Муниципальное автономное общеобразовательное
« Средняя общеобразовательная школа №20»
учреждение
Технологическая карта урока по предмету ОРКСЭ в 4 классе по теме: «Добро и зло»
Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики»,
модуль «Основы православной культуры».
Подготовила:
Смирнова Светлана Владимировна,
Учитель начальных классов 1 категории.
Технологическая карта урока по предмету ОРКСЭ в 4 классе по теме: «Добро и зло»
Ф.И.О. учителя: Смирнова С.В.
Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры».
Класс - 4
Тема урока : «Добро и зло»
Учебник: «Основы православной культуры» Кураев А.В., изд-во Просвещение, 2010 г
Цель урока: помощь учащимся в осмыслении нравственных христианских основ отказа от эгоистической позиции. Слайд 2
Планируемые результаты:
Ценностные:
-Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения, знание основных моральных норм .
личностные:
– развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле.
метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
-овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог;
предметные:
– знание, понимание и принятие личностью моральных ценностей;
- понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
Тип урока - урок «открытия» нового знания.
Формы работы учащихся - беседа, словарная работа, анализ легенды, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа в
группах, составление буклетов, участие в учебном диалоге.
Необходимое техническое оборудование - компьютер, проектор.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока
Действия учителя
1.Организаци-
- Добрый день, ребята! Настал новый урок. Доброжелательный настрой на урок.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг
другу и подумайте: как хорошо, что мы
сегодня здесь вместе. Мы спокойны и
добры, приветливы и ласковы. Мы все
здоровы. Я желаю всем нам хорошего
урока.
- Тихо сядьте.
Регулятивные УУД:
Самоопределение к
деятельности.
Учитель подводит учащихся к осознанию
целей и задач урока, корректирует
учащихся.
Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»:
Белка прыгала с ветки на ветку и упала
прямо на сонного волка. Волк вскочил и
хотел ее съесть. Белка стала просить:
-Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи
мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне
всегда скучно, а на вас смотришь, вы там
наверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда
тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и
оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе
злость сердце жжет. А мы веселы
оттого, что мы добры и зла никому не
Познавательные УУД
- извлекать информацию из
текста;
-строить речевое высказывание в
устной форме;
- делать выводы на основе
анализа объектов;
онный момент
2. Мотивация
учебной
деятельности.
Действия учащихся
Инсценируют сказку 3 учеников,
остальные смотрят.
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
- оформлять свои мысли в устной
и письменной форме;
- договариваться о правилах
общения и поведения
делаем.
О чем эта сказка?
Учащиеся высказывают свои
мнения.
(-О добре и зле.)
3.Формирование темы и
целей урока.
-Верно, ребята!
Сформулируйте тему нашего урока. Слайд
3
Формулируют тему урока: «Зачем
творить добро».
-Сегодня на уроке нам предстоит узнать:
-Как подражают Христу.
-Чему радуются святые.
-Как вы думаете, для того, чтобы ответить
на этот вопрос, что мы должны вспомнить?
Высказывают свои мнения:
(Что такое добро?
Что такое зло?
Что такое совесть?
Что такое милосердие?
Что такое добродетель?)
Регулятивные УУД:
-определять цель деятельности
на уроке;
Умение сотрудничать с учителем
и сверстниками.
Умение планировать
собственную деятельность,
ставить задачи и искать средства
её осуществления.
4.Актуализация
знаний и
пробного
учебного
действия
Игра «Цветок Добра»
Приходилось ли вам совершать добрые
дела?
Перед вами на партах лежат лепестки.
Предлагаю каждому из вас написать,
какие добрые поступки вам
приходилось совершать и приклейте их
к сердцевине нашего цветка Добра.
-Вспомните хорошо известное всем людям
золотое правило этики (морали)? Слайд 4
Познавательные УУД:
установка аналогий, отнесения к
известным понятиям.
Учащиеся записывают на лепестках
добрые поступки
Вспоминают правило
нравственности:
«Как хотите, чтобы с вами
поступали, так поступайте и вы с
ними».
(То есть: «Не делай людям того,
чего не хотел бы себе»).
5. Открытие
нового знания.
Познавательные УУД:
Умение осуществлять
информационный поиск, сбор
информации.
Работа с учебником.
Прочтите следующую фразу « У христиан
есть особые причины для того, чтобы не
быть эгоистами…»
Словарная работа.
- Кто такие эгоисты?
Определение понятия «эгоизм» по
словарю:
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение
своих, личных интересов интересам
других, пренебрежение к интересам
общества и окружающих.
Работа со словарём.
-Что противостоит эгоизму?
Благодарность.
- Благодарность - какое удивительное
Ответы детей:
слово. Из каких слов оно состоит?
-Благо, дарить.
Благодарность
Благо
дар дарить
Благо – это то, без чего человек не может
жить в радости.
Древняя легенда рассказывает, как апостол
Пётр пришёл в Рим.
Его рассказы о Христе восхитили многие
сердца. А кого-то, напротив возмутили.
Работа с текстом.
- Познакомьтесь с легендой на с. 68 Слайд
5
Учащиеся пересказывают легенду.
Вопросы на восприятие.
-Понравилась легенда?
-Кого обвинили в поджоге города?
-Христиан.
-Как с ними поступили?
-Арестовывали, казнили.
-Почему Пётр решил покинуть Рим?
-Он был христианином.
-Что это за странник повстречавшийся
Петру?
-Христос.
-Что спросил поражённый Пётр у Христа?
-Куда ты идёшь, Господи?
-Что ответил Христос?
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё
раз.
-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?
-Однажды он уже отрекся от своего
учителя. Теперь он бросал ещё и
своих учеников.
- Как поступил Пётр в минуту тяжких
преследований?
-Вернулся в город.
-Для чего, с какой целью Пётр решил
вернуться в опасный для жизни город?
-Чтобы в минуту тяжких
преследований уберечь своих
учеников от трусости и
предательства, поддержать их
словом и примером…»
-Можно сказать, что Пётр подражал
Христу и благодарен ему за его подвиг?
-Да Пётр был благодарен Христу.
-Как вы считаете, кто в этой легенде
творил добро?
-Возможно, даже рискуя своей жизнью.
-Христос и Пётр.
-Что говорил Христос?
- Христос говорил, что Он «не для
того пришёл, чтобы Ему служили, но
чтобы послужить». И пояснил, что
если кто хочет быть ему
благодарным за его жертву, то пусть
Познавательные УУД:
- извлекать информацию из
текста;
-Ученики Христа, подражая его жертве,
стремились меньше думать о себе,
отвергая порой даже явные опасности.
он сам будет добр к людям.
-Такое состояние человека называют
самоотверженность. Слайд 6
-Как вы понимаете это слово?
Ответы детей.
Словарная работа.
Самоотверженность.
Сам
отверженность
человек
жертвование
Жертвование своими интересами ради
других, ради общего блага.
Обратите внимание! В православии слова
«святой» и «хороший, любящий,
самоотверженный» не считаются
синонимами.
-Какого человека можно назвать святым?
Слайд 7
Святой – такой добрый человек, в сердце
которого родился духовный опыт.
-Какой вывод можем сделать?
- Каким человеком нужно стремиться
быть?
Так чему же радуются святые?
Это ещё одна причина, по которой
Ответы детей.
Коммуникативные УУД
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
христиане стремятся творить добро и не
быть эгоистами.
Ответы детей:
-Добрым, а не эгоистом.
ФИЗМИНУТКА.
«Волшебный цветок добра».
Духовной радости, духовному
опыту.
Рубрика: «Это интересно».
- Я расскажу вам о том, что на памятнике
Федору Петровичу Гаазу
(1780 – 1853), «святому доктору» Москвы,
посвятившему свою жизнь служению
добру выбито изречение:
«Спешите делать добро».
Ф.П. Гааз был одним из первых врачей,
привлекших женщин к уходу за больными.
Начинание увенчалось успехом.
Первая в России гражданская
больница была открыта в 1650 году
стараниями боярина Федора Рилищева.
Выполняют упражнения,
предложенные учителем, под
музыку.
Слушают учителя.
- Как вы понимаете это изречение?
Работа с учебником.
Судьба апостола Петра интересна. Много
было совершено им ошибок, много
совершено было и добрых дел. И смерть
свою Пётр принял достойно.
Рубрика «Это интересно»
- Как был распят Пётр?
Высказывают своё мнение
Крест был перевёрнут и Пётр распят вниз
головой.
-Как был распят апостол Андрей?
Работа с иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию «Апостол
Андрей. Икона».
-Как на иконе изображен апостол Андрей?
Ответы детей.
Работа с учебником.
Чтение рубрики
«Это интересно»
и -На кресте, головой вниз.
-Какие
художественные
детали
подробности отражены художником?
-Как вы думаете, почему именно эти
детали
художник
счел
нужным
подчеркнуть?
-На косом кресте.
Работают с иллюстрацией.
Крест–напоминание о смерти апостола
-Андрей стоит на фоне косого
Андрея, книга - символ знания, рука,
креста.
лежащая на груди показывает, что всё идёт Ответы детей.
от сердца.
-Почитается ли имя апостола Андрея?
- Что символизирует имя апостола Андрея?
-На каком знамени изображён
Андреевский крест?
-Как называется этот флаг?
Андреевский флаг мы с вами видим на
иллюстрации. Слайд 8
-Да, почитается.
-Косой Андреевский крест.
Андреевский крест стал
изображаться на флаге Военноморского флота.
-Андреевский флаг.
Рассматривают иллюстрацию.
6.
Первичное
закрепление с
проговариванием
вслух.
-Так что же такое добро для христианина?
- ДОБРО- все то, что помогает
христианину, человеку и обществу жить,
развиваться, процветать.
Ответы детей.
(проговариваем вслух)
ДОБРО- все то, что помогает
христианину, человеку и обществу
жить, развиваться, процветать.
Коммуникативные УУД
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
- Понятие многогранно:
добро- хорошие поступки, добрые дела;
добро - качества человека.
-Один мудрец говорил, что существует 3
типа добра: полезное, приятное, истинное настоящее.
- Объясните, что лично вы относите к
полезному, приятному и истинному добру.
(полезное- посадил дерево;
приятное- сделал подарок;
истинное- помог человеку в беде)
-Для чего рождён человек?
Человек рожден для добра, а не
для зла.
-Приведите примеры, когда зло выступает
под видом добра.
- Какое добро делают ребята нашей
школы?
(сажают деревья, чтят память ветеранов,
проводят встречи и делают добрые дела
для пожилых людей…)
Ответы детей.
- Легко ли быть добрым человеком?
Почему? (необходимо преодолеть себя)
Чтение древней церковной притчи.
(Учебник)
Некий дикарь спас тонущего в реке царя.
Благодарный царь привёл своего спасителя
в сокровищницу и дал ему целый мешок
драгоценностей. Но дикарь с обидой
бросил мешок: он не знал цену алмазам,
золоту и решил, что его хотят заставить
таскать тяжести.
-Как вы понимаете эту притчу?
Авторы учебника объясняют нам смысл
этой притчи.
Золото – это заповеди. Дикарь – это
человек, отказывающийся исполнять
заповеди. В темноте золото не блестит. Но
если душа человека осветилась хотя бы
малым лучом внутренней радости, все
заповеди становятся дороги и понятны.
Христианин ищет радость для своего
сердца, но для этого творит добро другим
людям.
Чтение древней церковной притчи.
Ответы.
Коммуникативные УУД:
форма групповой рефлексии
Работа над понятием ЗЛО
Что такое зло? (противоположность
добра)
ЗЛО- все то, что мешает христианину,
человеку и обществу развиваться,
процветать.
(проговариваем вслух)
Соотнесение понятий ДОБРО и ЗЛО
-Что совершать легче: добро или зло?
Почему?
Ответы детей.
Грузинский писатель Чабуа Амирэджиби:
«Человек рожден для добра, а не для зла.
Другое дело, что добро требует усилий, а
зло сделаешь и не заметишь. Так было
всегда: зло прикидывалось добром.
Обычный способ приспособляемости.
Иначе как, скажите, злу выжить».
-Для чего рождён человек?
-Приведите примеры, когда зло выступает
под видом добра.
Ответы детей.
Проговариваем вслух.
«Человек рожден для добра, а не
для зла.
Ответы детей.
7.
Самостоятельная творческая
работа.
Творческая работа в группах. Слайд 9
Составьте синквейн по теме нашего
разговора:
Зло
Беспощадное, изворотливое
Губит, калечит, убивает.
Зло необходимо уничтожить!
Борьба!
Добро.
Светлое, радостное.
Составление синквейна.
Коммуникативные УУД:
работа в малой группе.
Помогает, спасает, лечит.
Добро должно победить!
Счастье!
- Прочтите слова, которые вы видите на
слайде.
- К чему призывает нас автор строк?
Слайд 10
8. Рефлексия.
Анализ и оценка
итогов урока.
- Ребята, что вы узнали нового?
-Какие цели и задачи мы ставили на уроке?
Всех ли целей достигли?
- Какими качествами должен обладать
человек?
-Каким должно быть его сердце?
- Оцените свою работу на уроке.
Читают стихотворение.
Автор строк призывает поклоняться
доброте.
Ответы детей, самооценка своей Регулятивные УУД:
деятельности.
Умение контролировать и
оценивать свои действия.
Коммуникативные УУД: форма
групповой рефлексии
