1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по МХК для 10 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Ст. 28 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят
Государственной Думой 21.12.2012 г., одобрен Советом Федерации 26.12.2012 г.);
2. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями и
дополнениями от 03.06.2008 г., 31.08.2009 г., 19.10.2009 г., 11.11.2011 г., 24,31.01.2012 г.;
3. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с
изменениями от 20.08.2008 г., 30.08.2010 г., 03.06.2011 г., 01.02.2012 г.;
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
5. Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).
6.
Приказа о внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от
06.10.2009 г. №373
7.
8.
Учебного плана МБОУ СОШ № 7 на 2015-2016 учебный год.
Примерной и авторской программ основного общего образования по МХК.
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по мировой
художественной культуре и Примерной программы среднего (полного) образования по мировой художественной культуре для базового уровня.
Для обучения используется учебник для учащихся общеобразовательных учреждений «МХК 10 класс» Г.И. Данилова, Москва «Дрофа», 2013
год. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ. Материал изучается на
базовом уровне. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа (из расчета 1 час
в неделю) на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего (полного) общего образования
на базовом уровне. При составлении программы мною учитывались региональные особенности содержания образования, которые составляют
10-15% от общего количества часов, т.е. 4 часа в год. Региональные особенности содержания образования добавлены за счет уплотнения
основного материала в главе «художественная культура средних веков» Музыкальная культура адыгов (1ч); в главе «художественная культура
средневекового востока» Концепция природы как часть философско-эстетической системы творчества И.Машбаша (1ч); в главе
«художественная культура Возрождения» Образный мир декоративно-прикладного искусства в творчестве художников Адыгеи(1ч);
Национальное и интернациональное в декоративно-прикладном искусстве художников Адыгеи (1ч).
Их включение призвано обогатить образовательный процесс ценностями адыгской художественной культуры. Изучение национальной
культуры знакомит учеников с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа и формирует уважительное отношение к
другим народам.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Цель данной рабочей
программы – на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества
сформировать у учащихся целостное представление о роли, месте, значении русской художественной культуры в контексте мирового
культурного процесса; систематизировать знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы
начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории. Формирование целостного
представления о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого
человека позволяет более ярко определить значение и специфику отечественного культурного наследия, выявить региональные культурноисторические, эстетические традиции.
Задачи:
повышение уровня знаний и эрудиции в области отечественной культуры и искусства с учетом диалога культур народов мира;
воспитание эстетического отношения к действительности и формирование мировосприятия обучающихся средствами искусства;
раскрытие художественно-образного языка изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного
искусства;
развитие умений и навыков обучающихся работать в разных видах поисково-исследовательской, исследовательско-творческой
деятельности;
развитие воображения и ассоциативного мышления обучающихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных
художников или различных видов искусства.
Реализация содержания художественного образования происходит на трех уровнях:
формирование отношение к культуре как к важнейшему условию свободного разностороннего развития собственной
личности;
формирование потребности в полноценном художественном общении с произведениями различных видов искусств на основе
их адекватной эстетической оценки;
формирование навыков самостоятельной художественной деятельности как неотъемлемой части своей жизни.
Программу отличает открытость к художественному многообразию, обращенность к искусству и художественной культуре национального
уровня, а также к ее региональным проявлениям. Освоение отечественного и зарубежного искусства рассматривается как процесс диалога
культур, процесс взаимовлияния и взаимообогащения при сохранении собственного своеобразия.
Построение программы «Мировая художественная культура» моделируется на основе современных педагогических принципов, среди
которых для концепции программы особенно значимы:
-принцип интеграции различных видов искусства на одном уроке;
- принцип историзма;
- принцип опоры на творческий метод (стиль);
- принцип формирования знаний, умений и навыков в процессе непосредственного общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его
законы;
- принцип художественно-педагогической драматургии урока.
В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода,
проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными
особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.
Учебный курс «Мировая художественная культура» является завершающим в блоке образовательных областей художественноэстетического цикла, что способствует реализации непрерывного культурологического образования.
Формы и средства контроля
Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля, а также
контрольных творческих заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: диспуты, семинары, олимпиады,
викторины, фестивали, экскурсии и др.
2. Содержание учебного предмета
№
Название раздела
1
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
ПЕРВОБЫТНОГО
ЦИВИЛИЗАЦИЙ.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ.
2
3
ОБЩЕСТВА
И
ДРЕВНЕЙШИХ
Музыкальная культура адыгов (1ч)
4
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА.
Концепция природы как часть философско-эстетической системы творчества И.Машбаша (1ч)
5
6
7
8
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ.
Образный мир декоративно-прикладного искусства в творчестве художников Адыгеи.
1
Национальное и интернациональное в декоративно-прикладном искусстве художников 1
Адыгеи
Итоговый урок «XVII вв.»
Итого
Количество часов
10 класс
11 класс
5
6
9
(РОСО)
5
(РОСО)
6
(РОСО)
(РОСО)
1
34
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА И ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ. (5 часов)
Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях
изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, её связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр,
музыка, танец.
Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света.
Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре, храм царицы Хатшепсут.
Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве (скульптурные памятники, рельеф и фрески)
Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона.
Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовской Америки.
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы
политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ. (6часов).
Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле афинского Акрополя,
общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон – главное украшение Акрополя. Архитектурные символы римского
величия. Пантеон – «храм всех богов».
Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ. (9 часов).
Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой
Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве.
Древнерусский крестово-купольный тип храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов русских».
Архитектура Великого Новгорода и её характерные особенности. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества.
Ансамбль Московского Кремля.
Икона и иконостас. Особенности новгородской школы живописи.
Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублёва и основные вехи его творчества. Творчество Дионисия.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи.
Готический собор как образ мира. Скульптура романского стиля и готики, её теснейшая связь с архитектурой.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА. (5 часов).
Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Классическая музыка Индии. «Веды»,
«Ригведы». Театральное искусство «Натьяшастры». Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры
архитектуры.
Жанры китайской живописи. Монохромность живописи.
Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевря японской архитектуры. Садово-парковое искусство. Гравюра. Исторические корни и
значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Концепция природы как часть философско-эстетической системы творчества
И.Машбаша (1ч).
Философско-эстетическая концепция природы, национальные образы мира, иберийско-кавказская мифология, ... в области восприятия и
художественного осмысления природы оказывается сродни философу. Художественная практика поэта и ... равной мере созвучны позиции как
художника, так и ученого, исследователя, самыми ... . В полном соответствии с этим представлением у адыгов на протяжении веков существовал
весьма ... ; растительных и животных мотивах шедевров декоративно-прикладного искусства, обнаруженных при археологических раскопках ...
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ. (6 часов).
Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Судьба Леонардо да Винчи и основные
этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника.
Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.
Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника.
Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Живопись нидерландских мастеров.
Творчество Яна Ван Эйка Босха. Дюрер – «художник, достойный бессмертия». Музыкальная культура Возрождения. Композиторы: Орландо
Лассо, Клеман Жанекен, Палестрин. Итальянская комедия дель арте. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.
Образный мир декоративно-прикладного искусства в творчестве художников Адыгеи (1ч).
Философско-эстетическая концепция природы, национальные образы мира, иберийско-кавказская мифология.
Национальное и интернациональное в декоративно-прикладном искусстве художников Адыгеи (1ч).
Принципы взаимодействия национального и интернационального в декоративно-прикладном искусстве художников Адыгеи. Автор ... сюжетам и
образам, забытым или потерянным видам художественной деятельности и материалам. Это касается художников разных ...
МХК от истоков до XVII века (1ч).
Повторение и обобщение пройденного материала по пройденным темам. Узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой, стилем, направлением. Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:
характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной
культуры;
шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
основные средства выразительности разных видов искусства;
уметь:
сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой,
стилем, направлением, национальной школой, автором;
устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;
проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения).
4. Список литературы и средств обучения
1. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. М., 1990.
2. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1- М., 1996.
3. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1998.
4. РапацкаяЛ.А.Мировая художественная культура. М., 2005 г.
5. Поурочное планирование по учебнику МХК Рапацкой Л.А. М., 2006 г.
6. Картавцева М.И. Чернышева И.С. Уроки МХК. Практическое пособие. ТЦ «Учитель», Воронеж 2003 г.
7. Зезена Н.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.Р. История русской культуры. М., 1993.
8. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М., 1993.
9. Ильина Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. М., 1989.
10. Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1998.
11.История русского и советского искусства. Под ред. Д.В. Сарабьянова. М., 1979.
12. История современной отечественной музыки. Под ред. М.Е. Тараканова. М., 1995.
13. СД. Шедевры русской классики.
14. Использование ранее подготовленных материалов и презентаций учащихся.
15. Интернет-ресурсы.
Календарно-тематический план 10 класс.
Раздел,
Урок в теме
тема
Древ 1. Первые
ние
художники Земли.
циви
лизац
ии
1
Содержание, основные понятия
Стандарт темы.
Роль мифа в культуре. Древние
образы и символы. Живопись
Альтамиры.
Символика
геометрического
орнамента
в
произведениях изобразительного
искусства.
Зарождение
архитектуры,
её
связь
с
религиозными
верованиями
и
представлениями
человека
(Стоунхендж).
Театр, музыка,
танец.
Мировая художественная культура
как
совокупность
художественных
культур разных стран и народов мира,
сложившаяся
на
протяжении
исторического развития цивилизации.
Происхождение искусства. Первые
опыты художественного творчества.
Синкретический характер искусства
первобытного человека. Синтез слова,
музыки, танца и изображения в
магическом ритуале. Художественная
символика в искусстве последующих
эпох.
2. «Пирамиды» жилища вечности
фараонов.
Мировое
значение
древнеегипетской
цивилизации.
Пирамиды в Гизе как выдающиеся
памятники мирового зодчества и
одно из чудес света.
3. Архитектура
Среднего и Нового
царства Др. Египта.
Скальные гробницы и храмы
Художественная культура древних
Среднего
и
Нового
царств.
Архитектурные
комплексы
в цивилизаций. Памятники зодчества,
Карнаке и Луксоре, храм царицы изобразительного искусства, литературы
и музыки Древнего Египта. Пирамиды в
Хатшепсут.
Гизе, храмы в Карнаке и Луксоре1,
Дата
План
Факт
Куль
тура
Анти
чност
и
4. Изобразительное
искусство Египта.
Гигантизм и неизменность канона канонические
скульптурные
– примета Вечной жизни в изображения богов и фараонов, рельефы
изобразительном
искусстве и фрески, музыкальные инструменты.
(скульптурные памятники, рельеф
и фрески)
5. Художественная
культура Древней
Передней Азии.
Особенности
художественной
Художественные
достижения
культуры Междуречья. Аскетизм и Передней Азии, Индии и Китая.
красочность
архитектурных Шедевры зодчества и изобразительного
ансамблей Вавилона.
искусства (Великая Китайская стена,
зиккурат в Уре, ступа в Санчи, чайтья в
Карли). Народный эпос.
6. Искусство
доколумбовой
Америки.
Оригинальный
и самобытный
Главные
темы
искусства
характер
художественной Доколумбовой Америки. Многообразие
культуры доколумбовой Америки. архитектурных форм и изобразительное
искусство (ступенчатые пирамиды и
дворцы, монументальная скульптура,
фрески и произведения декоративноприкладного искусства).
7. Золотой век
Афин.
Всемирно-историческое значение
художественной культуры Древней
Греции.
Идеалы
красоты
в
ансамбле афинского Акрополя,
общественного и культурного
центра греческой цивилизации.
Парфенон – главное украшение
Акрополя.
8. Архитектура
Древнего Рима.
Архитектурные символы римского Художественная культура Древнего
величия. Пантеон – «храм всех Рима. Развитие древнегреческих
Мифология – главный источник
образов
и
символики
античного
искусства.
Архитектура
и
изобразительное искусство Древней
Греции
(Афинский
Акрополь,
творчество Фидия, Поликлета, Мирона,
Праксителя и др. Рельефы, фрески,
вазопись).
.
богов».
Сред
ние
века
9. Театральное
искусство
Античности.
Рождение
греческого
театра.
Особенности
театрализованного
действа.
10. Мир
византийской
культуры.
Значение культуры Византийской
империи. Следование античным
традициям, пролог к развитию
средневековой культуры. Собор
Святой Софии в Константинополе
как
воплощение
идеала
божественного
мироздания
в
восточном христианстве.
11. Архитектурный
облик Древней
Руси.
Древнерусский
крестовокупольный
тип
храма.
Архитектурный облик Киева –
«матери городов русских».
12. Особенности
новгородской и
владимиросуздальской
архитектуры.
13. Архитектура
Московского
княжества.
традиций. Шедевры зодчества: Римский
Форум, Пантеон, Колизей, инженерные
сооружения. Римский скульптурный
портрет. Мозаики и фрески Помпей
Древнегреческий театр и его творцы
(Эсхил, Софокл, Еврипид, Аристофан).
Музыкальное искусство. Зрелищные
искусства. Музыкальная культура.
Раннехристианское искусство.
Художественная культура Средних
веков. Архитектура и изобразительное
искусство Византии. Собор Святой
Софии в Константинополе, иконопись,
мозаики Равенны.
Особенности славянской языческой
культуры. Влияние Византии на
художественную культуру Руси.
Формирование национального стиля в
архитектуре: крестово-купольная и
шатровая модели храма.
Архитектура Великого Новгорода
София Киевская и Новгородская,
и её характерные особенности. Успенский собор во Владимире, храм
Архитектура
Владимиро- Покрова Богородицы на реке Нерль,
Суздальского княжества.
церковь Вознесения в Коломенском.
Ансамбль Московского Кремля.
Архитектура Московского Кремля.
«Дивное узорочье» московского
барокко. Шедевры деревянного
зодчества. Художественный мир мозаик
14.
Изобразительное
искусство Древней
Руси ХI – ХIII вв.
и фресок XI-XVII веков.
Икона и иконостас. Особенности
Шедевры
Новгородской
и
новгородской школы живописи.
Владимиро-Суздальской
школ
живописи.. Особенности музыкальной
культуры (знаменный распев).
15.
Изобразительное
искусство Древней
Руси ХIV - ХV вв.
Творчество
Феофана
Грека. Художественный стиль Феофана Грека,
Шедевры Андрея Рублёва и Андрея Рублева и Дионисия
основные вехи его творчества.
Творчество Дионисия.
16. Архитектура
западноевропейского
Средневековья.
Романский стиль.
17. Архитектура
западноевропейского
Средневековья.
Готический стиль.
18.
Изобразительное
искусство Средних
веков.
Куль
тура
Вост
ока
Монастырская
базилика
как Освоение западноевропейских традиций.
средоточие культурной жизни
Разнообразие национальных школ и
романской эпохи.
смена
стилистических
канонов в
искусстве Западной Европы. Шедевры
романского
и
готического
стиля
Готический собор как образ мира. архитектуры. Соборы Нотр-Дам в
Париже и Шартре (Франция), собор в
Кёльне (Германия) и др. Готический
собор
как
синтез
искусств
(базиликальный
тип
архитектуры,
Скульптура романского стиля и скульптурный и изобразительный декор,
готики, её теснейшая связь с григорианский хорал, литургическая
драма).
Светское
искусство
архитектурой.
(средневековый
фарс,
музыкальнопоэти-ческое творчество трубадуров и
миннезингеров).
19. Индия – «страна Самобытность и неповторимость
Характерные
особенности
чудес».
художественной культуры Индии. архитектуры
и
изобразительного
Шедевры индийского зодчества.
искусства стран ислама. Медресе
Улугбека в Самарканде, соборная мечеть
20. Музыкальное и Классическая
музыка
Индии. в Кордове, минарет аль-Мальвия в
театральное
«Веды», «Ригведы». Театральное Сирии, дворец Альгамбра в Испании,
искусство Индии.
21.Художественная
культура Китая.
Архитектура.
искусство «Натьяшастры».
Значение и уникальный характер
китайской
художественной
культуры. Шедевры архитектуры.
22. Художественная
культура Китая.
Живопись.
23. Искусство
Страны
восходящего
солнца (Япония).
Жанры
китайской
живописи.
Монохромность живописи.
Своеобразие и неповторимость
искусства
Японии.
Шедевры
японской архитектуры. Садовопарковое искусство. Гравюра.
24. Художественная Исторические корни и значение
культура ислама.
искусства
ислама.
Шедевры
архитектуры.
Межкультурные
коммуникации русских и татар в
Вятскополянском
районе
Кировской области.
Возр
ожде
ние
25. Флоренция –
колыбель
итальянского
Возрождения.
26. Золотой век
Возрождения.
Эстетика
итальянского
Возрождения.
Воплощение
идеалов Ренессанса в архитектуре
Флоренции.
Судьба Леонардо да Винчи и
основные этапы его творческой
мавзолей
Тадж-Махал
в
Индии.
Искусство орнамента, каллиграфии и
книжной
миниатюры.
Литература
Арабского
Востока.
Своеобразие
музыкальной культуры.
Самобытность и неповторимость
художественной
культуры
Индии.
Шедевры
индийского
храмового
зодчества и изобразительного искусства.
Музыкальное и театральное искусство
Индии. Индийский танец как синтез
искусств.
Значение и уникальный характер
художественной культуры Китая и
Японии.
Шедевры
зодчества:
императорский дворец в Пекине, золотой
павильон в Киото, пещерный храм
Юньган, замок «Белой цапли» в
Химедзи. Садово-парковое искусство:
сад камней Реандзи в Киото, комплекс
Бейхай в Пекине. Многообразие жанров
китайской живописи. Японская гравюра
(К.Утамаро, А. Хиросигэ). Театральное и
музыкальное
искусство
(Пекинская
музыкальная драма, японский театр Ноо
и Кабуки).
Художественный
мир Леонардо да
Винчи.
27. Золотой век
Возрождения.
Бунтующий гений
Микеланджело.
деятельности.
Прославленные
шедевры художника.
28. Золотой век
Возрождения.
Рафаэль – «первый
среди равных».
Судьба
художника,
основные
этапы его творчества. Рафаэль –
певец
женской
красоты.
Портретное творчество художника.
29 Северное
Возрождение.
Живопись
нидерландских и
немецких мастеров
30. Музыка эпохи
Возрождения.
Живопись
нидерландских
мастеров. Творчество Яна Ван
Эйка Босха.
Дюрер – «художник, достойный
бессмертия».
Музыкальная
культура
Возрождения.
Композиторы:
Орландо Лассо, Клеман Жанекен,
Палестрин.
31. Концепция
природы как часть
философскоэстетической
системы творчества
И.Машбаша.
Философско-эстетическая концепция
природы, национальные образы мира,
иберийско-кавказская мифология, ... в
области восприятия и художественного
осмысления природы оказывается
сродни философу. Художественная
практика поэта и ... равной мере
созвучны позиции как художника, так и
ученого, исследователя, самыми ... . В
полном соответствии с этим
представлением у адыгов на протяжении
Скульптурные
и
живописные
шедевры художника. Отражение в
них
глубоких
философских
размышлений автора о смысле
жизни и смерти
Культура
эпохи
Возрождения.
Идеалы гуманизма и их влияние на
развитие
искусства.
Шедевры
архитектуры
(Ф.
Брунеллески,
Л.Б.Альберти, Д.Браманте, А.Палладио).
Мастера изобразительного искусства
(Джотто ди Бондоне, Донателло, Сандро
Боттичелли, Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буонорроти, Рафаэль
Санти, Тициан, Джорджоне, А.Дюрер,
К.Босх, П.Брейгель и др.). Духовная и
светская
музыка
Ренессанса.
Итальянская комедия дель арте. Театр
Шекспира.
Характерные
черты
искусства маньеризма.
Философско-эстетическая концепция
природы, национальные образы мира,
иберийско-кавказская мифология.
веков существовал весьма ... ;
растительных и животных мотивах
шедевров декоративно-прикладного
искусства, обнаруженных при
археологических раскопках ...
32. Образный мир
декоративноприкладного
искусства в
творчестве
художников
Адыгеи.
33. Национальное и
интернациональное
в декоративноприкладном
искусстве
художников
Адыгеи
Философско-эстетическая
Художественный образ, тема,
концепция природы, национальные декоративно-прикладное искусство,
образы мира, иберийско-кавказская художники Адыгеи, стилизация.
мифология.
Принципы взаимодействия
национального и
интернационального в
декоративно-прикладном
искусстве художников Адыгеи.
Автор ... сюжетам и образам,
забытым или потерянным видам
художественной деятельности и
материалам. Это касается
художников разных ...
34.
Обобщение изученного за год.
Заключительный
урок: «Мировая
художественная
культура от истоков
до ХVII вв.»
