Образовательный проект на тему: Урок по биологии для обучающихся 7 классов на тему "Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви". Автор: Бюлбюл Елена Александровна, учитель биологии, МБОУ СОШ №25 г. Химки. Цель урока (для учителя): Формирование системы научных знаний о живой природе, формирование основ экологической грамотности, формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем здоровья человека, осваивание приёмов выращивания, ухода за животными. Задачи урока: 1) Образовательные: познакомить учащихся с характерными особенностями строения, жизнедеятельности свободноживущих плоских червей на примере Белой планарии; умение обосновывать особенности строения в связи с образом жизни; выявить черты усложнения организации Плоских червей по сравнению с Кишечнополостными; ввести понятие "двусторонняя симметрия тела", "трехслойные животные", "мезодерма","эпителиальная ткань", "кожа", "мышечная ткань", "нервная ткань", "кожно-мускульный мешок", "глотка", "нервные узлы-ганглии, "лестничный тип нервной системы", система протонефридиального типа, "паренхима". 2) Развивающие: продолжить работу по созданию условий для развития их познавательного интереса, речи, памяти, воображения, умений мыслительной деятельности (описывать, сравнивать, анализировать, обобщать), умения работы с текстовым материалом. 3) Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и сохранению биологического разнообразия, продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся. Ожидаемые результаты: Личностные: В ходе работы в группах с учебным материалом учащиеся, выявляя и обсуждая его, смогут выйти за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности и общения, осознают личную причастность и ответственность за достигнутый результат. Метапредметные: В ходе работы с текстовым и ауиовизуальным материалом учащиеся смогут совершенствовать навыки установления аналогии и причинно-следственных связей, создания обобщений, построения логического рассуждения, умозаключения (индуктивного, дедуктивного, трансдуктивного) и делать выводы. Предметные: В ходе работы с текстовыми материалами, обсуждения в группе, представления результатов групповой работы, учащиеся смогут уточнить значение понятий "ткань", "орган", "система органов" и привести не менее одного примера по каждому из видов. Получат опыт применения полученных знаний и умений в жизненных ситуациях. Задачи урока (для учителя): Для достижения личностного результата: Стимулирование учащихся к самостоятельному выбору и использованию различных способов выполнения задания, поощрение инициативы. за счёт постановок проблемных задач. Для достижения метапредметного результата: Организовать и сопровождать работу в группах, за счет постановок проблемных задач способствовать овладению общими способами получения знаний. Для достижения предметного результата: Определить понятие "двусторонняя симметрия тела", "трехслойные животные", "мезодерма","эпителиальная ткань", "кожа", "мышечная ткань", "нервная ткань", "кожно-мускульный мешок", "глотка", "нервные узлыганглии, "лестничный тип нервной системы", система протонефридиального типа, "паренхима". Цель учащихся: Выяснить каким образом экологическая грамотность и биологическое знание морфологических особенностей строения белой планарии может помочь в различных жизненных ситуациях. Место урока: Урок в теме "Многообразие представителей подцарства Многоклеточные животные" Кодификатор ОГЭ/ЕГЭ: 4.6 Урок изучения нового материала. Материально-техническое оснащение урока. Компьютер. Смарт-доска (проектор). Слайд-фильм. Раздаточные учебные материалы для четырёх групп: брусок пластилина, салфетки, бумажная модель планарии, красные нитки. ЭТАПЫ УРОКА 1. Организационный момент (1 мин.) 2. Актуализация знаний (4 мин.) Тест - гугл форма "Характеристика Кишечнополостных". Задания альтернативных ответов. ссылка на тест https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfMiXGbh02eEUBuwwAJoOHbpVtRcc45vW06QYJDe0EotnXFg/viewform?usp=sf_link Необходимые ресурсы: компьютер, доступ к интернет ресурсам. 3. Проблематизация (5 минут) Постановка проблемной ситуации. Приём "Нестандартный вход в урок". Учитель зачитывает проблему, с которой сталкиваются разводчики креветок. Просмотри фрагментов видео (40 секунд) Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет ресурсам. 4. Первичное ознакомление (5-10 мин.) В ходе групповой формы организации реализуется методический приём "До и после". Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет ресурсам. 5. Этап усвоения нового материала (15-20 мин.) Реализуется путем постановки проблемных задач, методом эвристической беседы, учитель организует и сопровождать работу в группах. Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет ресурсам, раздаточные учебные материалы для четырёх групп: брусок пластилина, салфетки, бумажная модель планарии, красные нитки. 6. Обобщение, систематизация, применение (10 мин.) Приём "До и после". Постановка проблемной задачи. Необходимые ресурсы: компьютер, доступ к интернет ресурсам, заготовки описаний, составленные группами на этапе "Первичное ознакомление". 7. Обратная связь: рефлексия. (до 5 мин.) Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма: смарт-доска (проектор), компьютер, доступ к интернет ресурсам. Список литературы: 1. Глаголев С.М., Беркинблит М.Б.. Биология: Протисты и животные: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов. - В 2 ч. - Ч.I. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с. 2. Пименов А.В., Пименова И.Н.. Биология для поступающих в вузы. Животные. Дидактические материалы. - Ярославль: Академия развития, 2007. - 192с. 3. Зайцева В.Е., Красных О.А., Лернер Г.И., Минкин Д.И., Прокудин А.А., Чудинова Е.В.. Руководство по биологии. Модуль 2. Часть I. Животные. - М.: Некомерческое партнерство "Авторский Клуб", 2013. 112с. 4. Кучменко В.С., Суматохин С.В.. Биология. Животные. Методическое пособие. 7 класс. - М.: Издательский центр "Вентана-Граф", 2004 5. Хадорн Э., Венер Р.. Общая зоология. - М.: МИР, 1989.- 528 с. 6. Козлов М.А., Нинбург Е.А.. Юным зоологам. Наземные и пресноводные беспозвоночные. - М.: Просвещение, 1981, - 186 с. (Электронная версия http://insectalib.ru/books/item/f00/s00/z0000010/index.shtml) 7. Молис С.А.. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1981. - 224с. 8. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н.. Зоологические экскурсии. - Ленинград: ГУПИ Министерства Просвещения РСФСР ЛО, 1956 - 695с. 9. Полосин А.В., Хайтов В.М.. Полевой определитель пресноводных беспозвоночных. - М.: WWW России, 2006.- 12 с. 10. Золотницкий Н.Ф.. Аквариум любителя. - М.: Типо-Литография, Балчуг, дом Симонова монастыря, 1904. - стр.582 Электронная версия книги http://glassbox-history.com/node/982#p=26 http://www.aquafish-books.narod.ru/zolotnic/53.html 11. Нинбург Е.А.. Технология научного исследования. методические рекомендации. - М.: WWW России, 2006. - 28 с.