Программа регионального компонента
по предмету «Литературное чтение»
4 класс
Пояснительная записка
Вдумчивое отношение к прошлому всегда делает нас более справедливыми по
отношению к настоящему, к нашей современности, и, чтобы по достоинству оценить это
настоящее, необходимо знать историю своего края, народа, о событиях седой старины, о
жизни наших далеких предков, всё то, что продолжает жить в сознании народа и входит в
сокровищницу нашего искусства.
Влияние искусства на человека не может быть заменено ничем другим, поскольку
оно обладает только ему присущими свойствами: художественная литература дает
человеку возможность практически освоить духовный опыт предшествующих поколений,
она вырабатывает мировоззрение, воспитывает гуманность, развивает эмоциональную
сферу личности, воображение, мышление.
Одним из принципов обновленного содержания образования является его
регионализация – опора на национальные, исторические, культурные, хозяйственные
традиции региона, особенности его развития в настоящее время, учёт наиболее значимых
социальных ситуаций.
Новые целевые установки начального этапа литературного образования не могут
состояться без чтения детьми литературы Дона и о Доне, без знакомства с творчеством
писателей и поэтов, которые формировались здесь как личности, как носители духовной
культуры донского края.
Только на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей
общества конкретного региона возможен перевод общечеловеческих ценностей в
личностные. Этим можно объяснить создание программы «Край родной».
Обязательный минимум содержания 4 класс
Фольклор Дона
Малые жанры донского фольклора: загадки, пословицы, поговорки
Тематика малых жанров: о Родине, казачья дружба, казак и конь, о житейской мудрости, о
явлениях природы, о животных, о природе (1-2 по выбору)
Сказки
Казачьи народные сказки: «Про царицу Лютру», «Жбан».
Волшебные сказки: «Горе-злосчастье», «Ванюша и Баба-Яга», «Про царскую дочь и
козленка»
Сказки народов, проживающих на Дону: «Басан и тетушка Цаста» (калмыцкая сказка),
«Султан мира, султан одной», «Озеро Хачлу и меч Авлуна», «Кто работает, тот и ест», «О
ленивом Вартеване» (армянские сказки)
Народные казачьи песни
«Ермак у Ивана Грозного», «Кутузов и Платов», «Конь боевой с походным вьюком»,
«Поехал казак на чужбину далеку», «Дедушка, дедушка, седая бородушка». (1-2 песни по
выбору).
Мотивы донского казачьего фольклора в творчестве региональных авторов
А. Скрипов «Степан и его друзья», «Зургунец и венец лебедя», «С вольного Дона выдачи
нет»; П. Лебеденко «Доброе сердце дороже красоты»; Ю. Харламов «Мальчик из
пшеничного зернышка» (сказки бабы Груши); В. Моложавенко «Почему Дон Иванычем
зовут», «Про сестер и братьев Дона Ивановича», «Имя, станице нареченное», «О временах
незапамятных», «Ветер с Родины», «Живая вода», «Про городище Кудеярово», «Аленкин
брод» (3-4 по выбору).
Природа Донского края
И.Ковалевский «Скворец», «Колокольчик», «Помидоры», «Синева», «Метеор», «Бычок»,
«Утренний дождик», «В осеннем парке», «Журавли», «Туман и солнце», «Зайчик в
зимнем поле», «Самый смелый»; Г.Колесников «Сохраним горицвет», «Зяблик», «Загадки,
загадки…», «Разноцветные воробьи», «Ротозей!», «Туман», «По морям, по волнам»;
В.Дерябин «Умная цапля», «Лежебока»; Г.Гасенко «Друзья познаются в беде»,
«Посметюшек», «Захребетники (рассказ старого птицелюба)»; Б.Агуренко «Трутни»,
«Капли»; В.Гнутов «Скворцы», «Муська, Семка, Галка и бабушка» (3-4 по выбору).
А.П. Чехов и мир детства
«Весной», «Белолобый», «Гриша», «Каштанка» (2 произведения по выбору).
М.А. Шолохов и о Шолохове
М.А.Шолохов «Нахаленок»; В.Воронов «В хуторе Кружилине»; А.Сафронов «Михаилу
Шолохову»; С.Смирнов «Щедрость».
Поэты Дона о родном крае
И.Груднев «Родному Дону», А.Недогонов «Вечер в станице», А.Сафронов «Ростов-город»,
«Бессмертник», А.Гарнакерьян «В дороге», Н Доризо «Песня о Доне», Л.Шемшелевич
«Рыбацкая примета», Б.Куликов «Кони», В.К.Жак «Настоящая осень», «Мой лес»,
«Золотинки», «В ночном лесу», «Пчела», «Про ершей» (1-2 стихотворения по выбору).
Донские писатели о Великой Отечественной войне
М.А. Андриасов «Шесть дней», А.Ф. Агафонов «Повесть о Вите Черевичкине» (1
произведение по выбору).
Приключения и фантастика в литературе Дона
Г.П.Аматуни «Космическая «Горошина» (фрагменты фантастической повести), «Ну и
горошина», «Я приобретаю друзей», «Чао – победитель волшебников» (1-2 произведения
по выбору).
Мир детства в литературе Дона
И.Василенко «Артемка» (фрагменты), «Артемка в цирке» (фрагменты) (1 произведение по
выбору).
Методические рекомендации к реализации содержания
компонента в литературном чтении на интегративной
основе (10-15% от общего количества часов)
Уроки литературного чтения в начальной школе являются I ступенью литературного
образования младших школьников. На материале художественных текстов, доступных
детям, они учатся понимать содержание и главную мысль прочитанного, поступки и
мотивы поведения героев, учатся давать оценку прочитанному, видеть авторское
отношение к событиям. Младшие школьники получают представление о языке
художественных произведений, его изобразительных средствах. У них развивается
образное мышление, воспитывается эстетическое чувство, обогащается и активизируется
речь.
Художественная литература дает человеку возможность практически освоить
духовны опыт предшествующих поколений, вырабатывает мировоззрение, воспитывает
гуманность, развивает эмоциональную сферу личности, воображение, мышление.
Цель начального этапа литературного развитие школьников, направленное на
формирование читателя, полноценно воспринимающего художественное произведение, на
развитие литературного творчества, способности выразить себя в слове. Новое
содержание литературного образования в начальной школе не может состояться без
чтения литературы о нашем крае, без изучения творчества тех авторов, которые жили
здесь.
Такой подход ориентирует на решение следующих задач:
формирование представления о многообразии жанров, стилей и тематики Донской
литературы;
понимание своеобразия национального характера, быта, обычаев, образа жизни,
духовной культуры, нравственных принципов населении донского края;
знакомство с лучшими образцами литературы, музыки и изобразительного
искусства, что способствует формированию мировоззрения, этических и
эстетических качеств личности и общей культуры;
формирование системы читательских и литературно-творческих умений,
начальных литературоведческих и речеведческих знаний.
При реализации регионального компонента литературного образования младших
школьников можно использовать следующие темы:
№
Тема
Учебные задачи
Практическая деятельность
п/п
Устное народное творчество Дона
1. Пословицы Показать связь пословиц Чтение пословиц и поговорок,
, поговорки и поговорок с
сопоставление их содержания,
жителей
национальными
оформление карточек для чтения,
Дона.
традициями, образом
использование игровых форм на
жизни, историческим
занятиях.
прошлым жителей
Использование пословиц и
многонационального
поговорок в качестве заголовков для
Тихого Дона, раскрыть
написания творческих работ
их огромное
(возможно с грамматическим
познавательное значение. заданием).
Донести до младших
школьников их могучий
воспитательный заряд.
Раскрыть общность
взглядов различных
национальных групп
донского края на
отношение к труду,
добрососедству, миру,
единению, дружбе и
солидарности.
2. Загадки
Обогатить младших
Нахождение алгоритмов
школьников сведениями отгадывания и конструирования
№
п/п
3.
4.
Тема
Учебные задачи
о природе и различных
областях человеческой
жизни, раскрытие роли
загадок в умственном
развитии человека.
Народные
Донести до детей
песни Дона уникальность
содержания и
музыкальнопоэтического
оформления донской
казачьей песни, раскрыть
своеобразие песенного
творчества других
национальных групп,
проживающих на Дону.
Народные
Раскрыть близость и
сказки
своеобразие содержания
Донского
и художественной формы
края
народных этносов Дона,
показать, чем интересны
и поучительны сказки.
Практическая деятельность
загадок.
Классификация загадок.
Поиск их сходства и различия с
пословицами и поговорками.
Прослушивание песен,
выразительное чтение текстов
народных песен, бытующих на
Дону; анализ их содержания и
поэтических особенностей,
сравнение и классификация.
Чтение сказок и осмысление
прочитанного. Сравнение и
классификация сказок по жанрам и
этнокультурным особенностям.
Создание и разыгрывание сценок и
инсценировок по сказкам.
В качестве основного источника рекомендуется использовать хрестоматию для
младших школьников «Край родной» (составители Бутенко Т.А., Небратенко В.Б. Ростовна-Дону, издательство «Баро-Пресс», 2003.), рекомендованную Министерством общего и
профессионального образования Ростовской области.
МОЙ КРАЙ
ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
4 КЛАСС
Авторы:
заслуженный учитель РФ Т.А.Бутенко
канд.пед.наук Т.Ф.Пожидаева
Пояснительная записка
Цель данной программы: воспитание интереса к чтению и книге, формирование
читателя, полноценно воспринимающего художественное произведение через познание
лучших образцов искусства слова Дона и о Доне.
Основные задачи программы:
–
знакомство учащихся с лучшими региональными образцами литературы, музыки,
изобразительного искусства, способствующих формированию мировоззрения, этических
и эстетических качеств личности и общей культуры;
–
формирование представлений о многообразии жанров, стилей, тематики донской
литературы, раскрытие связи авторской литературы с донским фольклором;
–
создание условий для развития гуманной, творческой личности, ориентированной
на ценности общечеловеческой культуры, на саморазвитие и нравственное поведение в
обществе;
–
воспитание любви к родному краю через изучение его истории, традиций и быта его
народа, воспитание чувств милосердия, человечности, доброты, способности к
сопереживанию;
–
создание условия для понимания учащимися своеобразия характера, быта, обычаев,
образа жизни, духовной культуры, нравственных принципов населения Донского края;
–
введение учащихся в пропедевтический курс литературоведческих понятий на
основе содержания произведений регионального компонента;
–
формирование умения вступать в диалог, рассказывать, импровизировать, решать
различные творческие речевые задачи;
–
расширение представления учащихся об особенностях лексики жителей Дона,
нашедшей отражение в произведениях;
–
обогащение представление младших школьников о творчестве авторов,
отражающих образ жизни, нравственные принципы, духовную культуру донского
казачества.
В отбор содержания программы положены следующие принципы:
Эстетический принцип, который означает
– и отбор произведений осуществляется с точки зрения их эстетической значимости;
– в содержание образования включаются мотивация читательской и литературнотворческой деятельности, необходимые для её осуществления знания и умения;
– основным методом изучения художественного произведения является целостный
анализ текста, а методом развития речи – литературное творчество учащихся;
Принцип личностно-ориентированного подхода, предполагающего учёт возрастных,
индивидуально-психологический
особенностей
ребенка,
национальнопсихологических особенностей ребенка, национально-специфических его склонностей
и норм поведения, обусловленных этническими семейно-бытовыми традициями и
обычаями;
Принцип культуросообразности, направленного на освоение богатейшего опыта
народов, населяющих донской край, как систему культурных ценностей,
обеспечивающих воспитание и развитие культуры ребенка в соответствии с
ценностями общечеловеческих культур.
Структура и содержание программы
Отличительной особенностей программы является то, что в ней предлагается широкое
многоплановое использование малых фольклорных форм, сказочных сюжетов, доступные
и интересные по содержанию адаптированные тексты, позволяющие накапливать у детей
яркие впечатления и разнообразии и красоте окружающего мира. Содержание программы
предполагает взаимодействие с семьёй, с педагогами, преподающими другие предметы в
школе.
Содержание программы сконцентрировано в трёх блоках:
–
Устное народное творчество.
–
Люби и знай свой край. Природа и история.
–
Литература Дона и о Доне.
В реализации данной программы следует уделить особое внимание проблеме
«эмоциональной нагрузки» при решении познавательных и воспитательных задач,
подбору ярких запоминающихся фактов.
1.
2.
Краткая характеристика основных содержательных линий программы
Темы
Круг чтения
чтения
Первоисточники
Пословиц Чтение пословиц и
Дон волною серебрится.
ы,
поговорок, отражающих быт
Частушки, пословицы,
поговорки и нравы жителей Дона.
поговорки Дона. Ростов-нажителей
Дону, 1979.
Дона:
Доброе слово, что весенний
казаков,
день: из устного народного
армян,
творчества донских армян.
калмыков,
Составитель Шагинян Ш.М.
украинцев.
Ростов-на-Дону, 1979.
Эхо степи. Народная мудрость.
Киев, 1965.
Арзу и Камбер. Фольклор армян
Дона. Составитель Шагинян
Ш.М., Ростов-на-Дону, 1995.
Загадки.
Загадки народов Дона.
Живой родник. Донские
загадки, пословицы и
поговорки. Составитель
Земцев С.Н., Волгоград,
1985.
Доброе слово, что весенний
день: из устного народного
творчества донских армян.
Темы
чтения
Круг чтения
3.
Народные
песни
Дона.
Походные песни
Поехал казак на чужбину
далеку.
Ой да, разродимая моя
сторонка.
За лесом солнце воссияло.
Трава моя, травка.
Семейные и любовные песни
Я посею лебеду на берегу.
Посидите, гости,
побеседуйте.
Сею, вею беленький леночек.
Я по садику ходила.
На улице дождь, дождь.
Ой, да, какой же я наделала
беды.
Дедушка, дедушка, седая
бородушка.
4.
Народные
сказки
донского
края.
5.
Сказки
донских
армян.
Лиса и рак.
Две козы.
Про царицу Лютру.
Свадебный каравай.
Кот и лиса.
Жбан.
Одноногий журавль.
Глубец и жеребец.
Казак и лиса.
Горе-злосчастье.
Султан мира, султан одной.
Озеро Хачлу и меч Авлуна.
Кто работает, тот и ест.
Мышь-ханум.
О ленивом Вартеване.
Первоисточники
Составитель Шагинян Ш.М.
Ростов-на-Дону, 1979.
Эхо степи. Народная мудрость.
Киев, 1965.
Народное творчество Дона (под
ред. М.П. Громова),
Ростиздат. 1952.
Листопадов А.М. Ой да,
сторона ты моя: Донские
казачьи песни. Военнобытовые. Любовные.
Семейные. Свадебные.
Гулебно-плясовые. Ростовна-Дону, 1979.
Песни над Доном: /Сборник/
Сост. И.Я. РокачевВешенский:/ Вступ. Статья
Б.Н. Путилов. Ростов-наДону, 1980.
Екимов Б. Песни донских
казаков. Волгоград, 1982ю
Коробков Г.Я. Когда казаки
поют: Записки о донском
народном творчестве.
Волгоград, 1985.
Рокачев-Вешенский И.Я.
Песни станицы Вешенской.
Ростов-на-Дону, 1990.
Переверзев П.Д. Песни
казачьей станицы. Ростовна-Дону, 1990.
Бисеринка. Составитель
Тумилевич Т.И. Ростов-наДону, 1985.
Народное творчество Дона (под
ред. М.П. Громова),
Ростиздат. 1952.
Мудрый Харада. Калмыцкие
сказки. Ростов-на-Дону,
1989.
Меч Авлуна. Сказки.
Составитель Шагинян Ш.М.
Ростов-на-Дону, 1993.
Арзу и Камбер. Фольклор
армян Дона. Составитель
Темы
чтения
6.
Мотивы
донского
казачьего
фольклора
в
творчестве
региональ
ных
авторов.
7.
Природа
донского
края.
Круг чтения
А. Скрипов.
Поречни и жемчуг.
Степан и его друзья.
Зурган и венец лебедя.
С вольного Дона выдачи нет.
П. Лебеденко.
Доброе сердце дороже
красоты.
Ю. Харламов.
Мальчик из пшеничного
зернышка (сказки бабы
Груши).
Г. Аматуни.
Космическая горошина.
(фрагменты фантастической
повести).
Ну и горошина!
Я приобретаю друзей.
Чао – победитель
волшебников.
В. Моложавенко.
Почему Дон Иванычем зовут.
Про сестер и братьев Дона
Ивановича.
Имя, станице нареченное.
О временах незапамятных.
Ветер с Родины.
Живая вода.
Про городище Кудеярово.
Аленкин брод.
Ю. Жданов.
Подсолнух. Болотце.
И. Ковалевский.
Скворец. Колокольчик.
Помидоры. Синева.
«Метеор». Бычок.
Утренний дождик. В осеннем
парке. Журавли. Туман и
солнце.
Зайчик в зимнем поле.
Самый смелый.
Г. Колесников.
Первоисточники
Шагинян Ш.М., Ростов-наДону, 1995.
Лебеденко П.В. Сказки Тихого
Дона. Ростов-на-Дону, 1969.
Аматуни П.Г. Сказки. Ростовна-Дону, 1980.
Аматуни П.Г. Чао – победитель
волшебников. Москва, 1968.
В Моложавенко. Заветная
шкатулка. Ростов-на-Дону,
1973.
А. Скрипов. Добрые дела не
умирают. Ростов-на-Дону,
1985.
Ю. Жданов. Хрустальный свод.
Этюды о природе. Ростовна-Дону, 199.
Гасенко Г.С. Соловьиные
зорьки. Ростов-на-Дону,
1974.
Левченко В.С. Знай свой край.
Ростов-на-Дону, 1974.
Колесников Г.С. Белая
западинка. Судьба степного
орла. Ростов-на-Дону, 1977.
И. Ковалевский. У нашего
Темы
чтения
8.
9.
10.
Круг чтения
Сохраним горицвет. Зяблик.
Загадки, загадки…
Разноцветные воробьи.
Ротозей!
Туман. По морям, по волнам.
Н. Костарев.
Хитрый огонек. Дом поехал.
Золотинки. В ночном лесу.
Пчела. Про ершей.
В. Дерябин.
Умная цапля. Лежебока.
Г. Гасенко.
Друзья познаются в беде.
Посметюшек. Захребетники
(рассказ старого птицелюба).
Б. Агуренко. Трутни. Капли.
В. Гнутов.Скворцы. Муська,
Семка, Галка и бабушка.
А.П. Чехов А.П. Чехов.
и мир
Весной.
детства.
Белолобый.
Гриша.
Каштанка.
М.А. Шол М.А. Шолохов. Нахаленок.
охов и о
В. Воронов.
Шолохове. В хуторе Кружилине.
А. Софронов. Михаилу
Шолохову.
С. Смирнов. Щедрость.
Поэты
И. Груднев.
Дона о
Родному Дону.
родном
А. Недогонов.
крае.
Вечер в станице.
А. Софронов.
Ростов-город.
Бессмертник.
А. Гарнакерьян.
В дороге.
Н. Доризо.
Песня о Доне.
Л. Шемшелевич.
Рыбацкая примета.
Б. Куликов.
Кони.
В.К. Жак.
Настоящая осень. Мой лес.
Зачем спрятали зернышко?
Первоисточники
дома, у тихого Дона. Ростовна-Дону, 1969.
И. Ковалевский. Над полями,
травами. Ростов-на-Дону,
1976.
И. Ковалевский. Родниковый
цвет. Ростов-на-Дону, 1986.
Костарев Н.С. Золотинки.
Ростов-на-Дону, 1966.
Костарев Н.С. Наша дорога.
Ростов-на-Дону, 1956.
Костарев Н.С. Чудо-чудеса.
Ростов-на-Дону, 1972.
А.П. Чехов. Рассказы.
Дуров В.А. Это я нашел
Каштанку.
Чехов в Таганроге. Ростов-наДону. 1985.
М.А. Шолохов. Нахаленок.
Поэтами воспетый край.
Сборник стихов о Доне.
Ростов-на-Дону, 1971.
Софронов А.В. Посвящение
Дону. Ростов-на-Дону, 1981.
Костарев Н.С. Веселый
телевизор. Ростов-на-Дону,
1984.
А. Гарнакерьян. Лирика.
Ростов-на-Дону, 1973.
А. Гарнакерьян. Распахнутые
горизонты. Ростов-на-Дону,
1974.
Н. Доризо. Стихи. Ростов-наДону, 1967.
Н. Доризо. Разные судьбы.
Ростов-на-Дону, 1972.
Н. Доризо. Пока деревья есть
Темы
чтения
Круг чтения
А в каком мы классе?
11.
12.
Донские
писатели о
Великой
Отечестве
н-ной
войне.
Ростов –
столица
донского
края.
Первоисточники
на свете. Ростов-на-Дону,
1974.
Жак В.К. Стихи и сказки.
Ростов-на-Дону, 1965.
Б. Куликов. Чудный месяц.
Ростов-на-Дону, 1972.
Б. Куликов. Удаль. Ростов-наДону,1983.
Л. Шемшелевич. Стихи.
Ростов-на-Дону, 1967.
Л. Шемшелевич. Отблески
солнца Ростов-на-Дону,
1969.
Андриасов М.А. Шесть дней.
Агафонов А.Ф. Повесть о
Вите Черевичкине.
Андриасов М.А. Шесть дней.
Ростов-на-Дону, 1970.
Агафонов А.Ф. Повесть о Вите
Черевичкине. Ростов-наДону, 1970.
Ростов - столица Донского
края.
Мой Тихий Дон - любимая
река.
Почему Ростов назван
Ростовом.
Андриасов В.И., Терещенко
А.Г. Памятники Дона.
Ростов-на-Дону, 1981.
Скрипов А.Н. На просторах
Дикого поля. Ростов-наДону, 1973.
Швецов С.Д. В старом Ростове.
Ростов-на-Дону, 1971.
Швецов С.Д. На высоком
донском берегу. Ростов-наДону, 1982.
В. Моложавенко. Голубые
родники. Москва, 1971.
ПРОГРАММА
4 КЛАСС (64 ч)
Устное народное творчество (14ч)
Природа Донского края (14 ч)
Мир детства в произведениях донских писателей (6ч)
Литература Дона и о Доне (19ч)
Дон былинный и легендарный (9ч)
Требования к уровню подготовки младших школьников
Знать и понимать
названия изученных произведений и их авторов;
содержание изученных произведений литературы Дона и о Доне, устанавливать
последовательность событий произведений и их взаимосвязи,
подкреплять
правильность ответа на вопросы выборочным чтением;
произведение казачьего фольклора (загадки, пословицы, поговорки), особенности
жанров и понимать их художественное своеобразие;
знать наизусть поэтические произведения донских авторов Н. Костарева, В. Жака, Н.
Доризо и др. (5-6 названий) 2-3 отрывка из прозы.
1.
2.
3.
4.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности)
находить сходство и различие фольклорной сказки от авторской, определять место
сказок народов мира в устном творчестве донских казаков, понимать тематическую,
идейную основу сказок;
читать осознанно детские произведения литературы Дона и о Доне (вслух и про себя);
приводить примеры произведений фольклорного жанра;
самостоятельно находить слова и выражения, которые использует автор для
изображения действующих лиц, описания природы и событий;
сравнивать произведения донских авторов с произведениями авторов русской мировой;
высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях;
составлять небольшие рассказы на основе жизненных впечатлений, например,
«Истории названия города», «Улица, на которой я живу», «Наш юбиляр»,
«Фольклорные праздники на Дону», «Моя семья», «Семейные традиции», «Игры моего
детства и детства моей бабушки» и др.
самостоятельно находить и читать книги об истории Донского края, о культурных
традициях населения Дона;
составлять отзыв о прочитанных книгах;
находить в словаре значения диалектных слов и выражений.
Литература
Детские казачьи и забавы: Сборник (Составитель ВВ Ходарев) Ставрополь: ТОО
«Центр пропаганды истории казачества».
Хрестоматия по истории донского казачества. Составитель МИ Астапенко.
Ростов-на-Дону. Издательство Ростовского университета, 1994.
Край родной. Хрестоматия для чтения младших школьников (на региональном
материале). Составители ТА Бутенко, ВБ Небратенко. – Ростов-на-Дону. Изд. БароПресс, 2003.
Певец земли донской. К 100-летию со дня рождения МА Шолохова. Составители:
Бутенко ТА. Изд. Баро-Пресс, 2005 г.
5.
6.
Обряды и праздники на Дону. (Очерки, статьи, рекомендации.) – Ростов-на-Дону,
1979 г.
Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть. Русский детский игровой
фольклор. Книга для учителя и учащихся (Сост. МЮ Новицкая, ГМ Науменко) – М.,
Просвещение. 1995 г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Содержание урока Кол- Учебные задачи
Практическая деятельуро
во
ность уч-ся
ка
часов
Дата
Устное народное творчество
1-3 Пословицы
3ч
-На
Дону
пословицы недаром
молвятся
-За морем теплее,
а дома светлее
-Казак
дружбу
соблюдает:
в беде коня не
покидает
4.
Загадки
1ч
-Показать связь
-Чтение посливиц и 2.09
пословиц и поговорок с поговорок;
национальными
-сопоставление
их 6.09
традициями,образом
содержания
с
жизни,историческим
прозаическими
9.09
прошлым донского
текстами;
края;
-участие в игровых
-раскрыть их огромное формах занятий, в
познавательное
конкурсах на лучшего
значение;
знатока пословиц;
-донести их могучий
-сбор дополнительного
познавательный
материала;
заряд,
-составление рассказа
-показать роль
на тему «Казак без
художественной
друзей, что дуб без
формы,эстетическую
корней».
ценность пословиц,
меткость, ритмичность,
образность,
многозначность,
-научить использо-вать
пословицы и поговорки
в различных речевых
ситуациях.
-Закрепить начальное
-Нахождения алгорит
представление о
ма отгадывания и кон 13.09
загадке; её
струирования загадок;
происхождение;
классификация
-формировать умение
загадок;
объяснять как
-поиск их сходства и
составлена загадка,
различия
с
какая подходит к ней
пословицами
и
отгадка;
поговорками;
-уметь узнавать загадки -использование разли
среди других
чных игровых форм,
произведений
связанных
с
классификацией
разгадыванием загадок;
устного народного
творчества;
-донести до сознания
уч-ся силу
нравственного потенци
ала заложенного в
загадках;
-использовать
диагностическую роль
загадок для изучения
уровня творческого
мышления уч-ся
-составдение загадок;
-раскрытие места и
роли
загадок
в
народных сказках;
-сравнение загадок донской
тематики
с
известными
Народные исторические песни. Семейные и полюбовные песни
Пусть
славится 1ч
песней
могучею
Дон наш.
-Донести до детей
уникальность
содержания и
музыкальнопоэтическое
оформление донской
казачьей песни;
-показать отражение в
песне народных
традиций
Анализ содержания и
песенного своеобразия
казачьей песни; подпе 16.09
вки,
напевность,
подголоски, подхваты,
игровой характер;
-прослушивание песен
в записи
6-7. Много
песен 2ч
слыхала я в родной
стороне.
-раскрыть своебразие
песенного творчества
народа Дона;
-Прослушивание
народных
песен 20.09
бытующих на Дону;
-анализ их содержания 23.09
и
поэтических
особенностей,сравнени
е и классификация;
-участие
в
фольклорных
праздниках.
5-
8
Потешки,
небывальщины.
1ч
-Показать
-Разучивание потешек 27.09
художественное
и небывальщин;
своеобразие донских
-участие
в
потешек;
фольклорных
-отражение в потешках праздниках.
взаимоотношения
людей с природой и
особенностями бытовой
жизни
Народные сказки донского края
9.
Сказка ходит по 1ч
станицам.
10. Сказка
гутарит...
правду 1ч
-Раскрыть близлсть и
своеобразие
содержания и
художественной формы
-Чтение и осмысление
прочитанного;
30.09
-сравнение
и 4.10
классификация
по
11. Не все сказки- 1ч
побаски, а больше
в дело.
12. Песня и
хорошее
любят.
сказка 1ч
слово
народных сказок
различного этноса
Дона;
-показать,чем интере
сны и поучительны
сказки.
жанрам
и 7.10
этнокультурнным
особенностям;
-создание
и 11.10
разыгрывание
инсценировок
по
сказкам, придумывание
декораций и костюмов. 14.10
-Дать первичное
представление об
исторической и
культурной среде фо
рмирования традици
онных игр донского
казачества;
-отражение в играх
взаимоотношения
людей с природой и
особенностями быто
вой жизни
-Поиск сведений об
истории и содержании 18.10
казачьих игр;
-использование
колядовок и щедровок;
-участие в распростра
нённых играх, придумывание своих;
-придумывание
атрибутов для игр
13. Лучший сказитель 1ч
(урок-конкурс).
14. Бытовой и игровой 1ч
фольклор.
Праздник игр и
развлечений.
Как мила мне донская природа!
15- «По-над
синим 2ч
16 Доном в полёте
вихревой
листопад...»
Осень в родном
крае.
-Развивать
умение -Чтение
и
анализ 21.10
наблюдать, сравнивать, произведений;
анализировать,
-выделение в тексте 25.10
уточнять и расширять изобразительнопредставления детей о выразительных средств
характерных признаках языка
наступления осени;
с целью воссоздания
-учить
использовать представления
о
полученные
природе;
представления
в -выявление авторской
самостоятельной
позиции
и
оценка
деятельности детей
авторского
выбора
слова;
-передача в речи своего
отношения кпредметам
и явлениям
Мир детства в произведениях донских писателей
17. Стихи для детей 1ч
Н.Костырева
-Познакомить у-ся с -Чтение
и
оценка
творчеством
прочитанного
и
Н.Костырева;
выражение
своего 28.10
-помощь
детям
в отношения
к
помании
мастерства прочитанному;
автора в изображении -конкурс на лучшего
психологии детей и чтеца
взрослых;
-раскрытие роли слова в
создании
художественного образа
18- Мои
книжки 2ч
19 маленьким
читателям.
Творчество
К.Жака.
-Познакомить у-ся с -Чтение произведений,
творчеством К.Жака;
наблюдение
над 1.11
-раскрыть
художест. функцией слова в худ.
мастерство в описании тексте
11.11
их сверственник.
-определение
роли
названия
текста
в
раскрытии их идей;
-организация книжной
выставки.
20- Поэты Дона
21 родном крае.
-Расширение
круга -Чтение
и
анализ
знаний школьника за произведений
18.11
счёт
введения
в лирического жанра,
содержание
-участие в конкурсе на 22.11
образования
донской лучшего чтеца.
поэии
о родном крае;
-воспитание
чувства
красоты, эстетическо
го отношения к природе и любви детей к
малой Родине
о 2ч
22. Возьми книгу в 1ч
руки и не будет
скуки
(итоговый
урок).
-Обобщить знания и -Участие
представления детей о конференции
литературе
донского книжной выставке
края
в
и 25.11
Литература Дона и о Доне
23- Дон воспетый в 3ч
25 поэзии
русских
классиков.
А.С.Пушкин «Дон».
К.Ф.Рылеев
«Смерть Ермака».
С.А.Есенин
«Пугачёв».
-Углубить
интерес -Чтение
и
анализ 29.11
детей к творчеству произведений
2.12
классиков
русской А.Пушкина,С.Есенина 6.12
литературы;
и других классиков;
-обогатить знания у-ся о -выпуск
бюллетеня
творчестве классиков, «Был и я среди донцов»
за
счёт
введения
донской проблематики
26- Мотивы донского 3ч
28 казачьего
фольклора
в
творчестве
В.Моложавенко.
-Раскрыть
связь -Чтение
и
анализ
литературы
и произведений
В. 9.12
фольклора;
Моложавенко;
-познакомить
с -конкурс
творческих 13.12
творчеством
работ на тему «Я и моя
В.Моложавенко;
малая Родина».
16.12
-заложить основы по
знавателбного интереса
к изучению литературы.
29- Мотивы донского 3ч
31 казачьего
-Дать представления о -Чтение
и
творческом
наследии произведений
анализ
20.12
фольклора
творчестве.
П.Лебеденко.
в
П.Лебеденко;
П.Лебеденко;
-формировать умение -написание творческих 23.12
воссоздавать
в работ
по
текстам
воображении картины прочитанных
27.12
жизни,
создаваемые произведений.
писателем;
-видеть логику развития
действия пр-ния.
32- Мотивы донского 2ч
33 казачьего
фольклора
в
творчестве
Ю.Харламова.
-Дать
первичные -Чтение
и
анализ
представления
о произведений из серии 13.01
творчестве
«Сказки бабы Груши»;
Ю.Харламова;
-сбор
17.01
-показать
роль информационного
творчества автора в материала
раскрытии
духовной Ю.Харламова;
культуры,
быта -написание творческих
жмтелей Дона.
работ на тему «Сказки
да предания заветные».
34. Читательская
конференция
«За что я люблю
книгу».
-Обобщить знания и -Защита читательских
представления детей о формуляров.
20.01
литературе
донского
края.
1ч
Дон былинный, легендарный.
35- Мифы и легенды
-38 Дона
4
Познакомить с
Чтение и
содержанием и
пересказ былин из
24.01
особенностями поэтики хрестоматии «Край
донских казачьих
родной»;
27.01
былин;
сравнение их с
раскрыть связи
31.01
великорусской
героев донского
3.02
былиной;
былинного творчества с
поиск в донских
жизнью и ратными
былинах примет
подвигами донского
природы донского края,
казачества;
быта и военнопоказать
походного уклада
художественное
жизни донских казаков;
своеобразие донских
былин и их близость с конкурс
историческими песнями иллюстраций к
прочитанным текстам;
представление
собственного
сочинительства
39- Устное творчество
-42. донских армян
4
Раскрыть
чтение сказок и
близость и своеобразие осмысление
содержания
и прочитанного;
художественной формы
7.02
10.02
народных
армянских сравнение и
сказок;
классификация сказок
показать чем они по жанрам и
интересны
и этнокультурным
поучительны,
как особенностям;
раскрывают
разыгрывание
представления
о инсценировок по
смысле
жизни
и сказкам, сочинение
национальном
сказок
достоинстве человека
43. Читательская
конференция
«Пусть мала моя
малая Родина, но с
неё
начинается
Русь»
1ч
Содействовать
защита
воспитанию учащихся читательских
как
жителей
Дона формуляров;
наследников культуры и сбор
истории
прошедших информационного
поколений
материала к
14.02
17.02
21.02
литературной
выставке.
Люби и знай свой край.
44. Казачий дух – не
грим актерский.
(Поэты Дона о
родном крае)
1
45.
А. Ганакерьян
1
46.
А. Софронов
1
47.
Н. Доризо
1
48.
Б. Куликов
1
49. Дон, богатый
богатырской
славой
1
50. Человек без
1
Родины, что
соловей без песни.
51. Почему Ростов
назван Ростовом.
1
52. Много милого,
простого есть у
города Ростова.
1
53- «Потому и не пала 2
-54. Россия, что сыны
её пали в бою»
55- На Дону войсками 2
-56. юга противник в
бегство обращен
Познакомить
Выразительное
учащихся
с чтение.
24.02
творчеством
А. Сопоставительный
Ганакерьяна,
А. анализ. Конкурс на
Софронова, Н. Доризо, лучшего чтеца.
28.02
П. Куликова. Раскрыть Подготовка творческих
3.03
особенности
выставок. Сбор
композиции
текстов: литературного
7.03
соединение пейзажа и материала
14.03
изображения
жизни современных авторов о
людей. Показать роль Доне, Ростове.
17.03
названия
текста
вЭкскурсии по
раскрытии идеи.
любимым местам
Привить интерес города, к скульптурным
к изучению донской монументам.
21.03
истории. Убедительно Посещение
показать, что донской музеев, парков.
4.04
край – один из центров Сочинения «О
человеческой
чем рассказала
цивилизации,
скульптура», «За что я
7.04
неразрывно связанный люблю свой город»,
с историей России, «Будущее моего
заложить
фундамент города».
для
изучения Участие в
11.04
систематического курса конкурсах, утренниках, 14.04
истории.
праздниках.
14.04
18.04
Литература Дона и о Доне.
57 АП Чехов и мир
детства
1
58 Читательская
конференция
«Таганрог в
творчестве АП
Чехова»
1
59- «Он пишет, как
2
-60 казак, влюбленный
в Дон, в казачий
быт, в природу». (о
творчестве М.
Шолохова)
61. Донские писатели
– детям.
61. Г. Аматуни
1
62. А. Калинин
1
63. В. Закруткин
1
64. И. Василенко
1
Ввести учащихся Самостоятельно 21.04
в мир АП Чехова,
е чтение, составление
раскрыть связи его
плана
и
пересказ
произведений с
произведений.
25.04
впечатлениями детства, Соотнесение поступка
реализовать
героя с его мотивом
развивающие и
формулирование
воспитательные
детьми
своего
потенциалы чеховских отношения к событиям
28.04
рассказов.
и героям Чехова.
Показать, как
Сбор
5.05
впечатления
информационного
таганрогского детства материала, участие в
служили Чехову
конференции.
питательной почвой его Чтение
творчества.
рассказов «Нахаленок», 12.05
Помочь детям в «Судьба
человека». 12.05
понимании мастерства Анализ
16.05
писателя в
эмоционального
изображении
состояния
героя, 19.05
психологии детей и
обусловленного
23.05
взрослых в общем
обстановкой,
русле
отношения к герою
автора
и
других
персонажей.
