клас предмет
тема
с
такое
Окружа Что
1
Родина?
ющий
мир
личностный
кейс
результат
Прививать — Что мы называем своей малой родиной? (Ответы
детей.) Родина — это и дом, в котором мы живем, и
любовь к
русская береза, и крик кукушонка, и полянка в лесу. Это
Родине, к
место, где мы родились и выросли.
своей малой
А в каком городе родились вы? Что вы можете о
нем рассказать? (Ответы детей.)
Родине.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Что
мы
знаем
о
народах
России?
личностный
результат
кейс
- понимать свою -Какие вы знаете национальности?
принадлежность
-какие национальные костюмы вы знаете?
к
многонациональ
Изобразите себя в русском народном костюме.
ному народу
России;
интересоваться
культурой,
обычаями
других народов,
уважительно
относиться к
ним.
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
Окружаю Что мы знаем о осознавать
особую роль
щий мир Москве?
кейс
-Ребята кто из вас бывал в Москве?
столицы России -Что интересного вы там посетили?
— Москвы - в
-Какие места вы бы посоветовали посетить в Москве
жизни стран
тем ребятам кто там не был?
кла предмет
сс
1
тема
Окружаю Что у нас
щий мир головой?
личностный
результат
над формирование
положительной
учебной
мотивации.
кейс
Я Вам хочу рассказать одну древнюю
сказку. Жили – были на белом свете красавица
Каллисто и её сын – охотник Аркас. Однажды
злая волшебница узнала о необыкновенной
красоте девушки и превратила её в медведицу
.Медведица поселилась в лесу и жила среди
диких зверей . Случилось так , что сын
красавицы Аркас отправился на охоту. Он сразу
заметил медведицу, которая совершенно не
испугалась охотника. Аркас решил выстрелить.
Ещё секунда, и меткий выстрел охотника
погубил бы медведицу. Но случилось чудо.
Добрый волшебник спас жизнь животному.
Волшебник схватил медведицу за хвост и
поднял на небо, где превратил в созвездие.
- Посмотрите, пожалуйста, на картинку.
Это и есть созвездие Большой медведицы,
больше похожей на ковш.
Созвездия – то скопления звезд. Их
очень много. Ещё в древности (много-много лет
назад) люди видели на небе фигуры из звёзд,
которые они назвали созвездиями. Многие
фигуры напоминали людям животных, и эти
созвездия назвали их именами.
-Кто из вас находил созвездия на небе?
Какие созвездия вы находили на небе?
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Что у нас
под
ногами?
личностный
результат
кейс
осознавать
красоту камней и
необходимость
бережного
отношения к ним.
-Посмотрите на иллюстрацию
-Что мальчик пытается найти?
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Что общего у
разных
растений?
личностный
результат
кейс
осознавать
необходимость
бережного
отношения к
растениям;
понимать
значение
растений в нашей
жизни,
обеспечить
мотивацию
учебной
деятельности.
Сценка «Спор частей растений».
Заспорили как-то органы растения: кто из них
самый главный. Первым выступил Корень.
КОРЕНЬ.– Я здесь самый главный! Я укрепляю
растение в почве, я пою его водой и кормлю
минеральными солями. Да что растение – я и
людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу
иногда. В общем, уважаемые части растения,
я самый важный среди вас!
СТЕБЕЛЬ. – Позвольте! – вступил в разговор
стебель. А кто держит листья? цветы?
плоды? Кто поставляет питательные
вещества от корня к другим частям растения
и наоборот от листьев к корню?
ЛИСТЬЯ. Возмутились листья: «Подумаешь!
Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за
наш счёт! Это мы готовим растению
питательные вещества, умело используя
солнечную энергию! Это мы подсказываем
людям, когда растение нужно полить,
подкормить, укрыть. Да и дышится рядом с
нами легко».
ЦВЕТОК– Друзья! Не надо так кричать.
Бесспорно самый важный – это Я! Потому что
я образую, плоды и семена, что бы растение
могло размножаться.
А кроме того я самый красивый из Вас…
А какой чудесный аромат исходит от меня…
ПЛОД. – Интересно… – вступил в спор плод. Да
если бы не я, все растения перевелись бы, не
смогли размножаться. Кроме этого, без меня
животные и люди умерли бы от голода,
потому что я один из главных источников
питания.
- Кто главный?
- Какую задачу будем решать?
(Будем изучать строение и выясним, какая
часть самая главная).
– Какие части растения вы запомнили из
рассказа ребят? (Корень, листья, стебель,
цветы, плоды)
-Изобразите растение у которого будет
корень,листья, стебель, цветы
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Что растет на
подоконнике?
личностный
результат
кейс
осознавать
необходимость
бережного
отношения к
растениям;
понимать
значение
растений в нашей
жизни,
обеспечить
мотивацию
учебной
деятельности.
Муравьишка вновь спешит загадать вам загадки.
Отгадайте их.
Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка.)
— Эй, звоночки —
Синий цвет —
С язычком,
А звону нет! (Колокольчик.)
Лик пахучий,
А хвост колючий. (Роза.)
— К какой группе можно отнести эти растения? (Это
цветы.)
— Где вы видели ромашку и колокольчик? (На лугу.)
— А где растут розы? (В саду, на клумбах.)
— А где еще люди выращивают цветы? Дома.)
-Расскажите какие у вас растут дома цветы?
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Что растет
на
клумбе?
тема
Что это
за
листья?
личностный
результат
кейс
формирование
-Кто из вас знает что за профессия ландшафтный
целостного,
дизайнер?
социально
ориентированног -Сегодня вы попробуете побыть ландшафтным
о взгляда на мир в дизайнером.
его органичном
-Создайте клумбу для нашего школьного участка.
единстве и
разнообразии
природы;
личностный
результат
формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств,
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его органичном
единстве и
разнообразии
природы;
кейс
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Что
такое
хвоинки
личностный
результат
Воспитывать
бережное
отношение к
природе.
кейс
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
такие Прививать
Окружаю Кто
интерес к
щий мир насекомые?
насекомым
кейс
А сейчас мы попробуем все вместе закончить
сказку. Я начну, а вы продолжите. Слушайте
внимательно, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали
спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать
из насекомых.
Медведь говорит» «Насекомых очень много на
Земле, их больше, чем всех животных вместе.
Давайте оставим только полезных насекомых, а
то эти комары и мухи только кусаются да
инфекции переносят, а осы грабят пчёл, мой
мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и
бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: «Это тебе комары
и мухи, осы мешают, но если их не будет, то
погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы
питаемся этими насекомыми».
Решили тогда животные …
– Продолжите сказку. Что решили животные?
Вывод: «Насекомые все нужны».
кла предмет
сс
1
Окружаю Кто такие рыбы?
щий мир
кла предмет
сс
1
тема
Окружаю
щий мир
тема
Кто
такие
птицы?
личностный
результат
Проявление
творческого
отношения к
процессу
обучения,
оценка своей
работы в этой
роли.
личностный
результат
кейс
Каких рыбок ты знаешь?
Есть ли у тебя дома аквариум?
Если бы был аквариум какую бы ты завел рыбку?
Нарисуй эту рыбку.
кейс
Воспитывать у -Как вы можете помочь птицам?
детей бережное
-Что вы можете сделать для птиц?
отношение к
природе, учить -Какие материалы вы использовали бы для
сопереживать изготовления кормушки?
братьям нашим
меньшим;
привлекать
семью к
проблеме
помощи
животным;
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
тема
Кто
звери?
такие
тема
личностный
результат
кейс
осознавать
-рассмотри рисунок. Запиши тех зверей которых ты
необходимость
бережного
отношения к
животным;
развивать
познавательные
процессы
учащихся
(развитие
восприятия,
внимания,
видишь.
мышления,
памяти, речи),
коммуникативные -Каких животных ты видел в зоопарке?
функции
личностный
результат
Окружаю Что окружает нас принимают и
осваивают
щий мир дома?
кейс
А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя
дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните,
социальную роль какие предметы окружают вас дома. Назовите их.
Для чего они служат?
обучающегося;
уясняют мотивы
Дома вас окружают различные предметы
учебной
домашнего обихода. Их можно разделить на
деятельности и
следующие группы: мебель, бытовая техника,
личностного
одежда, посуда.
смысла учения.
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
умеет осознавать
Окружаю Что
необходимость
щий мир компьютер?
соблюдения
правил
безопасного
обращения с
компьютером;
понимать
значение
компьютера в
нашей жизни.
кейс
-У кого из вас дома есть компьютер?
-Что вы делаете за компьютером?
Нарисуй свой компьютер будущего. Как ты его
представляешь?
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
личностный
результат
Что вокруг нас может быть
Что вокруг нас понимают
опасным?(электроприборы, газ, острые предметы,
значение
знаний
может
быть
для человека и лекарства)
опасным?
принимают его.
Понимание
причин успеха в
учебе.
Самооценка
личного вклада
в общий
результат
деятельности.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кейс
тема
На что
похожа
наша
планета
?
личностный
результат
проявлять
целостное
восприятие
окружающего
мира;
определять
личностный
смысл в
изученном
содержании;
Когда и почему эти предметы могут быть
опасны?( Если с ними не правильно обращаться)
Как избежать этих неприятностей?(обращаться
осторожно, соблюдать ТБ)
-Сейчас вы в парах нарисуете плаката-напоминание,
что необходимо помнить находясь дома. Какие
опасности нас могут быть дома и как их избежать.
кейс
-Представьте себе что вы астроном и вам
необходимо отрыть новую планету.
-Нарисуйте свою новую планету и дайте ей
название.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
личностный
результат
Откуда в наш
дом приходит
вода и куда
онауходит?
формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни;
кейс
-Вам необходимо нарисовать рекламный плакат
«Берегите воду»
-Подумайте как бы вы призвали людей беречь
воду?
-развитие
личной
ответственности
за свои поступки;
-развитие
доброжелательн
ости, внимания к
людям.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Откуда в наш
дом приходит
электричество
?
личностный
результат
понимать
значение в доме
электричества
осознавать
необходимость
соблюдения
правил
безопасности при
пользовании
электроприборам
и
кейс
Игра «Собери электроприбор» (учащиеся
собирают картинку электроприбора).
Расскажите для чего необходим ваш
электроприбор? Какими электроприборами вам
разрешают пользоваться?
Повторение правил безопасности
- Электроприборы вокруг нас повсюду. Они
наши добрые помощники, помогают нам всегда
и везде. Без них человеку было бы очень
трудно.
- Как нужно работать с электроприборами?
Какие вы знаете правила безопасного
обращения с электроприборами?
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
Окружаю Как путешествует Формирование
положительной
щий мир письмо?
учебной
мотивации,
навыков
адекватной
самооценки,
ответственности
за конечный
результат.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Куда
текут
реки?
тема
Откуда берутся
снег и лед?
личностный
результат
кейс
Нарисуй свою марку. Подпиши свое письмо и
отправь своему соседу по парте.
кейс
развитие мотивов -Представь что ты капелька. Попутешествуй по реке
учебной
Урал.
деятельности,
-Нарисуй свое путешествие.
-формирование
личностного
смысла учения;
личностный
результат
кейс
принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
;осознание
собственных
мотивов
учебной
-Ребята представьте себе что вы архитекторы. И вам
дали задание создать ледовую скульптуру для
городской ёлки.
-Подумайте какую скульптуру вы создадите?
деятельности;
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
живут осознание
Окружаю Как
необходимости
щий мир животные?
бережного
отношения к
животным.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Как зимой
помочь
птицам?
личностный
результат
кейс
-Существует Международная Красная книга,
Красная книга Челябинской области. Поразмышляй
почему списки редких животных в этих книгах
различаются?
кейс
формировать
Ты с родителями гулял в парке. И вы увидели
интерес к
раненную птицу. Как вы сможете ей помочь?
изучению родной
природы;
- понимать
важность заботы
о зимующих
птицах;
- повышать
уровень
мотивации
учебной
деятельности.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
тема
Откуда
берётся и
куда
девается
мусор?
тема
личностный
результат
кейс
содействовать
Нарисуй плакат призывающий беречь природу и не
осознанию
загрязнять ее мусором.
учащимися
ценности
изучаемой темы
через решение
экологической
проблемы;
личностный
результат
учиться овладение
Окружаю Когда
начальными
щий мир интересно?
кейс
-Помоги Незнайке собрать портфель в школу.
навыками
адаптации в
динамично
изменяющемся
и
развивающемся
мире;
формирование
целостного,
восприятия мира
-Что ты туда положишь?
кла предмет
сс
1
тема
Окружаю Когда
щий мир суббота?
личностный
результат
придет развитие мотивов Наступили выходные. Куда бы ты пошел со своей
учебной
деятельности,
-формирование
личностного
смысла учения;
кла предмет
сс
1
тема
Окружаю Когда
щий мир лето?
кейс
личностный
результат
наступит развитие
семьей? (Цирк, музей, театр, парк, аквапарк)
-Что бы вы там делали?
кейс
Наступило лето и ты со семьей отправился в
этических чувств, путешествие.
доброжелательно
сти и
Какие бы предметы ты взял с собой в багаж?
эмоциональнонравственной
отзывчивости
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Где
живут
белые
медведи?
личностный
результат
Развитие
эстетических
чувств,
эмоциональной
отзывчивости.
кейс
-Кто из вас видел белого медведя?
-Где вы видели белого медведя?
-А вы знали что существует международный день
белого медведя. 27 февраля.
Формирование
Ребята, а вызнаете, почему появился День белого
установки на
медведя? К сожалению, этот прекрасный белый хищник
безопасный и
здоровый образ на грани вымирания. А что же ему угрожает и кто его
жизни.
главный враг? Это человек. Издавна народы, населяющие
Север убивали белых медведей, чтобы использовать
шкуры для одежды, а мясо для еды. А еще из-за
глобального потепления льды тают, и поэтому место
обитания белых медведей значительно уменьшается,
количество пищи сокращается, и медведи погибают от
голода.
Именно
поэтому
Международная
общественная
организация по сохранению белых медведей объявила
27 февраля международным Днем полярного (или
белого) медведя. Каждый год в этот день
природоохранные
и
экологические
организации
проводят различные мероприятия, чтобы привлечь
внимание людей к этой проблеме.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
тема
Где
живут
слоны?
тема
личностный
результат
формирование
целостного,
социально
ориентированно
го взгляда на
мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы;
формирование
бережного
отношения к
близким людям
(семейные
ценности).
личностный
результат
Окружаю Когда появилась Способность к
самооценке на
щий мир одежда?
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Когда
изобрели
велосипед
?
личностный
результат
способствовать к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
воспитывать
осознание своих
возможностей в
учении; .
кейс
- Вы знаете что слоны нуждаются в защите?
Как ты думаешь почему?
Люди очень дорого ценят бивни слонов, называют их –
слоновая кость. Именно ради бивней до недавнего
времени охотились на слонов. Для того чтоб спасти
животных зоозащитники начали красить им бивни
краской, чтоб они ничего не стоили.
кейс
-Представь себя модельером.
-Нарисуй школьную форму для наших учащихся.
кейс
-Ты умеешь кататься на велосипеде?
-Как ты научился кататься на велосипеде?
-Нарисуй свой велосипед. Если у тебя нет
велосипеда то нарисуй какой бы ты хотел
велосипед.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Когда
мы
станем
взрослыми?
личностный
результат
кейс
осознания
-Подумай какой ты хочешь овладеть профессией
необходимости
когда закончишь школу.
получения знаний
для получения
-Изобрази свою будущую профессию.
профессии
- развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личного смысла
учения
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему
Солнце
светит днём,
а звёзды ночью?
личностный
результат
кейс
проявлять
мотивацию к
изучению нового
учебного
материала;способ
ность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Еще в древности люди заметили, что некоторые звезды
образуют на небе фигуры. Они мысленно соединили их
линией. Так появились созвездия. Созвездиям и самым
ярким звёздам люди дали имена.
Изобразите свое путешествие по космосу.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему Луна
бывает
разной?
личностный
результат
кейс
продолжат
Решил месяц сшить себе платье. Снял с него
развивать
портной мерку и сел за работу. В назначенный
логику,
срок пришел месяц за платьем. А платье – то
мышление,
узко и коротко.
коммуникативны
е возможности - Видно, я ошибся, - говорит портной. Снова сел
за работу.
учащихся.
В назначенный срок пришел месяц за платьем.
Опять платье мало.
- Видно, и теперь я ошибся, - сказал портной. И
снова стал кроить и шить.
В третий раз месяц пришёл к портному.
Увидел портной: идет по небу круглый месяц –
не месяц, а луна целая, да вдвое шире, чем
платье, которое он только что сшил. Что было
делать портному? Бросился он бежать. Искал
его месяц, искал, да не нашёл. Так и остался
месяц без платья.
-Когда ты шел в школу ты увидел в небе луну?
Какая она? Понаблюдай сегодня вечером за луной и
определи какая она.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему
идет
дождь и дует
ветер?
личностный
результат
Уважительное
отношение к
иному мнению,
начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире.
кейс
Послушайте стихотворение Г. Новицкой, которое
называется «Дождик».
Мокнет ёжик, мокнет птичка,
Мокнет в поле электричка,
Мокнут ветки и соседки:
Не успели до беседки.
Мокнут зонтики и шляпы,
Мокнут чьи-то мамы, папы,
Мокнут лавочки, ограды.
Лишь лягушки очень рады:
В лужах скачут, песни пляшут,
И зелёным флагом машут…
– Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы
слушали это стихотворение, грустное или весёлое?
-А какое дождь вызывает настроение у вас, когда он
идет?
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему
звенит
звонок?
тема
Почему
радуга
разноцветна
я?
личностный
результат
кейс
Попробуйте придумать знак, который предупреждает нас
Осознавать
разнообразие и об опасности потерять слух или наоборот учит беречь
красоту звуков наши уши.
окружающего
У вас на столах лежат белые круги, знак может быть
мира.
таким или таким (синий и красный цвет), пофантазируйте
и нарисуйте.
личностный
результат
кейс
-Какие ты знаешь приметы связанные с радугой?
Формировать
интерес к
изучению
явлений
природы,
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
природным
явлением
«радуга»,
-Какие загадки и стихи ты знаешь о радуге?
Составь рассказ по картинке.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему
мы
любим кошек и
собак?
тема
Почему мы не
будем
рвать
цветы и ловить
бабочек?
тема
Почему
в
лесу
мы
будем
соблюдать
тишину?
личностный
результат
осознавать
необходимость
доброго
отношения к
домашним
питомцам,
чувство
милосердия,
сочувствия
кейс
-Кто живет у вас дома из домашних животных?
-Расскажи о своем домашнем животном?
-Нарисуй свое животное?
-Если у тебя нет домашнего животного, то нарисуй и
расскажи о том животном какое бы ты завел дома.
личностный
результат
формирование у
детей
представления о
необходимости
сохранения
окружающей
природы в
экологическом
равновесии
кейс
Ребята придумайте правила о том, как вести себя в
природе и создайте запрещающие знаки.
личностный
результат
кейс
развитие
Ой, ребята, я что – то нашла. Это письмо. Для вас, от
самостоятельности жительницы леса.
и личной
ответственности за -Послушайте.
свои поступки;
Однажды я в лесу орехи собирала.
И я в лесу том каждый сук и каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип пришёл с большой
котомкой
Небрежно сбил ногою гриб и выругался громко.
Стал гнуть орешину – сломал, зажал под мышкой ветви.
Нашёл один орех – сорвал, сорвал второй и третий…
Отбросил куст и, как медведь, пошёл себе довольный.
А мне же бедной и смотреть на это было больно.
- Правильно ли вёл себя человек в лесу? Чего он не знал?
Создай плакат-памятка как нужно вести себя в лес
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
Окружаю Зачем мы спим способность к
самооценке;
щий мир ночью?
кейс
Как ты готовишься ко сну?
- вырабатывать Правила здорового сна
свою жизненную
1. Ложиться спать и вставать в одно и то же время.
позицию в
2. Перед сном надо совершить прогулку, принять теплый
отношении
душ.
окружающего
3. Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, играть
мира;
в шумные игры, драться, читать волнующие книги.
- Понимать и
4. Не есть на ночь! Ужинать за 2 часа до сна.
принимать
5. Спать в полной темноте.
ценности
6. Спать в хорошо проветриваемом помещении, при
здорового
открытой форточке.
образа жизни.
7. Спать на ровной постели.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему нужно
есть
много
овощей
и
фруктов?
личностный
результат
кейс
самостоятельн -Какой твой любимый фрукт? Овощ?
ость, установка
- Где их выращивают? (Фрукты обычно выращивают в
на здоровый
саду, овощи — в огороде.)
образ жизни;
— Что такое витамины? (Это вещества,
навыки
сотрудничества необходимые для здоровья.)
— Почему надо есть много овощей и фруктов? (В
в различных
них много витаминов.)
ситуациях.
— Что надо сделать, прежде чем есть овощи и
фрукты? (Обязательно вымыть.)
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему нужно
мыть руки и
чистить зубы?
тема
Зачем
нам
телефон
и
телевизор?
личностный
результат
кейс
эстетические
потребности,
ценности и
чувства;
осознание
ответственнос
ти человека за
общее
благополучие
.
личностный
результат
кейс
развитие мотивов Звонит телефон. Дима берёт трубку.
учебной
деятельности,
- Ну.
формирование и
развитие навыков - Знаешь, что я хочу сказать?
- Ну что?
сотрудничества
со взрослыми и
- Ребята во дворе в футбол играют.
сверстниками в
Пойдём?
разных
- Ага, давай.
ситуациях,
– Понравился ли тебе разговор
развитие
доброжелательно мальчиков? Что вызвало улыбку?
сти,
– Что бы ты исправили?
эмоциональной
отзывчивости.
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Зачем
нужны
автомобили?
тема
Зачем строят
корабли?
личностный
результат
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
кейс
-Зачем люди создаю автомобили?
- Какие бывают автомобили?
- Почему в будущем получат распространение
электромобили?
-Придумай свой автомобиль будущего.
личностный
результат
кейс
обучающиеся
демонстрируют
личностное
самоопределение
на уроке,
положительное
отношение к
учебной
деятельности,
потребность
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками на
основе
взаимодействия
при выполнении
совместных
заданий
Давайте пофантазируем, как появился плот. Как
люди его придумали?
Однажды древний человек, охотясь в лесу,
встретил огромного медведя. Косолапый зверь
зарычал и стал его преследовать.
Незадачливый охотник пустился наутёк, но
медведь уже настигал его. Быть бы человеку в
пасти страшилища, если бы на его пути не
оказалась глубокая река. Беглец, недолго думая,
прыгнул в воду, хотя и не умел плавать. На его
счастье, рядом проплывал ствол дерева, за
который он ухватился. Бревно удерживало
человека на поверхности воды, не давая
утонуть. Медведь в воду не полез и скрылся в
чаще. Некоторое время беглец плыл по реке,
держась за бревно, но вскоре течение вынесло
дерево на берег, и охотник спасся. Так бревно
стало первым водным транспортом. Потом
человек взял несколько брёвен и связал их
вместе - получился плот.
Ребята, хотите отправиться в путешествие? Для
этого нам надо сделать кораблики. Сейчас,
работая в группах, вы сделаете свои кораблики,
на которых вы отправитесь в плавание. ( Дети
разбиваются на 3 группы. На ковре они
составляют из цветного картона аппликации
кораблей.)
кла предмет
сс
1
тема
личностный
результат
строят формирование
Окружаю Зачем
целостного
щий мир самолеты?
кейс
Веками мечтали люди подняться в воздух и
полететь над землей. Их фантазия, опережая
представления время, создала сказочный ковер-самолет. С
об окружающем развитием техники эта мечта осуществилась.
мире в его
Первые самолеты появились в небе в начале
органичном
XX в. Самолеты строились по двум схемам —
единстве и
с одним крылом (монопланы) или с двумя
разнообразии
крыльями (бипланы). Со временем первая
схема взяла верх, и сейчас только легкие,
главным образом учебные, самолеты
выпускают по второй схеме. Крыло у
моноплана (крылья у биплана) — главная
часть самолета. Благодаря крылу самолет
держится в воздухе. Как это происходит?
Двигатель сообщает крылатой машине
большую скорость. Чем она выше, тем
сильнее встречный поток воздуха. А крыло у
самолета устроено так, что этот поток как бы
подныривает под него, давит на него снизу.
Так создается подъемная сила, которая
отрывает самолет от земли и держит его в
воздухе. Мощные реактивные двигатели
поднимают самолет на высоту до 20—25 км и
сообщают ему огромную скорость.
— Кому из вас уже приходилось летать на
самолете? Расскажите о своих впечатлениях
кла предмет
сс
1
Окружаю
щий мир
тема
Почему
в
автомобиле и
поезде нужно
соблюдать
правила
безопасности
?
личностный
результат
развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций;
формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни;
кейс
-Ребята кто из вас ездил в поезде?
-Куда вы ездили на поезде?
-Что интересного вы видели?
