа о комнатных растениях».
Цель: уточнить и расширить представление детей об условиях среды, необходимых для
удовлетворения основных жизненно важных потребностей растений в свете, тепле,
воздухе, пище.
ОКТЯБРЬ
Первая неделя
На этой неделе начинаются циклические наблюдения за аквариумными рыбками.
Наблюдение 1. «Кто живет в аквариуме».
Цель: уточнить представления детей о том, что в аквариуме живут разные рыбки, улитки
и растения.
Дидактическая игра «Лето – осень».
Цель: закрепить представления о летних и осенних явлениях природы.
Трудовое поручение 1. «Собрать разноцветные листья».
Цель: закрепить представления детей о форме и цвете листьев разных деревьев.
Наблюдение за листопадом.
Цель: познакомить детей с ярким явлением осени – листопадом.
Изобразительная деятельность. «Составь коврик (гирлянду)».
Цель: закрепить представления детей об осенних листьях.
Речевая логическая задача «Разноцветные кораблики» (Н. Ф. Виноградова).
Цель: закреплять представления детей об осенних листьях, развивать логическое
мышление.
Наблюдение 2. «В каких условиях живут рыбки».
Цель: дать представление о том, что рыбки хорошо себя чувствуют, так как живут в
хороших условиях.
Рисование «Листья золотые кружат на ветру».
Цель: изображение листьев пятнами трех цветов (красный, желтый, зеленый).
Формирование умений использовать сочетание цветов гуаши для создания образа.
Наблюдение за свежевыпавшим снегом.
Цель: познакомить детей с тем, что осенью в наших краях часто выпадает снег.
Беседа об изменениях в жизни растений осенью.
Цель: закрепление знаний детей об изменениях в жизни растений осенью.
Занятие «Что растет в лесу?».
Цель: дать первоначальные знания о лесе.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за рыбками.
Наблюдение 3. «Как можно улучшить условия жизни рыбки».
Цель: показать, что для того, чтобы условия жизни обитателей аквариума стали лучше,
необходимо следить за аквариумом.
Трудовое поручение «Полить комнатные растения».
Цель: продолжать формировать у детей представление о потребности комнатных
растений в уходе.
Дидактическая игра « Кто скорее соберет».
Цель: учить детей группировать овощи и фрукты.
Чтение рассказа «Всяк по-своему» Г. Скребицкого.
Цель: познакомить детей с тем, как разные животные к зиме готовятся.
Наблюдение 4. «Как выглядит рыбка».
Цель: уточнить представления об особенностях внешнего вида рыб.
Изобразительная деятельность «Дом для рыбок».
Цель: закрепление представлений о рыбках в аквариуме, создание композиции в технике
«коллаж».
Трудовое поручение 3. «Разобрать собранные семена».
Цель: закрепление знаний детей о внешнем виде семян растений.
Дидактическая игра «Кто в домике живет?»
Цель: закрепить знания детей о животных.
Наблюдение за осиной в солнечный день.
Цель: закрепить представления детей о цвете и форме листьев осины.
Чтение стихов о дожде.
Цель: закрепить представления детей об осеннем дожде.
Рисование «Дождь идет по улице».
Цель: выражение состояния природы художественным языком графики.
Беседа об изменениях жизни животных осенью.
Цель: закрепить представления детей о подготовке зверей к зиме.
Занятие «Что такое природа».
Цель: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных
человеком.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдения за рыбками.
Наблюдение 5. «Зачем рыбкам глаза?»
Цель: уточнить представления о назначении глаз.
Игра «Природа – не природа».
Цель: закрепление представлений детей об объектах «природа» и «не природа».
Чтение сказки К. Чуковского «»Путаница».
Цель: продолжать замечать несоответствия в поведении животных.
Наблюдение за трудом дворника.
Цель: познакомить с трудом дворника осенью.
Наблюдение 6. «Как хвост помогает рыбке плавать».
Цель: показать функции, которые выполняет хвост.
Беседа «Что бывает осенью?»
Цель: формировать представления детей об отлете птиц осенью, ввести понятие
«перелетные птицы».
Коллективная аппликация «Укроем землю листочками».
Цель: учить детей составлять из готовых форм листья разного вида, располагать их на
листе.
Чтение рассказа Ю. Дмитриева «Что такое лес?»
Цель: расширение представлений детей об обитателях леса.
Наблюдение 7. «Представление о спинке, брюшке, плавниках рыбки».
Цель: познакомить детей с функциями плавников рыбки.
Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке».
Цель: закрепить представления об объектах «природы» и «не природы».
Наблюдение на прогулке «Осина сбрасывает листья».
Цель: формировать представления детей о приспособлении растений к изменяющимся
условиям среды осенью.
Наблюдение «Осеннее убранство деревьев».
Цель: формировать у детей представление о том, что осенью у деревьев опадают листья, а
у ели хвоинки остаются, опадают лишь старые.
Трудовое поручение 4. Покормить рыбку.
Цель: продолжать закреплять представление о потребностях живого существа.
Наблюдение в уголке природы «Знакомство с бегонией крапчатой».
Цель: научить детей узнавать и называть это комнатное растение.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
Цель: заметить произошедшие изменения.
Четвертая неделя
На этой неделе заканчиваются циклические наблюдения за рыбкой.
Наблюдение 8. «Как рыбка плавает?»
Цель: продолжать знакомить детей с повадками аквариумных рыбок.
Чтение рассказа Н. Павловой «Большое чудо».
Цель: расширить представления детей о жизни дождевого червяка, гусеницы, муравья,
бабочки.
Наблюдение 9. «Как рыбка отдыхает».
Цель: познакомить детей с тем, что рыбка не все время плавает.
Рисование «Рыбки».
Цель: закрепить полученные во время наблюдений представления детей о рыбках.
Занятие. Беседа о рыбке.
Цель: закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме.
Изобразительная деятельность. «Я рисую осень».
Цель: учить детей передавать цветом образ осени.
Концерт «Осень разноцветная»
В конце месяца в уголке природы помещаются иллюстрации, поделки, рисунки
детей с изображением характерных особенностей природы в октябре.
НОЯБРЬ
Первая неделя
Организуются циклические наблюдения за канарейкой.
Наблюдений 1. Знакомство с птицей.
Цель: закрепить знания детей о частях тела канарейки.
Трудовое поручение 1. Покормить рыбок.
Цель: продолжать закреплять представление о потребностях живого существа.
Дидактическая игра «Кто спрятался?»
Цель: учить детей отгадывать загадки о домашних животных.
Наблюдение 2. «Как ухаживать за птичкой».
Цель: учить детей мыть поилку и кормушку.
Трудовое поручение 2. «Полить комнатные растения».
Цель: закреплять у детей навыки правильного полива.
Наблюдение за осиной. «Какой ствол у дерева?»
Цель: учить детей узнавать осину среди других деревьев.
Продолжение рассказывания сказки о Листовичке Шур – Шур.
История 2, «О дождевом червяке»
Дидактическая игра «Так бывает или нет?»
Цель: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в
суждениях.
Вторая неделя
Продолжение наблюдения за канарейкой.
Наблюдение 3. «Как птичка купается и пьет воду».
Цель: знакомить детей с повадками канарейки.
Сравнение лошади и жеребенка (по картинке).
Цель: продолжать учить детей сравнивать животных.
Наблюдение за снегом.
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега.
Трудовое поручение 3. «Покормить птичку».
Цель: приучать детей пользоваться меркой при кормлении канарейки.
Беседа о сезонных изменениях в природе.
Цель: уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе зимой.
Дидактическая игра «Зоопарк».
Цель: научить детей различать и называть некоторых диких животных, их повадки.
Наблюдение за снегом во время снегопада.
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега.
Наблюдение «Зимняя осинка».
Цель: закреплять представления детей о приспособлении дерева к зиме.
Занятие. «Живая и неживая природа».
Цель: продолжать учить различать объекты живой и неживой природы.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдения за канарейкой.
Наблюдение 4. «Как птичка поет».
Цель: привлекать внимание детей к повадкам канарейки.
Наблюдение 5. Какой любимый корм».
Цель: узнать, что больше всего любит канарейка.
Наблюдение 6. Зачем птице ноги и крылья».
Цель: познакомить детей с функциями ног и крыльев птицы.
Наблюдение 7. «Что видит канарейка».
Цель: уточнить представления о том, что канарейка хорошо видит все окружающие
предметы.
Наблюдение 8. «Что есть у канарейки?»
Цель: уточнить представления детей о конкретных признаках птиц, о значении
целостности организмов.
Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко».
Цель: закрепить представления детей о домашних птицах.
Трудовое поручение 4. «Полить комнатные растения».
Цель: продолжать закреплять навыки правильного полива у детей.
Игровая обучающая ситуация «Сравнение поведения живой и игрушечной
птичек»
Цель: выявить с детьми главные различия.
Дидактическая игра «Живая или неживая природа».
Цель: закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.
Рассматривание картинок с изображением птиц.
Цель: закрепление и систематизация представлений детей о птицах.
Занятие. «Составление сравнительных рассказов о птицах»
Цель: расширять и углублять представления детей о птицах.
Четвертая неделя
В течение недели организуется наблюдение за птицами участка детского
сада во время зимней подкормки. С детьми следует провести серию наблюдений.
Занятие. Игра – рассказ «Кто во что одет?»
Цель: уточнить представления детей о внешнем виде птиц.
В конце месяца в календарь природы помещаются иллюстрации, поделки и
рисунки детей с изображением явлений и объектов природы в ноябре.
ДЕКАБРЬ
Первая неделя
Начиная с декабря, педагог обучает детей самостоятельно осуществлять нужные
операции по уходу за растениями и животными уголка природы.
Организуется цикл наблюдений за елью на участке детского сада.
Наблюдение 1. «Как узнать ель?»
Цель: упражнять в умении находить знакомые деревья по характерным признакам.
Дидактическая игра «Знатоки».
Цель: закрепить представления детей об осенних явлениях природы.
Наблюдение 2. «Что есть у елки?»
Цель: уточнить представление о строении ели.
Занятие. «Кто живет в лесу?»
Цель: закрепить представления детей о том, что в лесу живут разные животные.
Вторая неделя
Продолжается циклическое наблюдение за елью.
Наблюдение 3. «Чем прекрасна ель?»
Цель: показать красоту дерева.
Наблюдение 4. Сравниваем ель живую и искусственную»
Цель: показать главные различия (корни).
Беседа об изменениях в жизни растений зимой
Цель: закрепить представления детей об изменениях в жизни растений зимой.
Наблюдение «Как птицы ведут себя на кормушке?»
Цель: учить замечать особенности поведения птиц на кормушке.
Дидактическая игра «Живое – неживое»
Цель: закреплять представления детей об объектах живой и неживой природы.
Рисование красками на тему: «Вырастала елка в лесу на горе»
Цель: закрепить представления детей о ели, учить детей рисовать пейзаж в соответствии с
содержанием стихотворения.
Занятие «В гостях на птичьем дворе».
Цель: уточнить представления детей о домашних птицах.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдения за елью.
Наблюдение 5. «Поможем нашей елочке».
Цель: развивать эмоционально – положительное отношение к живой ели.
Наблюдение 6. «Что спряталось в еловых шишках?»
Цель: познакомить детей со строением шишки, семена ели, показать особенности шишек.
Интегрированное занятие. Коллективное изготовление альбома «Елочка»
Цель: уточнить представления детей о бумаге и изделиях из нее; упражнять детей в
аппликации – умении составлять и склеивать предмет из частей.
Наблюдение на прогулке. Какие звуки издают птицы?
Цель: учить детей различать звуки, которые издают разные птицы.
Дидактическая игра «Лото».
Цель: систематизировать знания детей о домашних и диких животных, овощах, фруктах.
Досуг «Цыплята и гусята»
Цель: закрепить представления детей о домашних птицах.
Четвертая неделя
Понедельник: проводится игровая беседа о предстоящем празднике для кукол;
намечаются «важные» дела.
Вторник: уборка в кукольном уголке, клеятся украшения для елки.
Среда: украшается елка, наряжаются куклы, готовится атрибутика для праздника.
Четверг: Организуется досуг «Новогодний праздник для кукол»
Наблюдение на прогулке «Сколько ног у птиц и как они ходят?»
Цель: уточнить представления детей о количестве ног у птиц и их функциях.
Дидактическое упражнение «Кто летает?»
Цель: закрепить представления детей о предметах и животных, которые летают.
Рассматривание морозных узоров на окне.
Цель: показать детям, что узоры на стекле появляются в морозный день.
ЯНВАРЬ
Первая неделя
Продолжается описанная ранее работа в уголке природы.
Начинается цикл наблюдений за водой и ее свойствами.
Наблюдение 1. «Делаем цветные льдинки».
Цель: показать, что вода прозрачная, бесцветная, но если в нее добавить краску она
станет разноцветной.
Наблюдение 2. «Какие цветные льдинки?»
Цель: познакомить детей с тем, что вода на морозе, замерзая, становится льдом.
Познавательная минутка «Наша зимушка – зима!»
Цель: закрепить представления детей о зимних явлениях природы.
Рисование «Ах, проказник, Дед Мороз»
Цель: учить отражать в рисунке впечатления, полученные от рассматривания морозных
узоров на стекле.
Наблюдение 3. «Как лед превращается в воду?»
Цель: показать, что в тепле лед тает.
Новогодний праздник для птиц
Вторая неделя
Продолжается цикл наблюдений за водой.
Наблюдение 4. «Теплая и холодная вода».
Цель: уточнить, что вода бывает холодная и горячая.
Наблюдение 5. «Какой снег и сколько его на участке?»
Цель: уточнить представления детей о свойствах снега.
Наблюдение 6. «Какой снег во время оттепели?»
Цель: уточнить представления о том, что во время оттепели снег мокрый.
Экскурсия к новогодней елке.
Цель: продолжать знакомить детей с улицами ближайшего окружения; расширить
знания детей о том, что на Новый год ставят елки.
Наблюдение 7. Как снег превращается в воду?
Цель: показать, что снег превращается в воду в помещении.
Игровая обучающая ситуация «Сравнение поведения живых и игрушечных
рыбок»
Цель: выявить с детьми главные отличия.
Третья неделя
В течение недели проводятся наблюдения за погодой, растениями. Птицами на участке
МАДОУ.
1. Наблюдение за солнцем.
2. Наблюдение за снегом.
3. Знакомство со свойствами льда.
4. Уборка снега.
5. Наблюдение за деревьями.
6. Наблюдение за снегопадом. Обратить внимание на заснеженные деревья и кустарники
после снегопада.
Занятие. Кто такой Вуалехвост?
Цель: способствовать освоению детьми представлений о вуалехвосте, особенностях его
внешнего вида.
Четвертая неделя
Проведение с детьми цикла наблюдений и опытов с водой: сколько воды вытекает
из крана по капле; вода меняет цвет; вода может быть соленой, сладкой; что такое снег;
что такое сосулька; кому сколько воды нужно за день; для чего нужна вода?
Целевая прогулка на зимний водоем
Цель: дополнить знания детей о внешнем виде водоема зимой.
ФЕВРАЛЬ
Первая неделя
Начинаются циклические наблюдения за волнистым попугайчиком.
Наблюдение 1. «Чем попугай отличается от воробья?»
Цель: уточнить представления детей об особенностях внешнего вида попугая.
Наблюдение 2. «Что и как ест попугай?»
Цель: уточнить представление об особенностях строения клюва попугая; что ему нужен
разнообразный корм.
Беседа с детьми об изменениях в жизни животных зимой.
Цель: закрепить представления детей о жизни животных и зимующих птиц.
Наблюдение погоды из окна.
Цель: продолжать приучать детей рассказывать о том, что они видят, отвечать на
вопросы.
Рассказ из жизни воспитателя.
Совместное мытье комнатных растений.
Цель: совершенствовать знания детей о последовательности мытья комнатных растений.
Комплексное занятие «К детям приходит доктор Айболит».
Цель: продолжать формировать представление о ценности здоровья, желание вести
здоровый образ жизни.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за попугаем.
Наблюдение 3. «Какой корм у попугая любимый?»
Цель: узнать, какой корм больше всего любит попугай.
Наблюдение 4. «Как попугай ест зелень?»
Цель: формировать представление о том, что в зимнее время всем живым существам не
хватает витаминов.
Рассказывание сказки «Зимовье зверей».
Дидактическая игра с комнатными растениями.
Цель: назвать части растения по памяти.
Наблюдение за работой дворника и уборочной машины.
Цель: закрепить представления о труде взрослых в городе зимой.
Рассматривание произведений живописи (связанные с изображением природы
февраля).
История из жизни воспитателя
Занятие. Беседа о домашних животных.
Цель: формировать понятие «домашние животные».
Третья неделя
Продолжается работа в уголке природы, подкормка зимующих птиц, циклические
наблюдения за попугаем.
Наблюдение 5. «Что делает попугай лапками?»
Цель: уточнить представление об особенностях строения лап попугая.
Наблюдение 6. «Как попугай купается?»
Цель: показать, как попугай купается.
Наблюдение за погодой на прогулке.
Цель: расширить представления о явлениях неживой природы зимой.
Инсценировка стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?»
Аппликация по готовым формам «Одень зверей».
Цель: закрепить знания особенностей внешнего вида домашних
совершенствовать приемы «оригами», наклеивание обрывков бумаги.
животных;
Трудовое поручение 1. «Окапываем снегом деревья».
Цель: дать представления детям о том, что в феврале деревья надо окапывать снегом.
Познавательная минутка «Сравнение воробья и вороны».
Цель: расширить знания детей о жизни птиц зимой, их внешнем виде и питании.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за попугаем.
Наблюдение 7. «Какие у попугая перья?»
Цель: уточнить представления об оперении попугаев.
Наблюдение 8. «Что видит попугай?»
Цель: уточнить представление о том, что попугай хорошо видит все окружающие
предметы.
Наблюдение 9. «Слышит ли попугай?»
Цель: сформировать представление о том, что попугай слышит хорошо.
Игра – экскурсия «Зоопарк».
Цель: познакомить с некоторыми дикими животными.
Познавательная минутка.
«Масленица годовая – наша гостья дорогая»
Цель: познакомить детей с народным праздником.
Занятие «Зимовье диких зверей».
Цель: обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются, как
приспособляются.
МАРТ
Первая неделя
Продолжаются наблюдения за ростом лука. Начинаются циклические наблюдения за
кроликом.
Наблюдение 1. «Какой кролик?»
Цель: уточнить представления детей об особенностях внешнего вида кролика.
Наблюдение 2. «Чем питается кролик?»
Цель: уточнить представление о разнообразном корме, которым питается кролик.
Рассматривание комнатного растения (герани душистой).
Цель: закрепить знания детей о том, что в уголке природы находятся разные растения;
познакомить с новым комнатным растением – геранью душистой.
Дидактическая игра «У нас в гостях доктор Айболит».
Цель: продолжать воспитывать правильное отношение к здоровью.
Познавательная минутка «Веселые ложки».
Цель: познакомить детей с предметами обихода – деревянными ложками.
Эксперимент со снегом
Цель: показать защитные свойства снега.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за кроликом.
Наблюдение 3. «Угощаем кролика зеленью и ветками»
Цель: продолжать формировать представление детей о том, что любовь к животному –
прежде всего забота о нем; зелень для кролика – витамины.
Наблюдение 4. «В каких условиях живет кролик».
Цель: уточнить представление о том, что подразумевается под хорошими условиями
жизни кролика.
Игра – имитация «Заяц».
Цель: закреплять представления детей об особенностях внешнего вида и повадках зайца.
Беседа о сезонных изменениях в природе зимой
Цель: закрепить знания детей о зимних явлениях природы.
Рисование «Кого Емеля увидел в проруби?» (по сказке «По - щучьему веленью»)
Экскурсия в парк (проводится в солнечный морозный день)
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках зимы.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдении за кроликом.
Наблюдение 5. «Приручаем кролика».
Цель: учить детей приручать кролика.
Наблюдение 6. «Кролика можно брать на руки».
Цель: продолжать обучать различным способам общения с животными.
Беседа «Что бывает зимой?»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о зиме.
Познавательная минутка «Рассказ педагога о буром медведе».
Цель: сообщить детям о жизни бурого медведя в конце зимы, знакомить с размножением
животных.
Наблюдение на прогулке за весенними приметами.
Цель: расширять представления детей о весенних приметах.
Игра со снегом
Цель: закрепить представления о том, что весной снег стал влажным, из него можно
лепить.
Наблюдение за весенней ивой. «Просыпаются деревья».
Цель: показать детям первые признаки пробуждения деревьев.
«Весна, Весна, поди сюда!»
Цель: разучить с детьми заклички о весне.
Дидактическая игра «Загадки про погоду».
Цель: продолжать учить понимать и оценивать погодные условия.
Четвертая неделя
Элементарный опыт «Возьмем снеговика с собой?»
Цель: закрепить представление детей о том, что в тепле снег и лед тают.
Занятие «Наш кролик Миша».
Цель: закрепить представления детей, полученные в ходе циклических наблюдений за
кроликом.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат».
Цель: дать представление детям об отличительных особенностях зайчат и кроликов, их
повадках.
Игровая обучающая ситуация.
«Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу».
Цель: формировать реалистические представления о лесе и жизни в нем диких
животных.
Развлечение «Жаворонки кличут весну»
Цель: закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе весной.
АПРЕЛЬ
Первая неделя
Беседа о сезонных изменениях в природе.
Цель: закрепить и уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе.
Игра «Небылица – небывальщина».
Цель: продолжать учить детей видеть
несоответствия.
несуразности
в
небылицах,
находить
Наблюдение 1. «Какой хомячок?»
Цель: уточнить представления детей об особенностях внешнего вида хомячка.
Наблюдение 2. «Чем питается хомячок?»
Цель: уточнить представление о разнообразном корме.
Беседа «Откуда берется хлеб?»
Цель: уточнить и расширить представления детей о том, как хлеб на стол пришел.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Цель: закрепить последовательность процесса создания хлеба.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за хомячком.
Наблюдение 3. «В каких условиях живет хомячок?»
Цель: уточнить представление о том, что подразумевается под хорошими условиями
жизни хомячка.
Наблюдение 4. «Как хомячок отдыхает?»
Цель: продолжать развивать наблюдательность детей.
Трудовое поручение 1. «Натереть морковь для кролика».
Цель: продолжать учить детей заботиться об обитателях уголка природы.
Рассматривание и рассказывание по картине «Собака со щенятами».
Цель: совершенствовать умение детей описывать животных.
Игровая обучающая ситуация «Живая собака и игрушечный щенок».
Цель: уточнить с детьми особенности строения собак.
Этическая беседа по стихотворению С. Михалкова «Зяблик».
Цель: подвести детей к выводу: если у тебя есть живое существо, нужно постоянно
заботиться о нем.
Рассматривание сосулек.
Цель: расширить представления детей о весенних приметах, свойствах воды.
Театр на фланелеграфе «Заюшкина избушка».
Наблюдение в уголке природы «бегония цветет».
Цель: продолжать сравнивать бегонию с другими комнатными растениями.
Третья неделя
Работа с детьми на этой неделе посвящается Дню Земли, который отмечаем 22 апреля.
Наблюдение за весенней погодой.
Цель: учит детей наблюдать явления природы.
Дидактическая игра «Загадки про погоду».
Цель: закреплять представления детей, полученные на прогулках.
Беседа об изменениях в жизни растений весной
Цель: познакомить детей с изменениями в жизни растений весной.
Интегрированное занятие «Какие бывают облака»
Цель: развивать способность отражать детьми свои впечатления от рассматривания
картин, чтение художественных произведений, слушания музыки.
Развлечение «День Земли»
Цель: формировать стремление детей о нравственной ценности природы, воспитывать
бережное отношение к природе.
Выставка «Моя любимая кошка»
Четвертая неделя
Познавательная минутка. «Растения, которые украшают нашу жизнь».
Цель: упражнять детей в различении частей растений.
Обучающая ситуация «Поможем Дюймовочке».
Цель: уточнить имеющиеся представления детей об уходе за комнатными растениями.
Занятие «Вот какой хороший хомячок».
Цель: закрепить знания детей о внешнем виде хомячка.
Настольно – печатная игра «Чудесные цветы».
Цель: развивать у детей внимание, мышление, фантазию, память.
Беседа об изменениях в жизни животных весной.
Цель: познакомить детей с жизнью животных весной.
МАЙ
Первая неделя
Беседа об изменениях в жизни животных весной (продолжение).
Цель: познакомить детей с жизнью животных весной.
«Волшебная вода»
Цель: учить смешивать подкрашенную воду и получать разнообразные оттенки.
«Цветные капельки».
Цель: наблюдать за «путешествием» цветных капелек.
«Тонет – не тонет».
Цель: закрепить представления детей о предметах, которые тонут и не тонут в воде.
«Мыльные пузыри».
Цель: закрепить способы пускания мыльных пузырей с помощью разных предметов.
«У кого пена выше и пышней».
Цель: продолжать учить детей экспериментировать с водой и мыльной пеной.
«Подушка из пены».
Цель: расширить представления о том, какие предметы могут лежать на поверхности
пены.
Познавательная минутка «Два царства на нашей планете».
Цель: формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости мира растений и
животных.
Вторая неделя
На этой неделе проводится работа по составлению коллективного коллажа «Лес»,
состоящая из нескольких этапов.
Цель: формировать целостную систему представлений детей по теме «Лес».
Экскурсия на реку во время ледохода.
Цель: исследовать состояние водоема весной во время ледохода.
Трудовое поручение 1. «Покормить рыбок».
Цель: продолжать закреплять представления детей о потребностях живого существа к
пище.
Третья неделя
Организуются наблюдения за погодой.
Наблюдение за солнцем.
Цель: формировать представление у детей о том, что весной солнце поднимается выше.
Наблюдение за ветром.
Цель: уточнить представления детей о весеннем ветре.
Наблюдение за облаками.
Цель: систематизировать представления детей о том, что весной появляются на небе
кучевые облака.
Наблюдение за дождем.
Цель: расширять знания детей о дожде.
Наблюдение за грозой.
Учить детей узнавать приближение грозы.
Занятие. Беседа о жизни диких животных и птиц весной.
Цель: систематизировать представления детей о сезонных изменениях в жизни животных
и птиц весной.
Наблюдение 1. «Мать – и – мачеха».
Цель: учить детей находить первый весенний цветок и узнавать его по характерным
признакам.
Наблюдение 2. «Кто прилетает и садится на цветы?»
Цель: продолжать развивать умение детей замечать изменения.
Составление рассказа «Про погоду».
Цель: учить детей понимать и оценивать природные явления.
Четвертая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за мать – и – мачехой.
Наблюдение 4. «Что появляется после цветов?»
Цель: показать детям, что, когда растение отцветает, появляются семена.
Наблюдение 5. «Какие листья у мать – и – мачехи?»
Цель: дать представление об особенностях листьев мать – и – мачехи.
Наблюдение 6. «Собираем листья мать – и – мачехи».
Цель: дать детям представление о листьях этого растения как лекарственном сырье.
Инсценирование сказки К. Ушинского «Спор животных».
Цель: систематизировать представление детей о домашних животных.
Элементарный опыт. «Прорастим семена».
Цель: развивать наблюдательность детей, закреплять представления о том, что для роста
растения нужна влага.
Настольный театр. «Чем животные отличаются от растений?»
Цель: закрепить представления о характерных чертах животных.
Дидактическая игра «Какое время года?»
Цель: учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным
временем года.
Развлечение «Путешествие на лесную полянку»
Цель: закреплять знания детей о правилах поведения в лесу.
Приложение №3
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ
СТАРШЕЙ ГРУППЫ
СЕНТЯБРЬ.
Первая неделя
Воспитатель проводит диагностические наблюдения за поведением детей в уголке
природы, на участке детского сада, их отношением к живым существам, вещам; беседы
для уточнения уровня представлений.
Начинается цикл наблюдений за цветущими травянистыми растениями.
Наблюдение 1. «Что цветет на участке в начале сентября».
Цель: закрепить представления детей о внешнем виде, названия цветущих растений
участка, активизировать наблюдательность.
Наблюдение 2. «Какие они, цветущие растения?»
Цель: расширять представления детей о частях растений и их функциях, продолжать
учить детей сравнивать растения по разным признакам.
Наблюдение 3. «Кто помогал расти цветам?»
Цель: закреплять представления детей о благоприятных условиях роста растений.
Беседа о сезонных изменениях в природе летом.
Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе.
Рисование «Что такое лето?»
Беседа о том, как вести календарь природы.
Цель: закрепить знания схематических карточек – моделей (разные состояния погоды)
Настольно - печатная игра «Чудесные цветы».
Цель: развивать у детей внимание, мышление, фантазию, память, закреплять умение
обобщать на основе сходства и различия.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за цветущими травянистыми растениями.
Наблюдение 4. «Что было сначала, что будет потом?»
Цель: закрепить представления о стадии роста растений.
Наблюдение 5. «Соберем семена садовых цветов».
Цель: познакомить детей с «детками» цветущих растений.
Наблюдение 6. «Украсим группу, детский сад красивыми цветами».
Цель: обратить внимание на красоту растений.
Беседа о дежурстве в уголке природы.
Цель: уточнить представления об обитателях уголка природы; закрепить представления
о содержании ухода.
Целевая прогулка к овощному магазину.
Цель: закрепить представления детей о характерных свойствах овощей и фруктов.
Продолжать обучать детей говорить законченными предложениями.
Дидактическая игра «Вершки и корешки».
Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды вершки, упражнять в составлении целого растения из его частей.
Трудовое поручение 1. Заготовка семян арбуза и дыни».
Наблюдение 1. «Знакомство с черепахой и террариумом».
Цель: познакомить с условиями жизни черепахи в уголке природы.
Наблюдение 2. «Знакомство с внешним видом черепахи».
Цель: закрепить и расширить представления об особенностях внешнего вида животного.
Наблюдение 3. «Что и как ест черепаха?»
Цель: расширить представления детей о том, как ест черепаха.
Занятие. Беседа о живом неживом.
Цель: сформировать представление о живом организме как целостном образовании и его
существенных свойствах.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдения за цветущими травянистыми растениями.
Наблюдение 7. «Где еще растут садовые цветы?»
Цель: показать, что садовые растения растут там, где их посадил человек и создал
необходимые условия для жизни.
Наблюдение 8. «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?»
Цель: показать, что семена дикорастущих растений сами опадают, разносятся разными
способами.
Наблюдение 4. «Как ухаживать за черепахой».
Цель: познакомить детей с условиями содержания черепахи в уголке природы.
Наблюдение 5. «Защитное поведение черепахи».
Цель: познакомить детей с защитным поведением черепахи.
Наблюдение 6. «Какой корм любит черепаха?»
Цель: вызвать у детей интерес и желание самостоятельно наблюдать за живым объектом.
Занятие. «Наш дом – природа».
Цель: познакомить детей с тем, что нас окружает природа. Формировать представление о
неразрывной связи человека с природой, человек – часть природы.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за цветущими травянистыми растениями.
Наблюдение 7. «Черепаху можно приручить».
Цель: сообщить, что черепаху можно приручить, как многих других животных.
Наблюдение 8. «Как черепаха передвигается?»
Цель: привлечь внимание к способу передвижения черепахи.
Наблюдение 9. «Сколько лет черепахе?»
Цель: познакомить детей с тем, что панцирь черепахи состоит из щитков, сосчитав
кольца, можно определить возраст черепахи.
Наблюдение 10. «Любит ли черепаха тепло?»
Цель: привлечь детей к самостоятельным наблюдениям.
Рассказ воспитателя о черепахе.
Цель: расширить представления детей о том, где у нас в стране живут черепахи, о видах
черепах.
Занятие. Наблюдение за черепахой.
Цель: обобщить знания детей о живом объекте.
Познавательная прогулка «Как устроено и питается растение».
Цель: закрепить представление детей о частях растения.
ОКТЯБРЬ
Первая неделя
Начинается цикл наблюдений и опытов с песком и глиной.
Элементарный опыт 1. «Сыплется, не сыплется»
Цель: познакомить детей со свойствами песка и глины по сыпучести.
Элементарный опыт 2. «Из чего состоят песок и глина?»
Цель: показать детям, что песок состоит из очень мелких зернышек – песчинок, а глина
из слипшихся частичек.
Элементарный опыт 3. «Двигаются ли песок и глина?»
Цель: показать детям, что под воздействием ветра, воздуха песок легко сдувается, а
кусочки глины сдуваются труднее или совсем не двигаются.
Наблюдения на прогулке.
Чтение стихотворения «Жил на свете человек» Э. Мошковской.
Познавательная минутка. «Какие бывают растения?»
Цель: закрепить представления детей о травах, кустарниках, деревьях.
Занятие. Экскурсия в парк.
Закрепить представления детей об осенних изменениях в природе.
Вторая неделя
Продолжается цикл наблюдений и опытов с песком и глиной.
Опыт 4. «Что тверже?»
Цель: закрепить представления детей, что песок рыхлый, а глина твердая.
Опыт 5. «Проходит ли вода через глину и песок?»
Цель: показать детям, что вода легко проходит сквозь песок и остается сверху глины.
Опыт 6. «В какую поверхность легче посадить палочку?»
Цель: доказать, что палочку легче посадить во влажную поверхность.
Опыт 7. «Из чего легче лепить – из глины или песка?»
Цель: уточнить представления детей о том, что из глины лепить легче.
Наблюдения на прогулке (за песком сухим и влажным).
Творческие задания (лепим из глины и проводим опыты).
Чтение стихотворения «Дом под крышей голубой».
Обсуждение, о каком доме идет речь?
Аппликация «Я и Природа».
Цель: закрепить представления о нашем общем доме природы.
Познавательная минутка «Почему осенью падают листья с деревьев
кустарников».
Цель: учить детей слушать и воспринимать услышанное с опорой на иллюстрации.
Третья неделя
Начинается индивидуальная работа с дежурными в уголке природы.
и
Ежедневно ведутся наблюдения за погодой, заполняется календарь природы.
Задачи:
Наблюдать за осенними изменениями в природе.
Наблюдать за поведением птиц на участке.
Развивать эмоциональное восприятие и интерес к природе.
Рисование «Краски осени» (коллективное панно).
Цель: закрепить представления детей о многообразии красок осени.
Чтение – рассматривание книги Н. Надеждиной «Где щи, там и нас ищи».
Цель: познакомить детей с тем, когда и как человек определил полезные свойства
некоторых растений.
Инсценировка сказки В. Бианки «Хвосты».
Цель: учить понимать значение отдельных частей тела животных для приспособления к
среде обитания.
Четвертая неделя
Начинаются циклические наблюдения за рыбками.
Наблюдение 1. «Сравнение золотых рыбок по внешнему виду».
Цель: познакомить детей с разновидностями золотой рыбки.
Наблюдение 2. «Есть ли у рыбок шея?»
Цель: познакомить детей с функцией
шей у рыбок, развивать наблюдательность.
Наблюдение 3. «Зачем рыбке жабры?»
Цель: познакомить детей с функциями жабер.
Чтение – рассматривание книги Гю Снегирева «Как птицы и звери к зиме
готовятся».
Цель: закрепить имеющиеся представления у детей о подготовке птиц и зверей к зиме.
Рассматривание кактусов.
Цель: уточнить известные детям способы ухода за комнатными растениями.
Интегрированное занятие «Уходит осень золотая».
Цель: уточнить представления детей о том, что происходит осенью в природе, осенние
признаки.
НОЯБРЬ
Первая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за рыбками.
Наблюдение 4. «Чем покрыто тело рыбок?»
Цель: обобщать циклические представления детей о рыбках
Наблюдение 5. «Поведение золотых рыбок в аквариуме».
Цель: учить устанавливать связь между особенностями строения тела и их характером
движения.
Речевая логическая задача «О чем рассказал ежик?»
Цель: развивать умение детей устанавливать зависимость между наступлением сезона и
изменением жизни животных.
Познавательная минутка «Как отгадывать загадки».
Цель: учить детей отличать загадки от рассказов.
Занятие «Вода вокруг нас».
Цель: обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни.
Рассказ «Корова и коза – домашние животные».
Цель: формировать представление о том, что корова и коза домашние животные.
Рассказ «Лошадь и овца – домашние животные».
Цель: формировать представление о том, что лошадь и овца – домашние животные.
Вторая неделя
Рассказ о верблюде и осле.
Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида и повадками верблюда, оленя,
осла.
Беседы о дожде.
Цель: вспомнить о разных видах дождя.
Игра – драматизация «Веселые овощи».
Цель: закрепить знания о характерных особенностях овощей.
Занятие «Необычные приключения золотой рыбки».
Цель: формировать представление о том, как рыбы приспособляются к жизни в
природных условиях.
Третья неделя
Продолжается индивидуальная работа с дежурными в уголке природы.
На основе наблюдений за ростом овса закрепить у детей основные циклы в его развитии
(семена, всходы, молодое и взрослое растение).
Задачи:
Уточнить представления детей о зимних изменениях в природе.
Подводить детей к пониманию зависимости живой природы от неживой.
Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.
Дидактическая игра «Соберемся на прогулку».
Цель: закрепить представления детей о приспособлении людей к сезонным изменениям в
природе.
Чтение стихотворения «Ледяные цветы» Ю. Марцинкявичуса.
Аппликация из бумаги «Водоросли и камни».
Цель: закреплять представления детей о доме для рыбок.
Рассказ – беседа о диких животных.
Цель: закрепить представления детей о внешнем виде и повадках диких животных.
Речевая логическая задача «Удивительные капельки».
Цель: закрепить представления детей о разных состояниях воды.
Четвертая неделя
Продолжается индивидуальная работа с дежурными в уголке природы.
На участке продолжается подкормка птиц.
Беседа «Как приготовились к зиме домашние животные».
Цель: подвести итоги наблюдениям за домашними животными.
Развлечение «Осенний праздник».
Цель: закрепить представление об осенних приметах.
ДЕКАБРЬ
Первая неделя
В декабре и начале января дети под руководством воспитателя участвуют в акции
«Сохраним зеленую елочку».
Начинается цикл наблюдений за елью.
Наблюдение 1. «Как узнать елку в лесу?»
Цель: научить узнавать ель среди других хвойных деревьев.
Наблюдение 2. «Какие у елки иголки?»
Цель: научить видеть и описывать особенности еловых веток и иголок.
Познавательная минутка «Какие бывают бобры?»
Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида и повадками бобра.
Дидактическая игра «Зоологическое домино».
Цель: закреплять знания о диких и домашних животных.
Беседа «Как помочь больному».
Цель: формировать представление о здоровье как одной из основных ценностей.
Экскурсия в парк.
Цель: закрепить представления о зимних изменениях в парке.
Вторая неделя
Продолжается циклическое наблюдение за елью.
Наблюдение 3. «Чем настоящая ель отличается от искуственной?»
Цель: закрепить понимание разницы между настоящим деревом и искусственным.
Наблюдение 4. «Сколько лет ели?»
Цель: научить определять возраст ели.
Наблюдение 5. «Кто может нанести ели вред и как ей помочь?»
Цель: объяснить, что наносит вред ели.
Занятие. «Панорама добрых дел».
Цель: учить отличать добрые поступки от дурных.
Элементарный опыт «Сколько воды нужно растениям?»
Цель: закрепить представления детей о разном количестве воды для некоторых
комнатных растений.
Чтение стихотворения «Ночное приключение» Ю. Кушака.
Чтение рассказа «Кто хозяин?»
Цель: формировать гуманное отношение детей к животным.
Третья неделя
Проводятся ежедневные наблюдения за погодой.
Задачи:
Закрепить представления детей о зимних изменениях в природе.
Человек должен помогать зимующим птицам – подкармливать их.
Продолжать развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.
Наблюдение 6. «В чем красота ели?»
Цель: учить видеть красоту дерева.
Занятие. «Сравнение ели и сосны».
Цель: развивать умение детей различать сосну и ель.
Трудовое поручение 1. «Поливка водой ледяных дорожек и построек»
Цель: закрепить представление детей о том, что на морозе вода застывает.
Четвертая неделя
Во время прогулок начинается цикл наблюдений за снегом, льдом, водой.
Наблюдение 1. «Какой он – снег».
Цель: познакомить со свойствами снега.
Наблюдение 2. «Красота снежинок».
Цель: научить видеть красоту снежинок.
Наблюдение 3. «Какие функции выполняет снег?»
Цель: познакомить с тем, что снег покрывает землю, согревая ее.
Познавательная минутка «Какая бывает природа?»
Цель: закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.
Дидактическая игра «Что в корзину мы берем?»
Цель: закрепить представление о том, какой урожай собирают в поле, саду, на огороде, в
лесу.
ЯНВАРЬ
Первая неделя
Наблюдение 4. «Что такое талая вода?»
Цель: показать, что снег в теплом помещении тает.
Наблюдение 5. «Вода может замерзнуть».
Цель: показать, что вода на морозе замерзает.
Чтение стихотворения «Снежные медвежата» В. Орлова.
Рисование «Наш участок зимой».
Вторая неделя
При ежедневной подкормке птиц на участке нетрудно организовать
систематические наблюдения за ними и фиксировать результаты в календаре.
Наблюдение 1. «Какие птицы прилетают к кормушке?»
Цель: запомнить, как называются птицы, прилетающие к кормушке.
Наблюдение 2. «Учимся находить птичьи следы на снегу».
Цель: показать, что на снегу остаются разные следы, но среди них птичьи всегда можно
различить.
Наблюдение 3. «Как птицы летают».
Цель: обратить внимание на то, что во время полета птицы выглядят иначе.
Наблюдение 5. «Когда птиц можно заметить, а когда нет?»
Цель: показать, что птиц хорошо видно в полете или, когда они ходят, но трудно
заметить, когда они затаятся, сидя на ветке.
Наблюдение 6. «Где ночуют птицы?»
Цель: обратить внимание на то, как проводят птицы зимние ночи.
Наблюдение 7. «Можно ли предсказать погоду по поведению птиц?»
Цель: сообщить детям о некоторых приметах, связанных с поведением птиц.
Дидактическая игра «Что за птица?»
Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать
их.
Целевая прогулка в парк «Мастерица – зима!».
Цель: закрепить представление о том, что январь – месяц молчаливых снегов.
Третья неделя
В течение недели проводятся наблюдения за погодой и заполняется календарь
природы.
Задачи:
Продолжать наблюдать за зимними изменениями в природе.
Закреплять представление о том, что лед – застывшая вода, иней – твердая роса.
Развивать эстетические представления, умение выражать свои чувства.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?»
Цель: продолжать учить слушать чтение познавательной литературы.
Наблюдение 6. «Почему появляется пар?»
Цель: показать, что в помещении пар можно заметить над кипящей водой.
Наблюдение 7. «Пар – это вода».
Цель: показать, что пар – это мельчайшие капельки воды.
Занятие. Рассматривание картины «Волки. Зима».
Цель: учить детей рассматривать картину. Закрепить представления о внешнем виде
животных, их повадках; расширить представления о жизни животных зимой.
Четвертая неделя
Особое внимание уделяется дежурным по уголку природы.
Начинаются циклические наблюдения за волнистыми попугаями.
Наблюдение 1. «Чем попугаи отличаются от других птиц?»
Цель: учить рассматривать попугаев, видеть характерные особенности.
Наблюдение 2. «Чем попугаи похожи на других птиц?»
Цель: учить находить общие для всех птиц признаки.
Наблюдение 3. «В хороших условиях живут наши попугаи?»
Цель: сформировать представления о хороших условиях, для птиц, живущих в неволе.
Наблюдение 4. «Что едят попугаи?»
Цель: дать представление о том, что попугаям необходим разнообразный корм.
Наблюдение 5. « Давайте посчитаем!»
Цель: уточнить, что у попугаев один клюв, один хвост, два глаза, две ноги, по два пальца
спереди и сзади, много перьев.
Занятие. «Два царства и их обитатели».
Цель: дать детям представления об экологическом единстве в окружающем нас мире.
Игровая обучающая ситуация «Школа для игрушечных зайчиков».
Цель: уточнить с детьми представление о том, что лес – это сообщество разных растений
и животных.
Театрализованная сказка «В гостях у Снежной Королевы».
Цель: расширить и систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.
ФЕВРАЛЬ
Первая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за волнистым попугайчиком.
Наблюдение 6. «Для чего попугаю клюв и ноги?»
Цель: закрепить представления о функциях клюва и ног попугая.
Наблюдение 7. «Как попугай отдыхает» (самостоятельное наблюдение)
Цель: продолжать развивать наблюдательность детей.
Наблюдение 8. «Как попугаи смотрят и слушают?»
Цель: закрепить представления о том, что попугай слышит и видит хорошо.
Наблюдение 9. «Красивы ли попугаи?»
Цель: дать понятие о том, что красивый вид птицы свидетельствует о хорошем уходом за
ней.
Наблюдение 10. «Как попугаи относятся друг к другу?» (самостоятельное).
Цель: развивать самостоятельность у детей.
Начинаются циклические наблюдения за прорастанием лука.
Наблюдение 1.
Цель: вызвать желание выращивать огородные культуры.
Занятие. «Кто живет в зимнем лесу?»
Цель: расширить и уточнить представления детей об образе жизни и особенностях
поведения зверей зимой.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за луком.
Наблюдение 2.
Цель: выявлять изменения, которые произошли с луковицами за неделю.
Начинаются циклические наблюдения за хомячком.
Наблюдение 1. «Знакомство с хомячком»
Цель: уточнить представления детей об особенностях внешнего вида хомячка.
Наблюдение 2. «Устроим хомячку дом».
Цель: установить, что хорошие условия для хомячка – это просторная клетка.
Наблюдение 3. «Хорошо ли хомячку в новых условиях?» (самостоятельное)
Цель: учить замечать, как животное ведет себя в новой обстановке.
Праздник, посвященный дню рождения В. Бианки (12 февраля)
Цель: закреплять представления о перелетных и зимующих птицах. Вызвать у детей
радостное настроение, уважение к личности писателя.
Дидактическая игра «Природа и человек».
Цель: закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком.
Третья неделя
Наблюдение за природой и погодой. Ведение календаря.
Продолжаются циклические наблюдения за хомячком.
Наблюдение 4. «Что и как ест хомячок?»
Цель: познакомить с кормом для хомячка.
Наблюдение 5. «Как хомячок делает запасы?»
Цель: показать, что у хомячка есть защечные мешочки.
Наблюдение 6. «Хомячок – чистоплотный зверек».
Цель: учить замечать, как хомячок умывается.
Наблюдение 7. «Как хомячок отдыхает?» (самостоятельное).
Цель: выяснить режим отдыха и бодрствования хомяка в течение дня.
Наблюдение 3.
Цель: обнаружить изменения в состоянии луковицы, рост корней и зелени.
Занятие. Беседа об уходе за комнатными растениями с включением игры
«Незнайка - цветовод»
Цель: уточнить представления детей о потребностях растений в свете, влаге, почве, тепле.
Лепка «Птицы на кормушке»
Цель: учить лепить птиц.
Четвертая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за хомяком.
Наблюдение 8. «Каков хомячок и чем он отличается от мыши?»
Цель: уточнить внешние особенности хомяка.
Наблюдение 9. «Как передвигается хомячок?»
Цель: уточнить способы перемещения хомяка.
Наблюдение 10. «Когда хомяка трудно заметить?»
Цель: уточнить представления о маскировочной окраске хомяка.
Наблюдение 11. «Боится ли хомяк нападения сверху?»
Цель: учить наблюдать за поведением хомяка в ситуации, моделирующей нападение на
него хищной птицы.
Занятие. «Жизнь хомяка в природе»
Цель: познакомить с местом обитания хомячка и образом жизни в естественных условиях.
Рисование «Заиндевелое дерево»
Цель: познакомить детей с новым методом рисования – свечой.
Наблюдение 4. «За ростом лука»
Цель: учить детей замечать изменение растущих луковиц.
Игра «Летает – не летает»
Цель: развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.
МАРТ
Первая неделя
Начинаются циклические наблюдения за кроликом.
Наблюдение 1. «Какой кролик?»
Цель: учить детей об особенностях внешнего вида кролика.
Наблюдение 2. «Что и как ест кролик?»
Цель: дать понятие «грызун», уточнить представление о разнообразном корме.
Дидактическая игра «Закончи предложение».
Цель: учить детей понимать причинные связи между явлениями.
Дидактическое упражнение «Найти всех животных, которые…»
Цель: формировать представления детей о классификации животных по группам.
Беседа «Что растет и кто живет в лесу?»
Цель: уничтожить представления о лесе, как сообществе.
Занятие. Рассматривание картины И. И. Левитана «Март»
Цель: познакомить детей с картиной И. И. Левитана «Март».
Вторая неделя
Дидактическая игра «Кто, где передвигается»
Цель: учить детей составлять описательные рассказы о животных.
Речевая логическая задача. «Волшебные льдинки»
Наблюдение 3. «Как ухаживать за кроликом?»
Цель: закрепить представление детей о кролике.
Наблюдение 4. «Как кролик передвигается?»
Цель: продолжать учить устанавливать связи между строением тела животного и
способом передвижения.
Наблюдение 5. «Кролика можно приручить»
Цель: закрепить знания детей о том, как можно приручать животных.
Третья неделя
Наблюдения на прогулке
Цель: обратить внимание на признаки приближения весны.
Беседа с детьми о труде дворника
Трудовое поручение 1. «Помощники весны»
Инсценировать с детьми приход весны.
Цель: развитие воображения
Наблюдение 6. «На кого из животных похож кролик?»
Цель: учить детей сравнивать и находить общие признаки животных.
Наблюдение 7. «Как кролик отдыхает?» (самостоятельно)
Цель: продолжать развивать наблюдательность детей.
Наблюдение 8. «Красив ли кролик?»
Цель: дать понятие о том, что красивый внешний вид кролика свидетельствует о
хорошем уходе за ним.
21 марта отмечается «День весеннего равноденствия»
Цель: познакомить детей с праздником.
Инсценировка сказки «Лиса и заяц».
Дидактическая игра «И я».
Цель: развивать у детей сообразительность, выдержку.
Интегрированное занятие «Кому нужна вода?»
Цель: закрепить представления детей о потребности живых существ в воде.
Четвертая неделя
Начинаются наблюдения за настроением комнатных растений уголка природы.
Занятие «Составление описательных рассказов о комнатных растениях»
Цель: продолжать учить различать и правильно называть комнатные растения.
Рассматривание разных видов соли.
Цель: дать представления детям о соли и ее свойствах.
Элементарный опыт с солью. «Соль в воде растворяется».
Цель: познакомить со свойствами соли.
АПРЕЛЬ
Первая неделя
Начинаются циклические наблюдения за комнатным растением Колеус.
Наблюдение 1. «Знакомство с Колеусом».
Цель: научить узнавать и называть комнатное растение.
Речевая логическая задача «Когда это бывает?»
Дидактическая игра «Где был Петя?»
Цель активизировать процессы мышления.
Элементарный опыт с водой и ветром. «Плыви кораблик».
Цель: дать понятие о силе ветра.
Вторая неделя
Речевая логическая задача «Что здесь случилось?»
Дидактическая игра «Отвечай быстро».
Цель: закреплять умение детей классифицировать предметы.
Наблюдение 2. «Сравнение колеуса с геранью».
Цель: закрепить умение узнавать и называть эти комнатные растения.
Чтение рассказа «Откуда берется соль?»
Цель: дать детям представления о способе добывания соли.
Познавательная минутка «Мы тоже живые».
Цель: продолжать знакомить детей с признаками живого организма у человека.
Лепка «Вылепи своего любимого домашнего животного».
Цель: воспитывать положительно – эмоциональное отношение к природе, закреплять
знакомые приемы лепки.
Дидактическая игра «Вкусная и полезная пища».
Цель: учить детей распределять продукты по степени их полезности для организма
человек.
Изодеятельность. «Апрель, апрель – на дворе звенит капель».
Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к природе, учить замечать изменения и
предавать в рисунке.
Занятие «Соль и ее свойства».
Цель: систематизировать представления детей о соли.
Третья неделя
Продолжается работа дежурных в уголке природы.
Наблюдения в природе.
1. Наблюдения за сосулькой.
2. Наблюдения за птицами.
3. Закрепление скворечника.
4. Уборка участка.
Продолжается ведение «Панорамы добрых дел».
Цель: воспитывать эмоционально-положительное отношение детей к природе.
Занятие «Воздух и его свойства».
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о воздухе.
Четвертая неделя
Развлечение «День Земли»
Заварка воды чаем , ромашкой, мятой, малиной, смородиной
Цель: учить сравнивать и определять по вкусу.
Дидактическая игра «Охотник».
Цель: упражнять детей в умении классифицировать и называть животных.
Познавательная минутка «Для чего человеку зубы?»
Цель: познакомить детей с необходимостью зубов для человека.
МАЙ
Первая неделя
Рисование «Весенний дождь».
Цель: развивать у детей интерес к окружающему.
Познавательная минутка «Что такое пруд?»
Цель: дать представления детям о том, что такое пруд.
Беседа «Кто живет и что растет в пруду?»
Цель: познакомить детей с обитателями пруда.
Вторая неделя
Дидактическая игра «Знаешь ли ты правила поведения на пруду?»
Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на пруду.
Развлечение «Путешествие в страну чистоты и здоровья».
Цель: продолжать учить детей любить себя и свой организм.
Дидактическая игра «Растения и животные пруда».
Цель: закрепить умение узнавать и называть растения и животных пруда.
Наблюдение 3. «Уход за колеусом и первая подкормка растений».
Цель: уточнить знания о приемах ухода за растениями.
Третья неделя
Наблюдения за погодой на прогулке
1. Экскурсия на водоем.
2. Экскурсия на огород
3. Наблюдение за первой травкой и одуванчиками.
Речевая логическая задача «Весенние цветы»
Четвертая неделя
Начинаются циклические наблюдения за мать-и-мачехой.
Наблюдение 1. «Мать-и-мачеха первый весенний цветок»
Цель: формировать умение радоваться первым весенним цветам.
Наблюдение 2. «Где можно увидеть мать-и-мачеху?»
Цель: продолжать развивать наблюдательность у детей.
Наблюдение 3. «Сколько цветов мать-и-мачехи?»
Цель: учить замечать, что цветов становится все больше.
Наблюдение 4. «Почему цветок назвали мать-и-мачехой?»
Цель: уточнить последовательность развития растения.
Наблюдение 5. «Что изменилось у мать-и-мачехи?»
Цель: продолжать учить замечать изменения в развитии растения.
Приложение №4
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ
ПОДГГТОВИТЕЛЬНОЙ
ГРУППЫ
СЕНТЯБРЬ.
Первая неделя
Воспитатель проводит диагностические наблюдения за поведением детей в уголке
природы, на участке детского сада, их отношением к живым существам, вещам; беседы
для уточнения уровня представлений.
Наблюдение за бальзаминами.
Цель: учить детей находить общие и отличные признаки разных видов бальзаминов.
Элементарный опыт 1. «Есть ли в почве воздух?»
Цель: показать, что в почве есть воздух.
Дидактическая игра «Вырастим яблоки».
Цель: учить свободно и правильно использовать знания о способах последовательности
работы в саду.
Элементарный опыт 2. «В какой почве воздуха больше?»
Цель: показать что, что в результате вытаптывания почвы ухудшаются условия жизни
подземных обитателей.
Начинается работа по экологическому проекту «Разведка осенних примет», которая
проводится в течение сентября – октября.
Вторая неделя
Наблюдение «Бархатцы – садовые цветы».
Элементарный опыт 3. «При сжимании комочка земли из него выходит
воздух»
Цель: показать, как при сжимании комочка земли из него выходит воздух.
Элементарный опыт 4. «Выяснение причины выхода червей во время дождя
на поверхность земли.
Цель: установить, почему во время дождя черви вылезают на поверхность земли.
Чтение рассказа Б. Заходера «Серая звездочка».
Цель: формировать бережное отношение к внешне не привлекательным животным.
Занятие. Беседа с элементами труда «Как узнать растение».
Цель: обобщить представления детей о растениях.
Третья неделя
Неделя посвящается циклу ежедневных наблюдений за сезонными явлениями природы,
работе с календарем природы, целевым прогулкам по участку ДОУ.
Элементарный опыт 5. «Как загрязняется почва».
Цель: показать, как происходит загрязнение почвы.
Наблюдение за опавшими листьями.
Цель: познакомить с круговоротом веществ в природе, в частности с превращением
опавшей листвы в почву.
Вечер досуга. «Ах, картошка, ты картошка!»
Цель: познакомить детей с блюдами, которые готовятся из картошки.
Четвертая неделя
Подвижная игра «Осень».
Цель: закрепление знаний о круговороте веществ в природе.
Экологическая сказка «Как медведь пень потерял».
Цель: продолжить знакомить детей с круговоротом веществ в природе.
Занятие «Подземные жители».
Цель: продолжать знакомить детей с особенностями строения и поведения подземных
обитателей.
Тренинговые упражнения.
Начинается работа по проекту «Наше дерево».
ОКТЯБРЬ
Первая неделя
Осмотр участка. Игра «Следопыт»
Цель: закреплять умение детей находить объекты по следам, листьям, веткам, пням.
Дидактическая игра «Загадки об овощах».
Цель: закреплять характерные особенности овощей.
Экскурсия «Обитатели нашего уголка природы».
Цель: уточнить виды растений и животных.
Наблюдение 1. «Кто живет в нашем аквариуме?»
Цель: определить всех обитателей аквариума.
Наблюдение 2. «Что есть в аквариуме и кому это надо?»
Цель: уточнить условия жизни обитателей аквариума.
Наблюдение 3. «Что и как едят рыбы?»
Цель: уточнить. Что является кормом для рыб, как часто и в каком количестве его надо
давать.
Труд в природе.
Цель: собрать ягоды рябины, семена березы, ольхи для зимней подкормки птиц.
Рисование «Ветка рябины».
Познавательная минутка «Кто такая кедровка?»
Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида кедровки и ее повадками.
Вторая неделя
Продолжается циклические наблюдения за рыбами.
Наблюдение 4. «Какие наши рыбки?»
Цель: уточнять с детьми особенности внешнего строения рыб.
Наблюдение 5. «Как рыбы плавают?»
Цель: уточнить с детьми, что рыбы передвигаются в воде легко.
Наблюдение 6. «Как рыбы отдыхают и спят?»
Цель: показать детям, что рыбы нуждаются в отдыхе и сне.
Опыт «Определение возраста рыб»
Цель: определить возраст рыб.
Дидактическая игра «Как сделали томатный сок».
Цель: познакомить детей с трудом овощеводов.
Опыт «Установление способности растений к поиску света»
Цель: установить, как растение ищет свет.
Речевая логическая задача «Осенние листья».
Цель: познакомить детей с листьями как с удобрением для растений.
Беседа «Октябрь – грязник – ни колеса, ни полоза не любит».
Цель: закрепить представления о характерных приметах сентября.
Занятие «Откуда к нам пришли комнатные растения».
Цель: закрепить названия многих комнатных растений.
Третья неделя
Продолжается циклические наблюдения за рыбами.
Наблюдение 7. «Как дышат рыбы»
Цель: дать детям представления о том, что рыбам нужен воздух для жизни.
Наблюдение 8. «Легко ли дышать нашим рыбкам?»
Цель: учить детей по поведению рыб определять их состояние.
Дидактическая игра «Что едят в сыром, а что в вареном виде»
Цель: правильно определять, что едят в сыром, а что в вареном виде.
Беседа. «Какие чувства испытывают домашние животные»
Цель: развивать представления детей о потребностях домашних животных.
Опыт «Жизненный цикл мушек»
Цель: познакомить детей с жизненным циклом мушек.
Беседа. «Как мы следы осени искали?»
Цель: закрепить представления детей о приметах осени.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за рыбками.
Наблюдение 9. «Наведи порядок в аквариуме»
Цель: учить детей замечать изменения в состоянии аквариума.
Познавательная минутка «Почему осенью листья на деревьях желтеют и
падают»
Рассматривание и чтение книги Д. Чаннела «Кто живет у реки».
Цель: познакомить детей с теми, кто живет у реки.
Занятие «Приготовление винегрета.
Цель: закрепить и расширить знания детей об использовании овощей.
НОЯБРЬ
Первая неделя
Игровая обучающая ситуация «Сравнение живых и заводных рыб»
Цель: уточнить с детьми понимание, что живые рыбы – это существа, животные.
Занятие «Сравнение рыб и лягушек».
Цель: формировать обобщенное представление: рыбы водные обитатели; лягушка – воды
и суши.
Опыт «Как кошка языком чистит себе шерсть».
Цель: выяснить, как кошка языком чистит себе шерсть.
Беседа «Кошка и собака наши соседи».
Цель: учить детей понимать состояние животных.
Вторая неделя
Продолжается наблюдение за жизненным циклом мушек.
Беседа о насекомых.
Цель: дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Чтение рассказов «Почему кошка так часто умывается?»
Беседа о домашних животных.
Цель: формировать обобщение представлений о домашних животных.
Речевая логическая задача «У речки»Цель: закрепить правила поведения у
воды.
Третья неделя
Продолжается подкормка птиц.
Элементарный опыт «Звезды светят постоянно»
Цель: показать, что звезды светят постоянно.
Дидактическая игра «На животноводческой ферме»
Цель: активизировать умение детей самостоятельно применять известные им способы
ухаживать за животными.
Начинаются циклические наблюдения за степной черепахой.
Наблюдение 1. «Как черепаха капает песок?»
Цель: познакомить детей с тем, как черепаха капает песок.
Наблюдение 2. «Маскировка черепахи»
Цель: помочь понять детям, что делает черепаху незаметной.
Четвертая неделя
Познавательная минутка «Как черепаха живет в природе?»
Цель: дать детям представление о жизни черепахи в естественных условиях.
Интегрированное занятие «Беседа об осени»
Цель: формировать у детей обобщенное представление об осени.
Элементарный опыт «Выяснение причины храпа человека»
Цель: выяснить, почему человек храпит.
Дидактическая игра «Где спрятано растение?»
Цель: запомнить расположение предметов, найти изменения их расположений.
ДЕКАБРЬ
Первая неделя
Начинается цикл наблюдений за болотной черепахой.
Наблюдение 1. «Знакомство с болотной черепахой»
Цель: показать сходства и различия болотной и степной черепахи.
Наблюдение 2. «Что и как ест черепаха?»
Цель: познакомить детей с тем, что и как ест черепаха.
Занятие «Как можно стать юным экологом?»
Цель: раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают
добрые и злые поступки.
Начинаются циклические наблюдения за елью.
Наблюдение 1. «Чем ель не похожа на другие деревья?»
Цель: закрепить представления об отличительных особенностях ели.
Наблюдение 2. «Как различить ель, сосну, лиственницу»
Цель: показать сходства и различия между деревьями.
Дидактическая игра «Справочное бюро – живое – неживое»
Цель: закрепить представления детей о признаках живого организма.
Вторая неделя
Продолжается циклическое наблюдение за елью.
Наблюдение 3. «Чем отличается ель от кедра?»
Цель: показать отличительные особенности ели от кедра.
Наблюдение 4. «Чем ель на участке отличается от игрушечной?»
Цель: закрепить представление, что ель живое существо.
Познавательная минутка «Северные попугайчики».
Цель: познакомить детей с клестами.
Наблюдение 3. «Как ходит и плавает болотная черепаха».
Цель: обратить внимание детей на способ передвижения болотной черепахи.
Познавательная минутка «Способы обнаружения воздуха».
Цель: закрепить знания детьми способов обнаружения воздуха.
Занятие «Беседа о наземно-воздушных животных».
Цель: формировать обобщенные представления о наземно-воздушных животных.
Элементарный опыт «Вода защищает растения от низких температур»
Цель: показать, как вода влияет на растения.
Третья неделя
Продолжается циклическое наблюдение за елью.
Наблюдение 5. «Сколько лет елке»
Цель: научить детей определять возраст ели.
Наблюдение 6. «Как себя чувствует сломанная елка?»
Цель: помочь понять детям, что сломанной ели плохо, вызвать сочувствие детей.
Познавательная минутка «Как живет болотная черепаха в природе и в
террариуме»
Цель: закрепить представления о внешнем виде и особенностях поведения болотной
черепахи.
«Почему, кажется, что звезды движутся по кругу»
Цель: установить, почему звезды движутся по кругу.
Изготовление плакатов «Сохраним красавицу елку»
Цель: познакомить детей с плакатом, как особым видам рисунка.
Четвертая неделя
Заканчивается циклическое наблюдение за елью.
Наблюдение 7. «Ель – очень красивое и полезное растение»
Цель: обратить внимание на красоту ели.
Занятие «С кем дружит ель»
Цель: закрепить представление детей о животных, которым необходима для жизни ель.
«Изготовление ледяных игрушек на елку»
Цель: украсить елку на улице красивыми игрушками.
Элементарный опыт «Листья и стебли растений могут вести себя как
соломинки»
Цель: показать, что листья и стебли растений могут вести себя как соломинки.
Дидактическая игра «Где мой дом?»
Цель: закрепить представления детей о месте обитания разных животных существ.
Занятие. Беседа «Лес – многоэтажный дом»
Цель: уточнить и расширить представление о лесе, как о многоэтажном доме.
ЯНВАРЬ
Первая неделя
Начинается цикл наблюдений за водой и снегом.
Наблюдение 1. «Какая вода льется из крана?»
Цель: закрепить представления детей о том, что вода в водопроводе бывает горячая и
холодная.
Наблюдение 2. «Как получить из снега воду».
Цель: закрепить представление об агрегатных состояниях воды.
Чтение стихотворения Б. Брехтов «Зимний разговор через форточку»
Наблюдение 3 «Снег, он какой?»
Цель: расширить представления детей о разных формах снежинок о том, что снег
бывает разный.
Трудовое поручение «Сооружение построек для кукол малышам»
Цель: закрепить представление о том, что из снега можно лепить только во время
оттепели.
Рисование «Хоровод снежинок».
Цель: закрепить представление о том, что снежинка состоит из 6 лучиков.
Наблюдение 4. «Если воду замораживать…»
Цель: воду можно заморозить на улице в мороз, в холодильнике.
Вторая неделя
Продолжается цикл наблюдений за водой и её состояниями.
Наблюдение 5. «Можно ли пить талую воду?»
Цель: показать детям, что такую воду пить нельзя.
Игра «Лесные этажи».
Цель: закрепить представления детей об обитателей разных ярусов леса.
Чтение стихотворения- сказки И.Токмаковой «Про сазанчика»
Элементарный опыт «Замёршая вода двигает камни».
Цель: узнать, как замёршая вода двигает камни.
Познавательная минутка «Беседа о позвоночнике».
Цель: познакомить детей с позвоночником и его функциями.
Наблюдение 6. «Что такое пар и когда его можно увидеть?»
Познакомить детей с тем, что пар – тоже вода.
Занятие. Обобщающая беседа «Как звери зимуют?»
Цель: формировать представление у детей о жизни животных в лесу.
Игра «Кто больше назовет признаков отличия сходства волка и лисы».
Третья неделя
В течение недели проводятся наблюдения за погодой и заполняют календарь природы.
Наблюдение 7. «Пар не всегда можно увидеть»
Цель: познакомить детей с тем, что пар не всегда заметен.
Наблюдение 8. «»Куда исчезла вода из аквариума?»
Цель: продолжать учить детей делать гипотезы, показать, что вода постоянно испаряется.
Наблюдение 9. «Когда из чашки и тарелки с едой идет пар, а когда нет?»
Цель: выяснить, всегда ли бывает над тарелкой пар.
Трудовое поручение «Приготовить талую воду для полива цветов»
Наблюдение 10. «Что бывает с паром при охлаждении?»
Цель: объяснить детям, что при охлаждении, пар превращается в воду.
Элементарный опыт «Как работает термометр?»
Цель: посмотреть, как работает термометр.
Познавательная минутка «Зачем нужны мышцы?
Цель: дать детям знания о мышцах, их назначении для развития организма.
Интегрированное занятие «Наши друзья деревья»
Цель: закрепить представления о том, что деревья – живые.
Четвертая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за водой и ее агрегатными состояниями.
Наблюдение 11. «Зимние узоры на окне»
Цель: продолжать развивать наблюдательность детей.
Наблюдение 12. «Следы на снегу»
Цель: продолжать учить различать следы на снегу.
Наблюдение 13. «Лед легче воды»
Цель: познакомить детей с тем, что лед легче воды.
Элементарный опыт «Что растворяется в воде, а что нет»
Чтение стихотворения Б. Заходера «Загадка про сахар»
Цель: закрепить представления детей о растворимости в воде сахара.
Занятие «Знакомство с человеком»
Цель: дать элементарные знания о человеке.
Элементарный опыт «Растение теряет влагу через испарения»
Цель: показать, как растение теряет влагу через испарения.
ФЕВРАЛЬ
Первая неделя
Начинаются циклические наблюдения за луком и попугаями. Наблюдение
проводится в сравнительном плане.
Наблюдение за луком.
Цель: уточнить представление о луке.
Дидактическая игра «Мы разные».
Цель: развивать внимание, наблюдательность.
Наблюдение 1. «Какие наши попугайчики?»
Цель: уточнить внешние признаки птиц.
Наблюдение за попугаями 2. «Какие им нужны условия для нормальной
жизни?»
Цель: обратить внимание детей на комплекс условий для птиц.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за попугаями.
Наблюдение 3. «Любят ли попугайчики купаться?»
Цель: расширить представления детей о повадках птиц.
Наблюдение 4. «Как чувствуют себя попугайчики?»
Цель: учить детей видеть проявления хорошего самочувствия птиц.
Наблюдение 5. «Как попугайчики относятся друг к другу?»
Цель: расширить представления детей о повадках птиц.
Продолжаются циклические наблюдения за ростом лука.
Наблюдение за луком 2.
Выявить произошедшие изменения с луком за неделю.
Элементарный опыт «Влияние температуры на рост бактерий»
Цель: продемонстрировать эффект который оказывает температура на рост бактерий.
Дидактическая игра «Письмо мальчику Почемучке»
Цель: выявить объем представлений детей о зимнем периоде времени.
Занятие. Викторина «Мы знаем и любим природу»
Цель: развивать умения устанавливать последовательную зависимость экологической
пирамиды.
Чтение сказки В. И. Одоевского «Старик годовик»
Третья неделя
Наблюдение за природой и погодой. Ведение календаря.
Рассматривание репродукции картины И. Грабаря «Февральская лазурь»
Элементарный опыт «Растение может обеспечить себя питанием»
Цель: показать, что растение может обеспечить себя питанием.
Наблюдение за луком 3.
Цель: обнаружить изменения состояния луковицы.
Познавательная минутка «Сказка о головном мозге».
Цель: сообщить детям сведения о головном мозге и его функциях.
Продолжаются циклические наблюдения за попугайчиками.
Наблюдение 6. «Как попугайчики передвигаются?»
Цель: познакомить детей с тем, что попугаи передвигаются по-разному.
Наблюдение 7. «Как птицы взлетают и садятся».
Цель: выяснить, как птицы взлетают и садятся на жердочку.
Наблюдение 8. «Какие перья у птичек?»
Цель: показать, что у птицы перья разные.
Наблюдение 9. «Как птицы отдыхают и спят?»
Цель: показать, что птицы нуждаются в отдыхе.
Занятие «Путешествие по тундре».
Цель: познакомить детей с особенностями тундры.
Четвертая неделя
На участке продолжается подкормка птиц.
В уголке природы индивидуальная работа с дежурными.
Продолжаются циклические наблюдения за луком и попугайчиками.
Наблюдение за луком 4.
Цель: учить детей замечать изменения растущих луковиц.
Продолжаются циклические наблюдения за попугайчиками.
Наблюдение 10. «Приручение попугайчиков».
Цель: познакомить детей с тем, что попугайчики быстро привыкают к людям.
Наблюдение 11. «Подготовка помещения к выведению птенцов»
Цель: оборудовать клетку.
Наблюдение 12. «Как попугайчики высиживают яйца»
Цель: объяснить детям, при высиживании птенцов самка не выходит из домика.
Элементарный опыт. Выращивание грибка под названием «Хлебная плесень»
Цель: вырастить грибок под названием «Хлебная плесень».
Дидактическая игра «Путешествие в лес в поисках диковинных снежных
фигурок, зверьков»
Цель: углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего леса.
Познавательная минутка «Внешнее строение человеческого тела»
Цель: дать детям представление об основных частях человеческого тела.
Занятие «Как птицы летают?»
Цель: закрепить представления детей о том, что птицы могут передвигаться по земле и
воздуху.
МАРТ
Первая неделя
В марте продолжаются циклические наблюдения за попугайчиками в клетке, если они
выводят птенцов.
Заканчиваются циклические наблюдения за луком.
Наблюдение за луком 5.
Цель: обнаружить дальнейшее изменение в росте луковицы.
Наблюдение за ветками 1.
Цель: показать, что для срезанных веток создаются благоприятные условия.
Элементарный опыт «Воздух занимает место»
Цель: показать что, воздух занимает место.
Театрализованное представление «Зеленая аптека тундры»
Цель: закрепить представления детей о природе тундры.
Вторая неделя
Продолжаются циклические наблюдения за ветками в вазе.
Наблюдение 2.
Цель: обнаружить изменение состояния веток.
Элементарный опыт «Зрачок меняет размер от освящения»
Цель: посмотреть, как зрачок меняет свой размер от освящения.
Дидактическая игра «Какое время года?»
Цель: учить детей слушать поэтический текст.
Занятие «Путешествие по организму человека»
Цель: дать элементарные представления о внутренних органах человека
Игра «Испытание магнита»
Цель: познакомить детей со свойствами магнита.
Третья неделя
Продолжаются циклические наблюдения за ветками в вазе.
Наблюдение 3.
Цель: отметить изменения в состоянии веток.
Элементарный опыт «Влияние силы тяжести на рост растений»
Цель: выяснить, как сила тяжести влияет на рост растений.
Занятие. Элементарный опыт с магнитом
Цель: закрепить знания детей о свойствах магнита.
Чтение сказки А. Исаакян «Самая нужная вещь»
Цель: закреплять представления детей о том, что без пищи невозможна жизнь на Земле.
Четвертая неделя
Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие – по временам года в
круглый год»
Цель: научить слушать содержание описательного текста и соотносить его со временем
года.
Занятие «Ознакомление с тайгой и ее природой»
Цель: познакомить детей с особенностями растительного и живого мира тайги и
смешанных лесов.
АПРЕЛЬ
Первая неделя
Заканчиваются циклические наблюдения за ветками в вазе.
Наблюдение 4.
Цель: обнаружить изменения в состоянии веток.
Игровая обучающая ситуация «Экспедиция на побережье Северного
Ледовитого океана»
Цель: продолжать знакомить детей с разными природными зонами.
Познавательная минутка «Народный календарь Югры»
Цель: познакомить детей с народным календарем ханты.
Чтение рассказа Л. Толстого «На что нужны мыши»
Цель: продолжать показывать проявления положительных
взаимовлияний организмов в экосистемах.
и
отрицательных
Элементарный опыт «Выращивание растения из морковных верхушек»
Цель: вырастить из морковных верхушек растение.
Занятие «Зеленая служба Айболита – весенний уход за комнатными
растениями»
Цель: учить детей по внешним особенностям растений определять их хорошее состояние.
Вторая неделя
Дидактическая игра «Помоги малышам»
Цель: продолжать учить детей различать животных.
Элементарный опыт «Как змея меняет кожу?»
Цель: продемонстрировать, как змея меняет кожу.
Речевая логическая задача «Зимние братья»
Цель: закрепить представления детей о зимних месяцах.
Занятие «Нефть – богатство нашего края»
Цель: познакомить детей со свойствами нефти.
Третья неделя
Продолжаются ежедневные наблюдения за погодой, природными явлениями весны.
Эта неделя посвящается подготовке ко Дню Земли (22 апреля).
Упражнение «Ароматная сказка».
Цель: расширение чувственного опыта, развитие воображения.
Познавательная минутка «Человек – творец».
Цель: привлечь внимание ребенка к значимости творческого начала личности человека.
Занятие «Мы - жители Земли».
Цель: закрепить представление детей о многообразии живых обитателей населяющих
нашу планету Земля.
Четвертая неделя
Чтение сказки Э. Успенского «Отпуск крокодила Гены».
Цель: показать неприглядность потребительского отдыха на природе.
Начинаются циклические наблюдения за мать-и-мачехой.
Наблюдение за мать-и-мачехой 1.
Цель: найти на участке ДОУ место, где появился первоцвет.
Наблюдение за мать-и-мачехой 2.
Цель: отметить изменения в росте растений.
Игра – фестиваль «Загадки лешего».
Цель: систематизировать представления детей об объектах и обитателях леса.
МАЙ
Первая неделя
Чтение сказки Н. Познякова «Росянка».
Цель: рассказать детям о необычных взаимоотношениях маленького болотного растения
и болотной мухи.
Занятие «Для чего дереву кора».
Цель: продолжать учить узнавать по внешнему виду возраст.
Вторая неделя
Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях».
Цель: обратить внимание детей на необходимость солнца для живых организмов.
Рисование по стихотворению «Рисунок» Ю. Марцинкявичуса.
Хороводная игра «По солнышку».
Опыт :«Из каких цветов состоит солнечный луч».
Цель: узнать, из каких цветов состоит солнечный луч.
Познавательная минутка «Солнце - большая звезда».
Цель: дать представление о Солнце как о звезде и о планетах солнечной системы.
Интегрированное занятие «Солнце и планеты».
Цель: познакомить детей с солнечной системой.
Тренинговые упражнения «Учимся радоваться природе»
Третья неделя
Познавательная минутка «Здравствуй, солнечный лучик!»
Цель: познакомить детей с солнечным зайчиком.
Интегрированное занятие «Радуга – дуга».
Цель: познакомить детей с особенностями радуги.
Четвертая неделя
Игра «Догони свою тень»
Цель: познакомить детей с понятиями света и тени.
Аппликация на тему стихотворений А. Венгер «Цвета радуги»
Цель: закрепить у детей знания о последовательности цветов радуги.
Познавательная минутка «Для чего тигру полоски».
Цель: показать значение полосатой окраски.
Игра «День и ночь».
Цель: помочь детям почувствовать роль света в жизни человека.
Наблюдение за глазами человека.
Цель: обнаружить изменения, происходящие со зрачком глаза от степени освещенности.
Игра «Животные в темноте».
Цель: закрепить представление детей об особенностях поведения и зрения
животных.
Приложение №5
Путешествие в зимний лес
Программное содержание: Учить детей правильно строить
предложения, соблюдать порядок изложения мысли. Воспитывать
интонационную выразительность речи. Проводить дифференциацию звука
[м] и [мь]. Упражнять детей в образовании существительных родительного
падежа и составлении простого предложения по картинкам.
Активизировать словарь по теме «Зима». Уточнить и расширить знания о
характерных признаках зимы.
Развивать плавный длительный выдох, тактильные ощущения, точность,
аккуратность.
Воспитывать любовь к животным, желание им помогать в зимних условиях.
Ход занятия
Дети встают полукругом.
Глазки открываются
Реснички поднимаются
Дети просыпаются
Друг другу улыбаются.
Дышим ровно, глубоко,
И свободно, и легко
Что за чудная зарядка
Как она нам помогает
Настроенье улучшает
И здоровье укрепляет.
Крепко кулачки сжимаем
Руки выше поднимаем,
Сильно-сильно потянись
Солнцу шире улыбнись!
Потянулись! Улыбнулись!
Наконец-то мы проснулись!
- Добрый день, ребята!
Давайте сядем в кружок и скажем какое время года на улице?
А вы хотите оказаться на улице? Идти по снегу?
- Да.
- Но сначала надо отгадать загадки.
Зима наступает после осени.
Есть 3 зимних месяца: декабрь, январь, февраль.
Зимой день короче, чем ночь.
На улице везде лежит снег.
Дует холодный ветер.
Деревья покрыты снегом.
Люди надевают зимнюю одежду, обувь.
После зимы наступает весна.
- Сейчас все закроем глаза и помечтаем….. Все кругом белым-бело. Так
красиво….
Откроем глаза.
Дыхательное упражнение «Снежинка»
Ребята, посмотрите везде лежат снежинки. Давайте возьмем снежинки и
сдуем их.
Интересно, кто нам встретится в лесу? Ой, на одной снежинке написана
загадка. Если мы правильно ответим, то узнаем кто же это?
По снегу бежит, петляет
К лету шубку он меняет.
На снегу его не видно
Волку и лисе обидно.
(Заяц)
Задание зайца: Логопедическая зарядка
Ма-ма-ма, ма-ма-ма
К нам пришла зима!
Ме-ме-ме, ме-ме-ме
Мы готовились к зиме.
Мо-мо-мо, мо-мо-мо
Продается эскимо.
Му-му-му, му-му-му
А кому? Кому? Кому?
Мы-мы-мы, мы-мы-мы
-Нам, -сказали ма-мы
МА-ме-ми, мо-му-мы-ма!
Ай, да вкусная зима!
Ну, я с вами прощаюсь и оставляю загадку про следующего зверя, который
встретится.
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток ни одной.
(Ежик)
- Смотрите, ежик! Ежик серый, колючий. Ой колючий. Что еще колючее вы
знаете? (елку, щетку, иголку)
- Скажи ежик, как ты здесь оказался?
Ежик: - Здравствуйте, я лучше, покажу вам картинки, а вы попробуйте
догадайтесь, что со мной произошло. Пошли дети в лес. Там под кустом
они нашли ежа. Положили его в шапку и принесли домой. Дома они
напоили ежа молоком, потом отнесли обратно в лес.
- Куда пошли дети?
- Где они нашли ежа?
- Куда дети принесли ежа?
- Чем его угостили?
- Куда отнесли ежа?
Ежик: Так все и было. Я хочу рассказать об этом дома своим ежатам, да
боюсь что-нибудь забыть и перепутать. Помогите мне. Пусть каждый из вас
расскажет о том, что со мной случилось, а я постараюсь как следует все
запомнить. Кто же первым начнет рассказ узнаем с помощью считалки.
Ежик, ежик, чудачок
Сшил колючий пиджачок.
Стал в кружок и ну считать
Нам водилку выбирать.
- Спасибо, за это я вам дам загадку про следующего зверя.
Рыжая плутовка, хитрая, ловкая
Хвост пушистый, мех золотистый
В лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса )
- Правильно.
-Ой, ребята, какие вы все красивые, нарядные. Что вы здесь делаете?
-А кого вы уже встретили? Я рада встречи с вами. Я приготовила вам
сюрприз. Вот в этом мешочке предметы. Вы должны взять из этого мешочка
предмет и сказать чего не стало в мешочке?
-В мешочке не стало меда, молока, травы.
-Молодцы.
- А вы про меня что-нибудь может тоже знаете?
- Да.
«Пальчиковая гимнастика»
Уж как шла лиса по тропке
Нашла грамоту в коробке.
Она села на пенек и читала весь денек.
Мамочка милая, милая моя.
Мамочка милая, я люблю тебя.
- Спасибо вам. Я так рада. Вы мне так понравились. А сейчас я дам загадку
про следующего животного.
- Ребята, посмотрите что здесь?
- Елка.
- Елка веселая, красивая. Вот висят игрушки. Это что здесь?
- Здесь шар. Это голубой шар.
- Где горит звезда?
- Вверху горит звезда.
- Где висят игрушки?
- Внизу.
- Давайте сделаем полукруг. Посмотрим друг на друга. И скажем около кого
стоим.
- Я стою около Алсу.
- А сейчас я вам загадаю загадку.
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит, бродит он молчком
Уши серые торчком! (Волк)
- Каких зверей вы знаете?
-Зайца, медведя, лося, белку, волка.
- Это какие животные?
- Дикие.
- А хотите выучить про этих зверей стишок.
Белка, еж, медведь
Заяц, волк, лиса
Это дикие животные
Все они живут в лесу.
- Молодцы! А это вам загадка!
Он хозяин леса строгий
Спать любит зимой в берлоге
И всю зиму напролет.
Снится ему душистый мед,
Страшно он может реветь,
Потому что это медведь.
-Все ли вы знаете о нас, диких животных. Сейчас я разузнаю.
Пышный хвост торчит с верхушки
Что за странная зверушка.
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это белка.
- Молодцы!
Дидактическая игра « Что за животное?»
- Ой, к нам бежит белка. И что-то у нее на руках есть.
- Ребята, прочитайте пожалуйста про меня рассказ.
Рассказ по опорным картинкам» Белка»
- Молодцы!
- Ребята, во время прогулки мы устали, нужно отдохнуть.
Физкультминутка « Звериная зарядка»
Раз – присядка,
Два – прыжок.
Это – заячья зарядка.
А лисята как проснутся
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку вильнуть.
И тихонько подпрыгнуть,
Ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то оба вместе.
А кому зарядки мало
Начинает все сначала.
- Замечательно мы погуляли! Сколько разных животных встретили в лесу.
Каких только животных мы увидели. Хорошо зимой в лесу, но нам пора
возвращаться в детский сад. До свиданья!
Игра « Что лишнее?»
Снег, зима, снеговик, огонь.
Белка, ежик, кошка, медведь.
Собака, корова, волк, кошка.
Деревья, листья, лес.
Приложение №6
МИЛЛИ БӘЙРӘМ - САБАНТУЙ!
Яз кояшы үзенең җылы нурларын балкытып, бар табигать яшәргәч, дөнья
тагын да ямьләнеп, матурланып китә. Табигать кенә яшәреп калмый, кешеләр
дә җиң сызганып эшкә керешәләр. Алда иң сынаулы чор – басу – кырларда
язгы эшләр вакыты. Җирләрне сабан белән сөреп, ашлык чәчәр вакыт җитә.
Басуларда шушы кыр эшләрен тәмамлагач, халык сабанның төгәлләнгән
бәйрәмен – Сабантуй бәйрәмен ясый. Татар халкы борын-борыннан килгән
гадәтне саклап Сабантуй бәйрәме итә. Без дә, тәрбиячеләр, бакчада балалар
белән тәҗрибә участогында кечкенә түтәлләр ясап, орлыклар чәчәбез –
борчак, кыяр, кишер үстерәбез. Кечкенәдән үк аларда хезмәткә хөрмәт белән
карауны бурыч итеп куябыз. Балаларда да сабан бәйрәме рухы тудырабыз.
Чөнки халкыбызның байлыгын, тарихын, борынгы заманнардагы гореф
сгадәтләрен өйрәнү балалар аңында уелып калачак.
Зарыгып көткән җәй җитте. Җәйнең беренче көне- 1 июнь – балаларны
яклау көненә багышлап без халкыбызның күренекле Сабантуй бәйрәмен
оештырабыз. Ул бәйрәм районыбызның иң матур урынында, елга буенда
урнашкан болынлыкта, үтә. Сабантуйга әзерлек алдан ук башлана, бәйрәм
турында әңгәмә үткәрелә. Ә безнең балалар бакчасында Сабантуй бәйрәме
алдыннан мәктәпкә әзерлек төркеме балалары белән басу-кырларга походлар,
якын-тирәдәге болыннарга экскурсияләр оештырыла.
Максат: 1) Балаларда туган җир, туган табигатькә мәхәббәт тәрбияләү;
2) Татар халкының уен-көлкене яратучы җор халык икәнен
аңлату;
3) Милли бәйрәмнәр турында төшенчә бирү һәм табигать белән
бәйләнгән бәйрәмнәрдә катнашып рухибайлык булдыру.
Тәрбияче җитәкчелегендәге шушы мавыктыргыч уен формалары
нәтиҗәсендә балалар табигатьнең серләрен күрергә һәм аның матурлыгын
сакларга өйрәнәләр.
Бакчада эшләүче һәркем уен мәйданчыкларын тәртипкә китерүдә үзеннән
өлеш кертә. Алар чүп-чардан чистартыла, уен корылмалары матур төсләргә
буяла. Түтәлләргә чәчәкләр, яшелчәләр утыртыла. Бу эшләрдә балалар да
катнаша.
Кечкенәләр белән Сабантуй турында җырлар, шигырьләр, төрле уеннар
өйрәнелә.
Бәйрәмдәге уеннар өчен кирәкле әйберләр: колга, чүлмәк, капчыклар,
суган кабыгы белән буялган йомыркалар һ.б. әзерләнә.Һәр уенны оештыру
өчен җаваплы кешеләр билгеләнә. Иртүк бакча хезмәткәрләре бәйрәм
үткәреләсе мәйданны бизиләр. Капкага “Сабантуй котлы булсын!” дигән язу
эленә. Борынгы чиккән сөлгеләр ямь өстенә ямь бирә. Өстәлләрдә җәймәләр,
зур самовар, коймак, чәй.... “Сабантуй” җыры (Х.Вәлиуллин көе, Н.Исәнбәт
сүзләре) яңгырый. Бәйрәм тәрбиячеләрнең бик матур биюләре белән
башланып китә.
БӘЙРӘМ БАРЫШЫ:
ТӘРБИЯЧЕЛӘР ЧЫГЫШЫ
ПАРЛЫ ТАТАР БИЮЕ
Алып баручы:Исәнмесез диеп башлыйк әле,
Күрешүләр шулай башлана.
Исәнмесез диеп берәү дәшә,
Күңелләр бит шуңа шатлана.
Исәнмесез, ничек яшисез сез
Ничек үтә сезнең конегез?
Конегезгә зур уңышлар теләп
Кайнар сәлам кабул итегез.
Алып баручы: Исәнмесез, балалар! Милли бәйрәмебез – Сабантуйны ачык
дип белдерәбез. Котлы булсын Сабантуй! Рәхим итегез!
Сабантуй – безнең көтеп алган милли бәйрәмебез.Аның бик борынгыга
киткән тирән тамырлары бар. Шуңа ул буыннардан буыннарга күчепя яши,
һаман яшь, һаман матур булып кала бирә. Ул игенченең мул уңыш алу
теләкләрен илаһи көчләргә җиткерү йолаларына бәйләнештә туган һәм безнең
көннәргә кадәр килеп җиткән, чөнки игенчелек- мәңгелек шөгыль.
1нче бала:
Бүген бездә Сабантуй
Эшләреңнең барын куй.
Тизрәк йөгер мәйданга,
Бәйрәм башлана анда!
2нче бала:
Кемдә нинди һөнәр бар
Йөгерергә кемнәр бар?
Кызганмый табаннарны,
Урагыз мәйданнарны.
3нче бала:
Агыла безнең матур бәйрәмебез,
Түребезгә рәхим итегез.
Уеннардан читкә тайпылмагыз
Тартынмагыз, алга үтегез!
Алып баручы: Ә хәзер барыбыз да Сабан туенда уйнала торган уеннарда
катнашырбыз. Капчык киеп йөгерергә, чүлмәк ватарга, йомырка салынган
кашыкны авызга кабып йөгерергә, көрәшергә һ.б. уеннарга чакырабыз.
Иң беренче итеп мәйданны иң кечкенә дусларыбызга бирәбез.
БЕРЕНЧЕ КЕЧКЕНӘЛӘР ТӨРКЕМЕ ЧЫГЫШЫ
УЕННАР:
1. ШАРЛАР ҖЫЮ
2. ОБРУЧТАН УЕНЧЫК АЛУ.
Менә сезгә шарлар
Ягез әле, тотыгыз.
Сабан туенда ярышып
Сез дә бүләк алыгыз.
( ШАР ШАРТЛАТУ )
ИКЕНЧЕ КЕЧКЕНӘЛӘР ТӨРКЕМЕНЕҢ МУЗЫКАЛЬ ЧЫГЫШЫ.
“ДУСЛАШТЫК” ҖЫРЛЫ – БИЮЛЕ УЕНЫ
Алып баручы:
Күңелле Сабан туйлары,
Бүген бәйрәм, зур бәйрәм!
Матур җырлар җырлый-җырлый
Уйныйбыз әйлән- бәйлән.
УЕННАР:
1. АРКАН ТАРТУ
2. ЧҮЛМӘК ВАТУ
3. ЙОМЫРКА КАБЫП ЙӨГЕРҮ
Алып баручы: (Күкәй салынган кашыклар тоткан).
Кашык кабып йөгерәм дип,
Мактанырга ашыкма.
Ә син менә йөгереп бак,
Күкәй салып кашыкка.
Кашыкка салып күкәйне
Йөгерегез тизрәк.
Күрик әле, бу ярышта
Кайсыгыз җитезрәк?
( йомырка белән йөгерү )
ЧУЛМӘК ВАТУ
Абыйлар һәм апалар
Кызып чүлмәк ваталар!
Сызганыла беләкләр,
Челпәрәмә килергә
Чират тора чүлмәкләр.
Ә колгада -Бүләкләр!
Тик апалар, абыйлар
Чүлмәк вата алмыйлар:
Хәйләләп тә карыйлар
Хәрәмләп тә карыйлар,
Чүлмәкнең кайдалыгын
Белергә тырышалар,
Күрергә тырышалар.
Әллә начар урыны?
Әллә чүлмәк ырымлы?
-Ватылмый да ватылмый,
Ваттырмый да ваттырмый!
Ватылмасын иде дип,
Алмаз да теләп тора.
Ә өстә кызыктырып,
Бер кочак бүләк тора!
Алмаз бик чыгар иде,
Бер генә сугар иде!
Шуңа да ул мәйданга
Бер керә дә бер чыга.
Ләкин сукса, чүлмәкне
Ватырмын дип борчыла.
Ә абыйлар, Апалар,
Һаман чүлмәк Ваталар!
УРТАНЧЫЛАР ТӨРКЕМЕНЕҢ МУЗЫКАЛЬ ЧЫГЫШЫ
“ИНСРУМЕНТАЛЬ АНСАМБЛЬ”
Алып баручы:
Алай итик әле без,
Болай итик әле без.
Күңелле итеп бергә-бергә
Уйнап алыйк әле без.
УЕННАР:
1.КАПЧЫК КИЕП ЙӨГЕРҮ
2. СУ ТАШУ
3. АРКАН ТАРТУ
Карагыз, карагыз –
Капчык киеп чабабыз.
Сикереп тә карыймын,
Йөгереп тә карыймын,
Нигәдер егылдырта,
Нигәдер абындырта.
Капчыкның эчендә мин
Ашыгам, кабаланам,
Юк, чапмыйм, чабаланам.
Югыйсә капчыксыз да
Бер дигән чаба алам.
Нигә миңа бу капчык?
Капчык эче буталчык,
Болай булгач инде мин
Коры калам бүләктән.
Уңмадым! Миңа гына
Акрын капчык эләккән.
(капчык киеп йөгерү)
ЗУРЛАР ТӨРКЕМЕНЕҢ МУЗЫКАЛЬ ЧЫГЫШЫ
БИЮ “БОЖЬЯ КОРОВКА»
УЕННАР:
1. КӨЯНТӘ БЕЛӘН СУ ТАШУ
2. АТ ЧАБЫШЫ
3. АРКАН ТАРТУ
Менә сиңа сулы чиләк
Көянтә ал иңеңә.
Йөгер тизрәк, иң алдан кил
Егыла гына күрмә.
(КӨЯНТӘ БЕЛӘН СУ ТАШУ)
Алып баручы:
Сабантуй елга бер генә килә
Күңелле, олы бәйрәм.
Нур өстенә нурлар иңсен
Биеп алыйк ичмасам.
КОЛЛЕКТИВ ТАТАРЧА БИЮ
Алып баручы:
Күңелле Сабан туйлары,
Бүген бәйрәм, зур бәйрәм!
Матур җырлар җырлый-җырлый
Уйныйбыз әйлән- бәйлән.
ҖЫР “ӘЙЛӘН-БӘЙЛӘН”
Сез дә безгә кушылыгыз Без шатлык таратабыз,
Тирә-якны яңгыратып
Җырларга яратабыз.
Кушымта:
Әйлән-бәйлән, әйлән-бәйлән,
Безнең белән, безнең белән әйлән.
Җыр - ул канат, җыр ул - бәйрәм!
“ТЫНЫЧЛЫК ҖЫРЫ” (ТӘРБИЯЧЕЛӘР ҖЫРЛЫЙ)
1. Без яшибез бергә бу матур дөньяда
Без җырлыйбыз бергә туган телебездә,
Безнең бар хыяллар – бәхетле киләчәк
Бир ходай син безгә тынычлык дөньяда.
Кушымта
Балалар көлсеннәр, олылар белсеннәр
Сез бит иң кирәкле дөньяда кешеләр,
Без Яңа гасырда юк диик сугышка
Бәхетле киләчәк без телибез җиргә.
2. Мы мечтаем о том, чтобы дети Земли
Улыбаться могли и смеяться могли
Мы мечтаем о том, чтобы во все времена
Нам узнать не пришлось, что такое ВОЙНА.
Припев
Мы счастливо живем в нашем мире родном,
Здесь друзей хоровод песни мира поет.
В этих песнях слова на родных языках
Это наш общий край – это наш общий дом.
Мы счастливо живем в нашем мире родном,
В этих песнях слова на родных языках
Это наш общий край – это наш общий дом.
БҮЛӘКЛӘР ӨЛӘШҮ
Алып баручы: Менә, дуслар, көтеп алынган Сабан туйлары да тәмам.
Барыгызга да саулык - сәламәтлек телиБЕЗ. Киләсе елга да Сабан
туйларында очрашырга язсын. Сау булыгыз.
