Рабочая программа по искусству, 7 класс

Местная администрация Чегемского муниципального района
Кабардино-Балкарской Республики
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с.п.п. Звёздный
Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики
Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
на заседании ШМО
зам.директора по УВР
учителей спортивнотехнологического цикла
____Баймурадова А.О.
Директор МКОУ «СОШ»
с.п.п.Звёздный
_________Зинченко.Г.Б.
от « 30» 08 2022 г.
Приказ №131
протокол №1
от «31 » 08 2022 г.
от «29» 08 2022 г.
_____Хочуева Т.З.
Рабочая программа
по искусству на 2022 - 2023 учебный год
в 7-ых классах
учителя искусства Бачиевой А.Х.
с. п. п. Звёздный
2022 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству линии
УМК по изобразительному
искусству Неменского Б.М., линии УМК по музыке Сергеевой Г.П., Критской
Е.Д. для 7 класса составлена на основе:
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 N 1644, от
31.12.2015 N 1577);
-Авторских программ по изобразительному искусству под редакцией Б. М.
Неменского, по музыке под редакцией Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.
в
соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего
образования;
Рабочая программа разработана в соответствии:
- с Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ
«СОШ» с.п.п. Звёздный;
- Учебным планом МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный на 2022 -2023 уч.год.
-соответствует Положению о рабочих программах учебного предмета, курса,
модуля в МКОУ СОШ с.п.п. Звёздный приказ № 82 от 17.06.2021г. (при
реализации ФГОС ООО)
Интегрированная рабочая программа предназначена для изучения искусства
в 7 классе по учебнику «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в
жизни человека», 7 класс. М.: Издательство "Просвещение", 2019 г. Питерских
А.С., Гуров Г.Е. под ред. Неменского Б.М. Неменская Л.А., по учебнику Сергеева
Г.П., Критская Е.Д., Музыка, 7 класс. ФГОС, М.: Издательство "Просвещение",
2019 г. Учебники входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованный
Министерством просвещения РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 28.12.2018 № 345. Учебники имеют гриф
«Рекомендовано Министерством просвещения РФ», (1.1.2.6.1.1.3), (1.1.2.6.2.1.3.)
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с недельным учебным планом основного общего образования
(вариант 4), учебным планом МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный рабочая программа
рассчитана на преподавание искусства в 7-ом классе в объеме 34 часа (1 час в
неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Занятия по изобразительному искусству в соответствии с требованиями к
результатам освоения основной образовательной пр. общего образования
федерального государственного образовательного стандарта направлены на
достижение учащимися личностных, мета предметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
– формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на
основе формирования уважительного отношения к труду;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку. Его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. К истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил поведения; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
– развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
– формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
– формирование
основ
экологической
культуры
соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение монологической
контекстной речью;
– формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования с учетом общих требований стандарта и
специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей,
должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего
образования.
Предметные результаты изучения предметной области «Изобразительное
искусство» должны отражать:
– формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного
вкуса и творческого воображения;
– развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры;
– освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и
стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в
пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных
народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства,
искусство современности);
– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
– приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах
(театр и кино);
– приобретение опыта работы различными художественными материалами и в
разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в
специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся
на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,
мультипликация и анимация);
– развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства, освоение практических умений и навыков восприятия; формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности.
– иметь представление об историческом художественном процессе, о
содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о
существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой
индивидуальности художника;
– иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном
художественными событиями пути российского и мирового изобразительного
искусства в XX веке;
– получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры
человека с натуры и по представлению;
– научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном
возрасту уровне;
– развивать навыки наблюдательности, способность образного видения
окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность
восприятия реальности;
– получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами
художественной культуры; получить творческий опыт в построении тематических
композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала,
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее
выражения.
Содержание программы учебного предмета «Искусство» в 7 классе
№ п/п урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Тема и количество
часов
«Художник – дизайн архитектура».
Искусство композиции
– основа дизайна и
архитектуры»- 1 час
Содержание
Основы композиции в
конструктивных
искусствах 1 час
Основные типы композиций: симметричная и
ассиметричная, фронтальная и глубинная.
Гармония и контраст, баланс масс и
динамическое равновесие, движение и статика,
ритм, замкнутость и разомкнутость композиций.
Создание черно- белой геометрической
композиции на равновесие черного и белого.
Возникновение архитектуры и дизайна на
разных этапах общественного развития. Дизайн и
архитектура как создатели «второй природы»,
рукотворной среды нашего обитания. Единство
целесообразности и красоты, функционального и
художественного.
Композиция как основа реализации замысла в
любой творческой деятельности. Плоскостная
композиция в дизайне. Элементы композиции в
графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква,
текст и изображение. Основные композиционные
приёмы: поиск уравновешенности, динамика и
статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразие
форм графического дизайна, его художественнокомпозиционные, визуально-психологические и
социальные аспекты.
Особенности
Значение
слова
«классика».
Понятие
драматургии
«классическая музыка», классика жанра, стиль.
сценической музыки. Разновидности
стилей.
Интерпретация
и
Классика
и обработка классической музыки.
современность.-1 час
Основы композиции в Основные типы композиций: симметричная и
конструктивных
ассиметричная, фронтальная и глубинная.
искусствах- 1 час
Гармония и контраст, баланс масс и
динамическое равновесие, движение и статика,
ритм, замкнутость и разомкнутость композиций.
Создание черно- белой геометрической
композиции на равновесие черного и белого.
В музыкальном театре. Оперный спектакль, понимание его драматургии
Опера. Опера. Опера
на основе взаимозависимости и взаимодействия
«Иван Сусанин – новая явлений и событий, переданных интонационным
эпоха в русской
языком
музыки.
Формы
музыкальной
музыке – 1 час
драматургии в опере. Синтез искусств в опере.
Урок 6
В музыкальном театре.
Балет. Балет
Б.И.Тищенко
«Ярославна».
Вступление. Стон
Русской земли. Первая
битва с половцами.
Плач Ярославны.
Молитва – 1 час
Формы музыкальной драматургии в балете:
классические и характерные танцы, действенные
эпизоды, хореографические ансамбли. Основа
драматургического развития в балете - идея
поиска ответов на вечные вопросы жизни.
Значение синтеза различных искусств в балете.
Современное
прочтение
произведения
древнерусской литературы «Слово о полку
Игореве» в жанре балета; анализ основных
образов
балета
Б.Тищенко
«Ярославна»;
сравнение образных сфер балета с образами
оперы А.Бородина «Князь Игорь»
Урок 7
Буква – строка – текст
– 1 час
Буква как изобразительно-смысловой символ
звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура»
шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и
содержание текста. Понимание печатного слова,
типографской строки как элементов плоскостной
композиции. Логотип.
Урок 8
Героическая тема в
русской музыке.
Галерея героических
образов – 1 час
Развивать ассоциативно-образное мышление
учащихся, актуализация знаний учащихся о том,
как историческое прошлое Родины находит
отражение в художественных образах живописи,
скульптуры,
архитектуры;
расширение
интонационного тезауруса в процессе подбора
музыкального (и литературного) ряда к
произведениям изобразительного искусства.
Урок 9
Когда текст и
изображение вместе 1 час
Урок 10
В музыкальном театре.
«Опера Ж. Бизе
«Кармен». Самая
популярная опера в
мире. Образ Кармен.
Образы Хозе и
Эскамильо» - 1 час
Синтез слова и изображения в искусстве плаката,
монтажность их соединения, образноинформационная цельность. Стилистика
изображений и способы их композиционного
расположения в пространстве плаката и
поздравительной открытки.
В музыкальном театре. «Опера Ж. Бизе
«Кармен». Самая популярная опера в мире.
Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо ».
Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель
которой - выражение сложных эмоциональных
состояний, коллизий, событий. Образы главных
героев, роль народных сцен. «Балет Р.К.Щедрина
«Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе.
Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и
Тореадора». Раскрыть особенности музыкальной
драматургии
балета
Р.Щедрина
как
симфонического
способа
прочтения
литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе;
выяснение вопроса о современности, затронутой
в музыке темы любви и свободы. Сопоставление
фрагментов оперы и балета, проследить
трансформацию тем главных героев в балете.
Драматургическая кульминация балета, проблема
типов музыкальной драматургии.
Урок 11
В бескрайнем море
книг и журналов – 1
час
Урок 12
«Музыка к
драматическому
спектаклю «Ромео и
Джульетта» - 1 час
Урок 13.
Раздел II
«В мире вещей и
зданий.
Художественный
язык
конструктивных
искусств» - 4
часа.
В мире вещей и
зданий.
Художественный язык
конструктивных
искусств – 1 час
Урок 14
Раздел II.
Многообразие видов графического дизайна: от
визитки до книги. Соединение текста и
изображения. Элементы, составляющие
конструкцию и художественное оформление
книги, журнала. Коллажная композиция:
образность и технология.
Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и
Джульетта». «Гоголь-сюита». Из музыки к
спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гогольсюиты.
Музыканты
–
извечные
маги…».Изучение
особенностей
музыки к
драматическим
спектаклям;
актуализация
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о
роли в сценическом действии; выявление
контрастности образных сфер театральной
музыки; закрепление знаний о взаимодействии
музыки и литературы;
От
плоскостного
изображения
–
к
макетированию
объёмно-пространственных
композиций.
Прочтение
плоскостной
композиции как «чертежа» пространства. Здание
– объём в пространстве и объект в
градостроительстве. Основы формообразования.
Композиция объёмов в структуре зданий.
Структура дома и его основные элементы.
Модуль в конструкции зданий. Модульное
макетирование.
Дизайн
как
эстетизация
машинного
тиражирования
вещей.
Геометрическая
структура вещи. Несущая конструкция – каркас
дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи.
Взаимосвязь формы и материала в дизайне. Роль
цвета в архитектурной композиции и в
дизайнерском проекте. Формообразующее и
эстетическое значение цвета в архитектуре и
дизайне.
Особенности
Актуализировать жизненно-музыкальный опыт
драматургии камерной учащихся
по
осмыслению
восприятия
и симфонической
музыкальной драматургии знакомой им музыки;
музыки. «Музыкальная закрепить понимание таких приёмов развития,
драматургия –
как повтор, варьирование, разработка, секвенция,
развитие музыки» - 1
час
имитация. Обобщить и систематизировать
представления учащихся об особенностях
драматургии произведений разных жанров
духовной и светской музыки.
Урок 15
Объект и
пространство- 1 час
Урок 16
Два направления
музыкальной
культуры: религиозная
музыка и светская
музыка – 1 час
Композиция плоскостная и пространственная.
Прочтение плоскостной композиции как
схематического изображения объёмов в
пространстве при взгляде на них сверху.
Композиция пятен и линий как чертёж объектов
в пространстве. Понятие чертежа как
плоскостного изображения объёмов, когда точка
— вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо
— цилиндр и т. д. Понимание учащимися
проекционной природы чертежа.
Музыкальные истоки восточной (православной)
и западной (католической) церквей: знаменный
распев и хорал. Фуга. Соната, трио, квартет.
Урок 17
Конструкция: часть и
целое – 1час
Прослеживание структур зданий различных
архитектурных стилей и эпох. Выявление
простых объёмов, образующих дом. Взаимное
влияние объёмов и их сочетаний на образный
характер постройки. Баланс функциональности и
художественной красоты здания. Деталь и целое.
Достижение выразительности и
целесообразности конструкции. Модуль как
основа эстетической цельности постройки и
домостроительной индустрии.
Урок 18
Два направления
музыкальной
культуры: религиозная
музыка и светская
музыка – 1 час
Красота и
целесообразность – 1
час
Обобщение и систематизация представлений об
особенностях драматургии произведений разных
жанров духовной и светской музыки.
Урок 19
Многообразие мира вещей. Внешний облик
вещи. Выявление сочетающихся объёмов.
Функция вещи и целесообразность сочетаний
объёмов. Дизайн вещи как искусство и
социальное проектирование. Вещь как образ
действительности и времени. Сочетание
образного и рационального. Красота — наиболее
полное выявление функции вещи.
Урок 20
Камерная
инструментальная
музыка. Этюд. – 1 час
Камерная музыка. Концертный этюд. Углубление
знаний о музыкальном жанре – этюде.
Особенности развития музыки в камерных
жанрах - этюдах (эпохи романтизма) на примере
творчества Ф.Листа и Ф.Шопена.
Урок 21
Цвет в архитектуре и
дизайне - 1 час
Эмоциональное и формообразующее значение
цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на
восприятие формы объектов архитектуры и
дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его
назначения в конструктивных искусствах. Цвет и
окраска. Преобладание локального цвета в
дизайне и архитектуре. Психологическое
воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета
его нахождения в пространстве архитектурнодизайнерского объекта, формы цветового пятна,
а также мягкого или резкого его очертания,
яркости цвета. Специфика влияния различных
цветов спектра и их тональностей. Фактура
цветового покрытия.
Урок 22
Циклические формы
инструментальной
музыки – 1 час
Циклические формы музыки. Полистилистика.
Рондо. Обобщение представлений об
особенностях формы инструментального
концерта, кончерто гроссо.
Урок 23
Город и человек.
Социальное значение
дизайна и архитектуры
как среды жизни
человека Город сквозь
времена и страны – 1
час
Исторические
аспекты
развития
художественного
языка
конструктивных
искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до
индустриального градостроительства. История
архитектуры и дизайна как развитие образностилевого языка конструктивных искусств и
технических возможностей эпохи. Массовопромышленное производство вещей и зданий, их
влияние на образ жизни и сознание людей.
Организация городской среды. Проживание
пространства
—
основа
образной
выразительности архитектуры.
Взаимосвязь дизайна и архитектуры в
обустройстве интерьерных пространств. Природа
в городе или город в природе. Взаимоотношения
первичной природы и рукотворного мира,
созданного человеком. Ландшафтно-парковая
архитектура и ландшафтный дизайн.
Использование природных имитационных
материалов в макете.
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Образ и стиль. Смена стилей как отражение
эволюции образа жизни, сознания людей и
развития производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор развития
образно-стилевого языка архитектуры как этапов
духовной, художественной и материальной
культуры разных народов и эпох. Архитектура
народного жилища. Храмовая архитектура.
Частный дом.
«Сюита в старинном Особенности
формы
сюиты.Музыкальная
стиле» А. Шнитке.- 1 драматургия сюиты. Закрепление представлений
час
о полистилистике, характерной для современной
музыки.
Современный уровень
развития технологий и материалов,
используемых в архитектуре и строительстве.
Значение преемственности в искусстве
архитектуры.
Собственный способ «примирения»
прошлого и настоящего в процессе
реконструкции городов.
Симфония. Симфонии Симфония. Симфония в творчестве венских
И.
Гайдна,
В. классиков. Строение симфонического
Моцарта.- 1 час
произведения. Углублённое знакомство с
музыкальным жанром - симфонией. Расширение
представлений об ассоциативно-образных связях
музыки с другими видами искусства.
Живое пространство
Планировка города как способ оптимальной
города – 1 час
организации образа жизни людей.
Чувство композиции.
Город сегодня и
завтра- 1 час
Урок 28
Концерт для скрипки с
оркестром
А.
Хачатуряна.
«Рапсодия в стиле
блюз» Дж. Гершвин.- 1
час
Концерт. Рапсодия. Блюз.
Симфоджаз. Знакомство с музыкой А.
Хачатуряна.
Закрепление понятий о жанре
рапсодии на примере сочинений Дж. Гершвина.
Урок 29
Вещь в городе и дома – Роль малой архитектуры и архитектурного
1 час
дизайна в установке связи между человеком и
архитектурой, в проживании
городского пространства.
Историчность и социальность интерьеров
прошлого.
Урок 30
Музыка народов мира.
Популярные хиты из
мюзиклов и рок –
опер- 1 час
Урок 31
Природа и архитектура
– 1 час
Урок 32
Проектная
деятельность по
музыкальной культуре1 час
Ты – архитектор!- 1
час
Защита самостоятельных работ. Значимость
музыкального творчества в жизни человека.
«Человек в зеркале
дизайна и
архитектуры»
Образ человека и
индивидуальное
проектирование.
Организация пространства жилой среды
как
отражение
социального
заказа,
индивидуализации
человека,
его
вкуса,
потребностей и возможностей.
Образноличностное проектирование в дизайне и
архитектуре. Проектные работы по созданию
облика собственного дома, комнаты, сада.
Живая природа в доме. Социопсихология, мода и
культура как параметры создания собственного
костюма или комплекта одежды.
Грим, причёска, одежда и аксессуары в
дизайнерском проекте по конструированию
имиджа персонажа или общественной персоны.
Моделируя свой облик и среду, человек
моделирует современный мир.
Осуществление в собственном архитектурнодизайнерском проекте как реальных, так и
фантазийных представлений о своём будущем
жилище.
Учет в проекте инженернобытовых и санитарно-технических задач. Законы
композиции и умение владеть художественными
Урок 33
Урок 34
Мой дом – мой образ
жизни – 1 час
Наигрыш. Народные инструменты.
Знакомство с известными исполнителями
музыки народной традиции. Обобщение
представления о выразительных возможностях в
современной музыкальной культуре.
Эстетическое и экологическое взаимное
существование природы и архитектуры.
Общее представление
о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.
Использование старых и освоение
новых приёмов работы с бумагой, природными
материалами в процессе макетирования
архитектурно-ландшафтных объектов (лес,
водоём, дорога, газон и т. д.).
Совершенствование навыков коллективной
работы над объёмно-пространственной
композицией.
Чувство красоты, художественная фантазия в
сочетании с
архитектурно-смысловой логикой.
материалами.
Итого 34 часа.
Тематическое планирование:
№
Ключевые
воспитательные
задачи
Формы
работы
Колич
ество
часов
Искусство
композиции – основа
дизайна и
архитектуры»-
Установление
доверительных
отношений между
учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб
учителя, привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации их
познавательной
деятельности
Практическая
художественно
-творческая
деятельность
1
Особенности
драматургии
«Особенн сценической музыки.
ости
музыкал Классика и
современность.
ьной
драматур
гии
сценичес
кой
музыки»
Воспитание
эстетического сознания
как результат освоения
художественного
наследия музыкальной
культуры.
Практическая
деятельность:
слушание
драматургичес
кой
классической
музыки;
ведение
словаря
музыкальных
терминов.
1
Тема/
раздел
Тема урока
1
Раздел 1.
«Художн
ик
–
дизайн архитект
ура»-6
часов
2
Раздел 1.
п/
п
3
Раздел 1. Основы композиции в
«Художн конструктивных
ик
– искусствах.
дизайн архитект
ура»
Воспитание
Зрительское
художественного вкуса, восприятие
развитие
творческой произведений
фантазии.
искусства и
эстетическое
наблюдение
окружающего
мира
1
4
Раздел 1.
В музыкальном
театре. Опера. Опера.
«Особенн Опера «Иван Сусанин
ости
– новая эпоха в
музыкал русской музыке
ьной
драматур
гии
сценичес
кой
музыки»
Воспитание
музыкального
вкуса.
Пробуждение
у
обучающихся интереса
к опере, как виду
искусства,
обладающему
выразительными
возможностями
Совершенствов
ать
представление
о триединстве
музыкальной
деятельности
(композитор —
исполнитель —
слушатель).
1
5
Раздел 1. Основы композиции в
«Художн конструктивных
ик
– искусствах.
дизайн архитект
ура»
Беседа после
просмотра
презентации о
творчестве
художника
Каземира
Малевича.
Фронтальная,
индивидуальна
я
работа
в
парах.
Создание
композиции из
простейших
форм.
1
6
Раздел 1.
Воспитывать
художественно творческую активность
обучающихся;
Расширение
знаний
обучающихся об основе
композиции
в
конструктивных
искусствах.
Знакомство с объёмнопространственной
плоскостной
композицией, развитие
чувства
ритма,
равновесия, гармонии и
контраста.
Воспитывать
понимание чувств
других людей и
сопереживать им.
Углубить знания о
жанре балета.
Понимание роли
взаимопроникновения
искусств. Воспитание
компетенций
Творческая
работа:
интерпретация
содержания
музыкальных
произведений,
используя
приемы
пластического
интони-
1
В музыкальном
театре. Балет.
«Особенн Балет
Б.И.Тищенко
ости
музыкал «Ярославна».
Вступление.
ьной
Стон Русской
драматур
земли. Первая
гии
битва с
сценичес половцами. Плач
кой
музыки»
Ярославны.
Молитва.
любителей искусства,
слушательской и
зрительской культуры
восприятия.
рования,
музыкальноритмического
движения,
импровизации.
Использова
ние
различных
форм
индивидуал
ьного,
группового
и
коллективно
го
музицирова
ния.
Воспитывать
мотивацию к учебной
деятельности:
Познакомить
обучающихся с
особенностями
современного
оформительского
шрифта.
Познакомить
обучающихся
с
историей
развития
шрифтов,
сформировать
художественное
сознание детей;
Творческая
практическая
работа: напиши
своему соседу
по парте
пиктографичес
кое письмо из
одного
предложения;
создание
эскиза
эмблемы или
торговой
марки,
состоящей из
одной или двух
букв.
1
Героическая тема в Воспитание
чувства
русской
музыке. гордости
за
свою
«Особенн Галерея героических Родину,
российский
образов
ости
народ, историю России,
музыкал
осознание
своей
ьной
этнической
и
драматур
национальной
гии
принадлежности.
сценичес
кой
музыки»
Творчекая
работа.
Исполнение
песен
патриотическог
о характера.
1
Раздел 1. Когда текст и
«Художн изображение вместе
Исследоват
ельская
1
7
Раздел 1. Буква – строка – текст
«Художн
ик
–
дизайн архитект
ура»
8
Раздел 1.
9
Раскрытие
воспитательного
ик
–
дизайн архитект
ура»
потенциала текста,
изображения. Плакат
как средство агитации
масс.
практическ
ая
работа
(оформлени
е дизайна
плаката)
В
музыкальном
театре. «Опера Ж.
«Особенн Бизе «Кармен». Самая
ости
популярная опера в
музыкал мире. Образ Кармен.
ьной
Образы
Хозе
и
драматур Эскамильо».
гии
сценичес
кой
музыки»
Воспитание презрения
к корысти в
человеческих
отношениях.
Просмотр
презентации
«О чём может
рассказать
увертюра к
опере?»
Работа по
группам
музыкальные
характеристики
персонажей.
1
Приобщение
к
общечеловеческим
духовным ценностям,
развитие целостного
миропонимания.
Рассуждение о
роли книг и
журналов.
Практическая
деятельность:
художественно
е оформление
обложки книги
или журнала.
1
Приобщение
к
общечеловеческим
духовным ценностям
через
личный
психологический
опыт эмоциональноэстетического
переживания.
Слушание
отрывка из
увертюры –
фантазии
«Ромео и
Джульетта».
Просмотр
презентации по
теме.
Записать в
музыкальный
словарь новые
музыкальные
термины
1
10
Раздел 1.
11
Раздел 1.
«Художн
ик –
дизайн –
архитект
ура»
12
Раздел 1.
В бескрайнем море
книг и журналов
«Музыка к
драматическому
«Особенн спектаклю «Ромео и
ости
Джульетта»
музыкал
ьной
драматур
гии
сценичес
кой
музыки»
Приобщение
к
общечеловеческим
материальным
ценностям
через
личный
психологический
опыт эмоциональноэстетического
переживания.
Развитие
пространственнообразного мышления
средствами
конструирования
архитектурных
элементов.
Эстетическое сознание
как результат освоения
художественного
наследия народов
России и мира.
Осознание ценности
творчества, таланта;
Просмотр
мультимедийно
й презентации
по теме.
Творческая
работа- создать
эскиз объёмнопространственн
ого объекта.
1
Пение,
слушание
музыки, пение
хором
1
Раздел 2. Объект и
пространство
«В мире
вещей и
зданий.
Художест
венный
язык
конструк
тивных
искусств
»
Развитие
восприимчивости к
различным видам
искусства; осознание
важности
изобразительного
искусства как средства
коммуникации и
самовыражения.
Самостоятельн
ая творческая
работа
1
Два
направления
музыкальной
Особенно культуры:
сти
религиозная музыка и
драматур светская музыка.
гии
Коммуникативная
компетентность в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками.
Готовность и
Просмотр
презентации
"Духовная и
светская
музыка.
Творческая
1
13
Раздел 2.
«В мире
вещей и
зданий.
Художест
венный
язык
конструк
тивных
искусств
» - 4 часа
14
Раздел 2.
15
16
Раздел 2.
«В мире вещей и
зданий.
Художественный
язык конструктивных
искусств»
Особенности
драматургии
Особенно камерной и
симфонической
сти
драматур музыки.
«Музыкальная
гии
драматургия –
камерной
развитие музыки».
и
симфони
ческой
музыки.
камерной
и
симфони
ческой
музыки.
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
работа в
группах:
составить
программы
концертов
камерной
музыки.
17
Раздел 2. Конструкция: часть и
«В мире
целое.
вещей и
зданий.
Художест
венный
язык
конструк
тивных
искусств
»
Понимать значение
знаний для человека,
уметь выбирать свой
образ и отвечать за
свой выбор
1
18
Раздел 2.
Два
направления
музыкальной
Особенно культуры:
сти
религиозная музыка и
драматур светская музыка.
гии
камерной
и
симфони
ческой
музыки.
Коммуникативная
компетентность в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками.
Готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Просмотр
презентации
«Архитектурны
й стиль разных
эпох».
Практическая
работа в
группах:
определение по
иллюстрациям
различных
архитектурных
стилей.
Музыкальная
викторина.
19
Раздел 2. Красота и
целесообразность
«В мире
вещей и
зданий.
Художест
венный
язык
конструк
тивных
искусств
»
Выполнение
обучающимися
требований и просьб
учителя, привлечение
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации их
познавательной
деятельности.
Воспитание
эстетической
культуры. Уметь
понимать общее и
Просмотр
презентации
«Дизайн вещи
как искусство и
как социальное
проектировани
е».
Работа в
группах:
создание по
полученному
заданию в
1
1
различное во внешнем
облике вещи, здания.
Камерная
инструментальная
Особенно музыка. Этюд.
сти
драматур
гии
камерной
и
симфони
ческой
музыки.
20
Раздел 2.
21
Раздел 3.
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
22
Цвет в архитектуре и
дизайне
Циклические формы
инструментальной
Особенно музыки.
сти
драматур
гии
камерной
и
симфони
ческой
музыки
Раздел 2.
конверте
дизайна
определённой
вещи.
Эстетические
Анализ
потребности, ценности прослушанных
и чувства. Готовность и произведений.
способность вести
Практическая
диалог с другими
работа в
людьми и достигать в
нём взаимопонимания. группах:
«Обозреватель
музыкального
журнала»составить
отзыв на
концерт
Воспитание
Повторить
взаимовыручки, умения знания о цвете
работать в парах,
и его роли в
значение выбора цвета
конструктивны
в соответствии с
х искусствах.
настроением и
психологическим,
Практическая
эмоциональным
работа:
состоянием человека
нарисовать
город,
используя
различные
интересные
сочетания
цветов
Расширенные
представления о
единстве мира и
человеческой
культуры, о
художественной
картине мира на основе
присвоения духовнонравственных
ценностей
музыкального
искусства.
Сравнительный
анализ
А.Шнитке
«Кончерто
гроссо» и
«Чаконы»
И.Баха.
1
1
1
23
Установить
доброжелательную
обстановку на уроке,
актуализировать,
полученные знания об
истории дизайна и
архитектуры
Создание
контурного
карандашного
рисунка
«Городской
пейзаж любого
изученного
стиля»
1
«Сюита в старинном Эстетическое сознание
стиле» А. Шнитке.
как результат освоения
Особенно
художественного
наследия композитора,
сти
творческой
драматур
деятельности
гии
музыкальнокамерной
эстетического
и
характера.
симфони
ческой
музыки
Беседа «Анализ
музыкальных
образов»
1
Творческая
практическая
деятельность:
создание
фантазийной
зарисовки
города
будущего.
1
Слушать
музыку и
1
Раздел 3.
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
24
Раздел 2
25
Раздел 3.
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
26
Раздел 2
Город и человек.
Социальное значение
дизайна и
архитектуры
как среды жизни
человека Город сквозь
времена и страны
Город сегодня и
завтра
Воспитание
эстетической культуры,
интереса к
современным уровням
развития технологии и
материалов,
используемых в
архитектуре и
строительстве,
познакомить с
проблемой
урбанизации
ланшафта.в
современном
градостроительстве
Симфония. Симфонии Эстетическое сознание
И.
Гайдна,
В. как результат освоения
Особенно Моцарта.
сти
драматур
гии
камерной
и
симфони
ческой
музыки
27
29
размышлять о
ней.
Разделившись
на группы
подготовить
мини-проект о
симфонии в
целом, о
симфонии
Гайдна и 40
симфониях
Моцарта
Просмотр
презентации
«Композиции в
планировке
города»
Беседа о
современных
проблемах
городов и
перспективах
создания
экополисов
Живое пространство
города
Воспитание
эстетической культуры,
интереса к
современным уровням
развития технологии и
материалов,
используемых в
архитектуре и
строительстве,
познакомить с
проблемой
урбанизации
ланшафта.в
современном
градостроительстве
Концерт для скрипки
с
оркестром
А.
Особенно Хачатуряна.
«Рапсодия в стиле
сти
драматур блюз» Дж. Гершвин.
гии
камерной
и
симфони
ческой
музыки
Раздел 3. Вещь в городе и дома
Целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир в его
органичном единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и
религий.
Знакомство с
музыкой
А.Хачатуряна.
Закрепление
понятий о
жанре
«рапсодии» на
примере
сочинений
Дж.Гершвина
1
Воспитание
эстетической культуры,
интереса к
современным уровням
развития технологии и
материалов,
используемых в
архитектуре и
Творческая
практическая
деятельность:
разделившись
на команды
создаём
творческие
1
Раздел 3.
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
28
художественного
наследия композитора.
Готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Раздел 2
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
1
строительстве,
познакомить с
проблемой
урбанизации
ланшафта.в
современном
градостроительстве
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
Музыка народов мира. Целостный, социально
Популярные хиты из ориентированный
Особенно мюзиклов и рок - опер взгляд на мир в его
органичном единстве и
сти
разнообразии природы,
драматур
народов, культур и
гии
религий.
камерной
и
симфони
ческой
музыки
30
Раздел 2
31
Раздел 3.
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
32
Раздел 2
Особенно
сти
драматур
гии
камерной
и
симфони
работы в
технике
коллажей и
дизайн –
проекты.
Просмотр
презентации
«Музыка
народов мира»
Беседа о
различных
народных
инструментах и
музыке разных
народов.
1
Природа и
архитектура
Воспитывать бережное
отношение к природе,
любовь к родному
краю, гражданскую
экологическую
культуру
Творческая
работа:
разделимся на
группы
ландшафтных
дизайнеров и
создадим свой
сад.
1
Проектная
деятельность
Способность к
саморазвитию и
самообразованию;
Коммуникативная
компетентность в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в учебноисследовательской
Защита
самостоятельн
ых работ
(минипроектов)
1
деятельности;
ческой
музыки
33
Раздел 3.
Ты – архитектор!
Способность к
саморазвитию и
самообразованию;
Коммуникативная
компетентность в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в учебноисследовательской
деятельности;
Защита
самостоятельн
ых работ
(минипроектов)
1
«Человек в зеркале
дизайна и
архитектуры»
Образ человека и
индивидуальное
проектирование.
Воспитание интереса к
искусству,
эстетическому
восприятию объектов и
форм окружающего
мира, созданных
людьми, уважения к
труду архитекторов и
планировщиков.
Практическая
деятельность:
создать план
внутреннего
пространства
дома.
1
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Образ
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
34
Раздел 3.
«Человек
в зеркале
дизайна
и
архитект
уры»
Мой дом – мой образ
Образ
жизни
человека
и
индивиду
альное
проектир
ование.
Модуль «Школьный урок»
Модуль
Основное общее образование
«Школьный урок»
Проблемно-ценностное
общение,
познавательная,
проектная,
творческая, игровая, слушание, восприятие музыки, разучивание,
исполнение
песен, хоровое пение, применение цифрового
инструментария, который обогащает возможности учеников в
музыкальном творчестве и восприятии музыкальных произведений,
приобщение обучающихся к музыкальным традициям своего региона,
владение разными способами анализа художественного наследия,
освоение
алгоритмов анализа разных видов искусства, основ
критического мышления, в целях оказания помощи определиться
ученикам с позицией в отношении культурного наследия и
современного искусства.
Формы деятельности Музыкальные викторины, практические работы, презентации,
слушание музыки, творческая деятельность, учебные минипроекты, виртуальные путешествия.
В Российской Федерации как многонациональном
Содержание
государстве особое значение приобретает
воспитательного
искусство, обладающее способностью
потенциала
опосредованно передавать духовно-нравственные,
эстетические и художественные традиции,
содействуя развитию художественной культуры
обучающихся и ценностному восприятию
произведений искусства и объектов
художественной культуры.
Воспитательный потенциал урока
определен воспитательной
задачей концепции по предмету:
-Воспитать человека, умеющего понимать искусство и задающего
высокую планку развитию отечественной художественной культуры.
Виды деятельности
-Создать интегрированную основу обучения, которая позволит
овладеть разными способами анализа художественного наследия.
-Систематизировать знания о видах искусства.
-Выработать основы критического мышления и помочь определиться
ученикам с позицией в отношении культурного наследия и
современного искусства.
Календарно-тематическое планирование предмета «Искусство»
в 7 «А» классе на 2022-2023 уч.г.
№ Количество
Тема урока
Дата проведения Примечание
урока
часов
п/п
План
Факт
1
1
Искусство композиции – основа
дизайна и архитектуры»
2
1
Особенности драматургии
сценической музыки. Классика и
современность.
3
1
Основы композиции в
конструктивных искусствах.
4
1
В музыкальном театре. Опера.
Опера. Опера «Иван Сусанин –
новая эпоха в русской музыке
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
12
1
13
1
Основы
композиции
конструктивных искусствах.
В музыкальном театре.
Балет. Балет Б.И.Тищенко
«Ярославна». Вступление.
Стон Русской земли. Первая
битва с половцами. Плач
Ярославны. Молитва.
Буква – строка – текст
02.09
09.09
16.09
23.09
в 30.10
07.10
14.10
Героическая тема в русской 21.10
музыке. Галерея героических
образов
Когда текст и изображение вместе 28.10
В музыкальном театре. «Опера Ж. 11.11
Бизе «Кармен». Самая популярная
опера в мире. Образ Кармен.
Образы Хозе и Эскамильо».
В бескрайнем море книг и
журналов
«Музыка к драматическому
спектаклю «Ромео и Джульетта»
«В мире вещей и зданий.
18.11
25.11
02.12
Художественный
конструктивных искусств»
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
язык
Особенности драматургии
камерной и симфонической
музыки. «Музыкальная
драматургия – развитие музыки».
Объект и пространство
09.12
16.12
Два направления музыкальной 23.12
культуры: религиозная музыка и
светская музыка.
Конструкция: часть и целое.
13.01
Два направления музыкальной 20.01
культуры: религиозная музыка и
светская музыка.
Красота и целесообразность
27.01
Камерная
инструментальная 03.02
музыка. Этюд.
Цвет в архитектуре и дизайне
10.02
Циклические формы
инструментальной музыки.
Город и человек. Социальное
значение дизайна и архитектуры
как среды жизни человека Город
сквозь времена и страны
«Сюита в старинном стиле» А.
Шнитке.
Город сегодня и завтра
17.02
24.02
03.03
10.03
Симфония. Симфонии И. Гайдна, 17.03
В. Моцарта.
Живое пространство города
07.04
Концерт для скрипки с оркестром 14.04
А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле
блюз» Дж. Гершвин.
Вещь в городе и дома
21.04
Музыка
народов
мира. 28.04
Популярные хиты из мюзиклов и
рок - опер
31
1
32
1
33
1
34
1
Природа и архитектура
Проектная деятельность
Ты – архитектор!
«Человек в зеркале дизайна и
архитектуры»
Образ человека и индивидуальное
проектирование.
Мой дом – мой образ жизни
05.05
12.05
19.05
26.05
Календарно-тематическое планирование предмета «Искусство»
в 7 «Б» классе на 2022-2023 уч.г.
№ Количество
урока
часов
п/п
Тема урока
1
1
Искусство композиции – основа
дизайна и архитектуры»
2
1
Особенности драматургии
сценической музыки. Классика и
современность.
3
1
Основы композиции в
конструктивных искусствах.
4
1
В музыкальном театре. Опера.
Опера. Опера «Иван Сусанин –
новая эпоха в русской музыке
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
12
1
Дата проведения
План
Основы
композиции
конструктивных искусствах.
В музыкальном театре.
Балет. Балет Б.И.Тищенко
«Ярославна». Вступление.
Стон Русской земли. Первая
битва с половцами. Плач
Ярославны. Молитва.
Буква – строка – текст
06.09
13.09
20.09
27.09
в 04.10
11.10
18.10
Героическая тема в русской 28.10
музыке. Галерея героических
образов
Когда текст и изображение вместе 08.11
В музыкальном театре. «Опера Ж. 15.11
Бизе «Кармен». Самая популярная
опера в мире. Образ Кармен.
Образы Хозе и Эскамильо».
В бескрайнем море книг и
журналов
«Музыка к драматическому
спектаклю «Ромео и Джульетта»
22.11
29.11
Факт
Примечание
13
1
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
«В мире вещей и зданий.
Художественный
конструктивных искусств»
язык
Особенности драматургии
камерной и симфонической
музыки. «Музыкальная
драматургия – развитие музыки».
Объект и пространство
06.12
13.12
20.12
Два направления музыкальной 27.12
культуры: религиозная музыка и
светская музыка.
Конструкция: часть и целое.
17.01
Два направления музыкальной 24.01
культуры: религиозная музыка и
светская музыка.
Красота и целесообразность
31.01
Камерная
инструментальная 07.02
музыка. Этюд.
Цвет в архитектуре и дизайне
14.02
Циклические формы
инструментальной музыки.
Город и человек. Социальное
значение дизайна и архитектуры
как среды жизни человека Город
сквозь времена и страны
«Сюита в старинном стиле» А.
Шнитке.
Город сегодня и завтра
21.02
28.02
07.03
14.03
Симфония. Симфонии И. Гайдна, 21.03
В. Моцарта.
Живое пространство города
04.04
Концерт для скрипки с оркестром 11.04
А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле
блюз» Дж. Гершвин.
Вещь в городе и дома
18.04
Музыка
народов
мира. 25.04
Популярные хиты из мюзиклов и
рок - опер
31
1
32
1
33
1
34
1
Природа и архитектура
Проектная деятельность
Ты – архитектор!
«Человек в зеркале дизайна и
архитектуры»
Образ человека и индивидуальное
проектирование.
Мой дом – мой образ жизни
02.05
16.05
23.05
30.05
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Искусство» в 7 классе на 2022-2023 уч.г.
№ у Тема
рока урока
Кол Тип,
-во форма
час урока
ов
Планируемые результаты обучения
Примечания
Дата проведения
Виды и
урока
формы
контроля план
факт
Освоение
предметных знаний
УУД:
Р -регулятивные;
П –познавательные;
К- коммуникативные;
Содействовать
формированию
специальных
графических умений
и навыков;
Обогатить мировосприятие,
художественный вкус
обучающихся, кругозор и
словарный запас, умение
выражать свои эмоции и чувства
соответственно услышанному и
увиденному; продолжить работу
над повышением культурного
уровня обучающихся.
Беседа.
Вопросответ.
Введени Познакомить
с Обогатить мировосприятие,
е в тему понятием
художественный вкус
«классическая
обучающихся, кругозор и
музыка»,
классика словарный запас, умение
жанра,
стиль. выражать свои эмоции и чувства
Разновидности
соответственно услышанному и
стилей.
увиденному;
Актуализировать
родолжить работу над развитием
жизненновокально-хоровых навыков,
музыкальный
опыт слушательской культуры.
учащихся, выражение
Беседа.
Вопросответ.
Раздел 1.
1
Художни 1
к–
дизайнархитект
ура
сформировать
представление о
композиции и
гармонии
2
Классика 1
и
современ
ность
личностного отношения
03.09.
к музыке.
3
Цвет1
элемент
композиц
ионного
творчеств
а.
Комбин Формирование
ированн представления о
ый
функциональных
задачах цвета в
конструктивных
искусствах; научить
использовать
выразительность
линии и пятна в
композициях, делать
акцент на цвет;
развивать навыки
наблюдательности,
чувственность и
способность
образного видения.
Понимать роль цвета в
Рассказ о творчестве
конструктивных искусствах;
Пита Мондриана
различать технологию
использования цвета в живописи
и в конструктивных искусствах;
применять локальный цвет,
сближенность цветов и контраст в
композиции, передавать
многоплановость, исходя из
образного замысла;
применять цвет в графических
композициях как акцент или
доминанту; развивать
индивидуальные творческие
способности учащихся,
формировать устойчивый интерес
к творческой деятельности.
4
В
1
музыкаль
ном
театре.
Опера.
Опера
М.И.
Глинки
Урок
Расширить
и принимают и сохраняют учебную
формир углубить
понятие задачу; учитывают выделенные
ования «опера»;
учителем ориентиры действия в
новых самостоятельно
новом учебном материале в
знаний, определять
сотрудничестве с ним.
умений, эмоциональный строй проявляют активность
навыков и музыкальный язык во взаимодействии для решения
героев оперы, жанры коммуникативных и
Практиче .
ская
работа
Задание:
создание
композиц
ии
цветовог
о
простран
ства.
Музыкал
ьная
викорина
«Иван
Сусанин»
5
Буквастрокатекст.
Искусств
о
шрифта.
оперы.
познавательных задач (излагают
Углубить знания в свое мнение в диалоге,
жанре
героико- корректируют его; задают
трагической оперы, вопросы, формулируют свои).
формировать
целостное
представление
об
особенностях
музыкальной
драматурги
оперы
«Иван Сусанин».
1
Урок
освоени
я новых
знаний
Понимать букву как исторически
Познакомить
сложившееся
обозначение звука,
учащихся с
изобразительно-смысловой
искусством и
символ звука: применять
историей шрифта;
дать понятие слова и печатное слово, типографическую
строку в качестве элементов
строки как об
графической композиции;
элементах
развивать индивидуальные
плоскостной
творческие способности
композиции;
развивать мышление, учащихся, формировать
воображение, память, устойчивый интерес к творческой
деятельности;
целостное
работать по плану, сверяясь с
восприятие,
целью (искусство шрифта);
наблюдательность,
планировать деятельность,
умение
излагать своё мнение в диалоге о
анализировать.
достижении эмоциональной
образности, корректировать своё
мнение в диалоге;
делать выводы, выбирать
средства достижения цели,
оценивать степень и способы
достижения цели в учебной
ситуации.
Практиче
ская
работа:
создание
эскиза
эмблемы
или
торговой
марки
6
В
1
музыкаль
ном
театре.
Балет.
Балет
Б.И.Тище
нко
«Ярослав
на».
Вступлен
ие. Стон
Русской
земли.
Первая
битва с
половцам
и. Плач
Ярославн
ы.
Молитва.
Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний
Актуализировать знания
учащихся о балете на знакомом
Расширить и
теоретическом, музыкальном,
углубить знания
учащихся о балетном художественном материале;
развивать интерес к предмету,
жанре.
характеризовать музыкальные
образы и определять их развитие,
Знакомство с
находить параллели в образах
историей создания
музыки, литературы,
балета, с
изобразительного искусства;
историческими
образами балета.
7
Многооб 1
разие
форм
графичес
кого
дизайна
Компози
ционные
основы
макетиро
вания в
графичес
ком
дизайне
Урок
Знакомство с
формир понятием –
ования графический дизайн
новых на примерах
знаний, превращения
умений, абстрактных форм в
навыков образно-смысловые
элементы
композиции. Эскиз –
важный этап
композиционной
работы.
Формировать умение давать
эмоционально- образную оценку
графическому дизайну и уметь
определять его роль в облике
книг, журналов, плакатов.
Активное формирование языка и
стиля современного плаката через
искусство фотографии.
Блицопрос
Вспомни
ть 3
основных
компонен
та балета
Практиче
ское
задание:
макетиро
вание
эскиза
плаката
8
Героичес 1
кая тема
в русской
музыке.
Галерея
героичес
ких
образов.
Урок
Познакомить
формир учащихся с образом
ования защитника отечества
новых в оперном жанре;
знаний, закрепить понятия
умений, опера и базовые
навыков понятия этого жанра;
Формировать умение давать
эмоционально- образную оценку
произведениям и явлениям жизни;
развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать.
Решаем
кроссвор
д
9
В мире
1
вещей и
зданий.
Художес
твенный
язык
конструк
тивных
искусств.
Объект и
простран
ство.
Соразмер
ность и
пропорци
ональнос
ть
Урок
Развитие
Формирование умений и навыков
формир пространственномоделирования и макетирования
ования образного мышления архитектурных объектов в
новых у обучающихся в
объёме; развивать творческие
знаний, процессе
способности, содействовать
умений, конструирования
формированию художественного
навыков архитектурных
вкуса, пространственного
Урокэлементов.
мышления, изобразительных
практик Знакомятся с
способностей.
ум
композициями
Определяют понятие «чертёж»,
плоскостными и
понимают плоскостную
объёмными, с
композицию как схематическое
понятием чертежа как изображение объёмов при взгляде
плоскостным
на них сверху. Знакомятся с
изображением
композиционными задачами
объёмов. Отвечают на соразмерности и
«Архитектурное
Практиче
оригами (киригами); ская
Создание
работа.
коллективной работы
«Макет улицы».
Создают объемнопространственную
композицию из
различных по размеру
и форме
геометрических тел.
в
архитект
урном
макете
10
В
1
музыкаль
ном
театре.
Развитие
традиций
оперного
спектакл
я.
Образы
Кармен,
Хозе и
Эскамиль
о
11 Конструк 1
ция:
часть и
целое
Здание
как
сочетани
е
различны
х
объёмов.
вопросы. Знакомятся
с архитектурными
объёмными
сооружениями.
пропорциональности.
Изучени Знакомство с
Развить умение выделять главное,
е нового музыкальными
сравнивать музыкальные номера,
материа образами героев из
обобщать делать выводы;
ла
оперы «Кармен»;
развивать умение раскрывать
Урокраскрыть термин
образ с помощью музыки.
игра
хабанера, сегидилья и
их роль в
произведении;
повторить термины:
увертюра и либретто
Комбин Формировать
ированн представление о
ый урок структуре зданий
различных
архитектурных
стилей и эпох; учить
особенностям
образного языка
постройки,
взаимному влиянию
объёмов и их
Сегодня мы с вами
разделимся на
команды. Каждой
команде будут
розданы карточки.
Нужно будет
проанализировать
свой отрывок из
оперы
«Кармен».
Послушайте
Хабанеру «У любви,
как у пташки,
крылья»
Самостоя
тельная
работадать
определе
ние
понятию
увертюра
А сейчас нас ждёт
Практиче
увлекательная работа. ский
создании макета дома, достигая
Мы попытаемся
творческ
выразительности и
создать
ий поиск
целесообразности конструкции;
разнообразные
использовать модуль как основу формы объекта и
Выставка
эстетической цельности
композиционные
работ
постройки; понимать и объяснять усложнения за счет
рельефа плоских
структуру различных типов
представ
зданий, выявлять горизонтальные, поверхностей здания ьте свои
и создавая
работы.
Применять модульные элементы в
Понятие
модуля.
Важнейй
шие
архитект
урные
элементы
здания.
12
Музыка к 1
драматич
ескому
спектакл
ю «Ромео
и
Джульетт
а»
сочетанию; развивать
конструктивное
мышление, видение
художественной
красоты здания и
баланса
функциональности.
Урок
формир
ования
новых
знаний,
умений,
навыков
вертикальные, наклонные
элементы, входящие в них;
развивать индивидуальные
творческие способности
учащихся, формировать
устойчивый интерес к творческой
деятельности.
пластическое
Объяснит
разнообразие и
е
образно-ритмическое структур
разнообразие формы. у своего
Посмотрите образцы макета
макетных
здания,
композиций в
выявите
учебнике (с. 60-64) и горизонт
презентацию «Единое альные,
архитектурное
вертикал
целое».
ьные,
наклонны
е
элементы
,
входящие
в него.
Расширение знаний о Анализировать собственную
Слушание отрывка Творческ
творчестве русского учебную деятельность;
из
увертюры- ое
композитора
Б.Д. самостоятельно ставить учебные фантазии «Ромео и задание
Кабалевского,
задачи на основе развития Джульетта»
Объедин
совершенствование
познавательных
мотивов
и Слушание фрагмента итесь в
музыкального
интересов;
из балета – «Ромео и группы и
восприятия ;
понимание взаимодействия
Джульетта»
сочините
знание понятийного музыки с литературой, знакомство
синквейн
материала
по с творчеством великого
ы
изученной теме;
английского драматурга У.
обобщение
Шекспира
понимания того, что
музыка
отражает
окружающую
нас
жизнь, передаёт опыт
предыдущих
поколений.
роявление
познавательных
интересов и
активности при
изучении данной
темы; развитие
логического
ассоциативного
мышления;
воспитание
эмоциональной
отзывчивости на
музыку,
рефлексивного
отношения к
предмету.
13
Красота и 1
целесооб
разность
Вещь как
сочетани
е
объёмов
и образ
времени
Урок
формир
ования
новых
знаний
Формировать
Определять вещь как объект,
Создание образнопредставление о
несущий отпечаток дня
тематической
многообразии мира
сегодняшнего и вчерашнего;
инсталляции
вещей; учить видеть осознавать и объяснять дизайн
и выявлять
вещи как искусство и как
сочетающиеся
социальное проектирование;
объёмы во внешнем уметь выявлять сочетание
облике вещи;
объёмов, образующих форму
развивать восприятие вещи; развивать индивидуальные
дизайна вещи как
творческие способности
искусство и
учащихся, формировать
социальное
устойчивый интерес к творческой
проектирование
деятельности
14
Особенно 1
сти
драматур
гии
камерной
Комбин Актуализировать
ированн жизненноый
музыкальный опыт
учащихся по
осмыслению
Формировать умение проводить
интонационно-образный анализ
музыки религиозной и светской;
воспитывать осмысленное
восприятие музыкального
Разгадывание
кроссворда
Слушаем Бетховен
Соната №8 ч.1
Творческая
практическая
деятельность
Устный
опрос
и
симфони
ческой
музыки.
«Музыка
льная
драматур
гия –
развитие
музыки».
восприятия
искусства, их традиции и
музыкальной
современность.
драматургии
знакомой им музыки;
закрепить понимание
учащимися таких
приемов развития,
как повтор,
варьирование,
разработка,
секвенция, имитация.
15
Цвет в
1
архитект
уре и
дизайне
Понимание роли
цвета в
формотворчестве;
Цвет как средство
эмоционального
воздействия на
человека.
Организация
пространства через
разнообразие в
выборе цвета.
16
Два
1
направле
ния
музыкаль
ной
культуры
:религиоз
ная
музыка и
светская
музыка
Тип
урока:
урок
углубле
ния
Форма
урока:
урок игра,
урокразмыш
Уметь определять цветовое
Работа в творческих
решение пространств, уметь
группах: создание
подбирать цветовую гамму в
комплекта упаковок
композиционно-образных задачах. (парфюмерный,
канцелярский,
Развивать индивидуальные
кондитерский)
творческие способности
учащихся, формировать
устойчивый интерес к творческой
деятельности
Познакомить
Познакомить с особенностями
обучающихся с двумя драматического действа
направлениями
церковной музыки в восточной
музыкальной
православной и западной
культуры: светской и католической церкви;
религиозной музыки познакомить с классическими
на примерах
видами инструментального
знакомых уже
ансамбля: соната, трио, квартет,
произведений.
квинтет;
закрепить понятия слов:
знаменный распев, литургия,
Вокально-хоровая
работа - «Как
здорово»,
разучивание второго
куплета.
Устный
опрос
17
Город
1
сквозь
времена
и страны.
Образы
материал
ьной
культуры
прошлого
ление.
всенощная, венчание, молебен,
хорал, месса, реквием, страсти,
кантата, полифония, фуга,
камерная музыка.
Урок
Обобщить знания
формир обучающихся об
ования истории архитектуры
новых и дизайна.
знаний,
Повторить
умений,
пройденное об
навыков
архитектуре разных
народов и эпох:
архитектура
народного жилища,
храмовая
архитектура, частный
дом.
Понимать значение архитектурно- Основываясь на
Устный
пространственной
изложенный материал опрос
композиционной доминанты во
и опираясь на
внешнем облике города; уметь
предлагаемый
рассказывать об особенностях
источник – карточки,
архитектурно-художественных
попробовать
стилей разных эпох: античном,
правильно
готическом, романском,
определить стиль
ренессансе, барокко, классицизме; архитектуры.
Создавать образ материальной
культуры прошлого в собственной
творческой работе; • развивать
индивидуальные творческие
способности учащихся,
формировать устойчивый интерес
к творческой деятельности,
проследить, как в материальной
культуре разных эпох и народов
отражается мировоззрение
человека, его отношение к себе,
миру. Учиться задавать вопросы;
Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией.
18
Камерная 1
инструме
нтальная
музыка.
Этюд.
Транскри
Комбин Дать учащимся
ированн представление об
ый
особенностях
развития музыки в
камерных жанрах (на
примере этюдов
знаменитых пианистов Европы -
Прослушать этюд ми Творческ
ая работа
мажор Ф.Шопена и
Ф. Листа и Ф. Шопена;
определите какие
- раскрыть понятия
образы показал
Познакомить с мастерством
пция.
эпохи романтизма).
«транскрипция»,
композитор.
«интерпретация»;
- выявить изменения в
драматургической концепции
сочинения на основе
сравнительного анализа
оригинала и транскрипции;
- осмыслить некоторые черты,
свойственные музыке эпохи
романтизма.
19
Город
1
сегодня и
завтра.Пу
ти
развития
современ
ной
архитект
уры и
дизайна.
Урок
формиро
вания
новых
знаний,
умений,
навыков
Познакомиться с
архитектурными
стилями «кубизм»,
«конструктивизм»,
«авангард»;
Познакомиться с
поисками новой
эстетики
архитектурного
решения в
градостроительстве
Познакомить
учащихся
с Выполнить
современными архитектурными самостоятельное
стилями.Способствовать
творческое задание.
эстетическому
воспитанию,
формированию
у
учащихся
вкуса.Развивать
воображение,
творческие
способности,
формировать навыки по созданию
композиции
архитектурных
стилей.
Творческ
ая работа
20
Цикличес 1
кие
формы
инстумен
тальной
музыки
Урок
усвоения
новых
знаний
Формирование
музыкальной
культуры
обучающихся как
неотъемлемой части
их общей культуры,
Повторение общих знаний о
сюите (понятие, особенности
жанра, музыкальная форма);
повторение музыкального
материала из сюит других
зарубежных композиторов;
Музыкал
ьная
загадка
«Угадайка» на
материал
«Кончерт
о гроссо»
А.Шнитк
е.
через знакомство с закрепление музыкального
лучшими
материала из “Сюиты в старинном
произведениями
стиле” А.Шнитке;
зарубежной музыки. раскрытие полистилистики как
особого дара творчества
А.Шнитке;
21
Вещь в
1
городе и
дома.
Городско
й дизайн.
Урок
изучения
и
закрепле
ния
новых
знаний
22
Симфони 1
ческая
музыка.
Симфони
я №103
(«С
тремоло
литавр»
Й.
Комбини Знать названия
рованный музыкальных
симфонических
произведений и их
авторов;
Узнавать эти
произведения и
композиторов;
осуществление
е музыки
Альфреда
Шнитке
Познакомить учащихся с
Создание рисунка - Устный
Создать условия для архитектурой современного
фрагмента городской опрос
понимания
роли города;
зоны отдыха, парк,
архитектурного
содействовать формированию
аллея - с городской
дизайна
в художественного вкуса;
мебелью, бетонными
формировании
пространственного мышления;
вазонами и пр.
городской
среды. развивать воображение;
Воспитать у детей развивать творческие способности
интерес к искусству, учащихся;
как
средству способствовать развитию
выражения чувств, внимательности.
мыслей, отношений актуализировать умение
и
разнообразных самостоятельной работы над
замыслов.
рисунком;
привитие интереса к занятиям
рисованием;
Формирование нравственноэстетических ценностей ;
выделение и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит
усвоению;
развитие внимания обучающихс.
Слушание музыки
Тест
Гайдна)
23
Природа 1
и
архитект
ура.
Организа
ция
архитект
урноландшаф
тного
простран
ства.
24
Симфони 1
я №40
В.-А.
Моцарт
поиска необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной
литературы;
Урок
формиро
вания
новых
знаний,
умений,
навыков
Познакомить
обучающихся с
историей
возникновения и
развития
ландшафтного
дизайна.
Формировать
представление об
основных видах
садово-парковых
систем.
Получать новые знания о видах Создание
ландшафтного
дизайна,
об композиции «Сад
исторически
сложившихся моей души».
системах парковой планировки,
выделить образцы Крымского
паркостроения.
Научиться
определять
цель,
проблему в учебной деятельности:
обмениваться мнениями, слушать
друг
друга,обмениваться
мнениями, излагать своё мнение в
диалоге.
Определять цель, проблему в
учебной деятельности.
Знать названия
Формирование нравственно музыкальных
эстетических ценностей ;
симфонических
выделение и осознание
произведений и их обучающимися того, что уже
авторов;
усвоено и что ещё подлежит
Узнавать эти
усвоению;
произведения и
развитие внимания обучающихс.
композиторов;
осуществление
поиска необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
Слушание музыки
Устный
опрос
учебной
литературы;
25
Ты1
архитект
ор.
Замысел
архитект
урного
проекта.
26
Симфони 1
я №5 Л.
Бетховен
а
27
Человек в 1
Урок
формиро
вания
новых
знаний,
умений,
навыков
Урок
Творческ
Приобщение
к принимают и сохраняют учебную Создание
задачу;
самостоятельно
создают
упрощённых
макетов
ая
историческому
алгоритм деятельности при
работа.
наследию;
решении проблемы;
расширение
проявляют активность во
кругозора учащихся взаимодействии для решения
в
области коммуникативных
достижения
и познавательных задач;
архитектурного
творчества 20 века;
воспитание
эстетического
чувства;
развитие
навыков
работы с бумагой.
Воспитывать
Принимают и сохраняют
Слушание музыки
слушательскую и
учебную задачу;
исполнительскую
самостоятельно создают алгоритм
культуру, прививать деятельности при решении
эстетический вкус к проблемы;
прекрасному,
проявляют активность во
возвышенному,
взаимодействии для решения
формировать
коммуникативных
представление о
и познавательных задач;
развитии
музыкальных
образов и их
взаимосвязи музыкальной
драматургии.
Устный
опрос
Осознание значения
Мини-
Развитие пространственного
зеркале
дизайна и
архитект
уры.
Мой дом
– мой
образ
жизни.
28
Инструме 1
нтальный
концерт.
Концерт
для
скрипки с
формиро
вания
новых
знаний,
умений,
навыков
искусства и
мышления и образного
творчества в личной воображения;
и культурной
самоидентификации создание условия для понимания
роли архитектуры в
личности;умение
формировании городской среды;
самостоятельно
планировать пути
закрепление навыков анализа
достижения целей, в конструктивных элементов
том числе
архитектуры;
альтернативные,
осознанно выбирать закрепить полученные знания о
стилях архитектуры
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач;формирование
и развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее
ИКТ-компетенции);
Размышл
ения.
Устный
опрос
Творческ
ая работа
Воспитывать
Принимают и сохраняют
Слушание музыки
слушательскую и
учебную задачу;
исполнительскую
самостоятельно создают алгоритм
культуру, прививать деятельности при решении
эстетический вкус к проблемы;
прекрасному,
проявляют активность во
Тест
оркестро
м А.
возвышенному,
взаимодействии для решения
формировать
коммуникативных
представление о
и познавательных задач;
принципах развития
музыки- контраст,
повтор,
вариационность.
29
Мода,
культура
и ты
Компози
ционноконструк
тивные
принцип
дизайна
одежды
1
Урок
формиро
вания
новых
знаний,
умений,
навыков
Уметь сравнивать,
оценивать форму,
силуэт, фасон
костюма
принадлежащих
различным эпохам;
распознавать и
называть основные
композиционные
принципы
конструкции
костюма;
сопоставлять
костюм с
предлагаемой
моделью;
Осознавать двуединую при роду
моды как нового эстетического
направления и как способа
манипулирования массовым
сознанием; уметь определять и
формулировать цель на уроке,
работать по плану, планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей,
высказывать свое
предположение;контролировать и
корректировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей; уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и
слышать.
Беседа
Устный
опрос
30
Рапсодия 1
в стиле
блюз»
Дж.
Гершвин
а
Урок
изучения
и
закрепле
ния
новых
знаний
Продолжить
Принимают и сохраняют учебную Слушание рапсодии
знакомить
с задачу;
лучшими образцами самостоятельно создают алгоритм
музыки
жанра деятельности при решении
инструментального проблемы;проявляют активность
концерта,закрепить во взаимодействии для решения
представления
о коммуникативных
жанре
рапсодии, и познавательных задач;
симфоджазе,
Устный
опрос по
теме
приёмах
драматургического
развития на примере
сочинения
Дж.Гершвина
31
Человек в 1
зеркале
дизайна и
архитект
уры.
Мой дом
–мой
образ
жизни.
Урок
формиро
вания
новых
знаний,
умений,
навыков
осознание значения Развитие пространственного
искусства и
мышления и образного
творчества в личной воображения;
и культурной
самоидентификации создание условия для понимания
роли архитектуры в
личности;умение
формировании городской среды;
самостоятельно
планировать пути
закрепление навыков анализа
достижения целей, в конструктивных элементов
том числе
архитектуры;
альтернативные,
осознанно выбирать закрепить полученные знания о
стилях архитектуры
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач;формирование
и развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее
МиниРазмышл
ения.
Устный
опрос
Творческ
ая работа
ИКТ-компетенции);
32
Музыка
народов
мира.
33
Интерьер 1
, который
мы
создаём
Дизайн
среды
твоего
дома.
1
Урокконцерт
познакомить
развивать интерес к этой музыке,
учащихся с
развивать вокально-певческие
мелодиями разных навыки и умения, музыкальный
народов мира, с
слух, память, мышление, умение
использованием
слушать и анализировать
фольклора в
музыкальные произведения;
современной
музыкальной
культуре,
популярными
хитами из мюзиклов
и рок-опер,
закреплять интерес и Слушани
любовь к народному е
музыкальному
фрагмент
творчеству разных
а
народов; воспитывать «Колыбе
культуру слушания, льная».
исполнения,
способность
эмоционально
откликаться на муз.
произведение.
УрокРазвивать индивидуальные
Индивидуальное
Понимать и
практику объяснять задачи
творческие способности
проектирование
м
учащихся, формировать
зонирования
устойчивый интерес к творческой
помещения и уметь
деятельности;
найти способ
планировать самостоятельно путь
зонирования,
достижения целей; планировать
определённое
деятельность, излагать своё
композиционномнение в диалоге о достижении
стилевое начало и
эмоциональной образности,
эклектику;
корректировать своё мнение (в
отражать в эскизном соответствии с мнением своих
проекте дизайна
товарищей);контролировать и
интерьера своей
корректировать свои действия в
комнаты или
соответствии с поставленной
квартиры образно- задачей; развивать образноархитектурный
архитектурное мышление.
композиционный
Творческ
ая работа
замысел.
34
Популяр 1
ные хиты
из
мюзикло
в и рокопер
Урокпознакомить
развивать интерес к этой музыке,
практику учащихся с
развивать вокально-певческие
м
мелодиями разных навыки и умения, музыкальный
народов мира, с
слух, память, мышление, умение
использованием
слушать и анализировать
фольклора в
музыкальные произведения;
современной
музыкальной
культуре,
популярными
хитами из мюзиклов
и рок-опер,
35
Исследов 1
ательски
й проект
Обобщен Расширение знаний
ие знаний о музыке и
музыкантах
Планировать самостоятельно путь
достижения целей; работать по
плану, сверяясь с целью;
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
поставленных задач.
закреплять интерес и Слушани
любовь к народному е хитов
музыкальному
Хиттворчеству разных
парад
народов; воспитывать
культуру слушания,
исполнения,
способность
эмоционально
откликаться на муз.
произведение.
Защита
проектов
Напеть
известны
е
мелодии
из
мюзикло
в и рокопер