Образовательный проект на тему:
Урок по биологии для обучающихся 7 классов на тему
"Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви".
Автор: Бюлбюл Елена Александровна, учитель
биологии, МБОУ СОШ №25 г. Химки.
Цель урока (для учителя):
Формирование системы научных знаний о живой природе, формирование основ экологической грамотности,
формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем здоровья человека,
осваивание приёмов выращивания, ухода за животными.
Задачи урока:
1) Образовательные: познакомить учащихся с характерными особенностями строения, жизнедеятельности
свободноживущих плоских червей на примере Белой планарии; умение обосновывать особенности строения
в связи с образом жизни; выявить черты усложнения организации Плоских червей по сравнению с
Кишечнополостными; ввести понятие "двусторонняя симметрия тела", "трехслойные животные",
"мезодерма","эпителиальная ткань", "кожа", "мышечная ткань", "нервная ткань", "кожно-мускульный
мешок", "глотка", "нервные узлы-ганглии, "лестничный тип нервной системы", система
протонефридиального типа, "паренхима".
2) Развивающие: продолжить работу по созданию условий для развития их познавательного интереса, речи,
памяти, воображения, умений мыслительной деятельности (описывать, сравнивать, анализировать,
обобщать), умения работы с текстовым материалом.
3) Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и сохранению биологического
разнообразия, продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся.
Ожидаемые результаты:
Личностные:
В ходе работы в группах с учебным материалом учащиеся, выявляя и обсуждая его, смогут выйти за
собственные пределы, расширять сферу своей деятельности и общения, осознают личную причастность и
ответственность за достигнутый результат.
Метапредметные:
В ходе работы с текстовым и ауиовизуальным материалом учащиеся смогут совершенствовать навыки
установления аналогии и причинно-следственных связей, создания обобщений, построения логического
рассуждения, умозаключения (индуктивного, дедуктивного, трансдуктивного) и делать выводы.
Предметные:
В ходе работы с текстовыми материалами, обсуждения в группе, представления результатов групповой
работы, учащиеся смогут уточнить значение понятий "ткань", "орган", "система органов" и привести не
менее одного примера по каждому из видов. Получат опыт применения полученных знаний и умений в
жизненных ситуациях.
Задачи урока (для учителя):
Для достижения личностного результата:
Стимулирование учащихся к самостоятельному выбору и использованию различных способов выполнения
задания, поощрение инициативы. за счёт постановок проблемных задач.
Для достижения метапредметного результата:
Организовать и сопровождать работу в группах, за счет постановок проблемных задач способствовать
овладению общими способами получения знаний.
Для достижения предметного результата:
Определить понятие "двусторонняя симметрия тела", "трехслойные животные", "мезодерма","эпителиальная
ткань", "кожа", "мышечная ткань", "нервная ткань", "кожно-мускульный мешок", "глотка", "нервные узлыганглии, "лестничный тип нервной системы", система протонефридиального типа, "паренхима".
Цель учащихся: Выяснить каким образом экологическая грамотность и биологическое знание
морфологических особенностей строения белой планарии может помочь в различных жизненных ситуациях.
Место урока:
Урок в теме "Многообразие представителей подцарства Многоклеточные
животные"
Кодификатор ОГЭ/ЕГЭ: 4.6
Урок изучения нового материала.
Материально-техническое оснащение урока.
Компьютер. Смарт-доска (проектор). Слайд-фильм. Раздаточные учебные
материалы для четырёх групп: брусок пластилина, салфетки, бумажная модель
планарии, красные нитки.
ЭТАПЫ УРОКА
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Актуализация знаний (4 мин.)
Тест - гугл форма "Характеристика Кишечнополостных".
Задания альтернативных ответов.
ссылка на тест https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfMiXGbh02eEUBuwwAJoOHbpVtRcc45vW06QYJDe0EotnXFg/viewform?usp=sf_link
Необходимые ресурсы: компьютер, доступ к интернет ресурсам.
3. Проблематизация (5 минут)
Постановка проблемной ситуации.
Приём "Нестандартный вход в урок".
Учитель зачитывает проблему, с которой сталкиваются разводчики креветок. Просмотри фрагментов видео
(40 секунд)
Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет
ресурсам.
4. Первичное ознакомление (5-10 мин.)
В ходе групповой формы организации реализуется методический приём "До и после".
Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет
ресурсам.
5. Этап усвоения нового материала (15-20 мин.)
Реализуется путем постановки проблемных задач, методом эвристической беседы, учитель организует и
сопровождать работу в группах.
Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет
ресурсам, раздаточные учебные материалы для четырёх групп: брусок пластилина, салфетки, бумажная
модель планарии, красные нитки.
6. Обобщение, систематизация, применение (10 мин.)
Приём "До и после".
Постановка проблемной задачи.
Необходимые ресурсы: компьютер, доступ к интернет ресурсам, заготовки описаний, составленные
группами на этапе "Первичное ознакомление".
7. Обратная связь: рефлексия. (до 5 мин.)
Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет
ресурсам.
Список литературы:
1. Глаголев С.М., Беркинблит М.Б.. Биология: Протисты и животные: Учебные материалы для учащихся
VII-VIII классов. - В 2 ч. - Ч.I. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с.
2. Пименов А.В., Пименова И.Н.. Биология для поступающих в вузы. Животные. Дидактические материалы.
- Ярославль: Академия развития, 2007. - 192с.
3. Зайцева В.Е., Красных О.А., Лернер Г.И., Минкин Д.И., Прокудин А.А., Чудинова Е.В.. Руководство по
биологии. Модуль 2. Часть I. Животные. - М.: Некомерческое партнерство "Авторский Клуб", 2013. 112с.
4. Кучменко В.С., Суматохин С.В.. Биология. Животные. Методическое пособие. 7 класс. - М.:
Издательский центр "Вентана-Граф", 2004
5. Хадорн Э., Венер Р.. Общая зоология. - М.: МИР, 1989.- 528 с.
6. Козлов М.А., Нинбург Е.А.. Юным зоологам. Наземные и пресноводные беспозвоночные. - М.:
Просвещение, 1981, - 186 с.
(Электронная версия http://insectalib.ru/books/item/f00/s00/z0000010/index.shtml)
7. Молис С.А.. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1981. - 224с.
8. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н.. Зоологические экскурсии. - Ленинград: ГУПИ Министерства
Просвещения РСФСР ЛО, 1956 - 695с.
9. Полосин А.В., Хайтов В.М.. Полевой определитель пресноводных беспозвоночных. - М.: WWW России,
2006.- 12 с.
10.
Золотницкий Н.Ф.. Аквариум любителя. - М.: Типо-Литография, Балчуг, дом Симонова
монастыря, 1904. - стр.582
Электронная версия книги
http://glassbox-history.com/node/982#p=26
http://www.aquafish-books.narod.ru/zolotnic/53.html
11.
Нинбург Е.А.. Технология научного исследования. методические рекомендации. - М.: WWW
России, 2006. - 28 с.
