«Критериальное оценивание
как средство формирования
регулятивных умений на
уроках истории в 5 – 9
классах»
Е. Н. Ильин сказал:
«Учитель должен знать,
чему научил, а
учащийся - чему
научился».
О
Ц
Е
Н
И
В
А
Н
И
Е
Критериальное оценивание учебных
достижений учащихся позволяет
сделать процесс выполнения работы
целенаправленным, а процесс
оценивания – прозрачным.
Повысить учебную
мотивацию
учащихся, снять
эмоциональный
негатив с оценки
Развивать
познавательные
способности,
критическое
мышление
внимание и память
Систематизировать,
углублять,
закреплять
знания учащихся
Обеспечить
прочность
запоминания,
тренировать
учащихся в выдержке
и самообладании
Технология
критериального
оценивания
Управлять процессом усвоения знаний
учащихся в процессе обучения
Способствовать
систематизации
саморазвития
одаренных
учащихся
Прогрессирующие
критерии в работе с
учащимися
Оценивание творческих
заданий
Уровневые задания
(по таксономии
Блума)
Оценивание в
самораскрытии
учащихся
в исполнении
различных ролей
Критериальное оценивание
в работе с одаренными детьми
Оценивание в
постоянной практике
Оценивание на всех этапах урока
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
• Полнота ответа;
• Знание материала;
• Умение формулировать мысли;
• Количество правильных ответов;
• Доступность изложения материала.
Прогрессирующие критерии в работе с
учащимися
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «3» ставится, если ученик:
Оценка «5» ставится, если ученик:
•
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно.
•
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
•
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.
•
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного материала.
•
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу.
•
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне.
Оценка «4» ставится, если ученик:
•
•
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного
материала.
2. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления
письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:
•
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает
выводов и обобщений.
•
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов.
•
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
•
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Уровневые задания (по таксономии Блума)
уровень
О
Ц
Е
Н
И
В
А
Н
И
Е
Когда и при каких исторических
событиях был образован Хазарский
Простые вопросы каганат?
Уточняющие
вопросы
Практические
вопросы
Уточни причины упадка Хазарского
каганата?
Покажите на карте расселение
хазаров назовите их соседей?
Объясните в чем заключалось
Интерпретационн государственное устройство этого
ые (объясняющие) племени?
вопросы
Творческие
Как вы думаете , почему хазары
вопросы
считались отличными войнами?
Оценочные
вопросы
оценка
Вопросы, задания
Оцените влияние арабского
господства на хазарское государство?
3
*
4
*
5
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Взаимооценивание в самораскрытии учащихся
в исполнении различных ролей
О
Ц
Е
Н
И
В
А
Н
И
Е
Критерии оценивания вопросов:
Соответствие теме.
Грамотная, понятная формулировка вопроса.
Вопрос не содержит ошибок.
Критерии оценивания ответов:
Соответствие вопросу.
Правильный ответ.
Грамотный, полный ответ.
Критерии оценивания работы «экспертов»:
Знание темы.
Оценка соответствует критериям.
Справедливое оценивание.
Оценка 3 выставляется за соответствие одному критерию.
Оценка 4 выставляется за соответствие двум критериям.
Оценка 5 выставляется за соответствие трём критериям.
Оценивание творческих заданий учащихся
Эссе, проект, презентация
• Оригинальность;
• Широта мысли и фантазии;
• Умение свободно излагать свои мысли в
ответе;
• Содержательность;
• Эстетичность.
«Эссе по строчке» "Затяжная война между
Речью Посполитой и Московским государством
- историческая необходимость или
неизбежность".
Критерии:
• полнота и правильность эссе;
• степень осознанности, понимание
изученного;
• языковое оформление эссе.
О
Ц
Е
Н
И
В
А
Н
И
Е
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Создать проект из
предложенных
иллюстраций на тему:
«Культура кочевников и
оседлых народов»
ДИАЛОГ
Презентация работы
Взаимооценивание
Работа учащихся в группе
Помощь в подготовке проекта
• Активность в группе
• Умение сотрудничать
Взаимооценивание
Защита проекта
Правильность
Доступность
Качество речи
Лист оценивание
Ф.И. учащегося _________________
Этапы урока
Критерии
Шкала оценивания
«Горячий стул»
1.
Достоверность
2.
Качество речи
Защита проекта
1.
Правильность
2.
Доступность
3.
Качество речи
Работа учащихся в группе
1.
Помощь в подготовке проекта
2.
активность в группе
3.
умение сотрудничать
Один правильный ответ
2 балла
3,4,5
Оценка 3 выставляется за соответствие одному
критерию.
Оценка 4 выставляется за соответствие двум
критериям.
Оценка 5 выставляется за соответствие трём
критериям.
«Ромашка
Блума»
Матрица Блума
1.
Соответствие вопросу.
2.
Правильный ответ.
3.
Грамотный, полный ответ.
3,4,5
Оценка 3 выставляется за соответствие одному
критерию.
Оценка 4 выставляется за соответствие двум
критериям.
Оценка 5 выставляется за соответствие трём
критериям.
«Синквейн»
1.
2.
3.
3,4,5
«Метод
проектов»
Истина или ложь
Итоговая оценка
Соответствие теме
Оригинальность
Логика изложения
Один правильный ответ
2 балла
Оценка
Балл
Шкала перевода баллов
в оценки
13 и менее баллов –«3»
14-20 –«4»
21 и более –«5»
Критериальное оценивание
ЗА
• Снижение тревожности
• Сравнение собственных
достижений с эталоном
• Объективность
• Прозрачность
• Единство требований
• Возможность самооценки,
самоонализа, самоконтроля
ПРОТИВ
• Трудоемкость
• Издержки адаптационного
периода
