Программа развития личности для детей 7-13 лет

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества № 2»
Принята на
заседании
Педагогического
совета
Протокол №11
от «12» мая
2021года
«Утверждаю»
Руководитель
образовательной организации
Бендер Э.И
Приказ № 13
от «12» мая 2021года
КРАТКОСРОЧНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«Я И МОЙ МИР ВОКРУГ МЕНЯ»
Направленность: социально-гуманитарная
Уровень: стартовый
Автор-составитель:
Самсонова С.В.
Новокузнецкий городской округ,
2021
1
Содержание программы
I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей
программы.
1.
Пояснительная записка………………………………………………………………..3
1.1
Направленность
1.2
Нормативная база
1.3
Актуальность программы
1.4
Отличительные особенности программы
1.5
Цель программы
1.6
Задачи программы
1.7
Адресат программы. Возрастные особенности учащихся
1.8
Формы и особенности организации образовательного процесса
1.9
Объем и срок реализации программы
1.10 Режим занятий
1.11 Планируемые результаты
1.12 Способы и формы проверки результатов
2.
2.1
2.2
2.3
Содержание программы……………………………………………………………….7
Учебный план и содержание первого года обучения
Учебный план и содержание второго года обучения
Учебный план и содержание третьего года обучения
II. Комплекс организационно-педагогических условий программы
1.
Методическое обеспечение программы………………………………………………14
2.
Формы отслеживания, фиксации, предъявления и демонстрации образовательных
результатов……………………………………………………………………………………...16
3.
Условия реализации программы………………………………………………………17
III. Литература…………………………………………………..…………………………….18
IV. Приложения
1.
Диагностический инструментарий…………………………………………………19
2.
План работы в летний период……………………………………………….………23
2
I.Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы
1. Пояснительная записка
1.1 Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа «Я и мой мир
вокруг меня» реализуется в соответствии с социально - гуманитарной направленностью.
Основной целью социализации подрастающего поколения является развитие
коммуникативной, социально успешной целостной личности, ее духовности, творческой
индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства. Программа
реализуется в летний период
1.2.
Программа разработана с учетом:
 Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об
образовании в Российской Федерации»;
 Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г.
№1726-р;
 Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 г. N 196 г. «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
 Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);
 Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 СП 2.4.3648-20
 Распоряжение
Коллегии
Администрации
Кемеровской
области № 212 р от 03.04.2019г. «О внедрении системы персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей на территории Кемеровской области»;
 Приказ Департамента
образования
и
науки
Кемеровской
области № 740 от 05.04.2019г. «Об утверждении Правил персонифицированного
финансирования дополнительного образования детей»;
 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 Методических
рекомендаций
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и науки
России, Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный
институт развития образования» 2015 г.;
 Методических
рекомендаций
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ КОиН администрации города Новокузнецка и МАОУ ДПО
ИПК;
 Устава Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования
«Дом детского творчества № 2»;
 Лицензии на право ведения образовательной деятельности;
 Положения о разработке, порядке утверждения, реализации и корректировки
дополнительных общеразвивающих программ в МБУ ДО «Дом детского творчества № 2».
1.3.
Актуальность
Освоение программы создает условия для развития эмоционально-чувственной сферы
через освоение нравственных ценностей на уровне установок - «хорошо», «плохо» формирование духовно-эстетической шкалы оценки своих поступков, самопознания и
потребности духовного самовыражения, навыков межличностного общения.
1.4 Отличительная особенность:
Данная программа модифицированная,
составлена на основе курса интеллектуального и духовного развития учащихся
3
«Человековедение», разработанного профессором А.А.Востриковым, «Психопедагогика»,
Одесса-Томск, 1996г. и обновлена по материалам книг А.А.Лопатиной и М.В. Скребцовой
«Ступени мудрости: 50 уроков о добрых качествах (для занятий с детьми младшего и
среднего возраста)», М, 2003.
1.5.Адресат программы. По программе могут заниматься дети от 7 до 13 лет.
Предусмотрено два возрастных модуля: 1-й модуль – дети 7-10 лет, 2-й модуль – 11-13
лет.
1.6.Объем и срок реализации программы
Программа рассчитана на летний период. Состоит из двух модулей объемом 28, 42
учебных часов.
1.7.Формы и методы обучения
Обучение по программе базируется на основных дидактических принципах:
наглядности, доступности, систематичности и последовательности. Формы занятий:
традиционные, комбинированные, практические и др.
Методы в основе которых лежит организация занятий:
- словесный (устное изложение, беседа, лекция, рассказ);
- наглядный (показ педагогом);
-контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности
(контрольные задания, тесты).
Методы, в которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно - иллюстрированный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
- практические работы репродуктивного и творческого характера;
- развитие познавательного интереса – создание ситуации творческого поиска;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа.
1.8 Цель программы: Формирование личностных качеств обучающихся как
основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом в процессе социального
становления через самопознание, общение, деятельность.
1.9 Задачи программы:
 развивать мышление на уровне способности описывать явления, жизненные
ситуации, рассуждать, объяснять причинно-следственную связь; вырабатывать
коммуникативные навыки и рефлексии,
 способствовать развитию творческих способностей, через оформление своего
портфолио.
 вырабатывать положительное
отношение к общечеловеческим ценностям,
определять их у себя и использовать в жизни.
1.10. Планируемые результаты
Знать:
- Понятия и значение базовых эмоций и чувств, обозначающих внутренние ощущения;
- Обозначение общечеловеческих ценностей (доброта, ответственность, семья, щедрость и
др.)
Уметь:
- Тренировать и наблюдать изменения своих познавательно - активных качеств;
- Определять как собственное внутреннее и эмоциональное состояние и степень
удовлетворенности им, так и окружающих людей.
4
Использовать навыки:
- Рефлексии своей деятельности, эмоционального состояния;
- Заполнения диагностического материала по самопознанию, предложенного педагогом.
1.11.Способы и формы проверки результатов
Объектами диагностики (контроля) являются: освоение теоретического материала
и развитие практических навыков. Контроль в объединении проводится в следующих
формах: педагогическое наблюдение за динамикой процесса самопознания, саморазвития,
ведение портфолио и презентация отдельных работ учащихся в конкурсе портфолио по
окончании каждого учебного года.
2. Содержание программы.
2.1 Учебно-тематический план (7-10 лет)
Кол-во часов
№
Название темы
Теория
Практика
всего
1.
2
3
4.
5.
6.
7.
8.
9
Введение. Что такое «мой мир». Инструктаж по ТБ.
Я и группа.
Изучаю сам себя.
Что такое хорошо, а что плохо.
Внимание! Внимание.
.Мои эмоции.
Сказка ложь, да в ней намек.
Уникальность человека.
Моя уникальность.
Итого:
1
1
1
1
2
1
2
2
2
13
1
1
1
1
2
3
2
2
2
15
2
2
2
2
4
4
4
4
4
28
Тема № 1. Введение. 2ч.
Режим занятий в объединении. Техника безопасности: инструктаж. Предмет и задачи
программы. Правила группы.
Практическая часть: Отработка инструктажа по эвакуации в экстренных ситуациях.
Упражнения на сплочение группы.
Тема № 2. Я и группа. 2 ч.
Здравствуйте, – это Я! Давайте жить дружно. Мы вместе – мы команда.
Практическая часть. Изготовление визитки. Игры на сплочение группы: «Приветствие»,
«Я выбираю тебя», игра «Аплодисменты», «Ромашка», «Зеркало», «Подарок».
Тема № 3. Изучаю сам себя. 2ч.
Самооценка. Развитие навыков рефлексии.
Практическая часть. Заполнение карты - «Мое настроение». Упражнение «Лесенка».
Просмотр м/ф «38 попугаев». Разбор поведения известных персонажей мультфильмов.
Выбор героя по схожести со своим поведением. Ролевые игры.
Тема № 4 Что такое хорошо, а что плохо. 2ч.
Дешифровка понятий – «хорошо», «плохо», «воровство», «любопытство» «любознательность», «Забота», «Равнодушие», «Жалобщик». Я – помощник.
Практическая часть. Прослушивание притчей, рассказов. Упражнения на развитие
умений работать по инструкции. Ролевые игры. Развитие навыков давать оценку
5
поступкам людей. Творческие задания на развитие навыков рефлексии.
Тема № 5. Внимание, внимание. 4ч.
Что такое внимание. Как тренировать внимание. Внимательный человек. Знаки внимания.
Практическая часть. Сеансы наблюдения. Работа с картинками, портретами на
развитие внимания. Цикл упражнений на развитие навыков запоминания. Игровые
упражнения на развитие двигательной памяти. Разыгрывание этюдов. Дорожные знаки.
Тема № 6. Мои эмоции. 4 ч.
Знакомство с эмоциями человека: «радость», «грусть», «злость», «обида», «страх»,
«интерес», «любовь», «удивление». Распознавание эмоций у себя и других людей.
Практическая часть. Тренинг «Подарок», Ситуативные игры. Творческие задания на
эмоциональную выразительность и заразительность. Проецирование. Рефлексия.
Тема № 7. Сказка ложь, да в ней намек. 4ч.
Знакомство с понятиями «Желания и возможности», «Храбрость – мужественность»,
«Женственность, хозяйственность». «Я» среди других. За что мы любим других людей.
Эмпатия. Типы людей в конфликтах.
Практическая часть. Просмотр видеофильмов: «По Щучьему веленью. . .»,
«Щелкунчик», «Морозко»Разыгрывание сценок. Сюжетно-ролевые игры. Обсуждение
жизненных ситуаций по сказкам. Рефлексия.
Тема № 8 Уникальность человека. 4ч.
Что значит – «Уникальность». Знакомство с биографиями и особенностями уникальности
людей. Книга рекордов Гиннеса. Кто такие герои.
Практическая часть. Игра «Ассоциации»; авторские работы на тему «Любопытная
история».
Тема № 9. Моя уникальность. 4ч.
Чем я похож и чем отличаюсь от других людей.
Практическая часть: Творческие задания: Заполнение схемы «Мой уникум», «Сочиняем
сказку – моя уникальность». Сеансы иллюстрирования. Скороговорки. Поэтические
минутки.
2.2 Учебно-тематический план (11-13 лет)
Кол-во часов
№
Название темы
1.
2.
3.
Введение.
Диагностика базовых качеств.
Особенности поведения человека. Типы
темперамента.
Развитие познавательной активности.
Культура эмоциональной, волевой и
чувственной сферы.
Развитие нравственной и духовной сферы
личности.
Межличностные отношения.
Культура семейных отношений.
Речетворчество.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
теория
2
2
2
практика
2
2
2
всего
4
4
4
2
1
2
3
4
4
1
1
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
6
10.
11.
12
Диагностика.
Самодиагностика.
Досуговые программы.
Итого:
2
2
19
2
2
8
29
4
4
8
48
Содержание программы
Тема № 1. Введение. 4ч.
Режим занятий в объединении. Техника безопасности: инструктаж. Предмет и задачи
программы. Правила группы.
Практическая часть: Тренинг: «Принятие кодекса группы». Упражнения на сплочение
группы.
Тема № 2. Диагностика базовых качеств. 4ч.
Практическая часть. Игра «Кто внимательнее?». Базовые инстинкты: Тест «Круги и
стрелы». Социометрия: игра «Я выбираю тебя», игра «Аплодисменты». Самооценка:
рисунок «Лесенка».
Тема № 3. Особенности поведения человека. Типы темперамента. 4ч.
Разные типы реагирования людей в одной и той же жизненной ситуации. Определение
типов темперамента. Эмоциональная саморегуляция или как мы можем влиять на свое
поведение.
Практическая часть. Просмотр м/ф «38 попугаев», «Машенька и медведь», «Алиса в
стране чудес».
Разбор поведения известных персонажей мультфильмов. Выбор героя по схожести со
своим поведением. Ролевые игры.
Тема № 4. Развитие познавательной активности. 4ч.
Дешифрация понятий – «помнить», «сосредоточение», «внимание», «речетворчество»,
«релаксация», «любопытство» - «любознательность»; Виды памяти. Значение памяти в
жизни человека. Как мы воспринимаем окружающий мир. Телесный эйдетизм. Что такое
внимание. Как научиться быть внимательным. Образно-чувственное мышление. Что такое
воображение. Фантазии и наши мечты.
Практическая часть.
Упражнения на развитие базовых элементов логического мышления: Тест-задачи, субтест
на классификацию сформированности понятий темы. Тест-игры. Упражнения на развитие
умений работать по инструкции. Творческие задания на выделение элементов логического
ряда. Игры: «Ассоциации», «Вечный двигатель», «Запомни жест- приветствия».
Упражнения на развитие внимания: тренировка на основе рисунка, текста. Сеанс
воображения. Шахматный прием: Упражнение «Муха». Творческие задания на развитие
навыков фантазирования.
Тема № 5. Культура эмоциональной, волевой и чувственной сферы. 4ч.
Что такое эмоции. Как отличаются люди с разными эмоциями. Что такое радость, грусть.
Что такое гнев, горе. Что такое удивление, восхищение. Мои эмоции и ощущения. Мои
переживания. Мой внутренний мир. Эмоциональная выразительность. Что такое волевые
качества.
Практическая часть
Разыгрывание ситуаций на развитие навыков чувственного самовыражения. Сеанс
наблюдения: работа с портретами на определение эмоционального состояния у других
людей. Цикл упражнений на развитие навыков выразительности, заразительности.
Игровые упражнения на развитие мимики и жестикуляции. Разыгрывание этюдов.
7
Тренинг восклицаний. Игровые ситуации на формирование навыков точного выражения
своих переживаний.
Тема № 6. Развитие нравственной и духовной сферы личности. 2ч.
Что такое «человеческие ценности». Нравственные качества. Что такое доброта.
Самооценка. Восприятие с позиций «красиво-безобразно». Мое отношение к разным
типам поведения человека. Созидание и разрушение. «Жизнь - как самая высшая
ценность». «Я имею право!» - мои права и обязанности.
Практическая часть.
Тренинг «Что можно сделать за 3 дня», «Подводная лодка». Ситуативные игры.
Творческие задания. Сочинение о жизни предмета. Проецирование. Рефлексия. Сеанс
эмпатирования.
Тема № 7. Межличностные отношения. 4ч.
«Я» среди других. Что такое общение. Виды общения. За что мы любим других людей.
Эмпатия. Типы людей в конфликтах. Как правильно ссориться и мириться.
Практическая часть.
Словарная работа на тему «Отношения между людьми». Разыгрывание диалогов.
Сюжетно-ролевые игры. Обсуждение жизненных ситуаций по сюжетным рисункам.
Рефлексия.
Тема № 8. Культура семейных отношений. 2ч.
Что значит – «Семья». Семейные традиции. Кого я считаю своей семьей. Что я возьму в
свою будущую семью. Родословная моей семьи.
Практическая часть.
Разыгрывание ситуаций. Тест рисунок «Мой день рождения». Составление
генеалогического древа семьи.
Тема № 9. Речетворчество. 4ч.
Что такое речетворчество. Создание корневого гнезда. Развитие навыков монологического
высказывания. Четыре секрета стихосложения. Рифмование или «буриме».
Интонирование.
Практическая часть:
Творческие задания: «Продолжи рассказ», «Сочиняем сказку». Сеансы иллюстрирования,
декламации и сверхзапоминания. Скороговорки. Поэтические минутки.
Тема № 10. Диагностика. 4ч. Повторные тесты по темам на усмотрение педагога. Игра
«Аукцион».
Тема №11. Самодиагностика.8ч.
Определение своего отношения к пройденным темам программы. Рефлексия.
Практическая часть:
Формирование портфолио.
1.
II.Комплекс организационно-педагогических условий программы
Методическое обеспечение программы.
В качестве дидактического материала используется следующее оборудование и
материалы:
- типографические наборы ситуативных картинок для детей;
- портреты людей с разными эмоциями;
- набор аудио и видео продукции, презентативные материалы по темам программы;
8
- аудио и видеопроизводящая аппаратура;
- спортивный и игровой инвентарь.
Перечень прогнозируемых результатов обучения.
По окончанию программы результатами станут:
Приобретение обучающимися общей социальной и коммуникативной компетентности;
Сформированность личностных качеств, проявляющихся в действии, деятельности,
поступке;
Сформированность ценностного отношения к социальной реальности, выраженного в
устойчивом позитивном отношении к базовым ценностям общества (Человек, Семья,
Отечество, Природа, Знания, Труд, Культура);
Приобретение опыта самоорганизации, самостоятельности;
Повышение общего культурного уровня, расширение кругозора младших школьников.
4
Для реализации программы необходимы следующие условия:
 кабинет или помещение в виде зала с посадочными местами, пространство для
двигательных упражнений ;
 звука производящая аппаратура;
 дидактический материал – наборы портретов людей, картинки с зображением
поведенческих ситуаций;
 инвентарь: настольные игры, карандаши, пластелин, мячи, кубики, лего.
9
III. ЛИТЕРАТУРА для педагога
1. Востриков А.А., Человековедение. Курс интеллектуального и духовного развития для
первого и второго класса. Части I, 2
2. Востриков А.А., Технология и методика культуры эмоций и чувств. Часть I, 2.,
Издательство УЦГВ "Психопедагогика", Одесса - Томск, 1994 год.
3. Гатанов Ю. Курс развития творческого мышления «Иматон» для детей 8-12 лет. СПб,
1998.
5. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика [Текст] /
И.Д Демакова. - Москва. - 2003. - 238 с.
6. Лопатина А.А., М.В. Скребцова «Ступени мудрости: 50 уроков о добрых качествах
(для занятий с детьми младшего и среднего возраста)», М, 2003.
7. Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г. Цацинская Л.И,. Нравственное воспитание в начальной
школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118
8. Солодова Г.Г Цель и сущность процесса воспитания личности [Текст] / ГГ. Солодова:
учебное пособие, часть 4. - Кемерово, 2003. -127 с.
9. Солодова Г.Г. Развитие и воспитание личности [Текст] / Г.Г. Солодова : учебное
пособие, часть 2. - Кемерово, 2004. - 123 С.
10. Солодова ГГ., Зуева СП., Филатова Е.В., Галаганова Л.Е., Патрина В.В. Возрастные
особенности развития и воспитания личности [Текст] / Г.Г. Солодова: учебное пособие,
часть 3. - Кемерово, 2002. - 119 с.
11. Солодова ГГ., М.И. Губанова Развитие и воспитание личности в общении [Текст] / Г.Г.
Солодова, М.И. Губанова: учебное пособие. - Кемерово, 2000. - 92 с.
12. Шемшурина
А.И.
Нравственное
воспитание
школьников
(методические
рекомендации) [Текст] / Шемшурина А И. //Этическое воспитание. - 2005. - № 1
13. Шемшурина А.И. Программа нравственно-этического воспитания школьников в
работе классного руководителя [Текст] / А.И. Шемшурина // Этическое воспитание. —
2006. - № 2.
ЛИТЕРАТУРА для обучающихся
1. Гатанов Ю. Курс развития творческого мышления «Иматон» для детей 8-12 лет. СПб,
1998.
2. Сказки для детей
http://skazki.100-filmov.ru/index.php/krylov-basni.html
10