Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Курагинский детский сад №7 «Рябинка» комбинированного вида
Развивающие игры на
музыкальных занятиях
Музыкальный руководитель МБДОУ №7
«Рябинка» Дармороз М.М.
Игра - сфера активного обогащения личности, обеспечивает
деятельностью, развивающей неограниченные возможности детей, их
таланты.
Игра - самая свободная, естественная форма проявления деятельности
детей, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается
широкий простор для проявления своего «я», личного творчества.
Игра - активное средство воспитания и самовоспитания детей.
Игра - источник веселья, бодрости, радости, хорошего самочувствия,
моторного настроения.
Игра - это развивающая деятельность, это поведение ребенка,
обладающего свободой выбора, ищущего и находящего способы
действий и, значит, созидающего то, что, раньше не делал. Такая
деятельность и есть творчество. Эстетическое воспитание
детей направлено в первую очередь на формирование в ребенке
готовности к творчеству. Для достижения этой цели
необходимо развивать такие качества, как внимание и
наблюдательность, без которых невозможно творческое
воспитание окружающего мира, воображение и фантазия.
Большую роль на занятиях играют музыкальные развивающие игры.
Они помогают развить эмоциональность и образность восприятия музыки,
чувство ритма, мелодический и гармонический слух, ощущение музыкальной
формы, музыкальную память и т.д.
Сюжеты, образы музыкальных игр конкретизируют для детей содержание
музыкального произведения, помогают более глубоко его переживать.
Движения, связанные с музыкой, ее характером, способствует целостному се
восприятию. Отвечая своими движениями на особенности мелодии, ритма,
динамики, дети начинают чувствовать выразительное значение элементов
музыкальной речи.
Музыкально - развивающие игры помогают прививать детям двигательные
навыки и умения, необходимые при передаче в движениях музыкальных
впечатлений. Каждая игра имеет не только двигательные, но и музыкальные
задачи:
1. Улучшать качество ритмичных движений детей;
2. Придавать основным движениям выразительность, диктуемую музыкой и
образами исполняемой игры;
3. Формировать умение ориентироваться в пространстве, организационно
двигаться в группе, выполнять различные перестроения в играх, отражая в них
характер и форму музыкального произведения.
4. Способствовать формированию и развитию эмоциональности, как в целом,
так и при вокально-исполнительной деятельности.
ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Чтобы стимулировать интерес детей к игре на детских музыкальных
инструментах, расширить кругозор дошкольников, а также для создания
подвижных пауз в ритмических занятиях предлагается использовать игры с
музыкальными инструментами. В этих играх музыкальные инструменты могут
выступать как в роли непосредственного объекта изучения, так и для развития
воображения, нестандартного и логического мышления, памяти.
Большое количество игр позволяет выбрать подвижную или настольную игру,
устроить соревнование или исследование, в зависимости от задач, поставленных
на занятии. Все игры можно использовать и в свободной деятельности для
создания музыкального уголка в каждой группе.
«ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ТАК?»
ЦЕЛЬ: Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп
музыкальных инструментов, стимулировать умение детьми читать.
ПРАВИЛА ИГРЫ:
На карточке изображено два музыкальных инструмента, посередине написано
название. Педагог читает название, ребенок показывает, какой инструмент
называется так.
При затруднении педагог называет группу, к которой относится данный
музыкальный инструмент (струнные, духовые, ударные), ребенок, подключив
логику решает какой инструмент показать
•
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ.
•
Задачи: учить детей слышать и передавать в движении начало и окончание музыкальных
фраз; выполнять движения в соответствии с характером музыки.
«Бери флажок»
Описание:
Разделиться на 4 шеренги.
В середине обруч, в нем флажок.
Из каждой шеренги выходят по одному человеку и встают у обруча, лицом к своей шеренге.
Звучит плясовая музыка - дети танцуют.
С заключительным аккордом быстро наклоняются и берут флажок. Победитель несет
флажок в свою команду.
Игра повторяется с новым флажком. Выигрывает тот отряд, кто получил больше флажков.
(любая плясовая музыка)
«Бесконечный танец»
Описание:
Дети встают по кругу парами, образуя из поднятых рук «воротца».
С началом музыкальной фразы выбранная учителем пара начинает движение по кругу
галопом. Дети проходят через «воротца», направляясь к своему месту.
С началом следующей музыкальной фразы начинает движение вторая пара, затем третья и
так далее.
(Полька «Добрый жук»).
- игра, когда дети делятся на две-три группы. Одна команда должна двигаться под свою
музыку, а остальные стоят неподвижно. Когда неожиданно начинает звучать другая
мелодия, вторая команда начинает танцевать и так далее.
•
ИГРА - ТАНЕЦ.
• Задачи: учить детей различать разнохарактерные части
музыкального произведения и передавать характер музыки в
движении, выразительно двигаться в соответствии с музыкой
• «Весело танцуем»
Описание:
Звучит музыка, дети идут парами по кругу. Музыка
останавливается. Ведущий называет определенную часть тела,
которой дети должны прикоснуться друг к другу. Звучит
следующий музыкальный фрагмент. Участники ритмично
танцуют в паре, касаясь друг друга заданной частью тела.
Например: правым плечом, левым плечом, правым локтем,
коленками и т.д.
(любая танцевальная музыка).
IМУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕКИЕ ИГРЫ. ИГРЫ - ПЕСЕНКИ.
Задачи: развивать чувство ритма, памяти, внимания, умение слышать сильную долю; учить
детей передавать несложный ритмический рисунок в движении, выразительно выполнять
движения в соответствии с музыкой, текстом.
«Если нравится тебе»
Описание:
Все участники свободно располагаются на площадке. Руководитель в центре, запевает
песню и показывает движения.
1 куплет - 2 щелчка пальцами над головой
2 куплет - 2 хлопка в ладоши
3 куплет - 2 хлопка по коленям
4 куплет - 2 притопа ногами
5 куплет — перечислить все движения
6 куплет - вместо движений «хорошо»!
«Танец сидя»
Описание:
Дети сидят на стульях.
Под веселую мелодию начинают выполнять музыкальные движения. Начинают с медленного темпа - постепенно
ускоряя - затем совсем быстро. Задача - не ошибаться в исполнении движений. Быть внимательным.
4 - щелчка
4 - хлопка
4 - удара по коленям
4 - притопа
2 - левой рукой
2 - правой рукой
2 - на плечо левое
2 - на правое плечо
4 - вращение плечами
4 - зазываем на танец.
(музыка «Летка - Енька»).
МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗНЫЕ ИГРЫ.
Задачи: учить детей выразительно передавать игровые
образы, двигаться под музыку разного характера.
«Расскажи-ка, воробей»
Описание:
Дети стоят по кругу. Выбирается ведущий «воробей».
Поется песенка, обращение:
Расскажи – ка, воробей (2 раза).
Как медведи ходят? ( 2 раза). (зайчата, лягушата и т.д.)
А медведи ходят так, а медведи ходят так.
Так медведи ходят. Так медведи ходят.
« Воробей» двигается в центре круга шагом названного
животного. А затем дети идут по кругу и повторяют за «
воробьем» движение, которое он показал. Кто лучше
передаст образ животного в движении, того «воробей»
ставит вместо себя, а сам встает в круг.
ПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ.
Задачи: развивать творческое воображении,
эмоциональную отзывчивость, умение детей
фантазировать, соединять движения в комбинации.
«Пойми меня»
Описание:
Дети делятся на две группы. Каждой группе дается
задание показать какое-то действие с помощью
танцевальных движений. Например: «копаем картошку»,
«собираем ягоды», «играем в мяч» и т.д. Команды
должны отгадать друг у друга, что они делали.
Выигрывает та группа, которая больше отгадала
действий. (любая танцевальная мелодия)
Одним из наиболее доступных средств познания музыки,
является музыкально-дидактическая игра.
Музыкальные занятия развивают музыкальносенсорные способности и музыкально-эстетические
представления, а также помогают учиться
контролировать движения своего тела и чувствовать
ритм.
- как игровой метод обучения, направленный на
усвоение, закрепление и систематизацию определенных
знаний о музыке;
- как одну из игровых форм обучения;
- как самостоятельную игровую деятельность;
- как средство общения и развития ребенка.
Музыкально-дидактические игры способствуют более
содержательному, эффективному, вариативному и
интересному изложению материала.
Музыкально-дидактические игры в детском саду
«Составь оркестр» (игра для старшей и подготовительной группы)
Программное содержание:
•Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического,
духового.
•Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому
или иному виду оркестра).
Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными
инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.
Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.
Вариант 1.
Детям раздаются карточки. Звучат фрагменты:
•<«Полянка», «Яблочко» в исполнении оркестра русских народных инструментов;
•«Полька» Д.Шостаковича из Первой балетной сюиты;
•«В пещере горного короля» Э.Грига или «Военный марш» Г. Свиридова.
Педагог предлагает прослушать музыкальные отрывки и собраться вместе детям с карточками
русских народных инструментов, или с карточками с изображением инструментов
симфонического оркестра, или с изображением духовых инструментов, то есть «собраться» в
оркестр народных инструментов, в симфонический оркестр или в духовой оркестр.
Вариант 2.
Детям раздаются карточки с изображением различных музыкальных инструментов и
предлагается собраться в подгруппы. Например:
•народные инструменты,
•духовые инструменты,
•струнные инструменты,
•ударные инструменты,
•клавишные инструменты и другое.
«Музыкальное лото по памяти» (для старшей и подготовительной группы)
Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их
принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому,
детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.
Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными
инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.
Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с
изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь
маленьких карточек.
Методика проведения:
Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на
середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают
их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по
одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно
рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.
«Кто больше знает?» (для средней и старшей группы)
Программное содержание: Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах
(внешний вид, звучание, название).
Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с
которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий.
Методика проведения:
Ведущий (может быть как педагог, так и ребёнок) перемешивает карточки и, показывая
играющим по одной, спрашивает: «Что это?». Тот, кто первым правильно назовёт, что на ней
изображено, получает карточку себе.
Игра продолжается до тех пор, пока карточки не закончатся. Выигрывает тот, кто соберёт
больше карточек.
Хороводные игры
Методика проведения
Дети делятся на несколько кругов. Во время первой
мелодии, хоровод ведет внешний круг, во время второй
– внутренний. Вариации занятия – хороводы в правую и
левую сторону, с поднятыми руками, гуськом на
корточках и др.
