Рабочая программа
по учебному курсу «Музыка и пение»
для (коррекционных) классов 8 вида
Учитель музыки
1
МАОУСОШ№45 г. Тюмени
Шалай Наталья Владимировна
2016 -2017
«Музыка и пение» 4 класс
(коррекционные классы VIII вида).
I.Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке составлена на основе базисного учебного плана для специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида и программы И.В.Евтушенко (сборник «Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида») под редакцией В.Воронковой.
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры
детей с ограниченными возможностями здоровья. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка
является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель музыкального воспитания и образования:
– овладение детьми музыкальной культурой,
2
- развитие музыкальности учащихся.
Под музыкальностью подразумевается умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение
слушать музыку, слухоречевое координирование, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на
музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как
ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Задачи образовательные:
- формировать знания о музыке с помощью изученных произведений различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический словарь;
- совершенствовать певческие навыки;
- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать
на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
- помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья, через занятия музыкальной деятельностью;
- способствовать преобладанию навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
-активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
- корригировать нарушения речи.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у
учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность
пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся
воспринимать музыку.
.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения,
вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской)
музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
3
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов:
I раздел «Слушание музыки»:
- включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными звучат новые
музыкальные сочинения.
II раздел «Пение». «Формирование»:
- формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». На одном урока
обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает
изучение третьего. В течении учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.
III раздел «Изучение элементов музыкальной грамоты»:
- изучение элементов музыкальной грамоты сводятся к минимуму (изображение музыкального материала на письме и
др.), опирающихся на абстрактно-логическое мышление учащихся. Это связанно с ограниченными возможностями
здоровья детей усвоения музыкального материала.
На выбор репертуара для пения оказывают влияние определенные ограничения, возникающие при работе с детьми
данного контингента. Это небольшой диапазон голосов, затрудненность воспроизведения детьми даже несложного
ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и т.д. В связи с этим
репертуар для пения детьми младшего школьного возраста должен удовлетворять следующим требованиям
доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой
для произношения текста. Однако дети часто легче усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются
яркими образами, художественной привлекательностью, эмоциональностью, чем более доступные, но с
маловыразительной мелодией.
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения:
- количество годовых часов – 34ч;
- количество недельных часов – 1ч.
Учащиеся должны:
Иметь представление:
4
- о песне, танце, марше в музыке;
- о навыках интонационного исполнения;
- о классических инструментах;
- о ритме в музыке.
Знать:
- разновидности маршей, танцев, песен;
- динамические оттенки в музыке;
- оркестр, композитор, дирижер, ансамбль;
- ритмический рисунок;
- музыкальные инструменты и их звучание;
- характер и содержание музыкальных произведений.
Уметь:
- исполнять песни с интонационной выразительностью;
- исполнять песни с элементами плавного и отрывистого исполнения;
- определять на слух заданный ритмический рисунок;
- исполнять ритмический рисунок на музыкально-шумовых инструментах;
- исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.
Владеть навыками:
- интонационного исполнения песен;
- заданной мелодии.
Использование межпредметных связей на уроках музыки:
- музыка – история;
- музыка – изо;
- музыка – природоведение.
В программе предусмотрены возможные риски (карантин, курсы, болезнь учителя и пр.). Можно сократить количество
часов при изучении темы «Три «кита»» в музыке», а так же при повторении в конце года. Также можно сократить
количество часов при изучении темы «Ритм в музыке», так как эта тема содержит в себе повторение. Внесенные
коррективы в календарно-тематическом планировании не предусмотрены.
Литература:
5
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой
Москва: «Просвещение», 2008.
- Е.А.Королева, «Музыка в сказках, стихах и рассказах», книга для учащихся и учителей, Москва: «Просвещение». 2000.
- И.В.Кошмина, Ю.В.Ильина, М.П.Сергеева, «Музыкальные сказки и игры», книга для школьного возраста, Москва:
«Владос». 2000.
- «Музыкальные сказки для начальных классов».
Содержание программы
4 класс.
Четверть.
Раздел.
Кол-во часов в
четверти.
I
Музыкальная грамота.
9
II
Музыкальная грамота.
7
III
Музыкальная грамота.
9
IV
Музыкальная грамота. Марш. Танец.
9
ПЕНИЕ.
Закрепление певческих навыков и умение
на материале, пройденном в предыдущих
классах, а также на новом материале.
Развитие умения петь без сопровождения
инструмента несложные, хорошо
знакомые песни.
Работа над кантиленой.
Дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии: звуки
высокие, средние, низкие: восходящее,
нисходящее движение мелодии и на одной высоте.
Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
Развитие умения определять сильную долю на слух.
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.
6
Формирование элементарных оттенков (форте – громко, пиано – тихо).
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные
средства, с помощью которых соблюдаются образы.
Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, свадебный), танцы (вальс, полька,
полонез, танго, хоровод).
Формирование элементарных представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.
Игра на музыкальных инструментах.
Обучающиеся должны иметь представление:
- о элементарной теории музыки;
- разновидностях маршей в музыке;
- разновидностях танцев в музыке.
Знать:
- знаки альтерации в музыке;
- басовый и скрипичный ключ;
- клавиши и клавиатура;
- звуки в музыке;
- значение динамических оттенков в музыке;
- народные музыкальные инструменты;
- особенности мелодического голосования (плавно, отрывисто, скачкообразно).
Уметь:
- петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
- ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
- исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
- различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
Владеть навыками:
- слуховыми;
- интонационными;
- ритмическими.
7
Использование межпредметных связей на уроках музыки:
- музыка – история;
- музыка – изо;
- музыка – природоведение.
.
Литература:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под руководством В.В.Воронковой,
Москва: «Просвещение», 2008.
- Е.А.Королева «Музыка в сказках, стихах и рассказах», книга для учащихся и учителей, Москва: «Просвещение». 2000.
- И.В.Кошмина, Ю.В.Ильина, М.П.Сергеева, «Музыкальные сказки и игры», книга для школьного возраста, Москва:
«Владос». 2000.
Музыкальный материал:
Песни:
В.Шаинский «Чему учат в школе».
Т.Попатенко «Скворушка».
Кюи «Осень».
Т.Попатенко «Падают листья».
В.Шаинский «Настоящий друг».
В.Моцарт «Колыбельная».
Новогодние песни.
Ю.Чичков «Папа может».
Б.Савельев «Снегири».
В.Шаинский «Не плачь, девчонка».
А.Островского «Пусть всегда будет солнце».
А.Васнецова «Наши мамы самые красивые».
В.Шаинский «Вместе весело шагать».
И.Гайдн «Мы дружим с музыкой»
А.Плещеев «Про Олечку»
Русская народная песня «Пришла весна».
8
Слушание музыкальных произведений:
Н.Римский-Корсаков Песня индийского гостя из оперы «Садко».
В.Моцарт «Турецкое рондо».
Э.Григ «Шествие гномов».
М.Глинка Марш «Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
Е.Крылатов «Три белых коня».
Ю.Чичков «Наша школьная страна».
В.Шаинский «Дважды два – четыре».
9
Музыка и пение.
(5 – 8 коррекционные классы VIII вида).
I/Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке составлена на основе базисного учебного плана для специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида и программы Евтушенко И.В. (сборник «Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»).
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида.
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию
окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством
преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры школьников, развитие
эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении,
так и во время слушания музыкальных произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках
музыки и пения:
Задачи образовательные:
10
- формировать знания о музыке с помощью изученных произведений различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический словарь;
- совершенствовать певческие навыки;
- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать
на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
- помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья, через занятия музыкальной деятельностью;
- способствовать преобладанию навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
-активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у
учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность
пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся
воспринимать музыку.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения,
вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской)
музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов:
I раздел «Пение»:
- включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня
певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа
формирования вокально-хорового репертуара классного хора.
II раздел «Слушание музыки»:
11
- в этом разделе важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного
зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки,
накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального
материала.
III раздел «Элементы музыкальной грамоты»:
- содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности. При разучивании хоровых
произведений, в процессе слушания музыки учащиеся знакомятся с рассказами о связях музыкального искусства с
жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении
народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности
творчества различных композиторов.
В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течении одной
четверти, учебного года, в начальных, средних и старших классах.
Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление
ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре,
включать в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их
исполнению.
Уроки музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах.
Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и
музыкального развития школьника, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений,
практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий
учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального
отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и
голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.
Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной
деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен
учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:
- дети могут слушать произведение;
12
- беседовать о характере, особенностях формы произведения;
- пропевать главную тему инструментального произведения голосом;
- выполнять индивидуальные задания творческого характера;
- рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;
- исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;
- включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных ситуаций и т.д.
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения:
- количество годовых часов – 34;
- количество недельных часов – 1ч.
13
Содержание программы
5 класс.
Четверть.
Раздел.
Кол-во часов в
четверти.
I
Музыка моего народа.
9
II
Музыка моего народа.
7
III
Музыка моего народа.
9
IV
Музыка разных народов мира.
9
ПЕНИЕ.
Исполнение песенного материала в диапазоне: си – ре (2 октавы).
Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.
Совершенствование навыков певческого дыхания, на материале вокально-хоровых упражнений во время распевания.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни.
Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок,
интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.
Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов
группой или индивидуально.
Совершенствования навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.
Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.
Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
14
Особенности интонационного фольклора. Определение жанра характерных особенностей песен. Многожанровость
русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.
Закрепление интереса к музыке различного характера, желание высказаться о ней.
Снятия эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Изучение народных музыкальных
инструментов.
Обучающиеся должны иметь представление:
- о русской народной музыке.
Знать:
- роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
- размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4; 4/4);
- паузы (долгие, короткие);
- народные музыкальные инструменты и их звучание.
Уметь:
- самостоятельно начинать пение после вступления;
- осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;
- контролировать слухом пение окружающих;
- применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.
Владеть навыками:
- исполнения народных песен;
- игры на музыкально-шумовых инструментах.
Использование межпредметных связей на уроках музыки:
- музыка – история;
- музыка – изо;
- музыка – природоведение.
В программе предусмотрены возможные риски (карантин, курсы, болезнь учителя и пр.). Можно сократить количество
часов при изучении темы «Музыка разных народов мира», а так же при повторении в конце года. Также можно
15
сократить количество часов при изучении темы «Музыка моего народа», так как эта тема содержит в себе повторение.
Внесенные коррективы в календарно-тематическом планировании не предусмотрены.
Литература:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под руководством В.В.Воронковой,
Москва: «Просвещение», 2008.
- Т.И.Науменко, В.В.Алеев учебник«Музыка»Дрофа, 2009г 5 класс
Музыкальный материал:
Песни:
Русская народная песня «Во поле береза стояла».
Русская народная песня «У зори-то у зореньки».
«Частушки».
Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я».
Народная песня «Ах, ты, зимушка-зима».
Народная песня «Земелюшка-чернозем».
Народная песня «Блины».
Народная песня «Масленица».
Народная песня «Как пошли наши подружки».
Русская народная песня «Калинка».
И.Колмановский «Песня о маме».
Белорусская народная песня «Бульба».
И.Савельев «Наш край».
Народная песня «Со вьюном я хожу».
Френкель «Катюша».
Слушание музыкальных произведений:
«Вниз по матушке по Волге».
Русская народная песня «светит месяц».
Р. Щедрин «Озорные частушки», «Плясовые наигрыши», «Частушки».
М.И.Глинка Увертюра к опере «Руслан и Людмила».
Н.А.Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Золотой петушок».
16
Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко».
А.Бородин опера «Князь Игорь».
П. Чайковский «Скерцо из симфонии №4».
Военные песни.
Революционные песни.
Русская народная песня «Я ли в поле, да не травушка была».
М.Глинка опера «Иван Сусанин».
Г.Свиридов «Поет зима, аукает».
Звучание колокольных звонов «Ростовские звоны».
Народная песня «Вечерний звон».
С.С.Прокофьев Кантата «Александр Невский».
Русская народная песня «Калинка».
Дж.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».
В.Моцарт «Симфония №40».
Л.Бетховен «Вариации на русскую тему».
17
Содержание программы.
6 класс.
Четверть.
Раздел.
Кол-во часов в
четверти.
I
Музыка и литература.
9
II
Музыка и литература.
7
III
Музыка и изобразительное искусство.
9
IV
Музыка и живопись.
9
ПЕНИЕ.
Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен.
Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность
звуковедения.
Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных,
спокойное, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и
мягкости звучания.
В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и
использование выразительного чтения текста в ритме музыки.
18
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый и
др.).
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать
слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное
искусство.
Музыка, театр, киноискусство на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания
спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий.
Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих
произведений.
Особенности творчества композиторов: В.Моцарта, Л.Бетховена, Э.Грига, П.Чайковского, С.Рахманинова.
Развитие умения само регуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного
музыкального материала.
Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами
симфонического оркестра.
Обучающиеся должны знать:
- музыкальные профессии, специальности;
- инструменты симфонического оркестра;
- правила поведения при занятиях, любыми видами музыкальной деятельности;
- музыкальные сюжеты в литературе;
- образы живописи в музыке.
Уметь:
- самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
- самостоятельно исполнять песни;
- сдерживать эмоционально-поведенческое отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;
- инсценировать песни.
- представлять через музыку образы картин;
- всматриваться в картины и слышать музыку;
- ценить и любить искусство в целом.
19
Владеть навыками:
- слуховыми, интонационными, образными.
Использование меж предметных связей на уроках музыки:
- музыка – история;
- музыка – изо;
- музыка – природоведение.
В программе предусмотрены возможные риски (карантин, курсы, болезнь учителя и пр.). Можно сократить количество
часов при изучении темы «Музыка и живопись», а так же при повторении в конце года. Также можно сократить
количество часов при изучении темы «Музыка и литература», так как эта тема содержит в себе повторение. Внесенные
коррективы в календарно-тематическом планировании не предусмотрены.
Литература:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под руководством
В.В.Воронковой, Москва: «Просвещение». 2010.
- Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Учебник по музыке 6 класс общеобразовательной школы», Москва: «Просвещение». 2009.
Музыкальный материал.
Песни:
М.Таривердиев «Маленький принц».
М.Глинка «Жаворонок».
В.Баснер «С чего начинается Родина».
И.Колмановский «Наш край».
Е.Крылатов «Волшебный цветок».
И.Колмановский «Орленок».
И.Колмановский «Алеша».
Революционная песня «Смело, товарищи, в ногу».
В.Моцарт «Весенняя».
З.Компанеец «Дружат дети всей Земли».
Слушание музыкальных произведений:
В.Моцарт «Симфония №40».
М.Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила».
20
М.Глинка «Жаворонок».
М.Глинка «Рассвет на Москве реке из оперы «Иван Сусанин».
Звучание колокольных звонов «Ростовские звоны».
Хачатурян «Армянский танец».
И.Бах «Фуга ре минор».
С.Прокофьев балет «Золушка».
Грузинская сказка «Чонгурист».
Музыкальная сказка «Музыкант чародей».
И.Крылов басня «Квартет».
К.Паустовский «Старый повар».
А.Гайдар «Судьба барабанщика».
Г.Свиридов «Поет зима, аукает».
Шведская народная песня «Три парня».
А.Бородин «Вторая симфония».
Гимн России.
М.Равель «Хабанера».
С.Рахманинов «Весенние воды».
Хренников «В бурю».
И.Стравинский балет «Петрушка».
21
Содержание программы.
7 класс.
Четверть.
Раздел.
Кол-во часов в
четверти.
I
Легкая и серьезная музыка.
9
II
Легкая и серьезная музыка.
7
III
Жанры музыкальных произведений.
9
IV
Жанры музыкальных произведений.
9
ПЕНИЕ.
Исполнение песенного материала в
диапазоне си – ми (2 октавы), однако
крайние звуки используются довольно
редко.
Продолжение работы над формированием
певческого звучания в условиях мутации.
Щадящий голосовой режим. Предосавление
удобного диапазона для исполнения.
Контроль учителя за индивидуальными
изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков).
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной музыкой.
Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
22
Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образы музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения
современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из
классических сочинений в произведениях легкой музыки.
Вокальная музыка, основывающая на синтезе музыки и слова. Программная музыка – инструментальная, оркестровая,
имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в
оперном искусстве.
Особенности творчества композиторов: М.Глинки, П.Чайковского, Н.Римского-Корсакова.
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, романс,
серенада.
Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с
современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.
Обучающиеся должны иметь представление:
- о характере музыки;
- о легкости и серьезности жанров в музыке;
- о жанрах музыкальных произведений.
Знать:
- наиболее известные классические музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять
и называть их, указывать автора;
- жанры музыкальных произведений: опера, балет, симфония, соната, концерт, квартет, романс, серенада;
- музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
- современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Уметь:
- исполнять вокально-хоровые упражнения;
- контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.
Владеть навыками:
- вокального мастерства;
- слуховыми, интонационными, ритмическими.
23
Использование межпредметных связей на уроках музыки:
- музыка – история;
- музыка – изо;
- музыка – природоведение.
В программе предусмотрены возможные риски (карантин, курсы, болезнь учителя и пр.). Можно сократить количество
часов при изучении темы «Жанры музыкальных произведений», а так же при повторении в конце года. Также можно
сократить количество часов при изучении темы «Легкая и серьезная музыка», так как эта тема содержит в себе
повторение. Внесенные коррективы в календарно-тематическом планировании не предусмотрены.
Литература:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под руководством В.В.Воронковой,
Москва: «Просвещение». 2008.
- Т.И.Науменко, В.В.Алеев учебник «Музыка» Дрофа Москва.2009
Музыкальная материал:
Песни.
Русская народная песня «Во поле береза стояла».
Русская народная песня «У зори-то у зореньки».
«Частушки».
Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я».
Народная песня «Земелюшка-чернозем».
Народная песня «Масленица».
Народная песня «Как пошли наши подружки».
Русская народная песня «Калинка».
И.Колмановский «Песня о маме».
Белорусская народная песня «Бульба».
И.Савельев «Наш край».
Народная песня «Со вьюном я хожу».
Френкель «Катюша».
Слушание музыкальных произведений:
С.Рахманинов «Вниз по матушке по Волге».
24
Русская народная песня «Светит месяц».
Р.Щедрин «Плясовые наигрыши», «Частушки».
М.Глинка увертюра «Руслан и Людмила».
Н.А.Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Золотой петушок».
Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко».
А.Бородин опера «Князь Игорь».
П.Чайковский «Скерцо из симфонии №4».
Военные песни.
Революционные песни.
Русская народная песня «Калинка».
Дж.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».
В.Моцарт «Симфония №40».
Л.Бетховен «Вариации на русскую тему».
25
Четверть.
Раздел.
Кол –во часов в
четверти.
ПЕНИЕ.
Продолжение работы над формированием
певческих навыков и умений;
I
Основные жанры музыкальных произведений.
9
Совершенствование певческих навыков при
пении в смешанном хоре (дыхание,
II
Народная музыка в творчестве композиторов.
7
звукообразование, дикция, строй,
ансамбль);
III
Средства музыкальной выразительности.
9
Эмоционально-осознанное восприятие и
восприятие разучиваемых произведений;
IV
Творчество советских композиторов.
9
Выразительное «концертное» исполнение
разученных произведений;
Пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округлости, легкости, подвижности;
Точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных
закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
Певческие упражнения:
- пение на одном звуке, на разные слоги;
- пение мажорных и минорных трезвучий, звукорядов на слоги;
26
- пение попевок с полутоновыми интонациями;
- пение с закрытым ртом;
- совершенствование певческого дыхания;
- упражнение на чистое округленное интонирование;
- вокально-хоровые распевания на песнях;
- пение без сопровождения инструмента.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика,
эпос, драма, юмор в музыке.
Народная музыка в творчестве композиторов.
Особенности творчества композиторов: С.Прокофьева, Д.Шостаковича, А.Хачатуряна, Г.Свиридова.
Иметь представление:
- о народной музыке в творчестве композиторов.
Знать:
- средства музыкальной выразительности;
- основные жанры музыкальных произведений;
- музыкальные профессии и специальности;
- особенности творчества изученных композиторов;
- особенности народного музыкального творчества.
Уметь:
- самостоятельно исполнять несколько песен;
- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;
- называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;
- называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
- определять характер и содержание произведения;
- определять ведущие средства выразительности;
- давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
- подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.
Владеть навыками:
27
- интонационно-выразительного исполнения песенного репертуара;
- разбираться в музыкальных жанрах.
Использование межпредметных связей на уроках музыки:
- музыка – история;
- музыка – изо;
- музыка – природоведение.
В программе предусмотрены возможные риски (карантин, курсы, болезнь учителя и пр.). Можно сократить количество
часов при изучении темы «Народная музыка в творчестве композиторов», а так же при повторении в конце года. Также
можно сократить количество часов при изучении темы «Основные жанры музыкальных произведений», так как эта тема
содержит в себе повторение. Внесенные коррективы в календарно-тематическом планировании не предусмотрены.
Литература:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под руководством В.В.Воронковой,
Москва: «Просвещение». 2002.
- Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Учебник по музыке 7 класс общеобразовательной школы», Москва: «Просвещение». 2005.
Песни:
Б.Баснер «С чего начинается Родина?»
В.Солвьев-Седой «Подмосковные вечера».
А.Зацепин «Песенка о медведях».
Матвеев «Как здорово».
А.Пахмутова «Старый клен».
В.Соловьев-Седой «В землянке».
Д.Тухманова «День Победы».
А.Флярковского «Прощальный вальс».
Е.Крылатов «Ваши глаза».
М.Фрядкин «Прощайте голуби».
А.Флярковский «Нам нужна одна победа».
А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду».
Слушание музыкальных произведений:
И.Бах «Духовная музыка».
28
Д.Верди опера «Риголетто».
Д.Верди опера «Аида».
Д.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».
В.Моцарт увертюра из оперы «Свадьба Фигаро».
А.Бородин «Половецкие пляски с хором», из оперы «Князь Игорь».
М.Мусоргский «Картинки с выставки».
Н.Римский-Корсаков опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».
Н.Римский-Корсаков опера «снегурочка».
П.Чайковский «Времена года».
29
ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Список научно-методического обеспечения.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук,
профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Автор программы «Музыка и пение» И.В Евтушенко.
Евтушенко И.В. Пение и музыка //Программа 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-е изд. М.: Просвещение, 2008. С. 104-120. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации
Евтушенко И.В. Музыка //Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. - М.: ВЛАДОС, 2000. С.
151-165. Допущено Министерством образования Российской Федерации.
Учебное пособие А.С. Соболева «Музыкальное воспитание во вспомогательной школе». - М.: Просвещение, 2008.
Евтушенко И.В. Хрестоматия по музыке и пению: Учеб. пособие для специальной, коррекционной образовательной школы VIII вида. Изд.
2-е, доп. и испр. - М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2005. – 374 с. Допущено Министерством образования Российской Федерации.
Список научно-методической литературы.
«Музыкальное воспитание умственно отсталых детей», И.В.Евтушенко, М.: Просвещение, 2008.
« Основы олигофренопедагогики», И.В.Евтушенко, М.: Просвещение, 2008.
«Нормативно-правовое обеспечение специального образования», И.В.Евтушенко, М.: Просвещение, 2008.
«Музыкальное воспитание умственно отсталых детей», И.В.Евтушенко, М.: Просвещение, 2008.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
30
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.
Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.
Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.
М.: Глобус, 2008.- 176с
Песенные сборники.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
Рекомендуемая литература
Евтушенко И.В. Теоретико-методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых детей: Монография. – М.: МГОПУ им.
М.А. Шолохова, 2006. – 143 с.
Евтушенко И.В. Музыкальная культура и ее формирование у умственно отсталых детей-сирот: Монография. - М.: МГОПУ им. М.А.
Шолохова, 2006. – 148 с.
31
Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.:
Издательский центр «Академия», 2003. – 143 с. Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного
пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031700 - Олигофренопедагогика.
Евтушенко И.В. Гражданско-правовое воспитание в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида: Метод. пособие. – М.:
В.Секачев, 2008. - 72 с.
Музыка 2016 - 2017 уч. г. 4 «В» класс.
I четверть
Дата
Раздел
Тема урока
№.
1.
06.09.2016г
«Музыкальная
грамота»
«Без труда не
проживёшь»
2.
13.09.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Золотая
пшеница»
3.
20.09.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Осень»
4.
27.09.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Настоящий
друг»
5.
04.10.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Чему учат в
школе»
Цель
Знакомство с понятиями
клавиатура и клавиши. Знать
на каком музыкальном
инструменте располагается
клавиатура и клавиши.
Разучить песню.
На примере сказки «Про
Мудрую сову», дать
представление о басовом
ключе и его написании на
нотоносце. Разучить песню.
Закрепить написание басового
ключа на нотоносце. Закрепить
песню.
Дать представление о знаках
альтерации в музыке. Знать
значение знаков в музыке.
Разучить песню.
Продолжить тему знаков
альтерации. Закрепить
значение знаков в музыке.
Уметь записывать их на
нотоносце. Закрепить песню.
Изучаемые
понятия
Рояль.
Фортепиано.
Клавиатура.
Клавиши.
Басовы ключ.
Басовый ключ.
Нотоносец.
Бемоль, диез,
бекар
Бемоль, диез,
бекар
Содержание
Рассказ о клавиатуре и
клавишах.
«Без труда не проживёшь»
Муз. Агафонникова
Сл.В.Викторова,
разучивание.
Чтение сказки «Про
Мудрую сову».
Разучивание песни
«Золотая пшеница»
Муз. Т.Попатенко
Самостоятельная работа:
«Написание басового
ключа на нотоносце».
«Осень» Кюи, разучивание
песни.
Написание знаков
альтерации на нотоносце.
«Осень» Кюи, закрепление
песни.
Самостоятельная работа
(написание знаков
альтерации на нотоносце).
Разучить песню «Чему учат
в школе».
Оборудование
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, портрет
композитора,
Музыкальный инструмент,
книга, иллюстрации.
Музыкальный инструмент,
нотоносец, бумага, ручки,
таблица
Музыкальный инструмент,
нотоносец, таблица,
иллюстрации
Музыкальный инструмент,
нотоносец, таблица, бумага,
ручки
32
6.
11.10.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Чему учат в
школе»
7.
18.10.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Наш край»
8.
25.10.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Наш край»,
Д.Кабалевского.
На примере вокальных
упражнений повторить
последовательность нот.
Разучить песню.
Закрепить на примере
вокальных упражнений
последовательность нот.
Закрепить песню «Падают
листья».
Разучить песню. Отработать
текст, интонацию, динамику в
исполнении.
До, ре, ми, фа,
соль, ля, си.
Вокальные упражнения для
голоса. «Чему учат в
школе», закрепление песни.
Музыкальный инструмент,
таблица, иллюстрации
До, ре, ми, фа,
соль, ля, си.
Продолжить вокальные
упражнения для голоса.
«Наш край»
Муз.Д.Кабалевского,
разучивание песни.
Вокальные упражнения
для голоса. Повторение
песен по желанию детей.
Музыкальный инструмент,
таблица, иллюстрации
Вокальные упражнения для
голоса. Исполнение песен
по желанию учащихся.
«Колыбельная
Медведицы», из
мультфильма «Умка»,
повторение песни.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Интонация,
ритм, динамика.
«Колыбельная
Медведицы», из
мультфильма «Умка»,
закрепление песни.
Исполнение песни с
инструментом и без него.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Высокие,
средние и
низкие звуки.
Исполнение на
инструменте высоких,
средних и низких звуков.
Слуховой анализ.
«Розовый слон» разучивание песни.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Песня. Друг.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, таблица
II четверть
9.
08.11.2016.
«Музыкальная
грамота»
«Колыбельная
медведицы»
Разучить песню. Работа над
интонацией.
Колыбельная.
10.
15.11.2016г.
«Музыкальная
грамота»
«Снежный
человек».
Муз. Моисеева
Интонация,
ритм, динамика
11.
22.11.2016г.
«Музыкальная
грамота».
«Будьте
добры».
12.
29.11.2016г.
«Музыкальная
грамота».
«Розовый
слон».
Разучить песню с элементами
интонационной
выразительности: ритма,
динамики, интонации в
музыке.
Закрепить песню разученную
на прошлом уроке с
элементами интонационной
выразительности. Исполнение
знакомых песен по желанию
учащихся. Уметь исполнять
песни с сопровождением
инструмента и а капелльно.
Вспомнить звуки в музыке.
Слуховой анализ. Разучить
песню.
Музыкальный инструмент,
портрет композитора,
иллюстрации.
33
13.
06.12.2016г.
«Музыкальная
грамота».
«Розовый слон»
Слуховой анализ по звукам.
Закрепить разученную песню.
14.
13.12.2016г.
«Музыкальная
грамота».
«Волшебный
цветок».
15.
20.12.2016г.
«Музыкальная
грамота».
«Волшебный
цветок»
Вокальные упражнения для
голоса (восходящие и
нисходящие движения
мелодии). Разучивание песни.
Закрепить темы изученные в
четверти. Исполнить
разученные песни.
16.
27.12.2016г.
«Музыкальная
грамота».
«Урок –
концерт»
Закрепить темы изученные в
четверти. Исполнить
разученные песни.
17.
17.01.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Маленький
барабанщик»
18.
24.01.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«НЕ плачь,
девчонка»
МузВ Шаинского
Отработать четкое
произношение текста в
медленном и быстром темпе.
Работа над динамикой в
музыке.
Закрепить и отработать текст,
динамику, интонацию в
исполнении песни.
Высокие,
средние и
низкие звуки.
Восходящие,
нисходящие
упражнения для
голоса.
Интонация,
ритм, динамика;
высокие,
средние и
низкие звуки в
музыке;
восходящее и
нисходящее
движение
мелодии.
Интонация,
ритм, динамика;
высокие,
средние и
низкие звуки в
музыке;
восходящее и
нисходящее
движение
мелодии.
Слуховой анализ по звукам.
«Розовый слон»,
закрепление песни.
Слуховой анализ.
«Волшебный цветок»,
разучивание песни.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Вокальные упражнения для
голоса. Исполнение и
закрепление песен
разученных в четверти.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, портреты
композиторов.
Вокальные упражнения для
голоса. Исполнение и
закрепление песен
разученных в четверти.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, портреты
композиторов.
Отработать четкое
произношение текста в
медленном и быстром
темпе. Работа над
динамикой в музыке.
Закрепить и отработать
текст, динамику,
интонацию в исполнении
песни.
Динамика, текст.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
III четверть
Динамика,
текст.
Интонация.
Интонация.
34
19.
31.01.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Пусть всегда
будет солнце»
Ознакомить учащихся с более
крупным жанром в музыке оперой. Разучить песню.
Опера.
20.
07.02.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Пусть всегда
будет солнце»
Закрепить крупный
музыкальный жанр в музыке –
опера. Закрепить песню.
Опера.
21.
14.02.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Солнечная
капель»
Муз.С.Соснина
Ознакомить учащихся с
крупным жанром в музыке –
балетом.
Разучить песню.
Балет.
22.
21.02.2017г.
«Музыкальная
грамота»
«Солнечная
капель»
Продолжить знакомство с
жанром балета.
Балет
23.
28.02.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Мама и
Родина».
Интонация,
динамика.
24.
07.03.2015г.
«Музыкальная
грамота».
«Самая
хорошая.»
Разучить песню, соблюдая
выразительность интонации и
динамику в музыке. Закрепить
песню «Солнечная капель»».
Разучить песню, отработать
текст, динамику, интонацию в
музыке. Закрепить песню
«Пусть всегда будет солнце».
25.
14.03.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Самая
хорошая»
Закрепить и обобщить темы
четверти. Исполнить песни
изученные в четверти.
«Куда ведет нас
песня, танец?»
Опера. Балет.
Интонация,
динамика.
Знакомство с оперным
творчеством. Слушание:
фрагменты из оперы
«Снегурочка», Н.
Римского-Корсакова.
«Пусть всегда будет
солнце»
Продолжить знакомство с
оперным творчеством.
Слушание: увертюра оперы
«Руслан и Людмила»
Глинки.
«Пусть всегда будет
солнце», закрепление
песни.
Слушание фрагмента из:
балета «Золушка»
С. Прокофьева.
«Солнечная капель»,
разучивание
Продолжить знакомство с
балетным творчеством.
Слушание балета
«Щелкунчик», П.
Чайковского.
«Мама и Родина»»,
разучивание песни.
Закрепление песни
«Солнечная капель»
«Самая хорошая»,
разучивание песни.
Закрепить песню «Пусть
всегда будет солнце».
Музыкальный инструмент,
портрет композитора,
иллюстрации, проигрыватель.
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся. Исполнение
песен.
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов,
музыкальный инструмент.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, портрет
композитора, проигрыватель.
Музыкальный инструмент,
портрет композитора,
иллюстрации, проигрыватель.
Музыкальный инструмент,
портрет композитора,
иллюстрации, проигрыватель.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
35
26.
21.03.2017г.
Исполнение
песен
Урок – концерт.
Исполнение песен изученных
за год.
Песня
27.
04.04.2017г.
«Марш».
«Ах, вы сени
мои, сени»
Р.н.п.
Разучить и вспомнить
разновидности маршей в
музыке.
28.
11.04.2017г.
«Марш».
«Маленький
ковбой»»
Продолжить знакомство с
маршами в музыке. Закрепить
песню.
Военный,
парадный,
спортивный,
походный.
Физкультурный,
свадебный,
праздничный.
29.
18.04.2017г.
«Танец».
«Песня о
волшебниках»
Вспомнить и закрепить
старинные танцы. Разучить
песню.
Вальс, мазурка,
полька, полонез
и т.д.
30.
25.04.2017г.
«Танец».
«Во кузнице»
Р.н.п.
Ламбада, реп,
хип-хоп, твист и
т.д.
31.
02.05.2017г.
«Музыкальная
грамота».
32.
16.05.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Мир похож на
цветной луг»»,
закрепление
песни с
танцевальными
элементами.
«Мир похож на
цветной луг»».
Продолжить знакомство с
видами танцев в музыке.
Послушать песню в
исполнении оркестра
народных инструментов.
Отработать текст в песне,
динамику, интонацию,
танцевальные элементы.
Вспомнить и разучить
народные музыкальные
инструменты». Разучить
песню.
Домра,
балалайка,
гармошка, гусли
и т.д.
33.
23.05.2017г.
«Музыкальная
грамота».
«Родная
песенка»
Продолжить знакомство с
народными музыкальными
инструментами. Закрепить
песню.
34.
30.05.2017г.
«Музыкальная
грамота».
Урок – концерт
года.
Закрепить и обобщить темы
изученные в четверти.
Дудочка,
жалейка,
свистулька,
ложки. Бубны и
т.д.
Разновидности
маршей, танцев,
Исполнение песен
Музыкальный инструмент
Слушание: «Марш
Тореадора». Разучивание
песни «Ах, вы сени мои,
сени».
Слушание: «Марш
деревянных солдатиков».
Закрепление песни
«Маленький ковбой»
Слушание: Вальс, мазурка,
Ф. Шопена.
«Песня о волшебниках»
Муз. Г.Гладкова,
разучивание.
Слушание танцев разных
жанров.
Разучивание с движениями.
«Мы дружим с музыкой»
Проигрыватель, музыкальный
инструмент, иллюстрации,
таблица.
Вокальные упражнения для
голоса. Продолжить
разучивание песни «Мир
похож на цветной луг», с
танцевальными
элементами.
Слушание: «Светит месяц»,
ансамбль народных
инструментов. Исполнение
песни с шумовыми
инструментами.
Слушание: «Во кузнице»,
«Ах вы, сени, мои, сени»,
русские народные песни.
«Родная песенка»
закрепление песни.
Слушание музыкальных
инструментов по желанию
Музыкальный инструмент,
таблица, иллюстрации.
IV четверть
Интонация,
ритм.
Проигрыватель, музыкальный
инструмент, иллюстрации,
таблица.
Проигрыватель, музыкальный
инструмент, иллюстрации,
портреты композиторов.
Проигрыватель, таблица,
иллюстрации.
Проигрыватель, иллюстрации,
музыкальные инструменты
Проигрыватель, иллюстрации,
музыкальные инструменты.
Проигрыватель, портреты
композиторов, иллюстрации.
36
народных
музыкальных
инструментов.
учащихся. Исполнение
песен по желанию детей.
Музыка 2016 - 2017 уч. г. 5 «А» класс.
I четверть
№
п.п.
Дата
Раздел
Тема урока
Цель урока
Изучаемые
понятия
Содержание
Оборудование
1.
05.09.2016г.
Музыка
моего народа.
Повторение
песен из
репертуара 4
класса.
Повторить
разновидности
песен. Разучить
песню.
Разновидности
песен:
народные,
композиторские
, детские,
военные,
праздничные,
трудовые и т.д.
Слушание: вариации на тему
русской народной песни «Вниз по
матушке по Волге», «Во поле
береза стояла», разучивание песни
с танцевальными элементами..
Проигрыватель, иллюстрации,
портрет композитора, учебник,
музыкальный инструмент.
2.
12.09.2016г.
Музыка
моего народа.
«Моя Россия»
Муз. Струве.
Знакомство с
жанрами народных
песен. Закрепить
разученные песни.
Трудовые,
праздничные,
посевные,
свадебные,
календарные.
Слушание: «Светит месяц», «У
зори – то у зореньки», рнп. «Во
поле береза стояла», закрепление
песни с танцевальными
элементами. «Моя Россия»
разучивание песни.
Проигрыватель, музыкальный
инструмент, иллюстрации,
учебник, таблица.
3.
19.09.2016г.
Музыка
моего народа.
«Из чего наш
мир состоит».
Муз. Савельева.
Знакомство с
народной шуточной
песней. Уметь
сочинять частушки.
Разучивание песни.
Частушки.
Скороговорки.
Слушание: «плясовые наигрыши»,
«Частушки», Р. Щедрин «Озорные
частушки».
Разучивание песни: «Из чего наш
мир состоит»
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент,
учебник.
37
4.
26.09.2016г.
Музыка
моего народа.
«Мальчишки .
девчонки»
Муз. Остров
ского.
Закрепить жанр
русской частушки.
Закрепить песню.
Частушка.
Исполнение частушек собственного
сочинения. «Мальчишки.
девчонки» разучивание песни.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
5.
03.10.2016г.
Музыка
моего народа.
«Как хлеб на
стол приходит»
Знакомство с
русскими
композиторами и их
творчеством.
Исполнение
народных песен.
М.И.Глинка,
РимскийКорсаков,
Проигрыватель, портреты
композиторов, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
6.
10.10.2016г.
Музыка
моего народа.
«Учиться надо
весело»
Муз. С. Соснина.
Бородин,
Чайковский.
7.
17.10.2016г.
Музыка
моего народа.
«Народные
инструменты».
Продолжить
знакомство с
русскими
композиторами и их
творчеством.
Исполнение
народных песен.
Знакомство с
историей создания
народных
инструментов.
Слушание: Увертюра к опере
«Руслан и Людмила» М.И.Глинки,
фрагмент из оперы «Золотой
петушок»
Н.А. Римского-Корсакова.
Разучивание песни «Как хлеб на
стол приходит»
Слушание: увертюра из оперы
«Князь Игорь», А. Бородина.
«Скерцо» из симфонии №4, П.
Чайковского
Разучивание песни «Учиться надо
весело»
Гусли
Гармонь
Балалайка
Бубен
Слушание:
«Тонкая рябина», «Калинка».
Разучивание песни
«Как у наших у ворот»
Проигрыватель, иллюстрации,
музыкальный инструмент,
книга.
8.
24.10.2016г.
Музыка
моего народа.
Повторение
песен 1 четверти.
Повторить русские
народные песни.
Жанры русской
народной
песни.
«Во поле берёза стояла»,
«Как у наших у ворот»,
«Калинка».
Проигрыватель, музыкальный
инструмент, иллюстрации.
9.
07.11.2016г.
Музыка
моего народа.
«Прекрасное
далёко»
Муз. Крылатова
Закрепить темы четверти.
Слушание музыкальных
произведений.
10.
14.11.2016г.
Музыка
моего народа.
«Большой
хоровод»
Муз. Савельева
Песня.
Проигрыватель, портреты
композиторов, музыкальный
инструмент, иллюстрации.
II четверть
История и
жанры
народной
песни, русские
композиторы,
Исполнение
песен по
желанию
учащихся.
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся.
Проигрыватель, портреты
композиторов, иллюстрации.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
38
11.
21.11.2016г.
Музыка
моего
народа.
«Пойду ль я
выйду ль я да»
Знакомство с русским
народным творчеством.
Знакомство с понятием
обрядовая песня. Разучить
песню.
Народное
творчество.
Обрядовая
песня.
12.
28.11.2016г.
Музыка
моего
народа.
«Пёстрый
колпачок»
Муз. Струве.
Знакомство с детским
музыкальным фольклором.
Закрепить разученную
песню.
Былина.
Песнябылина.
13.
05.12.2016г.
Музыка
моего
народа.
«Наша ёлка»
Муз. Островского
Знакомство с музыкой
русского композитора
М.И.Глинки.
Разучить песню.
Опера.
Солист.
Ария.
14.
12.12.2016г.
Музыка
моего
народа.
«Ёлочная
хороводная»
Муз.Струве
Продолжить знакомство с
творчеством Г. Свиридова.
Закрепить песню.
Кантата.
15.
19.12.2016г.
Музыка
моего
народа.
«Зимняя
сказка»
Муз.
С.Крылова
Знакомство с историей и
символикой русского
костюма, сюжетами
вышивки, обрядами.
Знакомство с музыкой
колокольных звонов.
Разучить песню.
Русский
народный
костюм,
обряды,
вышивка,
колокол,
храм.
Слушание: «У зори – то
у зореньки», «Я ли в
поле, да не травушка
была». Разучивание
песни «Пойду ль я,
выйду ль я».
Слушание: фрагмент из
оперы «Садко»,
«Колыбельная
Волховы»
Н.А.РимскогоКорсакова.
Закрепление песни
«Пойду ль я, выйду ль
я».
Слушание: фрагмент
Хор « Славься» из
оперы «Иван Сусанин»
М.И. Глинки.
Разучивание песни
«Наша Ёлка».
Слушание: «Поет, зима,
аукает», Г. Свиридова.
Закрепление песни «Ах,
ты, зимушка-зима».
«Ёлочная хороводная»,
разучивание песни.
Слушание: «Ростовские
звоны», (колокола).
«Вечерний звон», песня.
Фрагмент из кантаты
«Александр Невский».
Разучивание песни
«Новогодняя».
Проигрыватель,
иллюстрации, учебник,
музыкальный инструмент.
Проигрыватель,
музыкальный инструмент,
иллюстрации, учебник.
Проигрыватель,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Проигрыватель,
иллюстрации, музыкальный
инструмент, портрет
композитора.
Проигрыватель,
иллюстрации, портрет
композитора, учебник,
музыкальный инструмент.
39
16.
26.12.2016г.
Музыка
моего
народа.
Повторение
песен 2
четверти.
Закрепить темы,
изученные в четверти.
Исполнить разученные
песни.
Народное
творчество.
Обрядовая
песня.
Духовная
музыка.
III четверть
Слушание музыкальных
произведений по
желанию учащихся.
Исполнение новогодних
песен.
Проигрыватель,
иллюстрации, музыкальный
инструмент, портреты
композиторов.
17.
16.01.2017г.
Музыка
моего народа.
«Из чего же»
Муз.
Ю.Чичкова».
Продолжить знакомство с
обрядовыми праздниками,
традициями. Разучить песню.
Рождество,
Крещение,
Пасха,
Вознесение,
Иван-Купала,
Масленица и
др.
Слушание: «Песня о
родной Земле».
Разучивание песни «Из
чего же».
Проигрыватель. Иллюстрации,
музыкальный инструмент.
18.
23.01.2017г.
Музыка
моего народа.
«Катюша»
Муз. Блантера.
Познакомиться с песнями
русского народа,
написанными в народном
духе.
Выучить дни
недели
«Масленицы»
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, учебник.
«Когда мои
друзья со мной»
Муз.
В.Шаинского
Продолжить знакомство с
народным праздником
«Масленица». Закрепить
песню.
Музыка
моего народа.
«Облака»
Муз.
В.Шаинского
Закрепить представление о
народном празднике
«Масленица». Знать
традиции, обряды. Закрепить
песню.
Разгуляй
четверток,
пятница,
заловкины
посиделки.
«Прощеный
день».
«Проводы
Масленицы».
Игра «У Маланьи, у
старушки»
Слушание масленичных
песен.
Повторение песни
«Катюша».
Продолжить знакомство с
праздником «Масленица».
«Блины», закрепление
песни.
19.
30.01.2017г.
Музыка
моего народа.
20.
06.02.2017г.
Продолжить знакомство с
последним днем праздника
– воскресенье. «Блины»,
закрепить народную
песню.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, учебник.
21.
13.02.2017г.
Музыка
моего народа.
«Нам бы
вырасти
скорее»».
Муз.Г.Фрида.
Подробно изучить народные
инструменты и их историю
появления в народе. Разучить
песню.
Слушание: «Светит
месяц», ансамбль русских
народных инструментов.
«Как пошли наши
подружки», разучивание
песни.
Музыкальные инструменты,
иллюстрации, проигрыватель.
Домра,
жалейка,
свирель,
мандолина,
гитара.
Музыкальный инструмент,
учебник, иллюстрации.
40
22.
20.02.2017г.
Музыка
моего народа.
«Три танкиста»
Муз.
М.Протасова
Продолжить знакомство с
народными инструментами и
их появления в народе.
Закрепить песню.
Гармонь, баян,
аккордеон.
Слушание: «У зори – то у
зореньки», анс. нар.
инструментов. Закрепить
песню с народными
инструментами «Как
пошли наши подружки».
Слушание: «Калинка»,
рнп. «Песня о маме»,
разучивание.
Проигрыватель, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
23.
27.02.2017г.
Музыка
моего народа.
Продолжить знакомство с
народными инструментами.
Разучить песню.
Бубен, ложки,
колокольчик и
т.д.
24.
06.03.2017г.
Знакомство с музыкой разных
народов мира и ее
содержанием. Сравнение
русской и зарубежной
музыки. Разучить песню.
«Лезгинка»,
«Веснянка»,
Молдовеняска
Бандура.
Цимбал,
Сурдина.
Слушание: «Ревет и стонет
Днепр широкий»,
«Молдовеняска»,
«Лезгинка», «Вниз по
матушке по Волге».
Разучивание песни
«Бульба», белорусская
народная песня.
25.
13.03.2017г.
«Между
музыкой
моего народа
и музыкой
разных
народов мира
нет
непереходны
х границ».
«Музыка
моего
народа».
«Лесное
солнышко»
Муз. Ю.
Визбора.
«Облака»,
»Лесное
солнышко».
«Три поросёнка»
Закрепить темы четверти.
Исполнить разученные песни.
Обрядовые
народные
праздники,
«Масленица»,
народные
музыкальные
инструменты,
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся. Исполнение
песен разученных в
четверти.
Проигрыватель, музыкальный
инструмент, иллюстрации,
учебник
26.
20.03.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
«Бу-ра – ти - но»
Муз
.А. Рыбникова
Познакомить учащихся с
творчеством норвежского
композитора Э.Григ.
Творчество
Слушание: «Заход
солнца», Э.Григ.
Разучивание песни
«Буратино».
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
27.
03.04.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
«Вместе весело
шагать»
Муз.
В.Шаинского
Познакомить учащихся с
американской, негритянской,
русской музыкой.
Слушание: «Молитва»,
негритянский народный
блюз. «Колыбельная» из
оперы «Порги и Бесс», Дж.
Гершвина. Исполнение
песни «Вместе весело
шагать по просторам».
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов,
музыкальный инструмент.
Проигрыватель, иллюстрации,
учебник, музыкальный
инструмент.
IV четверть
Джаз. Блюз.
Регтайм.
41
«Музыка
разных
народов
мира».
«Музыка
разных
народов
мира».
«Калинка»
«Как у наших у
ворот».
Знакомство с музыкой
Л.В.Бетховена и
сопоставление ее с русской
музыкой.
Знакомство с музыкой
В.Моцарта и сопоставление ее
с русской музыкой.
Разучивание песни.
Вариации.
24.04.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
«Дважды два –
четыре»
Продолжить знакомство с
музыкой В.Моцарта и
сравнить ее с русской
музыкой. Разучить пенсии.
Колыбельная
31.
08.05.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
«Катюша»
«День победы»
Знакомство с историей
создания песен о войне.
Песня.
32.
15.05.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
«Летние
частушки»
Муз.
Е.Теличеевой
Исполнение частушек в
характере музыки. Работа над
дикцией.
33.
22.05.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
«Картошка»
Обр.
Иорданского
Закрепление и обобщение тем
четверти. Сравнение
зарубежной и русской
музыки.
28.
10.04.2017г.
29.
17.04.2017г.
30.
«Дважды двачетыре»
Муз.
В.Шаинского
Слушание: «Вариации на
русскую тему»,
Л.Бетховена. «Со вьюном
я хожу», исполнение рнп.
Слушание: фрагмент из
симфонии №40,
В.Моцарта. Разучивание
песни «Колыбельная»,
В.Моцарта. «Дважды два –
четыре»-разучивание.
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
Слушание: фрагмент из
симфонии №40,
В.Моцарта.
«Колыбельная»,
закрепление разученной
песни. «Весенняя»,
В.Моцарта,
«Дважды два- четыре»,
разучивание песни
Слушание: «Священная
война»
Муз. Александрова
«Синенький скромный
платочек», « День
Победы».
Проигрыватель, портрет
композитора, музыкальный
инструмент, иллюстрации.
Частушка.
Слушание: «Дорога добра»
Из мультфильма
«Приключения маленького
Мука»
Музыкальный инструмент,
портреты композиторов,
иллюстрации народных
инструментов.
Творчество
зарубежных
композиторов,
хакасское
творчество.
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся.
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов.
Симфония.
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
Проигрыватель, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
42
34.
20.05.2017г.
«Музыка
разных
народов
мира».
Повторение
любимых песен.
Закрепить песни разученные в
четверти. Знать размеры в
музыке, длительности пауз.
Размер в
музыке.
Длительность
пауз.
Исполнение песен по
желанию учащихся.
Музыкальный инструмент,
портреты композиторов,
иллюстрации.
Музыка 2016 – 2017 уч. г. 6 «Г» класс.
I четверть
№
п.п.
Дата
Раздел
Тема урока
1.
01.09.2016г.
«Музыка и
литература».
«Что стало
бы с
музыкой,
если бы не
было
литературы».
«Наташка –
первоклашка»
Муз. Ю.Чичкова
2.
08.09.2016г.
«Музыка и
литература».
«В Подмосковье
водятся лещи»
Муз.
В.Шаинского
3.
15.09.2016г.
«Музыка и
литература».
«Весёлый марш
монтажников»
Муз. Р. Щедрина
Цель урока
Изучаемые
понятия
Содержание
Оборудование
Развить интерес к музыке
через литературные
произведения и живопись.
Раскрыть связь музыки с
танцем, пантомимой,
рисованием. Разучить
песню, соблюдая навыки
кантиленного пения:
ровность, напевность
звучания.
Через музыку раскрыть
интерес к литературе.
Закрепить песню, соблюдая
ровность и напевность
звучания.
Пантомима,
символ, идеал,
одухотворенный,
сокровенный,
реальность.
Слушание: симфония №
40, В. Моцарта (фрагмент).
«Наташка –
первоклашка»»
разучивание песни с
использованием навыков
кантиленного исполнения.
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент,
учебник.
Стихия,
благозвучный,
трагический
характер.
Слушание:
Л.В.Бетховен«Adagio
sostenuto « из 14 сонаты ,
Разучивание песни
«В Подмосковье водятся
лещи».
Проигрыватель, портреты
композиторов, иллюстрации,
учебник, музыкальный
инструмент.
Закрепить музыкальные
жанры: опера, балет,
симфония, вокализ,
либретто
Разучить песню, соблюдая
протяжное и округлое пение
гласных и согласных,
длительность фраз
Опера, балет,
симфония,
вокализ,
либретто.
Слушание: «Вокализ».
Разучивание песни романса «Жаворонок»
М.И.Глинки, соблюдая
протяжное и округлое
пение гласных и
согласных звуков,
длительность фраз
Проигрыватель, учебник,
музыкальный инструмент,
портрет композитора,
иллюстрации.
43
исполняемых на одном
дыхании.
4.
22.09.2016г.
«Музыка и
литература».
«Ужасно
интересно, всё
то, что
неизвестно»»
Муз.
В.Шаинского
5.
29.09.2016г.
«Музыка и
литература».
«Морской
капитан»
Муз .
В. Протасова
6.
06.10.2016г.
«Музыка и
литература»
«Морской
капитан!
Муз.
В. Протасова
7.
13.10.2016г.
«Музыка и
литература»
«Лесной олень»
Муз.
Е.Крылатова
исполняемых на одном
дыхании.
Продолжить знакомство с
песней – романсом.
Ознакомить учащихся с
литературным жанром –
поэмой. Знать какое
значение в музыке имеет
поэма – кантата. Закрепить
песню – романс, соблюдая
протяжное и округлое
исполнение
Воспитать чувство любви и
уважения к песне. Разучить
песню, соблюдая
длительность фраз на одном
дыхании, ровность
звуковедения, широкие
скачки, мелодическую
линию.
Романс. Кантата.
Поэма.
Слушание: «Поет, зима,
аукает», поэма – кантата,
Г. Свиридова.
Закрепление песни –
романса «Жаворонок»
М .И. Глинки.
Разучивание песни
«Ужасно интересно всё то,
что неизвестно»
Проигрыватель, учебник,
портреты композиторов,
музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Летопись.
Проигрыватель, портрет
композитора, учебник,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Воспитать чувство любви и
уважения к русской
народной песне и песне
народов мира. Закрепить
песню, соблюдая
длительность фраз на одном
дыхании, ровность
звуковедения, широкие
скачки, мелодическую
линию.
Воспитать нравственное
отношение к духовной
музыке. Знать, что может
изображать нородная
Кладезь
Слушание: «Рассвет на
Москве реке», из оперы
«Хованщина»
М.П.Мусоргского.
Разучить песню «Морской
капитан», соблюдая
длительность фраз на
одном дыхании, ровность
звуковедения, широкие
скачки, мелодическую
линию.
Слушание: «Ростовские
звоны». «У зори – то у
зореньки».
Закрепить песню
«Морской
капитан»,соблюдая
длительность фраз.
Слушание: «Отче наш»,
П.Чайковского,
«Фуга ре минор», И.Баха.
Разучивание песни
Проигрыватель, портреты
композиторов, учебник,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Храм
Проигрыватель, учебник,
иллюстрации, портрет
композитора, музыкальный
инструмент.
44
хоровая музыка.
8.
20.10.2016г.
«Музыка и
литература».
«Лесной олень»»
Муз.
Е.Крылатова
Познакомить учащихся
более подробно из чего
состоит опера и балет.
Через прослушивание
музыкальных произведений
услышать единство музыки
и танца. Закрепить песню,
соблюдая напевность и
мягкость звучания,
длительность фраз на одном
дыхании.
Закрепить темы изученные
в четверти.
Либретто. Опера.
Балет. Танец.
9.
27.10.2016г.
«Музыка и
литература».
«Урок –
концерт»
10.
10.11.2016г.
«Музыка и
литература».
«Что стало
бы с
литературой,
если бы не
было
музыки».
«Волшебная
сказка»
Муз.
А. Морозова
Через литературные
произведения научиться
понимать музыкальность
звучания. Разучить песню,
отработать четкое и ясное
произношение текста.
Добиться легкого и
певческого исполнения
Проза.
11.
17.11.2016г.
«Что стало
бы с
литературой,
если бы не
было
музыки».
«Кабы не было
зимы»
Муз.
Е.Крылатова
Развить интерес к музыке
через сюжет сказки
«Музыкант чародей»,
А.Аладова, где главную роль
играет музыка. Закрепить
песню, следить за
правильным произношением
Чародей.
Начало
искусства, жанры
музыки.
«Лесной олень», соблюдая
напевность, мягкость
звучания, длительность
фраз на одном дыхании.
Слушание: фрагмент
оперы «Орфей и
Эвридика»Х.Глюка..
Закрепить песню «Наш
край», соблюдая
напевность и мягкость
звучания, длительность
фраз на одном дыхании.
Проигрыватель, портреты
композиторов, учебник,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся.
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов,
учебник.
Слушание: «Зимний
вечер», стихотворение
А.С.Пушкина. «У
лукоморья», попевка.
«Чонгурист», слушание
грузинской сказки.
Разучивание песни
«Волшебный цветок»,
работа над текстом песни,
добиться легкого и
певческого исполнения.
Слушание: «Музыкант
чародей», сказка.
Закрепление песни «Кабы
не было зимы», следить за
правильным
произношением текста в
исполнении, добиваться
Проигрыватель, портрет
писателя А.С.Пушкина,
иллюстрации, учебник,
музыкальный инструмент.
II четверть
Проигрыватель, иллюстрации,
учебник, музыкальный,
инструмент.
45
текста в исполнении,
добиться легкого и
певческого исполнения.
легкого и певческого
исполнения.
12.
24.11.2016г.
«Музыка и
литература».
«Три белых
коня»
Муз.
Е.Крылатова.
Развить интерес к музыке
через сюжет басни «Квартет»,
И.А.Крылова.
Закрепить песню, работа над
дикцией, отработка
выразительного чтения текста
и его произношения в ритме
музыки.
Квартет, трио,
дуэт, соло.
13.
01.12.2016г.
.
«Музыка и
литература».
«Три белых
коня»
Муз.
Е.Крылатова
Рассказ.
Симфония.
14.
08.12.2016г.
«Музыка и
литература».
«Облака из
пластилина»
Муз. М.
Протасова
15.
15.12.2016г.
.
«Музыка и
литература».
«Песенка
странного зверя»
Муз. Казенина
Развить интерес к музыке
через сюжет рассказа
«Старый повар», К.
Паустовского. Исполнение
песен с использованием
вокальных возможностей:
четкости ритма, интонации,
ровности звуковедения,
легкого певческого звучания.
Развить интерес к музыке
через песню из кинофильма,
определить характер песни,
отработать интонацию и
дикцию в исполнении.
Закрепить тему четверти.
Донести в сознании ребят, что
музыка является главным
действующим лицом в
сказках, рассказах, баснях,
кинофильмах и т.д..
Исполнение Новогодних
песен.
Кинофильм.
Кинофильм.
Слушание: «Квартет»,
басня, И.Крылова, с
фрагментами музыки
«Второго квартета»,
А.Бородина (3-я часть),
слушание. Закрепить
песню «Три белых коня»,
отработать правильное
произношение текста и
дикции в исполнении.
Слушание: «Старый
повар», К. Паустовского и
фрагмент из второй
симфонии «Юпитер», В.
Моцарта. Исполнение
разученных песен.
Проигрыватель, учебник,
иллюстрации, портрет
композитора, музыкальный
инструмент.
«Первый дождь» из
кинофильма «Розыгрыш»
Муз.А.Флярковского.
Разучивание песни
«Облака из пластилина».
Слушание песни
«Последняя поэма» из
кинофильма «Вам и не
снилось». Исполнение
Новогодних песен.
Проигрыватель, учебник,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Проигрыватель, учебник,
иллюстрации, портрет
композитора, музыкальный
инструмент.
Проигрыватель, портреты
композиторов, учебник,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
46
16.
22.12.2016г.
«Музыка и
литература».
«Мы желаем
счастья Вам»
Муз.С.Намина
17.
29.12.2017г.
«Музыка и
литература»
Урок –концерт.
18.
19.01.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Воспоминание
о полковом
оркестре»
29.
26.01.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Ты у меня
одна»
Муз.Ю.Визбора
20.
02.02.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Погоня»
Муз.
Я.Френкеля.
Закрепить тему четверти.
Донести в сознании ребят, что
музыка является главным
действующим лицом в
сказках, рассказах, баснях,
кинофильмах и т.д.
Вспомнить кратко эти
произведения. Исполнение
Новогодних песен.
Уметь сопоставлять музыку и
определять характер и
настроение.
Проза..
Чародей.
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся. Исполнение
Новогодних песен.
Разучивание песни «Мы
Желаем счастья Вам ».
Проигрыватель, портреты
композиторов, учебник,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Образ,
характер,
настроение
музыки.
Слушание: Т. Хренников
«Колыбельная
Светланы»из кинофильма«Гусарская баллада»
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
Рельеф,
контраст,
силуэт.
Слушание: «Песня о
Тачанке» К. Листова.
Закрепление песни
«Орленок».
Разучивание песни
«Воспоминание о
полковом оркестре».
Проигрыватель, иллюстрации,
учебник, музыкальный
инструмент.
Балет
Кордебалет
Вариация
Слушание: «Танца
рыцарей» из балета
С.С.Прокофьева «Ромео и
Джульетта».
Разучивание песни «Ты у
меня одна».
Проигрыватель, иллюстрации,
портрет композитора,
музыкальный инструмент.
Силуэт,
контраст.
Образ.
Движение.
«Песня Варлаама»
М.П.Мусоргского
(слушание)
«3 подружки»
Д.Б.Кабалевского.
Проигрыватель, иллюстрации,
порет композитора,
музыкальный инструмент.
III четверть
Развить у учащихся
пространственное понятие в
изобразительном искусстве и
в музыке. Закрепить песню
«Орленок», соблюдая
маршеобразный, четкий,
решительный характер песни.
Добиваться выразительного
исполнения.
Через музыкальные
произведения уметь
представлять образы
человеческого характера.
Закрепить песню, соблюдая
длительности фраз на одном
дыхании, маршеобразный
характер песни, четкой
дикции.
Уметь представлять
внутренним зрением образы
человеческого характера.
Разучить песню, добиваться
ровности, напевности,
протяжности звучания,
длительности фраз на одном
дыхании, четкости
47
звуковедения.
21.
09.02.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Варяг»
Закрепить песню, добиться
четкого исполнения, работа
над текстом и ритмом в
музыке, выразить характер и
настроение в исполнении
песни.
Характер
музыки
Героический,
Сильный
Мужественный
Слушание: экспозиция
первой части Второй
симфонии «Богатырской»,
А.Бородина
Экспозиция главной темы
увертюры «Кориолан»,
Л.Бетховена.
Закрепление песни
«Варяг».
Слушание: « «Песня
Варлаама» из оперы
«Борис Годунов»
М.Мусоргского. Закрепить
песню «Варяг».
«Песенка про папу»
разучивание.
Проигрыватель, портреты
композиторов, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
22.
16.02.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Песенка про
папу»
Муз.
В.Шаинского
Опера.
23.
02.03.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Мерси боку!»
24.
09.03.2017г.
«Музыка и
изобразитель
ное
искусство».
«Мама».
«Мамино слово»
повторение
песен..
Знакомство с творчеством
М.П.Мусоргского. Закрепить
песню, соблюдая характер,
настроение песни, четкости
ритма, интонации, дыхания в
исполнении. Разучить «Песня
о маме», отработать текст,
динамику, интонацию и
характер в исполнении.
Продолжить знакомство с
композитором Дунаевским.
Закрепить песню, отработать
текст, ритмический рисунок,
интонацию, характер
исполнения.
Закрепить темы уроков
изученных в четверти.
Телефильм .
Слушание: фрагменты
телефильма «Д’Артаньян
и 3 мушкетёра»
Разучивание песни
«Мерси боку!»
Проигрыватель, портреты
композиторов, иллюстрации,
музыкальный инструмент.
Образ.
Закрепить: образы
живописи в музыке, может
ли музыка выражать
характер человека,
рисовать музыкальный
портрет
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов.
Проигрыватель, портрет
композитора, иллюстрации,
музыкальный инструмент
48
25.
16.03.2017г.
«Исполнение
песен».
«3 танкиста»
26.
23.03.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Можем ли
мы услышать
живопись?»
Урок – концерт.
Повторение
песен.
27.
06.04.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Дождь пойдёт
по улице»
28.
13.04.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Крылатые
качели»
Муз.
Е.Крылатова.».
29.
20.04.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Дружат дети
всей земли».
Закрепить песни разученные в
четверти, отработать
ритмические, интонационные,
динамические навыки
вокального мастерства.
На примере репродукции
картин, уметь слышать
звучание музыки. Разучить
песню, соблюдая
маршеобразный характер
песни, динамику, ритм,
интонацию в музыке.
Вокальное
исполнение
Исполнение песен по
желанию учащихся, с
навыками вокального
мастерства.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации.
Живопись.
Колорит.
Рельеф.
Слушание: «Песня о
Щорсе». Разучить песню
«Смело, товарищи, в ногу»
с использованием
элементов вокального
мастерства.
Проигрыватель, иллюстрации,
музыкальный инструмент,
учебник.
Революция.
Слушание: «Марш
Буденного», Д.Покрасса.
«Закрепить песню «Смело,
товарищи, в ногу».
Разучивание песни:
«Дождь пойдёт по улице»
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов,
музыкальный инструмент.
Образ.
Слушание: «Весенняя»
В.А.Моцарта.
«Я ли в поле, да не
травушка была», рнп.
разучивание песни
«Крылатые качели»
Проигрыватель, иллюстрации,
картины природы, портрет
композитора, музыкальный
инструмент.
Образ.
Слушание: «В бурю»,
сцена из 2 – го действия
оперы Т. Хренникова.
«Парус»- стихотворение,
Ю. Лермонтова.
Закрепление песни
«Весенняя», В. Моцарта.
Разучивание нового
произведения.
Проигрыватель, портрет
композитора, портрет писателя,
иллюстрации, картины
природы, музыкальный
инструмент.
IV четверть
Продолжить знакомство с
историей революции. На
примере репродукции картин
уметь слышать звучание
музыки. Закрепить песню,
отработать текст, ритм,
динамику в исполнении.
На примере картин, уметь
услышать звучащие
пейзажные образы природы.
Разучить песню, соблюдая
напевность и мягкость
звучания, протяжное и
округлое пение гласных
звуков.
Продолжить знакомство с
картинами природы и
музыкальными
произведениями о природе.
Уметь слышать звучание
пейзажных образов. Добиться
четкого, отработанного
текста, интонации, ритма
песни.
49
30.
27.04.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Сурок» Муз.
Л.В.Бетховена
Через картины уметь слышать
музыку. Закрепить песню,
добиться кантеленного
исполнения, ровного,
напевного звучания.
Милосердие.
Сострадание.
Любовь.
31.
04.05.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Наша школьная
страна»
Муз. Ю.Чичкова
Революция.
32.
11.05.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Песенка для
тебя».
Муз.
А. Рыбникова.
33.
18.05.2017г.
«Музыка и
живопись».
«Не дразните
собак»
Муз. Птичкина.
Знакомство с праздником 1
Мая – (День Международной
солидарности трудящихся).
Через иллюстрации уметь
слышать музыку и
характеризовать ее. Разучить
песню, соблюдая правильного
дыхания, четкого
произношения текста,
интонации, ритма.
Вспомнить инструменты
симфонического оркестра.
Определить в музыке балета
«Петрушка», характер
отдельных эпизодов.
Закрепить песню, отработать
четкое произношения текста,
ритма, интонации, динамики в
музыке.
Закрепить тему четверти:
образы природы в музыке,
инструменты симфонического
оркестра.
34.
25.05.2017г.
«Музыка и
живопись»
Урок – концерт
года.
Песня.
Е.Дога «Вальс» из
кинофильма «Мой
ласковый и нежный зверь»
(слушание)
Исполнение
«Сурок»Л.Бетховена.
Слушание: Увертюра
«Время вперед»,
Свиридова. «Первое Мая»,
листовка и фрагменты.
Разучивание песни «Наша
школьная страна».
Проигрыватель, репродукции
картин, портрет композитора,
иллюстрации, музыкальный
инструмент.
Балет.
Слушание: Первая картина
(1-я часть) балета
«Петрушка» И.
Стравинского.
Закрепить песню «Дружат
дети всей Земли».
Разучивание «Песенки для
тебя».
Проигрыватель, иллюстрации,
портрет композитора,
музыкальный инструмент.
Образ.
Художник.
Слушание музыки к драме
Г.Ибсена «Пер Гюнт».
«Песня Сольвейг» , «Танец
Анитры», «Утро».
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов.
Исполнение
песен по
желанию
учащихся.
Музыкальный инструмент,
иллюстрации, портреты
композиторов.
«Исполнение песен».
Проигрыватель, иллюстрации,
портреты композиторов,
музыкальный инструмент.
50
51
