Содержание программы:
2.Целевой раздел
2.1.Пояснительная записка
2.2.Цель Программы
2.3.Задачи Программы
2.4.Принципы Программы
2.5.Нормативные документы
2.6.Предназначение учреждения
2.7.Особенности осуществления образовательного процесса
2.8.Организация праздников и развлечений
2.9.Познавательно-творческие проекты
2.10.Организация работы в летний оздоровительный период
3.Содержательный раздел
3.1.Содержание психолого-педагогической работы
3.2.Программно-методический комплекс по основным направлениям развития
3.3.Календарно-тематическое планирование
3.4.Планируемые результаты освоения Программы
3.5.Педагогическая диагностика личностных образовательных результатов детей
3.6.Двигательная активность
3.7.Список литературы для чтения
3.8.Список музыкальных произведений для прослушивания в группе
4. Организационный раздел
4.1. Режим
4.2.Объем учебной нагрузки
4.3.Циклограмма работы воспитателя
4.4 Сетка-расписание непосредственно образовательной деятельности
4.5.Расписание кружков
Приложение:
5.1.Комплексно-календарно–тематическое планирование общеразвивающей направленности
5.2.Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности
2. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реформы системы образования предъявляют новые требования к планированию и организации образовательного процесса в
ДОО в соответствии с ФГОС. Основная задача воспитателя – наполнить повседневную жизнь группы интересными делами,
проблемами, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских
интересов и жизненной активности. Особенно актуальна эта задача для воспитателя группы комбинированной направленности
разновозрастной группы.
Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности
разновозрастной группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач
образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
Рабочая программа по развитию детей группы комбинированной направленности в возрасте от 2 до 5 лет разработана в
соответствии с основной образовательной программой областного государственного казённого учреждения здравоохранения
«Белгородский дом ребёнка специализированный для детей с органическим поражением центральной нервной системы с
нарушением психики», на основе основной образовательной программы ДО «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.
Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
к структуре основной образовательной программы дошкольного образования для детей дошкольного возраста.
Данная программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей,
а также разностороннее развитие детей по основным направлениям:
физическому;
социально-коммуникативному;
познавательному;
речевом;
художественно – эстетическому.
Ведущие цели Программы —создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в
школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а
также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:активная жизненная позиция;творческий подход в решении различных
жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям.
Рабочая программа рассчитана на 2021-2022 учебный год. Образовательная деятельность осуществляется на протяжении
всего года, в том числе, и в летний период.
В целях реализации программы используются две парциальные программы дошкольного образования:
1. «Здравствуй, мир Белогорья!», Серых Л.В., Репринцева Г.А.
Направлена на познавательное развитие ребенка на основе социокультурныхтрадиций Белгородской области с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников, потребностей детей;
2.«Играйте на здоровье: программа и технология ее применения в ДОУ (3-5 лет)»,Волошина Л.Н., Курилова Т.В.)
Целью программыявляется совершенствование содержаниядвигательной деятельности младших дошкольников на основе
использования элементов спортивных и подвижных игр.
Рабочая программа рассчитана на 2021– 2022 учебный год.
2.2.ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
Образовательная программа дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного
возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста
уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфических для детей дошкольного
возраста видов деятельности»
Цели образовательной Программы следующие:
Повышение социального статуса дошкольного образования;
Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
Обеспечение уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям
реализации образовательных программ дошкольного
образования, их структуре и результатам их освоения;
Внедрение парциальной программы социально-эмоционального развития воспитанников;
Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного
образования.
Основной целью своей работы коллектив учреждения полагает позитивную социализацию и развитие личности
детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей.
2.3. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Образовательная программа направлена на реализацию задач:
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
Создание условий, обеспечивающих эмоциональный комфорт и социальное благополучие ребенка;
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства
независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
Обеспечение преемственности в содержании и организации образовательного процесса на всех этапах пребывания
детей в доме ребенка; создание системы психолого-медико-педагогической и социальной поддержки личности ребенка
в процессе развития детей.
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными институтами детства для реализации
творческого потенциала и образовательных потребностей детей с учетом их индивидуальных способностей;
Оказание консультативной и психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) по вопросам
успешной социализации детей раннего возраста и дошкольного возраста в рамках консультаций.
Цели и задачи деятельности Дома ребенка по реализации ООП определяются на основе анализа результатов медикопсихолого-педагогической диагностики с учетом потребностей социума.
Вариативные задачи: - повышение уровня физического развития и физической культуры дошкольников.
2.4.ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ
Основные принципы дошкольного образования:
принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является
развитие ребенка;
принцип научной обоснованности и практической применимости -содержание соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной коррекционной педагогики;
принцип интеграцииобразовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников: соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития
принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных
представителей, педагогических работников и детей): содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; полноценное проживание ребенком всех
этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
принцип индивидуализации дошкольного образования: построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъектом образования;
принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности: формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
принцип учета этнокультурной ситуации развития детей сотрудничество Организации с семьей и приобщение детей к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Принципы коррекционной педагогики:
принцип развивающего обучения, основывающийся на положении о ведущей роли обучения в развитии ребенка и
формировании «зоны ближайшего развития»;
принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
принцип учета соотношения первичного нарушения и вторичных отклонений; принцип генетический,
учитывающий общие закономерности развития, применительно к воспитанию и обучению детей с отклонениями;
принцип коррекции и компенсации, требующий гибкого соответствия коррекционно-педагогических технологий и
индивидуально-дифференцированного подхода к характеру нарушений у ребенка – их структуре и выраженности;
деятельностный принцип, определяющий подходы к содержанию и построению обучения, с учетом ведущей для
каждого возрастного периода деятельности, в которой вызревают психологические новообразования, определяющие
личностное развитие ребенка;
принцип раннего начала коррекционно-педагогического воздействия.
2.5.НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
При разработке рабочей программы учитывалось следующее нормативно-правовое обеспечение, которое включает
документы
федерального уровня в сфере дошкольного образования:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 03.02.2014).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N
1155 г. Москва"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».
3.Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249 "Комментарии к ФГОС дошкольного образования".
4.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития
России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"
5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. N 8"Об утверждении примерной формы договора
об образовании по образовательным программам дошкольного образования"
«Договор об образовании по
образовательным программам дошкольного образования» (Приложение к приказу). Для ЦРП.
6.Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. N 678 "Об утверждении номенклатуры должностей
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей
образовательных организаций"
7.СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций" (с изменениями на 27 августа 2015 года).
8.Федеральный закон от 27.07.2006 №152-ФЗ (ред. От 04.06.2014) «О персональных данных».
9.Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта
образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нём
информации».
10.Письмо МО РФ от 3.12.2014 г. № 08-1937 «О направлении методических рекомендаций «Организация развивающей
предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования».Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных
организаций и родителей детей дошкольного возраста.
2.6.ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
Целью деятельности (согласно Уставу) Белгородского дома ребенка является: осуществление психологопедагогического и медико-социального сопровождения детей в возрасте от 0 до 4 лет включительно, испытывающих
трудности в развитии, обучении, общении и социальной адаптации; проведение работы профилактического,
пропедевтического, коррекционно-развивающего содержания; развитие и сопровождение инклюзивных процессов и новейших
форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; развитие и совершенствование образовательного процесса.
Статус учреждения, как государственного учреждения закрытого типа, находится в ведении органов здравоохранения.
Учреждение призвано оказать помощь детям–сиротам и детям оставшихся без попечения родителей. Ориентировано на
обеспечение потребностей, адекватных возрасту воспитанников, и на решение проблем, связанных с социальной адаптацией и
интеграцией в общество детей с различными отклонениями в развитии, предусматривающее осуществление коррекционной
работы и инклюзивного образования
2.7.ОСОБЕННОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Модель развивающей предметно-пространственной среды
Центр
Спортивный
уголок
Центр
здоровья
Математичес
кий центр
Сенсорный
центр
Направление
Удовлетворение потребности
детей
в
двигательной
активности.
Организация
самостоятельной
двигательной активности на
основе
использования
накопленных знаний, средств
и
методов
в
области
физической культуры.
Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей.
Воспитание
культурногигиенических навыков.
Формирование
начальных
представлений о здоровом
образе жизни.
Развитие
познавательной
активности,
любознательности,
стремления
к
самостоятельному познанию и
размышлению.
Развитие
умственных способностей и
речи ребенка.
Освоение
математического
содержания через игровую
деятельность.
Общее умственное развитие с
опорой
на
полноценное
восприятие.
Получение
отчетливых
понятий
об
окружающем мире.
Оборудование
-Массажные мячики, коврики;
- Спортивный инвентарь: скакалки, мячи разных диаметров, кегли, кольцебросы;
- Маски-шапочки для подвижных игр;
-Картотека подвижных игр.
-Массажные мячики;
-Ребристая дорожка;
-Массажные коврики;
-Инвентарь для солевого закаливания;
-Настольно-печатные игры:
«Часть и целое»
«Цвета»
«Раз,два,три,четыре…»
«Поиграем, посчитаем»
«Умные квадраты»
-Счетный материал: игрушки, предметные картинки, счетные палочки.
-Занимательный и познавательный математический материал: доски-вкладыши,
рамки-вкладыши;
-Геометрические формы.
-Наглядное пособие: «Модель времен года».
-Настольно-печатные дидактические игры для развития цветовосприятия и
цветоразличения:
«Цвет и форма», «Цветовое лото», «Собери бусы», «Разложи по цвету», «Найди
перышко»,
«Что за форма», «Посади бабочку на цветок», «Дробь «Круг»».
- Мозайки, пазлы, бусы, различные игрушки со шнуровками, застежками, кнопками.
-«Чудесный мешочек» с разными игрушками;
-Дидактические игра:«Одень куклу», «Автомобили»
Центрприрод
ы
Центр
эксперимент
ирования
Строительны
й центр
Центр
коммуникаци
и
Литературны
Развитие
познавательных
способностей.
Формирование интереса к
природе,
бережного
отношения
и
чувства
ответственности ко всему
живому.
-Растения, требующие разных способов ухода, с учетом возраста детей.
-Оборудование для ухода за растениями:
передники, лейки, палочки для рыхления и т.д.
-Картотека комнатных растений.
-Демонстрационные плакаты:
«Времена года»
«Времена суток»
-Настольно-печатные, дидактические игры природоведческого содержания:
«Овощи», «Чей малыш», «Домашние животные», «Чей домик», «Что растет в саду».
-Лото «Животные»
-Лото «Птицы»
-Лото «Растения»
-Наглядно-дидактическое пособие:
«Домашние животные»
«Дикие животные»
«Овощи.Фрукты».
-Игрушки животных, насекомых.
Организация
творческо– -Природные материалы: ракушки, каштаны, шишки, семена фруктов и овощей;
экспериментальной
-Емкости для переливания воды, воронка;
деятельности
для -Емкости для пересыпания песка, перекладывание и сортировки семян, ложки.
самостоятельного получения
необходимой информации о
явлениях и объектах (живой и
неживой) природы.
Развитие
конструктивных, -Крупный строительный конструктор;
познавательных, творческих, -Средний строительный конструктор;
коммуникативных
-Мелкий строительный конструктор;
способностей детей.
-Транспорт: специальный транспорт (милиция, скорая помощь и т.д.); с
троительная техника (бульдозер, бетономешалка, экскаватор и т.д.);
сельскохозяйственная техника (тракторы)
-Машины легковые и грузовые;
-Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных,
макеты деревьев и кустарников).
Развитие свободного общения -Настольные игры: «Логические цепочки», «Что сначала, что потом?», «Сказки о
со взрослыми и детьми
животных».
-Дидактический материал: «Животные», «Мебель», «Бытовая техника», «Одежда»,
«Транспорт», «Птицы»,«Эмоции»
Формирование
у
детей -Размещены книги для самостоятельного рассматривания и рассказывания.
й центр
интереса
и
любви
к
художественной литературе.
Формирование
навыков
культуры
общения
и
обращения с книгой.
-Книги для рассматривания и чтения со взрослыми.
-Литература различных жанров и направлений: детская художественная
(сказки, рассказы, стихи…), «Хрестоматия для дошкольников», русские народные сказки,
К.И.Чуковский, А.Барто, Е.Чарушин и др.
Познавательн
ый центр
Развитие
познавательной
активности,
любознательности,
стремления
к
самостоятельности. Развитие
умственных
способностей
детей.
Центр
сюжетноролевой игры
Развитие коммуникативных,
регуляторных,
творческих
способностей.
Усиление эмоциональных и
волевых проявлений.
Воспитание
самостоятельности
и
активности детей.
Центр
трудовой
деятельности
Центр
детского
творчества
Развитие
деятельности.
-Дидактические, развивающие и математические игры, игры на развитие умений
счетной деятельности:
«Посуда»
«Птицы»
«Домашние животные в картинках»
«Дикие животные»
«Деревья»
«Музыкальные инструменты»
«Бытовая техника»
-Лото «В гостях у сказки»
-Счетные палочки.
-Счетный материал.
Сюжетно-ролевые игры:
-Семья: детский кухонный гарнитур, кухонная посуда, детские фартуки,
гладильная доска, утюги, ванна, горшок, мочалка, куклы, одежда для кукол, коляски.
-Магазин: касса, чеки, деньги, детские фартуки и колпаки, готовая одежда, фрукты и
овощи, хлебобулочные изделия и т.д.
-Больница: набор медицинских инструментов (градусник, шприц, вата, грелка, очки,
фонендоскоп, пинцет, шпатель…), детский медицинский халат, шапочка, сумка
медсестры,
телефон.
-Парикмахерская: зеркало, ножницы, расческа, халат, резинки, заколки.
-Строители: строительный материал, игрушки, строительные инструменты,
разные виды транспорта.
-Кукольный театр: персонажи знакомых произведений. Виды театра: бибабо,
пальчиковый, фланелеграф, настольный.
-Хозяйственно-бытовой труд: фартуки, губки, салфетки, мыльница, мыло, таз.
- Труд в уголке природы: фартук, лейка, пульверизатор, палочки, салфетка, клеенка.
трудовой
Обеспечение
творческой
самореализации своего «Я» в
различных
видах
продуктивной деятельности
-Изобразительные материалы для самостоятельной деятельности: разнообразные
изобразительные материалы (фломастеры, карандаши, восковые мелки, гуашь, пластилин,
стеки, цветная бумага).
-Трафареты;
Музыкальны
й центр
Театральный
центр
-Книги-раскраски;
-Развивающая игра-лото: «Чудо узоры».
Воспитание
основ -Музыкальные инструменты: дудки, бубен, маракасы,гармошка, колокольчики, барабан.
музыкально-эмоциональной
-Магнитофон, аудиокассеты и диски с записью детских песенок, музыки М.Глинки,
культуры.
П.Чайковского, В.Моцарта, С.Рахманинова и др.
Эмоционально-практический
опыт общения с музыкой.
Развитие
задатков -Куклы разных видов театра: пальчиковый театр, настольный театр, бибабо;
театральной деятельности.
-Зеркало, маски;
-Театр для фланелеграфа:
«Колобок»
«Репка»
«Курочка ряба»
«Волк и семеро козлят», «Теремок».
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенная, трансформируемая,
полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная для детей. Мебель соответствует росту и возрасту детей. РППС
обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию рабочей программы. Пространство
группы организованно в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов
(книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям, что
обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением; возможность самовыражения детей. Подобная организация пространства позволяет
дошкольникам выбирать интересные для себя игры, чередовать их в течение дня, а воспитателям дает возможность
эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Трансформируемость пространства группы предполагает возможность изменений РППС в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Полифункциональность материалов
предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих РППС группы.
Вариативность РППС группы даёт детям возможность свободного выбора деятельности. Оснащение уголков РППС
меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса, появляются новые предметы,
стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. В качестве таких уголков
развития в группе выступают:
Предметно – развивающая среда спроектирована в соответствии с образовательной программой (созданы условия
реализации образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие; речевое развитие;
художественно – эстетическое развитие; физическое развитие).
Организация предметно – развивающей среды в группах построена в соответствии с возрастными и гендерными
особенностями воспитанников. Есть центр, где мальчики могут поиграть с машинками, заняться конструированием. Для
девочек актуальны игры с куклами, создание атмосферы дома с помощью различных атрибутов. Предметно-развивающая
среда меняется в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, образовательной программы. Если в
группе больше мальчиков, то группа оборудуется конструкторами, кубиками, машинами; если девочек – чаще используются
игры «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская». При построении предметно-развивающей среды учитывается, что
ребенок не пребывает в среде, а преодолевает, «перерастает» ее, постоянно меняется, а значит, меняется в его восприятии и его
окружение.
Все игры и пособия в группах доступны всем детям, имеется свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам,
пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника.
Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют
искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают
большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование
духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс
осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для
эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в
памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Развивающая предметно – пространственная среда создана с учётом ФГОС ДО и даёт возможность эффективно
развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Общеобразовательная программа реализуется не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе
режимных моментов, в ходе различных видов деятельности и культурных практик. Педагогический процесс охватывает все основные
направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. В учреждении создана система
комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, в которую входит
нормативно-правовая и организационно-методическая база, план заседаний ПМПк учреждения, журнал записи детей на ПМПк, журнал
регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк, индивидуальные
коррекционноразвивающие программы развития, карты развития ребенка, банк данных на детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Квалифицированную помощь оказывают учитель-логопед и педагог-психолог. Содержание работы направлено оказание помощи
детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении программы.
В учреждении функционируют: музыкальный, физкультурный залы, бассейн, сенсорная комната, кабинеты: методический,
логопедический, психологический, что позволяет осуществлять образовательный процесс гармонично и разносторонне, согласно
современным требованиям; обеспечивать познавательное, творческое и здоровьесберегающее развитие детей. Территория благоустроена,
оснащенная спортивным оборудованием, малыми игровыми формами, на игровых площадках созданы и безопасные условия, педагогами
созданы игровые сюжетные композиции, высажены деревья, цветы. В детском саду созданы благоприятные условия для организации
игровой и познавательной деятельности детей, позволяющие проявить детям творческую активность, реализовать себя.
Взаимодействие специалистов
В основе трансдисциплинарный подход - участие в диагностическом, консультативном, коррекционном процессе
полипрофессиональной команды специалистов, придерживающихся единой концепции здоровья и развития ребенка,
понимающих воспитательный, коррекционно-реабилитационный процесс, процесс сопровождения как совместную
деятельность.
Коррекционная работа
Обеспечение коррекции нарушений развития речи и социальная адаптация воспитанников с ОВЗ, содержание
дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются:
- Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста с
нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее – АООП ОГКУЗ для детей с нарушением опорно-двигательного
аппарата).
-Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста с
тяжелыми нарушениями речи) (далее – АООП ОГКУЗ для детей с тяжелыми нарушениями речи);
-Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста: с
расстройствами аутистического спектра (далее – АООП ОГКУЗ для детей с расстройствами аутистического спектра);
-Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста с
нарушением интеллекта: (далее – АООП ОГКУЗ для детей с нарушением интеллекта);
-Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста: с
нарушением слуха (далее – АООП ОГКУЗ для детей с нарушением слуха);
-Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста с
нарушением зрения (далее – АООП ОГКУЗ для детей с нарушением зрения);
Адаптированные программы разработаны в соответствии с ФГОС ДОс учетом коррекционных программ:
- «Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи с 3 до 7 лет) Н.В Нищевой;
- «Программой обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.
Программы обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Учебное пособие для логопедов и
воспитателей детских садов с нарушением речи. М.: МГОПИ, 1993. – 72 с.
- Проекта «Программы воспитания и обучения детей с церебральным параличом дошкольного возраста» Симоновой Н.В.,
Москва – 1986г.
Коррекционная работа направлена на реализацию задач
1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями
здоровья;
2. Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей –
инвалидов.
3. Разработка и реализация плана индивидуальной работы с ребѐнком.
4. Оценка результатов помощи детям и определение степени их готовности к школьному обучению;
5. Создание условий, способствующих освоению детьми основной общеобразовательной программы дошкольного
образования и их интеграции в образовательном учреждении.
6. Осуществление индивидуально ориентированной психолого - медико – педагогической помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья с учѐтом индивидуальных возможностей особенностей детей (в соответствии
рекомендациями ПМПК);
7. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по
медицинским, социальным, педагогическим и другим вопросам.
В группе комбинированной направленности основная часть времени отводится на непосредственно
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, которая
проводится воспитателем, учителем-логопедом, и педагогом - психологом. С целью разработки индивидуального маршрута
развития для каждого воспитанника группы проводится дополнительное обследование специалистами учреждения.
Составленные планы развития корректируются в процессе мониторинга динамики развития детей и успешности освоения
основной общеобразовательной программы. Мониторинг проводится ежеквартально, фиксируется в планах индивидуального
сопровождения ребенка и диагностических картах обследования детей. Воспитатели группы разрабатывают перспективнокалендарные планы на месяц, в которых интегрируются различные виды детской деятельности и формы организации
воспитательнообразовательного процесса.
Создание условий для детей с ОВЗ
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной
коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми
возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление,
воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Своевременное оказание необходимой медико-психолого-социальной помощи в дошкольный период позволяет
улучшить развитие детей, подготовить к обучению в массовой школе и, соответственно, обеспечить его социальную
адаптацию.
Данная проблема актуальна и для нашего образовательного учреждения. Создание оптимальных психологопедагогических условий для обеспечения недостатков в физическом и (или) психическом развитии дошкольников с ОВЗ и
оказании помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы дошкольного образования –
главная цель деятельности педагогов учреждения.
Задачи сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями:
1.
Создание толерантной среды для субъектов воспитательно-образовательного пространства через сопереживание,
сочувствие и сотрудничество.
2.
Обеспечение успешности детей с особыми образовательными потребностями наряду с детьми, не имеющими
проблем в развитии.
3.
Укрепление здоровья и предупреждение появления вторичных нарушений физического и психического
развития;
4.
Создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и
гармоничного включения в коллектив сверстников общеразвивающей группы.
В учреждении психолого – педагогическое сопровождение рассматривается, как система деятельности всех
специалистов, направленная на создание условий успешного развития каждого ребенка.
Сопровождение детей осуществляют:
-Медицинский работник - мониторинг здоровья воспитанников
-Педагог-психолог - психодиагностику, коррекционную работу, просвещение и консультирование педагогов и родителей.
-Учитель-логопед - диагностический мониторинг, занимается коррекцией и развитием речи, разрабатывает рекомендации
другим специалистам по использованию рациональных логопедических приемов в работе с детьми.
-Музыкальный руководитель - реализацию используемой программы музыкального воспитания.
-Инструктор по физическому воспитанию разработку и реализацию программы по физическому воспитанию,
определяет уровни физической подготовки детей, в соответствии с возрастом, готовит рекомендации для воспитателей.
-Воспитатель - обеспечивает всестороннее развитие воспитанников, планирует (совместно с другими специалистами) и
проводит фронтальные занятия, организует совместную деятельность всех воспитанников группы.
Деятельность педагогов по работе с детьми ОВЗ учреждении проводиться по 4 этапам:
1.Диагностический этап. Для успешности воспитания и обучения детей необходима правильная оценка их
возможностей и выявление особых образовательных потребностей. Основной целью проведения данного этапа является сбор
необходимой информации об особенностях психофизического развития и потенциальных возможностей ребёнка.
2.Консультативно-проективный этап. На этом этапе специалисты обсуждают возможные варианты решения проблемы,
определяют наиболее эффективные методы и приёмы коррекционной работы, составляют индивидуальные программы,
распределяют обязанности по их реализации. Специфика сопровождения такова, что каждый специалист выполняет
определённые задачи в области своей предметной деятельности. Составление индивидуального образовательного маршрута
способствует реализации образовательных потребностей детей с ОВЗ.
Важным принципом для определения и реализации индивидуального маршрута является: принцип доступности и
систематичность предлагаемого материала; непрерывность; вариативность; соблюдение интересов воспитанника; принцип
создание ситуации успеха; принцип гуманности и реалистичности; содействие и сотрудничества детей и взрослых.
3.Деятельностный этап. В ходе этого этапа реализуется индивидуальные программы комплексного сопровождения
детей с ОВЗ.
В рамках проводимой образовательной деятельности, используются самые различные виды деятельности, методы и
приемы, а также обязательно обращается внимание на формирование умений у детей работать в макро и микро группе, в паре,
уметь слушать и слышать, проводить оценку и самооценку.
Педагогами активно используются в работе с детьми элементы здоровьесберегающих технологий, подвижные и
спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, динамическая минутка,
корригирующая гимнастика, ортопедическая гимнастика, витаминотерапия, музыкотерапия, фитотерапия, гимнастика после
сна, солевое закаливание, воздушные и солнечные ванны и др. Весь учебно-воспитательный процесс направлен на обеспечение
физического, психологического, социального и эмоционального развития.
Одним из факторов, влияющих на успешность адаптации ребенка ОВЗ, является овладение им игровыми и
коммуникативными навыками.
Для создания благоприятных условий включения детей с ограниченными возможностями здоровья в социальное
пространство, создаются ситуации успеха в различных видах детской деятельности. Предметно - пространственная среда в
ДОУ организована так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.
Вогруппе имеются центры развития. Выделено пространство для удовлетворения потребности в активном движении
детей. Для сенсорного развития изготовлены и подобраны различные пособия: для мелкой моторики с липучками, пуговицами,
кнопками, игры-шнуровки, игры на развитие тактильных и зрительных ощущений (домик с замочками, домик с креплениями),
сухой бассейн. Используются различные музыкальные и шумовые игрушки. Созданы условия для проведения сюжетноролевых игр с орудийными и ролевыми атрибутами.
Учитывая наличие воспитанников с двигательными нарушениями, группы оснащены мягкими модулями и мягкой
игровой мебелью.
В связи с этим, можно отметить эффективность психолого – педагогического сопровождения и сделать вывод:
сопровождение ребенка с ОВЗ специалистами образовательного учреждения, позволяет детям благополучно
социализироваться в группе, а также гармонично развиваться в познавательной и эмоционально-волевой сферы.
Традиции группы
Включение традиций в образовательный процесс решает прежде всего задачи: воспитание чувства коллектива, взаимовыручки,
доброжелательного отношения к другим, здоровой конкуренции, развитие умения действовать сообща согласно единой
поставленной цели.
Традиция «Утро радостных встреч»
Это традиция встречи после выходных дней, отпусков, когда дети продолжительное время не видятся с сотрудником группы.
До завтрака воспитатель организует беседу с детьми, все желающие делятся своими впечатлениями, переживаниями,
информацией о том, как они провели эти дни.
Традиция «Ты пришел, тебе мы рады»
Традиция каждодневных утренних встреч. Группа по своему желанию и творческим возможностям оформляет панно, стенд и
др. фотографиями детей. Например, один из вариантов – изготовлено из ткани панно большого размера в виде дома с
окошками, в каждом из которых размещена фотография каждого ребенка группы. Пока ребенок отсутствует в группе
(заболел), его окошко закрыто, когда он приходит, то открывает свое окошечко. Все знают, кто уже пришел в группу.
Традиция «От всей души»
Эта традиция также связана с различными праздниками. Смысл ее состоит в том, что дети с воспитателями создают своими
руками различные подарки (открытки, поделки и т.д.). Но наличие элемента подарка, сделанного собственноручно –
обязательное условие. Готовые подарки дарятся тому, кому ребенок пожелает его вручить или для кого он целенаправленно
его создавал.
Традиция «День рождения»
Согласно сценарию, педагогами проводится чествование именинника.
Образовательные технологии
Технология развивающего обучения - позволяет воспитателю посмотреть на идею обучения, идущего впереди развития и
ориентированного на развитие ребенка как на основную цель. Знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь
средой развития детей.
Технологии личностно-ориентированного обучения-обеспечивают дифференцированный подход в воспитании и
обучении детей, которые ставят в центр всей образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.
Технология проблемного обучения - такая организация учебно - воспитательного процесса, которая предполагает создание
воспитателем проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате
чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных
способностей.
Гуманно-личностная технология – всестороннее уважение и любовь к ребёнку, вера в его творческие силы;
Технология сотрудничества - реализует демократизм, равенство, партнёрство в субъектных отношениях педагога и
ребёнка;
Технология свободного воспитания - предоставление ребёнку свободу выбора и самостоятельности;
ТРИЗ (теория решения изобретательных задач) технология, с помощью которой дети учатся находить позитивные
решения возникающих проблем, развивается мышление и творчество, фантазия и речь.
Игровые технологии-направленны на развитие коммуникативной и социальной компетентности детей, творческих
способностей и индивидуального самовыражения. Используя игровые технологии в образовательном процессе, воспитатель
должен обладать доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку,
поощрения любой выдумки и фантазии ребенка.
Здоровьесберегающиетехнологии-это, прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры
здоровья дошкольников.
Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии
оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре, использование развивающих форм
оздоровительной работы.
2.8. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ
В соответствии с требованиями ФГОС ДО, в программу включен раздел «Культурно-досуговая деятельность»,
посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности
дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное
благополучие, способствует формированию умения занимать себя.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Общегосударственные праздники
- «День дошкольного работника»
Обрядовые праздники
Развлечение «Прекрасна ты, Осенняя пора»
- Праздник ко дню матери «Самая, самая
мамочка моя!»
- Праздник для детейи родителей
«Здравствуй, Новый год!»
Традиционные праздники
«Здравствуй, осень!»
- Спортивный праздник «Все на старт»
- «День именниника»
Фотовыставка «Моя семья»
Январь
Февраль
- «Колядки», Рождество Христово
-Спортивный досуг «Мы гордимся папами» - Развлечение «Ой блины, блины…».
Конкурс фотосессия«Хорошо зимой!»
- «День именниника»
Март
- Программа к 8 марта «Мама солнышко
моё»
- «День смеха»
-«День космонавтики»
- «День Победы»
- Встреча весны
Апрель
Май
- «Пасха»
- «Всемирный день здоровья»
- «Веселые старты»
Образовательный проект «Наши друзья-книги».
Вид проекта: познавательно – творческий
Задачи проекта:
• введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями;
• выявление знания детских сказок через различные виды игр;
• воспитание желания к постоянному общению с книгой и бережного отношения к ней;
• развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
• организация взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Образовательный проект "Мир сказки и театра"
Вид проекта: познавательно – творческий
Задачи проекта:
• расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях, о людях которые
работают в театре, об артистах; вызвать у детей интерес к театру, желание участвовать в театральной
деятельности;
• содействовать развитию творческой активности детей, эмоциональности ивыразительности в речи и
движениях.
• формировать художественно-эстетическую творчески развивающуюпредметную среду.
• прививать детям первичные навыки в области театрального искусства
(использование мимики, жестов, голоса).
• способствовать формированию эстетического вкуса.
•
Познавательно-творческий проект «Хочу все знать!»
Вид проекта: познавательно – исследовательский.
Задачи проекта:создать условия для поисковой деятельности и элементарного детского экспериментирования.
• формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
• развивать чувственный аппарат (обоняние, осязание, слух, зрение, вкус).
• развивать память, внимание, мышление, речь.
• Развивать интеллектуальные способности, прогнозирование, планирование, построение гипотезы;
развивать познавательную активность.
• развивать самостоятельность детей в постановке целей, прогнозирование событий, принимаемых
действий.
• поощрять оригинальность и выразительность решений.
• воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками в игровой и практической деятельности.
2.9.ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ
Бессонова И.В.
Расскажем детям о войне
Проект «Расскажем детям о войне»
Актуальность проекта: патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного
воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического
воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. В результате систематической, целенаправленной
воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Нельзя быть
патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее .
Тип проекта: социально-творческий.
Вид проекта: творческо-информационный, детско-взрослый, групповой.
Сроки реализации проекта: долгосрочный-2020-2021 учебный год.
Цель проекта: формирование нравственных ценностей, расширять знания детей о Великой Отечественной войне и ее героях,
воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Задачи проекта:
- Воспитывать у детей чувства гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне, чувства
благодарности к ветеранам войны, воинам Российской армии.
-Познакомить детей с военной техникой.
-Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыкой
о ВОВ.
-Познакомить детей с событиями в истории России и участии жителей города Белгорода в ВОВ.
-Продолжать развивать творческие способности детей в рамках реализации проекта.
-Привлечь к участию в проекте сотрудников учреждения.
Участники проекта: воспитанники группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, ст. воспитатель, работники
музея.
Продукт проектной деятельности:
- Музей боевой славы.
- Мастер класс «Письмо-треугольник».
- Квест-игра.
- День памяти 22 июня.
- Акция «Зажги свечу».
- Создание коллективной композиции «Вот какой у нас салют!».
- Тематическая экскурсия «Белгород хранит память о Героях».
- Экскурсия «Вечный огонь».
- Создание коллажа «Мы наследники победы!».
- Аппликация «Военный самолет».
- Организация выставки детского творчества «9 Мая».
- Выставка детских работ «Флаг России».
- Папка-передвижка для детей «День Победы».
- Оформление альбома «Ветераны ВОВ» (фотографии бабушек и дедушек).
2.10.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Особенности реализации образовательных программ дошкольного образования в летний период в соответствии с ФГОС ДО
Задачи летнего оздоровительного периода:
1.Укрепление здоровья детей, повышение адаптационных возможностей детского организма, предупреждение
заболеваемости и травматизма.
2.Развитие двигательных, психических, интеллектуальных, творческих способностей воспитанников в разнообразных
видах деятельности.
3.Реализация системя мероприятий, напрвленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие
самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательности дошкольников.
Организация образовательного процесса в летний период предполагает:
- оптимальное чередование специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников;
- увеличение времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, сокращение количества времени, отведенного на
проведение специально организованной деятельности;
-организацию деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности;
- использование разнообразных форм и метидов взаимодействия с родителями.
Планирование образовательной деятельности детей в летний период носит тематический характер. Используется общая
тематика осуществляемых видов организационной и совместной деятельности в течение недели. Содержание их различно и
зависит от возрастных и индивидуальныхосоенностей детей.
План работы на летний оздоровительный период составляется ежегодно.
3.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Особенности планирования образовательного процесса в разновозрастной группе связаны с отбором содержания, форм
и методов, используемых в работе с детьми. Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми,
основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех
образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности. Предусмотрена такая организация образовательного
процесса, чтобы каждый ребёнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от
совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и детьми другого возраста.
3.1.СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Содержание психолого-педагогической работы изложено по пяти образовательным областям:
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства.
Задачи:
1. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
5. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в дошкольном
учреждении
6. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
7. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
8. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Направления:
1. Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.
2. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
3. Трудовое воспитание.
4. Ребенок в семье и в сообществе.
Игровая деятельность
Организованная образовательная
деятельность
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Дидактическая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Экскурсия
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Формы организации деятельности
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Формы работы
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра экспериментирование
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Совместная игра со сверстниками
Индивидуальная игра во всех видах
самостоятельной детской деятельности
Интегративная деятельность
Конструирование
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Проблемная ситуация
Развивающая игра
Ситуативный разговор с детьми Экскурсия
Интегративная деятельность
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Проблемная ситуация
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
Взрослый
Ребенок
1 этап
Создает предметно — пространственную среду.
Получает удовольствие от совместной игры с взрослым.
Обогащают предметно — пространственную среду.
Устанавливают взаимодействия между персонажами.
Задает и распределяет роли.
Берет главную роль.
Обговаривает игровые действия персонажей.
Осуществляет прямое руководство игрой.
2 этап
Создает предметно — пространственную среду.
Придумывает и развивает сюжет.
Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей
или в течение игры передает эту роль другому ребенку,
Придумывает и развивает сюжет.
Создает предметно — пространственную среду.
Устанавливают ролевое взаимодействие в игре.
Распределяют роли.
Обговаривают игровые действия.
Совместно руководят игрой.
3 этап
Создает и обогащает предметно — пространственную среду.
Придумывает сюжет.
Задает и распределяет роли.
Предлагает роль воспитателю.
Осуществляет руководство игрой
Обговаривают тему игры, основные события.
4 этап
I. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной
целью:
Обогатить сюжет,
Разнообразить игровые действия,
Ввести правила,
Активизировать ролевой диалог,
Обогатить ролевое взаимодействие,
Обогатить образы,
Ввести предметы — заместители.
II. Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые
требуют доработки.
Осуществляют ролевое взаимодействие.
Обговаривают игровые действия, характерные
персонажей
для
Создает и обогащает предметно — пространственную среду.
Придумывает сюжет.
Задает и распределяет роли.
Определяет тему игры.
Осуществляет ролевое взаимодействие.
Осуществляет игровые действия, характерные для
персонажей.
Осуществляет руководство игрой
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
«Азбука безопасности для дошкольников».
Цель программы: стимулирование развития у детей дошкольного возраста самостоятельности и ответственности за
свое поведение, формирование культуры безопасного поведения дошкольника в окружающей среде.
Задачи программы:
— Создать условия для формирования у дошкольников следующих компетенций:
предвидение опасных последствий сложившейся ситуации;
психологическая готовность к действиям;
адекватное реагирование на ситуацию.
— Содействовать овладению деятельностью по сохранению своей жизни и здоровья, а также жизни другого на уровне
самостоятельности
— Психологически подготовить детей к вероятности возникновения различного рода опасных ситуаций
В результате реализации программы у детей должны сформироваться следующие умения и навыки:
навык самосохранения (вторая младшая группа);
владение способами поведения, позволяющими избежать неблагоприятных последствий (средняя группа);
умение оказать помощь другим в преодолении чрезвычайной ситуации, информирование других о вероятности тех или
иных последствий (старшая группа);
Работа по программе осуществляется на основе следующих принципов:
системности: работа должна проводиться ежедневно в течение всего учебного года;
интеграции: данная программа должна выступать как часть комплексной программы развития дошкольников;
сезонности: следует учитывать местные условия, время года, особенности учреждении; координации деятельности
педагогов: деятельность педагогов должна быть скоординирована таким образом, чтобы избегать повторов и последовательно
излагать материал;
преемственности: взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ и семьи. Основной материал программы должен стать
достоянием родителей, которые могут самостоятельно выступать активными участниками педагогического процесса;
доступности: материал, представленный детям, должен соответствовать их возрастным особенностям;
развивающего воспитания («Зона ближайшего развития» Л. С. Выготского). Ребенок обязательно выскажет какое-то
мнение, совершит определенное действие при помощи или поддержке взрослых, если он осознает позицию и примет ее как
свою. Далее он уже сможет сформировать свое мнение или принять участие в деятельности коллектива. Но это должно быть
именно участие, а не конформное следование чужим требованиям.
Оптимальными методами реализации программы в ДОУ являются проблемное и игровое обучение. Используются также
метод убеждения, игровые и развивающие методы, метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости, метод
эвристических и поисковых ситуаций.
Предметно-развивающая среда включает: уголок безопасности, дидактические игры, настольно-печатные игры,
иллюстрированный материал, познавательную литературу для детей в книжном уголке.
Программа включает шесть направлений. Содержание пяти из них (пожарная безопасность, безопасность на воде,
безопасность на улице, безопасность в лесу) представлено в пяти блоках. Шестое направление(коммуникативная безопасность)
проходит через все блоки. Каждый из блоков включает следующие виды деятельности, оптимально решающие задачи
программы:
занятие (1 раз в месяц) как элемент, формирующий необходимый арсенал знаний у ребенка, основанный на проблемнодиалогическом обучении как наиболее эффективной образовательной технологии;
ежедневные игры различных видов (5-10 минут): подвижные, дидактические игры в свободной деятельности,
способствующие закреплению и развитию сформированного навыка;
разрешение проблемных ситуаций- под руководством воспитателя, что позволяет ребенку погрузиться в ситуацию,
увидеть правильные способы действий и попробовать совершить их самому;
развлечения и спортивные мероприятия, закрепляющие и обобщающие изученный материал по темам;
целевые прогулки, экскурсии, диагностирующие способы поведения детей в реальной ситуации, а также мотивирующие детей
на изучение материала.
Программа рассчитана на детей средней и старшей группы.
Развитие трудовой деятельности
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Беседа
Чтение
Совместная деятельность взрослого и детей
тематического характера Рассматривание
Дежурство
Игра
Экскурсия
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность педагога с детьми
Формы организации деятельности
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Формы работы
Деятельность в уголках природы
Изготовление атрибутов
Подготовка пособий к занятиям
Ремонт книг, игрушек
Беседы
Чтение
НОД
Экологические праздники
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Во всех видах самостоятельной детской
деятельности
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познавательное развитие»
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на
сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуальнотворческие.
Задачи:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа,
об отечественных традициях и праздниках.
Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии
стран и народов.
Направление работы
Познавательное развитие дошкольников
Формирование элементарных математических представлений
Детское экспериментирование
Ознакомление с миром природы
Ознакомление социальным миром
Познавательное развитие дошкольников
Развитие любознательности
Различные виыдеятельности
Формирование специальных способов ориентации
Развитие мышления памяти и внимания
Вопросы детей
Экспериментирование с природным материалом
Развитие познавательной мотивации
Образовательная деятельность по развитию
Использование схем, символов, знаков
Развитие воображения и творческой активности
Развивающие игры
Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка
Зона ближайшего развития» (ЗБР)
обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью
Уровень актуального развития» (УАР)
характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить вполне самостоятельно
Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
Обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих
возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания
Использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком
действий с различными предметами, величинами
Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети»
Организация речевого общения детей
Организация обучения детей
Организация разнообразных форм взаимодействия
Позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления
чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя — организация ситуаций для познания детьми отношений между
предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортностии уверенности в собственных силах
Психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе
обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально
организованной самостоятельной деятельности Фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный
эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного интереса.
Формирование элементарных математических представлений
Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного
мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Развивающие задачи ФЭМП:
Формировать представление о числе.
Формировать геометрические представления.
Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об
арифметических действиях).
Развивать сенсорные возможности.
Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин
Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и
сериации, знакомство с элементами логики высказываний), навыков счета и измерения различных величин.
Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии.
Развитие предпосылки творческого продуктивного мышления.
Принципы организации работы по формированию элементарных математических представлений:
Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и
его осмысления
Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество»,
«форма»
Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий
Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических
понятий
Формы работы по формированию элементарных математических представлений
Обучение в повседневных бытовых ситуациях.
Демонстрационные опыты.
Сенсорные праздники на основе народного календаря.
Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы).
Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы).
Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики.
Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы).
Детское экспериментирование
Экспериментирование как методическая система познавательного развития дошкольников
Поисковая деятельность как нахождение способа действия, опыты
Наблюдения – целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать знания
Демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью)
Опыт-доказательство и опыт-исследование
Кратковременные и долгосрочные
Ребенок и мир природы
Содержание образования:
живая природа (растения, грибы, животные, человек)
неживая природа (вода, почва, воздух)
Законы общего дома природы:
Все живые организмы имеют равное право на жизнь
В природе всё взаимосвязано
В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
Методы ознакомления дошкольников с природой.
Наглядные методы:
наблюдение (кратковременные, длительные, определение состояния предмета по отдельным признакам, восстановление картины
целого по отдельным признакам)
рассматривание картин, демонстрация фильмов
Практические методы:
игра (дидактические игры: предметные, настольно-печатные, словесные, игровые упражнения и игры-занятия; подвижные игры,
творческие игры (в т.ч. строительные)
труд в природе (индивидуальные поручения, коллективный труд)
элементарные опыты
Словесные методы:
рассказ
беседа — чтение.
Задачи ознакомления дошкольников с социальным миром:
Сформировать первичные представления о малой родине, Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках.
Воспитывать любовь к Родине, гордость за ее достижения, патриотические чувства
Сформировать у ребенка представлений о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях; о
разнообразной деятельности людей.
На основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважением к
людям.
Триединая функция знаний о социальном мире:
Знания должны нести информацию (информативность знаний).
Знания должны вызывать эмоции, чувства, отношения.
Знания должны побуждать к деятельности, поступкам.
Формы работы с детьми образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание
ФЭМП количество и
счет
* величина
* форма
Возраст
Совместная деятельность
3-5 лет вторая
младшая и
средняя группы
Интегрированная деятельность
Упражнения
Игры
(дидактические,
Режимные моменты
Рассматривание (ср. гр.)
Наблюдение (ср. гр.)
Чтение (ср. гр.) Досуг
Игровые упражнения
Самостоятельная
деятельность
Игры (дидактические,
развивающие, подвижные)
* ориентировка в
пространстве
* ориентировка во
времени
Детское
эксперементирование
Формирование
целостной картины
мира, расширение
кругозора
* предметное и
социальное окр ужение
* ознакомление с
природой
подвижные)
3-5 лет вторая
младшая и
средняя группы
Обучение в условиях
специально оборудованной
полифункциональн ой
интерактивной среде
Игровые занятия с
использованием
полифункциональн ого
игрового оборудования
3-5 лет вторая
младшая и
средняя группы
Сюжетно-ролевая игра
Игровые обучающие
ситуации
Напоминание
Объяснение
Рассматривание (ср. гр.)
Наблюдение (ср. гр.)
Игровые упражнения
Игры (дидактические,
подвижные)
Показ игры
экспериментирования (ср. гр.)
Простейшие опыты
Игровые упражнения
Напоминание Наблюдение
Объяснение Обследование
Наблюдение на прогулке
Развивающие игры
Игры (дидактические,
развивающие, подвижные)
Игры экспериментирования,
Игры с использованием
дидактических материалов
Целевые прогулки
Игра экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры Экскурсии
Ситуативный разговор
Рассказ
Беседы
Экологические, досуги,
праздники, развлечения
Сюжетно-ролевая игра
Игровые обучающие ситуации
Рассматривание Наблюдение
Труд в уголке природе
Экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры Экскурсии
Интегрированная детская
деятельность (включение
ребенком полученного
сенсорного опыта в его
практическую деятельность:
предметную, продуктивную,
игровую)
Сюжетно-ролевая игра
Игровые обучающие
ситуации
Игры с правилами
Рассматривание
Наблюдение
Игра экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
Задачи:
развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;
связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; – практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Содержание
Возраст
Совместная деятельность
Режимные моменты
Развитие свободного
общения со взрослыми и
детьми
3-5 лет вторая младшая и
средняя группы
Эмоционально
практическое
взаимодействие (игры с
предметами и сюжетными
игрушками). Обучающие
игры с использованием
предметов и игрушек.
Коммуникативные игры с
включением малых
фольклорных форм
(потешки, прибаутки,
частушки,
колыбельные)
Сюжетно-ролевая игра.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке
Чтение, рассматривание
иллюстраций
Сценарии
активизирующего
общения.
Речевое стимулирование
(повторение, объяснение,
обсуждение, побуждение,
напоминание, уточнение)
Беседа с опорой на
зрительное восприятие и
без опоры на него
Хороводные игры,
пальчиковые игры.
Речевое стимулирование
(повторение, объяснение,
обсуждение, побуждение,
уточнение напоминание)
Беседа с опорой на
зрительное восприятие и
без опоры на него.
Хороводные игры,
пальчиковые игры.
Образцы
коммуникативных кодов
Самостоятельная
деятельность
Содержательное игровое
взаимодействи е детей
(совместные игры с
использование м
предметов и игрушек)
Совместная предметная и
продуктивная деятельность
детей
(коллективный монолог).
Иградраматизация с
использован ием разных
видов театров
(театр на банках, ложках и
т.п.)
Игры в парах и совместные
игры
(коллективный
монолог)
Развитие всех компонентов
устной речи
3-5 лет вторая младшая и
средняя группы
Практическое овладение
нормами речи (речевой
этикет)
3-5 лет вторая младшая и
средняя группы
Формирование интереса и
потребностей в чтении
3-5 лет вторая младшая и
средняя группы
Артикуляционная
гимнастика
Дид. игры,
Настольно-печатные игры
Продуктивная
деятельность Разучивание
стихотворений, пересказ
Работа в книжном уголке
Разучивание скороговорок,
чистоговорок. обучение
пересказу по серии
сюжетных картинок, по
картине.
Называние, повторение,
слушание
Речевые дидактические
игры.
Наблюдения
Сюжетно-ролевые игры
Подбор иллюстраций
Чтение литературы.
Подвижные игры
Физкультурные досуги
взрослого.
Тематические досуги.
Работа в книжном уголке;
Чтение.
Беседа
Разучивание стихов
Чтение художественной
литературы.Досуги
Образцы
коммуникативных кодов
взрослого.
Освоение формул речевого
этикета (пассивное)
Заучивание
Рассказ
Обучение
Экскурсии
Объяснения Беседа
Физкультминутки,
прогулка, прием пищи .
Рассказ чтениеД/и
Настольно-печатные игры
Игры-драматизации,
Игры
Рассматривание
иллюстраций
Совместная продуктивная
и игровая деятельность
детей.
Словотворчество
Совместная продуктивная
и игровая
деятельность детей
Игры
Продуктивная
деятельность
Настольно печатные игры
Беседы
Театр
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: сформировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в
самовыражении.
Задачи:
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте:
Эстетическое восприятие мира природы:
Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы.
Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы
Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу.
Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.
Эстетическое восприятие социального мира:
Дать детям представление о том, что все люди трудятся.
Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда.
Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру.
Формировать интерес к окружающим предметам.
Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета.
Различать эмоциональное состояние людей. Воспитывать чувство симпатии к другим детям.
Художественное восприятие произведений искусства:
Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка.
Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства.
Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства.
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства.
Дать элементарные представления об архитектуре.
Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками.
Формировать эмоционально-эстетическое отношение ребенка к народной культуре.
Художественно-изобразительная деятельность:
Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного.
Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к
изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение.
Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен.
Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа.
Развивать воображение, творческие способности.
Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем).
Знакомить с разнообразием изобразительных материалов.
Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте Эстетическое восприятие мира природы:
Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры
Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер,
настроение Эстетическое восприятие социального мира:
Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях
Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей
Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира
Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов
Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение
Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире
Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки
Художественное восприятие произведений искусства
Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать
произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими
представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.
Развивать представления детей об архитектуре
Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи
Содействовать эмоциональному общению
Художественно-изобразительная деятельность
Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
Развивать эстетические чувства
Учить создавать художественный образ
Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать,
экспериментировать
Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события
Развивать художественное творчество детей
Учить передавать животных, человека в движении
Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы
Художественно-изобразительная деятельность
Педагогические условия необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста:
Формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей.
Создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского
творчества.
Ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного
образовательного учреждения.
Методы эстетического воспитания:
Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.
Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.
Метод эстетического убеждения.
Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре).
Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; » метод разнообразной
художественной практики.
Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками).
Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.
Метод эвристических и поисковых ситуаций.
Принципы интегрированного подхода:
В основе лежит понятие полихудожественного развития. Все искусства выступают как явления жизни в целом. Каждый ребенок
может успешно продвигаться в каждом из видов художественной деятельности и творчества.
Искусство взаимодействует даже в том случае, если педагог об этом не знает или не хочет с этим считаться. Цвет, звук, пространство,
движение, форма тесно связаны, взаимозаменяемы. Они являются разным выражением тех же духовных явлений и качеств мира. В
интегрированном подходе важно учитывать внутренние, образные, духовные связи искусств- на уровне творческого процесса. Это
нужно отличать от привычных межпредметных связей или взаимного иллюстрирования одного искусства примерами другого — по их
сюжету и содержанию.
Интегрированный подход предполагает учет географических, исторических культурогенных факторов сознания произведений
искусства в едином потоке культуры. Искусства развивались неравномерно, причем у некоторых народов в определенные
исторические периоды некоторые искусства либо преобладали, либо просто отсутствовали.
Учет региональных, национально-исторических художественных традиций, связанных с местностью, материальными объектами,
духовной устремленностью народа. Связи региональной и мировой художественных культур.
Связи искусства с науками в едином поле творческих проявлений человечества там, где они питаются достижениями друг друга,
нередко совмещаясь в одном лице.
Детское конструирование
Виды детского конструирования:
Из строительного материала.
Из бумаги.
Из природного материала.
Из промышленных отходов.
Из деталей конструкторов.
Из крупно-габаритных модулей.
Практическое и компьютерное.
Формы организации обучения конструированию:
Конструирование по модели.
Конструирование по условиям.
Конструирование по образцу.
Конструирование по замыслу.
Конструирование по теме.
Каркасное конструирование.
Конструирование по чертежам и схемам.
Взаимосвязь конструирования и игры:
Младший дошкольный возраст: игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать для детей
самостоятельное значение.
Старший дошкольный возраст: сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной
линии игры и само, порой, приобретает сюжетный характер, когда создается несколько конструкций, объединенных общим сюжетом.
Музыкальная деятельность.
Основные цели: развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи:
Развитие музыкально-художественной деятельности.
Приобщение к музыкальному искусству.
Развитие воображения и творческой активности.
Направления образовательной работы:
Слушание.
Пение.
Музыкально-ритмические движения.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).
Методы музыкального развития:
Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.
Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах.
Словесно-слуховой: пение.
Слуховой: слушание музыки.
Игровой: музыкальные игры.
Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.
Содержание работы: «Слушание»:
ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального
вкуса;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку. Содержание работы: «Пение»
формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без
сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание
себя при пении и исправление своих ошибок;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Содержание раздела «Музыкально-ритмические движения»
развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной
выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
развитие художественно-творческих способностей.
Содержание работы: «Игра на детских музыкальных инструментах»
совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Содержание работы: «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных
инструментах
развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для
воплощения своего замысла;
развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах
Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
Содержание
Развитие продуктивной
деятельности
♣ рисование
♣ лепка
♣ аппликация
♣ конструирование
Возраст
Совместная деятельность
Режимные моменты
3-5 лет вторая
младшая и средняя
группы
Наблюдения по ситуации
3-5 лет вторая
младшая и средняя
группы
Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной
жизни:
Театрализованная
деятельность
Слушание музыкальных
сказок,
Просмотр мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов
Занимательные показы
Наблюдения по ситуации
Индивидуальная работа с
детьми
Рисование Аппликация
Лепка
Сюжетно-игровая
ситуация
Выставка детских работ
Конкурсы Игра
Интегрированные
занятия
Интегрированная детская
деятельность
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Индивидуальная
работа с детьми
Празднование дней
рождения Использование
музыки: на утренней
гимнастике и
физкультурных занятиях;
на музыкальных
занятиях; во время
умывания в
продуктивных видах
деятельности во время
прогулки (в теплое
Развитие детского
творчества
Приобщение к
изобразительному искусству
Развитие музыкальнохудожественной
деятельности; приобщение к
музыкальному
искусству
*Слушание
* Пение
*Песенное творчество
*Музыкальноритмическиедвижения
* Развитие
Самостоятельная
деятельность
Самостоятельная
художественная
деятельность
Игра
Проблемная ситуация
Игры со строительным
материалом
Постройки для
сюжетных игр
Создание условий для
самостоятельно й
музыкальной
деятельности в группе:
подбор музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных игрушек,
театральных кукол,
атрибутов для ряжения,
танцевальноигровоготворчества
* Игра на детских музыкальных
инструментах
рассматривание
картинок, иллюстраций в
детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей
действительности;
Игры, хороводы
Рассматривание
портретов композиторов
(ср. гр.)
время) в сюжетноролевых играх
перед дневным сном при
пробуждении на
праздниках и
развлечениях
ТСО.
Экспериментирование со
звуками, используя
музыкальные игрушки и
шумовые инструменты
Игры в «праздники»,
«концерт»
Стимулирование
самостоятельного
выполнения
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическое развитие»
Цель: формирование у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой, их гармоничное развитие.
Задачи:
охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;
всестороннее физическое совершенствование функций организма; 3. повышение работоспособности и закаливание.
формирование двигательных умений и навыков;
развитие физических качеств;
овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления
собственного здоровья.
формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.
Организация двигательного режима
Форма организации
Организованная деятельность
Утренняя гимнастика
Дозированный бег
Упражнения после дневного
сна
Подвижные игры
Младший дошкольный возраст
Младшая группа
Средняя группа
6 часов в неделю
6-8 минут
6-8 минут
3-4 минуты
5-10 минут
5-10 минут
Не менее 2-4 раза в день
6-8 минут
Спортивные игры
Спортивные упражнения
Старший дошкольный возраст
Старшая группа
8 часов в неделю
8-10 минут
5-6 минут
5-10 минут
10-15 минут
15-20 минут
Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
Целенаправленое обучение не реже 1 раза в неделю
Физкультурные упражнения
на прогулке
Спортивные развлечения
5-10минут
15 минут
Спортивные праздники
15 минут
Неделя здоровья
Самостоятельная
двигательная активность
ежедневно
8-12 минут
Ежедневно с подгруппами
10-12 минут
1-2 раза в месяц
20 минут
2-4 раза в день
20 минут
Не реже 1 раз в квартал
ежедневно
8-15 минут
10-15минут
30 минут
30 минут
ежедневно
Формы организации работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»
Содержание
1.Основные движения:
ходьба; бег; катание,
бросание, метание, ловля;
ползание, лазание;
упражнения в равновесии;
строевые упражнения;
ритмические упражнения.
2.Общеразвиваю щие
упражнения 3.Подвижные
игры
4.Спортивные упражнения
5.Активный отдых
6.Формирование
начальных
представлений о
ЗОЖ
возраст
3-5 лет, 2 мл, средняя
группы
Совместная деятельность
Режимные моменты
Самостоятельная
деятельность
НОД по физическому
воспитанию:
сюжетноигровые
тематические классические
тренирующее
В НОД по физическому
воспитанию:
-тематические комплексы
-сюжетные
-классические
-с предметами
-подражательный комплекс
-тематическая -полоса
препятствий
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и
малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому
воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени,
включая прогулку
Физ.минутки
Динамические паузы
Обучающие игры по
инициативе воспитателя
(сюжетнодидактические),
Развлечения
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа
воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика: классическая
-сюжетно-игровая
Игра
Игровое упражнение
Подражательные движения
игры 1.Основные
движения: -ходьба; бег;
катание, бросание,
метание, ловля; ползание,
лазание; упражнения в
равновесии; строевые
упражнения; ритмические
упражнения.
2.Общеразвивающ ие
упражнения 3.Подвижные
игры
4.Спортивные упражнения
5.Спортивные игры
6.Активный отдых
7. Формирование
начальных представлен
ий о ЗОЖ
Гимнастика после
дневного сна:
— коррекционная
-оздоровительная
-сюжетно-игровая -полоса
препятствий
Физ.упражнения
Коррекционные
упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья (ср. гр.)
Дидактические игр ы,
чтение художественных
произведений, личный
пример,иллюстративный
материал
3.2. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ
Образовательная
область
Физическое развитие
Вид деятельности
Программы и технологии
Физическая культура,
здоровье
Познавательное
развитие
ФЭМП,
конструирование,
познавательноисследовательская
деятельность,
ознакомление с миром
природы,
формирование целостной
картины мира
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду, вторая младшая группа - М.:МозаикаСинтез, 2015
Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет- М.: Мозаика - Синтез, 2015
Волошина Л.Н. Играйте на здоровье! Физическое воспитание детей 3-7 лет: программа,
конспекты занятий, материалы для бесед.-М.:Вентана-Граф,2015.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа - М.:
Мозаика - Синтез, 2015
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. - М.:
Мозаика - Синтез, 2016
Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под
ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. –3-е изд., исправленное и дополненное М.: Мозаика - Синтез, 2014
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических
представлений. Младшая группа- М.: Мозаика - Синтез, 2015
Помораева И.А., Позина В.А., Формирование элементарных математических представлений.
Средняя группа.- М.: Мозаика - Синтез, 2015
Художественноэстетическое развитие
Художественное творчество
(аппликация, рисование, лепка),
музыка
Социальнокоммуникативное
развитие
Безопасность, социализация,
труд
Речевое развитие
Развитие речи,
чтение художественной
литературы
Соломенникова О.А.Формирование элементарных экологических представлений во второй
младшей группе - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Соломенникова О.А., Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа.- М.: Мозаика
- Синтез, 2016
Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами - М.: Мозаика - Синтез, 2015
9Серых Л.В., Репринцева Г.А., Парциальная программа дошкольного образования
«Здравствуй, мир Белогорья» (образовательная область «Познавательное развитие») .
–Воронеж :Издат-Черноземье, 2017.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности - М.: Мозаика - Синтез, 2016
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации. Младшая группа. - М.: «Карапуз-дидактика», 2007
ЯнушкоЕ.А.Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). - М.: Мозаика-Синтез, 2005
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2016
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально- коммуникативное развитие дошкольников:
Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез,2017
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников.
Младшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2017
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности дошкольников.Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2015
Губанова Н.Ф.Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского
сада. - М.: Мозаика - Синтез, 2012
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016
Н.Ф.Губанова
Развитие игровой деятельности: Первая младшая группа. – М.: МозаикаСинтез, 2014
Гербова В.В., Развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика - Синтез, 2016
Гербова В.Г. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. - М.: Мозаика - Синтез, 2015
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от 4 до 5 лет)/ авт.-сост. З.А. Ефанова.- Изд. 3е, испр.- Волгоград: Учитель, 2018
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от 3 до 4 лет)/ авт.-сост. З.А. Ефанова.- Изд. 3е, испр.- Волгоград: Учитель, 2018
Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под
ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. –3-е изд., исправленное и дополненное М.: Мозаика - Синтез, 2014
3.3.КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с детьми от 2 до 3 лет
Недельные
периоды
1-12 сентября
13-26 сентября
Тема периода
Целевые ориентиры
«Осень. Признаки
осени»
Знает и называет осенние месяцы. Знает основные признаки осени похолодание, изменение окраски растений, опадание листьев
(листопад), изменение вида дерева в зависимости от времени года
(тучи, дожди, перелет птиц на юг. Сформированы представления о
сборе урожая, об овощах и фруктах. Умеет замечать красоту
осенней природы, ведет наблюдения за осенней погоды.
«Сбор урожая»
Знает о труде взрослых на огороде. Знает основные названия
овощей и где растут, как за ними ухаживать, что из них готовят,
почему они полезны.
Умеет различать и называть части машины (кабина, руль, кузов,
колесо). Сформированы первичные представления о транспортных
средствах (машина, поезд, самолет и т.д.). Знает их назначение.
Знает свое имя, знает основные части тела, их значение. Понимает
что такое хорошо и что такое плохо.
27 сентября –
10 октября
«Транспорт»
11-24 октября
«Я в мире человек»
25 октября7 ноября
8-21 ноября
«Лес. Грибы и
лесные ягоды»
«Игрушки»
22 ноября –
5 декабря
«Зима. Признаки
зимы»
6-19 декабря
20 декабря –
9 января
«Новый год»
«Зима. Зимние
забавы»
10-23 января
«Одежда»
24 января –
6 февраля
7-20 февраля
«Люди»
21 февраля –
«Праздник 23
февраля»
«Весна. 8 марта»
Итоговое мероприятие, праздничные
даты
Праздник «Осень».
Выставка детского творчества.
Сбор осенних листьев и создание
коллективной работы-плаката с
самыми красивыми из собранных
листьев.
Выставка поделок из урожая.
Викторина «Транспорт моего города»
Совместное чаепитие с сотрудниками
группы.Создание коллективного
плаката с фотографиями детей. Игра
«Кто у нас хороший?»
Знает, что растет в лесу. Основные названия грибов, лесных ягод, Посещение парка.
где они растут, что из них готовят, съедобные/несъедобные грибы
Знает, что такое игрушка, ее предназначение и наименование, как с Тематическое развлечение «Мои
ней обращаться, знает, из чего она сделана, отличает игрушку от любимые игрушки».
других предметов. Умеет классифицировать.
Выставка детского творчества.
Сформированы элементарные представления о зиме (сезонные
изменения о природе). Умеет замечать красоту зимней природы.
Праздник «Зима».
Сформированы представления о празднике и его особенностях.
Новогодний утренник.
Сформированы представления о зимних забавах и развлечениях.
Игры-забавы.
Сформированы представления о безопасном поведении людей Лаборатория «Полезные ископаемые»
зимой.
Знает значение и основные виды одежды в соответствии с
временами года (зимняя, весенняя, летняя, осеняя), кто ее шьет, из Экскурсия в магазин одежды.
чего.
Сформированы понятия о себе, как о человеке, представления о Альбом «Наша большая семья»
родственных взаимоотношениях.
Знает о «Дне защитника Отечества». Называет основные военные Праздничный утренник «23 февраля»
профессии (летчик, танкист, ракетчик, пограничник)
Знает и называет весенние месяцы и основные признаки весны (тает Праздничный утренник «8 марта»
снег, бегут ручьи). Сформированы представления о весеннем
празднике и его особенностях.
Знает что посуда - это предмет домашнего обихода. Знает
Фотовыставка «Мир профессий и
основные названия предметов посуды, из чего сделана, где
труда Белогорья».
хранится.
Знает и называет имя первого космонавта. Имеет представление о Коллективная аппликация «Звездное
планете Земля, солнечной системе, космических кораблях.
небо».
Знает названия животных, части их тела, где живут, чем питаются,
Экскурсия в городской зоопарк
как передвигаются.
6 марта
7-20 марта
«Посуда»
21 марта –
3 апреля
4-17 апреля
«Космос»
18 апреля –
8 мая
«Мой дом»
9-22 мая
«Посадка огорода»
23-31 мая
«Мой город»
«Животные»
Знает предметы ближайшего окружения, имеет представление о Познавательный досуг «День
правилах поведения в быту, на улице. Знает части дома (крыша, рождения группы».
потолок, пол, стена).
Знает, что растет в огороде, виды инструментов для посадки.
Проект «Стригуновский лук от семи
недуг».
Знает название города, в котором живет. Что такое город, его
Экскурсия «Как мы всей семьей
особенности, какие учреждения есть в городе и для чего они
ходили в детский городок».
нужны, кто их строит.
Календарно-тематическое планирование с детьми от 3 до 4 лет
Недельные
периоды
1-12 сентября
Тема периода
Целевые ориентиры
«Осень. Признаки
осени»
Расширять представления об осени, о сборе урожая, об овощах и
фруктах. Развивать умение замечать красоту осенней природы,
вести наблюдения за осенней погоды.
13-26 сентября
«Сбор урожая»
27 сентября –
10 октября
«Транспорт»
11-24 октября
«Я в мире человек»
Сформированы представления о сборе урожая, о некоторых
овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках
разноцветные листья, рассматривать их.
Различает и называет части машины (кабина, руль, кузов, колесо).
Сформированы первичные представления о транспортных
средствах (машина, поезд, самолет и т.д.). Знает их назначение.
Сформированы элементарные навыки ухода за своим лицом и
телом. Сформированыпредставления о своем внешнем облике.
Называет свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе
в первом лице. Сформированыпредставленияо своей семье.
Итоговое мероприятие, праздничные
даты
Праздник «Осень».Выставка детского
творчества.Сбор осенних листьев и
создание коллективной работыподелки из природного материала.
Игровой марафон «Хозяйка с базара
домой принесла…»
Совместная экскурсия в кукольный
театр.
День здоровья. Развлечение
спортивное.
25 октября7 ноября
«Лес. Грибы и
лесные ягоды»
8-21 ноября
«Игрушки»
22 ноября –
5 декабря
«Зима. Признаки
зимы»
6-19 декабря
«Новый год»
20 декабря –
9 января
10-23 января
«Зима. Зимние
забавы»
«Одежда»
24 января –
6 февраля
«Люди»
7-20 февраля
«Праздник 23
февраля»
21 февраля –
6 марта
«Весна. 8 марта»
7-20 марта
«Посуда, продукты
питания»
1 марта –
3 апреля
«Космос»
Называет правильно, что растет в лесу; где растут ягоды; где растут
грибы. Умеет называть какие ягоды, грибы растут в лесу. Знает, что
готовят из грибов, из ягод.
Сформированы представления о народной игрушке (дымковская
игрушка, матрешка и другие).Знает некоторые народные
промыслы.Использует
фольклор
при
организации
своей
деятельности.
Сформированы представленияо зиме (сезонные изменения в
природе). Знает некоторые особенности поведения лесных зверей и
птиц зимой.
Сформированы
представления
о
празднике
и
его
особенностяхНового года и новогоднего праздника как в
непосредственнообразовательной,
так
самостоятельной
деятельности детей.
Знает названия зимних забав и развлечений. Сформированы
представления о безопасном поведении людей зимой.
Различает названия и части верхней и нижней одежды. Умеет
самостоятельно одеваться по сезону (зимняя одежда, весенняя
одежда, летняя одежда, осеняя одежда), кто ее шьет, из чего шьют
одежду.
Игра соревнование «Кто из нас из
фруктов»
Фольклорныйпраздник.Выставкадетс
коготворчества.
Творческая мастерская «Борисовские
глиняные игрушки».
«Детские игры Белогорья»
(разновозрастное взаимодействие
детей).
Новогодний утренник
Игра - моделирование «Защитники
крепости Белгородской»
Инсценировка «Детские стихи и
сказки поэтов и писателей Белогорья»
Дифференцирует людей по полу и по возрасту. Знает названия Видео-экскурсия «Детям о
первых профессий (повар, парикмахер, воспитатель, врач).
профессиях: кто делает молочные
продукты?»
Знает некоторые
«военные» профессии: летчики, моряки. Праздник, посвященный Дню
Сформировано положительное отношение к Родине.Сформированы защитника Отечества.
первичные представления у мальчиков быть сильными, смелыми,
стать защитниками Родины.
Сформированыпредставления о весне (сезонные изменения в
природе.Знает некоторые комнатные и весенние цветы. Знает о
поведении насекомых весной.
Сформированы
представления у детей о посуде, продуктах
питания и их частях. Расширены представления о продуктах
питания, о видах посуды, ее особенностях и их назначения. Умеет
различать и называть продукты питания на вкус. Знает как
содержать посуду в частоте.
Сформированы первичные представления о космосе. Называет имя
и фамилию первого космонавта, понимает значимость полетов в
космос. Знает названия космических транспортных средств.
Праздник 8 марта.
Виртуальное путешествие «Растения
и животные Белгородской области»
Интерактивное путешествие
«Я космонавт»
4-17 апреля
«Животные наших
лесов»
18 апреля –
8 мая
«Мой дом, мебель»
9-22 мая
«Посадка огорода»
23-31 мая
«Мой город, моя
улица»
Сформированы представления о животных. Знает их названия,
Викторина
части тела, внешние признаки, среду обитания, повадки, пользу. «Знатоки природы родного края»
Сформировано бережное отношение к животным и правила
взаимодействия с животными. Умеет ухаживать за животными.
Сформированы представления о доме и его частях, о комнатах и их
назначениях. Знает назначение мебели, их частей: сидение, спинка Проект «Я расту помощником!»
и т.п. Умеет ухаживать за домом и мебелью. Поддерживает, и
наводить порядок в комнатах.
Умеет
различать
семена
по
внешнему
виду.
Знает
последовательность выполнения огородных работ. Различает Проект «Во саду ли, в огороде»
назначение огородных инструментов. Умеет отмечать сезонные
изменения на огороде.
Сформировано положительное отношение к родному краю, знает
название города. Знает некоторые достопримечательности города, Сюжетно-ролевая игра по правилам
знает название улицы, на которой живет. Знает основные правила дорожного движения.
дорожного движения. Знает основные нормы поведения на улице, в
общественных местах, в транспорте.
Календарно-тематическое планированиес детьми от 4 до 5 лет
Недельные
периоды
1-12 сентября
13-26 сентября
Тема периода
Целевые ориентиры
Итоговое мероприятие, праздничные
даты
«Осень. Признаки
осени»
На основе наблюдений за явлениями природы замечает изменения
в природе, соотносит погодные явления со временем Праздник «День знаний». Дети
года,устанавливает простейшие связи и зависимости (стало участвуют в конкурсах, викторинах.
холодно, вода замерзла, превратилась в лед и т.п.).
«Осенняя ярмарка»
Классифицирует, называет и обобщает основные овощи и фрукты.
Составляет описательный рассказ по основным признакам. Умеет
самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и
новые способы, сравнивать, группировать и классифицировать
предметы по цвету, форме, величине. Знает геометрические фигуры Праздник«Осень».
(круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольник, Выставкадетскоготворчества.
овал).Вконструктивномпраксисе умеет выкладывать деревья из
палочек по словесной инструкции и самостоятельно, собирать
разрезную картинку
с разрезом по диагонали. Владеет
количественным и порядковым счетом в пределах пяти. Имеет
представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета.
Умеет соотносит форму предметов с известными детям
27 сентября –
10 октября
11-24 октября
25 октября7 ноября
«Транспорт»
«Я в мире человек»
«Лес. Грибы и
лесные ягоды»
геометрическими фигурами.
Владеет пространственными отношениями: далеко-близко.
Выражает свою точку зрения, обсуждаетсо взрослыми и
сверстниками различные ситуации.
Имеет представление об общественном транспорте, о правилах
дорожного движения.Знакомструдовыми действиями, знает
основные функции профессии водителя (шофер управляет
автомобилем, ухаживает за машиной, делает ремонт.).Группирует
транспорт по функциональному назначению (воздушный, водный,
наземный.).Умеет сравнивать два предмета по длине, ширине,
высоте, определять основной цвет предмета и окраску его частей.
Различает предметы по фактуре: из глины, дерева, ткани, металла,
выделяет признаки этих материалов (бумага – шуршит, ткань –
мягкая, металл - холодный).
Умеет управлять своими чувствами. Проявляет элементы
соревновательности в деятельности. Соблюдает правила и нормы
поведения. Умеет оценивать поступки свои и других с точки зрения
социальной нормы. Знает основные профессии. Демонстрирует
сформированность навыков самообслуживания и навыки
хозяйственно-бытового труда.
Имеет представление о своём внешнем облике. Умеет обращаться
с просьбой к взрослому и друг к другу при одевании. Имеет
представления о ЗОЖ, о семье, представления о родственных
отношениях в семье. Знает своё имя, возраст, имена знакомых
взрослых. Знает основные профессии взрослых и их рабочие
инструменты, спец. оборудование. Проявляет уважение к труду.
Имеет положительную самооценку. Проявляет эмоциональную
отзывчивость на состояние людей, уважительное отношение к
пожилым. Умеет договариваться с детьми и взрослыми. Соблюдает
правила и нормы поведения. Проявляет положительные качества
личности: доброта, помощь, лидерство, отзывчивость. Оценивает
поступки свои и чужие. Составляет рассказ, сказку о людях.
Обобщает, классифицирует грибы и ягоды. Называет признаки
осеннего леса. Находит и называет части у дерева (ствол, листья,
ветки). Находит и узнаёт листья от разных деревьях.
Имеет представление о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.
Узнает и называет 3-4 вида деревьев. Знает о свойствах песка,
глины и камня. Составляет короткий описательный рассказ о
грибах и ягодах.
Акция «Сделаем свой двор чистым и
удобным».
День здоровья. Развлечение.
Конкурс «Вместе ходим в детский
сад».
Игра соревнование «Кто из нас из
фруктов»
8-21 ноября
«Игрушки.
Народные
игрушки»
22 ноября –
5 декабря
«Зима. Признаки
зимы»
6-19 декабря
«Новый год»
20 декабря –
9 января
«Зима. Зимние
забавы»
10-23 января
«Одежда»
Демонстрирует представление об осени,
о необходимости
одеваться по сезону. Замечает изменения в природе, сравнивает
летние и осенние пейзажи.
Знает материалы, из которых изготавливают народные игрушки.
Знает произведения народного искусства: потешки, загадки, сказки,
заклички.
Воспроизводит
несложные
изделия
народного
творчества. В конструктивномпраксисе собирает 5-6местную
матрешку с наложением рисунка.Владеет порядковым счетом в
пределах четырех. Выделяет цвет, форму, величину как особые
свойства предметов. Находит признаки сходства и различия
предметов. Различает геометрические фигуры, цвета и
оттенки.Проявляет интерес к книгам.Поддерживает беседу, задаёт
вопросы взрослому, правильно отвечает на вопросы по
содержанию.
Сформированы представленияо зиме (сезонные изменения в
природе). Знает особенности зимней природы: холода, заморозки,
снегопады. Сравнивает осенние и зимние пейзажи, участвует в
зимних забавах. Знает некоторые особенности поведения лесных
зверей и птиц зимой.
Фольклорный праздник.Выставка
Детскоготворчества.
Ярмарка «Белгородские забавы».
Разновозрастное взаимодействие
«Игры и забавы во дворе».
Демонстрирует представление о подготовке к празднику Нового
года.Умеет замечать изменения в природе, сравнивает осенние и Новогодний утренник.
зимние пейзажи.
В конструктивномпраксисеумеет выкладывать елочку, елочные
игрушки, снежинку из палочек по словесной инструкции и
самостоятельно. Владеет
счетом
в пределах пяти. Умеет
сравнивать несколько предметов разной высоты и длины,
раскладывая их в возрастающем порядке. Делится впечатлениями о
новогоднем празднике. Читает стихотворения на тему Нового года.
Знает сезонные изменения, умеет определять свойства снега и льда.
Знает особенности деятельности людей зимой. Знает зимние виды
спорта, спортивный инвентарь. Знает названия зимних зимних Зимняя олимпиада.
забав и развлечений. Имеет представления о безопасном поведении
людей зимой.Знает о необходимости одеваться по сезону.
Классифицирует одежду, обувь и головные уборы. Знает их
названия, части,
цвет и качество, назначение. Различает
обобщающие понятия 1-го и 2-го порядка. Имеет представление Викторина «Как мы живем в группе»
детей о своём внешнем облике. Проявляет опрятность, первичные
представления о вкусе. Проявляет бережное отношение к своей и
чужой одежде, умеет ухаживать за своими вещами, складывать их
на место.
24 января –
6 февраля
7-20 февраля
«Семья. Люди»
«Праздник 23
февраля. Русская
Армия»
21 февраля –
6 марта
«Весна. 8 марта.
Цветы»
7-20 марта
«Посуда, продукты
питания»
21 марта –
3 апреля
«Космос»
4-17 апреля
«Животные наших
лесов»
Имеет представления о семье и её членах: о родственных
отношениях: мама, папа, сын, дочь. Дифференцирует людей по
полу и по возрасту.
Имеет традиционные гендерные
представления. Проявляет уважительное отношение к сверстникам
своего и противоположного пола. Знает гендерные проявления,
свойственные людям разного пола.
Знает «военные» профессии: летчики, моряки, пограничники,
танкисты. Проявляет уважение к защитникам Отечества. Имеет
представление о Российской армии. Сформировано положительное
отношение к Родине.Сформированы первичные представления у
мальчиков быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
Имеет представления о весне (сезонные изменения в природе).
Знает первые весенние цветы. Знает о Всемирном женском дне.
Рассказывает стихи и знает песни о маме. Проявляет уважение к
воспитателям. Изготавливает вместе со взрослыми подарки.
Имеет представления детям о посуде, продуктах питания и их
частях, представления о продуктах питания, о видах посуды, ее
особенностях и их назначении. Умеет различать и называть
продукты питания на вкус. Различает обобщающие понятия 1-го
порядка, проявляет бережное отношение к предметам посуды и
продуктам питания. Отображает предметы посуды в ИЗО
деятельности. Умеет составлять описательный рассказ о предметах
посуды. Осуществляет отсчет, пересчет предметов посуды,
сравнивает количество в пределах 3-4. Собирает предметную,
сюжетную разрезную картинку их 3-4х частей. Выкладывает из
палочек предметы посуды по словесной инструкции.
Имеет представления о космосе, о планетах солнечной системы.
Называет имя и фамилию первого космонавта, понимает
значимость полетов в космос. Знает названия космических
транспортных средств.
Знает названия животных, части их тела, внешние признаки, среду
обитания, повадки, пользу. Различает домашних и диких животных,
знает их детёнышей. Проявляет бережное отношение к животным.
Знает правила взаимодействия с животными. Умеет ухаживать за
животными. Умеет составлятьрассказ, сказку о животных.
Проект «История моего рода»
Праздник, посвященный Дню
защитника Отечества.
Широкая масленица.
Праздничный утренник «8 марта»
Игровой марафон «Хозяйка с базара
домой принесла…»
Виртуальное путешествие в космос.
Развлечение.
Викторина «Животные Белогорья»
18 апреля –
8 мая
9-22 мая
23-31 мая
«Мой дом, мебель»
«Посадка огорода»
«Мой город, моя
улица. Моя страна»
Имеет представления детей о доме и его частях. Знает
функциональное назначение комнат, названия мебели, их частей:
сидение, спинка и т.п. Классифицирует мебель. Воспитывать
бережное отношение к предметам мебели. Умеет поддерживать и
наводить порядок в комнатах. Умеет составлять рассказ, сказку о
мебели. Осуществляет отсчет, пересчет предметов мебели,
сравнивает количество в пределах 4-5. Собирает предметную,
сюжетную разрезную картинку их 4-х частей и более. Умеет
выкладыватьизпалочекпредметымебелипословеснойинструкции.
Умеет различать семена по внешнему виду. Проявляет
уважительное отношение к труду. Умеет перекапывать землю,
высаживать семена и рассаду, имеет представление о значимости
полива для растений. Знает последовательность выполнения
огородных работ. Различает назначение огородных инструментов.
Умеет отмечать сезонные изменения на огороде.
Проявляет положительное отношение к родному краю, знает
название города. Знает некоторые достопримечательности города,
знает название улицы, на которой живет. Имеет представление о
том, что Россия –огромная многонациональная страна, что Москва главный город, столица нашей Родины. Знает символику
Российской Федерации: флаг, герб России, знаком с мелодией
гимна. Знает основные нормы поведения на улице, в общественных
местах, в транспорте.
Праздник, посвященный Дню
Победы.
Лаборатория «Чем богата
белгородская земля»
Белгородская музейная кругосветка:
знакомимся с музеями города.
3.4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Образовательные ориентиры:
обеспечение эмоционального благополучия детей;
создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношениядетей к другим людям;
развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности)
развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности
1год-1год 6 мес.
1год 6мес. -2 года
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи
-находит и показывает по слову взрослого на картинках игрушки, - с помощью взрослого подбирает знакомые предметы по цвету.
предметы одежды, посуды, основные части тела, частично называет -понимает слова. Обозначающие способы передвижения животных
их.
(лает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает), голосовые реакции
- понимает слова, обозначающие части человека (руки, ноги, голова), (мяукает, лает), способы передвижения человека (идет, бежит).
части лица (рот, глаза, уши)4 бытовые и игровые действия (умываться, -понимает предложения с предлогами в, на.
гулять); контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, -понимает сюжет небольших инсценировок с игрушками.
кирпичик, шар, призма).
-расширяется и обогащается активный словарь.
- подражает звукосочетаниям и словам.
-узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и
- показывает на картинке знакомые предметы в статическом цвета.
изображении (к 1г.3мес) и их же в действии (к 1г.6мес.)
-соотносит одно и то же действие с несколькими предметами (кормить
-отвечает на вопросы «Кто это?», «Что делает?».
можно куклу, мишку, слоника)
-общается с помощью доступных речевых средств.
Развитие движений
-ходят стайкой в прямом направлении по лежащей на полу дорожке.
-перешагивает через веревку или палку. Приподнятую от пола на 12-18
-перешагивает через веревку, положенную на землю, или палку,
см.
приподнятую от пола на 5-10 см.
-лазает по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5м)
- катает мяч (диаметр 25 см.) вперед (из исходного положения стоя,
-бросает мяч (диаметр 6-8 см) правой и левой рукой на расстояние 50-70
сидя)
см.
-лазает по стремянке вверх, вниз (высота 1 м)
-приседает с поддержкой взрослого.
-катает мяч в паре со взрослым
Со строительным материалом
-совместно со взрослым обыгрывать постройки с использованием
сюжетных игрушек.
-знаком с некоторыми формами (кубик.кирпичик, призма)
-знаком с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма)
--пользуется знакомыми формами строительного материала, и
элементами пластмассового конструктора.
-играет с мелким и крупным строительным материалом.
С дидактическим материалом
-нанизывает на стержень пирамидки 2-3 кольца одинакового размера.
-с помощью взрослого собирает пирамидку из 4-5 колец (от большого к
-собирает пирамидку из четырех колец двух контрастных размеров.
маленькому)
-открывает и закрывает одноместную матрешку.
-составляет разрезные картинки из двух частей.
-вкладывает меньшие предметы в большие и вынимает их.
-по предложению взрослого отбирает предметы определенного цвета.
-играет в дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в
домике живет?», «Кто нас позвал?»)
Музыкальное
-ходит под музыку, выполняет простейшие движения (пружинка,
-совершенствуются движения под музыку, выполняет их
топает ногой, хлопает в ладоши)
самостоятельно.
Целевые ориентиры к трем годам ребенок:
интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, экспериментирует. Использует специфические,
культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться
ими. Проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;
стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях,
умеет действовать согласованно;
владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих
предметов и игрушек;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;
проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку. Проявляет живой эмоциональный отклик на
эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);
с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье,
перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры к четырем годам
Может спокойно, не мешая другому ребенку играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной
совместной практической деятельности. Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от
ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя. Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх,
двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке,
речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению
взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата. Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют
бережного обращения с ними. Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного,
угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку,
веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживают
героям. Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и
комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. Проявляет интерес к сверстникам, к
взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности. Владеет игровыми действиями с игрушками и предметамизаместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен
предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке. Значительно увеличился запас слов, совершенствуется
грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями. Сформирована соответствующая
возрасту координация движений. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к
самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным
играм. Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания.
Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой). Проявляет интерес к миру,
потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего
окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных
эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом
познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.
Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать
куртку» и т. п.). Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и
ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного
альбома или фотографий. Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения их действия, яркие признаки
внешнего вида. Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать
общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской
деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями и
животными уголка природы. Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами
(«можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Ребенок
испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого,
принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения
взрослого.
Целевые ориентиры к пяти годам
Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.
Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует
в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных
и бытовых задач. Сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.),
необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него. Сопереживает персонажам
сказок. Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы. Проявляет стремление к общению со сверстниками,
нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые
дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником. Стремится к самовыражению в
деятельности, к признанию и уважению сверстников. Ребенок охотно сотрудничает со взрослыми не только в практических делах, но
активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера.
Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству. В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль
до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметовзаместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии
игрового сюжета. Вступает в ролевой диалог. Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами.
Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации. В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет
интерес к результату, выигрышу. Речевые контакты становятся более длительными и активными. Для привлечения и сохранения
внимания сверстника использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи).
Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия,
эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми.
С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных. Движения стали значительно более
уверенными и разнообразными. Испытывает острую потребность в движении, отличается высокой возбудимостью. В случае
ограничения активной двигательной деятельности быстро перевозбуждается, становится непослушным, капризным. Эмоционально
окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки.
Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о
последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в самообслуживании, сам
ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий. В привычной обстановке самостоятельно выполняет
знакомые правила общения со взрослыми: здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». По напоминанию взрослого
старается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице. Отличается высокой активностью и любознательностью.
Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в
природе, социальном мире. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об
окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной
исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы,
обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков. Имеет
представления: о себе: знает свое имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения (умею рисовать и
пр.), знания (знаю, о чем эта сказка), то, чему научился (строить дом). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем
организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.); о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов
своей семьи, о произошедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных; об обществе (ближайшем
социуме), его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника воспитателя,
повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки; о государстве: знает название страны и города, в котором живет, хорошо
ориентируется в ближайшем окружении. Владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к
самовыражению. Поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том
«что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и
пр.). С помощью взрослого может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели. Умеет работать по образцу,
слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей.Инструментарий для педагогической диагностики карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого
ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных
решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
•игровой деятельности;
•познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
•проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение
планировать и организовывать свою деятельность);
•художественной деятельности;
•физического развития.
В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику
развития детей и скорректировать свои действия.
3.5.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕТЕЙ
В соответствии с ФГОС ДОцелевые ориентиры реализации программы не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Однако ФГОС ДО допускает, что вгруппе может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится
педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (или мониторинга).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
Оптимизация работы с группой детей.
На основе целевых ориентиров ФГОС ДОв программе сформулированы предполагаемые результаты её освоения детьми разных
возрастов. Произведена дифференциация данных целевых ориентиров по возрастам и направлениям организации жизнедеятельности
детей (в виде показателей развития) в соответствии с направлениями развития и образования детей (образовательными областями):
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие. Данные показатели развития ребёнка в соответствии с возрастом становятся содержательными критериями
педагогической диагностики.
Педагогическую диагностику можно охарактеризовать как профессиональный инструмент, позволяющий:
Определить необходимые условия для развития детей в соответствии с их возрастными особенностями, индивидуальными
склонностями;
Оценить эффективность собственных педагогических действий;
Проектировать дальнейшее взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса.
Особенностью педагогической диагностики в группах является то, что она органично вписывается в ежедневный процесс
взаимодействия воспитателя с детьми. Таким образом, педагогическая диагностика в раннем возрасте не может быть привязана к
конкретным срокам. Заметим, что при проведении диагностики необходимо позаботиться о том, чтобы не причинить ребёнку
психологического дискомфорта.
Основными способами оценки образовательного результата являются:
Непосредственное наблюдение за ребёнком;
Анализ показателей здоровья ребёнка;
Наблюдение за продуктивной деятельностью детей;
В группе наблюдение становится основным способом получения информации. При взаимодействии с ребёнком значимым является
каждый день. Непрерывность процесса педагогической диагностики осуществляется за счёт систематического наблюдения за
каждым ребёнком в специально моделируемых ситуациях, в самостоятельной и организованной деятельности, в режимные
моменты.
В процессе наблюдений педагог выявляет:
Особенности эмоциональных и речевых реакций;
Поведенческие реакции ребёнка после расставания и при встрече с близким взрослым, при уходе из детского сада (в адаптационный
период);
Время, в течение которого ребёнок способен сосредоточено действовать с предметами, оборудованием;
Степень самостоятельности ребёнка в той или иной деятельности;
Реакцию ребёнка на предложение сотрудничества со стороны взрослого или сверстника.
Анализируя результаты педагогической диагностики детей, воспитатель:
Определяет результативность своей работы по созданию условий для успешного освоения ребёнком программы дошкольного
образования;
Сопоставляет достижения конкретного ребёнка в разные периоды, прослеживает динамику его развития (не сравнивая пи этом с
результатами других детей)
Определяет перечень эффективных педагогических действий в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка.
Средством фиксации данных педагогической диагностики являются индивидуальные диагностические листы, карта динамики
развития детей.
Диагностические листы, карта развития ребёнка – это «записная книжка», которую заполняет педагог для того, чтобы эффективнее
действовать в образовательном процессе.
С целью оптимизации процесса диагностики и выявления отстающих детей, оценки и отслеживания их развития, планирования и
изменения программ раннего вмешательства специалисты нашего учреждения используют ШкалыKID и RCDI-2000.
3.6.ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
Физическое воспитание детей ориентировано на поддержание и укрепление здоровья воспитанников, на всестороннее развитие
личности, на решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных задач.
Актуально значимым и востребованным на современном этапе становится поиск средств и методов повышения эффективности
оздоровительной работы в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для индивидуального развития каждого
ребенка.
Система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение
здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития и, получила в настоящее время общее название
«здоровьесберегающие технологии».
Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии
оздоровительно-развивающей работы:
·
приобщение детей к физической культуре
·
использование развивающих форм оздоровительной работы.
Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
·
медико-профилактические;
·
физкультурно-оздоровительные;
·
технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
·
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.
Задачами физического воспитания являются:
Укрепление здоровья и закаливание, содействие правильному физическому развитию и повышению работоспособности организма
ребенка.
Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков детей, обучение их новым видам движений и сообщение
связанных с этим знаний.
Развитие основных двигательных качеств.
Формирование привычки и воспитание устойчивого интереса детей к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Средствами физического воспитания являются физические упражнения и гигиенические навыки.
Применение наглядных, словесных и практических приемов позволяет повысить двигательную активность детей.
Наглядные приемы:
- наглядно – зрительные приемы (показ
техники выполнения физических упражнений,
использование наглядных пособий и
физкультурного оборудования, зрительные
ориентиры);
- тактильно – мышечные приемы
(непосредственная помощь воспитателя)
Словесные приемы:
- объяснения, пояснения, указания;
- подача команд, сигналов;
- вопросы к детям и поиск ответов;
- образный сюжетный рассказ, беседа;
- слушание музыкальных произведений
Модель физического воспитания
Практические приемы:
- выполнение и повторение упражнений без
изменения и с изменениями;
- выполнение упражнений в игровой форме;
- выполнение упражнений в соревновательной
форме;
- самостоятельное выполнение упражнений на
детском спортивном оборудовании в
свободной игре
Форма организации
Утренняя гимнастика
Физминутки
Игры и физические упражнения на улице
Закаливающие процедуры
Дыхательная гимнастика
Физкультурные занятия
Физкультурные занятия в спортивном зале
Физкультурные занятия в бассейне
Самостоятельная двигательная деятельность
Периодичность
Ежедневно 5-10мин
Ежедневно по мере необходимости
Ежедневно 10-20 мин
Ежедневно после дневного сна
Ежедневно
3 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в бассейне
Ежедневно под руководством воспитателя
(продолжительность определяется в соответствии с
индивидуальными особенностями ребенка)
Спортивный досуг
Спортивные праздники
Физкультурные досуги и развлечения
Дни здоровья
4 раза в год
2 раза в месяц
1 раз в квартал
Формы и методы оздоровления детей
№
1
Формы и методы
Обеспечение здорового ритма жизни
2
Физические упражнения
3
Гигиенические и водные процедуры
Содержание
щадящий режим (адаптационный период)
организация микроклимата и стиля жизни группы
облегченная одежда
ежедневная утренняя гимнастика (весеннее – летний период на улице)
физкультурно-оздоровительные занятия
гимнастика после сна
подвижные и динамичные игры на прогулках (утренней и вечерней)
профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, улучшение
профилактика плоскостопия, зрение и т.д.)
физкультминутки в течение ООД
физкультурные занятия (в носках)
умывание
мытье рук по локоть
игры с водой и песком
обеспечение чистоты среды
осанки,
4
Свето-воздушные ванны
проветривание помещений сквозное
сон при открытых фрамугах (в летнее время)
прогулки на свежем воздухе 2 раза в день
обеспечение температурного режима и чистоты воздуха
5
Активный отдых
развлечения и праздники
игры и забавы
дни здоровья
6
Свето и цветотерапия
7
Музтерапия
8
Закаливание
обеспечение светового режима
цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса
музыкальное сопровождение режимных моментов
музыкальное сопровождение занятий
музыкальная и театрализованная деятельность
ходьба по «Дорожкам здоровья»
хождение по дорожке со следочками
игровой массаж
обширное умывание
дыхательная гимнастика
гимнастика для глаз
ходьба босиком по мокрым дорожкам
9
Пропаганда ЗОЖ
Организация консультаций, бесед
3.7.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Примерные списки литературы для чтения детям от 1 года до 2 лет
Русский фольклор
Русские народные песенки, потешки. «Ладушки, ладушки!..», «Петушок, петушок…», «Большие ноги…», «Водичка, водичка…»,
«Баю-бай, баю-бай…», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у нашего кота…», «Пошел, кот под мосток..,».
Русские народные сказки.
«Курочка Ряба», «Репка» (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
3. Александрова. «Прятки»;А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»);В. Берестов. «Курица с цыплятами»;В.
Жуковский. «Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»;С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»);И.
Токмакова. -Баиньки».
Проза.
Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.);Л. Пантелеев. *Как поросенок говорить научился»;В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»;Е.
Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский. –«Цыпленок».
Примерные списки литературы для чтения детям 2-3 года
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра…»; «Пошел котик на Торжок…»; «Заяц Егорка…»; «Наша Маша маленька…»;
«Чики, чики, кички…», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор…»; «Бежала лесочком лиса с
кузовочком…»; «Огуречик, огуречик…»; «Солнышко, ведрышко…».
Русские народные сказки.
«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова
Фольклор народов мира
«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю. Григорьева; «Котауси и Мауси»; англ., обр, К.
Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел…»; пер. с молд. И. Токмаковой; «Ты, собачка, не лай…», пер. с молд. И. Токмаковой; «Раговоры»,
чуваш., пер. Л. Яхнина; «Снегирек», пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск., обр. Б, Заходера.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла»,
«Котенок»; Г. Лагздынь, «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий
хвостик», «Надувала кошка шар…»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет…» (из «Сказки о царе
Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец…» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; А.
Введенский. «Мышка»; А. Плещеев, вСельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К.Чуковский. «Федотка», «Путаница».
Проза.
Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…», «Был у Пети и Миши конь…»; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал «мяу»»; В.
Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка».
Произведения поэтов и писателей разных стран
С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой. П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака. Д. Биссет.
«Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья».. ! из книги «Приключения Мишки
Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.
Примерный список литературы для чтения детям 3-4 года
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока…?, «Еду-еду к бабе, к
деду…», «Тили-бом!Тили-бом!…»; «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи »…», «Жили у бабуси…»,
«Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенъка…», «Заря-заряница…»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы…», «Тень, тень,
потетень..», «Курочка-рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга…»,
Сказки.
«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»;
«Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики»,
обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.
Фольклор народов мира.
Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С.
Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С.
Маршака.
Сказки.
«Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; «Упрямые
козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е.
Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш.,
обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов
Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень
наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась…» (из новогреческих песен); А,
Пушкин.«Ветер, ветер! Ты могуч!..», « Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»); С.
Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «
Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский.«Путаница»,
«Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий,
«Кто это?»; В.Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое
хорошо С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок»,
«Пингвин», « Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); и что такое плохо?», « Что ни страница — то слон, то
львица»; К. Бальмонт, «Комарики-макарики»; П. Косяков. «Все она»; А.П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э.
Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».
Проза.
К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как
мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», -Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М.
Зощенко. -Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К.
Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л.
Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой.
«Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж,..», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю.
Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги
«Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. -Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и
серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3.
Александровой; С. Капугикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И.
Мазнина; «Поет зяблик», ~ер.сболг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза.
Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О.
Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова.
«Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; Б. Поттер. « Ухти-Тухти», пер. с англ. О.
Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В ле-:v», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г.
Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева,
«Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Примерный список для заучивания наизусть
«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод.,.» — рус.нар. песенки; А. Барто.
«Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А.
Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
Списки литературы для чтения детям 4-5 лет
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Наш козел…»-; «Зайчишка-трусишка…»: «Дон! Дон! Дон!-», «Гуси, вы гуси…»; «Ножки, ножки, где вы
были?..». «Сидит, сидит зайка..>, «Кот на печку пошел…», «Сегодня день целый…», «Барашеньки…», «Идет лисичка по мосту…»,
«Солнышко-ведрышко…», «Иди, весна, иди, красна…».
Сказки.
«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л.
Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой;«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова;
«Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы.
Фольклор народов мира
Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер.
с нем. Л, Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки.
«Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака;
«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского,
под ред. С. Маршака.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат…»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа
«Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжия. «Улицей
гуляет…» (из лихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает…»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»
(из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С.
Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э.
Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».
Проза.
В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко.
«Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н.
Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки, «Подкидыш»; Н.
Сладков. «Неслух».
Литературные сказки.
М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К.
Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. МаминСибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д.
Самойлов. «У слоненка день рождения».
Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского»,
пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ —
капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.
Литературные сказки.
А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги),
пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про
мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерепгевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с
англ. О. Образцовой и Н. Шанько.
Для заучивания наизусть
«Дед хотел уху сварить…», «Ножки, ножки, где вы были?» — рус.нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч…» (из «Сказки о
мертвой царевне и о семи богатырях»); 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто
рассыпал колокольчики…»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик»,
«Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук…», шотл. нар.песенка, пер. И. Токмаковой
3.8.СПИСОК МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПРОСЛУШИВАНИЯ В ГРУППЕ
от 2 до 3 лет
Слушание (восприятие):
«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Наша погремушка», муз. И. Арсеева сл. И. Черницкой; Корова», муз. М. Раухвергера
сл. О. Высотской; «Зайка», рус.нар. мелодия, обр. Ан. Александрова сл. Т. Бабаджан; «Осенью», муз. С. Майкапара; «Дождик»
р.н.п..),«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Зима», «Зимнее утро», муз. П. Чайковского; «Зима» муз. Карасевой;
«Щенок» муз. Железновой; «Песенка зайчиков» муз. М. Красева, «Весною»; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Слон»,
«Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса); «Едет, едет паровоз» муз. Железновой; «Петрушка» муз. Арсеева.
Подпевание:«Дождик», рус. нар. мелодия, обр. B. Фере; «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Собачка», муз. М.
Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой; «Птичка» муз. М. Раухвергера,Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; «Дед Мороз» муз.
Филиппенко; «Елка» Муз. Попатенко; «Машенька-Маша» муз. Тиличеевой, «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой;
«Ладушки», рус.нар. мелодия; «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; «Бобик» муз. Попатенко, «Птичка маленькая» муз.
Филиппенко; «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова.
от 3 до 4 лет
Слушание (восприятие): «Грустный дождик»муз.Кабалевского,;«Листопад», муз.Т. Попатенко; «Колыбельная»муз.С.
Разаренова,«Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной,»Верхом на палочке» муз. Гречанинова, «Птичка» муз. Грига,
«Елочка», муз. М. Красева, «Воробей», муз. А. Руббах, «Вальс», муз. Д. Кабалевского, «Марш», муз. Ю. Чичкова; «Злюка» и «Резвушка»
муз. Ж.-Ф.-Рамо, «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня;»Калинка» р.н.п., «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского; «Медведь» муз. Е.
Тиличеевой, «Бабочка» Э. Григ,»Кенгуру» муз.К. Сен-Санса из «Карнавала животных», «Ой, Люли» р.н. колыбельная, «Дождик и
радуга», муз. С. Прокофьева.
от 4 до 5 лет
Слушание (восприятие): «Котик заболел», «Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина, «Как у наших у
ворот», рус.нар. мелодия; «Полька». Музыка М. Глинки; « Камаринская» муз. Глинки, «Вальс снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик», муз. П. Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Мама», муз. П. Чайковского; «Колыбельная», муз. А.
Гречанинова; «Всадник» муз. Шумана, «Мамины ласки», муз. А. Гречанинова,
«Ах ты, береза», рус.нар. песня; «Веснянка», укр. нар. песня, обраб. Г. Лобачева, сл. О. Высотской; «Музыкальный ящик» (из «Альбома
пьес для детей» Г. Свиридова); «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Старинный танец» муз. .Г.Свиридова; «Два петуха», музыка С.
Разоренова, «Вальс-шутка» музыка Д. Шостаковича; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Папа и мама разговаривают». Музыка И. Арсеева.
4.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
4.1. РЕЖИМ ДНЯ (холодное, теплое время года)
Режим №7( с 2 лет до 5 лет)
Режимные моменты
Холодное время
Теплое время
Подъем, туалет, игра
6.30 – 7.30
7.00 – 7.30
Зарядка
8.00 – 8.10
8.00 – 8.10
Подготовка к завтраку, завтрак
8.10 – 8.30
8.10 – 8.30
Игры, самостоятельная деятельность
8.30 – 9.00
8.30 – 9.00
Занятия (НОД)
9.00-9.20-10.00
9.00-9.20-10.0 (на прогулке)
Второй завтрак
9.50- 10.00
9.50- 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка
10.00 – 12.00
10.00 – 12.00
Подготовка к обеду, Обед
12.10 – 12.30
12.10 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон
12.40 -15.00
12.40 – 15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры
15.00 – 15.20
15.00 – 15.20
Полдник
15.20 – 15.50
15.20 – 15.50
Игра, занятия
16.00 - 16.30
16.00 – 16.30(на прогулке)
Подготовка к прогулке, прогулка
16.30 – 18.30
16.00 – 18.30
Подготовка к ужину, ужин
18.30 – 19.00
18.30 – 19.00
Игра,
самостоятельная
гигиенические процедуры
деятельность, 19.00 – 20.30
19.00 – 20.30
20.30 – 6.30
20.30 – 7.00
Ночной сон
4.2 ОБЪЕМ учебной НАГРУЗКИ
Музыкальные и физкультурные занятия проводят специалисты.
Эффективность педагогического процесса оценивается на основе динамики изменения каждого ребенка, где главным показателем
качества образовательной работы является процесс в развитии ребёнка (по эпикризам, отчет один раз в квартал).
Базовый вид деятельности
Физическая культура
Физическая культура на прогулке
Познавательное развитие
Развитие речи
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
ИТОГО
(в неделю)
2-3г
2\10
1\10
1\101ч
3-4г
2\15
1\15
2\15
4-5лет
2\20
1\20
2\20
2\10
1\10
1\10
2\10
10\1ч.30мин
1\15
1\15
0,5\15
0,5\15
2\15
10\2ч.15мин
1\20
1\20
0,5\20
0,5\20
2\20
10\3ч.20мин
4.3. ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ
ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ группы №8 на 2021-2022 год
ПОНЕДЕЛЬНИК
8.00-8.15
8.20-8.30
8.30-8.50
8.50-9.00
9.00-10.00
ВТОРНИК
СРЕДА
I половина дня
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
планерка
Утренняя гимнастика, закаливающие процедуры, артикуляционная гимнастика, упражнение на дыхание, пальчиковые игры, и т.д.,
в том числе организация режимных процессов: гигиенические процедуры, оказание помощи ребенку в выполнении режимных
процессов
Подготовка к завтраку. Завтрак.Формирование правил культуры еды, самообслуживание.
Подготовка к занятиям.
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное слово. Художественное слово.
Художественное слово.
Художественное слово.
Художественное слово.
Выполнение поручений Дидактическая игра на
Дидактическая игра по
Совместная
Театрализованная игра /
по столовой.
классификацию
сенсорному
деятельность взрослого
игра – драматизация.
Дидактическая игра по
ознакомлению с
окружающим.
Индивид.работа по
сенсорному
воспитанию.
Музыкально –
дидактическая игра.
предметов и явлений.
Выполнение поручений в
книжном уголке.
Индивид. работа по
развитию речи .
Индивид. работа по
развитию основных видов
движений.
воспитанию/ ФЭМП.
Индивид.работа по
ФЭМП.
Игры – упражнения со
спортивными
атрибутами и
оборудованием.
Настольно – печатная
игра.
Отгадывание загадок.
и детей в уголке
природы.
Дидактическая игра по
развитию речи .
Индивид.работа по
ознакомлению с
окружающим.
Подвижная игра.
Индивид.работа по
развитию основных
видов движений.
10.00-10.10
Второй завтрак
10.15-10.25
10.30-10.40
10.50-11.50
Непосредственно образовательная деятельность
Гигиенические процедуры.Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания
Прогулка.
Наблюдение (за погодой, явлениями природы, живой и неживой природой).
Художественное слово.
3. Две подвижные игры (на разные виды движения).
4. Индивидуальная работа по развитию основных видов движений.
5. Труд
6. Игровая деятельность- игры с песком, водой, снегом, льдом.
7. Самостоятельная двигательная и игровая деятельность ребенка на прогулке.
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну. Дневной сон.
11.50-12.10
12.10-12.30
12.30-15.00
15.00-15.20
15.20-15.50
Дидактическая игра
конструктивно
– модельной
деятельности.
Игры с игрушками по
выбору.
Игра малой
подвижности.
Индивид.работа по ИЗО
(рисование).
Постепенный подъем, ленивая гимнастика. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным
коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа.)
Полдник
II половина дня
16.00-16.30
Чтение худ.лит-ры
(заучивание)
- Строительная игра
- Исполнение песен,
хороводов
-Продуктивная деят-ть
- Чтение худ.лит-ры
(заучивание)
- Импровизация (муз.)
- Сюжетно-ролевая игра
- Конструирование
- Слушание музыки
- Инд. раб.по муз. восп.
- Сюжетно-ролевая игра
Продуктивная деятельность
(рисование)
-Познавательноисследовательская
деятельность (экспер-ие,
проектная деятельность)
- Строительная игра
- Исполнение песен,
Познавательноисследовательская
деятельность (эксперие)/
чтение худ.лит-ры
Театрализованные игры
(лепка/аппликация)
хороводов
- Импровизация (муз.)
- Игры-забавы
Самостоятельная двигательная и игровая деятельность детей
16.30-18.30
Подготовка к прогулке. Прогулка.
1.Наблюдение в природе, в окружающей действительности.
2.Художественное слово.
3.Опыты и эксперименты.
4.Подвижная игра, игра малой подвижности.
5. Самостоятельная двигательная и игровая деятельность детей на прогулке.
18.30-19.00
Подготовка к ужину. Ужин.Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.
19.00-19.40
Вечерняя деятельность детей.
Конструирование.
Дидактическая игра
по сенсорному
воспитанию.
Игра на
формирование КГН .
19.40-20.00
Выполнение поручений
Дидактическая игра по
по уборке игрушек
ознакомлен.с окружающим.
Настольно – печатная
Сюжетно – ролевая игра
игра.
Самостоятельная
Индивид.работа по
деятельность .по ИЗО.
ФЭМП.
Индивид.работа по ИЗО.
Опыты и эксперименты.
Работа с документами группы. Подготовка к занятиям.
Музыкально –
дидактическая игра.
Дидактическая игра по
ФЭМП.
Индивид.работа по
ознакомлен. окружающим.
Театрализованная
игра/ игра –
драматизация;
Индивид.работа по
развитию речи.
4.4.СЕТКАРАСПРЕДЕЛЕНИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Возраст
2-3 года
ПОНЕДЕЛЬНИК
9.00-9.10
Познавательноисследовательская
деятельность
10.15-10.25
Физическая культура
(воспитатель)
3-4 года
9.20-9. 35
Познавательноисследовательская
деятельность
10.55-11.10
Физическая культура
(и.ф.к.)
4-5 лет
9.40-10.00
Познавательноисследовательская
деятельность
10.55-11.10
Физическая культура
(и.ф.к.)
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
9.00-9.10
Музыкальная деятельность
(м.р.)
9.00-9.10
Развитие речи
9.00-9.10
Музыкальная
деятельность (м.р.)
9.00-9.10
Развитие речи
9.20-9.30 Продуктивная
деятельность (рисование)
9.50-10.00
Физическая культура
(воспитатель)
9.20-9.30
Продуктивная
деятельность
(лепка/аппликация)
9.50-10.00
Физическая культура
(воспитатель)
9.00-9.10
Музыкальная деятельность
(м.р.)
9.20-9.35
Развитие речи
9.00-9.10
Музыкальная
деятельность (м.р.)
9.20-9.35Познавательноисследовательская
деятельность
9.35-9.50
Продуктивная
деятельность
(лепка/аппликация)
10.55-11.10
Физическая культура
(и.ф.к.)
9.40-10.00
Развитие речи
9.00-9.10 Музыкальная
деятельность (м.р.)
10.55-11.10
Физическая культура
(и.ф.к.)
9.55-10.15
Продуктивная
деятельность
(лепка/аппликация)
9.4010.00Познавательноисследовательская
деятельность
9.35-9.50
Продуктивная деятельность
(рисование)
9.00-9.10
Музыкальная деятельность
(м.р.)
9.55-10.15
Продуктивная деятельность
(рисование)
10.55-11.10
Физическая культура
(и.ф.к.)
ПЯТНИЦА
10.55-11.10
Физическая культура
(и.ф.к.)
итого
10
занятий
в
неделю
10
занятий
в
неделю
10
занятий
в
неделю
4.5.КРУЖКОВАЯ РАБОТА
В связи с изменениями в законе Российской Федерации “Об образовании” и введением ФГОС меняется подход к воспитанию
дошкольников. Развивая ребенка, важно предоставлять ему не только основное, но и дополнительное образование. Кружковая работа в
учреждении в соответствии с ФГОС является вариативной частью программы, формируемой участниками образовательного процесса.
Кружковая работа - уже давно не новшество для педагогического коллектива. Кружков много, они разной направленности, однако в
организации и функционировании кружки подчиняются общим закономерностям.
Кружкивыполняю функции коррекции и развития - занятия в кружках развивают уже имеющиеся способности воспитанников в плане
интеллекта, творчества, физические способности, а также корректируют развитие при некоторых отклонениях.
В связи с этим в учреждении созданы кружки:
«Веселые ладошки»
понедельник
среда
2-3 года
16.00-16.10
16.00-16.10
3-4 года
16.20-16.30
16.20-16.30
4-5 лет
16.40-16.50
16.40-16.50
Задачи программы кружка«Веселые ладошки»
Образовательные:
Обучать приемам нетрадиционной технике и способам изображения с использованием различных материалов.
Учить детей видеть и понимать красоту природы, произведений искусства, окружающих предметов.
Воспитательные:
Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
Воспитывать усидчивость, терпение;
Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;
Воспитывать нравственные качества (терпимость, доброжелательное отношение к окружающим)
Воспитывать умение организовать свое рабочее место и убрать его.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, умение работать с мелкими деталями.
Развивать связную речь
Развивать творческие способности детей.
«Танцуй, малыш"
вторник
четверг
2-3 года
16.00-16.10
16.00-16.10
3-4 года
16.20-16.30
16.20-16.30
4-5 лет
16.40-16.50
16.40-16.50
Задачи программы «Танцуй, малыш":
1.
Развитие музыкальности, т.е. способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер, понимать
содержание, развитие музыкальной памяти.
2.
Развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через танец.
3.
Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.
4.
Развитие умения ориентироваться в пространстве. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
5.
Всестороннее развитие и раскрытие творческого начала в каждом ребенке.
6.
Способствование раннему развитию ребенка через различные виды музыкально-ритмических движений.
7.
Консультационная работа с родителями и педагогами.
8.
Развитие музыкальных способностей, музыкальнойсенсорики, музыкального вкуса в наиболее сенситивный период развития
ребенка.
5. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
5.1. КОМПЛЕКСНО-КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 2-3 ЛЕТ
«Осень. Признаки осени» с 1 по 12 сентября
Образовательная
область
Дата
01.09
03.09
Физическое
развитие
06.09
08.09
10.09
06.09
Познавательное
развитие
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Учить детей начинать ходить по
сигналу, развивать равновесие – ходить по
ограниченной поверхности.
См.: С.Я.Лайзане Стр.73-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Развивать внимание и ловкость.
См.: С.Я.Лайзане стр.74-2
Физическая культура на улице
Пр.с.: Развивать внимание.
См.: С.Я.Лайзане стр. 73-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Развивать умение ползать.
См.: С.Я.Лайзане стр. 74-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Учить детей бегать в определенном
направлении
См.: С.Я.Лайзане стр. 74-3
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Игра с мячом»
Пр.с.: Развитие предметных действий
См.: И.А.Помараева стр.10, Зан.№1
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«У медведя во бору»
Цель: учить детей объяснять правила игры.
«Птички и птенчики»
Цель: формировать умение выполнять игровые действия. Развивать
координацию движений.
«Листопад»
Цель: способствовать запоминанию правил игры, соблюдению
правил безопасности, выполнению действий по сигналу.
Игра малой подвижности «Сбей кеглю»
Цель: развитие глазомера, координации движений
Пальчиковые игры:
«1, 2, 3, 4 жили мыши на квартире…»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
«Наши пальчики»
Цель: развивать мелкую моторику, повторить слова потешки.
Работа в уголке природы – обновить по сезону
Цель: учить детей подбирать нужные картинки с изображением
признаков осени.
Наблюдение за ветром, дождем, солнцем, небом.
Рассматривание осенних листьев.
Эксперимент «свойства мокрого и сухого песка»
Цель: поощрять желание участвовать в трудовой деятельности,
предложить сравнить свойства сухого влажного песка.
-Рассматривание березовых и кленовых листьев.
Цель: способствовать умению различать по форме кленовый и
березовый лист. Подбирать слова для их описания.
-Наблюдение «Погода осенью»
Цель: привлечь детей к наблюдению - видеть красоту осенней
природы, обратить внимание на изменения в природе с приходом
осени.
Дидактические игры:
«Веселый грустный» (см.картотеку)
Цель: помочь детям понять причины возникновения основных
эмоциональных состояний (радость-грусть), учить определять их по
внешним проявлениям. Воспитывать сочувствие, желание помочь.
«Когда это бывает»
Цель: учить детей по названным приметам определять сезон
Художественноэстетическое
развитие
02.09
07.09
09.09
07.09
Художественноэстетическое
развитие
02.09
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Спрячь картинку»
Пр.с.:Учить детей правильно держать в руке
карандаш, самостоятельно рисовать,
формировать интерес к самостоятельной
деятельности.
См.:Е.А.Янушкостр.11 .Зан.№ 1
Рисование
Тема: ««Каляки – маляки»
Пр.с.:Учить детей правильно держать в руке
карандаш (фломастер), самостоятельно
рисовать, видеть в линиях и их пересечениях
предметы, формировать интерес к
рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.12 Зан.№ 2
Лепка
Тема: «Вот такое тесто!»
(знакомство с пластическими материалами)
Пр.с.: Знакомить детей с тестом; научить
разминать тесто пальцами и ладонями обеих
Музыкально – дидактическая игра «Угадай инструмент»
Цель: учить по звучанию определять муз.инструменты (барабан,
бубен)
Строительная игра «Загородки и заборы»
Цель: учить различать, называть основные строительные детали и
использовать их для постройки
Музыкальная игра «Круг – кружочек»
Цель: продолжать учить ходить в кругу, держась за руки, обратить
внимание, чтобы ступни были повёрнуты в сторону движения
Песенка «Киска, киска, киска, брысь...»
Цель: повторить знакомое произведение, вызывать желание
рассказывать его эмоционально
-Слушание музыки Л. Бетховена «Весело-грустно»
Цель: определить характера музыки.
-Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов,
называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).
Подвижная игра «Достань до погремушки»
Цель: подпевание при прослушивании музыкальной композиции
«Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и
укачивают игрушки).
09.09
01.09
Речевое
развитие
03.09
08.09
10.09
рук; формировать у них интерес к работе с
тестом; развивать мелкую маторику.
См.: Е.А.Янушкостр.11 -зан.№ 1
Лепка
Тема: «Тесто – шлеп-шлеп»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с тестом,
его свойствами; учить шлепать ладонями
обеих рук по тесту; формировать интерес к
работе с тестом; развивать мелкую моторику.
См.: Е.А.Янушкостр.12- зан. № 2
Развитие речи
Тема:«Путешествие по территории участка»
Пр.с.: Приучить детей участвовать в
коллективном мероприятии, слышать и
понимать предложения воспитателя, охотно
выполнять их (что-то проговорить или
сделать).
См.: В.В. Гербова. стр.31зан.№1
Развитие речи
Тема:«Путешествие по комнате»
Пр.с.: Приучать детей участвовать в
коллективном мероприятии, слышать и
понимать предложения воспитателя, охотно
выполнять их что-то проговорить или
сделать.
См.: «Занятия по развитию
речи»В.В.Гербова. стр.33 .зан.№ 2
Развитие речи
Тема: «Кто у нас хороший, кто у нас
пригожий»
Пр.с.: Вызвать у детей симпатию к
сверстникам, помочь им запомнить имена
товарищей, преодолеть застенчивость
См.:В.В.Гербова стр.33 зан. № 3
Развитие речи
Тема: «Про девочку Машу и Зайку - Длинное
Ситуация общения «Вот и лето прошло»
Цель: учить детей связно рассказывать о лете, и чем оно им
запомнилось
Беседа по картинкам в уголке природы
Цель: побуждать делиться впечатлениями о лете, на основе картин и
иллюстраций
Игра – ситуация «Незаметно пролетело лето»
Цель: развивать воображение, способствовать развитию
выразительной интонации
Чтение стихов А.Барто
Цель: вспомнить знакомые стихи, рассказывать их вместе с
воспитателем
Д/и «Назови где лежит»
Цель: учить определять и отражать в речи месторасположения
предмета (на, под, за)
Чтение сказки «У солнышка в гостях»
Цель: развивать интерес к произведению, к рассматриванию
иллюстраций
Чтение произведения по выбору детей
Цель: узнать, какое произведение нравится детям и почему
«Наша маленькая Маша...» -чтение рус. н. потешки
Цель: Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать
художественное произведение, при повторном слушании
произносить отдельные слова из текста, подражать действиям
персонажа.
«Курочка-ряба» -чтение рус. н. сказки.
Ушко»
Пр.с.: Помочь детям понять, что утреннее
расставание переживают все малыши и все
мамы; поупражнять в проговаривании фраз,
которые можно произнести, прощаясь с
мамой.
См.: В.В. Гербова. Стр.34 зан. № 4
Социальнокоммуникативное
развитие
Цель: Прочитать знакомую детям сказку, поощрять при
произношении отдельных слов из текста. Рассмотреть с детьми
иллюстрации к сказке, обратить внимание детей на яркость красок.
«Игра с водой» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой. Обогащать словарь детей
существительными, обозначающими название игрушек. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения.
«Мы играем с песком» (общение в ходе прогулки)
Пр. с.: формировать опыт поведения в среде сверстников. Формировать представления о правилах безопасного
поведения в играх с песком.
«К нам пришел мишка» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: закреплять умение детей называть свое имя. Учить ориентироваться в помещениях группы. Побуждать детей
отвечать на вопрос «Кто?».
«Что спрятал Петрушка?» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: обогащать словарь детей существительными; развивать внимание и память. Развивать умение играть не
ссорясь.
«Отгадай, что звучит?» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: вызыватьинтерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать слуховую дифференциацию.
Развивать умение не ссорясь.
Трудовое поручение – собираем камушки из песочницы
Цель: учить трудолюбию, умению трудиться в коллективе
Трудовое поручение – открывать песочницу в начале прогулки, закрывать – в конце
Цель: воспитывать ответственность
Ситуация общения – Уроки вежливости
Цель: напомнить о культуре поведения в детском саду ( здравствуйте, до свидания)
«Сбор урожая» с 13 по 26 сентября
Образовательная
область
Дата
13.09
Образовательные развивающие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
-Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».
Пр.с.: Учить детей соблюдать указанные Подвижные игры
15.09
17.09
Физическое
развитие
20.09
22.09
24.09
13.09
Познавательное
развитие
20.09
направления во время ходьбы и бега.
См.: С.Я.Лайзане стр. 75-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Приучать бегать в разных
направлениях.
См.: С.Я.Лайзане стр. 75-6
Физическая культура на улице
Пр.с.: Приучать бегать в разных
направлениях не мешая друг другу, развивать
внимание.
См.: С.Я.ЛайзанеСтр.75-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Учить ходить по ограниченной
поверхности, подлезать под веревку.
См.: С.Я.Лайзане стр. 76-7
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Учить бросать предмет на дальность
правой и левой рукой
См.: С.Я.Лайзане стр. 76-8
Физическая культура на улице
Пр.с.: Развивать умение бегать в
определенном направлении.
См.: С.Я.ЛайзанеСтр.76-8
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Собираем листочки в вазу»
Пр.с.: Развитие умения формировать группы
однородных предметов, различать количество
предметов: один-много.
См.: И.А.Помараева стр.19, Зан.№4
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Морковка от зайчика»
Пр.с.: Расширять представления детей об
овощах (о морковки).Формировать
доброжелательное отношение к
окружающим.
«К дереву беги»
Цель: закреплять знание деревьев,
развивать быстроту реакции, наблюдательность,
Малоподвижная игра
«Карусели»
Цель: продолжать учить двигаться друг за другом по кругу,
имитировать движения животных, птиц.
«Где мы были, не скажем»
Цель: развивать умение изображать действие без слов.
Огуречик»
Цель: учить быстро реагировать на сигнал, бегать врассыпную, не
наталкиваясь.
Малоподвижная игра «Назови ласково»
Цель: развивать умение детей подбирать ласковые слова друг другу,
упражнять в передаче мяча по кругу
«Прятки»
Цель:развивать умение ориентироваться в пространстве, проявлять
творчество в игре
Пальчиковая игра
«Катины помощники»
Цель: продолжать согласовывать движения со словами, развивать
мелкую мускулатуру
Экскурсия на огород
-Наблюдение «Рябина осенью»
Цель: формировать умение осуществлять наблюдение. Называть
части растения, характеризовать его внешний вид. Воспитывать
бережное отношение к природе
-Решение проблемных моментов «Что будет если…».
Цель: Развивать речь и логическое мышление детей. Формировать
умение слушать других.
-Дидактическая игра«Раздели на группы» сюжет « Сбор листьев»
Цель: способствовать пониманию задания, различать и
классифицировать листья по форме и цвету, уточнить их цвета.
-Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку…»
См.:О.А. Соломенникова стр.20
Художественноэстетическое
развитие
14.09
16.09
21.09
23.09
14.09
21.09
Художественноэстетическое
развитие
16.09
23.09
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема:Палочки
Пр.с.:Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; формировать интерес к
рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.14 -зан.№ 1
Рисование
Тема:Грибы
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; не выходить за границу
рисунка; формировать интерес к рисованию
См.:Е.А.Янушкостр.16 -зан.№ 2
Лепка
Тема: Спрячь шарик
Пр.с.:Продолжать знакомить детей с тестом
и его свойствами; научить разминать тесто
пальцами и ладонями обеих рук;
формировать интерес к работе с тестом;
развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.12- зан.3
Лепка
Тема:Достань предмет
Цель: продолжить знакомство со свойствами мокрого песка,
развивать мелкую и крупную моторику.
-Игры с песочными наборами : «Готовим пирожки для бабушки»
Цель: продолжить знакомство со свойствами песка, развивать
фантазию.
Наблюдение за стайками птиц
Цель: понаблюдать за поведением птиц, сделать выводы, куда
собираются птицы.
-Игры со строительным материалом
Цель: продолжить знакомство с конструктором, способом его
использования, побуждать обыгрывать постройки.
Музыкальная игра «Флажок»
Цель: повторить с детьми игру, учить действовать с флажком.
Подвижная игра «Музыкальные стульчики"
Музыкально – дидактическая игра «Угадай, что звучит»
Цель: закреплять знание детей о муз.инструментах – барабан, бубен,
металлофон, гитара
Самостоятельные игры с погремушками разного звучания.
Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И.
Черницкой.
Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение
«Птички» (вступление), муз. Г. Фрида
15.09
17.09
Речевое
развитие
22.09
24.09
Пр.с.:Продолжать знакомить детей с тестом
и его свойствами; научить разминать тесто
пальцами и ладонями обеих рук;
формировать интерес к работе с тестом;
развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.13- зан.4
Развитие речи
Тема:Рассматривание картины «Таня и
голуби»
Пр. с.: Помочь детям понять содержание
картины; в процессе рассматривания
активизировать речь детей; учит
договаривать слова, небольшие фразы.
См.: В.В. Гербова, стр. 51, зан. 7
Развитие речи
Тема:Рассматривание картины «Спасаем
мяч»
Пр. с.: Учить детей понимать, что
изображено на картинке; осмысливать
взаимоотношения персонажей, отвечая на
вопросы воспитателя; способствовать
активизации речи.
См.:В.В. Гербова, стр.43
Развитие речи
Тема: «Рассматривание картины «Возле
Большого Пня»
Пр. с.: Учить детей понимать, что
изображено на картине¸ отвечать на вопросы
воспитателя; способствовать активизации
речи.
См.:В.В. Гербова. Стр.44
Развитие речи
Тема:«Рассматривание сюжетных картинок
«В песочнице»
Ситуация общения: «Вот и осень наступила»
Цель: расширять представление об изменениях, происходящих в
природе осенью; формировать познавательный интерес; обогащать
словарный запас.
Упражнение «Самые аккуратные»
Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»
Цель: Формировать умение следить за своим внешним видом,
воспитывать стремление быть опрятным и аккуратным.
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Ходит-бродит осень»,
рассматривание иллюстраций.
Цель: Познакомить с произведением. Формировать умение слушать,
понимать содержание.
«Колобок» настольный театр.
Цель:Формировать у детей интерес к театральным действии.
Вызвать эмоциональный отклик.
«Мишка» А. Барто-чтение стихотворения.
Цель:Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать
художественное
произведение,
при
повторном
слушании
произносить отдельные слова из текста. Воспитывать бережное
отношение к игрушкам.
Социальнокоммуникативное
развитие
Пр. с.: Учить детей понимать, что
изображено на картине¸ отвечать на вопросы
воспитателя; способствовать активизации
речи.
См.:В.В. Гербова. Стр.45
«Я хороший» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
«Мы радуемся все вместе»
Пр. с.: развивать интерес к действиям с карандашами, формировать умение различать цвета карандашей, правильно
называть их. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.
«Красивые игрушки»
Пр. с.: формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?». Познакомить с дымковской игрушкой. Воспитывать
положительное эмоциональное отношение к народной игрушке, желание рассматривать ее.
«Мы едем в автобусе»
Пр.с.:формировать начальные навыки ролевого поведения. Развивать умение играть совместно со сверстниками.
Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию.
«Мы играем в сказку»
Пр.с.: учить детей слушать и сопровождать ее игровыми движениями. Воспитывать интерес к игре, формировать
игровые умения.
Сюжетно – ролевая игра «Увозим урожай сдачи»
Пр.с.: уточнить знания детей о хозяйственно – бытовой деятельности человека осенью, побуждать детей принимать
активное участие в развитии сюжета игры.
Практическое упражнение «Поведение за столом»
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, умение пользоваться салфеткой, правильно держать ложку.–
- Дидактическая игра «Хорошо – плохо»
Цель: Рассказать о необходимости укрепления здоровья, оздоровительных упражнений, способствовать развитию
мелкой моторики.
«Транспорт» с 27 сентября по 10 октября
Образовательная
область
Дата
27.09
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей лазать по гимнастической
стенке, развивать чувство равновесия,
совершенствовать бег в определенном
направлении, умение реагировать на сигнал.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Птички и дождик»
Цель: учить ориентироваться на площадке и бегать в разные
стороны.
«Наш поезд»
29.09
Физическое
развитие
01.10
04.10
06.10
08.10
Познавательное
развитие
27.10
См.: С.Я.ЛайзанеСтр.76-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей ходить по ограниченной
поверхности, упражнять в ходьбе, сохраняя
равновесие, помогать преодолеть робость.
См.: С.Я.Лайзане Стр.77-2
Физическая культура на улице
Пр.с.: Учить детейползать и катать мяч,
способствовать развитию умений действовать
по сигналу.
См.: С.Я.Лайзане Стр.77-2
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Ознакомить детей с выполнением
прыжка вперед на двух ногах, учит бросать в
горизонтальную цель, совершенствовать
умение реагировать на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане Стр.78-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей ходьбе по гимнастической
скамейке, бросанию из-за головы двумя
руками, упражнять в ползании на
четвереньках, развивать чувство равновесия,
совершенствовать умение передвигаться в
определенном направлении.
См.: С.Я.Лайзане Стр.79-4
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей бросать мяч на дальность
от груди, упражнять в катании мяча,
приучать внимательно слушать и ждать
сигнала для начала движения.
См.: С.Я.Лайзане Стр.82-6
Цель: учить детей выполнять движения в колонне, развивать
наблюдательность, координацию движений, формировать умение
действовать в коллективе.
«Кто быстрее»
Цель: развивать быстроту, упражнять в беге
«Воробушки и автомобиль»
Цель: развивать быстроту реакции, ловкость
«Кто быстрей»
Цель: воспитывать чувство соревнования, желание победить
«Музыкальные стульчики»
Цель: упражнять в беге, подскоках, прыжках на двух ногах с
продвижением
«Мышеловка»
Цель: развивать умение бегать не наталкиваясь, дружно
проговаривать слова
«Ловишки с ленточками»
Цель: познакомить с игрой====бъяснить правила
Формирование
элементарных Наблюдение за транспортом
математических представлений
Цель: обратить внимание на проезжающий мимо участка транспорт,
Тема: «Что катится, что не катится»
учить высказывать предположение – куда он может ехать
Пр.с.: Формирование умения различать Наблюдение за транспортом
04.10
Художественноэстетическое
развитие
28.09
30.09
05.10
07.10
28.09
Художественноэстетическое
развитие
05.10
предметы по форме и называть их: кубик,
шарик. Формировать умения производить
действия с предметами: обводить форму
предмета, катать, ставить.
См.: И.А.Помораева, стр.11-1
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Листопад, листопад, листья желтые
летят…»
Пр.с.: Дать детям элементарные
представления об осенних изменениях в
природе. Формировать умения определять
погоду по внешним признакам и
последовательно, по сезону, одеваться на
прогулку. Учить выделять ствол, ветки и
лисья деревьев.
См.:О.А.Соломенникова стр.
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема:«Лопатки»
Пр.с.:Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; контролировать длину
линии, ее начало и конец; формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.17 -зан.№ 3
Рисование
Тема:«Цветы»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; не выходить за границы
Цель: закреплять умение обобщать(транспорт), выделять составные
части машин
Экспериментирование «Какие цветы сохраняются дольше,
срезанные или оставшиеся на растении?»
Цель: помочь определить, что срезанные растения живут меньше,
чем на корню, но раскрываются позже, чем оставшиеся с корнем
Наблюдение за погодой
Цель: учить детей характеризовать состояние погоды, используя
прилагательные
Дидактические игры:
«Чего не стало»
Цель: закреплять обобщающее понятие транспорт грузовой,
пассажирский
«Что лишнее»
Цель: учить находить предмет, не входящий в определённую группу,
упражнять в классификации (фара, руль, колесо, дерево)
Игра – ситуация «Какая погода лучше»
Цель: учить эмоционально, двигательно отзываться на словесный и
музыкальный образы
Муз.игра «Круг – кружочек»
Цель: закреплять умение ходить в кругу, дружно проговаривать
слова
Музыкально – дидактическая игра «Узнай по голосу»
Цель: продолжать учить детей пропевать имя сверстника, узнавать
по голосу водящего.
Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. 2.
Музыкально-дидактическая игра«Что звучит?»
Цель: дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных
инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов
звучит за ширмой
Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл.
Н.Френкель
Слушание и сравнение звуков различных музыкальных
инструментов и звучащих игрушек.
Дидактическая игра «Чего не стало?»
Цель: воспитатель показывает детям 3-5 музыкальных инструментов,
30.09
07.10
29.09
Речевое
развитие
01.10
06.10
ограниченной линии-«травы»; формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.18 -зан.№ 4
Лепка
Тема:«Покормим птиц»
Пр.с.:Продолжать знакомить детей с тестом
и его свойствами; научить отщипывать
маленькие кусочки теста от большого куска;
формировать интерес к работе с тестом;
развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.14 -зан.№ 5
Лепка
Тема:«Пластилин»
Пр.с.:Познакомить детей с пластилином и
его свойствами; научить детей разминать
пластилин пальцами и ладонями обеих рук;
формировать интерес работы с пластилином;
развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.15 -зан.№ 1
Развитие речи
Тема: Чтение немецкой народной песенки
«Три веселых братца»
Пр. с.: Формировать у детей умение слушать
стихотворный текст, проговаривать
звукоподражательные слова, выполнять
движения, о которых говорится в тексте
песенки.
См.:В.В. Гербова, стр. 37, зан.1
Развитие речи
Тема: Знакомство с рассказом Я. Тайца
«Поезд»
Пр. с.: Совершенствовать умение слушать
рассказ без наглядного сопровождения.
См.: В.В. Гербова, стр.74, зан.7
Развитие речи
затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют
недостающий предмет.
Дидактические игры
«Как мы умываемся»
Цель: закреплять последовательность мытья рук, воспитывать
аккуратность
«Назови ласково»
Цель: учить образовывать слова с помощью суффиксов
Игра – ситуация «Осень – добрая волшебница»
Цель: продолжать знакомить с изменениями в природе осенью,
развивать наблюдательность, любознательность
Беседа «Когда это бывает»
Цель: познакомить с особенностями сезонных изменений,
поддерживать активный интерес детей к окружающей природе
Чтение сказки «Заяц – хваста»
Цель: учить слушать произведение, давать оценку поступкам героев
К.Ушинский «Дятел»
Цель: знакомить с птицей посредством рассказаю
08.10
Социальнокоммуникативное
развитие
Тема:Рассматривание
картины
«Чудо
паравозик»
Пр. с.: Продолжать учить детей понимать
сюжет картины, отвечать на вопросы и
высказываться по поводу изображенного.
См.:В.В. Гербова, стр. 78
Развитие речи
Тема: Рассматривание картины «Делаем
машину»
Пр. с.: Помочь детям понять содержание
картины; в процессе рассматривания
активизировать речь детей; учит
договаривать слова, небольшие фразы.
См.: В.В. Гербова, стр. 53, зан. 7
Ситуация общения «Если ты потерялся»
Цель: знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации
Упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»
Цель: учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого или самостоятельно
С-р/и «Автобус»
Цель: закреплять знания детей о пассажирском транспорте, учить распределять роли.
С/Р «Шоферы»
Цель: продолжать знакомить детей с профессией.
«Игра с деревянными игрушками»
Пр. с.:побуждать называть величину предметов и материал, из которого они сделаны. Воспитывать
самостоятельность и активность в игре. Учить расставлять игровой материал по местам после игры
См.: Л.В.Абрамова, стр.12
«Мы играем с корабликами»
Пр.с.: формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой. Развивать умение играть не
ссорясь. Воспитывать самостоятельность в игре.
См.: Л.В.Абрамова, стр.12
«Филимоновские игрушки»
Пр.с.:Развивать умение играть не ссорясь, радоваться красивым игрушкам.
См.:Л.В.Абрамова, стр.12
«Я в мире человек» с 11 по 24 октября
Образовательная
область
Дата
11.10
13.10
15.10
18.10
Физическое
развитие
20.10
22.10
Познавательное
развитие
11.10
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей прыгать в длину с места,
закреплять метание на дальность из-за
головы, способствовать развитию чувства
равновесия и координации движений.
См.: С.Я.Лайзане Стр.80-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей ходить парами в
определенном направлении,
См.: С.Я.Лайзане Стр.82-6
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей ходьбе по наклонной
доске, упражнять в метании на дальность от
груди.
См.: С.Я.Лайзане Стр.83-7
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Приучать
детей
согласовывать
движения с движениями других детей,
действовать по сигналу.
См.: С.Я.Лайзане Стр.83-7
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей бросать и ловить мяч,
развивать чувство равновесия, глазомер,
воспитывать выдержку.
См.: С.Я.Лайзане Стр. 83-8
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей развивать чувство
равновесия, глазомер, воспитывать
выдержку, учить ходить по наклонной.
См.: С.Я.Лайзане Стр. 83-8
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Спрячь кубик, спрячь шарик»
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Мы, весёлые ребята»
Цель: развивать ловкость, терпение, внимательность.
«Кто быстрее»
Цель: продолжать учить действовать по сигналу, развивать
терпение
«Карусель»
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега,
повышать эмоциональный тонус.
«Зайка серенький сидит»
Цель: развивать у детей умения согласовывать движения со
словами.
«Поезд»
Цель: учить передвигаться вместе, в колоне, развивать речь
«Осенний хоровод»
Цель: учить водить хоровод
«Солнышко и дождик»
Цель: учить повторять движения и слова за воспитателем, развивать
эмоциональную сферу
Наблюдение за птицами
Цель: закреплять знание птиц, выделять различия во внешнем виде
Дидактические игры:
18.10
Художественноэстетическое
развитие
12.10
14.10
19.10
21.10
12.10
Художественноэстетическое
развитие
19.10
14.10
Пр.с.: Формирование умения производить
действия с предметами: обводить форму
предмета ладошкой, катать, ставить.
См.: И.А.Помораева, стр.12-2
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Рыбка плавает в воде»
Пр.с.: Дать детям элементарные
представления об аквариумных рыбах.
Формировать интерес к обитателям
аквариума.
См.:О.А. Соломенникова стр.23
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Нитки для шариков»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; регулировать длину
линии, не выходить за границы
листа;формировать интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.19 -зан.№ 5
Рисование
Тема: «Цветы»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; контролировать длину
линии, ее начало и конец; формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.20 -зан.№ 6
Лепка
«Мозаика»
Цель: развивать мелкую моторику, пространственную ориентацию.
«Чудесный мешочек»
Цель: учить называть знакомые игрушки, развивать словарный запас.
Большой мяч – маленький мяч»
Цель: учить группировать игрушки по размеру.
«Собери по цвету»
Цель: учить группировать по цвету кольца пирамидки.
«Где наши ручки?»
Цель: различать части тела.
Наблюдение за детьми.
Цель: Обратить внимание на то, как одеты дети, актуализировать их
знания об осенней одежде, сравнить ее с зимней одеждой.
«Кто что носит»
Цель: развивать умение подбирать одежду по гендерному признаку
Строительная игра «Кто здесь живёт»
Цель: обыграть полученную постройку, воспитывать желание
оказывать помощь в семье и другим людям
Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с
листочками»
Цель: дети выбирают из предложенных осенних листочков только
желтые и исполняют танец
Игра с погремушками
Цель:дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на
действия воспитателя)
Пальчиковая гимнастика «Ладушки».
Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т.Ломовой)
Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении
пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой).
Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)
21.10
13.10
15.10
Речевое
развитие
20.10
Тема:«Пластилиновая мозаика»
Пр.с.:Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; научить детей
отщипывать маленькие кусочки пластилина
от большого куска и прилеплять к плоской
поверхности; формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.16 -зан.№ 2
Лепка
Тема:«Блинчики»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; учить
сплющивать шарики из пластилина
припомощи всех пальцев руки; формировать
интерес к работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.17 -зан.№ 3
Развитие речи
Тема: Чтение рассказа А. Н. Толстого
«Спала кошка на крыше»
Пр. с.: Приучать слушать рассказ без
наглядного сопровождения; упражнять в
отчетливом произношении гласных звуков
и,а и звукосочетания и,а.
См.:В.В. Гербова, стр. 41, зан. 5
Развитие речи
Тема: Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у
Пети и Миши конь»
Пр. с.: Совершенствовать умение детей
слушать рассказ без наглядного
сопровождения.
См.:В.В. Гербова, стр.42, зан. 6
Развитие речи
Тема: Игры и упражнения на
звукопроизношение (звук у). Чтение песенки
«Разговоры»
Беседа
«Вежливые слова»
Цель: учить быть вежливыми друг с другом, употреблять в речи
слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания.
«Игрушки нужно убирать, не придётся их искать»
Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, стремление
содержать их в чистоте.
«Почему необходимо аккуратно складывать и развешивать
одежду на стуле перед сном»
Цель: рассказать детям о необходимости бережного отношения к
одежде.
«Как пользоваться салфеткой по мере необходимости»
Цель: развивать самостоятельность, аккуратность.
Рассматривание картин «Мое тело»
Цель:Развивать у детей навыки фразовой речи, обогащать активный
словарный запас детей, учить отвечать на простейшие вопросы;
вслушиваться в инструкции воспитателя и выполнять их,
продолжать учить имитировать движения. Воспитывать заботу о
своем теле.
22.10
Социальнокоммуникативное
развитие
Пр. с.: Закрепить правильное произношение
Чтение «Кошкин дом» К. Бальмонт
звука у (изолированного и в звукосочетаниях) Цель: помочь детям понять содержание произведения, вызвать
См.:В.В. Гербова, стр. 42, зан. 7
эмоциональный отклик.
См.: «Книга для чтения в детсом саду и дома» В.В.Гербова,
Развитие речи
Н.П.Ильчук
Тема:Рассматривание картины «Прятки»
Пр. с.: Учить детей понимать, что
изображено на картинке; осмысливать
взаимоотношения персонажей, отвечая на
вопросы воспитателя; способствовать
активизации речи.
См.:В.В. Гербова, стр. 52, зан. 7
Ситуация общения - «Как мы играем»
Цель: предложить детям рассмотреть ситуации о поведении при организации игр в группе
«Моем руки перед едой».
Цель: обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки перед едой, продолжать учить детей мыть тщательно
руки, насухо вытирать их. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, воспитывать аккуратность.
Просмотр мультфильма «Кот Леопольд»
Цель: на примере героя мультфильма воспитывать дружеские отношения к своим сверстникам.
Игра — театрализация — «Репка»
Цель: учить передавать разное эмоциональное состояние персонажей.
Трудовой момент «Сбор листьевдля гербария»
Цель: обратить внимание на то, что листья не обрываем, а находим опавшие.
«Лес. Грибы и лесные ягоды» с 25 октября по 7 ноября
Образовательная
область
Физическое
Образовательные развивающие
Дата
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках в длину с
места, бросании мешочков на дальность
25.10. правой и левой рукой. Воспитывать умение
действовать по сигналу.
См.: С.Я.Лайзане Стр.84-1
Физическая культура в помещении
27.10. Пр.с.:Упражнять детей в переступании через
препятствия, закреплять умение реагировать
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Лохматый пёс»
Цель: учить эмоционально выполнять роль, развивать умение играть
сообща.
Малоподвижная игра «Четвертый лишний»
Цель: развивать внимание, умение отличать съедобные грибы от
ядовитых.
Мыши водят хоровод»
Цель: познакомить с правилами игры, научить играть по правилам.
«Кто быстрее»
развитие
29.10.
01.11.
03.11.
05.11.
25.10.
Познавательное
развитие
01.11.
на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане стр.84-1
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей ходьбе по кругу взявшись
за руки, учить ходить на носочках, приучать
соблюдать определенное направление.
См.:С.Я.Лайзане стр.85-2
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей упражнять в ползании на
четвереньках, катании мяча, переступании
через препятствия.
См.: С.Я.Лайзане стр.85-2
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей ходить в разных
направлениях, не наталкиваясь, упражнять в
ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на
дальность правой и левой рукой, воспитывать
умение сдерживать себя.
См.: С.Я.Лайзане стр.86-3
Физическая культура на улице
Пр.с.:Развивать у детей умение
организованно перемещаться в определенном
направлении, совершенствовать прыжок в
длину с места на двух ногах, развивать
ловкость и координацию движений.
См.: См.: С.Я.Лайзане стр.87-4
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Найди такой же»
Пр.с.: Формировать умения различать
предметы по форме и называть их:
кирпичик,шарик.
См.: И.А. Помораева, стр.12-3
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Лесная гостья»
Пр.с.: познакомить с цветочной поляной;
Цель: провести игру в форме эстафеты, учить детей играть в
команде, собирать шишки и грибочки в корзинки.
«По тропинке в лес пойдём»
Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям;
«Раз, два, три к дереву беги»
Цель: учить детей узнавать деревья по внешнему виду, развивать
наблюдательность
Наблюдения:
-за играми детей на соседнем участке.
Цель: учить рассказывать о том, чем занимаются дети, как они
одеты
-за тем, как одеты прохожие
Цель: обратить внимание чем отличается летняя одежда от осенней,
почему люди берут с собой зонтик.
- за улетающими на юг птицами.
Цель: вспомнить приметы осени, напомнить почему птицы улетают
на юг.
активизировать словарь по теме за счет слов:
цветы, поляна, трава, желтые серединки,
бабочки, жуки, кузнечики; учить отвечать на
вопросы
короткими
предложениями,
используя предлог на; воспитывать бережное
отношение к окружающему миру.
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.58
Художественноэстетическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
26.10. Музыкальная деятельность
28.10. (по плану музыкального руководителя).
02.11.
04.11.
Рисование
Тема:«Дождик»
Пр.с.:Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
26.10 вертикальные линии; не выходить за пределы
ограничительной линии;формировать интерес
к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.21 -зан.№ 7
Рисование
Тема: «Дорожки»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать «дорожки»– прямые
02.11.
горизонтальные лини; развивать зрительное
восприятие пространства; формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.23 -зан.№ 8
Лепка
Тема: «Готовим «котлеты»»
28.10. Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; учить
сплющивать шарики из пластилина при
-за птицами на рябине
Цель: понаблюдать за поведением птиц, клюющих ягоды.
Дидактическая игры:
«Домино»
Цель: Развивать логическое мышление, внимание.
«Разноцветные прищепки»
Цель: учить соотносить однородные предметы по цвету, называть
основные цвета. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Музыкальная игра «Оля, ты сейчас в лесу»
Цель: учить громко проговаривать слова, узнавать по голосу своих
друзей
Музыкальная игра-«Музыкальная игрушка»
Цель: учить быстро передавать предмет по кругу, соблюдая правила
игры, не расстраиваться в случае проигрыша.
Песенка-распевка «Веселый дождик»
Цель: повторить распевку четко проговаривая слова и выдерживая
ритм.
Слушание музыки «Лунная соната №14» Бетховена
Цель: приучать слушать классическую музыку, вырабатывать
усидчивость.
Творческая мастерская: рисуем «Клиновый лист».
помощи придавливания ладонями к плоской
поверхности; формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.18 -зан.№ 4
Лепка
Тема: «Покормим курочку»»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; научить
04.11. надавливать указательным пальцем на
пластилиновый шарик прикрепляя его к
основе; формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.24 -зан.№ 1
Развитие речи
Тема: «Кто пришел? Кто ушел?»
Пр. с.: Совершенствовать умение детей
27.10. понимать вопросы воспитателя, вести
простейший диалог со сверстниками.
См.: В.В. Гербова, стр.46, зан. 1
Речевое
развитие
Развитие речи
Тема:Дидактическое упражнение «Веторок».
Чтение стихотворения А. Барто «Кто как
кричит»
Пр. с.: С помощью султанчиков учить детей
29.10 медленно выдыхать воздух через рот
(подготовительные упражнения для развития
речевого дыхания). Познакомить детей со
стихотворением-загадкой, совершенствовать
речевой слух.
См.:В.В. Гербова, стр. 47, зан.2
Развитие речи
Тема:Дидактическая игра «Это я придумал».
03.11. Чтение детям русской народной потешки
«Пошел котик на торжок...»
Пр. с.: Закрепить умение детей объединять
Беседа на тему «Разновидность грибов»
Цель: рассказать детям, что грибы бывают съедобные и ядовитые,
показать на картинке.
Заучивание слов к игре «Мыши водят хоровод»
Цель: познакомить со словами необходимыми для игры.
Беседа на тему: «Правила поведения в лесу»
Цель: рассказать детям как нужно вести себя в лесу, что необходимо
взять с собой при походе в лес»
Д/и «Скажи одним словом»
Цель: формировать умение употреблять существительные в нужном
роде, числе, падеже
«Курочка» Е.Чарушин -чтение.
Цель: учить детей воспринимать художественный текст без
наглядного сопровождения, побуждать повторять отдельные слова
при повторном чтение текста.
«Ай, ачи-качи-качи» -чтение потешки.
Цель:помочь детям понять содержание русской народной песенки.
Вызвать эмоциональный отклик.
действием 2 -3 любые игрушки, озвучивать
полученный результат при помощи фразовой
речи. Закрепить знания русской народной
песенки «Пошел котик на торжок. »
См.:В.В. Гербова, стр. 48, зан.3
Развитие речи
Тема:Дидактические упражнения и игры с
кубиками и кирпичиками.
Пр. с.: Упражнять детей в различении и
05.11. назывании цветов ( красный, синий, желтый),
выполнении заданий воспитателя («сделайте
так-то»), рассчитанных на пониманиеречи и
ее активизацию.
См.:В.В. Гербова, стр. 49, зан.4
С-р/и«За грибами в лес пошли»
Цель: вспомнить как нужно вести себя в лесу, что необходимо взять с собой в лес.
«Мы играем»
Цель: учить употреблять слово «спасибо». Развивать умение играть не ссорясь.
См. Л.В. Абрамова, стр.18
«Мы накрываем на стол»
Цель: привлекать к вниманию простейших трудовых действий: совместно со взрослым накрывать на стол.
См. Л.В. Абрамова, стр.19
«Поговорим о кошке»
СоциальноЦель: учить узнавать кошку на картинке и в игрушке. Развивать интерес к игре.
коммуникативное
См. Л.В. Абрамова, стр.19
развитие
«Зайка в гости к нам пришел»
Цель: Развивать умение отвечать на вопрос «Кто?» Учить прощаться.
См. Л.В. Абрамова, стр.20
«Игрушки» с 8 по 21 ноября
Образовательная
область
Образовательные развивающие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Подвижные игры:
08.11. Пр.с.:Учить детей прыгать в длину в цель, Найди кроватку для каждой игрушки»
закреплять умение ходить по кругу, взявшись Цель: Повысить двигательную активность; способствовать
Дата
10.11.
Физическое
развитие
12.11.
15.11.
17.11.
19.11.
Познавательное 08.11.
развитие
15.11.
за руки.
См.: См.: С.Я.Лайзане стр.88-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей бросать в
горизонтальную цель, катании мяча под дугу.
См.: С.Я.Лайзане стр.88-5-6
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
гимнастической скамейке, закреплять умение
не терять равновесие во время ходьбы по
гимнастической скамейке.
См.: С.Я.Лайзане стр.89-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей прыгать в длину с места
на двух ногах.
См.: С.Я.Лайзане стр.90 7-8
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
наклонной доске вверх и вниз, развивать
ловкость и чувство равновесия.
См.: С.Я.Лайзане стр.90-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в ползании на
четвереньках и подлезании, воспитывать
умение слышать сигналы и реагировать на
них.
См.: С.Я.Лайзане стр.91-8
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Собираем игрушки на прогулку»
Пр.с.: Формировать умения различать
предметы контрастной величины и называть
их: большой, маленький.
См.: И.А.Помораева, стр.15-2
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Игра с матрешками»
возникновению положительных эмоций от совместных действий.
«Расставь посуду»
Цель: Учить ориентироваться в пространстве; вызывать чувство
радости от совместных действий.
«Мой веселый звонкий мяч»
Цель: учить играть с мячом вместе с другими детьми.
«Осенний хоровод»
Цель: учить водить хоровод
«Солнышко и дождик»
Цель: учить повторять движения и слова за воспитателем, развивать
эмоциональную сферу
«Хлоп-топ»
Цель: развивать внимание, учить согласовывать движение со
словами
«Замри»
Цель: развивать внимание и реакцию
Дидактические игры
«Чаепитие матрешек» (см.картотеку)
Цель: развивать речевое восприятие, понимать инструкцию, точно
выполняя задания; понимать: «большой, маленький»
«Бусы для куклы» (см. картотеку)
Цель: развивать мелкую моторику, пополнять словарный запас
«Игрушки - шалуньи»
Цель: расширять словарный запас, развивать зрительную память
«Собери по цвету»
Художественноэстетическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Пр.с.: Вызвать интерес к новой игрушке; Цель: учить группировать по цвету кольца пирамидки
учить сравнивать составляющие матрешки и
правильно ее складывать; закрепить название
основных цветов: желтый, красный;
развивать внимание.
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.101
09.11. Музыкальная деятельность
Игра с погремушками
Цель:дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на
11.11. (по плану музыкального руководителя).
действия воспитателя)
16.11.
Пальчиковая гимнастика «Ладушки».
18.11.
Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т.Ломовой)
Рисование
Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении
Тема:«Круги»
Пр.с.:Учить детей правильно держать в руке пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой).
Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)
09.11. карандаш; рисовать круги, располагать их
равномерно на листе бумаги; формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.24 -зан.№ 1
Рисование
Тема: «Мячи»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
16.11. карандаш; рисовать круги разного диаметра,
располагать их равномерно на листе бумаги;
формировать интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.25 -зан.№ 2
Лепка
Тема: «Конфеты на тарелке»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; учить
надавливать указательным пальцем на
11.11. пластилиновый шарик прикрепляя его к
основе, располагать пластилиновые шарики
на равном расстоянии друг от друга;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.25 -зан.№ 2
Речевое
развитие
Лепка
Тема: «Витамины в баночке»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; научить
18.11. надавливать указательным пальцем на
пластилиновый шарик прикрепляя его к
основе; формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.27 -зан.№ 3
Развитие речи
Тема: Чтение сказки «Козлятки и волк»
Пр. с.: Познакомить детей со сказкой
10.11
«Козлятки и волк» (в обр. К.Ушинского),
вызвать желание поиграть в сказку.
См.:В.В. Гербова, стр. 49, зан. 5
Развитие речи
Тема: Игра - инсценировка «Добрый вечер,
мамочка»
Пр. с.: Рассказать детям о том, как лучше
12.11
встретить вечером маму, вернувшуюся с
работы, что сказать ей ( или любому другому
родному человеку).
См.:В.В. Гербова, стр.50, зан 6
Развитие речи
Тема: Рассматривание картины «Катаем
шары». Дидактическая игра «Прокати шарик
в ворота»
17.11 Пр. с.: Учить детей рассматривать картину,
радоваться изображенному, отвечать на
вопросы воспитателя по ее содержанию,
делать простейшие выводы.
См.: В.В. Гербова, стр. 61, зан.7
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Выше –
19.11
ниже, дальше – ближе»
Пр. с.: Упражнять детей в определении
Беседа:
«Что изменилось?»
Цель: учить наблюдать изменения в природе, расширение словаря
«Назови ласково»
Цель: учить называть игрушки и друг друга ласково
«Моя любимая игрушка…»
Цель: развитие связной речи, умения выражать чувства
«Бережное отношение к игрушкам»
Цель: учить бережному отношению к игрушкам
«Убираем игрушки за собой»
Цель: учить самостоятельности и развивать желание трудиться,
помогать
«Зайка, зайка, что с тобой?» хороводная игра.
Цель: помочь детям понять содержание русской народной песенки,
учить детей водить хоровод, сопровождать свою речь
соответствующими движениями.
Чтение произведения Александровой З. «Мой Мишка»
Чтение произведения Майковского В. «Что такое хорошо и что
такое плохо»
См.: Книга для чтения в детском саду и дома В.В. Гербова, Н.П.
Ильчук
Социальнокоммуникативное
развитие
местоположении объекта и правильном его
обозначении; развивать память.
См.:В.В. Гербова, стр. 53, зан.8
Сюжетно – ролевые игры по выбору детей
Цель: развитие самостоятельности, умения договариваться о совместных действиях во время игры.
1. «Мишка заболел»
2. Игра-ситуация «Оденем куклу на прогулку»
3. Игра-ситуация «Что надеть на ножки?»
4.Игра-ситуация «Покатаем куклу на санках»
Цель: учить брать на себя роль, учить играть парами, учить играть с куклами
Формирование КГН
- правильно сидеть за столом;
- аккуратно кушать;
- благодарить за еду.
Игра-драматизация
Театрализованная игра по мотивам сказки « Три медведя» с элементами драматизации
Цель: Вызвать интерес к сказке, ряженью;
«Я знаю слова «пожалуйста»»
Пр.с развивать умение играть вместе со сверстниками. Формировать умение излагать свою просьбу спокойно,
употребляя слово «пожалуйста».
См.: Л.В.Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников»
«Зима. Признаки зимы» с 22 ноября по 5 декабря
Образовательная
область
Дата
22.11
24.11
Физическое
развитие
26.11
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей бросать на дальность
правой и левой рукой, развивать внимание и
координацию движений.
См.: С.Я.Лайзане стр.91-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей ползать на четвереньках
по гимнастической скамейке, развивать
внимание и координацию движений.
См.: С.Я.Лайзане стр.91-1
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Зайка»
Цель: развивать у детей умения согласовывать движения со
словами, бегать, подпрыгивать на двух ногах, способствовать
развитию речи.
«Где звенит?»
Цель: развивать ориентировку в пространстве, слуховое внимание.
«Хоровод»
Цель: учить водить хоровод.
«Мой веселый звонкий мяч»
Цель: учить играть с мячом вместе с другими детьми.
«Лиса и зайчики»
29.11
01.12
03.12
22.11
Познавательное
развитие
29.11
наклонной доске вверх и вниз.
См.: С.Я.Лайзане стр.92-2
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей бросать и ловить мяч, быть
внимательными, стараться выполнять
упражнения вместе с другими детьми.
См.: С.Я.Лайзане стр.92-2
Физическая культура в помещении
Пр.с: Учить детей лазать по гимнастической
стенке, закреплять умение ходить по
гимнастической скамейке, совершенствовать
прыжок в длину с места, развивать чувство
равновесия, воспитывать смелость, выдержку
и внимание.
См.: См.: С.Я.Лайзане стр.95-4
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей бросанию на дальность,
совершенствовать ходьбу по гимнастической
скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом
со сменой направления, развивать чувство
равновесия и ориентировку в пространстве.
См.: С.Я.Лайзане стр.94-3
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Играем со снежными комочками»
Пр.с.: Развитие умения различать
контрастные по величине предметы и
обозначать их соответствующими словами:
много-один, один-много.
См.: И.А.Помораева, стр.21-2
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Зима»
Пр.с.: Уточнить представления о зиме, ее
признаках; учить отмечать погодные условия,
различать сезонную одежду (зимнюю),
способствовать
запоминанию
Цель: учить прятаться от лесы в домик, ориентируясь находить свое
место; учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга;
действовать по сигналу воспитателя.
«Пузырь»
Цель: научить детей становиться в круг, делать его шире, приучать
их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Пальчиковая игра:
«Зима» (см.картотеку)
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев
рук.
Дидактические игры:
«День-ночь» (см. картотеку)
Цель: Развивать ориентировку во времени.
«Шнуровка»
Цель: учит детей продевать шнурок в отверстие
«Подуй как ветер»
Цель:отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох
носом, выдох через рот с произношением звука у.
«Поиграем с прутиками»
Цель: учить детей находить длинные и короткие прутики.
Просмотр, проведение опыта: сухие прутики легко ломаются, а
сырые?
Наблюдение за облаками:
Художественноэстетическое
развитие
23.11
25.11
30.11
02.12
23.11
30.11
Художественноэстетическое
развитие
25.11
02.12
последовательности одевания на прогулку;
развивать внимание, речь, общую моторику.
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.114
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Воздушные шары»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать круги;формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.26 -зан.№ 3
Рисование
Тема: «Яблоки»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать небольшие по размеру
круги, располагать их равномерно на листе
бумаги, не выходить за границы контура;
формировать интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.27 -зан.№ 4
Лепка
Тема: «Снег идет»»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами; научить
надавливать указательным пальцем на
пластилиновый шарик прикрепляя его к
основе; формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.28-зан.№ 4
Лепка
Тема: «Мухомор»»
Пр.с.: научить отщипывать маленькие
кусочки пластилина от куска и скатывать из
них шарики; надавливать указательным
Цель: продолжать ознакомление с природными явлениями. См.
Организация деятельности на прогулке.
Показ кукольного театра «Еж и яблоко».
Конструктивные игры :
«Ворота для забора»,
«Башня для петушка» (высокая, низкая).
«Забор для животных с воротами».
«Забор для зайки с воротами».
Игры с вкладышами.
Детям собирать все пальчики в щепотку.
Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусины,
шарики.
Слушание звучания различных музыкальных инструментов.
Исполнение песни «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой).
Исполнение танца «Перетопы» (русская народная мелодия)«Танец
с веночками» (муз. Р. Рустамова).
Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)
24.11
26.11
Речевое
развитие
01.12
03.12
пальцем на пластилиновый шарик
прикрепляя его к основе; формировать
интерес к работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.29 -зан.№ 5
Развитие речи
Тема:Дидактические
игры
на
звукопроизношение звуков м - мь, п - пь, б бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто
пришел»
Пр. с.: Формировать умение четко
произносить звуки м - мь, п - пь, б – бь в
звукосочетаниях, различать на слух близкие
по
звучанию
звукосочетания;
совершенствовать память и внимание.
См.: В.В. Гербова, стр. 56, зан.1
Развитие речи
Тема:Инсценирование сказки В. Сутеева
«Кто сказал "мяу"?»
Пр. с.: Познакомить детей с новым
произведением,
доставить
малышам
удовольствие от восприятия сказки.
См.:В.В. Гербова, стр. 57, зан.2
Развитие речи
Тема:Инсценирование сказки В. Сутеева
«Кто сказал "мяу"?»
Пр. с.: Доставить малышам удовольствие от
восприятия знакомой сказки; привлекать
детей к воспроизведению диалогов между
Щенком и теми животными, которые
попались ему на глаза.
См.:В.В. Гербова, стр. 58, зан.3
Развитие речи
Тема:Дидактические
упражнения
на
произношения звукаф. Дидактическая игра
«Далеко-близко»
Беседа:
«Что изменилось?»
Цель: учить наблюдать изменения в природе.
«Как пользоваться салфеткой»
Цель: развивать самостоятельность, аккуратность.
«Петушок, петушок» чтение потешки
Цель: помочь детям понять содержание русской народной песенки.
Вызвать эмоциональный отклик.
Чтение художественной литературы:
1.Народная сказка «Колобок»
2.Народная сказка «Репка»
3.Чтение стихотворений А. Л. Барто из цикла «Игрушки»
Цель: прививать любовь к звучащему слову, поддерживать
эмоциональный отклик детей, воспитывать умение слушать стихи.
Игры:
«Выпал беленький снежок, соберемся мы в кружок»,
«Ножки…Прыг!» «Здравствуй зимушка-зима».
Социальнокоммуникативное
развитие
Пр. с.: Укреплять артикуляционный и
голосовой аппараты детей, предлагая задания
на уточнение и закрепление произношения
звука ф; учить произносить звукосочетания с
различной
громкостью;
определять
расстояние до наблюдаемого объекта (далеко
- близко) и
использовать
в речи
соответствующие слова.
См.:В.В. Гербова, стр.58, зан.4
Беседа «Игрушки нужно убирать, не придётся их искать»
Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, стремление содержать их в чистоте, учить самостоятельности и
развивать желание трудиться, помогать.
«Аккуратно складываем одежду на стуле перед сном, в шкафу после прогулки.
Цель: рассказать детям о необходимости бережного отношения к одежде.
Формирование КГН:
Учить детей раздеваться (одеваться) в определенной последовательности, аккуратно складывать свою одежду на
стульчике перед сном, учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым, не путать с одеждой
других детей.
Игры-драматизации по мотивам русских народных сказок:
«Теремок», «Колобок», «Репка», «Козлятки и волк».
Рассматривание картинок из книг.
Просмотр мультфильмов в актовом зале.
Наблюдение за работой воспитателя по уходу за комнатными растениями.
«Мы играем со снегом»
Пр. с: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.26
«Подарок снеговика»
Пр.с: развивать умение детей играть не ссорясь, вместе радоваться игрушкам
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.26
«Новый год» с 6 по 19 декабря
Образовательная
область
Дата
06.12
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять в бросании в
горизонтальную цель правой и левой рукой,
учить во время броска соблюдать указанное
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры: (см. картотеку)
Игра: «Снежки».
Цель: Развитие общей и мелкой моторики.
08.12
Физическое
развитие
10.12
13.12
15.12
17.12
Познавательное
развитие
06.12
направление.
См.: См.: С.Я.Лайзане стр.96-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять умение ходить в колонне по
одному, учить согласовывать свои движения
с движениями товарищей.
См.: С.Я.Лайзане стр.96-5
Физическая культура на улице
Пр.с.:Совершенствовать навык бросания на
дальность из-за головы, выполнять бросок
только по сигналу.
См.: С.Я.Лайзане стр.97-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять умение ползать и подлезать
под веревку, совершенствовать прыжки в
длину с места.
См.: С.Я.Лайзане стр.97-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Совершенствовать прыжки в длину с
места, упражнять в ходьбе по наклонной
доске,
развивать
чувство
равновесия,
глазомер, ловкость и координацию движений,
воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми.
См.: С.Я.Лайзане стр.97-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Совершенствовать
ползание
по
гимнастической скамейке и метание вдаль
правой и левой рукой, учить быстро
реагировать на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане стр.98-8
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Встречаем гостей»
Пр.с.: Развитие умения формировать группы
однородных предметов, различать их по
Игра «Замороженные».
Цель:развивать внимание и реакцию .
"Дед Мороз".
Цель: привить умение выполнять характерные движения.
«Найди снегурочку!»
Цель: развитие внимания, памяти.
"Снег кружится".
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями
товарищей в соответствии с текстом.
"Два Мороза"
Цель: научить бегать врассыпную, развить навыки
пространственной ориентации, быстроту и ловкость.
Пальчиковая гимнастика:
«Новогодний праздник» (см.картотеку)
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев
рук.
Дидактические игры:«Узнавание игрушки на ощупь»
Цель: уметь на ощупь узнать предмет и назвать его.
«Какой?»
Цель: учить детей различать и называть цвета: красный, желтый и
колличеству:много-мало,мало-много.
См.: И.А.Помораева, стр.22-4
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Снеговичок и елочка»
Пр.с.: Расширять представления детей о
деревьях. Показать свойства снега.
См.: О.А. Соломенникова, стр.26
зеленый.
«Подбери перышко»
Цель: учить детей различать и называть красный, жел-тый, зеленый
цвета.
Наблюдение за детьми, катающимися с горок
Цель: обратить внимание на позу детей при скатывании, положение
рук и спины
Наблюдение за трудом дворника
Цель: знакомить с трудом дворника, воспитывать уважение к труду
взрослых
Наблюдение за снегопадом
Цель: закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде, учить
использовать в речи слова снегопад, пушистый, заснеженный
Наблюдение за снегирями
Цель: расширять знание и представление о внешнем виде и повадках
снегирей
Опыт – эксперимент «Из чего построим дом?»
Цель: испытание прочности материалов: сне, ветки, камни), учить
детей самостоятельно делать выводы о материалах для постройки
домов
07.12 Музыкальная деятельность
09.12. (по плану музыкального руководителя).
14.12
16.12
Рисование
Тема: «Новогодняя елка»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
07.12 карандаш; рисовать маленькие круги, во
время рисования не выходить за границы
контура; формировать интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.28 -зан.№ 5
Рисование
14.12 Тема: «Самостоятельное рисование
карандашами и фломастерами»
Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками
под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз. И.
Арсеева, сл. И. Черницкой)
Слушание музыки и восприятие музыкальных произведений
«Зима», «Зимнее утро» П.Чайковского
Пение
«Зима» В.Красевой, сл.Н.Френкель,
«Елочка» Е.Тиличеевой,
сл. М.Булатова.
Музыкально ритмические движения:
«Марш» Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой;
«Кулачки» А.Филиппенко;
«Догонялки» Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан;
«Санки» Т.Сауко;
13.12
Художественноэстетическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
09.12
16.12
Речевое
развитие
08.12
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; побуждать ребенка рисовать к
созданию более сложного рисунка.
формировать интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.29
Лепка
Тема: «Яблоки»»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливать
указательным пальцем на пластилиновый
шарик прикрепляя его к основе; формировать
интерес к работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.30 -зан.№ 6
Лепка
Тема: «Божья коровка»»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливать
указательным пальцем на пластилиновый
шарик прикрепляя его к основе; формировать
интерес к работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.32 -зан.№ 7
Развитие речи
Тема: Рассматривание иллюстраций
В.Сутеева к сказке «Кто сказал "мяу"?».
Повторение песенки «Пошел котик на
торжок...»
Пр. с.:Приучать детей рассматривать
рисунки в книжках; рассказывать им о
сверстниках, которые внимательно
рассматривают иллюстрации. Повторить с
детьми народную песенку «Пошел котик на
торжок...».
«Пляска с погремушками» бел.п.м.
«Бульба» сл. А.Ануфриевой;
«Фонарики» Р.Рустамова.
«Зайчики и лисичка» Б.Финаровского.
Пальчиковое рисование «Снежинки»
Дети оставляют отпечаток подушечки пальца в центре каждой
снежинки
Лепка «На деревья, на лужок тихо падает снежок»
Дети налепляют круглые кусочки белого пластилина на цветной фон.
Сверху на пластилин прикладываются снежинки, дети придавливают
их к работе.
Беседы и свободное общение
-«Зимушка-зима»,
-«Как мы можем помочь птицам зимой?»,
-«Какое у нас сейчас время года?»,
-«Какая погода на улице?»,
- «Чем можно заниматься на улице зимой?»,
- «Одежда людей зимой»,
-«Звери зимой»,
-«Зимние месяцы»
-Рассматривание фотографий на тему: «Новогодний праздник».
Чтение отрывка из стихотворения «Белые стихи» С. Михалкова
10.12
15.12
17.12
Социальнокоммуникативное
развитие
См.:В.В. Гербова, стр. 59,зан.5
Дидактическая игра «Елочные игрушки»
С/р «У кукол Новый год»
Развитие речи
Тема:
Дидактическая игра «Подбери
перышко»
Пр. с.: Учить детей различать и называть
красный, желтый, зеленый цвета; повторять
фразы вслед за воспитателем.
См.:В.В. Гербова, стр. 60, зан.6
Развитие речи
Тема: Рассматривание сюжетных картин
(Дед Мороз)
Пр. с.:Учить детей рассматривать картину,
радоваться изображенному, отвечать на
вопросы воспитателя по ее содержанию,
делать простейшие выводы.
См.:В.В. Гербова, стр. 61, зан.7
Развитие речи
Тема: Дидактические упражнения и игры на
произношение звука к. Чтение К. Чуковского
«Котауси и Мауси»
Пр. с.: Учить детей правильно и отчетливо
произносить звук к, способствовать развитию
голосового
аппарата
(произнесение
звукоподражаний с разной громкостью);
активизировать словарь. Познакомить детей с
новым художественным произведением.
См.:В.В. Гербова, стр. 64.ю зан.8
Сюжетно – ролевые игры по выбору детей
Цель: развитие самостоятельности, умения договариваться о совместных действиях во время игры.
КГН «Чистим зубы не спеша»
Цель: учить делать выводы о необходимости чистки зубов, напомнить технику выполнения
«Мы украшаем елку»
Пр.с.: формировать опыт поведения в среде сверстников.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.27
«Валенки и сапожки»
Пр.с.:вызывать интерес детей к предметам ближайшего окружения; формировать опыт поведения в среде
сверстников.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.27
«Зима. Зимние забавы» с 20 декабря по 9 января
Образовательная
область
Дата
20.12
22.12
Физическое
развитие
24.12
27.12
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей катать мяч, упражнять в
лазанье по гимнастической стенке, приучать
соблюдать направление при катании мяча,
учить дружно играть.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.99-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение бросать в
горизонтальную цель правой и левой рукой,
учить ползать по гимнастической скамейке,
развивать чувство равновесия и координацию
движений, приучать детей выполнять
заданиесамостоятельно.
См.: С.Я.Лайзане стр.100-2
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей ходить и бегать в колонне
по одному.
См.: С.Я.Лайзане стр99-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках в длину с
места, ползании на четвереньках и
подлезании под рейку (веревку), закреплять
умение ходить по гимнастической скамейке,
способствовать развитию чувства равновесия
и ориентировки в пространстве.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры: (см.картотеку)
"Зимние забавы".
Цель: развить координацию речи с движением, общие речевые
навыки.
“Не заморозь руки”.
Цель: развить ловкость, волю.
«Белые медведи»
Цель: укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие
ловкости и координации движения.
«Снежинки и ветер»
Цель: развитие воображения ребенка, внимательности, умения
играть в коллективе.
«Снежная карусель»
Цель: развитие чувства ритма, умения ориентироваться в
пространстве.
Пальчиковая игра: (см.картотеку)
«Зимние забавы»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев
рук.
29.12
31.12
Познавательное
развитие
20.12
27.12
Художественноэстетическое
развитие
Художественно-
21.12
23.12
28.12
30.12
21.12
См.: С. Я. Лайзане стр.101-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Упражнять детей в метании на
дальность правой и левой рукой, учить
ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы
дети были внимательны, дружно играли
См.:С.Я.Лайзане стр.103-5
Физическая культура на улице
Пр.с.:Способствовать развитию чувства
равновесия и ориентировки в пространстве
См.: С. Я. Лайзане стр.101-3
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Играем с флажками»
Пр.с.: Развитие умения формировать группы
однородных предметов, различать количество
предметов: много-много.
См.: И.А.Помораева, стр.20-1
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Рассматривание картины зимние
забавы»
Пр.с.: Уточнить представления о зимних
играх, учить рассматривать сюжетную
картину,
отвечать
на
вопросы
по
изображению, воспроизводить движениями
конкретные действия, сопровождая их речью;
развивать слуховое восприятие, навыки
соотнесения зрительного образа со слуховым;
активизировать словарь по теме «Зима».
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.122
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Цель: Формировать первичные представления о Зиме
Дидактические игры:
«Собери снеговика»,
-«Зимние слова»,
-«Чудесный мешочек»;
- игровое упражнение «я нарисую, а ты отгадай» (на зимнюю
тематику),
- «Это зима»,
-«Найди снежинке пару»,
-«Доскажи словечко»
Исследовательская деятельность: Эксперимент с водой:
- «Что будет с водой, если вынести ее на мороз? »,
-«Почему снежинка на ладони тает?».
Просмотр мультика «Маша и медведь» про Зиму.
Рисование на тему: Волшебница Зима».
Цель:Расширить представления детей о зимних природных
явлениях, забавах, праздниках.
Снеговик (лепка -тесто)
Клубочки для котят (рисование фломастерами)
эстетическое
развитие
28.12
23.12
30.12
Тема: «Цветная вода»
Пр.с.: Познакомить детей с акварельными
красками; научить разводить краски в воде;
пользоваться кисточкой; закреплять знание
цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.36 -зан.№ 1
Рисование
Тема: «Смешиваем краски»
Пр.с.: Познакомить детей с акварельными
красками;учить правильно пользоваться
кисточкой; закреплять знания основных
цветов, знакомить с новыми цветами и
оттенками; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.37 -зан.№ 2
Лепка
Тема: «Наряжаем елку»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики;
надавливатьуказательным пальцем на
пластилиновый шарик, прикрепляя ее к
основанию; размазывать пластилин на
картоне, располагать шарики на равном
расстоянии друг от друга; формировать
интерес к работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.41 -зан.№ 14
Лепка
Тема: «Дождик»»
Пр.с.: Продолжать учить надавливающим
движением указательным пальцем
размазывать пластилин на картоне,
располагать шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать интерес к работе
Беседа «Кто такой Дед Мороз?».
Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной)
Исполнение танцевального движения «Пружинка» вращение в
парах (муз. М. Раухвергера).
«Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)
Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл.
В. Антоновой)
22.12
24.12
Речевое
развитие
29.12
31.12
с пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.35 -зан.№ 9
Развитие речи
Тема: Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три
медведя»
Пр. с.: Познакомить детей со сказкой «Три
медведя», приучая их внимательно слушать
относительно большие по объему
художественные произведения.
См.:В.В. Гербова, стр. 65, зан.1
Развитие речи
Тема:Игра «Кто позвал?». Дидактическая
игра «Это зима?»
Пр. с.: Учить детей различать на слух
звукоподражательные
слова;
узнавать
сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»).
Рассматривать
с
детьми
раздаточные
картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что
на них изображено.
См.:В.В. Гербова, стр 65, зан.2
Развитие речи
Тема:Рассказывание
без
наглядного
сопровождения
Пр. с.: Развивать у детей способность
понимать
содержание
рассказа
без
наглядного сопровождения, умение слушать
один и тот же сюжет в сокращенном и
полном варианте.
См.:В.В. Гербова, стр 66, зан.3
Развитие речи
Тема:Дидактическая игра «Устроим кукле
комнату». Дидактические упражнение на
произношение звуков д, дь.
Пр. с.: Упражнять детей в правильном
назывании предметов мебели; четко и
правильно произносить вукоподражательные
Речевая игра «Опиши бытовой прибор» Цель: развивать связную
монологическую речь, обогащать словарный запас.
Беседа «Наши помощники»
Цель: определить знания детей о бытовой технике, развивать умение
рассказывать о ней
Чтение художественной литературы:
-В.Бианки «Лес зимой», В.Архангельский «Летят пушистые
снежинки», Э.Успенский
-Л. Воронковой «Снег идет», украинской народной сказкой
«Рукавичка», Г. К. Андерсен "Снеговик", "Госпожа Метелица","
Сказка о маленькой елочке»,"А уже зима" С. Г. Козлов.
Л.Громова «Холодильник»
-К. Чуковский «Федорино горе»
Цель: познакомить с произведением, развивать память, умение
определять характер стих-я, учить внимательно слушать текст,
отвечать на вопросы, закреплять знания об аккуратности
Беседа «С добрым утром».
Цель: формировать у детей навыки культурного поведения,
упражнять ребят в различных формах приветствия, учить
произносить приветствие доброжелательно, глядя в глаза
собеседнику.
-Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных
рассказов.
-Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения
зимой.
-Словесные игры: «Что нам нравится зимой? »
Социальнокоммуникативное
развитие
слова.
См.:В.В. Гербова, стр 67, зан.4
Сюжетно – ролевые игры по выбору детей
Цель: развитие самостоятельности, умения договариваться о совместных действиях во время игры.
«Мы играем со снегом»
Пр.с.: формировать опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к сверстникам.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.26
«Маша обедает»
Пр.с.: учить выполнять игровые действия.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.31
«Одежда» с 10 по 23 января
Образовательная
область
Дата
10.01.
12.01
Физическое
развитие
14.01
17.01
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в бросании в
горизонтальную цель, учить прыгать в длину
с места, способствовать развитию глазомера,
координации
движений,
умению
ориентироваться в пространстве, учить детей
быть внимательными друг к другу и при
необходимости оказывать помощь.
См.: С.Я.Лайзан.Стр.104-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Учить детей в ползании подлезании,
способствовать развитию чувства равновесия,
ориентировки в пространстве, умению
быстро реагировать на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане стр.105-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей прыгать с высоты,
упражнять в ходьбе по гимнастической
скамейке.
См.:С.Я.Лайзане стр.105-7
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в метании на
дальность правой и левой рукой, учить
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры: (см.картотеку)
«Не будите медведя»
Цель: учить бегать легко, обегая предметы, меняя направление и
темп движения, увертываясь от водящего, с сохранением равновесия
после внезапной остановки;
«Мороз-красный нос»
Цель: развитие ловкости, быстроты, воспитание выдержки,
терпения.
«Снайперы»
Цель: формирование точных движений, обучение метанию, развитие
мышц рук.
«Раз, два, три — лови!»
Цель: развитие ловкости, быстроты, укрепление дыхательной
системы.
«По снежному мостику»
Цель: развитие равновесия, обучение прыжкам.
«Снежиночки-пушиночки»
Цель: развитие умения действовать согласованно, внимательно
слушать команды.
Пальчиковая игра: (см.картотеку)
«Одежда»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев
рук.
19.01
21.01
10.01
Познавательное
развитие
17.01
ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы
дети были внимательны, дружно играли.
См.: С.Я.Лайзане стр.103-5 закрепление
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей катать мяч друг другу,
совершенствовать бросание на дальность изза головы, закреплять умение быстро
реагировать
на
сигналучить
дружно
действовать в коллективе..
См.: С.Я.Лайзане. Стр.107-8
Физическая культура на улице
Пр.с.:Формировать
умение
быстро
реагировать на сигнал, учить
дружно
действовать в коллективе
См.: С.Я.Лайзан.Стр.104-6
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Игра с мячами»
Пр.с.: Развитие умения различать
контрастные по величине предметы и
обозначать их соответствующими словами:
большой, маленький.
См.: И.А.Помораева, стр.22-3
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Одежда и обувь»
Пр.с.: Учить классифицировать одежду и
обувь, различать эти предметы по сезону,
развивать внимание, память, речь; обогащать
словарный запас; воспитывать желание
помогать тем, кто в этом нуждается.
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.151
“Какая сегодня погода”
Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в
живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в
морозную погоду
Дидактические игры:
«Выбери зимнюю картинку»
Цель: расширение пассивного словаря; развитие слухового и
зрительного внимания
«Одеваем Катю»
Цель: закрепление в активной речи лексики по теме; упражнение в
употреблении существительных в винительном падеже;
«Одеваемся на улицу»
Цель: активизация словаря; практическое усвоение предлога «на»;
развитие фразовой речи;
«Разноцветные домики»
Цель: Закрепление сенсорных эталонов. Активизация словаря по
теме.
Развитие зрительного внимания.
«Большие и маленькие»
Цель: закрепление умений детей группировать предметы по
величине, одновременно различая их по цвету
Художественноэстетическое
развитие
11.01
13.01
18.01
20.01
11.01
18.01
Художественноэстетическое
развитие
13.01
20.01
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Д/и «Составь узор по образцу»
Цель: учить ориентироваться на листе бумаги, развивать
наблюдательность, умение вычислять закономерности.
Рисование
Тема: «Рисование на мокрой бумаге»
Пр.с.: Продолжать знакомить детей с
акварельными красками; учить правильно
пользоваться кисточкой; закреплять знания
основных цветов, знакомить с новыми
цветами и оттенками; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию
См.:Е.А.Янушкостр.38 -зан.№ 3
Строительная игра «Кровать для куклы»
Цель: развивать умение подбирать нужные стройматериалы для
строительства.
Рисование
Тема: «Спрячь зайку!»
Пр.с.: Учить детей рисовать гуашью с
использованием губки; формировать интерес
и положительное отношение к рисованию
См.:Е.А.Янушкостр.39 -зан.№ 4
Лепка
Тема: «Салют»»
Пр.с.: Продолжать учить надавливающим
движением
указательным
пальцем
размазывать
пластилин
на
картоне,
формировать
интерес
к
работе
с
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.36 -зан.№ 10
Лепка
Тема: «Ежик»»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливающим
движением указательным пальцем
размазывать пластилин на картоне,
располагать шарики на равном расстоянии
Муз.игра«Дети встали в кружок»
Цель: упражнять в пропевании слов игры, выполнении движений,
согласно тексту.
Муз-д/и «Что звучит»
Цель: закреплять знание знакомых инструментов, познакомить со
звучанием гармошки, маракаса, румбы
12.01
14.01
Речевое
развитие
19.01
21.01
Социальнокоммуникативное
развитие
друг от друга; формировать интерес к работе
с пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.37 -зан.№11
Развитие речи
Чтение худ. литературы:
Тема:Повторение знакомых сказок. Чтение -С. Капутикян «Маша обедает»,
потешки «Огуречик, огуречик...»
-С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»,
Пр. с.: Вспомнить с детьми знакомые сказки, -А.Барто «Девочка-рёвушка».
помогать малышам драматизировать о
-И. Муравейка «Я сама»,
трывки из произведений; помочь запомнить
-Н. Павлова «Чьи башмачки»,
новую потешку.
Игра – драматизация «Угадай героя сказки»
См.:В.В. Гербова, стр. 68, зан.5
Цель: учить изображать животных манерами, мимикой, развивать
творческие способности
Развитие речи
Наблюдение «Природа зимой». Чтение «Стали дни короче...», И.
Тема:Упражнения на совершенствование
Суриков.
звуковой культуры речи.
Пр. с.:Упражнять детей в отчетливом Цель: Сформировать у детей представления о зимних явлениях
произношении
звуковт,
ть,развивать природы,
голосовой аппарат с помощью упражнения на Ситуация общения «Почему колобок попал в беду?»
Цель: обратить внимание, что внешность может быть обманчива,
образование слов по аналогии.
воспитывать в детях чувство осторожности при общении с
См.:В.В. Гербова, стр. 68,зан.6
незнакомыми людьми
Развитие речи
Слушание сказки «Гуси лебеди»
Тема: Дидактическое упражнение «Чья
Цель: учить слушать и воспринимать запись сказки, воспитывать
мама? Чей малыш?»
любовь к народному творчеству
Пр. с.: Учить детей правильно называть
Словесная игра «Зеркало»
домашних животных и их детенышей;
Цель: продолжать развивать речевую и двигательную активность
угадывать животное по описанию.
См.:В.В. Гербова, стр. 69, зан.7
Развитие речи
Тема:Повторение материала
Пр. с.: Повторение того занятия, материал
которого вызвал затруднения у детей.
См.:В.В. Гербова, стр. 70,зан.8
Сюжетно – ролевые игры по выбору детей
Цель: развитие самостоятельности, умения договариваться о совместных действиях во время игры.
«Кто во что одет»
Цель: Развитие зрительного внимания и умения выслушивать вопрос и отвечать на него одним словом
Беседа
“Как хорошо иметь друзей”
Цель: формирование доброжелательных отношений друг к другу, умения делиться с товарищем.
КГН «Одежда любит порядок»
Цель: продолжать воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам
«У Кати красивое платье, скажи ей об этом»
Пр.с.: способствовать накоплению у детей опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.34
«Люди» с 24 января по 6 февраля
Образовательная
область
Дата
24.01
26.01
Физическое
развитие
28.01
31.01
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей катать мяч в цель,
совершенствовать бросание на дальность изза головы, согласовывать движения с
движениями товарищей, быстро реагировать
на сигнал, воспитывать выдержку и
внимание.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.108-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках в длину с
места, ползании на четвереньках и
подлезании под рейку (веревку), учить быть
дружным, помогать друг другу.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.109-2
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
наклонной доске, бросании в цель, прыжках в
длину с места, способствовать развитию
глазомера, координации движений и чувства
равновесия.
См.: С.Я.Лайзане, стр.109-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Продолжать учить детей в ходьбе по
гимнастической скамейке, бросать и ловить
мяч.
См.: С.Я.Лайзане стр.110-4
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Берегись, заморожу!»
Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в пространстве.
Игра: «Снежки».
Цель: Развитие общей и мелкой моторики.
Игра «Замороженные».
Цель:развивать внимание и реакцию .
"Снег кружится".
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями
товарищей в соответствии с текстом.
«Раз, два, три — лови!»
Цель: развитие ловкости, быстроты, укрепление дыхательной
системы.
«По снежному мостику»
Цель: развитие равновесия, обучение прыжкам.
02.02
04.02
24.01
Познавательное
развитие
31.01
Художественноэстетическое
развитие
25.01
27.01
01.02
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в ползании по
гимнастической скамейке, учить
подпрыгивать, способствовать развитию
координации движений.
См.:С.Я.Лайзане. стр.111-5
Физическая культура на улице
Пр.с.:Способствовать развитию глазомера и
координации движений, учить помогать друг
другу.
См.: С.Я.Лайзане стр.104-6
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Собираем башенку и пирамидку»
Пр.с.: Формирование умения различать
предметы по форме и называть их: кубик,
шарик. Развитие умения различать
количество предметов: один-много. Развитие
предметных действий.
См.: И.А.Помораева, стр.23-1
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Кому что нужно»
Пр.с.:. упражнять в назывании предметов и
их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей
названия орудий труда и профессий (повар,
врач,
шофер),
развивать
слуховое
восприятие; группировать предметы по
способу использования, подбирать предметы
по тождеству, способствовать развитию речи
как средства общения.
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.236
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Д/и«Зайчик и белка»
Цель:Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве;
совершенствовать понимание речи взрослого; расширять словарь.
«Покормим птичек»
Цель:Совершенствовать интонационную выразительность речи;
развивать мелкую моторику рук.
«Грузовик для шофера»
Цель: Расширять представления о форме и величине; развивать
навыки сравнения предметов.
«Строим дом»
Цель:Развивать представления детей о форме; учить соотносить
количество (один — много).
Нравственное воспитание
Д/и «Лисичка, пляши»
Цель:Учить детей различать на слух звучание различных
инструментов; подражать звучанию музыкальных инструментов
03.02
25.01
01.02
Художественноэстетическое
развитие
27.01
03.02
Рисование
Тема: «Зимняя полянка»
Пр.с.: Учить детей рисовать красками при
помощи пальцев; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию;
развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.40 -зан.№ 1
Рисование
Тема: «Конфетти»
Пр.с.: Продолжать учить детей рисовать
красками при помощи пальцев; знакомить с
цветом, закреплять знания цветов;
формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые
навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.41 -зан.№ 2
Лепка
Тема: «Ягодная поляна»»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливающим
движением указательным пальцем
размазывать пластилин на картоне,
располагать шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать интерес к работе
с пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.38 -зан.№ 12
Лепка
Тема: «Цветы»»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливающим
движением указательным пальцем на
пластилиновый шарик, прикрепляя его к
основе, формировать интерес к работе с
Развивать выразительность интонации голоса. Активизировать речь
детей.
Музыкальная игра
«Тихо -громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр.
Т. Ломовой «Сапожки»
«Разноцветные колечки»
Цель:формировать представление, что карандашами рисуют.
Побуждать детей задумываться над тем, что они нарисовали.
См.Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
дошкольников» стр.36
Лепка:
«Мячики для щенят»
Цель: Закреплять умение отщипывать кусочек пластилина от
большого куска. Упражнять в раскатывание пластилина круговыми
движени-ямимеждуладонями
26.01
28.01
Речевое
развитие
02.02
04.02
пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.40 -зан.№ 13
Развитие речи
Тема:Рассказывание сказки «Теремок».
Чтение р.н.п. «Ай, ду -д у, ду-ду, ду-ду».
Пр. с.: Познакомить детей со сказкой
«Теремок» ( обраб. М. Булатова) и песенкой
-присказкой.
См.:В.В. Гербова, стр.70, зан.1
Развитие речи
Тема:Составление рассказа на тему «Как мы
птичек кормили». Упражнение на
звукопроизношение.
Пр. с.: Составление рассказа на тему «Как
мы птичек кормили». Упражнение на
звукопроизношение
См.:В.В. Гербова, стр.71, зан.2
Развитие речи
Тема:Чтение
потешки
«Наша
Маша
маленькая.», С. Капутикян «Маша обедает»
Пр. с.: Помочь детям понять содержание
потешки, обратить внимание на слова
аленька, черноброва; вызвать желание
слушать потешку неоднократно; учить
договаривать звукоподражательные слова и
небольшие фразы.
См.:В.В. Гербова, стр.72, зан. 3
Развитие речи
Тема:Повторение С. Капутикян «Маша
обедает». Дидактическая игра «Чей, чья,
чье».
Пр. с.: Вызвать у детей удовольствие от
восприятия знакомого произведения и
совместного чтения его с педагогом; учить
согласовывать слова в предложении.
См.:В.В. Гербова, стр.73, зан.4
«На нашем участке»
Цель:Учить детей ориентироваться на участке детского сада,
называть знакомые предметы, выполнять поручения, развитие речи
«Птички»
Цель:Активизировать речь детей, совершенствовать понимание речи
взрослого; учить звукоподражанию.
Беседа
«Здравствуйте!»
Цель:Развивать коммуникативные способности по отношению к
сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми,
использовать в своей речи «вежливые слова». Воспитывать культуру
поведения.
«Мои друзья»
Цель: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и
взрослым; расширять представление о дружбе; развивать
эмоциональную отзывчивость.
«Беседа о домашних животных»
Цель:обобщить конкретное представление о домашних животных и
сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать
существенные признаки для обобщения: живут с человеком,
приносят пользу, человек о них заботится.
«Беседа о зиме»
Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных
признаках зимы
Социальнокоммуникативное
развитие
-Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Цель: формировать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязананных действий.
-Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
Цель: способствовать переходу детей к ролевой игре, помогать освоить действия с сюжетно-образными игрушками.
Сюжетно – ролевые игры по выбору детей
Цель: развитие самостоятельности, умения договариваться о совместных действиях во время игры.
Игровая ситуация - «Порядок в группе»
Цель: совершенствование умений в уборке игрового материала, закрепление привычки приводить в порядок игровое
и рабочее место.
«Катаемся с горки»
Пр.с.: формировать у детей опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, напомнить правила
безопасного катания с горки
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.42
«Мы играем со снегом»
Пр.с.: развивать способность играть не ссорясь.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.43
«Праздник 23 февраля» с 7 по 20 февраля
Образовательная
область
Дата
07.02
09.02
Физическое
развитие
11.02
14.02
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в катании мяча,
способствовать развитию глазомера и
координации движений, учить помогать друг
другу.
См.: С.Я.Лайзане стр.112-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в ползании на
четвереньках, учить помогать друг другу.
См.: С.Я.Лайзане стр.112-6
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках в длину с
места, способствовать развитию равновесия и
координации движений.
См.: С.Я.Лайзане стр.114-8
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Пальчиковая игра:
«Наша армия»
Цель: способствовать совершенствованию точных движений руки и
пальцев, оказывая положительное действие на развитие речи.
Подвижные игры:
«Моряки»
Цель:Развивать умение бегать. Учить действовать в соответствии со
словами текста. Воспитывать внимание. Вызывать положительные
эмоции
«Меткий стрелок»
Цель:учить бросать в цель, выдерживать направление броска.
вызывать удовольствие от выполнения движения.
« Разминировать поле»
«Пограничник»
Цель:учить самостоятельно ориентироваться в пространстве.
«Быстрая лодка»
«По окопу – огонь»
16.02
18.02
07.02
Познавательное
развитие
14.02
Художественноэстетическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
08.02
10.02
15.02
17.02
08.02
гимнастической скамейке, развивать умение
быстро реагировать на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане стр.114-8
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей ползать по
гимнастической скамейке и спрыгивать с нее,
развитию чувства равновесия и глазомера.
См.:С.Я.Лайзане стр.113-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в катании мяча в
цель, способствовать воспитанию в цель.
См.: С.Я.Лайзане стр.113-7
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Найди пару»
Пр.с.: Развитие умения формировать группы
однородных предметов, различать их
количество и обозначать их словами: многоодин,один-много,много-много.
См.: И.А.Помораева, стр.23-4
Ознакомление с окружающим миром
Тема: ««Мы поздравляем наших пап»
Пр.с.: Познакомить с государственным
праздником Днем защитника Отечества;
воспитывать доброе от-ношение к папе.
См.: Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.178
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Ягоды»
Пр.с.:Закреплять навыки детей рисовать
красками при помощи пальцев; закреплять
знания цветов; формировать интерес и
Цель: учить бросать в цель, выдерживать направление броска.
вызывать удовольствие от выполнения движения.
«Птички и кошка»
Цель: учить действовать по сигналу; упражнения в беге в разных
направлениях, не мешая друг другу.
Наблюдение за синицей.
Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой оби-тания,
особенностями.
Беседа «Мой папа самый сильный»
Рассматривание картинок, беседа по картинкам.
Сюжетно-ролевые игры «Папины помощники».
« Российская армия».
Цель: рассматривать иллю-страции с изображением военной
техники.
-Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками
(погремушки,
резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые
баночки или
бутылочки с крупой)
Слушание музыки Ф.Шуберт «Военный марш»
Цель: учить слушать произведение, определять характер музыки.
Музыкально-ритмические движения под музыкальную
композицию
15.02
10.09
17.02
09.02
положительное отношение к рисованию;
развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.43 -зан.№ 3
Рисование
Тема: «Нарядим елочку»
Пр.с.: Учить детей самостоятельно рисовать
красками при помощи пальцев по образцу
(без показа); уточнять и закреплять знания
цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию;
развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.44 -зан.№ 4
Лепка
Тема: «Салют»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливающим
движением указательным пальцем
размазывать пластилин на картоне,
располагать шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать интерес к работе
с пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.34 -зан.№ 8
Лепка
Тема: «Красивая тарелка»
Пр.с.: Продолжать учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики; надавливающим
движением указательным пальцем
размазывать пластилин на картоне,
располагать шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать интерес к работе
с пластилином; развивать мелкую моторику
См.:Е.А.Янушкостр.42 -зан.№ 15
Развитие речи
Тема:Рассматривание иллюстраций к сказке
«Марш» (муз. Т. Ломовой).
Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского)
Мышки и кот» -музыкальная подвижная игра в сопровождении
пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)
Рисование:
Флажок для папы (штампик-кубик и гуашь) День защитника
Отечества (праздник-развлечение – совместно с родителями).
«Разноцветные ворота» Цель: Учить проводить дугообразные линии,
узнавать очертание, называть их.
Чтение рассказа А. Митяева «Почему Армия родная»
Цель: продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать
Речевое
развитие
11.02
16.02
18.02
Социальнокоммуникативное
развитие
«Теремок». Дидактическое упражнение «Что умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать
я сделала».
героям произведения.
Пр. с.: Дать детям почувствовать (на ЧХЛ:И.Косякова «Все она»
интуитивном уровне) взаимосвязь между В. Маякоский«Что такое хорошо и что такое плохо»
содержанием
литературного
текста
и Цель: познакомить детей с произведениями И. Косякова и В.
рисунков к нему. Учить правильно называть Маякоского.
действия, противоположные по значению.
См.: В.В. Гербова, стр. 73, зан.5
Развитие речи
Тема:Инсценирование сказки «Теремок»
Пр. с.: Помочь детям лучше запомнить
сказку, вызвать желание воспроизвести
диалоги между сказочными персонажами
(приобщение к театрализованной игре).
См.:В.В. Гербова, стр.74, зан.6
Развитие речи
Тема: Дидактическая игра «Поручения».
Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»
Пр. с.: Совершенствовать умение понимать
речь воспитателя; поощрять попытки
самостоятельно осуществлять действия с
предметами и называть их.
См.: В.В. Гербова, стр. 37, зан.2
Развитие речи
Тема: Рассматривание картины «В гостях»
Пр. с.: Учить детей рассматривать картину,
радоваться изображенному, отвечать на
вопросы воспитателя по ее содержанию,
делать простейшие выводы.
См.:В.В. Гербова, стр.62
С-р/и «Лётчики, Моряки»
Цель: воспитывать желание играть вместе, учить распределять роли
КГН Цель: продолжать закреплять умения есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отде-ляя
вилкой кусочки, по мере съедания.
оручения - помогать сверстникам убирать игрушки..
Игра-ситуация «Красивая стрижка»- учить следить за своей прической, при необходимости пользоваться сво-ей
расческой В уголке природы Кормление рыбок. Поливать растения.
Игра-ситуация «Растение хочет пить» - чить детей уха-живать за комнатными растениями, правильно держать лейку
и поливать цветы (воду лить под корень); На прогулке Сделать норку для зайчат ( в снегу)
«Весна. 8 марта» с 21 февраля по 6 марта
Образовательная
область
Дата
21.02
23.02
Физическое
развитие
25.02
28.02
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей метанию на дальность
двумя руками из-за головы и катании мяча в
воротца, приучать сохранять направление
при метании и катании мячей.
См.: С.Я.Лайзане. стр.114-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
гимнастической скамейке, учить спрыгивать
с нее, закреплять умение бросать на
дальность из-за головы, учить ходить парами,
способствовать преодолению робости,
развитию чувства равновесия.
См.: С.Я.Лайзане стр.115-2
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить ходить парами, способствовать
преодолению робости, развитию чувства
равновесия.
См.: С.Я.Лайзане стр.115-2
Физическая культура в помещении
Пр.с.: Учить детей ходьбе по наклонной
доске, в метании на дальность правой и левой
рукой, способствовать развитию ловкости,
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Кошечка»
Цель: игра развивает артистизм ,ловкость.
«Холодно-тепло»
Цель: развивает внимание, мышление
«Девочки и мальчики»
Цель: развивать у детей раскрепощенность, фантазию.
«Парк аттракционов»
Цель: учить детей действовать по плану; развивать внимание.
«Пляшут малыши.»
Цель: Обучать ритмическим движениям, умению слушать простую
мелодию.
Вейся, венок!
Цель:учить водить хоровод.
«Веснянка»
Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом.
02.03
04.03
21.02
Познавательное
развитие
28.02
преодолению робости, учить дружно играть.
См.: С.Я.Лайзане стр.116-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Способствовать развитию ловкости,
преодолению робости, учить дружно играть.
См.:С.Я.Лайзане стр.116-3
Физическая культура на улице
Пр.с.:Упражнять детей в ходьбе по
гимнастической скамейке, ползании на
четвереньках и подлезании под веревку
(рейку), учить становиться в круг, взявшись
за руки, способствовать развитию чувства
равновесия и координации движений,
помогать преодолевать робость,
действовать самостоятельно, уверенно.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.117-4
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Закати шарик в домике»
Пр.с.: Развитие умения различать предметы,
контрастные по величине и форме,
формировать их в группы по количеству и
обозначать в речи: большой,
маленький,кубик,шарик, многомного.Формировать умения производить
простейшие группировки предметов по
форме и величине.
См.: И.А.Помораева,стр.26-1
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в
окошечко…»
Пр.с.: Дать детям представления о весенних
изменениях в природе. Формировать интерес
к явлениям природы. Учить передавать образ
солнца в рисунке.
См.:О.А.Соломенникова, стр.31
Наблюдение за капелью
Цель: обратить внимание детей на капель, учить делать выводы,
почему это происходит, когда?
«Тает снег»
Цель: учить сравнивать предметы по величине. Формировать
представление о весенних изменениях в природе (тает снег,
появились лужи)
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
дошкольников» стр.46
Строительная игра « У медведя дом большой, а у мышки
маленький»
Цель: развивать умение сравнивать по величине, учить создавать
постройки с учётом величины
Художественноэстетическое
развитие
22.02
24.02
01.03
03.03
22.02
01.03
Художественноэстетическое
развитие
24.03
03.03
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Слушание «Мамочка моя» (муз В.Войтика, сл. А.Пысина,
«Колыбельная зайчонка» (муз. Карасевой, сл. Н.Френкель)
Лепка
«Для любимой мамочки испеку я прянички».
Рисование «Украсим платье маме»
Рисование
Цветок для мамы (рисование ладошками)
Тема: «Ладошки»
Пр.с.: Учить детей рисовать ладошками; Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая
формировать интерес и положительное песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).
отношение к рисованию; развивать бытовые Дыхательные упражнения «Насос»,«Ветер»
Исполнение песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М.
навыки.
Иорданского, слова народные.
См.:Е.А.Янушкостр.45 -зан.№ 5
Рисование
Тема: «Птички»
Пр.с.: Учить детей рисовать ладошками;
уточнять и закреплять знания цветов;
формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые
навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.46 -зан.№ 6
Лепка
Тема: «Огород»
Пр.с.: Учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; учить располагать
детали на картинке рядами на равном
расстоянии друг от друга; развивать мелкую
моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.46 -зан.№ 1
Лепка
Тема: «Шоколад с орехами»
Пр.с.: Учить детей вдавливать в детали
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; учить располагать
детали на картинке рядами на равном
расстоянии друг от друга; развивать мелкую
моторику.
23.02
25.02
Речевое
развитие
02.03
04.03
Социально-
См.:Е.А.Янушкостр.47 -зан.№ 2
Развитие речи
«Поговорим о маме»
Тема:Рассматривание иллюстраций к
Цель: формировать умение слушать стихотворение, рассматривать
сказке «Три медведя». Дидактическая игра
иллюстрацию к нему, отвечать на вопросы. Развивать умение
« Чья картинка»
рассказывать о событиях из личного опыта.
Пр. с.: Дать детям возможность убедиться в См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
том, что рассматривать рисунки в книжках дошкольников» стр.48
интересно и полезно (можно узнать много Беседа:
нового); продолжать учить согласовывать «Скоро мамин праздник»
слова в предложениях.
Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны»
См.:В.В. Гербова, стр. 77, зан.1
Чтение стихотворение Е. Благининой «Посидим в ти-шине».
А.Барто «Девочка-ревушка», Сказка «Волк и козлята»
Развитие речи
Цель: Формирование речевых навыков.
Тема: «Здравствуй весна!»
Пр. с.: Совершить путешествие по участку
детского сада, чтобы найти приметы весны и
поприветствовать ее.
См.: В.В. Гербова, стр. 94, заню.7
Развитие речи
Тема:Чтение произведения К. Чуковского
«Путаница»
Пр. с.: Познакомить детей с произведением
К. Чуковского «Путаница», доставив радость
малышам
от
звучного
веселого
стихотворного текста.
См.:В.В. Гербова, стр.79, зан.3
Развитие речи
Тема:Рассматривание
иллюстраций
Чуковского
«Путаница». Дидактическое
упражнение «Что я делаю?».
Пр. с.: Продолжать объяснять детям, как
интересно рассматривать рисунки в книжках;
активизировать ( с помощью упражнений) в
речи детей глаголы, противоположные по
значению.
См.:В.В. Гербова, стр.80, зан.4
Чтение потешки: "Водица-водица, умой мое личико
коммуникативное
развитие
Сюжетная игра с куклой. «Дочки-матери».
Ряженье«Мамин сундучок»
«Поговорим о маме»
Цель: воспитывать внимательное отношение и любовь к маме.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.48
«Посуда» с 7 по 20 марта
Образовательная
область
Дата
07.03
09.03
11.03
Физическое
развитие
14.03
16.03
18.03
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Способствовать развитию координации
движений, воспитывать внимание и умение
сдерживать себя
См.: С.Я.Лайзане стр118-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детей бросать и ловить мяч,
упражнять в ползании на четвереньках, учить
помогать друг другу.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.119-6
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей ходить по наклонной
доске, учить дружно играть,
См.: С.Я.Лайзане. Стр.119-6
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках в длину с
места, повторить ползание по
гимнастической скамейке, учить быстро
реагировать на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане стр.119-7
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить быстро реагировать на сигнал.
См.:С.Я.Лайзане стр.119-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей прыгать с высоты,
упражнять в метании в горизонтальную цель,
повторить ходьбу на четвереньках,
способствовать развитию координации
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Пальчиковая игра:
«Посуда»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев
рук.
Подвижные игры:
«Зайчики»
Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых
навыков.
« Ворона и собачка»
Цель: учить передвигаться, не мешая друг другу,воспитывать
желание играть в подвижные игры.
«Птички, раз! Птички, два!»
Цели: упражнять детей в прыжках, развивать внимание,
двигательную активность
«По ровненькой дорожке».
Цели:приучать ходить свободно в колонне по одному, чувство
равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность
движения рук и ног
07.03
Познавательное
развитие
14.03
Художественноэстетическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
08.03
10.03
15.03
17.03
08.03
15.03
движений, умению сохранять определенное
направление при броске предметов.
См.: С.Я.Лайзане, стр120-8.
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Строим ворота для шариков»
Пр.с.: Формирование умения различать
предметы по форме и количеству и
обозначать их словами: кирпичик,
кубик,шарик, много-мало. Формировать
умения производить простейшие
группировки предметов по форме и величине.
См.: И.А.Помораева,стр.27-2
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Игрушки и посуда»
Пр.с.: Уточнить представления о том, для чего
нужна посуда; учить классифицировать посуду,
развивать
внимание,
память,
воображение, речь.
См.:Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.159
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Фруктовый сад»
Пр.с.:Закреплять навыки рисования
ладонями и пальцами; уточнять и закреплять
знания цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию;
развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.48 -зан.№ 7
Рисование
Наблюдение за состоянием погоды
Цель: обратить внимание детей на то, что даже в начале весны,
солнышко не только светит, но и пригревает, снег мокрый, тает.
Наблюдение за таяньем снега.
Цель: подвести детей к пониманию того, что весной чаще светит и
теплее греет солнце, от тепла тает снег.(художественное слово)
Дидактические игры:
«Дерево и куст»
Цель: закрепить знания детей о кустах и деревьях; учить видеть и
называть различия между ними.
«Угадай, что звучит».
Цель: учить различать и называть звуки окружающего мира.
Просмотр и проведение опыта:
Птицы пугливые?
Труд
Совместно с воспитателем подготовить выносные игрушки в сумку
«Мы лепим баранки»
Цель: учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми
движениями, соединять концы получившейся палочки, плотно
прижимая их друг к другу.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
дошкольников» стр.41
Рисование: - «Травка зеленеет солнышкоблестит»
Цель: Закреплять навыки рисования красками прямых и наклонных
линий.
«Красивая чашка» (в горошек)
Цель: совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь
равномерно расположить рисунок.
См. Комплексные занятия Н.Е.Вераксы стр.80
10.03
17.03
Речевое
развитие
09.02
11.02
Тема: «Знакомимся с кисточкой»
Пр.с.: Учить детей рисовать красками,
используя кисть; уточнять и закреплять
знания цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию;
развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.49 -зан.№ 1
Лепка
Тема: «Бусы»
Пр.с.: Учить детей вдавливать в
пластилиновую основу в определенном
порядке, создавая изображение; формировать
интерес к работе с пластилином; учить
располагать детали на картинке рядами на
равном расстоянии друг от друга; развивать
мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.48 -зан.№ 3
Лепка
Тема: «Гусеница»
Пр.с.: Учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; учить располагать
детали на картинке рядами на равном
расстоянии друг от друга; развивать мелкую
моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.49 -зан.№ 5
Развитие речи
Тема:Рассказывание
произведения
К.
Ушинского
«Гуси»
без
наглядного
сопровождения.
Пр. с.: Продолжать приучать детей слушать
рассказ без наглядного сопровождения.
См.:В.В. Гербова, стр.80, зан.5
Развитие речи
Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия
в обр. М. Раухвергера).
Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»
Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель). Дыхательное упражнение
«Хохотушки»
Имитация движений животного под музыкальную композицию
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).
Упражнение на звукоподражание «Пчела»
Рассказывание произведения К. Ушинского "Гуси" без
наглядного сопровождения.
Цель: Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного
сопровождения
-К. Чуковский «Федорино горе»
Цель: познакомить с произведением, развивать память, учить
Тема:Игра - инсценировка «Как машина
зверят катала»
Пр. с.: Продолжать учить детей участвовать в
инсценировках,
развивать
способность
следить за действиями педагога, активно
проговаривать простые и более сложные
фразы, отчетливо произносить звук э,
звукоподражание эй.
См.:В.В. Гербова, стр.81, зан.6
16.03
18.03
Социальнокоммуникативное
развитие
внимательно слушать текст, отвечать на вопросы, закреплять знания
об аккуратности.
«Чайная посуда»
Цель: проявлять интерес при рассматривании чайной посуды,
выполняет простейшие поручения в игровой ситуации «Чаепитии».
См. Комплексные занятия Н.Е.Вераксы стр.77
Развитие речи
Тема:Дидактическое упражнение « Не уходи
от нас, киска!». Чтение Г. Сапгира «Кошка».
Пр. с.: Объяснять детям, как по - разному
можно играть игрушкой и разговаривать с
ней.
Помогать
детям
повторять
за
воспитателем и придумывать самостоятельно
несложные обращения к игрушке.
См.: В.В. Гербова, стр.82, зан.7
Развитие речи
Тема:Дидактическое
упражнение
«Как
можно медвежонка порадовать?».
Пр. с.: Продолжать учить детей играть и
разговаривать с игрушкой, употребляя
разные по форме и содержанию обращения.
См.: В.В. Гербова, стр.83, зан.8
«Мы накрываем на стол»
Цель: привлекать к выполнению простейших трудовых действий: совместно со взрослым накрывать на стол.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.19
«Поможем мишке напоить гостей чаем»
Цель: воспитывать отзывчивость. Развивать интерес к игре. Учить выполнять несколько действий с одним
предметом.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.21
«Космос» с 21 по 3 апреля
Образовательная
Дата
Образовательные развивающие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
область
21.03
23.03
25.03
Физическое
развитие
28.03
30.03
01.04
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение ходить по
гимнастической скамейке и прыгать с нее,
учить бросать и ловить мяч, способствовать
развитию чувства равновесия и координации
движений.
См.: С.Я.Лайзане, стр.121-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить бросать и ловить мяч,
способствовать развитию чувства равновесия
и координации движений.
См.: С.Я.Лайзане, стр.121-1
Физическая культура на улице
Пр.с.:Закреплять у детей умение прыгать в
длину с места, бросать в горизонтальную
цель, приучать соразмерять бросок с
расстоянием до цели, ползти и подлезать,
реагировать на сигнал воспитателя.
См.: С.Я.Лайзане стр122-2.
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение бросать на
дальность из-за головы, катать мяч друг
другу, развитию глазомера, координации
движений и ловкости.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.123-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение бросать
мячи на дальность из-за головы, учить
дружно играть и быстро реагировать на
сигнал.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.123-3
Физическая культура на улице
Пр.с.:Учить детей ходить по наклонной
доске, способствовать развитию чувства
равновесия, ловкости и смелости.
Подвижные игры:
«Космонавты»
Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого –
повторение звука «У».
«Ждут нас быстрые ракеты»
Цель: укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие
ловкости и координации движения.
«Ракетодром»
Цель: развитие координации, ловкости.
«Солнышко и дождик»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь
друг на друга, приучать их действовать по сигналу.
21.03
Познавательное
развитие
28.03
Художественноэстетическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
22.03
24.03
29.03
31.03
22.03
29.03
См.: С.Я.Лайзане стр124-4
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Где спрятались игрушки»
Пр.с.: Развитие умения слышать и называть
пространственные предлоги и наречия,
соотносить их с местом расположения
конкретного предмета (в, на,под,здесь,там,
тут)
См.: И.А.Помораева, стр.31-2
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Куда что положить»
Пр.с.:
Совершенствовать
способности
обобщать, учить группировать предметы по
назначению, отвечать на вопросы; развивать
мышление, речь, внимание, восприятие;
обогащать словарный запас.
См.: Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр.208
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Снег идет»
Пр.с.: Продолжать учить детей рисовать
красками, используя кисть; уточнять и
закреплять знания цветов; формировать
интерес и положительное отношение к
рисованию; развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.50 -зан.№ 2
Рисование
Тема: «Листопад»
Пр.с.: Продолжать учить детей рисовать
красками, используя кисть; уточнять и
Наблюдение за весенними явлениями природы
Цель: закрепить полученные знания: светит солнце, растаял снег,
появилась зеленая трава.
Наблюдение за воронами
Цель: закрепить полученные знания: птицы строят гнезда для своих
будущих деток- птенцов.
Просмотр, проведение и обсуждение опыта: греем щечки и
ладошки в лучах солнца.
Дидактическая игра:
«Спрячься за куст»
Цель: продолжить учить различать куст и дерево
Рисование
Слушание песен «Разукрасим все планеты» (Барбарики)
«Далёкие звёзды»
Цель: Обучать детей рисованию в нетрадиционной
технике(рисование пальцами, печатание губкой)
Прилетайте, птицы! (лепка глиной)
Весенний ручеек (рисование: кисть + гуашь)
Игра «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Р. Рустамова)
Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой,
сл. Н. Найденовой).
Упражнение на звукоподражание «Корова»
Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное
сопровождение
24.03
31.03
23.03
Речевое
развитие
25.03
закреплять знания цветов; формировать
интерес и положительное отношение к
рисованию; развивать бытовые навыки.
См.:Е.А.Янушкостр.51 -зан.№ 3
Лепка
Тема: «Цветок»
Пр.с.: Учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; учить располагать
детали на картинке рядами на равном
расстоянии друг от друга; учить действовать
самостоятельно по готовому образцу.
См.:Е.А.Янушкостр.50 -зан.№ 6
Лепка
Тема: «Лошарик»
Пр.с.: Продолжать учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; учить располагать
детали на картинке рядами на равном
расстоянии друг от друга; развивать мелкую
моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.51 -зан.№ 7
Развитие речи
Тема: Чтение сказки «Маша и медведь»
Пр. с.: Познакомить детей с русской
народной сказкой «Маша и медведь» (обраб.
М. Булатова).
См.:В.В. Гербова, стр.84, зан.1
Развитие речи
Тема:
Повторение
сказки
«Репка».
Дидактическое упражнение «Кто что ест?»
«Скажи «а»»
Пр. с.: Напомнить детям сказку «Репка»;
вызвать желание рассказывать ее вместе с
воспитателем; уточнить представления
См.: проект «День космонавтики»
Беседа:
«Удивительный мир космоса»
Цель: Формирование представлений детей о космосе.
«Какое бывает небо?»
Цель: оживить в памяти детей целостный образ неба, явлений на
небе.
Чтение стихотворений, загадывание загадок на тему «Космос»
30.03
01.04
Социальнокоммуникативное
развитие
детей о том, какое животное что ест ( мышка
грызет корочку сыра, собака – косточку и
т.д.); активизировать в речи детей глаголы,
учить, отчетливо произносить звук а.
См.: В.В. Гербова, стр. 38, зан.3
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Я ищу
детей, которые полюбили бы меня».
Пр. с.: Привлечь внимание детей к
новойигрушке; учить их рассказывать о том,
как они будут играть с ней.
См.:В.В. Гербова, стр.85, зан.3
Развитие речи
Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч.
Янчарского
«Приключения
Мишки
Ушастика».
Пр. с.: Вызвать у детей радость за Мишку
Ушастика, нашедшего друзей, и желание
узнать что-то новое про симпатичного
медвежонка.
См.:В.В. Гербова, стр.85, зан.4
С-р/и: «Полет в космос»
Цель: воспитывать любознательность, дать понять о работе космонавтов, о полетах в космос.
См: проект «День космонавтики»
«К нам пришла весна»
Цель: Формировать доброжелательное отношение между детьми.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.56
«Скажи другому, что так поступать нельзя»
Цель: воспитывать доброжелательное отношение к грубости.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.56
«Животные» с 4 по 17 апреля
Образовательная
область
Дата
04.04
Образовательные развивающие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пальчиковые игры: (см.картотеку)
Пр.с.:Учить детей бросать мяч вверх вперед, Цель: развитие моторики, координации движений пальцев рук.
способствовать развитию ловкости.
«Домашние животные», «Дикие животные наших лесов»,
06.04
Физическое
развитие
08.04
11.04
13.04
15.04
Познавательное
развитие
04.04
См.: С.Я.Лайзане, стр124-4
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Продолжать учить детей бросать на
дальность одной рукой и прыгать в длину с
места.
См.: С.Я.Лайзане, стр.125-5
Физическая культура на улице
Пр.с.:Способствовать развитию смелости,
ловкости, умению по сигналу прекращать
движение.
См.: С.Я.Лайзане, стр.125-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение ходить по
гимнастической скамейке, упражнять в
прыжках с высоты, учить бросать и ловить
мяч, действоать по сигналу воспитателя.
См.: С.Я.Лайзане, стр.126-6
Физическая культура на улице
Пр.с.: Продолжать учить детей ползать по
гимнастической
скамейке и метать на
дальность от груди, способствовать развитию
чувства равновесия и координации движений.
См.: С.Я.Лайзане. стр.127-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Закреплять у детей умение бросать в
горизонтальную цель и ходить по наклонной
доске, способствовать развитию чувства
равновесия и ориентировке в пространстве
См.: С.Я.Лайзане. стр.127-8
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Подарки для ежиков»
Пр.с.: Формирование умения различать
предметы по величине и цвету. Развитие
предметных действий.
См.: И.А.Помораева, стр.30-1
«Детеныши домашних животных», «Детеныши диких
животных»
Подвижные игры:
«У медведя во бору»
Цель: знакомить детей с русскими народными подвижными играми;
учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь
друг на друга.
«Пчёлки и медведи»
Цель: учить детей действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь
друг на друга.
«Зайцы и волк»
Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять
прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить
ориентироваться в пространстве.
«Я люблю свою лошадку»
Цель: учить бегать галопом. Развивать внимание. Учить действовать
по сигналу. Развивать воображение, подражание.
«Вышла курочка гулять»
Цель:учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в
соответствии с текстом.
«Куры и кошка»
Цель:Совершенствовать бег. Развивать умение подражать, быть
внимательным и действовать по сигналу. Поощрять
самостоятельные действия. Вызывать чувство радости от
совместных действий.
Наблюдение за котёнком
Цель: учить подбирать прилагательные, описательного характера о
животном
Наблюдение за собакой
Цель: учит называть части тела домашнего животного и его
характерные особенности.
Просмотр, проведение и обсуждение опыта: из маленького
11.04
Художественноэстетическое
развитие
05.04
07.04
12.04
14.04
05.04
Художественноэстетическое
развитие
12.04
07.04
14.04
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Котенок Пушок»
Пр.с.: Дать представления о домашних
животных и их детенышах. Формировать
доброе отношение к животным
См.:О.А.Соломенникова, стр 27
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Дорожки»
Пр.с.: Научить детей рисовать кисточкой
поверх эскиза (рисование прямых линий);
формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.52 -зан.№ 4
Рисование
Тема:Столбы вдоль дороги»
Пр.с.: Продолжать учить детей рисовать
кисточкой поверх эскиза (рисование прямых
линий); формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.53 -зан.№ 5
Лепка
Тема: «Рыбка»
Пр.с.: Продолжать учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; развивать мелкую
моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.52 -зан.№ 8
Лепка
Тема: «Бабочка»
Пр.с.: Продолжать учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
семечка вырастает росток.
Дидактическая игра:
«Трава и цветы»
Цель: учить различать и показывать цветы и траву.
«Знакомство с волком»
Цель: знакомить с животными леса: дать представление о волке.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр144
Рисование:
«Красивый столик»
Цель: Упражнять в рисовании прямых вертикальных,
горизонтальных, наклонных линий, точек.
«Шарф для кошки»
Цель: учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя
за контур.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр157
Лепка:
«Мы помогаем ежику»
Цель: развивать интерес к лепке, учить аккуратно пользоваться
пластилином, раскатывать его круговыми движениями ладоней.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
дошкольников» стр.53
Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» (муз. Д.
Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида)
Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка» (муз.
Е. Тиличеевой, сл.Л. Мироновой).
«Упражнение с цветами» (муз. М. Раухвергера)
06.04
08.04
Речевое
развитие
13.04
15.04
Социальнокоммуникативное
развитие
к работе с пластилином; способствовать
развитию воображения; развивать мелкую
моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.52 -зан.№ 9
Развитие речи
Чтение потешки «Наши уточки с утра…»
Тема:Рассматривание картин из серии Цель: Учить детей различать и называть птиц, о которых
«Домашние животные».
упоминается в потешке.
Пр. с.: Помочь детям увидеть различие Д\и «Назови животных и скажи, кто как кричит»
между взрослыми животными и детенышами, Цель: Ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный
обогащать
и
активизировать
словарь, эмоциональный заряд; развивать интонационную выразительность
развивать инициативную речь.
голоса.
См.:В.В. Гербова, стр. 86,зан.5
Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком»
Цель: познакомить с содержанием русской народной песенки
Развитие речи
«Бежала лесочком лиса с кузовочком», поощрять попытки рассказать
Тема:Купание куклы Кати.
Пр. с.: Помочь детям запомнить научить стихотворный текст.
употреблять в речи названия предметов, См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.209
действий, качеств: показать малышам, как
интересно можно играть с куклой.
См.:В.В. Гербова, стр. 87, зан.6
Развитие речи
Тема:Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»
Пр. с.: Вызвать у детей симпатию к
маленькому гусенку, открывающему мир;
поупражнять малышей в произнесении
звукоподражаний.
См.:В.В. Гербова, стр. 88, зан.7
Развитие речи
Тема:Повторение материала.
Пр. с.: С помощью разных приемов помочь
детям вспомнить сказки, прочитанные на
предыдущих
занятиях,
побуждая
к
инициативным высказываниям.
См.:В.В. Гербова, стр. 88, зан.8
Театрализованная игра «Теремок»
Цель: стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки, учить находить выразительные средства в мимике,
жестах, интонации.
Чтение стихотворения Я. Бжехва «Сорока», пер. Б. Заходера.
Цель: познакомить детей с произведением, предложить обсудить «слова сороки» - героини стихотворения,
рассказать, как бывает на самом деле.
Практическое упражнение «Собираемся на прогулку».
Цель: способствовать совершенствованию действий детей при надевании различных предметов одежды,
повышению самостоятельности. Учить детей обращать внимание на свой внешний вид, поправлять предметы
одежды, оказывать помощь сверстникам.
«Мы помогаем ежику»
Цель: воспитывать отзывчивость.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.53
«Мой дом» с 18 апреля по 8 мая
Образовательная
область
Дата
18.04
20.04
Физическое
развитие
22.04
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение ходить по
наклонной доске, совершенствовать прыжок
в длину с места и метание на дальность из-за
головы, способствовать воспитании
смелости, ловкости и самостоятельности,
учить согласовывать свои движения с
движениями других детей.
См.: С.Я.Лайзане стр128-1.
Физическая культура в помещении
Пр.с.:воспитании смелости, ловкости и
самостоятельности, учить согласовывать свои
движения с движениями других детей.
См.: С.Я.Лайзане стр128-1
Физическая культура на улице
Пр.с.:Продолжать учить детей бросать на
дальность одной рукой, ползанию и
подлезанию под дугу, способствовать
развитию ловкости, ориентировки в
пространстве, умения быстро реагировать на
сигнал.
См.: С.Я.Лайзане Стр.129-2
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
Зайчики в домике
Цель: повышать двигательную активность детей, развивать
быстроту, ловкость; учить ориентироваться в пространстве.
Пчёлки
Цель: знакомить детей с русскими народными играми, развивать
быстроту и ловкость.
«Найди свой домик»
Цель: Учить сочетать ходьбу с другими видами движений.
Развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать
действие с другими детьми.
«Ай гу-гу!»
Цель: знакомить с народными подвижными играми; учить
выполнять движения в соответствии с текстом.
25.04
27.04
29.04
18.04
Познавательное
развитие
25.04
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в метании на
дальность одной рукой, совершенствовать
ходьбу по гимнастической скамейке,
воспитывать ловкость, развивать чувство
равновесия и глазомер.
См.: С.Я.Лайзане стр.130-3
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять в умении бросать мяч на
дальность из-за головы, способствовать
развитию координации движений,
ориентировки в пространстве.
См.: С.Я.Лайзане стр.131-4
Физическая культура на улице
Пр.с.:Продолжать учить детей прыжкам в
длину с места, способствовать развитию
ориентировки в пространстве.
См.: С.Я.Лайзане стр.131-4
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Выкладываем,
перекладываем,собираем»
Пр.с.: Развитие умения формировать группы
однородных предметов, различать их
количество и обозначать их
соответствующими словами: один-много,
много-один, много-много. Развитие
предметных действий.
См.: И.А.Помораева, стр.34-1
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Петушок и его семейка»
Пр.с.: Расширять представления детей о
домашних животных и их характерных
особенностях. Формировать желание
проявлять заботу о домашних птицах.
См.:О.А.Соломенникова, стр 29
Наблюдение:
«Солнечные зайчики»
Цель: обратить внимание детей на солнечные зайчики; объяснить
откуда они берутся.
Упражнение на развитие мелкой моторики «Выложи цветок»
«Знакомство с игрушечным домом»
Цель: учить различать и называть материалы, из которых
изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать
их.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.79
Художественноэстетическое
развитие
19.04
21.04
26.04
28.04
19.04
26.04
Художественноэстетическое
развитие
21.04
28.04
Музыкальная деятельность
(по плану музыкального руководителя).
Строительная игра «Дом»
Цель: учить детей договариваться и распределять обязанности по
строительству
Рисование
Тема: «Шарики»
Пр.с.: Научить детей рисовать кисточкой
поверх эскиза, наносить мазки; закреплять
знание цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.53 -зан.№ 6
Рисование
Тема: «Солнышко и облака»
Пр.с.: Научить детей рисовать кисточкой
поверх эскиза (рисование кругов, овалов,
прямых линий); наносить мазки; закреплять
знание цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.54 -зан.№ 7
Лепка
Тема: «Букет»
Пр.с.: Продолжать учить детей вдавливать в
пластилиновую основу; формировать интерес
к работе с пластилином; Способствовать
развитию фантазии; развивать мелкую
моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.53 -зан.№ 10
Лепка
Тема: «Щетка»
Пр.с.: Научить детей вдавливать детали в
пластилиновую основу в определенном
порядке, создавать объемную поделку,
анализируя представленный образ;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.54 -зан.№ 11
Конструирование дома из конструктора.
Цель: развитие мелкой моторики рук, умения работать коллективно.
Имитация движений животного «Серый зайка умывается» (муз. М.
Красева).
Исполнение музыкальной композиции «Серенькая кошечка» (муз. В.
Витлина, сл. Н. Найденовой)
Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную
композицию «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).
Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»
«Утренние лучи» (рисование ладошками)
Колечко (лепка - пластилин)
«Бабочки – красавицы» (кляксография)
Цель: Закреплять знание основных цветов и их названий. Учить
делать кляксу, распознавать в пятнах образ бабочки. Выполнять
упражнение в след за воспитателем.
20.04
22.04
Речевое
развитие
27.04
29.04
Социальнокоммуникативное
Развитие речи
Чтение художественной литературы «Лиса и заяц» в обр. В. Даля,
Тема:Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка- «Теремок» в обр. О. Капицы.
ревушка»
Цель: познакомить с содержанием произведений «Лиса и заяц» в
Пр. с.: Познакомить детей с произведением обработке В. Даля, «Теремок» в обработке О. Капицы, учить
А. и П. Барто«Девочка-ревушка», помочь отвечать на вопросы воспитателя.
понять малышам, как смешно выглядит См. Книга для чтения в детском саду и дома, В.В. Гербова
капризуля, которой все не нравится.
См.:В.В. Гербова, стр.89,зан.1
Развитие речи
Тема:Рассматривание картины «Дети кормят
курицу и цыплят». Игра в цыплят.
Пр.
с.:
Продолжать
учить
детей
рассматривать картину (отвечать на вопросы,
слушать
пояснения
воспитателя
и
сверстников, образец рассказа педагога).
См.:В.В. Гербова, стр.90, зан.2
Развитие речи
Тема:Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок»
Пр. с.: Познакомить детей с рассказом Г.
Балла «Желтячок», учить слушать
произведения без наглядного сопровождения,
отвечать на вопросы, понимать, что кличка
животных зависит от их внешних признаков.
См.:В.В. Гербова, стр.91, зан.3
Развитие речи
Тема:Дидактические упражнения « Так или
не так?». Чтение стихотворения А. Барто
«Кораблик».
Пр. с.: Помочь детям осмыслить проблемную
ситуацию и попытаться выразить свое
впечатление в речи. Повторить знакомые
стихи А. Барто и познакомить со
стихотворением «Кораблик».
См.:В.В. Гербова, стр.91, зан.4
Чтение потешек при умывании
Цель:Приучать детей самостоятельно мыть руки с мылом, вытирать насухо своим полотенцем.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Цель: Приучать детей к самостоятельному одеванию после сна.
Просмотр мультфильма «Три поросёнка»
Цель: обратить внимание на различные виды домов, сделать выводы об их прочности и надёжности
Строительная игра «Домик и сарайчик»
Цель: учить детей выполнять различные постройки из крупного строительного материала и обыгрывать их.
«Мы играемся все вместе»
Цель: развивать желание играть вместе с воспитателем и сверстниками в подвижную игру. Формировать
доброжелательные отношения между детьми, желание общаться с воспитателем и сверстниками.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.55
«Мы играем с кубиками»
Цель: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать привычку по окончанию игры
убирать на место игровой материал.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.54
развитие
«Посадка огорода» с 9 по 22 мая
Образовательная
область
Дата
09.05
11.05
Физическое
развитие
13.05
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Продолжать учить детей бросать мяч,
упражнять в ходьбе по гимнастической
скамейке, прыгать с высоты, развивать
чувство равновесия, смелость и координацию
движений, воспитывать выдержку и
внимание.
См.: С.Я.Лайзане стр.132-5
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Развивать чувство равновесия,
смелость и координацию движений,
воспитывать выдержку и внимание.
См.: С.Я.Лайзане стр.132-5
Физическая культура на улице
Пр.с.:Закреплять у детей умение катать мяч,
упражнять в ползании по гимнастической
скамейке в глубину, совершенствовать
чувство равновесия.
См.: С.Я.Лайзане. Стр.133-6
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Баба сеяла горох»
Цель:развивать ловкость, быстроту реакции, внимание; воспитывать
честность при выполнении правил игры.
«Огород у нас в порядке»
Цель:развивать внимание, способность координировать свои
движения с движениями других детей.
«Огород»
Цель: Развитие координации движений, умения действовать по
команде.
«Посади и собери картофель»
Цель: развивать ловкость быстроту движений, упражнять в
ориентировании по плану.
18.05
18.05
20.05
09.05
Познавательное
развитие
16.05
Художественно-
10.05
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Закреплять у детей умение бросать на
дальность одной рукой, развивать
координацию движений, ловкость.
См.: С.Я.Лайзане стр.133-7
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Учить детейпрыгать в длину с места,
воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми.
См.:С.Я.Лайзане стр.133-7
Физическая культура на улице
Пр.с.:Закреплять у детей умение ходить по
гимнастической скамейке и прыгать с нее,
продолжать учить бросать вверх и вперед,
приучать быстро реагировать на сигнал.
См.: С.Я.Лайзане, стр.134-8
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Делаем куличики большие и
маленькие»
Пр.с.: Формировать умения различать
предметы по величине и обозначать их
словами:большой, маленький. Развитие
предметных действий.
См.: И.А.Помораева,стр35-2
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Там и тут, там и тут одуванчики
цветут…»
Пр.с.: Формировать у детей представления об
одуванчике. Учить выделять характерные
особенности одуванчика, называть его части.
Развивать желание эмоционально
откликаться на красоту окружающей
природы.
См.:О.А.Соломенникова, стр 33
Музыкальная деятельность
Прогулка на участок старшей группы.
Наблюдение за трудом старших детей на огороде.
Цель: учить замечать и называть действия других детей (копают,
высаживают, поливают) и инструменты труда
Дидактические игры:
«Добеги до названного дерева»
Цель: закрепить знания о деревьях участка.
«Где какой цветок?»
Цель: закрепить знание названий цветов на клумбе.
Просмотр, проведение и обсуждение опыта: лопатами только
копают землю, грабельками сгребают листья, ветки.
«Кто трудится на огороде»
Цель: учить различать предметы на огороде, познакомить с
трудовой деятельностью, на приусадебном участке.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.215
Игра-хоровод «Кабачок»
эстетическое
развитие
12.05
17.05
19.05
10.05
Художественноэстетическое
развитие
17.05
12.05
(по плану музыкального руководителя).
Рисование
Тема: «Кубики»
Пр.с.: Научить детей рисовать красками с
помощью штампа, используя деревянные
фигурки; ориентироваться на лисе бумаги,
уточнять и закреплять знание цветов;
формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.55 -зан.№ 1
Рисование
Тема: «Мячи»
Пр.с.: Научить детей рисовать красками с
помощью штампа, используя разрезанные
овощи; ориентироваться на лисе бумаги,
уточнять и закреплять знание цветов;
формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.57 -зан.№ 2
Рисование
Тема: «Башни»
Пр.с.: Продолжать учить детей рисовать
красками с помощью штампа, используя
деревянные кубики, соблюдать ритм при
использовании двух цветов; ориентироваться
на лисе бумаги; уточнять и закреплять знание
цветов;
формировать
интерес
и
положительное отношение к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.59 -зан.№ 4
Лепка
Тема: «Одуванчик»
Пр.с.: Продолжать учить детей вдавливать в
пластилиновую основу, создавать объемную
поделку; формировать интерес к работе с
Цель: развивать музыкальный слух, чувство ритма; формировать
творческий потенциал.
Исполнение песни «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой).
Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»
«Танец с балалайками» (русская народная мелодия).
«Игра с погремушками» (И. Кишко)
Лепка:
«Огурчики и морковки»
Цель: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями
прямыми движениями.
Рисование: «Яички простые и золотые»
Цель: Продолжать учить приему рисования овально формы.
«Дачный домик. Посади деревья на даче»
Цель: закрепить умения и навыки детей в создании конструкции;
учить выполнять сериацию по величине; развивать внимание,
восприятие.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.286
19.05
11.05
13.05
Речевое
развитие
18.05
20.05
пластилином; развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.56 -зан.№ 13
Лепка
Тема: «Волшебная картина»
Пр.с.: Научить детей намазывать пластилин
на картон, вдавливать детали в
пластилиновую основу , создавая объемную
поделку; формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.55 -зан.№ 12
Развитие речи
Тема:Дидактические упражнения «Так или
не так?». Чтение песенки «Снегирек».
Пр. с.: Продолжать учить детей осмысливать
различные жизненные ситуации (без
наглядного сопровождения); с помощью игры
отрабатывать у детей плавный легкий выдох.
См.:В.В. Гербова, стр. 92, зан.5
Развитие речи
Тема:Чтение сказки В.Бианки «Лис и
Мышонок».
Пр. с.: Познакомить детей с произведением
В.Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать
в оспитателю читать сказку, договаривая
слова и небольшие фразы.
См.:В.В. Гербова, стр. 93, зан.6
Тема: Повторение сказки «Маша и медведь».
Рассказ воспитателя об иллюстрациях к
сказке.
Пр. с.: Постараться убедить детей в том, что,
рассматривая рисунки, можно увидеть много
интересного; помочь детям разыграть
отрывок из сказки «Маша и медведь»,
прививая им интерес к драматизации.
См.: В.В. Гербова, стр.84, зан.2
Развитие речи
«Кто трудится на огороде»
Цель: расширять словарный запас детей, продолжать знакомить с
названиями предметов ближайшего окружения, способствовать
развитию речи как средства общения.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.215
Волшебный сундучок сказок» (игровое занятие) С. Капутикян.
«Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой.
«Что есть на нашем участке»
Цель: развивать слуховое внимание; расширять словарный запас;
способствовать развитию речи как средство общения.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.280
«Сказка Н. Павловой «Земляничка»»
Цель: познакомить с содержанием сказки «Земляничка» Н.
Павловой, продолжать учить различать животных.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.281
Социальнокоммуникативное
развитие
Тема: Дидактические игры «Поручения»,
«Лошадки»
Пр. с.: Учить детей дослушивать задание до
конца, осмысливать его и выполнять
соответствующие
действия;
различать
действия, противоположные по значению
(подняться вверх – спуститься); учить
отчетливо произносить звук и.
См.: В.В. Гербова, стр. 40, зан.4
Театрализованная игра «Огород»
Цели: развивать воображение, артистизм, смелость при выступлении перед зрителями; формировать творческое
начало личности ребенка.
«Что есть на нашем участке»
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.280
«Что сначала, что потом»
Цель: формировать у детей привычку мыть руки, насухо вытирать их личным полотенцем. Воспитывать желание
общаться друг с другом и воспитателем.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.27
«Мой город» с 23 по 31 мая
Образовательная
область
Дата
23.05
25.05
Физическое
27.05
Образовательные развивающие
ситуации/базовый вид деятельности
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках в длину с
места, учить выполнять задания коллективно
См.: С.Я.Лайзане, стр 141-1
Физическая культура в помещении
Пр.с.:Упражнять детей в прыжках с
препятствиями, развивать ориентировку в
прстранстве
и
чувство
равновесия,
воспитывать
положительные
взаимоотношения.
См.: С.Я.Лайзане, стр 142-2
Физическая культура на улице
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Подвижные игры:
«Такси»
Задачи: Приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения
друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к
партнерам по игре.
«Любимый город»
Цель: развивать физические (ловкость) и волевые (выдержку,
настойчивость) качества; эмоциональную сферу ребенка, внимание
«Городок»
Цель: продолжать развивать ловкость, умение быстро двигаться,
глазомер. Учить действовать согласно правилам игры.
Пр.с.:Упражнять детей в бросании в цель,
ползании с последующим подлезанием,
развивать умение быстро действовать по
сигналу, учить дружно играть, помогать друг
другу.
См.: С.Я.Лайзане, стр 143-3
развитие
30.05
23.05
Познавательное
развитие
30.05
Художественноэстетическое
развитие
24.05
26.05
31.05
Физическая культура на улице
Пр.с.: Учить детей ходить и бегать, меняя
направления.
См.: С.Я.Лайзане стр. 74-4
Формирование
элементарных
математических представлений
Тема: «Мы плывем на лодке»
Пр.с.: Развитие умения различать количество
предметов, использовать в речи
существительные во множественном и
единственном числе. Развитие умения
двигаться за взрослым в определенном
направлении.
См.: И.Э.Помораева, стр33
Наблюдение за ветром
Цель: предложить детям понаблюдать за ветром: сильный,но
теплый, ласковый.
Проведение, просмотр и обсуждение опыта: круглые предметы
скатываются с горки, предметы другой формы не катаются.
Трудовая деятельность: сбор мусора на участке.
Дидактическая игра:
«Большой- маленький»
Цель:закреплять понятие величины.
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Рассматривание игрушечных машин»
Пр.с.: Учить различать по внешнему виду и
называть грузовой и легковой автомобили,
автобус, а также их основные части: кабину,
руль, кузов, колеса, окна; учить описывать
разные игрушечные машины, развивать речь,
внимание, общую моторику.
См.: Комплексные занятия под ред. Веракса
Н.Е. стр. 83
Музыкальная деятельность
«Поможем построить забор для зоопарка»
(по плану музыкального руководителя).
Цель: учить создавать несложные конструкции, развивать игровые
навыки.
24.05
26.05
Художественноэстетическое
развитие
31.05
25.05
27.05
Рисование
Тема: «Звездочки»
Пр.с.:Продолжать учить детей рисовать
красками
с
помощью
штампа,
ориентироваться на лисе бумаги, уточнять и
закреплять знание цветов; формировать
интерес и положительное отношение к
рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.58 -зан.№ 3
Лепка
Тема: «Булочка»
Пр.с.: Научить детей скатывать шарики из
теста на плоской поверхности; развивать
мелкую моторику.
См.:Е.А.Янушкостр.61 -зан.№ 1
Рисование
Тема: «Цветы»
Пр.с.: Учить детей правильно держать в руке
карандаш; рисовать палочки – прямые
вертикальные линии; не выходить за границы
ограниченной линии-«травы»; формировать
интерес к рисованию.
См.:Е.А.Янушкостр.18 -зан.№ 4
Развитие речи
Тема:Рассматривание картины «Дети играют
в кубики»
Пр. с.: Продолжать учить детей понимать
сюжетные картины, отвечать на вопросы и
высказываться по поводу изображенного.
См.:В.В. Гербова, стр.77
Развитие речи
Тема: Повторение материала
Пр. с.: Убедиться в сформированности того
или иного речевого умения (например, в
разнообразии инициативных высказываний
См.:Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.279
Лепка:
«Улитка»
Цель: Вызывать у детей интерес к лепке. Учить детей лепить улитку
путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек.
Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы весны».
Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей
Праздник «Проводы весны»
«Я люблю свой город»
Цель: формировать умение отвечать на вопросы. Развивать умение
рассказывать о событиях из личного опыта.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
дошкольников» стр.61
Беседа с детьми: «Мой родной город».
Цель: Дать элементарные представления о родном городе.
Потешки«Большие ноги шли по дороге…»
«Мы играем с песком»
Цель: формировать представление о правилах безопасного
поведения в играх с песком. Формировать умение отвечать на
вопросы.
Речевое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
при ответе на вопросы); проверить, помнят См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие
ли дети русские народные сказки; поиграть с дошкольников» стр.63
малышами в любимые дидактические игры.
См.: В.В. Гербова, стр.94, зан.8
Формирование КГН (культурно-гигиенических навыков) и навыков самообслуживания.
Продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей.
Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
«Я люблю свой город»
Цель:напоминать детям названия города, в котором они живут. Развивать интерес к окружающему: привлекать
внимание к домам и детской площадке, расположенным вблизи детского сада.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.61
Воспитывать умение правильно вести себя на улице, вырабатывать ответственное отношение к ПДД.
«Мы играем с песком»
Цель: формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с песком. Развивать умение
разворачивать игру вокруг собственной постройки.
См.: Л.В. Абрамова «социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.63
КОМПЛЕКСНО-КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ
1-12 сентября «Осень. Признаки осени»
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
Познава
тельное
развитие
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
01.09.21
Развитие речи
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».
Чтение стихотворения С.Чёрного «Приставалка»
Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с
помощью игры и рассказа воспитателя;
помочь детям поверить в то, что каждый из них
замечательный и любимый взрослыми ребенок.
См.:Гербова В.В.,стр.28.
08.09.21
Развитие речи
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и
лиса».
Цель: Познакомить детей с содержанием сказки в
обработке М. Боголюбской.
См.:Гербова В.В., стр.31.
06.09.21
ФЭМП
Форма. Рассматривание геометрических фигур.
Цель: Закреплять умение различать и называть
шар(шарик), куб (кубик) независимо от цвета и
величины фигуры.
Игра «Спрячь куб, шар».
См.: Помораева И.А.,стр.11.
Песенки, потешки, заклички .
« Улитка, улитка!..», « Жили у бабуси…».
Пальчиковые игры «Осенью», «Листопад»
Беседы:
Какое время года?. Осенние приметы.
Рассматривание картинок «Осень».
Заучивание наизусть «Кораблик» А,Барто
«Мишка» А.Барто.
Чтение «Сказка о мёртвой царевне»А. Пушкина «Ветер,
ветер! Ты могуч!..»
К.Чуковского «Путаница».
Упражнение «Скажи, как я»
Цель: произносить звуки громко, тихо, шепотом.
Игра «Кто кричит? Что звучит? См.: Веракса Н.Е., стр.43.
Составление рассказа об осени по картинкам. См.: Веракса
Н.Е., стр.49.
Игры «доскажи словечко» См.: Веракса Н.Е., стр.65-66.
Образно- игровые упражнения под музыку..
Чтение А. Барто, «Девочка рёвушка»
К.Чуковский «Мойдодыр»
Математические игры
«Чудесный мешочек». «Что изменилось».
«Катится - не катится» .
«Спрячь куб и шар «
«Построим башенки»
Опытно-экспериментальная деятельность: наблюдения
за букетом из листьев, принесённых с прогулки. Сравнение
сухого и только что опавшего листочка.
Прогулка :Листопад.
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
03.09.21
Окружающий мир
«Что нам осень подарила?»
Цель: Расширить знания о временах года,
основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий
дождь, опадают листья, становится холодно;
развивать мышление, активность.
См.: Веракса Н.В., стр.48.
10.09.21
Окружающий мир
«Листопад, листопад, засыпает старый сад…»
Цель: Знакомить с характерными особенностями
осенних деревьев, строением цветов (корень,
стебель, листья, лепестки); воспитывать любовь к
природе, желание заботиться о ней.
См.: Веракса Н.В., стр.55.
07.09.21
Рисование
«Знакомство с карандашом и бумагой»
Цель: Учить детей рисовать карандашом,
правильно держать карандаш, развивать желание
П/И «Листопад» -показать многообразие красок золотой
осени, раскрыть новое понятие «листопад»
У цветочной клумбы.
П/И «Вейся, венок» - познакомить с названиями нескольких
цветов (флоксы, ноготки). Закрепить понятие «цвет»
Большая лейка.
П/И «По узенькой дорожке»
Наблюдать за работой дворника- познакомить с названием
«поливочная машина»
Где что растет?
П/И «Беги к тому, что назову»- дать понятие о фруктах и
ягодах. Напомнить строение растений
Экскурсии
Вокруг детского сада. Рассматривание изменений в
природе..
Д/И «Подбери по форме»
«Что бывает круглое»,
« Подбери колеса к вагончикам»
Наблюдения: небо (чистое, голубое, тучи) ;
Погода ( дождливая, ненастная, солнечная, ветреная ;дождь,
на дорогах лужи).
Ветер (деревья раскачиваются, гнутся ветки, летят листья).
Птицы (собираются в стаи и улетают в теплые края; воробьи
остаются, они не бояться холода).
Животные (кошка, собака).
Опыты с водой (тонет не тонет, переливание,
окрашивание.)
Д/И «Посади огород»
Экологичес.игры «Знаешь ли ты?» « Где чей хвост?».
Образовательная ситуация «Мои друзья: как подружиться,
как помириться». См. «Мир Белогорья»
Выкладывание для «Осени» желтого и зеленого шарфика (
из листьев, из цветной бумаги и т.д.)
Д/И «Найди в букете такой же листок»
Театрализованные досуги
рисовать.См.: Комарова Т. С. ,стр.45.
Рисование
«Идет дождь»
Цель: Закреплять у детей умение рисовать
короткие штрихи и линии, правильно держать
карандаш. Развивать желание рисовать.
См.: Комарова Т. С. ,стр.46.
02.10.21
09.10.21
Физичес
кое
развитие
02.09.21
07.09.21
09.09.21
Лепка
«Знакомство с глиной, пластилином»
Цель: Дать детям представление, что пластилин
мягкий, из него можно лепить. Учить работать
аккуратно, отщипывать от большого комка
маленькие комочки. Учить готовые изделия класть
на доску. Развивать желание лепить.
См.:Комарова Т.С.,стр.47.
Аппликация
«Большие и маленькие мячи»
Цель: Учить выбирать большие и маленькие
предметы круглой формы. Закреплять
представления о предметах круглой формы, их
различии по величине. Учить аккуратно
наклеивать.. См.:Комарова Т.С.,стр.51.
Музыка (по плану руководителя)
«Теремок»
Научить выражать эмоции через движение и мимику;
познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному
восприятию сказки; учить внимательно слушать сказку до
конца и следить за развитием сюжета; активизировать
словарный запас.
«Сказка на столе»
Цель: Способствовать развитию памяти, побуждать к
высказыванию о понравившемся спектакле, учить
выразительной интонации, дать пример
элементарногокукловождения.
Куклы и декорации к
сказке «Теремок»
Конструктивные игры
«Построй ,что хочешь»
«Башенка из 3-4 кирпичиков»
«Заборчик (по схеме)»
Д/И «Догадайся, что звучит»
Цель: познакомить детей со звуками окружающего мира, их
вычленять и узнавать.
Игра
1.В гостях у матрешки.
2. Показать детям на прогулке две одинаковых закрытых
коробки: в одной - песок, а в другой - камешки. Предложить,
не открывая коробок, угадать, в какой камешки (надо
потрясти коробку).
3. Наклеивание готовых форм на контуры.
4. Нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на нитку.
5. Собирать все пальчики в щепотку (пальчики собрались
вместе - разбежались).
6. Показывать отдельно только один палец - указательный,
затем два (указательный и средний), далее - три, четыре,
пять пальчиков.
Бубен.
Цель: познакомить детей с бубном и приемами игры на нем.
Оркестр.
Цель: шумовые инструменты- колокольчики большие и
маленькие, бубны.
Исполнение песни «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю»
01.09.21
Физическая культура (по плану руководителя)
03.09.21
06.09.21
08.09.21
10.09.21
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
П/И «Бегите ко мне».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять
бег в прямом направлении одновременно всей группой.
П/И «Автомобили»
Цель: упражнять детей действовать по двум цветовым
сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все
пространство.
П/И «Тишина».
Цель: упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по
одному.
П/И «Огуречик, огуречик».
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную, прыжки
на двух ногах с продвижением вперед, использовать все
пространство.
Игры с мячом: «Догони мяч», «Брось дальше»
П/И « Солнышко и дождик»
«Принеси предмет».
«Прыжки через кочку ,через ямку,канавку»
Хоровод.игра
Кто у нас хороший?
Забавы «Заводная игрушка»
«Солнечные зайчики»
Игры с элементами футбола – см.Л.Н.Волошина, стр.59-61.
-Сказка о мячах;
-Ходьба и бег в колонне с мячом в руках;
-ОРУ «Ловкие мячи»;
-Догони;
-Ловкие ножки;
-Мой веселый звонкий мяч.
С-р/И «Строительство» -строители строят дом, гараж.
Чтение Б. Заходер «Строители».
Рассматривание иллюстраций.
С-р/И«Магазин»- в магазине продаются продукты.
Д/И «Как мы будем покупать продукты»
С-р/И«Покатаем кукол на машине»
Цели: знакомить детей с профессией шофера и правилами
безопасного проезда на транспорте.
С-р/И«Больница»
Кукла заболела, мама вызывает врача на дом.
Инсценирование пьесы «Котик заболел»
С-р/И«Семья»
Папа-шофёр, работает на грузовой машине, заправляет её
бензином, возит кубики на стройку. Мама готовит обед.
КГН. Цель: закреплять умения есть вилкой второе блюдо и
гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки, по
мере съедания.
Труд в природе: сбор осенних листьев, уборка участка.
Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев,
полив).
Уход за животными (кормление, уборка).
Сбор урожая.
Поручения
Расставлять игрушки, книжки.
Раскладывать на столах материал к занятиям.
«Водичка, умой наше личико»
Учить замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть
руки, лицо, пользоваться мылом, вытираться личным
полотенцем.
В уголке природы
Сделать гербарий из засушенных листьев.
На прогулке
Собирать игрушки после прогулки, срезанную траву.
Собирать природный материал для гербария.
ПДД «Как вести себя на улице». Рассматривание
иллюстраций. Рассказ воспитателя.
ОБЖ «Опасные предметы».«Можно – нельзя».
Беседа о правилах поведения в группе.
Д/И «Нельзя драться»
ЗОЖ «Как надо одеваться, чтобы не болеть»
Показ последовательности одевания.
Д/И «Оденем куклу на прогулку». «Помоги Мишке стать
здоровым» Цель: воспитывать у детей осознанное
отношение к необходимости заниматься утренней
гимнастикой, физическими упражнениями и т.д.
13-26 сентября «Сбор урожая»
Речевое
развитие
15.09.21
22.09.21
Развитие речи
Звуковая культура речи: звуки а, у.
Дидактическая игра «Не ошибись»
Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом
произношении звуков (изолировано, в
звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи
детей обобщающие слова.
См.:Гербова В.В., стр.32.
Развитие речи
Звуковая культура речи: звук у.
Цель: Упражнять детей в четкой артикуляции
звука (изолированного, в звукосочетаниях;
отрабатывать плавный выдох; побуждать
произносить звук в разной тональности с разной
громкостью ( по подражанию).
См.:Гербова В.В., стр.34.
Песенки, потешки, заклички.
« Кисонька, мурысонька …», «Сорока,сорока…»
Пальчиковая игра « Сливы», « Яблоки», «Компот».
Беседы:
Какое время года?. Осенние приметы.
Об овощах, что можно из них приготовить.
Какие фрукты покупает мама в магазине?.
Заучивание наизусть
«Надувала кошка шар» Пикулева
«Дождик, дождик, пуще»
Чтениер.н.с. «Репка».
А.Плещеев «Осень наступила»
Сказка «Волк и козлята».
А.Блок «Зайчик», «Осень».
Д/И «Чья вещь?». «Играем в слова» «Подскажи
словечко».
С-р/И «Собираемся на прогулку»
Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для
разного сезона, научить правильно называть элементы
одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда»,
«обувь», воспитывать заботливое отношение к
окружающим.
Чтение стихотворений А.Барто. См.: Веракса Н.Е., стр.65.
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».
См.: Веракса Н.Е., стр.71.
Познава
тельное
развитие
13.09.21
ФЭМП
Количество. Приход матрешек в гости к кукле.
Цель: Закреплять умение различать количество
предметов, используя слова один, много, мало.
Игра «Хоровод матрешек».
См.:Помораева И.А., стр.12.
20.09.21
ФЭМП
Количество. Рассматривание корзины с мячами.
Цель: Познакомить детей со способами
составления группы предметов из отдельных
предметов и выделения из нее одного предмета;
Математические игры
Чья дорожка длиннее?
Разложим карандаши в коробки.
Д/И «Раз, два, три-ищи»
«Широкая и узкая дорожка»
«Сбор фруктов»
«Подбери по цвету»
Беседа «Витамины полезны для здоровья».
Рассказ воспитателя о витаминах. Рассматривание овощей и
фруктов
Инсценировка сказки «Репка».
Игра «Узнай на вкус»
Игра «Найди и назови»
Д/И «Сложи узор»
Загадывание загадок о временах года.
Игра - собрав осенние листья, выбрать красные, желтые,
зеленые.
17.09.21
Художест
венноэстетичес
учить понимать слова много, один, ни одного.
П/И «Мой веселый звонкий мяч».
См.:Помораева И.А., стр.13.
Окружающий мир
«Плоды фруктовых деревьев. Консервируем
фрукты»
Цель: Закрепить знания детей о фруктах, о
способах их приготовления; принимать личное
участие в элементарных трудовых процессах.
См.: Веракса Н.В., стр.89.
24.09.21
Окружающий мир
Овощи с огорода.
Цель: Учить различать по внешнему виду и вкусу
и называть овощи. Расширять представления о
выращивании овощных культур.
См.: Соломенникова О.А., стр.25.
14.09.21
Рисование
«Привяжем к шарикам цветные ниточки».
Цель: Учить детей правильно держать карандаш;
Д/И-предложить детям купить в магазине для игрушек
ленты, побуждая их назвать цвет ленточек.
Прогулка -вместе с детьми сделать большие и маленькие
куличики из песка для игрушек. Сделать большой кулич из
настоящего ведра.
Игра 1.Запускать пальцами мелкие волчки.
2.Сжимать и разжимать кулачки, игра: кулачок - бутончик
цветка, утром он проснулся и раскрылся, а вечером заснул закрылся, спрятался.
3.Кистями рук делать «фонарики».
4. Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре
Экологические игры: Шесть картинок: овощи, фрукты,
грибы. Найди и разложи.
Прогулка «Мы поможем» - закрепить знания об овощах,
их форме, величине, цвете.
П/И «Лохматый пес»
«Что нам Осень подарила?»- закреплять знания о
растительном мире, о том, где что растет.
П/И «У медведя во бору»
«Ласковый щенок Тишка»- познакомить с частями тела
щенка, их названиями. Уточнить, как называют маму
щенка.
П/И «Раздувайся, мой шар!»
Экскурсии
На хоз. двор. Наблюдение за работой дворника.
Экскурсия по улице.
П/И «Паровозик»- закрепить знания о транспортных
средствах.; познакомить с новыми видами транспорта и их
назначением; побуждать произносить названия
транспортных средств.
Исследовательская деятельность:
- «Во саду ли, в огороде»,
«Стригуновский лук от семи недуг». См. «Мир Белогорья».
Театрализованные досугиХоровод «Овощная песенка».
Цель: Дать представление о урожае овощей; побуждать
детей к выражению образов героев в движении, мимике,
кое
развитие
21.09.21
16.10.21
23.10.21
14.09.21
16.09.21
21.09.21
23.09.21
Физичес
кое
развитие
рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии
неотрывно, слитно. Развивать эстетическое
восприятие. См.: Комарова Т. С. ,стр.48.
Рисование
« Красивые лесенки»
Цель: Учить детей рисовать линии сверху вниз;
проводить их прямо, не останавливаясь. Учить
набирать краску на кисть. Продолжить знакомить с
цветами. См.: Комарова Т. С. ,стр.49.
Лепка
«Палочки»
Цель: Учить детей отщипывать небольшие
комочки пластилина, раскатывать их между
ладонями прямыми движениями. Учить работать
аккуратно. См.:Комарова Т.С.,стр.47.
Аппликация
«Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Цель: Учить детей наклеивать круглые предметы.
Закреплять правильные приемы наклеивания.
Закреплять представления о различии предметов
по величине. См.:Комарова Т.С.,стр.54.
Музыка (по плану руководителя)
13.09.21
Физическая культура (по плану руководителя)
15.09.21
17.09.21
20.09.21
эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить
координации движений; дать заряд положительных
эмоций..Шапочки овощей (морковь, капуста, свекла, перец,
лук)
Показ кукольного театра «Еж и яблоко».
Конструктивные игры
Ворота для забора. Башня для петушка (высокая, низкая).
Забор для животных с воротами. Забор для зайки с
воротами.
Игра1. Игры с вкладышами.
2. Детям собирать все пальчики в щепотку.
3. Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие
бусины, шарики.
4. Запускать пальцами мелкие волчки.
Танец с листочками.Цель: упражнять детей в бодром шаге,
легком беге с листочками.
Покажи.Цель: узнавать звучание колокольчика большого и
маленького.
Игра на бубне и колокольчиках.
Игра-Упражнять детей в выполнении движений в парах под
музыку.
Музыкальная ритмика.Цель: развивать умение выполнять
движения под ритм музыки в сопровождении худ.слова.
См.: Веракса Н.Е., стр.43.
Имитация движений под музыкуЕ.Тиличеевой «Медведь).
Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку).
См.: Веракса Н.Е., стр.117.
П/И «Перелёт птиц»
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве.
Учить бегать по всему залу легко, на носочках, не
наталкиваясь друг на друга.
П/И «У медведя во бору», «Прокати яблочко», «Зайцы и
волк», «Найди, где спрятано».
Цель: развивать ловкость, координацию движений в
22.09.21
24.09.21
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
подвижных играх.
Ф/У .: катание мячей, катание обручей между предметами.
Цель: упражнять детей в простейших движениях с мячами.
Забавы «С фонариком-ориентировка» «Пузырикимыльные»
П/И «Коршун и цыплята».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога,
выполнять ходьбу, бег врассыпную; использовать всю
площадь зала.
П/И «Лягушки-попрыгушки».
Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах с
продвижением вперед, перепрыгивание через лежащий на
полу шнур
П/И «Найди свой цвет» .
Цель: упражнять детей действовать по сигналу,
ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, бег
врассыпную, использовать всю площадь зала.
Игры с элементами футбола – см .Л.Н.Волошина, стр. 6162
-Какого мяча нет;
-Поворот;
-Остановись;
-ОРУ с мешочками;
-Футбол мешочком;
-Прокати.
И/У Бросание мяча вдаль. Проползи под дугой.
Упражнения для зверей
1.Лисичка крадется.
2.Идет медведь.
3.Зайчишка прыгает
4.Идем через овраг.
См.: Веракса Н.Е., стр.119.
С-р/И «Магазин»
Мамы с дочкой приходят в магазин, покупают продукты.
Продавец продаёт товар, взвешивает на весах фрукты,
овощи.
С-р/И «Семья»
Мама кормит, укладывает дочку спать, покупает в магазине
продукты.
Чтение: колыбельные песни.
Д/И «Поможем кукле выбрать покупку.
С-р/И «Транспорт»
Шофёр возит кукол, строительный материал.
Беседа «Как машины ездят по улице»
С-р/И «Строительство»
Строители строят гараж для машин, дом для игрушек,
используют строительные инструменты.
Рассматривание деталей строительного материала.
ЗОЖ «Овощи и фрукты – полезные для здоровья
продукты»
Рассматривание овощей и фруктов.
Беседа «Вкусные и полезные фрукты»
«В мире опасных предметов»
Цель: познакомить детей с опасными для жизни и здоровья
предметами: с источниками опасности в групповой комнате
, разъяснить правило «нельзя».
Игра «Зашнуруй сапожок»
«Какой мяч больше».
КГН Цель: продолжать закреплять умения есть вилкой
второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя
вилкой кусочки, по мере съедания.
Поручения - помогать сверстникам убирать игрушки.. Играситуация «Красивая стрижка»- учить следить за своей
прической, при необходимости пользоваться своей
расческой
В уголке природы
Кормление рыбок. Поливать растения.
Игра-ситуация «Растение хочет пить» - чить детей
ухаживать за комнатными растениями, правильно держать
лейку и поливать цветы (воду лить под корень); познакомить
с названиями растений в уголке природы(герань, бегония).
На прогулке
Сделать норку для зайчат ( в песке). Собирать листья в кучу.
27 сентября-10 октября «Транспорт»
Речевое
развитие
29.09.21
06.10.21
Познава
тельное
развитие
27.09.21
Развитие речи
Рассматривание сюжетных картин
Дидактическая игра «Чья вещь?».
Цель: Упражнять в согласовании притяжательных
местоимений с существительными и
прилагательными. Помочь детям понять сюжет
картин, охарактеризовать взаимоотношения между
персонажами. См.:Гербова В.В., стр.36.
Развитие речи
Чтение русской народной сказки «Колобок».
Дидактическое .упражнение «Играем в слова»
Цель: Познакомить со сказкой «Колобок» (в
обр.К.Ушинского). Упражнять детей в
образовании слов по аналогии.
См.:Гербова В.В., стр.38.
ФЭМП
Количество. Форма.Знакомство с кругом.
Цель: Продолжать формировать у детей умение
составлять группу предметов из отдельных
предметов и выделять из нее один предмет, учить
Песенки, потешки, заклички.
« Огуречик, огуречик…» , «Кот на печку пошел…».
Д/И: «Мы – пешеходы»
Чтение А. Барто «Грузовик», «Кораблик», «Самолёт»
Словесные игры «Где мы бывали?»
Заучивание наизусть
«Петушок, петушок».
Упражнение в интонационной выразительности по
сказке «Три медведя».
Чтение стихотворений о кошке. См.: Веракса Н.Е., стр.82.
Рассматривание картинки «Коза с козлятами».
Игра «Теремок». См.: Веракса Н.Е., стр.85.
Чтение русских народных песенок-потешек.
См.: Веракса Н.Е., стр.86.
Исполнение песни «Пирожки». См.: Веракса Н.Е., стр.105.
С-р/И «Ярмарка»
Цель: побуждать вступать в диалог в любой ситуации.См.:
Веракса Н.Е., стр.111
Упражнение «Вставь словечко» .См.: Веракса Н.Е., стр.117.
Чтение Е.Благинина «Научу одеваться и братца»
К.Чуковский «Федорино горе»
Д/И «Букет».
Цель: только определенного цвета; или формы.
Игра «Чудесный мешочек».
Цель: Упражнять в знаниях геомет. фигур и цвета
Д/И «Что спрятано?».
отвечать на вопрос «сколько?» и определять
совокупности словами один, много, ни одного.
Познакомить с кругом; учить обследовать его
форму осязательно-двигательным путем.
И/С «Подарки от куклы Маши».
См.:Помораева И.А., стр.14.
04.10.21
ФЭМП
Количество. Один, много, ни одного.
Цель: Совершенствовать умение детей составлять
группу из отдельных предметов и выделять один
предмет из группы, обозначать совокупности
словами один, много, ни одного. Продолжить
учить различать и называть круг.
См.:Помораева И.А., стр.15.
01.10.21
Окружающий мир
«Транспорт»
Цель: Учить детей определять и различать
транспорт, виды транспорта, выделять основные
признаки (цвет, форма, величина, строение,
функции и т.д.). См.: Дыбина О.В., стр.19.
08.10.21
Окружающий мир
«Одежда»
Цель: Упражнять детей в умении определять и
различать одежду, выделять основные признаки
предметов одежды (цвет, форма, строение,
величина); группировать предметы по признакам.
Выбирать одежду по сезону.
См.: Дыбина О.В., стр 23.
Цель: упражнять детей различать основные цвета и т.д.,
развивать зрительную память.
Д/И «Составь фигуру», «Собери бусы».
Математические игры
Пришиваем пуговицы к кофточке- разложить пуговицы во
цвету, размеру, форме.
«Найди назови»
«Чудесный мешочек»
«Построим фигуру» - из счетных палочек.
Игра 1.Собираясь на прогулку, поинтересуйтесь, сколько
ребят пришло в куртках, а сколько - в пальто (много, мало).
2.За обедом спросить у детей, у кого порция больше, а у кого
- меньше, кто съел больше (меньше) и т. п.
3. На картинке с изображением зверей установить с детьми,
каких зверей много, а каких мало.
4. Детям катать по очереди каждым пальцем камешки,
мелкие бусины, шарики.
5. Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на
катушку, затем на собственный палец (получить колечко или
спираль)
Игра «Кого покатаем на машине?»
Цель: Побуждать детей объединять предметы по материалу.
Опытно-экспер.деятельность: опыты с песком (сравнение
сухого и сырого песка). Наблюдение за горкой из сырого
песка.
Экскурсии : «К деревьям» - наблюдение за листопадом.
Поход в лес :
Цель: Уточнить названия растений: дерево, куст.
Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий»,
«тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый»,
«тонкий»..
П/И «Поедем в лес».
Игра «Отгадай загадку»,
«Назови овощи»
Игровое упражнение «Раскрась правильно»
Исследовательская деятельность
«Здания бывают разные…». См. «Мир Белогорья»
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
28.09.21
Рисование
« Разноцвет ковер из листьев»
Цель: Учить детей правильно держать кисть, учить
изображать листочки способом прикладывания
ворса кисти к бумаге.
См.: Комарова Т. С. ,стр.52.
05.10.21
Рисование
« Цветные клубочки»
Цель: Учить детей рисовать слитные линии
круговым движениями, не отрывая карандаша от
бумаги, правильно держат карандаш.
См.: Комарова Т. С. ,стр.53.
30.09.21
Лепка
«Бублики»
Цель: Дети знают, что пластилин мягкий, из нее
можно лепить. Дети раскатывают пластилин
прямыми движениями, сворачивают палочки в
кольцо.
См.:Комарова Т.С.,стр.51.
Аппликация
«Шарики и кубики»
Цель: познакомить с новой формой-квадратом,
сравнивать круг и квадрат, называть их различия.
Наклеивать фигуры, чередуя их.
См.:Комарова Т.С.,стр.62.
07.10.21
28.09.21
30.09.21
05.10.21
07.10.21
Музыка (по плану руководителя)
И/С «Собираем урожай»- учить различать фрукты и овощи.
Тетрализованные.досуги
«Концерт для куклы»
Цель: способствовать импровизации; учить вступать в игре в
диалог. «Кошка и котята» на фланелеграфе.
Цель: развивать сопереживание; учить внимательно,
слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее
содержанию; картинки для театра (котята, кошка, пес, будка,
миска с молоком).См.:Н. Ф. Губанова.
«Путешествие на автобусе»
Учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом;
дать представление о театре игрушек на ковре. Для театра:
игрушки лис и мышонок, кроватка, миска с крупой,
игрушечный лес, зеркальце. См.: Н. Ф. Губанова.
Конструктивные игры:
Разные заборчики.
Дорожка для колобка.
Забор для цыплят(разных цветов).
Заборчик для петушка
Драматизация сказки «курочка Ряба».
«Жили гуси у бабуси» -обыгрывание (фланелиграф).
Оркестр.
Цель: учить различать по звучанию колокольчики большой и
маленький, бубен, погремушку, барабан.
Слушанье колыбельных песен.
Музыкальная ритмика.
Перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальсшутка»; бег с хлопками под музыку Р.Шумана «Игра в
жмурки».
Прослушивание песни «Осенью» (обр.Н.Метлова).
Исполнение песни «Кошка» (муз.А.Александрова,
сл.Н.Френкель).
Игра-инсценировка «У матрешки новоселье».
Танец «Мы веселые матрешки».
Цель: проявлять эмоциональную отзывчивость на
муз.произведение.
Физичес
кое
развитие
27.09.21
29.09.21
01.10.21
04.10.21
06.10.21
08.10.21
Физическая культура (по плану руководителя)
См.: Веракса Н.Е., стр.98.
Ф/У: «Быстрый мяч».
«Найдём зайку» .«Пробеги- не задень».
П/И :«Беги ко мне». – бег.
«Поймай комара» -прыжки.
«Кот и воробышки»- подниматься в высоту.
И/У: «Перешагни лужи», «Прокати мяч по дорожке».
Цель:развивать двигательную активность, координацию
движений, скоростные качества, ориентацию в пространстве,
двигательную память и внимание; воспитывать желание
играть с детьми других групп, чувства взаимовыручки и
поддержки.
Хор./И «Колпачок» См.: Веракса Н.Е., стр.111.
Забавы «Постираем платочки-пена»
«Лодочки»-удержать воду в ладошках
П/И «Ловкий шофер».
Цель: упражнять детей действовать по цветовому сигналу,
двигаться врассыпную в разных направлениях, использовать
всю площадь зала. Повторить правила дорожного движения.
П/И «Мыши в кладовой». См.: Веракса Н.Е., стр.114.
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную,
подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
П/И «По ровненькой дорожке».
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом
и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на двух ногах с
продвижением вперед, действовать совместно, использовать
всю площадь зала.
Игры с элементами футбола – см .Л.Н.Волошина, стр.6263.
-Попади в ворота;
-Детки и кот;
-Где котик?;
-Прокати мяч другому;
-Не потеряй;
-У ребят порядок строгий.
Физ.минутка «Мы топаем ногами…»
И/У «Кто самый меткий»
«Идем в группу» - ходьба в колонне.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
С-р/И«Игрушки у врача»
Цель: учить детей уходу за больными ; ввести понятия
«больница», «больной», «лечение», «лекарства»,
«температура».
С-р/И «Строим дом»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями,
обратить внимание на роль техники, научить детей
сооружать постройку несложной конструкции, расширить
знания детей об особенностях труда строителей.
С-р/И «День рождения Степашки»
Цель: расширить знания детей о способах и
последовательности сервировки стола для праздничного
обеда; расширить словарный запас.
С-р/И «Ветер и листочки»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль
неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.
Поручения: убирать мусор в корзину.: расставлять стулья в
групповой комнате и в столовой.
«Причесывание»- учить детей причесываться, пользуясь
личной расческой, Учить замечать непорядок в своем
внешнем виде.
В уголке природы: слепить пирожки из песка для куклы
«Кати».
На прогулке: Прокатить куклу. Сгребать листву, сносить её
в вёдрах в кучу.
Беседа «Какой бывает транспорт?» Познакомить с видами
транспорта легковой, грузовой, наземный, подземный
ПДД «Кто водит машину» наблюдение за транспортом.
Рассматривание иллюстраций.
ОБЖ «Чтобы был порядок…»
Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки»
«Кошкин дом» Формировать у детей элементарных знаний
об опасности шалостей .
ЗОЖ «Моё тело: знание об органах чувств»
,рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для
чего»
11-24 октября «Я в мире человек»
Речевое
развитие
Познава
тельное
развитие
13.10.21
Развитие речи
Звуковая культура речи звук: (о). Рассматривание
иллюстраций к сказке «Колобок»
Цель: Продолжать приучать детей внимательно
рассматривать рисунки в книгах, объяснять
содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое
произношение звука (о).
См.:Гербова В.В., стр.39.
20.10.21
Развитие речи
Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».
Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень
наступила…»
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение
А.Плещеева. При восприятии стихотворения
А.Блока вызвать сочувствие к зайчишке, которому
холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю
пору.
См.:Гербова В.В., стр.40.
11.10.21
ФЭМП
Форма. Величина. Круг большой и маленький.
Цель: Продолжать учить детей различать и
называть круг, сравнивать круги по величине:
Игра «Назови свое имя»
Цель: Воспитывать у ребенка интерес к собственному
имени.
Песенки, потешки, заклички.
« Мыши водят хоровод…», «Котик, коток…».
Беседы
Мебель для чего она предназначена.
Рассматривание иллюстраций «Вежливые слова»
Беседы о добрых детях и их хороших поступках
Беседа на тему «Моя семья»
Цель: Формировать у ребят первоначальные представления о
семье, воспитывать интерес к членам семьи.
Словесная игра
«Когда это бывает?»
Д/И «Наведи порядок» См.:В.В.Гербова.стр85.
Д/И«Доскажи словечко» См.:В.В.Гербова.стр85.
Д/И «Какая игрушка». См.: В.В.Гербова стр86.
Д/И«Чего не стало».
Рассматривание иллюстраций на тему «Я – человек».
Цель: уточнить представления о детях разного возраста,
мальчиках и девочках. Выделять особенности совсем
маленьких (грудных) детей, малышей-дошкольников и детей
школьного возраста.
Чтение и беседа по рассказу:
Е.Пермяк « Как Маша стала большой»
Л.Воронкова « Маша-растеряша»
И/У «Испечем оладушки». См.:Помораева И.А., стр.16.
Цель: Учить соотносить по величине.
Математические игры
«Найди такую же фигуру».
«Автомобили и гаражи». «День и ночь». «Закрой двери
большой, маленький; обследовать их осязательнодвигательным путем.
И/У «Испечем оладушки»
См.:Помораева И.А., стр.16.
18.10.21
15.10.21
22.10.21
домика».
Игра
1.Игры с сосудами и флаконами, к которым нужно
подбирать крышки по форме и размеру.
2. На прогулке аккуратно намочить подошвы, сделать
отпечатки и сравнить их по форме и размеру.
3. Детям барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
4. Махать в воздухе только пальцами.
5. Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
ФЭМП
Опытно- экспериментальная деятельность: опыты с
Величина. Количество. Длинный-короткий.
воздухом (пёрышко, фантик). Рассматривание календаря
Цель: Учить детей сравнивать два предмета по
погоды.
длине и обозначать результат сравнения словами
Игра «Объедини»
длинный-короткий, длиннее-короче.
Совершенствовать умение детей составлять группу Цель: Учить детей устанавливать причинно-следственные
связи между способами использования предметами.
из отдельных предметов и выделять один предмет
из группы, обозначать совокупности словами один, Подвижно-дидактическая игра «Поезд»
(паровоз один, вагонов много).
много, ни одного.
Д/И «Много - мало» (картинки, на которых изображено
И/С «Мы веселые ребята»
много животных, - в одну сторону, на которых одно
П/И «Догони мяч».
животное - в другую сторону).
См.:Помораева И.А., стр.16.
Экологическая игра«Когда что одеть, обуть?»
Экскурсии
Окружающий мир
На проезжую дорогу.
«Папа, мама, я – семья»
Наблюдение за транспортом и трудом шофёра.
Цель: Формировать первоначальные
Игра – беседа «Знакомство»
представления о семье. Воспитывать у ребенка
Цель: обратить внимание детей на индивидуальные
интерес к собственному имени.
особенности внешнего вида сверстников. Познакомить с
См.: Дыбина О.В., стр.21.
элементами выразительных движений, мимикой, позой.
С-р/И «Семья».
Окружающий мир
Цель: способствовать обогащению самостоятельного
«Кто в домике живет?»
игрового опыта детей через беседы о их семьях, о любимых
Цель: Учить детей запоминать имена товарищей,
занятиях дома разных членов семьи.
обращать внимание на черты их характера,
Игра «Что есть у нас на участке»
особенности поведения.
Д/И «Чей домик»
См.: Дыбина О.В., стр.25.
Наблюдения
за сезонными изменениями в природе
-погодными условиями
-деревьями
-кустарником
-цветами
-травой.
Виртуальное путешествие по карте России «Наши соседи».
См.»Мир Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
12.10.21
Рисование
« Колечки»
Цель: Учить детей правильно держать карандаш,
передавать в рисунке округлую форму. Учить
использовать в процессе рисования карандаши
разных цветов. Закреплять знания цветов.
См.: Комарова Т. С. ,стр.55.
19.10.21
Рисование
« Раздувайся пузырь..»
Цель: Закреплять умение рисовать предметы
круглой формы разной величины. Формировать
умение рисовать красками. Правильно держать
кисть. Закреплять знания цветов.
См.: Комарова Т. С. ,стр.56.
Лепка
«Колобок»
Цель: Дети лепят предметы круглой формы,
раскатывая пластилин между ладонями круговыми
движениями. Закреплены умения аккуратной
работы с глиной.
См.:Комарова Т.С.,стр.55.
Аппликация
«Разноцветные огоньки в домиках»
Цель: Учить детей наклеивать изображения
круглой формы, уточнять название ее формы.
Учить чередовать кружки по цвету при
наклеивании. Упражнять в аккуратном
наклеивании.
14.10.21
21.10.21
Игра «Назови близких»
Цель: Воспитывать у ребенка интерес к членам его семьи.
Конструктивные игры Лесенка из 3 ступенек.
Домик.
Горка с лесенкой.
Театрализованные досуги
Этюды на выражение основных эмоций, воспроизведение
черт характера.
1. «Лисичка подслушивает»
Цель: Развивать способность понимать эмоциональное
состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес,
сосредоточенность).
2. «Старичок»
Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера
(весёлый, добрый, смешной, озорной).
Рассказывание сказки«Теремок»-вместе с детьми с
использованием пальчикового театра.
Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба»
с показом настольного театра.
Этюд – драматизация «Птички летают». Звучит музыка Л.
Банникова «Птички летают». Дети изображают птиц.
Хоровод.
Цель: учить водить плавный хоровод, учить танцевать
характерные танцы.
Исполнение ритмических движений под музыку.
(«Марш» М.Журбина, «Пружинка» Е.Гнесиной)
Цель: выполнять соответствующие характеру музыки
См.:Комарова Т.С.,стр.60.
12.10.21
14.10.21
19.10.21
21.10.21
Физичес
кое
развитие
Музыкально- подвижная игра «Поиграем в колпачек и
палочку»
См.: Веракса Н.Е., стр.86.
Музыка (по плану руководителя)
11.10.21
Физическая культура (по плану руководителя)
13.10.21
15.10.21
18.10.21
20.10.21
22.10.21
движения – ходьба, приседания, прыжки, легкий бег.
П/И «Быстро в домик».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога,
двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать
одновременно всей группой, использовать всю площадь
зала.
П/И «Кот и воробышки»
Цель: упражнять детей выполнять прыжки с высоты
П/И «Автомобили»
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с двумя
цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную,
использовать все пространство зала.
П/И «Мы топаем ногами»
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом
стихотворения, выполнять бег по кругу.
Пальчиковые игры
« Шарик», «Есть у каждого свой дом»
На улице «Прокати и догони», «Игра найдём жучка».
Физкультурные досуги «Веселые воробушки»
Цель: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов,
мягко приземляясь на полусогнутые ноги; продолжать учить
ходить по кругу, сохраняя ровное построение.
Игровые упражнения «Перешагни через верёвочку»
«Пройди по узкой дорожке»
Забавы
«Мяч»-ударить с закрытыми глазами.
«Тонель»-подлезание.
Игры с элементами футбола – см .Л.Н.Волошина, стр.6465.
-ОРУ «Веселые ребята»;
-Гонка мячей;
-Мяч под сетку;
-Порисуем мячики;
Игры с элементами настольного тенниса- см.
Л.Н.Волошина, стр.72-73.
-Гонка мячиков;
-Высоко-низко;
-Ветер.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
С-Р\И «У меня зазвонил телефон»
Разговор по телефону: С мамой, папой, бабушкой, дедушкой
(рассказать о том, в какие игрушки играет, спросить, чем
занимаются родные и пр.) С врачом (вызвать врача к
больному ребенку или к себе, рассказать, что болит).
С-Р\И «Печем пирожки»
Цель: учить ставить игровые цели, выполнять
соответствующие игровые действия, находить в
окружающей обстановке предметы, необходимые для игры,
обогащать словарный запас.
С-Р\И «В парикмахерской»
Усадить куклу на стульчик, завязать фартучек. Вымыть
кукле голову (можно использовать флакон из-под шампуня,
кубик вместо мыла) Высушить волосы феном (можно водить
над головой кубиком и жужжать). Причесать куклу
(расческой, палочкой). Приколоть заколку, бантик.
Побрызгать волосы лаком Посмотреться в зеркальце (можно
в крышку от банки).
С-Р\И «Приходите в гости к нам»
Цель: Пригласить взрослых на праздничный обед
(побуждать ребенка к разговору со взрослым). Накрыть
праздничный стол, расставить посуду по числу
приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и
пр.). Рассадить гостей за столом. Предложить им угощенье,
поинтересоваться, что каждый из гостей хочет съесть.
ОБЖ «Взаимная забота и помощь в семье»
.«Доброжелательное отношение к товарищам».
Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к
товарищам, умении делиться игрушками.
Д/И «Нельзя драться»
Поручения
Закреплять навыки дежурства по столовой.
Трудовые поручения- «Каждой игрушке – свое место»
Цель: учить детей убирать игрушки на место после игры,
бережно относиться к игровому оборудованию.
С-р/И «День рождения куклы Маши»
Д/И «Варим борщ» .
Цель: закреплять умение сервировать стол, правильно
называть посуду, использовать игровое оборудование по
назначению.
ЗОЖ «Мы любим физкультуру», рассматривание
фотографий занятий физкультурой.
Беседа «Как мы занимаемся физкультурой».
25 октября-7 ноября «Лес. Грибы и лесные ягоды»
Речевое
развитие
27.10.21
Развитие речи
Чтение стихотворений об осени.
Дидактическое упражнение «Что из чего
получается»
Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать
поэтический слух .Упражнять в образовании слов
по аналогии.См.:Гербова В.В., стр.41.
Песенки, потешки, заклички.
« Ты собачка не лай …», «Заяц Егорка».
Д/У «Что из чего получается». См.: В.В.Гербовастр 41.
Д/И «Наведи порядок». См.: В.В.Гербовастр 85.
Д/И «Кто,кто в теремочке живёт?"
Загадки про зверей
Словесная игра: «Что на картинке?» , «Где на картинке,»
Познава
тельное
развитие
03.11.21
Развитие речи
Звуковая культура речи: звук и.
Цель: Упражнять детей в правильном и четком
произношении звука и (изолировано, в
словосочетаниях, в словах).
См.:Гербова В.В., стр.42.
25.10.21
ФЭМП
Количество. Величина. «Сколько?»
Цель: Учить детей находить один и много
предметов в специально созданной обстановке,
отвечать на вопрос «сколько?», используя слова
один, много. Продолжать учить сравнивать два
предмета по длине способами наложения и
приложения, обозначая результаты сравнения
словами длинный-короткий, длиннее-короче.
И/С «Магазин игрушек».
И/У «Завяжем коробки».
См.: Помораева И.А., стр.17.
01.11.21
Чтение украинской народной сказки «Рукавичка»
.Е.БлагинаЧтение К.Чуковского «Краденое солнце»
«Крошка Енот ,и тот, кто сидит в пруду».
Заучивание наизусть «Как у нашего кота» «Заинька,
походи»
«Чики-чики-чикалочки»
Беседы, общение
«О домашних и диких животных»
«Кто любит грибы?»
Чтение Сутеев «Под грибком»
С.Прокофьев «Когда можно плакать?»
Г.Цыферов « Когда не хватает игрушек»
Словесная игра «Повтори слово»
Игра «Лото»
Цель: Упражнять детей в умении группировать предметы по
форме, устанавливать сходство предмета с образцом и
различия.
Математические игры
«Найди пару».
«Где звенит погремушка»
«Продолжи ряд».
«Найди свой цветочек».
« Строимся на зарядку».
Игра
1. Из разных форм делать с детьми куличи разной формы из
песка.
2. В сыром песке делать отпечатки разных предметов.
3. Посчитать деревья на участке.
4. Детям нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на
нитку.
5. Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре.
ФЭМП
6. Кистями рук делать «фонарики»
Количество. Форма. Квадрат.
Д/И «Чудесный мешочек»
Цель: Познакомить с квадратом, учить различать
Д/И «Подберем ключик к замочку».
круг квадрат .Продолжать учить детей находить
Д/И «Найди такой же», «На что похоже?»
один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначая совокупности словами один, Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах .
Д/И «Фигуры из палочек»
много.
Прогулка
И/С «Почтальон принес посылку».
И/У «Положи и прокати».
См.: Помораева И.А., стр.18.
29.10.21
Окружающий мир
«Собираем грибочки».
Цель: Дать представление о лесе и растениях,
произрастающих в лесу. Уточнять, расширять и
активизировать словарь по теме- лес, гриб, ножка,
шляпка, боровик, лисичка, мухомор, собирать,
прятаться, ядовитый, съедобный.
См.: Веракса Н.Е., стр.90.
05.11.21
Окружающий мир
« Кто живет в лесу»
Цель: Формировать представления детей об
обитателях леса..Закреплять знания о диких
животных. Различать по особенностям внешнего
вида. Воспитывать гуманные чувства к лесу,
лесным обитателям.
См.: Веракса Н.Е., стр.118.
«Почему улицы нарядны?» - дать представление о
праздничном событии ( 4 ноября), рассказать , что улицы
украшают флажками.
П/И «Передай флажок, будь ловким, дружок»
П/И «Поможем белочке сделать запасы на зиму»
Цель: Помочь детям заметить и назвать изменения в природе
и погоде поздней осенней поры; дать представления о том,
как птицы, животные готовятся перезимовать в холодные и
голодные дни
Экологиеские игры
Чей домик: домашние животные, домашние птицы, дикие
животные, птицы.
Кто где живёт?
Экскурсии
В парк. Наблюдение за животными и птицами.
Игра «Дотронься до…»
Цель: Упражнять детей в узнавании предметов, сделанных
из различных материалов.
Опытно-экспериментальная деятельность: наблюдение за
поведением рыбок в аквариуме. Сравнение живой и
игрушечной рыбки.
Д/И «Осеннее платье»-выкладывание узора из листьев.
Д/И «Съедобный грибок положи в кузовок»
«Сбор грибов»
«Угадай, кто это?»
«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
«Расскажи о животных, которые живут в лесу».
Виртуальная экскурсия«Чем богата белгородская земля».
См. «Мир Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
26.10.21
Рисование
« Красивые воздушные шары»
Цель: Учить рисовать предметы круглой формы,
учить правильно держать карандаш, использовать
карандаши разных цветов. Развивать интерес к
рисованию.См.: Комарова Т. С. ,стр.60.
02.11.21
Рисование
«Разноцветные колеса»
Цель: Учить рисовать рисовать предметы круглой
формы слитным неотрывным движением кисти.
Развивать восприятие цвета. Учить детей
рассматривать готовые работы.
См.: Комарова Т. С. ,стр.61.
Лепка
«Подарок любимому щенку»
Цель: Учить детей использовать приобретенные
ранее умения, навыки в лепке. Воспитывать
доброе отношение к животным, желание сделать
для них что-то хорошее.
См.:Комарова Т.С.,стр.57.
28.10.21
«Нарисуй что хочешь красивое».
Цель: Вызвать у детей желание рисовать.
26.10.21
28.10.21
02.11.21
04.11.21
Аппликация
И/У «Раскрась правильно».
«Ягоды и яблочки лежат на блюдечке»
Д/И Разложи по образцу ( счетные палочки.)
Цель: Закреплять знания детей о форме предметов.
Учит различать предметы по величине. Упражнять
в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно
располагать изображения на бумаге.
См.:Комарова Т.С.,стр.57.
Игра« Где звенит колокольчик».
Музыка (по плану руководителя)
Пляска.
Цель: учить владеть предметами в движении (ленты, цветы).
Эмоционально и непринужденно танцевать.
25.10.21
Игры с мячом: «Догони мяч». «Мой весёлый звонкий мяч».
04.11.21
Физичес
Конструктивные игры
Мебель для козлят (стол, стул, диван, кровать).
Грузовая машина. Ворота для машин.
Мебель для зайчика (кроватка, диван) .
Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка»
Цель; проявлять интерес к участию в совместных играх.
См.: Веракса Н.Е., стр.112.
Театрализованная деятельность:
Игра с элементами драматизации «Курочка Ряба»
Театр игрушек по русской народной сказке «Репка»
Театрализованное представление «Мыльные пузыри»
Игра
1. Игры с вкладышами.
2. Детям собирать все пальчики в щепотку.
3. Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие
бусины, шарики.
4. Запускать пальцами мелкие волчки.
кое
развитие
Физическая культура (по плану руководителя)
27.10.21
29.10.21
01.11.21
03.11.21
05.11.21
Социаль
«Прокати мяч».
Игры «Ловкий шофёр».
«Машины поехали в гараж».
П/И«Поезд».
Цель: упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по
одному с изменением темпа, действовать по сигналу,
находить свое место в колонне.
Пальчиковые игры «Юла» , «Белочка»
На улице
«В лес по тропинке». «Зайки –мягкие
лапочки». «Найдём зайчонка».
«Прыжки через болото».
Прокатывание мячей «Точный пас». «Твой кубик».
«Прокати и не задень».
«Паучки».
П/И
«Мыши в кладовой».
«Найди свой домик».
«Пузырь».
«Поймай комара».
Физкультурный досуг «Вышла курочка гулять»
Цель: закрепление знания некоторых русских народных
песенок в игровой форме; создать положительноэмоциональный настрой у детей с помощью участия
взрослых в качестве персонажа; решение оздоровительных
задач.
И/У «Доползи до собачки»
«Пройди по скамейке»
Хоровод.игра «Заинька»
Забавы
Рыбаки-настольная игра Дудочки-погудочки
Надуем-поиграем-с воздушными шарами
Попади в
корзину.
Игры с элементами настольного тенниса- см.
Л.Н.Волошина, стр.73-74.
-Тучки по небу ходили;
-Не потеряй;
-Вокруг света;
-Мой веселый звонкий мяч;
-Мяч в кругу;
-Зонтики;
-Покатаемся.
С-р/И «Путешествие с Доктором Айболитом»
нокоммуни
кативное
развитие
Цели: знакомить детей с профессией врача; учить детей
игровым действиям ,их выполнению в определенной
последовательностью.
С-р/И«Семья»
У куклы день рождения. Приглашаем гостей, угощаем.
Д/И «Чей сегодня день рождения»
С-р/И«Транспорт»
Едем в лес на поезде.Пассажиры покупают билеты.
С-р/И«Купание куклы»
Цели: учить объединять игры единым сюжетом: сначала
куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать,
правильно называть предметы и их назначение; закреплять
разнообразные игровые действия; развивать игровые умения
и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать
уважительное отношение кдруг другу и бережное отношение
к игрушкам
Поручения
Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой.
«На прогулку мы идем»
«Шнуровка»
Побуждать детей с небольшой помощью взрослых одеваться
(натягивать колготки), учить вежливо обращаться за
помощью, понимать слова «изнанка», «лицо»
Учить детей завязывать шнурки, застегивать пуговицы,
молнии на куртках, побуждать обращаться за помощью,
используя вежливые слова «спасибо, пожалуйста».
Беседа о труде помощника воспитателя.
ЗОЖ «Моё тело: знание о частях тела».
Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций.
ПДД «Правила перехода через дорогу»
ОБЖ «Правила поведения на природе» . «Ядовитые
растения». «Не все грибы сьедобны».
Цель: познакомить детей с ядовитыми грибами (мухомор,
бледная поганка); учить детей отличать съедобные грибы от
несъедобных по внешнему виду.
ОБЖ «Чтобы был порядок…»
Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки»
«Кошкин дом» Формировать у детей элементарных знаний
об опасности шалостей .
Речевое
развитие
10.11.21
17.11.21
8-21 ноября «Игрушки»
Развитие речи
Песенки, потешки, заклички.
Рассматривание сюжетных картин (по выбору
«Тили-бом! Тили-бом!» , «Тень-тень-потетень».
педагога).
Заучивание наизусть
«Ёжики смеются». К.Чуковского.
Цель: Учить детей рассматривать картину,
отвечать на вопросы воспитателя, слушать его
«Тили-бом». «Тень, тень, потетень».
пояснения. Упражнять в умении вести диалог,
Д/И «Эхо». «Чудесный мешочек».
употреблять существительные, обозначающие
Словесные игры «На птичьем дворе»
детенышей животных, правильно и четко
И/З«Что в коробке?»
проговаривать слова со звуками к и т.
Д/И «Громко – тихо» -сила голоса.
Рассматривание картинки «Коза с козлятами».
«Разложи картинки»
Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке
Цель: Выделять начало и конец действия и правильно
живет?». См.:Гербова В.В., стр.43.
называть их.
Д/И «Кто что умеет делать»
Цель: Подбирать глаголы, обозначающие характерные
Развитие речи
действия животных.
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака
Игра «Скажи ласково.
«Что изменилось».
«Детки в клетке».
Д/У
«Вставь
словечко».
Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими
образами животных из стихотворений С. Маршака. Д/И «Ярмарка». См.:В.В.Гербова Стр.59.
Д/И «Назови ласково», «Закончи предложение».
См.:Гербова В.В., стр.46.
Чтение и беседа по рассказу:
Е.Пермяк « Как Маша стала большой»
Л.Воронкова « Маша-растеряша»
С.Прокофьев «Когда можно плакать?»
Г.Цыферов « Когда не хватает игрушек»
3.Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
З.Александрова « Что взяла клади на место»
С.Михалков «Песенка друзей»
Познава
тельное
развитие
08.11.21
ФЭМП
Количество. Форма. Путешествие в кукольный
уголок.
Цель: Закреплять умение детей находить один и
много предметов в специально созданной
обстановке, пользоваться словами один, много.
Продолжать учить различать круг и квадрат.
Д/И «Почини поезд».
См.: Помораева И.А., стр.19.
15.11.21
ФЭМП
Количество. Величина .Одинаковые по длине.
Цель:Совершенствовать умения детей сравнивать
два предмета по длине, результаты сравнения
обозначать словами длинный-короткий, длиннеекороче, одинаковые по длине. Упражнять в умении
находить один и много предметов в окружающей
обстановке.
См.: Помораева И.А., стр.19.
12.11.21
Окружающий мир
«Игрушки в нашей комнате»
Цель: Познакомить с названиями игрушек ,
имеющихся в групповой комнате; воспитывать
партнерские отношения во время игры.
См.: Веракса Н.Е., стр.61.
Окружающий мир
«Знакомство с дымковской игрушкой»
Цель: познакомить с дымковской игрушкой-можно
играть, свистеть, раскрашивать.
См.: Веракса Н.Е., стр.137.
19.11.21
Математические игры
Найди свой домик – по геометрическим фигурам.
Найдём потерявшуюся варешку- по цвету или форме.
Экологическая игра
Собери в корзины: овощи, фрукты, грибы, ягоды.
И/З «Куда что положить?» («Магазин»)
Д/У «Сделай правильно» (ребенок отбирает все красные,
все большие, все круглые предметы).
И/С «Собираем урожай овощей» (дети кладут в машину
овощи).
Цель: один, много, ни одного.
Д/И «Блюдечки для оладушек» (сравнение способом
наложения).
Д/И «Кубики для матрешек» (сравнение способом
приложения).
Игры с клубочками.
Д/И «Ниточки». Игра «Карусели» См.: Помораева И.А.,
стр.19.
Игра «Наведем порядок»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами, учить
определять их свойства и качества.
Экологическая игра «Найди, что покажу»
Цель: Учить находить предмет по свойству.
Беседы с детьми о здоровье.- чистим зубы.
Опыт и эксперименты «Узнаем, какая вода»
Д/И «Лето или осень».
Русская народная игра «Мячик кверху».
Пазлы «Собери диких животных».
Д/И «Геометрическая мозаика». Продолжать знакомить с
различными геометрическими формами.
Лото «Домашние животных»
И/У «Бабочки и цветы».
Цель: Развивать воображение, закрепить понятия столько,
сколько.
Коллекционирование (классификация): коллекция
глиняных игрушек.
09.11.21
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
16.11.21
11.11.21
18.11.21
19.11.21
11.11.21
16.11.21
18.11.21
Рисование
« Нарисуй что-то круглое»
Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой
формы. Закреплять умение пользоваться
красками, правильно держат кисть. Учить
радоваться своим рисункам, называть
изображенные предметы и явления.
См.: Комарова Т. С. ,стр.63.
Рисование
« Нарисуй, что хочешь красивое»
Цель: Вызывать желание рисовать ,развивать
умение самостоятельно задумывать содержание
рисунка. Упражнять в рисовании карандашами.
Воспитывать самостоятельность.
См.: Комарова Т. С. ,стр.65.
Лепка
«Крендельки»
Цель: Закреплять прием раскатывать пластилин
прямыми движениями ладоней. Учить детей поразному свертывать получившуюся колбаску.
См.:Комарова Т.С.,стр.61.
Аппликация
«Пирамидка»
Цель: Учить детей передавать в аппликации образ
игрушки; изображать предмет состоящий из
нескольких частей, располагать детали в порядке
уменьшающейся величины. Закреплять знания
цветов. См.:Комарова Т.С.,стр.69.
Музыка (по плану руководителя)
См. «Мир Белогорья».
Игра «Назови предмет по описанию»
Цель: Развивать умение детей отгадывать предмет по
описанию признаков.
Конструктивные игры Ворота.
Дорожка для зайчиков (разной длины).
Дорожки для разных машин (разной ширины).
Театрализованные досуги
«Колобок»
Цель: учить воспроизводить текст знакомой сказки в
театральной игре; развивать память; учить подбирать
соответствующую интонацию для характеристики
сказочного героя.
Игра
1.На прогулке поискать одинаковые по форме листья
деревьев, семена.
2. Из молочных пакетов сделать несколько домиков разной
величины, игра с ними.
3. Запускать пальцами мелкие волчки.
4. Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
5. Детям барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
Игра «Зоопарк» (под музыку)
Цель: имитируют животных зоопарка под музыку, в
сопровождении художественного слова. См.: Веракса Н.Е.,
стр.156.
Музыкальная игра «Отгадай этот звук» . См.: Веракса
Н.Е., стр.158.
Инструмент.
Цель: игра на металлофоне.
Музыкальные игрушки.
Музыкально-ритмические движения «Заинька»
См.: Веракса Н.Е., стр.169.
Физичес
кое
развитие
08.11.21
10.11.21
12.11.21
15.11.21
17.11.21
19.11.21
Физическая культура (по плану руководителя)
Пальчиковые игры
«Оладушки» , «Много мебели в квартире», «Стенка, стенка,
потолок»
На улице
П/И «Лягушки попрыгушки» - учить прыгать в длину.
Ф/У «Пройди и не задень».
П\И «Самолеты»- учить не наталкиваться друг на друга.
Ф/У «Найди свой домик».
«Найдём лягушонка».
«Жучки на брёвнышке».
«Пройдём по мостику».
«Найди свой цвет»
Игр.упражнения Кати мяч ко мне.
Перелезь через
бревно
Забавы
Мельница-кружение с лентами
Самолёт-лети (оригами)
Хороводные игры Пузырь
П/И «Быстро в домик».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога,
двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать
одновременно всей группой, использовать всю площадь
зала.
П/И «Кот и воробышки»
Цель: упражнять детей выполнять прыжки с высоты
П/И «Автомобили»
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с двумя
цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную,
использовать все пространство зала.
П/И «Мы топаем ногами»
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом
стихотворения, выполнять бег по кругу.
Игры с элементами настольного тенниса- см.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
Л.Н.Волошина, стр.74-76.
-ОРУ «с волшебными зонтиками»;
-Повеселимся;
-Забросаем лужицы;
-Солнышко и тучки.
-Релаксация «Солнышко».
С-Р\И «День рождение куклы»
Цели: познакомить детей с правилами сервировки стола, с
правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить
правильно находить и отбирать посуду для чаепития.
С-Р\И «Приходите в гости к нам»
Цель: Пригласить игрушки на праздничный обед (обойти
вместе с ребенком комнату и предложить нескольким
куклам и животным прийти в гости, побуждая ребенка к
разговору с игрушками). Накрыть праздничный стол,
расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье
(фрукты, овощи, конфеты и пр.). Рассадить гостей за столом.
Предложить им угощенье, поинтересоваться, что каждый из
гостей хочет съесть. Разложить угощенье на тарелки,
покормить гостей. По окончании обеда поблагодарить
гостей, проводить их домой. Гостями могут быть не только
игрушки, но и члены семьи, сверстники.
С-Р\И «Куклы на прогулке»
Цели: продолжать развивать интерес к играм с куклой и
строительным материалом; учить пользоваться
приобретёнными умениями при сооружении несложных
построек; закреплять умение играть вместе, делиться
игровым материалом.
С-Р\И «Домашние заботы»
Постирать куклам одежду (в тазике, в ванночке). Постирать
одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек)
Погладить белье (игрушечным утюжком или кубиком)
Сложить белье в шкафчик, в ящичек комода (в коробку).
Поручения
Собирать со столов материал после занятия. Убирать
строительный материал. «Уборка игрушек»
«Мытье кукольной посуды». Приучать детей убирать
игрушки на место после игры, соблюдать порядок.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам,
взаимопомощь, желание трудиться
Учить детей выполнять отдельные действия, развивать
желание трудиться рядом, закреплять обобщающее слово
«посуда».
В уголке природы
Подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена
года» .
На прогулке - подметать в домиках и прочих постройках.
Собирать мусор.
ПДД «Поведение в транспорте».
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как дети должны вести себя в транспорте».
ЗОЖ «Чистота и здоровье. Важность гигиенически
процедур».
Рассматривание иллюстраций.
Чтение Чуковского «Мойдодыр»,« Я один у мамы сын» .
ОБЖ «Опасные ситуации дома».
«Домашние животные – наши друзья»
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем»
22 ноября — 5 декабря «Зима. Признаки Зимы».
Образо
вательная
область
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Речевое
развитие
24.11.21
Развитие речи
Чтение сказки "Снегурушка и лиса"
Цель: Познакомить детей с русской народной
сказкой "Снегурушка и лиса" (обраб.М. Булатова),
с образом лисы (отличным от лисиц из других
Театрализованная игра-ситуация «Первый ледок»
Цель: Побуждать детей к решению проблемы; развивать
воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и
групповой роли.См.: Губанова Н.Ф., стр. 58.
Театрализованная игра-ситуация «Знакомые герои»
сказок). Упражнять в выразительном чтении
отрывка – причитания Снегурушки.
См.:Гербова В.В.,стр.50.
Познава
тельное
развитие
01.12.21
Развитие речи
Чтение сказки "Снегурушка и лиса"
Цель: Познакомить детей с русской народной
сказкой "Снегурушка и лиса" (обраб.М. Булатова),
с образом лисы (отличным от лисиц из других
сказок).Упражнять в выразительном чтении
отрывка – причитания Снегурушки.
См.:Гербова В.В.,стр.50.
22.11.21
ФЭМП
Сравнение двух предметов по длине.
Цель: Продолжать совершенствовать умение
находить один и много предметов в окружающей
обстановке.
Закреплять умение различать и называть круг и
Цель: Вспомнить с детьми знакомые сказки; побуждать к
драмматизации; учить входить в роль, выразительно
обыгрывать роль; поощрять самостоятельность в игре.
См.:Губанова Н.Ф., стр.58.
С-р/И-ситуация «Что за чем?»См.: Губанова Н.Ф., стр. 15.
С-р/И-ситуация «Ежик и котик» См.: Губанова Н.Ф., стр.
23.
Упражнение «Подуем на снежинку»
Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание,
речевое дыхание, закреплять правильное произношение
звуков, слов.
Упражнение «Заморозим руку»
Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание,
речевое дыхание, закреплять правильное произношение
звуков, слов.
Игра «Ответь правильно»
Цель: Активизация словаря детей по теме. Развитие
мышления, памяти.
Игра «Собираемся на прогулку».
Игра «Подбери признак»
Цель: Учить согласовывать прилагательные с
существительными.
Игра «Почемучкины вопросы»
Цель: Развивать у детей связную речь, мышление.
Чтение стихотворений о зиме.
Игра «Громко-тихо»
Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко,
то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.
Математические игры
«Чудесный мешочек». «Что изменилось».
«Катится - не катится».
«Спрячь куб и шар «
«Построим башенки»
Экскурсии
29.11.21
квадрат.
Совершенствовать умение сравнивать два
предмета по длине способами наложения и
приложения; обозначать результаты сравнения
словами длинный – короткий, длиннее – короче.
См.: Пономарева И.А., стр.20.
ФЭМП
Сравнение предметов способами наложения.
Цель: Учить сравнивать две равные группы
предметов способом наложения, понимать
значение слов по много, поровну.
Упражнять в ориентировании на собственном теле,
различать правую и левую руки.
См.: Пономарева И.А., стр.21.
26.11.21
Окружающий мир
В гостях у бабушки.
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними
животными и их детенышами. Учить правильно
обращаться с домашними животными.
См.: Соломенникова О.А., стр.29.
03.12.21
Окружающий мир
Найди предметы рукотворного мира.
Цель: Побуждать детей определять, различать и
описывать предметы природного мира и
рукотворного мира. .
См.: Дыбина О.В., стр.29.
Вокруг детского сада. Рассматривание изменений в
природе..
Д/И «Подбери по форме»
«Что бывает круглое»,
« Подбери колеса к вагончикам»
Опыты с водой (тонет не тонет, переливание,
окрашивание.)
Д/И «Посади огород»
Экологичес.игры «Знаешь ли ты?» « Где чей хвост?»
Д/И «Три квадрата»
Цель: научить детей соотносить по величине три предмета
и обозначить их отношения словами: «большой»,
маленький», «средний», самый большой», «самый
маленький».
Игра- эксперимент «Разные ножки топают по снежной
дорожке»
Цель: Научить детей получать четкие следы на снегу.
Игра- эксперимент «Ледяная горка»
Цель: Показать детям, как делать горку для куклы.
Игра «Четыре картинки»
Цель: Закреплять представления детей об окружающей
природе, развивать внимание и наблюдательность.
Игра «Когда это бывает»
Цель:Уточнить представления детей о сезонных явлениях.
Игра «Что из чего сделано»
Цель: Учить детей определять материал из которого сделан
предмет.
Д/И «Длинное — короткое»
Цель: Развитие у детей четкого дифференцированного
восприятия новых качеств величины.
Д/И «Широкое-узкое»
Цель: Формировать представление «широкое – узкое».
Наблюдения за птицами, движением автомобилей, снегом.
Путешествие по карте «Животные и растения
Белгородской области».
См. «Мир Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
23.11.21
Рисование
«Снежные комочки, большие и маленькие»
Цель: Продолжить учить детей рисовать
предметы круглой формы, учить закрашивать
красками , не выходя за контур, учить повторять
изображение .
См.: Комарова Т. С., стр.66.
30.11.21
Рисование
«Деревья на нашем участке».
Цель: Учить детей создавать в рисовании образ
дерева, учить рисовать предметы, состоящие из
прямых вертикальных линий.
См.: Комарова Т. С., стр.68.
25.11.21
Лепка
«Печенье»
Цель: Учить детей лепить шарики, сплющивать
шар, сдавливая его ладонями.
См.: Комарова Т.С., стр.63
02.12.21
Аппликация
«Наклей, какую хочешь игрушку»
Цель: Учить детей узнавать основную форму и
величину предмета.
См.: Комарова Т. С., стр.72.
23.11.21
Музыка (по плану руководителя)
25.11.21
30.11.21
02.12.21
Театрализованные досуги
«Теремок»
Цель: Научить выражать эмоции через движение и мимику;
познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к
активному восприятию сказки; учить внимательно слушать
сказку до конца и следить за развитием сюжета;
активизировать словарный запас.
«Сказка на столе»
Цель: Способствовать развитию памяти, побуждать к
высказыванию о понравившемся спектакле, учить
выразительной интонации, дать пример
элементарногокукловождения.
Куклы и декорации к
сказке «Теремок»
Конструктивные игры
«Построй,что хочешь»
«Башенка из 3-4 кирпичиков»
«Заборчик (по схеме)»
Д/И «Догадайся, что звучит»
Цель: познакомить детей со звуками окружающего мира,
их вычленять и узнавать.
Игра
1.В гостях у матрешки.
2. Наклеивание готовых форм на контуры.
3. Нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на
нитку.
4. Собирать все пальчики в щепотку (пальчики собрались
вместе - разбежались).
5. Показывать отдельно только один палец - указательный,
затем два (указательный и средний), далее - три, четыре,
пять пальчиков.
Оркестр.
Цель: шумовые инструменты- колокольчики большие и
маленькие, бубны.
Исполнение песни «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю».
Д/И «Что бывает красного цвета»
Цель: Закреплять знание названий цветов; учить детей
отбирать предметы красного цвета среди предметов разных
форм и цветов.
Д/И «Украсим рукавичку для Муси»
Цель: Продолжать воспитывать отзывчивость у детей,
вызывать желание помогать сказочным героям; развивать
творческую активность, умение располагать фигуры на
бумаге.
Д/И «Найди пару варежке»
Цель: Закреплять умение различать и называть цвета.
Игра «Собери бусы»
Цель: Формировать зрительно-моторную координацию на
основе действий с предметами.
Музыкальный ёжик- развитие чувства ритма и
динамического восприятия
В гости песенка пришла-развитие музыкального слуха,
памяти и исполнительских способностей
Д/И «Колобок»
Цель: Закреплять умение детей скатывать из комочка
пластилина шар и полоску; развивать умение видеть
красоту цвета на фоне разных объектов.
Найди пару- развитие тембрового слуха и внимания.
Физичес
кое
развитие
22.11.21
Физическая культура (по плану руководителя)
24.11.21
26.11.21
29.11.21
01.12.21
03.12.21
П/И«Бегите ко мне».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять
бег в прямом направлении одновременно всей группой.
П/И «Автомобили»
Цель: упражнять детей действовать по двум цветовым
сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все
пространство.
П/И«Тишина».
Цель: упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по
одному.
П/И«Огуречик, огуречик».
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную,
прыжки на двух ногах с продвижением вперед,
использовать все пространство.
Игры с мячом: «Догони мяч», «Брось дальше»
П/И « Солнышко и дождик»
«Принеси предмет».
Забавы «Заводная игрушка»
Игра «Сапожки»
Цель: Совершенствовать навык ходьбы по ограниченной
поверхности пола (по «дорожкам»), не толкаясь, не
перегоняя друг друга; знать и называть обувь для зимы.
Игра «На полянку мы пойдем»
Цель: Ходьба с преодолением препятствий:
перешагиванием через «камешки» - мешочки с песком.
Игра «Оденем куклу на прогулку "
Цель: Закреплять знания детей об одежде, формировать
умение детей одевать куклу соответственно сезону года,
погоде, систематизировать представления детей о здоровье,
развивать у детей внимание, память, логическое мышление.
Игра «Передача мяча»-развить гибкость и ловкость.
Игра «Сапожки»
Цель: Учить ребенка совершенствовать навык прыжков на
двух ногах; знать обувь для зимы— сапожки, по
возможности договаривать это слово. Оснащение: шнур
(веревка).
Игра «Азбука здоровья"
Цель: Систематизировать представления детей о здоровье и
здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
Игра «Мяч в кругу"
Цель: Развивает глазомер, совершенствует координацию
движения.
Игра - эстафета «Туннель из обручей»-развить гибкость.
Игры с элементами хоккея-см.Л.Н.Волошина, стр.87.
-Метелица;
-Построение в шеренгу;
-Хлопушки;
-Попрыгунчики.
П/И «Комарики и лягушка»
Цель: Учить выполнять действия по слову взрослого.
Поощрять самостоятельность, инициативу детей. Вызывать
чувство радости от совместных действий.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
С-р/И «Строительство» -строители строят дом, гараж.
Чтение Б. Заходер «Строители».
Рассматривание иллюстраций.
С-р/И«Магазин»- в магазине продаются продукты.
Д/И «Как мы будем покупать продукты»
С-р/И«Покатаем кукол на машине»
Цели: знакомить детей с профессией шофера и правилами
безопасного проезда на транспорте.
С-р/И«Больница»
Кукла заболела, мама вызывает врача на дом.
Инсценирование пьесы «Котик заболел»
С-р/И«Семья»
Папа-шофёр, работает на грузовой машине, заправляет её
бензином, возит кубики на стройку. Мама готовит обед.
КГН. Цель: закреплять умения есть вилкой второе блюдо и
гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки,
по мере съедания.
Труд в природе: сбор осенних листьев, уборка участка.
Уход за растениями (рыхление почвы, протирание
листьев, полив).
Уход за животными (кормление, уборка).
Поручения
Расставлять игрушки, книжки.
Раскладывать на столах материал к занятиям.
«Водичка, умой наше личико»
Цель: Учить замечать непорядок в своем внешнем виде,
мыть руки, лицо, пользоваться мылом, вытираться личным
полотенцем.
На прогулке
Собирать игрушки после прогулки.
ПДД «Как вести себя на улице». Рассматривание
иллюстраций. Рассказ воспитателя.
ОБЖ «Опасные предметы».«Можно – нельзя».
Беседа о правилах поведения в группе.
Д/И «Нельзя драться»
ЗОЖ «Как надо одеваться, чтобы не болеть»
Показ последовательности одевания.
Д/И «Оденем куклу на прогулку». «Помоги Мишке стать
здоровым» Цель: воспитывать у детей осознанное
отношение к необходимости заниматься утренней
гимнастикой, физическими упражнениями .
"Напоим кукол чаем» . Л. В. Абрамова, стр. 30
С-р/И «Жадный мишка».
Элементарные общепринятые нормы и правила
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
С-р/И«Мы- вежливые детки»
Самообслуживание, развитие элементарной трудовой
деятельности С-р/И«Ремонтируем снежные постройки»
Безопасность «Мы переходим дорогу»
Формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности «С кем ты живешь».
Беседы, общение:
«Покажем Мишке уголок природы»
«Поможем кукле: кукла упала, платье порвала»
«Я и мои друзья»
«О домашних и диких животных»
Чтение и беседа по рассказу:
Г. Балл «Новичок на прогулке»
Л.Воронкова « Маша-растеряша»
К.Ушинский «Петушок с семьёй»
Е.Чарушин «Волчишко»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»
К.Чуковский «Мойдодыр» Т.А. Шоргина «Жадный
Мишка»
В.Берестов «Больная кукла».
Пальчиковые игры:
«Коза», «Очки»,«Сидит белка на тележке…»
«Пальчик-мальчик, где ты был?»
П/И «Ниточка, иголочка» «Лохматый пёс» «По ровненькой
дорожке».
С-д/И «Кукла Маша хочет спать»«Кукла Маша заболела»
«Прогулка» «Праздник Ёлки» .
6-19 декабря «Новый год»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
08.12.21
Развитие речи
Чтение рассказа Л. Воронковой "Снег идет",
стихотворения А. Босева "Трое"
Цель: Познакомить детей с рассказом Л.
Воронковой "Снег идет", оживив в памяти детей их
собственные впечатления от обильного снегопада.
Помочь запомнить стихотворение А. Босева "Трое"
(пер. с болг.В. Викторова).
См.: В.В.Гербова,стр.52.
15.12.21
Развитие речи
Игра-инсценировка "У матрешки – новоселье"
Цель: Способствовать формированию
диалогической речи; учить правильно называть
строительные детали и их цвета.
См.: В.В.Гербова, стр.53.
06.12.21
ФЭМП
Познава
Песенки, потешки, заклички.
« Кисонька, мурысонька …», «Сорока,сорока…»
Театрализованная игра «В магазине игрушек»
Цель: Расширять и активизировать словарный запас детей,
умение использовать предлоги для обозначения
пространственного положения предметов.
Игра «Кто больше знает вежливых слов?»
Цель:Упражнять детей в произношении вежливых слов,
активизировать словарь по данной теме.
Игра «Звенят колокольчики». Игра «Чудесный мешочек»
Цель:Ориентироваться на род имени существительного при
определении предмета по его признакам
Игра «Бабушка Маланья»
Цель: Развивать внимание, воображение, находчивость,
умение создавать образы с помощью мимики, жеста,
пластики.
Д/И «Чья вещь?». «Играем в слова» «Подскажи
словечко».
С-р/И «Собираемся на прогулку»
Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для
разного сезона, научить правильно называть элементы
одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда»,
«обувь», воспитывать заботливое отношение к
окружающим.
Математические игры
тельное
развитие
13.12.21
10.12.21
17.12.21
Сравнение групп предметов способами наложения
Цель: Продолжать учить сравнивать две равные
группы предметов способом наложения,
активизировать в речи выражения по много,
поровну, столько – сколько. Совершенствовать
умение сравнивать два предмета по длине,
используя приемы наложения и приложения и
слова длинный – короткий, длиннее – короче.
См.: И.А. Пономарева, стр.22.
ФЭМП
Сравнение двух предметов. Понятия: широкийузкий, шире-уже
Цель: Учить сравнивать два предмета,
контрастных по ширине, используя приемы
наложения и приложения, обозначать результаты
сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.
Продолжать учить сравнивать две равные группы
предметов способом наложения, обозначать
результаты сравнения словами по много, поровну,
столько – сколько.
См.: И.А. Пономарева, стр.23.
Окружающий мир
Хорошо у нас в детском саду
Пр.з. Учить детей ориентироваться в некоторых
помещениях дошкольного учреждения.
Воспитывать доброжелательное отношение,
уважение к работникам дошкольного учреждения.
См.: О.А. Соломенникова, стр.30.
Окружающий мир
Наш зайчонок заболел
Пр.з. Дать детям представление о том, что мама
проявляет заботу о своей семье, о своем любимом
ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу,
ставить градусник, измерять температуру, ставить
горчичники. Формировать уважение к маме.
Чья дорожка длиннее?
Разложим карандаши в коробки.
Д/И «Раз, два, три-ищи»
«Широкая и узкая
дорожка»
«Сбор снежинок»
«Подбери по цвету»
Игра «Когда это бывает?»
Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных
изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны
года.
Игра «Кто больше знает?».
Цель: Развивать память, находчивость, сообразительность.
Игра «Какое время года?».
Цели: Учить слушать поэтический текст; воспитывать
эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о
месяцах каждого времени года и основных признаках
разных времен года; учить соотносить описание природы в
стихах или прозе с определенным временем года; развивать
слуховое внимание, быстроту мышления.
Игра «Кто внимательный?»
Цель: Развивать остроту слуха, внимательность, умение
правильно воспринимать словесную инструкцию,
независимо от силы голоса, которым ее произносят, учить
действовать с игрушками.
Д/И «Найди предмет»
Цель: Учить сопоставлять формы предметов с
геометрическими образцами.
Д/И «Длинное - короткое»
Цель: Развитие у детей четкого дифференцированного
восприятия новых качеств величины.
Наблюдение за проезжей частью дороги, снегом,
расширить представление о жизни птиц.
Игры — опыты со снегом.
П/И «Раздувайся, мой шар!»
Экскурсии
На хоз. двор. Наблюдение за работой дворника.
См.: О.В. Дыбина, стр.32.
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
07.12.21
Рисование
« Елочка»
Цель: Учить детей передавать образ елочки,
рисовать предметы, учить пользоваться красками
и кистью.
См.: Комарова Т. С., стр.70.
14.12.21
Рисование
« Знакомство с дымковскими игрушками.
Рисование узоров»
Цель: Учить детей рисовать с натуры еловую
ветку, передавая особенности ее строения, окраски
и размещения в пространстве; показать способы
обследования натуры; воспитывать интерес к
народному искусству; вызывать интерес к
предстоящему новогоднему празднику.
См.: Комарова Т. С., стр.71.
09.12.21
Лепка
«Лепешки, большие и маленькие»
Цель: Учить детей отщипывать большие и
маленькие комочки от большого куска пластилина;
раскатывать комочки пластилина круговыми
движениями, сплющивать шар, сдавливая его
ладонями.
См.: Комарова Т.С., стр.67.
Аппликация
16.12.21
Экскурсия по улице.
Экологические игры: Шесть картинок: овощи, фрукты,
грибы.
( снежинки, санки, лопатки)
Найди и разложи.
Опыты (экспериментирование) с предметами и их
свойствами:
«Вот он какой – наш белый мел». См. «Мир Белогорья».
Игра « Волшебные цвета»
Цель: В процессе игры развивать внимание и интерес детей
к различным цветам и оттенкам, чувство радости при
восприятии красоты природы.
Игра «Подзорная труба»
Цель: Учить дошкольников выделять объекты,
изображённые на картине.
Игра на развитие звуковысотной чувствительности
Цель: Научить детей различать звуки по высоте,
показывать движение мелодии.
Игра на развитие динамического восприятия
Цель: Учить детей слышать и различать громкое и тихое
звучание.
Игра «Цветное мороженное»
Цель: Закрепить умение подбирать шарики мороженного
по цвету одежды в вазочки.
Игра «В гости песенка пришла"-развитие музыкального
слуха, памяти и исполнительских способностей.
Игра «Угостим мышку горошком».
Цель: Учить отщипывать небольшие комочки пластилина,
раскатывать их между ладонями круговыми движениями.
Игра«Найди пару"
Игра
1. Игры с вкладышами.
2. Детям собирать все пальчики в щепотку.
3. Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие
«Снеговик»
Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о
различии предметов по величине. Учить детей
составлять изображение из частей, правильно их
располагая по величине.
См.: Комарова Т. С., стр.78.
07.12.21
09.12.21
14.12.21
16.12.21
Физичес
кое
развитие
Музыка (по плану руководителя)
06.12.21
Физическая культура (по плану руководителя)
08.12.21
10.12.21
13.12.21
15.12.21
17.12.21
бусины, шарики.
4. Запускать пальцами мелкие волчки.
Игра на бубне и колокольчиках.
Игра -Упражнять детей в выполнении движений в парах
под музыку.
Музыкальная ритмика.
Цель: развивать умение выполнять движения под ритм
музыки в сопровождении худ.слова. См.: Веракса Н.Е.,
стр.43.
Имитация движений под музыкуЕ.Тиличеевой
«Медведь).
Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку).
См.: Веракса Н.Е., стр.117.
Игра «Гусятки»
Цель: Двигаться на ногах, согнутых в коленках; двигаться
друг за другом.
Игра «Кошка и курочки»
Цель: Совершенствовать бег. Развивать умение подражать,
быть внимательным и действовать по сигналу.
Игра «Мы котята»
Цель: Совершенствовать навыки ползания, прыжков на
двух ногах.
Игра «Киска»
Игра проводится так же, как и предыдущая, только на
конце прутика уже не яблочко, а бантик.
Игра «Бери мяч»
Цель: Совершенствовать умение ориентироваться в
направлении, учить перекладывать мяч из рук в руки.
Игра «На прогулку"
Цель: Совершенствуют умение работать по сигналу
воспитателя. Развивается ориентировка в пространстве.
П/И «У медведя во бору», «Прокати яблочко», «Зайцы и
волк», «Найди, где спрятано».
Социаль
нокоммуни
Цель: развивать ловкость, координацию движений в
подвижных играх.
Ф/У .: катание мячей, катание обручей между предметами.
Цель: упражнять детей в простейших движениях с мячами.
Забавы «С фонариком-ориентировка» «Пузырикимыльные»
П/И «Коршун и цыплята».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога,
выполнять ходьбу, бег врассыпную; использовать всю
площадь зала.
П/И «Лягушки-попрыгушки».
Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах с
продвижением вперед, перепрыгивание через лежащий на
полу шнур
П/И «Найди свой цвет» .
Цель: упражнять детей действовать по сигналу,
ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, бег
врассыпную, использовать всю площадь зала.
П/И «Мой веселый звонкий мяч».
Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах
на месте, использовать всю площадь зала.
И/У Бросание мяча вдаль. Проползи под дугой.
Упражнения для зверей
1.Лисичка крадется.
2.Идет медведь.
3.Зайчишка прыгает
4.Идем через овраг.
См.: Веракса Н.Е., стр.119.
Игры с элементами хоккея-см.Л.Н.Волошина, стр.88.
-Чья клюшка быстрее;
-Гонка шайб;
-Чья шайба дальше.
С-р/И"Куклы на прогулке Л.В. Абрамова , стр.31
Беседы, общение:
«Здравствуй, зимушка-зима!», « Все мы дружная семья»
« Каждой вещи своё место», «Кукла Таня простудилась»
кативное
развитие
Чтение и беседа по рассказу:
Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные
уши, косые глаза, короткий хвост»
Л.Воронкова «Таня выбирает ёлку»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
Е.Благинина «Научу одеваться и братца»
К.Чуковский «Федорино горе», И. Муравейко «Я сама»
Чтение сказок :
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
Украинская сказка «Рукавичка» (обр. Н. Благинина)
Хакасская сказка «Три братца» (обр. В.Гурова)
Русская народная сказка «Лиса и заяц»
Д/И« Ворчун и весельчак», « Моя любимая игрушка»,
«Приставь нос», «Кто сильнее огорчиться»
Пальчиковые игры:
«Пирог», «Ёлочка», «Рыбки» , «Подарки»
Подвижные, хороводные игры:
«Снежинки и ветер», «Перепрыгни через ров»,
«Мышки в кладовой», « Не боимся мы кота», «
Берегись - заморожу»
«Зимний хоровод»
С-д/И«Больница» - «Кукла заболела»,
«Парикмахерская»,
« Семья»
Игра «Зашнуруй сапожок»
«Какой мяч больше».
КГН Цель: продолжать закреплять умения есть вилкой
второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя
вилкой кусочки, по мере съедания.
Поручения - помогать сверстникам убирать игрушки..
Игра-ситуация «Красивая стрижка»- учить следить за своей
прической, при необходимости пользоваться своей
расческой
В уголке природы
Кормление рыбок. Поливать растения.
Игра-ситуация «Растение хочет пить» - чить детей
ухаживать за комнатными растениями, правильно держать
лейку и поливать цветы (воду лить под корень);
познакомить с названиями растений в уголке природы
(герань, бегония).
На прогулке
Сделать норку для зайчат ( в снегу). Собирать снег в кучу.
20 декабря — 9 января «Зима. Зимние забавы»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
22.12.21
Развитие речи
Чтение русской народной сказки "Гуси-лебеди"
Цель: Познакомить детей со сказкой "Гуси-лебеди"
(обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее
еще раз, поиграть в сказку.
См.: В.В.Гербова,стр.54.
29.12.21
Развитие речи
Рассматривание иллюстраций к сказке "Гусилебеди" и сюжетных картин (по выбору педагога)
Цель: Продолжать объяснять детям, как много
интересного можно узнать, если внимательно
рассматривать рисунки в книгах. Учить детей
рассматривать сюжетную картину, отвечать на
вопросы воспитателя, делать простейшие выводы,
высказывать предположения.
См.: В.В.Гербова, стр.55.
Театрализованная игра «Пришел Мишка с прогулки»
Цель:Развивать предметно-игровые действия; формировать
сопровождающую речь.
Игра «Сделай снеговика»
Цель:Формировать умение целостного восприятия
предмета, учить правильно располагать готовые формы,
активизировать речь во время и после выполнения задания.
С-р/И «Накроем стол к чаю»
Игра «Какая погода"
Цель: Образование качественных прилагательных.
Игра «Вьюга»
Цель: Развитие силы голоса и речевого дыхания.
Активизация мышц губ.
Игра «Найди правильную картинку»
Цель: Активизация словаря детей по теме. Развитие
мышления, памяти.
Игра«Поручения»
Цель: Упражняться в образовании форм повелительного
наклонения глаголов.
Игра «Возьмем Мишку на прогулку»
Цель: Развивать предметно-игровые действия;
формировать сопровождающую речь
Упражнение «Заморозим руку»
Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание,
Познава
тельное
развитие
20.12.21
27.12.21
ФЭМП
Сравнение двух предметов по ширине
Цель: Продолжать учить сравнивать два предмета
по ширине способами наложения и приложения,
определять результаты сравнения словами
широкий – узкий, шире – уже.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных
групп предметов способом наложения; умение
обозначать результаты сравнения словами по
много, поровну, столько – сколько.
Закреплять умение различать и называть круг и
квадрат.
См.: И.А. Пономарева, стр.24.
ФЭМП
Треугольник
Цель: Познакомить с треугольником: учить
различать и называть фигуру. Совершенствовать
умение сравнивать две равные группы предметов
способом наложения, обозначать результаты
сравнения словами по много, поровну, столько –
сколько.
Закреплять навыки сравнения двух предметов по
речевое дыхание, закреплять правильное произношение
звуков, слов.
Игра «Ответь правильно»
Цель: Активизация словаря детей по теме. Развитие
мышления.
Игра « Подбери признак»
Цель: Учить согласовывать прилагательные с
существительными.
Игра «Почемучкины вопросы»
Цель: Развивать у детей связную речь, мышление
Игра «Громко-тихо»
Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко,
то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.
Чтение стихотворений о зиме
Д/И «Подбери фигуру»
Цель: закрепить представления детей о геометрических
формах, упражнять в их назывании. См:. картотека
Игра «Почтальон принес посылку»
Цель: Формировать и расширять представления детей об
овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и
узнавать предметы по описанию.
Игра «Снежный городок»
Цель: Научить детей делать из снега колобки и большой
дом.
Эксперимент «Разноцветные стекляшки»
Познакомить детей со свойствами прозрачного стекла.
Эксперимент «Вода бывает холодная и горячая».
Цель: Продолжать развивать ощущения детей – учить
различать холодную и горячую воду, правильно обозначать
это словами. Вода наша помощница. Воспитывать чувство
чистоты и опрятности .
Игра «Снежинки»
Цель. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и
форм. Закрепить умение вырезать различные формы
снежинок.
24.12.21
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
ширине, учить пользоваться словами широкий –
узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.
См.: И.А. Пономарева, стр.26
Окружающий мир
Подкормим птиц зимой
Цель: Закреплять знания детей о зимних явлениях
природы. Показать детям кормушку для птиц.
Формировать желание подкармливать птиц зимой.
См.: О.А. Соломенникова, стр.32.
31.12.21
Окружающий мир
Деревянный брусочек
Цель: Продолжать знакомить детей с некоторыми
свойствами дерева; учить выделять признаки
дерева
См.: О.В. Дыбина, стр.34.
21.12.21
Рисование
«Новогодняя елка с огоньками и шариками»
Цель: Учить детей передавать образ крупной
елочки, украшать ее. Знакомить с розовым и
голубым цветами.
См.: Комарова Т. С., стр.73.
28.12.21
Рисование
«Украсим рукавичку-домик»
Цель: Учить детей рисовать по мотивам сказки «
Рукавичка» См.: Комарова Т. С., стр.41.
23.12.21
Лепка
«Погремушка»
Цель: Дети лепят предмет, состоящий из двух
частей: шарика и палочки; соединяют части
Игра «Чей след?»
Цель:Уточнять и закреплять знания детей о диких
животных, об их образе жизни в зимнем лесу. Познакомить
с понятием «следы», выяснить, каким образом следы
появляются зимой и почему их не видно летом.
Наблюдение за солнцем, голубями, снегом, дворником.
Игра-опыт «Вода на морозе замерзает»
Экскурсия по территории.
И/У «Снежинки»
Цель: Дать первоначальное представление о зимней
погоде; развивать речевое дыхание, формировать умение
делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).
Игра «Справа как слева»
Цель: Освоение умений ориентироваться на листе бумаги.
Д/И «Подбери фигуру»
Цель: Закрепить представления детей о геометрических
формах, упражнять в их назывании.
Коллекционирование (классификация): коллекция
полезных
Ископаемых. См. «мир Белогорья».
Игра «Смотри внимательно»
Цель: Побуждать детей к выделению и называнию
объектов на картине, активизировать внимание детей,
учить детей составлять диалоги.
Игра «Времена года»
Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях
природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному
времени года.
Игра на развитие музыкального слуха, памяти и
исполнительских способностей
Цель: Развивать музыкальную память, умение петь без
музыкального сопровождения хором, ансамблем и
индивидуально.
Игра «Найди пару"
Д/И «Разноцветный кубик»
пластилина, плотно прижимая их друг к другу.
Раскатывают прямыми и круговыми движениями
ладоней.
См.: Комарова Т.С., стр.68.
30.12.21
Аппликация
«Узор на круге»
Цель: Учить детей располагать узор по краю круга,
правильно чередуя фигуры по величине;
составлять узор в определенной
последовательности: вверху, внизу, справа, слева большие круги, а между ними — маленькие.
Закреплять умение намазывать клеем всю форму.
Развивать чувство ритма, самостоятельно
См.: Комарова Т. С., стр.81.
21.12.21
Музыка (по плану руководителя)
23.12.21
28.12.21
30.12.21
Цель:Учить детей соотносить цвета и их названия. Учить
подбирать предметы к выпавшей по цвету стороне.
Игра «Крошки для утят».
Цель: Учить отщипывать небольшие комочки пластилина.
Конструктивные игры:
Разные заборчики.
Дорожка для колобка.
Забор для цыплят (разных цветов).
Заборчик для петушка
Драматизация сказки «курочка Ряба».
«Жили гуси у бабуси» -обыгрывание (фланелиграф).
Оркестр.
Цель: учить различать по звучанию колокольчики большой
и маленький, бубен, погремушку, барабан.
Слушанье колыбельных песен.
Музыкальная ритмика.
Перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальсшутка»; бег с хлопками под музыку Р.Шумана «Игра в
жмурки».
Исполнение песни «Кошка» (муз.А.Александрова,
сл.Н.Френкель).
Игра-инсценировка «У матрешки новоселье».
Танец «Мы веселые матрешки».
Цель: проявлять эмоциональную отзывчивость на
муз.произведение.
См.: Веракса Н.Е., стр.98.
Сюжетная игра «Путешествие в лес»
Цель: Учить устанавливать простейшие связи между
сезонными изменениями в природе и поведением
животных.
См.: Веракса Н.Е., стр.103.
П/И под музыку «Кружатся снежинки» См.: Веракса Н.Е.,
стр.109.
Танец-хоровод «На дворе мороз» См.: Веракса Н.Е.,
стр.123.
Русская народная игра«Ладушки, ладушки».
См.: Веракса Н.Е., стр.123.
Физичес
кое
развитие
20.12.21
Физическая культура (по плану руководителя)
22.12.21
24.12.21
27.12.21
29.12.21
31.12.21
Игра«Утки и собачка"
Цель: Совершенствовать ходьбу, бег. Побуждать к
подражанию.
И/У«По лесенке вверх-вниз»
Цель: Совершенствовать навык лазанья, попеременно
переставляя руки и ноги.
Игра «Наша елка»
Цель: Совершенствовать навык прыжков на двух ногах.
Ф/У«Подбрось повыше"
Цель: Бросать мяч двумя руками.
П/И «Поймай комара»
Цель: Развивается ориентировка в пространстве.
Совершенствуется навык прыжка.
Забавы «Постираем платочки-пена»
«Лодочки»-удержать воду в ладошках
П/И «Ловкий шофер».
Цель: упражнять детей действовать по цветовому сигналу,
двигаться врассыпную в разных направлениях,
использовать всю площадь зала. Повторить правила
дорожного движения.
П/И «Мыши в кладовой». См.: Веракса Н.Е., стр.114.
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную,
подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
П/И «По ровненькой дорожке».
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с
текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на
двух ногах с продвижением вперед, действовать совместно,
использовать всю площадь зала.
Физ.минутка «Мы топаем ногами…»
И/У «Кто самый меткий»
Игры с элементами хоккея-см.Л.Н.Волошина, стр.88.
-Снайперы;
-Следопыты;
-Ловишки;
-ОРУ с клюшкой «Затейники».
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
"Что умеет мой друг». Л.В. Абрамова, стр. 33
Беседы, общение:
« Опасности зимой», «Наши добрые сказки», «Наши
помощники»
Чтение и беседа по рассказу:
К.Чуковский «Так и не так»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
И. Муравейко «Я сама»
Чтение сказок :
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»,
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»
Д/И«Времена года», «Назови правильно«Моя любимая
игрушка», «Приставь нос»
Тренинговые игры:
«Праздник у медвежат»
Пальчиковые игры:
«Пальчики засыпают», «Игрушки», «Мы во двор пошли
гулять», «Рыбка»
Подвижные, хороводные игры:
«Берегись – заморожу», «Поймай снежинку«Воробышки и
автомобиль»
Театрализованная деятельность:
Драматизация русской народной сказки « Теремок»
Театр игрушек на столе «Репка»
С-р/И« Больница»- «Кукла Маша заболела», «Магазин
игрушек»
«Наш друг Снеговичок»
В уголке природы: слепить пирожки из песка для куклы
«Кати».
На прогулке: Прокатить куклу на санках. Сгребать снег,
сносить его в вёдрах в кучу.
Беседа «Какой бывает транспорт?» Познакомить с видами
транспорта легковой, грузовой, наземный, подземный
ПДД «Кто водит машину» наблюдение за транспортом.
Рассматривание иллюстраций.
ОБЖ «Чтобы был порядок…»
Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки»
«Кошкин дом» Формировать у детей элементарных знаний
об опасности шалостей .
ЗОЖ «Моё тело: знание об органах чувств»
,рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для
чего»
Д/И «Покажи, что я назову у мишки»
«Лего»
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
12.01.22
10-23 января «Одежда»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Звуковая культура речи: звуки м, мь.
Д/У "Вставь словечко"
Цель: Упражнять детей в четком произношении
звуков м, мь в словах, фразовой речи;
способствовать воспитанию интонационной
выразительности речи. Продолжать учить
образовывать слова по аналогии.
См.: В.В.Гербова, стр.57
Игра «Назови свое имя»
Цель: Воспитывать у ребенка интерес к собственному
имени.
Песенки, потешки, заклички.
« Мыши водят хоровод…», «Котик, коток…».
Беседы
Одежда, для чего она предназначена.
Рассматривание иллюстраций «Вежливые слова»
Беседы о добрых детях и их хороших поступках
Познава
тельное
развитие
19.01.22
Развитие речи
Звуковая культура речи: звуки п, пь.
Д/И "Ярмарка"
Цель: Упражнять в отчетливом и правильном
произношении звуков п, пь. С помощью
дидактической игры побуждать детей вступать в
диалог, употреблять слова со звуками п, пь.
См.: В.В.Гербова, стр.58.
10.01.22
ФЭМП
Треугольник. Сравнение двух равных групп
предметов
Цель: Учить сравнивать две равные группы
предметов способом приложения, обозначать
результаты сравнения словами по много, поровну,
столько – сколько. Продолжать знакомить с
треугольником, учить называть и сравнивать его с
квадратом.
См.: И.А. Пономарева, стр.27.
ФЭМП
Сравнение двух равных групп предметов
Цель: Продолжать учить сравнивать две равные
группы предметов способом приложения,
обозначать результаты сравнения словами по
17.01.22
Д/И «Найди себе пару»
Цель: Учить детей из имен существительных
единственного числа образовывать форму множественного
числа.
С/И «Запомните и повторите»
Цель: Активизация словаря детей по теме. Развитие
мышления, памяти, внимания.
Д/И «Что за предмет?»
Цель: Учить называть предмет и его описывать.
Д/И «Кто больше увидит и назовёт»
Цель: Учить обозначать словом и действием части и
признаки внешнего вида игрушки.
Игра «Разноцветный сундучок»
Цель: учить наряжаться в уголке «ряженья» и
рассказывать, что примеряют.
С/И« Подбери признак»
Цель: учить согласовывать прилагательные с
существительными.
Игра «Почемучкины вопросы»
Цель: Развивать у детей связную речь, мышление.
Чтение стихотворений о зиме
Игра "Помощница вода".
На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая
Д/И «Где снежинки?»
Цель: Закреплять знания о различных состояниях воды.
Развивать память, познавательную активность.
Д/И «Что лишнее?»
развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков
разных времен года.
Игра «Сделай то, что я скажу»
Цель: Учить действовать с игрушками, ориентироваться в
пространстве; формировать умение дослушивать задание
до конца.
Игра «Где позвонили?»
Цель: Учить ориентироваться в пространстве
Д/И«Три квадрата»
14.01.22
21.01.22
много, поровну, столько – сколько.
Совершенствовать умение различать и называть
знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник). Упражнять в определении
пространственных направлений от себя и
обозначать их словами вверху – внизу.
См.: И.А. Пономарева, стр.28.
Окружающий мир
Приключение в комнате
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мамы
дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас,
ухаживает за комнатными растениями, вытирает
пыль, стирает и гладит белье). Формировать
уважение к маме, желание помогать ей в работе по
дому.
См.: О.А. Соломенникова, стр.34.
Окружающий мир
Радио
Цель: Побуждать детей составлять рассказы о
предмете с опорой на алгоритм, определять
обобщающее слово для групп предметов
См.: О.В. Дыбина, стр.36.
Цель: научить детей соотносить по величине три предмета
и обозначить их отношения словами: «большой»,
маленький», «средний», самый большой», «самый
маленький».
Д/И «Широкое - узкое»
Цель: формировать представление «широкое – узкое».
Наблюдение за снегом, деревьями, птицами.
Экскурсия по территории
И/У «Испечем оладушки». См.:Помораева И.А., стр.16.
Цель: Учить соотносить по величине.
Математические игры
«Найди такую же фигуру».
«Автомобили и гаражи». «День и ночь». «Закрой двери
домика».
Игра
1.Игры с сосудами и флаконами, к которым нужно
подбирать крышки по форме и размеру.
2. На прогулке аккуратно намочить подошвы, сделать
отпечатки и сравнить их по форме и размеру.
3. Детям барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
4. Махать в воздухе только пальцами.
5. Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
Опытно- экспериментальная деятельность: опыты с
воздухом (пёрышко, фантик). Рассматривание календаря
погоды.
Игра «Объедини»
Цель: Учить детей устанавливать причинно-следственные
связи между способами использования предметами.
Путешествие по «Ленте времени»: «Мой город (поселок,
село) в
прошлом и настоящем Белогорья». См. «Мир Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
11.01.22
Рисование
« Рисование по замыслу».
Цель: Дети умеют задумывать содержание рисунка
самостоятельно., используют усвоенные приемы
рисования. Используют весь лист в рисунках.
См.: Комарова Т. С., стр.77.
18.01.22
Рисование
« Мы слепили на прогулке снеговиков»
Цель: Вызвать у детей желание нарисовать
забавных снеговиков. Дети научились создавать
предметы круглой формы.
См.: Комарова Т. С., стр.79.
13.01.22
Лепка
«Мандарины и апельсины»
Цель: Дети лепят предметы круглой формы,
раскатывая пластилин кругообразными
движениями между ладонями.
См.: Комарова Т.С., стр.74.
20.01.22
Аппликация
«Красивая салфеточка»
Цель: Дети составляют узор на бумаге квадратной
формы, располагая по углам и в середине большие
кружки одного цвета, а в середине каждой
стороны— маленькие кружки другого цвета.
См.: Комарова Т. С., стр.76.
С/И «Кто о чем говорит?»
Цель: Учить детей составлять диалоги от лица объектов
картины.
Игра «Я ощущаю запах»
Цель: Учить представлять возможные запахи и передавать
свои представления в рассказе.
Музыкальный ёжик
Игра на развитие чувства ритма и динамического
восприятия
Кто поёт
Игра на развитие слухового внимания
Д/И «Цветное домино»
Цель: Продолжать развивать умение различать и называть
основные цвета и их оттенки, подбирать одинаковые по
цвету картинки, последовательно соединять их друг с
другом.
Игра «Бублики для кота».
Цель: Учить раскатывать палочки между ладонями
прямыми движениями рук, соединять концы палочек,
образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук.
Игра «Назови близких»
Цель: Воспитывать у ребенка интерес к членам его семьи.
Конструктивные игры Лесенка из 3 ступенек.
Домик.
Горка с лесенкой.
Театрализованные досуги
Этюды на выражение основных эмоций, воспроизведение
черт характера.
1. «Лисичка подслушивает»
Цель: Развивать способность понимать эмоциональное
состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес,
сосредоточенность).
11.01.22
13.01.22
18.01.22
20.01.22
Музыка (по плану руководителя)
2. «Старичок»
Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера
(весёлый, добрый, смешной, озорной).
Хоровод. «Встаньте в круг»
Цель: учить водить плавный хоровод, учить танцевать
характерные танцы.
Исполнение ритмических движений под музыку.
(«Марш» М.Журбина, «Пружинка» Е.Гнесиной)
Цель: выполнять соответствующие характеру музыки
движения – ходьба, приседания, прыжки, легкий бег.
Физическая культура (по плану руководителя)
Физичес
кое
развитие
10.01.22
12.01.22
14.01.22
17.01.22
19.01.22
21.01.22
Игра «Одевайтесь потеплей»
Цель: Совершенствовать навык ходьбы; знать и называть
предметы зимней одежды; понимать глаголы
«закрывайте», «одевайтесь».
П/И «Догони мяч»
Цель: Совершенствовать бег в разном направлении.
Ф/У «Гора»
Цель: Совершенствовать навыки лазанья по стремянке
(высота 1,2-1,5 м).
Игра «Прыгаем в снег»
Цель: Прыгать с последующим приседанием.
Игра «Сбей кеглю»
Цель: Научатся прокатывать мяч энергично, попадать в
кегли.
П/И «Прокатимся на лошадке»
Цель: Приучать детей бегать нее наталкиваясь друг на
друга, ускорять или замедлять движения.
Физкультурные досуги «Веселые воробушки»
Цель: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов,
мягко приземляясь на полусогнутые ноги; продолжать
учить ходить по кругу, сохраняя ровное построение.
Игровые упражнения «Перешагни через верёвочку»
«Пройди по узкой дорожке»
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
Забавы
«Мяч»-ударить с закрытыми глазами.
«Тонель»-подлезание.
Игры с элементами хоккея-см.Л.Н.Волошина, стр.89.
-Пройди-не задень;
-Забей в ворота;
-Кто дальше;
-Канатоходцы.
Беседы-общения
«Если ты заболел», «К нам гости пришли!»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
К.Чуковский « Айболит»
Чтение сказок :
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса», Русская
народная сказка «Снегурушка и лиса»
Д/И :«Времена года», «Назови правильно»
Пальчиковые игры:
«Пальчики засыпают», «Игрушки»
Подвижные, хороводные игры:
«Берегись – заморожу», «Поймай снежинку», «Воробышки
и автомобиль»
С-Р\И «У меня зазвонил телефон»
Разговор по телефону: С мамой, папой, бабушкой,
дедушкой (рассказать о том, в какие игрушки играет,
спросить, чем занимаются родные и пр.) С врачом (вызвать
врача к больному ребенку или к себе, рассказать, что
болит).
С-Р\И «Печем пирожки»
Цель: учить ставить игровые цели, выполнять
соответствующие игровые действия, находить в
окружающей обстановке предметы, необходимые для игры,
обогащать словарный запас.
ОБЖ «Взаимная забота и помощь в семье»
.«Доброжелательное отношение к товарищам».
Наблюдение за играми детей. Рассматривание
иллюстраций. Рассказ воспитателя о доброжелательном
отношении к товарищам, умении делиться игрушками.
Д/И «Нельзя драться»
Поручения
Закреплять навыки дежурства по столовой.
Трудовые поручения- «Каждой игрушке – свое место»
Цель: учить детей убирать игрушки на место после игры,
бережно относиться к игровому оборудованию.
С-р/И «День рождения куклы Маши»
Д/И «Варим борщ» .
Цель: закреплять умение сервировать стол, правильно
называть посуду, использовать игровое оборудование по
назначению.
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
26.01.22
02.02.22
24 января-06 февраля «Люди»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Чтение русской народной сказки "Лиса и заяц"
Цель: Познакомить детей со сказкой "Лиса и заяц"
(обраб.В Даля), помочь понять смысл
произведения (мал удалец, да храбрец).
См.: В.В.Гербова, стр.59.
Развитие речи
Звуковая культура речи: звуки б, бь
Цель: Упражнять детей в правильном
произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях,
словах, фразах).
См.: В.В.Гербова, стр.60.
Песенки, потешки, заклички.
« Ты собачка не лай …», «Заяц Егорка».
Д/У «Что из чего получается». См.: В.В.Гербовастр 41.
Д/И «Наведи порядок». См.: В.В.Гербовастр 85.
Театрализованная игра
«Кругосветное путешествие»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение,
развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Д/И «Накроем стол к чаю»
Цель: Активизация словаря. Ввести в словарь детей
названия предметов посуды, учить находить названные
предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды,
знакомить с назначением посуды.
Игра «Найди пару»- разрезные картинки.
Цель: Активизация словаря детей по теме. Развитие
мышления, памяти, внимания.
Упражнение «Заморозим руку»
Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание,
речевое дыхание, закреплять правильное произношение
звуков, слов
С/И«Ответь правильно»
Цель: Активизация словаря детей по теме.
Игра «Собираемся на прогулку»
С/И «Научим мишку говорить правильно»
Игра «Сорока"
Цель: соотносить глагол с действием, которое он
обозначает и с субъектом, который это действие
производил.
Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали —
покажем»
Цель: Поощрять попытки детей участвовать в
коллективном разговоре, принимать совместные решения;
развивать творческое воображение; побуждать детей к
импровизации.
Познава
тельное
развитие
24.01.22
ФЭМП
Сравнение предметов по высоте
Цель: Познакомить с приемами сравнения двух
предметов по высоте, учить понимать слова
высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в
определении пространственных направлений от
себя. Совершенствовать навыки сравнения двух
равных групп предметов способом приложения и
пользоваться словами по много, поровну, столько –
Д/И «Наш день»
Цель: закрепить представление о частях суток, научить
правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер»,
«ночь
Игра «Разноцветные фигуры»
Цель: Научить детей раскрашивать снежные фигуры.
Беседа
«Зачем нужна нам вода?».
Цель: Познакомить детей со свойствами воды, рассказать
31.01.22
28.01.22
04.02.22
сколько.
См.: И.А. Пономарева, стр.29
ФЭМП
Сравнение предметов по высоте
Цель: Продолжать учить сравнивать два предмета
по высоте способами наложения и приложения,
обозначать результаты сравнения словами высокий
– низкий, выше – ниже. Продолжать
совершенствовать навыки сравнения двух равных
групп предметов способами наложения и
приложения, обозначать результаты сравнения
словами поровну, столько – сколько.
См.: И.А. Пономарева, стр.30
Окружающий мир
В январе, в январе много снега во дворе...,
Цель: Уточнять знания детей о зимних явлениях
природы
См.: О.А. Соломенникова, стр.34.
Окружающий мир
Смешной рисунок
Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со
структурой ее поверхности
См.: О.В. Дыбина, стр.37.
для чего и для кого она нужна. Развивать познавательность
у детей.
Игра «Повторяйте друг за другом».
Цель: развивать внимание, память.
Игра «Волшебная кисточка"
Цель: Познакомить с получением промежуточных цветов
путем смешения двух (красного и желтого – оранжевый;
синего и красного – фиолетовый; синего и желтого –
зеленый).
Игра «Зимние запасы».
Цель: Закреплять знания детей о жителях леса, их образе
жизни. Формировать умение детей правильно
дифференцировать еду зверей.
Игра «Кто что делает?»
Цель: Учить внимательно рассматривать картинку и
называть изображенные на ней предметы и их качества,
выполнять действия, которые дети видят на картинке;
развивать игровые навыки.
Д/И «Гости»
Цель: Сформировать первоначальное представление о
некоторых домашних животных; расширить словарный
запас за счет слов: рога, бодается, острые когти, мурлычет,
фыркает; учить внятно произносить звук [м], согласовывал
слова в предложении.
Игра «Как мы птичек кормили»
Цель: сформировать первоначальное представление о
временах года, о некоторых птицах — диких и домашних.
Д/И «Какие бывают фигуры»
Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом,
прямоугольником, треугольником.
Д/И «Соберем бусы»
Цель: формировать умение группировать геометрические
фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и
цвету, форме и величине), видеть простейшие
закономерности в чередовании фигур
«Мир профессий и труда Белогорья». См. «Мир
Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
25.01.22
01.02.22
27.01.22
03.02.22
25.01.22
27.01.22
01.02.22
03.02.22
Физичес
24.01.22
Рисование
« Светит солнышко»
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ
солнышка, сочетать округлую форму с прямыми
линиями
См.: Комарова Т.С., стр.81.
Рисование
« Самолеты летят»
Цель: Учить детей рисовать предметы , состоящие
из нескольких частей, проводить прямые линии в
разных направлениях.
См.: Комарова Т.С., стр.82.
Лепка
«Воробушки и кот»
Цель: Дети отображают полученные навыки и
умения в процессе создания образов игры в лепке и
при восприятии общего результата.
См.: Комарова Т.С., стр.82.
Аппликация
«Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Дети составляют изображение из деталей,
стремятся сделать красивую вещь (подарок).
См.: Комарова Т. С., стр.85.
Музыка (по плану руководителя)
Игра «Найди недостаток в портрете»
Цель: Закрепить знания о составных частях лица: лоб,
волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачок, нос, ноздри,
щёки, скулы, рот, губы, подбородок, уши
Игра «Семейный портрет»
Цель: Закрепить знания детей о половых и возрастных
особенностях людей.
Муз.игра «Угадай, на чём играю"
Игра на развитие тембрового слуха и исполнительских
навыков
Цель: Развивать умение различать тембр звучания
различных музыкальных детских инструментов.
Игра «Угощение для собачки».
Цель: Учить раскатывать из пластилина палочки между
ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать
готовое изделие на дощечку.
Д/И «Найди пару"
Чтение «сказки о глупом мышонке» С.Я Маршака
П-д/И «Морковка и орешек» См.: Веракса Н.Е., стр.142
Д/И «Найди варежку» - с геометрическими фигурами: круг
и квадрат.
П/И «Лепим снежную бабу» См.: Веракса Н.Е., стр.142.
Русская народная игра «Ладушки., ладушки»
См.: Веракса Н.Е., стр.123.
Танец-хоровод «На дворе мороз и ветер» См.: Веракса
Н.Е., стр.123
Музыкальный номер «Мы матрешки»
См.: Веракса Н.Е., стр.135.
Игра «На праздник»
Цель: Совершенствует навыки ходьбы в паре.
кое
развитие
Физическая культура (по плану руководителя)
26.01.22
28.01.22
31.01.22
02.02.22
04.02.22
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
Игра «Одеваемся на прогулку»
Цель: Бегать друг за другом (не наталкиваться).
Ф/У «Червяки»
Цель: Ползать по дорожке; Игра «Гуляем зимой»
Цель: Прыгать на двух ногах; прыгать на каждой ноге
поочередно.
Ф/У«Кто дальше бросит мешочек»
Цель: Закрепляют элементарные навыки броска.
П/И «Где твой домик»
Цель: Двигаться по направлению звука; приучать
действовать по сигналу.
И/У «Идем на прогулку»
«Проползем под кустами»
«Катаем снежные шары»
«Кто самый меткий»
«Играем в снежки»
«Идем в группу»
См.: Веракса Н.Е., стр.125.
Прогулка «Наблюдение за птицами» См.: Веракса Н.Е.,
стр.126.
Игры с элементами хоккея-см.Л.Н.Волошина, стр.88.
-Снайперы;
-Следопыты;
-Ловишки;
-ОРУ с клюшкой «Затейники».
Беседы, общение:
« Опасности зимой», «Наши добрые сказки», «Наши
помощники», «В какие игры можно играть в группе»
«Если ты заболел», «К нам гости пришли!»
Чтение и беседа по рассказу:
К.Чуковский «Так и не так»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
К.Чуковский « Айболит», И. Муравейко «Я сама»
Ю. Мориц «Грустный Петрушка», Б. Заходер «Шофёр»
Чтение сказок :
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»
Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»
Д/И:
«Времена года», «Назови правильно», « Моя любимая
игрушка», «Приставь нос», «Кто сильнее огорчиться»
Пальчиковые игры:
«Пальчики засыпают», «Игрушки», «Мы во двор пошли
гулять», «Рыбка»
Подвижные, хороводные игры:
«Берегись – заморожу», «Поймай снежинку», «Воробышки
и автомобиль», «Заинька», «Воробышки и кот», «Догоните
меня», «Не боимся мы кота»
Театрализованная деятельность:
Театр игрушек на столе «Репка»
Сюжетно – дидактические игры:
«Машины везут продукты в детский сад», «Угостим куклу
чаем»
Элементарные общепринятые нормамы и правила
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
Беседа«Мы- вежливые детки»
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
09.02.22
16.02.22
07– 20 февраля «Праздник 23 февраля»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки
распетушились»
Цель: помочь детям запомнить стихотворение,
учить выразительно читать его.
См.: Гербова В.В. стр. 62
Развитие речи
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое
плохо»
Цель: совершенствовать диалогическую речь
детей, умение вступать разговор, грамматически
правильно отражать в речи свои впечатления.
Беседы:
«В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать
литературную речь. Воспитывать бережное отношение к
книге.
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах
дорожного движения.
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с
транспортом.
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в
Познава
тельное
развитие
07.02.22
См.: Гербова В.В. стр. 63
общественном транспорте.
«Зачем человеку машина»
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости
машин в жизни человека.
«Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной
обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и
безопасность.
« Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
«Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
«Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать
у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины.
Д/И «Провожаем и встречаем»,
«Птицы летите»,
Потешки, песенки, заклички:
«Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке», «Ай
качи-качи-качи», «Жили у бабуси..», «Чики-чикичикалочки», «Кисонька-мурысенька», «Заря-заряница»
Сказки: «Гуси-лебеди», «Снегурочка и лиса», «Лиса и
заяц», «У сол-нышка в гостях», «Лиса-нянька», «Храбрецмолодец».
Поэзия: А.Пушкин «Свет наш солнышко», «Месяц, месяц»,
В. Бере-стов «Курица с цыплятами», «Бычок», С.Маршак
«Тихая сказка», В.Маяковский «Что такое хорошо и что
такое плохо», К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Ежики
смеются», «Ёлка».
Проза: Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца», Л.
Воронкова «Маша-растеряша», «Снег идет», Н.Носов
«Ступеньки»,
ФЭМП
Сравнение предметов по высоте
Цель: продолжать учить сравнивать два предмета
Наблюдения: наблюдение за деревом
- наблюдение за шишками
-наблюдение за кроликом
14.02.22
11.02.22
18.02.22
по высоте, обозначать результаты сравнения
словами высокий-низкий, выше-ниже.
См.: Помораева И.А.стр.30
ФЭМП
Сравнение двух неравных групп предметов
Цель: учить сравнивать две неравные группы
предметов способом наложения, обозначать
результаты сравнения словами больше-меньше,
столько-сколько.
См.: Помораева И.А.стр.31
Окружающий мир
«Мы поздравляем наших пап»
Цель: познакомить с государственным праздником
Днем защитника Отечества; воспитывать доброе
отношение к папе.
См..: Веракса Н.Е. стр.178
Окружающий мир
«Самолет построим сами»
Цель: познакомить с основными видами
транспорта, воздушными, водными, назем-ными;
формировать умение дифференцировать транспорт
См..: Веракса Н.Е. стр.183
-наблюдение за белкой
-наблюдение за вороной
-наблюдения за сезонными и погодными явлениями
-наблюдение за водой, за снегом,
-наблюдение за трудом дворника
-наблюдение за жизнью улицы.
См.: Занятия на прогулке с малышами. ТеплюкС.Н.стр. 22
Беседы по безопасности: «Встреча с незнакомцем»,
«Опасныеситуа-ции зимой»,
«Как устроен наш организм»,
«Бережем свое здоровье или советы доктора
Неболейкина», «Соблюдаем режим дня».
Экскурсии: экскурсия в медицинский кабинет, экскурсия к
заснеженным деревьям, экскурсии в гладильную,
экскурсия в бассейн.
Эксперименты: «Как дружат снег и вода?»
«Как образуется лёд»,
«От чего растает снег?»,
«Солнечный зайчик»,
«Мыльные пузыри»
Д//И «Новоселье», «У кого такой же?»,
«Кто на чем ездит?»
«Что изменилось?»
«Подбери такие же»
«Длинный -короткий»
«В каком ряду больше»
«Игры с пальчиками»
«Чья дорожка длиннее».
Образовательная ситуация«История моего рода».
«Герои Белогорья»
См. «Мир Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
08.02.22
Рисование
«Деревья в снегу»
Цель: учить передавать в рисунке картину зимы,
упражнять в рисовании деревьев, учить
располагать на листе несколько деревьев.
Д/И «Живая картина в окне»
«Громко-тихо»
«Что бывает красного цвета?»
платочки», «Овощи на тарелке».
«На чем играю»
«Кто не спит?»
«Такие разные
15.02.22
10.02.22
17.02.22
08.02.22
10.02.22
15.02.22
17.02.22
Физичес
кое
развитие
См.: Комарова Т.С. стр 83
Рисование
« Самолеты летят»
Цель: Учить детей рисовать предметы , состоящие
из нескольких частей, проводить прямые линии в
разных направлениях.
См.: Комарова Т.С., стр.82.
Лепка
«Самолеты стоят на аэродроме»
Цель: учить лепить предмет, состоящий из двух
частей одинаковой формы, из удлиненных кусков
глины.
См.: Комарова Т.С. стр 30
Аппликация
«Флажки»
Цель: учить изображать предмет прямоугольной
формы, состоящий из двух частей; правильно
располагать предмет на листе бумаге.
См.: Комарова Т.С. стр 85
Музыка (по плану руководителя)
07.02.22
Физическая культура (по плану руководителя)
09.02.22
10.02.22
14.02.22
Песенки: «Маленькие феи», «Танцуй моя кукла», «Купите
лук..», «Две фасольки, три боба».
Театрализованная деятельность:
Игра с элементами драматизации – «Снегурушка и Лиса»
Настольный театр «Волк и козлята»
Инсценировка стихотворения А. Барто «Кораблик»
Игра:
1. Из молочных пакетов сделать несколько домиков разной
величины, игра с ними.
2. Запускать пальцами мелкие волчки.
3. Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
4. Детям барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
Игра «Зоопарк» (под музыку)
Цель: имитируют животных зоопарка под музыку, в
сопровождении художественного слова. См.: Веракса
Н.Е., стр.156.
Музыкальная игра «Отгадай этот звук» . См.:
ВераксН.Е.стр.158.
Инструмент.
Цель: игра на металлофоне.
Музыкальные игрушки.
Музыкально-ритмические движения «Заинька»
См.: Веракса Н.Е., стр.169.
Прогулки:
1. «Мы на улице гуляем, за вороной наблюдаем»
Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить
различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и
бережное отношение.
2. «Куда дует ветер»
Цель: расширить представление о неживой природе –
ветре; учить детей определять направление ветра.
3. «Небо-небушко»
Цель: показать особенности земного неба; формировать
16.02.22
18.02.22
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
представления о небе.
4. «Снежинки»
Цель: формировать представлении о разнообразии
состояния воды; продолжать знакомить со свойствами
снега, с сезонными явлениями – снегопадом.
Подвижные игры:
«Снег кружится», «Собачка и воробьи», «Ворона и
собачка», «Коза рогатая»,
«Заинька выйди
в сад»
«Паравозик»,
«Мышки водят
хоровод».
См.: Занятия на прогулке с малышами. ТеплюкС.Н.стр. 103
Пальчиковая гимнастика «День Защитника Отечества»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений
пальцев рук.
Илья Муромец –
(Приосаниться.)
Добрый молодец.
(Показать бицепсы.)
Зорко в даль глядит (Рука козырьком.)
Да врагов разит.
(«Бросить копьё».)
Игры с элементами хоккея-см.Л.Н.Волошина, стр.89.
-Пройди-не задень;
-Забей в ворота;
-Кто дальше;
-Канатоходцы.
С-р/И«Папа-хороший хозяин», «Кто шофер?»,
«Железная дорога», «Летчики готовы к полёту», «На
стройке», Ремонт машин»«Строим больницу для птиц и
зверей», «Лечим зверей», «Семья на прогулке. Гуляем с
куклами», «Повара. Варим обед», «Пожарные», «Едем на
автобусе по городу», «Ждём гостей».
Игры-ситуации: «Тихая песня», «Веселая ярмарка», «Варя
пришла в театр», «Варя-повариха», «Тили-бом»
Д/И «Настроение»«Учимся общаться»
«Маленькие помощники»
«Мой портрет»
«Не забывай о товарищах»
Пальчиковые игры:
«Наша группа»
«Как у нас семья большая»
«Дружные пальчики»
«Есть игрушки у меня»
П/И
«Мяч соседу»« Делай так»
«Игра с косынками»
«Наш поезд»
«Кто позвал?»
Музыкально – хороводные игры
«Мы ногами топ-топ..»
« Приседай»
Поручения
Собирать со столов материал после занятия. Убирать
строительный материал. «Уборка игрушек»
«Мытье кукольной посуды». Приучать детей убирать
игрушки на место после игры, соблюдать порядок.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам,
взаимопомощь, желание трудиться
Учить детей выполнять отдельные действия, развивать
желание трудиться рядом, закреплять обобщающее слово
«посуда».
В уголке природы
Подбирать картинки, помогать в создании альбома
«Времена года» .
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
23.02.22
21 февраля – 6 марта «Весна. 8 марта»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».
Дидактическое упражнение «Очень мамочку
люблю, потому что…»
Цель: познакомить детей со стихотворением,
совершенствовать диалогическую речь малышей.
См.: Гербова В.В. стр. 64
Беседы:
«Машины - помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального
транспорта и его назначении.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к
самому близкому и родному человеку – маме.
«Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения
02.03.22
Познава
тельное
развитие
21.02.22
Развитие речи
Звуковая культура речи: звуки т, п, к.
Цель: закреплять произношение звука т в словах и
фразах, учить детей отчетливо произносить
звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в
произнесении звукоподражаний с разной
скоростью и громкостью.
См.: Гербова В.В. стр.66.
ФЭМП
Сравнение двух неравных групп предметов
Цель: продолжать учить сравнивать две не-равные
группы предметов способами нало-жения,
праздника 8 марта.
«Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать
осознанное отношение к проявлению любви, уважения,
сочувствия к близкому человеку, бабушке.
«Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре.
Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
«Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы
являются призна-ком любви и внимания.
«Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и
чуткое отношение к маме.
«Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
Д/И «Покорми птенчиков»,
«Забей гвоздик
молоточком», «Опасные предметы»,
«Одинмного»,
«Подарок маме»,
«Что делает мама»,
«Помощница», «Семейный портрет».
Потешки, песенки, заклички:
«Травка-муравка», «На улице три курицы», «Тень-тень
потетень».
Сказки: «Бычок черный бочок, белые копытца»,
«У страха глаза вели-ки»,
«Теремок».
Поэзия: К. Бальмонт «Комарики-макарики», И. Косяков
«Все она», А. Майков «Ласточка примчалась», А.Барто
«Девочка чумазая», С.Маршак «Сказка о умном мышонке».
Проза: В. Даль «Ворона», Л. Толстой «Птица свила
гнездо», «Таня знала буквы», «У Вари был чиж», «Пришла
весна», К. Ушинский «Васька», «Лиса-патрикеевна».
Математические игры
«Чудесный мешочек». «Что изменилось».
«Катится - не катится» .
«Спрячь куб и шар
«Построим башенки»
28.02.22
25.02.22
04.03.22
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
22.02.22
01.03.22
обозначать результаты сравнения сло-вами
больше-меньше, столько-сколько,поровну.
См.: Помораева И.А.стр.33
ФЭМП
Сравнение двух неравных и равных групп
предметов
Цель: совершенствовать умение сравнивать две
равные и неравные группы предметов,
пользоваться выражениями поровну, столькосколько, больше,меньше.
См.: Помораева И.А.стр.34
Окружающий мир
«Мамы всякие нужны!»
Цель: познакомить с государственнымпразд-ником
8 марта, воспитывать доброе отноше-ние к маме,
бабушке, желание заботиться о них, защищать,
помогать.
См..: Веракса Н.Е. стр.190
Окружающий мир
«Варвара-краса, длинная коса»
Цель: знакомить детей с трудом мамы, дать
представление о том, что мама проявляет за-боту о
своей семье, о своем любимом ребен-ке.
Формировать уважение к маме.
См..: Дыбиной О.В. стр.10
Рисование
«Красивые флажки на ниточке»
Цель: учить рисовать предметы прямоуголь-ной
формы с отдельными вертикальными и
горизонтальными линиями.
См.: Комарова Т.С. стр 86
Рисование
«Нарисуйте, кто что хочет красивое»
Наблюдения: наблюдение за шишками,
-наблюдение за кошкой,
-наблюдение за воробьем
-наблюдения за рыбками в аквариуме
-наблюдение за ручьем, лужей
-наблюдение за трудом шофёра
-наблюдение за жизнью улицы.
См.: Занятия на прогулке с малышами. ТеплюкС.Н.стр. 22
Беседы по безопасности:«Дорожные знаки», «Детская
площадка», «Осторожно, сосульки!», «Правила доктора
Неболейкина», «Правила поведения при общении с
животными». .
Экскурсии: экскурсия в зимний сад,
-экскурсия в кабинет психолога,
-экскурсия к елочке,
-экскурсия в спортивный зал.
Эксперименты:«Поиск воздуха»,
«Что в
пакете?», «Наши помощники(органы чувств)»,
«Бумага(качества и свойства)»,
«Рисунки из
песка».
Д//И «Подбери по форме»
«Что бывает круглое»,
« Подбери колеса к вагончикам»
Экологичес.игры «Знаешь ли ты?» « Где чей хвост?»
Опыты (экспериментирование) с предметами и их
свойствами:
«Экспериментируем с водой»,
«Вот он какой – наш белый мел». См. «Мир Белогорья».
Беседа
«Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре.
Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
«Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы
являются признаком любви и внимания.
«Мамины любимые цветы»
24.02.22
03.03.22
22.02.22
24.02.22
01.03.22
03.03.22
Физичес
кое
развитие
Цель: развивать эстетическое восприятие, учить
видеть и выделять красивые предметы, явления.
См.: Комарова Т.С. стр 89
Лепка
«Неваляшка»
Цель: учить лепить предмет из нескольких частей
одинаковой формы, но разной величи-ны, плотно
прижимая части друг к другу.
См.: Комарова Т.С. стр 87
Аппликация
«Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: учить детей составлять изображение из
деталей, воспитывать стремление сделать
красивую вещь для подарка.
См.: Комарова Т.С. стр 85
Музыка (по плану руководителя)
21.02.22
Физическая культура (по плану руководителя)
23.02.22
25.02.22
28.02.22
02.03.22
04.03.22
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и
чуткое отношение к маме.
«Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
Д/И «Живая картина в окне»
«На чем играю»
«Громко-тихо»
«Кто не спит?»
«Что бывает красного цвета?»
«Такие разные
платочки», «Овощи на тарелке».
Конструктивные игры
«Построй ,что хочешь»
«Башенка из 3-4 кирпичиков»
«Заборчик (по схеме)»
Пальчиковый театр « Заюшкина избушка»
Настольный театр « Репка»
Драматизация сказки «Курочка Ряба»
Теневой театр « Лиса и заяц»
Бубен.
Цель: познакомить детей с бубном и приемами игры на
нем.
Оркестр.
Цель: шумовые инструменты- колокольчики большие и
маленькие, бубны.
Исполнение песни «Баю-баюшки-баю, не ложися на
краю»
Прогулки:
1. «Пришла весна»
Цель: дать представление о ранней весне, о том, какие
сезонные изме-нения произошли с солнцем.
2. «Светлая небесная лазурь»
Цель: закреплять представления о весне, обратить
внимание на измене-ние, произошедшие в небе.
3. «Тает, тает снежок, течет, течет ручеек»
Цель: расширять представление о весне, разобрать
основные свойства снега.
4. «Птицы радуются приходу весны»
Цель: расширить представление о поведении птиц ранней
весной.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
Пальчиковая гимнастика «Мамин праздник»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений
пальцев рук.
Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй над ладонью.)
Мамочка любимая! (Поцелуй над другой ладонью.)
Очень я её люблю, (Сдуваем с ладони поцелуй.)
Поцелуи ей дарю!
(Сдуваем поцелуй с другой ладони.)
П/И «Бегите ко мне».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять
бег в прямом направлении одновременно всей группой.
П/И «Автомобили»
Цель: упражнять детей действовать по двум цветовым
сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все
пространство.
П/И «Тишина».
Цель: упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по
одному.
П/И «Огуречик, огуречик».
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную,
прыжки на двух ногах с продвижением вперед,
использовать все пространство.
Игры с мячом: «Догони мяч», «Брось дальше»
П/И « Солнышко и дождик»
«Принеси предмет».
«Прыжки через кочку ,через ямку, канавку»
Хоровод.игра
Кто у нас хороший?
Забавы «Заводная игрушка»
«Солнечные зайчики»
Игры городки -см.Л.Н.Волошина, стр.100.
-Найди свой домик;
-ОРУ с городками;
-Дорожка.
С-р/И«Мама и дочка», «Мама пришла с работы»,
«Бабушка приехала», «Мамы укладывают детей спать»,
«Поздравим маму».
Игры ситуации: «Короб со сказками», «Чьи детки?», «Вот
уж зимушка проходит», «Валя у парикмахера».
Д/И
«На ферме»«Лото»
«Моя семья»
«Квартира куклы Светы»
«Радио»
«Посылка от обезьянки»
«Собери картинку»
Пальчиковые игры:
«Есть у каждого свой дом
«Много мебели в
квартире»
С-р/И «Повара»
«Катаем кукол на санках»
«Дочки-матери»
«Больница » «Мы
печём блины»
«В парикмахерской делаем причёски»
«Мы
шофёры»
«Плывём на корабле»
В уголке природы
Подбирать картинки, помогать в создании альбома
«Времена года» .
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
09.03.22
16.03.22
7 марта – 20 марта «Посуда, продукты питания»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Чтение русской народной сказки «У страха глаза
велики»
Цель: напомнить детям известные им русские
народные сказки и познакомить со сказкой «У
страха глаза велики», помочь детям правильно
воспроизвести начало сказки и конец.
См.: Гербова В.В. стр. 68
Развитие речи
Рассматривание сюжетных картин (по выбору
педагога). Дидактическое упражнение на
звукопроизношение(дидактическая игра «Что
изменилось?»).
Цель: продолжать учить детей рассматривать
сюжетную картину, помогая им определить ее
Беседы:
«Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять
знания о народных традициях.
«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке.
Формировать умение выражать эстетические чувства.
Расширять представление о разнообразии народного
искусства.
«Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных
традициях русского народа.
«Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение
устанавливать пространственные связи между явлениями
живой и неживой природы.
Познава
тельное
развитие
07.03.22
тему и конкретизировать действия и
взаимоотношения персонажей. Отрабатывать
правильное и отчетливое произношение
звукоподражательных слов.
См.: Гербова В.В. стр. 69
«Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и
льда. Учить устанавливать элементарные причинноследственные связи.
«Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях
воды, о при-родныхводоисточниках.
«Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
Д/И«Провожаем и встречаем»,
«Чье платье лучше?»,
«Один - много», «Что делают?», «Расскажи», «Какая
погода», «Назови ласково», «Назови часть целого»,
«
Большое-маленькое» «Забей мяч»««Отгадай слово».
Потешки, песенки, заклички:
«Травка-муравка»,
«На улице три курицы»,
«Тень-тень потетень», «Курочка-рябушка»,
«Дождик, дождик, пуще», «Божья коровка»,
«Радуга-дуга».
Сказки: «Бычок черный бочок, белые копытца»,
«У страха глаза велики», «Колобок»,.
«Волк и козлята», «Кот, петух и лиса».
Поэзия: В. Маяковский «Что ни страница – то слон, то
львица»,
С. Ми-халков «Песенка друзей», Э. Мошковская
«Жадина»,
И. Токмакова «Медведь».
Проза: В. Бианке «Купание медвежат»,
Ю.Дмитриев «Синий шала-шик», С. Прокофьева «Маша и
Ойка».
ФЭМП
Части суток: день, ночь
Цель: упражнять в сравнении двух предметов
способами наложения и приложения, пользоваться словами столько-сколько, больше-меньше.
См.: Помораева И.А.стр.35
Наблюдения: наблюдение за почками
-наблюдение за травой,
-наблюдение за скворцом
-наблюдения за попугаем
-наблюдение за водой, песком
-наблюдение за трудом строителя.
14.03.22
11.03.22
18.03.22
Беседы по безопасности: «Ядовитые растения», «Правила
поведения на природе», «Если ты потерялся на улице»,
ФЭМП
«Насекомые - польза и вред», «Как себя вести в группе».
Закрепление способов сравнения двух пред-метов
Экскурсии: экскурсия в методический кабинет
по длине и ширине
-экскурсии в кабинет учителя-дефектолога
Цель: закреплять способы сравнения двух
-экскурсия к березе
предметов по длине и ширине, обозначать
-экскурсия на прачечную.
результаты соответствующими словами.
Эксперименты: «Угадай чей голосок?»,
См.: Помораева И.А.стр.36
«Водопад»,
«Ветка
в вазе», «Кто живет в воде».
Окружающий мир
Математические игры
«Бытовые приборы»
Чья дорожка длиннее?
Цель: формировать понятие «бытовые приборы»,
Разложим карандаши в коробки.
учить их дифференцировать по назначению,
Д/И «Раз, два, три-ищи»
«Широкая и узкая
воспитывать трудолюбие.
дорожка»
См..: Веракса Н.Е.стр.207
«Сбор фруктов»
«Подбери по цвету»
Беседа
«Витамины
полезны
для
здоровья».
Окружающий мир
Рассказ воспитателя о витаминах. Рассматривание овощей
«Приключение в комнате»
Цель: продолжать знакомить детей с трудом мамы и фруктов
дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, Игра «Узнай на вкус»
Игра «Найди и назови»
ухаживает за комнатными растениями, вытирает
Д/И «Сложи узор»
пыль, стирает и гладит белье). Формировать
уважение к маме, желание помогать ей в работе по Загадывание загадок о временах года.
Д/И-предложить детям купить в магазине для игрушек
дому.
ленты, побуждая их назвать цвет ленточек.
См..: Дыбиной О.В. стр.34
Игра 1.Запускать пальцами мелкие волчки.
2.Сжимать и разжимать кулачки, игра: кулачок - бутончик
цветка, утром он проснулся и раскрылся, а вечером заснул закрылся, спрятался.
3.Кистями рук делать «фонарики».
4. Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре
Экологические игры: Шесть картинок: овощи, фрукты,
грибы. Найди и разложи.
П/И «Лохматый пес»
П/И «У медведя во бору»
«Ласковый щенок Тишка»- познакомить с частями тела
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
08.03.22
15.03.22
10.03.22
17.03.22
Рисование
«Книжки-малышки»
Цель: учить формообразующим движениям
рисования прямоугольных форм, непрерывными
движениями руки.
См.: Комарова Т.С. стр 90
Рисование
«Нарисуй что хочешь прямоугольной фор-мы»
Цель: учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки
изображения разных предметов прямоугольной
формы, уметь выбирать для рисунка карандаши
нужного цвета.
См.:. Комарова Т.С. стр 95
Лепка
«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»
Цель: развивать умение выбирать из названного
круга предметов содержание своей лепки,
закреплять приемы лепки.
См.: Комарова Т.С. стр 89
Аппликация
«Салфетка»
Цель: учить составлять узор на бумажной
салфетке квадратной формы из кружков и
щенка, их названиями. Уточнить, как называют маму
щенка.
П/И «Раздувайся, мой шар!»
Экскурсии
На хоз. двор. Наблюдение за работой дворника.
Экскурсия по улице.
П/И «Паровозик»- закрепить знания о транспортных
средствах.; познакомить с новыми видами транспорта и их
назначением; побуждать произносить названия
транспортных средств.
Виртуальная экскурсия: «Во поле, во широком, уродился
наш хлебушек». См. «Мир Белогорья».
Конструктивные игры
См.: Веракса Н.Е., стр.148.
Ворота для забора. Башня для петушка (высокая, низкая).
Забор для животных с воротами. Забор для зайки с
воротами.
Игра
1. Игры с вкладышами.
2. Детям собирать все пальчики в щепотку.
3. Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие
бусины, шарики.
4. Запускать пальцами мелкие волчки.
Танец с листочками.
Цель: упражнять детей в бодром шаге, легком беге с
листочками.
Покажи.
Цель: узнавать звучание колокольчика большого и
маленького.
Игра на бубне и колокольчиках.
Игра -Упражнять детей в выполнении движений в парах
под музыку.
Музыкальная ритмика.
Цель: развивать умение выполнять движения под ритм
музыки в сопровождении худ.слова. См.: Веракса Н.Е.,
квадратиков располагая кружки в углах квадрата и
посередине, а квадратики между ни-ми.
См.: Комарова Т.С. стр 90
08.03.22
10.03.22
15.03.22
17.03.22
Физичес
кое
развитие
Музыка (по плану руководителя)
07.03.22
Физическая культура (по плану руководителя)
09.03.22
11.03.22
14.03.22
16.03.22
18.03.22
Физическая культура (по плану руководителя)
стр.43.
Имитация движений под музыкуЕ.Тиличеевой
«Медведь).
Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку).
См.: Веракса Н.Е., стр.117.
Рисование «Все сосульки плакали» См.: Веракса Н.Е.,
стр.207.
Инсценировка сказки «Репка».
Д/И «На что похож?»
«Катится- не катится»
«Соедини по точкам»
«Елочки и дорожки»
См.: Веракса Н.Е., стр.148
Отгадывание загадок
См.: Веракса Н.Е., стр.153.
Рисование «Поменяем воду в аквариуме» См.: Веракса
Н.Е.стр.212.
Прогулки:
1. «Как выглядят береза и ель ранней весной»
Цель: расширять представления детей о деревьях,
воспитывать желание оберегать природу.
2. «Ярче солнышко, свети, весна-красна приходи»
Цель: продолжать знакомить с природными явлениями
(солнце).
3. «Крепко держи руль шофёр»
Цель: продолжать знакомить с работой шофера,
воспитывать положи-тельное отношение к труду взрослых.
4. «Почему рябину называют кудрявою»
Цель: расширять знания о живой природе; помочь детям
словесно описывать строение и форму дерева, веток,
листьев.
П/И«Коза рогатая», «Паравозик», «Ладушки оладушки», «Мышки водят хоровод»,«Птички раз! Птички
два», «Непослушный козлик», «Два гуся»,
«Веселый воробей», «Солнечные зайчики»,
Пальчиковая гимнастика «Посуда»
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
И/У Бросание мяча вдаль. Проползи под дугой.
Упражнения для зверей
1.Лисичка крадется.
2.Идет медведь.
3.Зайчишка прыгает
4.Идем через овраг.
См.: Веракса Н.Е., стр.119.
Ф/У .: катание мячей, катание обручей между предметами.
Цель: упражнять детей в простейших движениях с мячами.
Забавы «С фонариком-ориентировка» «Пузырикимыльные»
Игры городки-см.Л.Н.Волошина, стр.101.
-Пройди-не задень;
-метни стрелу;
-Кто дальше;
-Попади в песочницу.
С-р/И «Магазин»
Мамы с дочкой приходят в магазин, покупают продукты.
Продавец продаёт товар, взвешивает на весах фрукты,
овощи.
С-р/И «Семья»
Мама кормит, укладывает дочку спать, покупает в магазине
продукты.
Чтение: колыбельные песни.
Д/И «Поможем кукле выбрать покупку.
С-р/И «Транспорт»
Шофёр возит кукол, строительный материал.
Беседа «Как машины ездят по улице»
С-р/И «Строительство»
Строители строят гараж для машин, дом для игрушек,
используют строительные инструменты.
Рассматривание деталей строительного материала.
ЗОЖ «Овощи и фрукты – полезные для здоровья
продукты»
Рассматривание овощей и фруктов.
Беседа «Вкусные и полезные фрукты»
«В мире опасных предметов»
Цель: познакомить детей с опасными для жизни и здоровья
предметами: с источниками опасности в групповой
комнате , разъяснить правило «нельзя».
Игра «Зашнуруй сапожок»
«Какой мяч больше».
КГН Цель: продолжать закреплять умения есть вилкой
второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя
вилкой кусочки, по мере съедания.
Поручения - помогать сверстникам убирать игрушки..
Игра-ситуация «Красивая стрижка»- учить следить за
своей прической, при необходимости пользоваться своей
расческой
В уголке природы
Кормление рыбок. Поливать растения.
Игра-ситуация «Растение хочет пить» - чить детей
ухаживать за комнатными растениями, правильно держать
лейку и поливать цветы (воду лить под корень);
познакомить с названиями растений в уголке природы
(герань, бегония).
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
23.03.22
21 марта – 3 апреля «Космос»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».
Дидактическое упражнение «Когда это бывает».
Цель: познакомить детей со стихотворением, учить
называть признаки времен года.
См.: Гербова В.В. стр. 71
Песенки, потешки, заклички.
« Огуречик, огуречик…» , «Кот на печку пошел…».
Беседы:
«Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе,
в жизни птиц и животных.
30.03.22
Развитие речи
Звуковая культура речи: звук ф
Цель: учить детей отчетливо и правильно
произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
См.: Гербова В.В. стр. 72
«Птицы прилетели»
Цель: Расширять знания о перелетных птицах.
«Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических
праздниках.
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к
повторной встрече с ней. Воспитывать бережное
отношение к ней.
Беседа «Космос»
Цель: обобщение знаний детей о космосе.
Д/И «Научим мишку говорить правильно», «Звенят
колокольчики», «Кто больше всех знает вежливых слов»,
«Кто где живет?».
21.03.22
ФЭМП
Воспроизведение заданного количества предметов
по образцу.
Цель: учить воспроизводить заданное коли-чество
предметов и звуков по образцу (без счета и
называния числа).
См.:. Помораева И.А.стр.37
28.03.22
ФЭМП
Воспроизведение заданного количества предметов
по образцу
Познава
тельное
развитие
Сказки: «Пых», «Лесной мишка и проказница мышка»,
«Коза-дереза», «Петух и лиса».
Поэзия: К. Чуковский «Айболит», «Чудо дерево»,
«Черепаха»,
А. Босев «Дождь», С. Капутикян «Маша не плачет».
Проза: С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно
плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке», В. Сутеев
«Три коетнка», А.Н.Толстой «Ёж», «Лиса».
Наблюдения: наблюдение за деревьями и кустарниками,
-наблюдение за листьями,
-наблюдение за скворцом
-наблюдения за вороной
-наблюдение за жуками
-наблюдение за тестом, глиной
-наблюдение за трудом прачки
-наблюдение за жизнью улицы.
Беседы по безопасности: «Правила поведения на участке
во время про-гулки», «Осторожно: грибы и растения на
участке», «Как вести себя во время проведения подвижных
Цель: закреплять умение воспроизводить за-данное
количество предметов и звуков по образцу (без
счета и называния числа)
См.: Помораева И.А.стр.38
25.03.22
01.04.22
Окружающий мир
«Мы космонавты»
Цель: познакомить с праздником, профессия-ми
летчик, космонавт, воспитывать уважение к людям
любой профессии.
См..:. Веракса Н.Е. стр.213
Окружающий мир
«Как мы с Фунтиком возили песок»
Цель: дать детям представление о том, что папа
проявляет заботу о своей семье; папа умеет
управлять машиной, перевозить груз и людей – он
шофер в своем доме. Формировать уважение к
папе.
См..: Дыбиной О.В. стр.41
игр?», «О пожарной безопасности», «Бытовые опасности».
Экскурсии: экскурсия в кабинет педагога Монтессори
-экскурсия в зооуголок
-экскурсия на кухню
-экскурсия в сенсорную комнату.
Эксперименты: «Как вода меняет цвет?»,
«Почему вода прозрачная?»,
«Какую форму принимает вода?»,
«Что растворяется в воде?».
Д/И «Букет».
Цель: только определенного цвета; или формы.
Игра «Чудесный мешочек».
Цель: Упражнять в знаниях геомет. фигур и цвета
Д/И «Что спрятано?».
Цель: упражнять детей различать основные цвета и т.д.,
развивать зрительную память.
Д/И «Составь фигуру», «Собери бусы».
Математические игры
Пришиваем пуговицы к кофточке- разложить пуговицы во
цвету, размеру, форме.
«Найди назови»
«Построим фигуру» - из счетных
палочек.
Игра
1.Собираясь на прогулку, поинтересуйтесь, сколько ребят
пришло в куртках, а сколько - в пальто (много, мало).
2.За обедом спросить у детей, у кого порция больше, а у
кого - меньше, кто съел больше (меньше) и т. п.
3. На картинке с изображением зверей установить с детьми,
каких зверей много, а каких мало.
4. Детям катать по очереди каждым пальцем камешки,
мелкие бусины, шарики.
5. Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на
катушку, затем на собственный палец (получить колечко
или спираль)
Игра «Кого покатаем на машине?»
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
22.03.22
29.03.22
24.03.22
Рисование
«Книжки-малышки»
Цель: учить формообразующим движениям
рисования прямоугольных форм, непрерывными
движениями руки.
См.: Комарова Т.С. стр 90
Рисование
«Нарисуй что хочешь прямоугольной фор-мы»
Цель: учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки
изображения разных предметов прямоугольной
формы, уметь выбирать для рисунка карандаши
нужного цвета.
См.:. Комарова Т.С. стр 95
Лепка
«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»
Цель: развивать умение выбирать из названного
круга предметов содержание своей лепки,
Цель: Побуждать детей объединять предметы по
материалу.
Опытно-экспер.деятельность: опыты с песком (сравнение
сухого и сырого песка). Наблюдение за горкой из сырого
песка.
Экскурсии: «К деревьям» - наблюдение за листопадом.
Поход в лес :
Цель: Уточнить названия растений: дерево, куст.
Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий»,
«тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый»,
«тонкий»..
П/И «Поедем в лес».
Игра «Отгадай загадку»,
Игровое упражнение «Раскрась правильно»
Классификация: коллекция гербария . См. «Мир
Белогорья».
И/С «Собираем урожай»- учить различать фрукты и
овощи.
Тетрализованные.досуги
«Концерт для куклы»
Цель: способствовать импровизации; учить вступать в игре
в диалог. «Кошка и котята» на фланелеграфе.
Цель: развивать сопереживание; учить внимательно,
слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее
содержанию; картинки для театра (котята, кошка, пес,
будка, миска с молоком).См.:Н. Ф. Губанова.
«Путешествие на автобусе»
Цель: Учить внимательно слушать сказку, следить за
сюжетом; дать представление о театре игрушек на ковре.
Для театра: игрушки лис и мышонок, кроватка, миска с
крупой, игрушечный лес, зеркальце. См.: Н. Ф. Губанова.
Конструктивные игры:
Разные заборчики.
Дорожка для колобка.
Забор для цыплят(разных цветов).
Заборчик для петушка
31.03.22
22.03.22
24.03.22
29.03.22
31.03.22
Физичес
кое
развитие
закреплять приемы лепки.
См.: Комарова Т.С. стр 89
Аппликация
«Салфетка»
Цель: учить составлять узор на бумажной
салфетке квадратной формы из кружков и
квадратиков располагая кружки в углах квадрата и
посередине, а квадратики между ни-ми.
См.: Комарова Т.С. стр 90
Музыка (по плану руководителя)
21.03.22
Физическая культура (по плану руководителя)
23.03.22
25.03.22
28.03.22
30.03.22
01.04.22
Театрализованная деятельность:
Фланелеграф «Гуси - лебеди»
Драматизация «Теремок»
Кукольный театр «Маша и медведь»
Теневой театр «Упрямые козы»
Оркестр.
Цель: учить различать по звучанию колокольчики большой
и маленький, бубен, погремушку, барабан.
Слушанье колыбельных песен.
Музыкальная ритмика.
Перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальсшутка»; бег с хлопками под музыку Р.Шумана «Игра в
жмурки».
Исполнение песни «Кошка» (муз.А.Александрова,
сл.Н.Френкель).
Игра-инсценировка «У матрешки новоселье».
Танец «Мы веселые матрешки».
Цель: проявлять эмоциональную отзывчивость на
муз.произведение.
См.: Веракса Н.Е., стр.98.
Прогулки:
1. «Как дует ветер, листочки колышет»
Цель: продолжать знакомить с природными явлениями –
ветер.
2. «Перелетные птицы»
Цель: расширять представления детей о зимующих и
перелетных пти-цах.
3. «Капель, капель – пришел апрель!»
Цель: расширять представление детей о весне, обогатить их
речь новы-ми словами, расширить и активизировать
словарь по теме «Весна».
4. «Кругом вода!»
Цель: показать разнообразные действия с растаявшим
снегом.
Ф/У: «Быстрый мяч».
«Найдём зайку» .«Пробеги- не задень».
Социаль
но-
П/И :«Беги ко мне». – бег.
«Поймай комара» -прыжки.
«Кот и воробышки»- подниматься в высоту.
И/У: «Перешагни лужи», «Прокати мяч по дорожке».
Цель: развивать двигательную активность, координацию
движений, скоростные качества, ориентацию в
пространстве, двигательную память и внимание;
воспитывать желание играть с детьми других групп,
чувства взаимовыручки и поддержки.
Хор./И «Колпачок» См.: Веракса Н.Е., стр.111.
Забавы «Постираем платочки-пена»
«Лодочки»-удержать воду в ладошках
П/И «Ловкий шофер».
Цель: упражнять детей действовать по цветовому сигналу,
двигаться врассыпную в разных направлениях,
использовать всю площадь зала. Повторить правила
дорожного движения.
П/И «Мыши в кладовой». См.: Веракса Н.Е., стр.114.
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную,
подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
П/И «По ровненькой дорожке».
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с
текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на
двух ногах с продвижением вперед, действовать совместно,
использовать всю площадь зала.
Физ.минутка «Мы топаем ногами…»
И/У «Кто самый меткий»
«Идем в группу» - ходьба в колонне.
Игры городки-см.Л.Н.Волошина, стр.102.
-Носильщики;
-Змеечка;
-Кто дальше;
-Цепочка.
С-р/И«Прогулка на ракете», «У меня зазвонил телефон»,
«Чья очередь гулять с Тузиком», «Космонавты»,
«Водители».
коммуни
кативное
развитие
Игры ситуации: «Городок игрушек», «Приветливый
ручей», «Зоопарк», «Волшебная дудочка».
Д/И
«Кто больше назовёт действий»
«Что есть у игрушки»
« Мой день»
«Где это можно купить?»
Пальчиковые игры:
«Где обедал воробей?»
«Обувь»
П/И
«Где мы были мы не скажем, я что делали - покажем»
«Поймай комара»
«Наседка и цыплята»
«На одной ножке вдоль дорожки»
Музыкально – хороводные игры:
« Галя по садочку ходила»
С-р/И«Детский сад»« Лечим кукол»
«Парикмахерская»
« Самолёт построим
сами…»
«Зоопарк»«Игрушки у врача»
Цель: учить детей уходу за больными ; ввести понятия
«больница», «больной», «лечение», «лекарства»,
«температура».
В уголке природы: слепить пирожки из песка для куклы
«Кати».
На прогулке: Прокатить куклу. Каталки.
ПДД «Кто водит машину» наблюдение за транспортом.
Рассматривание иллюстраций.
ОБЖ «Чтобы был порядок…»
Беседы «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки»
«Кошкин дом»
Формировать у детей элементарных знаний об опасности
шалостей .
ЗОЖ «Моё тело: знание об органах чувств»
,рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для
чего»
Д/И «Покажи, что я назову у мишки»
«Лего»
4 - 17 апреля «Животные наших лесов»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
06.04.22
Развитие речи
Чтение и драматизация русской народной песенки
"Курочка-рябушечка". Рассматривание сюжетных
картин
Цель: Познакомить детей с русской народной
песенкой "Курочка-рябушечка". Продолжать учить
рассматривать сюжетную картину и рассказывать о
том, что на ней изображено.
См.: В.В.Гербова,стр.73.
13.04.22
Развитие речи
Звуковая культура речи: звук с
Цель: Отрабатывать четкое произношение звука с.
Упражнять детей в умении вести диалог.
См.: В.В.Гербова, стр.75.
Театрализованная игра «Возьмем Мишку на прогулку»
Цель: Развивать предметно-игровые действия;формировать
сопровождающую речь.
Упражнение «На приеме у врача».
Игра ««Кто живёт во дворе?»
Игра «Кто как кричит?»
Цель:Добиваться правильного воспроизведения детьми
различных звукоподражаний. Развитие способности к
звукоподражанию.
Беседа «О лесе».
Цель: Дать детям понятие о том, что лес – это сообщество
растений и животных, которые живут вместе и нужны друг
другу.
Беседа «О диких животных в лесу».
Цель: Дать детям представление о жизни диких животных.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Беседа «Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе,
в жизни птиц и животных.
Хороводная игра «Зайка серый умывается»
Д/И«Что мы делаем утром, днём, вечером»
Беседа: "Помогаем вместе птицам!"
Словесные игры «Угадай, кто позвал?»,
«Скажите Зайке как будешь заботиться о нем?»
Лото: домашние животные, дикие животные, насекомые,
рыбы, птицы
Для чтения: В.Сутеев, «Три котенка», «Кто сказал мяу?»,
А.Н.Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки», Е.Благина «Вот
какая мама!».
Для заучивания: А.Кольцов «Дуют ветры…» .
Познава
тельное
развитие
04.04.22
ФЭМП
Пространсвенные направления: впереди — сзади,
вверху - внизу
Цель: Учить различать одно и много движений и
обозначать их количество словами один, много.
Упражнять в умении различать пространственные
направления относительно себя и обозначать их
словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева –
справа. Совершенствовать умение составлять
группу предметов из отдельных предметов и
выделять один предмет из группы.
См.: И.А. Пономарева, стр.39.
11.04.22
ФЭМП
Части суток:утро, вечер
Цель: Упражнять в умении воспроизводить
заданное количество движений и называть их
словами много и один.
Закреплять умение различать и называть части
суток: утро, вечер.
См.: И.А. Пономарева, стр.40.
08.04.22
Окружающий мир
Прогулка по весеннему лесу
Цель: Знакомить детей с характерными
особенностями весенней погоды
См.: О.А. Соломенникова, стр.39.
15.04.22
Окружающий мир
Тарелочка из глины
Цель: Знакомить детей со свойствами глины
См.: О.В. Дыбина, стр.44.
Игра «Справа как слева»
Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.
Игра «Рассели животных по домам».
Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах
проживания животных, названиях их жилищ. Развивать
речь.
Игра «Наши друзья»
Цель: Расширять представления детей об образе жизни
животных, которые живут в доме (рыбы, птицы,
животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать
заботливое отношение, любовь к ним.
Игра – забава с водой
«Пускание кораблика на воду».
Цель: Вызвать положительный эмоциональный настрой
Игра «Соберем водичку»
Научить детей пользоваться губкой для сбора воды
Беседа: О солнечной погоде, о воде (какая бывает, кому
нужна, где течёт?)
Опытно-экспериментальная деятельность:
Почки на ветках: какие они? Наблюдение за набухшими
почками на ветках.
Наблюдение за деревом, отметить взаимосвязь растений и
животных
Наблюдение за повадками птиц около кормушки
Беседа:«Здравствуйте».
Цель: Познакомить с элементарными правилами
поведения, этикой общения и приветствиями; воспитывать
культуру поведения.
Беседа: «Хорошо у нас саду».
Цель: Закрепить знания о своем саде, воспитывать
доброжелательное отношение, уважение к работникам
дошкольного учреждения.
Д/И "Определи на ощупь" (найти предметы
различающиеся по одному признаку),
"Сравни предметы по высоте",
"Самая длинная, самая короткая"
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
05.04.22
12.04.22
07.04.22
14.04.22
Рисование
« Красивый коврик»
Цель: Дети научились рисовать линии разного
характера, научились пересекать линии, украшают
квадратный лист разноцветными линиями.
См.: Комарова Т.С. стр 95.
Рисование
« Красивая тележка»
Цель: Дети умеют изображать предметы,
состоящими из нескольких частей прямоугольной
и круглой формы. Научились закрашивать
красками.
См.:. Комарова Т.С. стр 97
Лепка
«Зайчик (кролик)»
Цель: Развивать интерес детей к лепке знакомых
предметов, состоящих из нескольких частей. Дети
делят комок пластилина на нужное количество
частей; при лепке туловища и головы пользуются
приемом раскатывания глины кругообразными
движениями между ладонями, при лепке ушей —
приемами раскатывай палочек и сплющивания.
Закреплять умение прочно соединять части
предмета, прижимая их друг к другу.
«См.: Комарова Т.С. стр. 92.
Аппликация
«Скворечник»
Цель: Дети изображают в аппликации предметы,
состоящие из нескольких частей; определяют
форму (прямоугольная, круглая, треугольная).
Закреплено знание цветов.
См.: Комарова Т.С. стр.94.
"Какого цвета не стало?".
Путешествие по карте «Животные и растения
Белгородской области». См. «мир Белогорья».
Игра «Найди ошибку»
Цель: Учить детей слушать и смотреть внимательно,
обнаруживать и исправлять ошибки.
Музыкальная игра «В гости песенка пришла".
Игра на развитие музыкального слуха, памяти и
исполнительских способностей
Цель: Развивать музыкальную память, умение петь без
музыкального сопровождения хором, ансамблем и
индивидуально.
Д/И«Разноцветный кубик»
Цель: Учить детей соотносить цвета и их названия. Учить
подбирать предметы к выпавшей по цвету стороне.
Беседа о временах суток См.: Веракса Н.Е., стр.147.
Театрализованная деятельность:
Кукольный театр «Маша и медведь»
Чтение рассказа В.Бианки «Лис и мышонок»
См.: Веракса Н.Е., стр.163
Отгадывание загадок о животныхСм.: Веракса Н.Е.,
стр.153.
П-д/И«Лягушки и бабочки»
«Два бассейна»
«Ныряем»
Игра «Что изменилось?»
См.: Веракса Н.Е., стр.156.
Игра «Зоопарк» См.: Веракса Н.Е., стр.156.
Чтение стихотворения З.Александровой «Мой мишка»,
беседа
См.: Веракса Н.Е., стр.158
Музыкальная игра «Отгадай этот звук!» См.: Веракса
Н.Е., стр.158
Рисование «Украсим рукавичку-домик»
См.: Веракса Н.Е., стр.159
С/И «Кукольная комната» См.: Веракса Н.Е., стр.160
Д/И «Фотография лошадки»
05.04.22
07.04.22
12.04.22
14.04.22
Физичес
кое
развитие
04.04.22
Физическая культура (по плану руководителя)
06.04.22
08.04.22
11.04.22
13.04.22
15.04.22
Социаль
нокоммуни
кативное
Музыка (по плану руководителя)
П/И «Лошадки» См.: Веракса Н.Е., стр.161.
Конструирование ворот.
Игра «Лото»
Исполнение танца См.: Веракса Н.Е., стр.143.
Исполнение колыбельной песенки «Спи мой мишка»
См.: Веракса Н.Е., стр.149.
Музыкально- ритмические движения.
Ф/У «Сапожки»
Цель: Учить бегать вокруг круга; понимать наречие
«вокруг»
Ф/У«Ежик"
Цель: Совершенствованию ползания; знать и называть
обувь.
Ф/У «Сапожки»
Цель: Совершенствовать навык прыжков на двух ногах.
Оснащение: шнур (веревка) или обруч.
Ф/У «Лови мяч»
Цель: Учить бросать мяч двумя руками снизу и
определенном направлении
Игра «Найди дерево»
Цель: Развивать ориентировку в пространстве.
П/И «Лесом по проселку» -выполнять движения
соответствующие тексту. См.: Веракса Н.Е., стр.140.
Упражнения
«Белка шишки вверх бросает и
ловит»
«Идем в лес»
«Возвращение домой»
См.: Веракса Н.Е., стр.145.
Игры городки-см.Л.Н.Волошина, стр.101.
-Пройди-не задень;-Метни стрелу;
-Кто дальше;-Попади в песочницу.
Общение:"Мы умеем проявлять сочувствие».
Беседы, общение:
«Наши хорошие поступки», «Когда это бывает»,
« Мы собираемся в гости»
Чтение и беседа по рассказу:
развитие
Б.Заходер «Как мы ехали в зоологический сад», « Как мы
приехали в зоологический сад»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
Э. Мошковская «Капризы», К.Чуковский «Краденое
солнце»
Чтение сказок :
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке», Русская народная
сказка
Д/И«Кто больше назовёт действий», «Что есть у игрушки»
Пальчиковые игры:
«Где обедал воробей?», «Бурёнка», «Алёнка»
Сюжетная игра с куклой Катей.
С-р/И «Магазин»
См.: Веракса Н.Е., стр.143.
С-Р\И «У меня зазвонил телефон»
Разговор по телефону: С мамой, папой, бабушкой,
дедушкой (рассказать о том, в какие игрушки играет,
спросить, чем занимаются родные и пр.) С врачом (вызвать
врача к больному ребенку или к себе, рассказать, что
болит).
С-Р\И «Печем пирожки»
Цель: учить ставить игровые цели, выполнять
соответствующие игровые действия, находить в
окружающей обстановке предметы, необходимые для игры,
обогащать словарный запас.
С-Р\И «В парикмахерской»
Усадить куклу на стульчик, завязать фартучек. Вымыть
кукле голову (можно использовать флакон из-под
шампуня, кубик вместо мыла) Высушить волосы феном
(можно водить над головой кубиком и жужжать).
Причесать куклу (расческой, палочкой). Приколоть
заколку, бантик. Побрызгать волосы лаком Посмотреться в
зеркальце (можно в крышку от банки).
С-Р\И «Приходите в гости к нам»
Цель: Пригласить взрослых на праздничный обед
(побуждать ребенка к разговору со взрослым). Накрыть
праздничный стол, расставить посуду по числу
приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты
и пр.). Рассадить гостей за столом. Предложить им
угощенье, поинтересоваться, что каждый из гостей хочет
съесть.
ОБЖ «Взаимная забота и помощь в семье»
.«Доброжелательное отношение к товарищам».
Наблюдение за играми детей. Рассматривание
иллюстраций. Рассказ воспитателя о доброжелательном
отношении к товарищам, умении делиться игрушками.
Д/И «Нельзя драться»
Поручения
Закреплять навыки дежурства по столовой.
Трудовые поручения- «Каждой игрушке – свое место»
Цель: учить детей убирать игрушки на место после игры,
бережно относиться к игровому оборудованию.
С-р/И «День рождения куклы Маши»
Д/И «Варим борщ» .
Цель: закреплять умение сервировать стол, правильно
называть посуду, использовать игровое оборудование по
назначению.
ЗОЖ «Мы любим физкультуру», рассматривание
фотографий занятий физкультурой.
Беседа «Как мы занимаемся физкультурой».
Образо
вательная
область
Дата
Речевое
развитие
20.04.22
20 апреля — 3 мая «Мой дом, мебель»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Развитие речи
Чтение русской народной сказки "Бычок – черный
бочок, белые копытца". Литературная викторина
Цель: Познакомить с русской народной сказкой
"Бычок – черный бочок, белые копытца" (обр. М.
Булатова). Помочь детям вспомнить названия и
содержание сказок, которые им читали на
Песенки, потешки, заклички.
«Тили-бом! Тили-бом!» , «Тень-тень-потетень».
Заучивание наизусть
«Ёжики смеются».
К.Чуковского.
«Тили-бом». «Тень, тень, потетень».
Д/И «Эхо». «Чудесный мешочек».
Словесные игры «На птичьем дворе»
занятиях.
См.: В.В.Гербова,стр.76.
27.04.22
Познава
тельное
развитие
18.04.22
Развитие речи
Звуковая культура речи: звук з
Цель: Упражнять детей в четком произношении
звука з.
См.: В.В.Гербова, стр.77.
И/З «Что в коробке?»
Игра «Будь внимательным».
Игра «Опасные предметы».
Игра «Мишка ляг!»
Цель: Упражняться в образовании форм повелительного
наклонения глаголов лежать, петь
Материалы: плюшевый медвежонок (озвученная игрушка).
Для чтения: «Рукавичка», «Колобок», К.Чуковский
«Путаница», А. Барто «Девочка чумазая», С. Маршак:
цикл «Детки в клетке», «Сказка об умном мышонке»,
«Тихая сказка»
Для заучивания: Ай, качи-качи-качи»
Беседа: «Ребенок и книга».
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к
повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать
героям произведения.
Беседа: «Мебель».
Цель: Учить различать и называть детали мебели, обратить
внимание на сходство ряда предметов(стул – креслотабурет). Учить использовать в речи простые предложения,
согласовывая в них слова. Упражнять в понимании и
употреблении пространственных предлогов в, на, за, около.
Д/И с мячом «Скажи наоборот».
Цель: Учить подбирать к словам синонимы и антонимы.
Обогащать словарь. Учить отвечать на вопросы.
ФЭМП
Д/И «Узнай и запомни»
Сравнение двух предметов по величине
Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять
Цель: Закреплять умение сравнивать две равные и
выбор по представлению.
неравные группы предметов способами наложения Игра: «Цветочный магазин»
и приложения, пользоваться выражениями столько Цель: Закреплять знания детей о растениях (луга,
– сколько, больше – меньше. Упражнять в
комнатных, садовых).
сравнении двух предметов по величине, обозначать Игра «Пена»-научить детей делать пену из шампуня
результаты сравнения словами большой,
Огород на подоконнике.
маленький.
Игра – забава с водой «Круги на воде».
Учить определять пространственное расположение Цель: Вызвать у детей положительно – эмоциональный
25.04.22
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
См.: И.А. Пономарева, стр.41.
ФЭМП
Геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник
Цель6 Совершенствовать умение различать и
называть геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, шар, куб.
См.: И.А. Пономарева, стр.42.
22.04.22
Окружающий мир
«Экологическая тропа»
Цель: Расширять знания детей о растениях,
формировать бережное отношение к ним.
См.: О.А. Соломенникова, стр.42.
29.04.22
Окружающий мир
«Что лучше: бумага или ткань?»
Цель: Закреплять знания детей о бумаге и ткани
См.: О.В. Дыбина, стр.46.
19.04.22
Рисование
«Картинка о празднике»
Цель: У детей присутствует желание рисовать то,
что понравилось, возникает желание рассказывать
о своих рисунках.
См.: Комарова Т.С. стр 100.
26.04.22
Рисование
«Одуванчики в траве»
Цель: Дети научились передавать в рисунке
красоту цветущего луга, форму цветов. Умеют
промывают кисть, осушают ее о тряпочку
отклик. Развивать умение выдувать струю воздуха,
складывая губы трубочкой. Воспитывать желание играть с
водой.
Беседа: «Приключение в комнате».
Цель : Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома
(убирается, моет посуду, ухаживает за комнатными
растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё).
Формировать уважение к маме. Желание помогать ей в
работе по дому
Беседа: «Кто в домике живёт?».
Цель: Учить детей запоминать имена товарищей, обращать
внимание на черты их товарищей.
Д/И "Какого цвета предмет?",
"Собери гирлянду",
Сравни предметы по высоте
Математические игры
Найди свой домик – по геометрическим фигурам.
Найдём потерявшуюся варешку- по цвету или форме.
Экологическая игра
Собери в корзины: овощи, фрукты, грибы, ягоды.
Д/И «Геометрическая мозаика». Продолжать знакомить с
различными геометрическими формами.
Лото «Домашние животных».
«Мир профессий и труда Белогорья». См. «Мир
Белогорья».
Игра «Живая картина »
Цель: Развивать у детей эмпатию, наделяя объекты
человеческими чувствами, мыслями, характерами.
Игра «Цветное домино»
Цель: Продолжать развивать умение различать и называть
основные цвета и их оттенки, подбирать одинаковые по
цвету картинки, последовательно соединять их друг с
другом.
Конструктивные игры Ворота.
Дорожка для зайчиков (разной длины).
Дорожки для разных машин (разной ширины).
См.:. Комарова Т.С. стр 101.
21.04.22
28.04.22
19.04.22
21.04.22
26.04.22
28.04.22
Физичес
кое
развитие
Лепка
«Миски трех медведей»
Цель: Дети лепят мисочки разного размера,
используя прием раскатывания глины
кругообразными движениями, сплющивают, и
оттягивать края мисочки вверх.
См.: Комарова Т.С. стр. 96.
Аппликация
«Скоро праздник придет»
Цель: Дети составляют композицию
определенного содержания из готовых фигур,
самостоятельно находят место флажкам и
шарикам. Дети красиво располагают изображения
на листе. Развито эстетическое восприятие.
См.: Комарова Т.С. стр.100.
Музыка (по плану руководителя)
18.04.22
Физическая культура (по плану руководителя)
20.04.22
22.04.22
25.04.22
Театрализованные досуги
«Колобок»
Цель: учить воспроизводить текст знакомой сказки в
театральной игре; развивать память; учить подбирать
соответствующую интонацию для характеристики
сказочного героя.
Игра
1.На прогулке поискать одинаковые по форме листья
деревьев, семена.
2. Из молочных пакетов сделать несколько домиков разной
величины, игра с ними.
3. Запускать пальцами мелкие волчки.
4. Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
5. Детям барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
Игра «Зоопарк» (под музыку)
Цель: имитируют животных зоопарка под музыку, в
сопровождении художественного слова. См.: Веракса
Н.Е., стр.156.
Музыкальная игра «Отгадай этот звук» . См.: Веракса
Н.Е., стр.158.
Инструмент.
Цель: игра на металлофоне.
Музыкальные игрушки.
Музыкально-ритмические движения «Заинька»
См.: Веракса Н.Е., стр.169.
Ф/У «Посуда убежала»
Цель: Ходить друг за другом по ограниченной поверхности
(дорожке); знать и называть предметы посуды.
Ф/У«Покатились блюдечки»
Цель: Учить бегать стайкой, не толкаясь, не обгоняя друг
друга
Ф/У «Мышиный пир»
Цель: Учить залезать в обруч, вылезать из обруча,
поставленного вертикально
Ф/У «Убегаем от Федоры»
Цель: Совершенствовать навыки бега, ходьбы, прыжков на
27.04.22
29.04.22
двух ногах с продвижением вперед
Игра «Мяч в кругу»
Цель: Развивать глазомер, совершенствуя координацию
движения.
Игра «Угадай, где спрятано»
Цель: Совершенствовать ходьбу в разных направлениях
Пальчиковые игры
«Оладушки» , «Много мебели в квартире», «Стенка,
стенка, потолок»
На улице
П/И «Лягушки попрыгушки» - учить прыгать в длинну.
Ф/У «Пройди и не задень».
П\И «Самолеты»- учить не наталкиваться друг на друга.
Ф/У «Найди свой домик».
«Найдём лягушонка». «Жучки на брёвнышке».
«Пройдём по мостику».
«Найди свой цвет»
Игр.упражнения
Кати мяч ко мне. Перелезь через
бревно
Забавы
Мельница-кружение с лентами
Самолёт-лети (оригами)
Хороводные игры
Пузырь
П/И «Быстро в домик».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога,
двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать
одновременно всей группой, использовать всю площадь
зала.
П/И «Кот и воробышки»
Цель: упражнять детей выполнять прыжки с высоты.
Игры с элементами баскетбола-см.Л.Н.Волошина,
стр.115
-Найди свой домик;
-Птички в гнездышках;
-Кто дальше;
-Наши ножки ловко прыгают по дорожке.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
Наблюдение за трудом взрослых на территории детского
сада.
Знакомство детей с объектами неживой природы.
См.: Веракса Н.Е., стр.172.
Д/И"Назови ласково по имени» .
Беседы, общение:
« Мы собираемся в гости», «День рождения»,
«Мы убираем игрушки»
«Как непослушный котёнок чуть не обжёгся»
Чтение и беседа по рассказу:
Н.Носов « Ступеньки», Л. Муур « Крошка Енот и тот, кто
сидит в пруду» (пер. с англ. О.Образцовой), Ч. Янчарский
«Самокат» (пер. с польского В.Приходько)
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
Э. Мошковская «Митя-сам», А.Блинов «Сам»
Чтение сказок :
Русская народная сказка « Лиса-лапотница» (обр. В.Даля)
Узбекская сказка «Упрямые козы» (обр. Ш.Сагдуллы)
Д/И«Где это можно купить?»
П/И «Наседка и цыплята», «На одной ножке вдоль
дорожки»
Сюжетно – ролевые игры:
« Самолёт построим сами…»
«Зоопарк»
С-Р\И «Куклы на прогулке»
Цели: продолжать развивать интерес к играм с куклой и
строительным материалом; учить пользоваться
приобретёнными умениями при сооружении несложных
построек; закреплять умение играть вместе, делиться
игровым материалом.
С-Р\И «Домашние заботы»
Постирать куклам одежду (в тазике, в ванночке). Постирать
одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек)
Погладить белье (игрушечным утюжком или кубиком)
Сложить белье в шкафчик, в ящичек комода (в коробку) .
Поручения
Собирать со столов материал после занятия. Убирать
строительный материал. «Уборка игрушек»
«Мытье кукольной посуды». Приучать детей убирать
игрушки на место после игры, соблюдать порядок.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам,
взаимопомощь, желание трудиться
Учить детей выполнять отдельные действия, развивать
желание трудиться рядом, закреплять обобщающее слово
«посуда».
В уголке природы
Подбирать картинки, помогать в создании альбома
«Времена года» .
На прогулке - подметать в домиках и прочих постройках.
Собирать мусор.
ПДД «Поведение в транспорте».
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как дети должны вести себя в транспорте».
ЗОЖ «Чистота и здоровье. Важность гигиенически
процедур».
Рассматривание иллюстраций.
ОБЖ «Опасные ситуации дома».
«Домашние животные – наши друзья»
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем»
Образо
вательная
область
Дата
9 — 22 мая «Посадка огорода»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Речевое
развитие
Познава
тельное
развитие
11.05.22
Развитие речи
"Повторение стихотворений. Заучивание
стихотворения И. Белоусова "Весенняя гостья"
Цель: Помочь детям вспомнить стихи, которые они
учили в течение года; запомнить новое
стихотворение.
См.: В.В.Гербова, стр.79.
18.05.22
Развитие речи
"Звуковая культура речи: звук ц"
Цель: Отрабатывать четкое произношение звука ц,
параллельно упражняя детей в интонационно
правильном воспроизведении звукоподражаний;
учить изменять темп речи.
См.: В.В.Гербова, стр.80.
09.05.22
ФЭМП
«Геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник»
Цель: Совершенствовать умение различать и
называть геометрические фигуры: круг, квадрат,
Театрализованная игра «Бабушка Маланья»
Цель. Развивать внимание, воображение, находчивость,
умение создавать образы с помощью мимики, жеста,
пластики.
Игра «Отгадай слово».
Игра «Один – много».
Д/И «Магазин»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков
Беседа: «Об овощах».
Цель: Формировать обобщенные представления об овощах
(Овощи – это части и плоды растений, которые
выращивают на огороде для употребления в пищу).
Беседа: «Огород».
Цель: Расширять представления детей об овощных
культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию
овощей и фруктов.
Хороводная игра «Овощи».
Д/И «Что изменилось?», «Овощи на тарелке».
Словесные игры «Поздоровайся с ребятами»,
«Мы будем выращивать овощи».
Чтение: «Гуси-лебеди», «Волк и козлята», обр.
А.Н.Толстого
Для заучивания: «Пальчик-мальчик», А.Барто «Мячик»
И/У «Распространи предложение».
Цель: Развитие умения строить длинные предложения со
словами-предметами, словами-признаками, словамидействиями.
Игра «Пойми меня».
Цель: Развитие умения составить короткий рассказ по
картинке, используя разные характеристики предмета.
Рассказывание русской народной сказок.
Д/И магазин«Семена»
Цель: Развивать и закреплять знания детей о семенах
разных растений. Учить группировать растения по виду, по
месту произрастания.
Игра «Цветочный магазин»
треугольник, шар, куб.
См.: И.А. Пономарева, стр.42.
Художест
венно-
16.05.22
ФЭМП
«Сравнение двух предметов по величине»
Цель: Закреплять умение сравнивать две равные и
неравные группы предметов способами наложения
и приложения, пользоваться выражениями столько
– сколько, больше – меньше.
См.: И.А. Пономарева, стр.41.
13.05.22
Окружающий мир
«Подарок для крокодила Гены»
Цель: Познакомить с трудом повара
См.: О.В. Дыбина, стр. 49
20.05.22
Окружающий мир
«Опиши предмет»
Цель: Учить выделять признаки предметов
См.: О.В. Дыбина, стр.50.
10.05.22
Рисование
«Рисование по замыслу».
Цель: закреплять знания детей о растениях (луга,
комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный
цветок по описанию.
Игра «Солнечные зайчики»
Научить детей играть с солнечным зайчиком
Игра «Съедобное – не съедобное»
Цель: Формировать и закреплять знания детей об овощах и
фруктах и ягодах.
Экскурсия «Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой
одуванчик»
Опытно-экспериментальная деятельность: с песком
(сравнение сухого и сырого песка).
Наблюдение за горкой из сырого песка.
Беседа: «Папа, мама, я-семья».
Цель: Формировать представление о семье; умение
называть членов семьи. Побуждать проявлять заботу о
родных и любовь к ним. Воспитывать доброе отношение к
родным и близким.
Беседа: «Спасибо всем, кто готовил нам обед».
Цель: Знакомить детей с трудом работников дошкольного
учреждения - помощников воспитателей; учить называть
их по имени и отчеству, обращаться к ним на «вы»,
показать отношение взрослого к труду
Беседа: «Овощи с огорода».
Цель: Формирование умения называть и различать по
внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа).
Расширение представлений о выращивание овощных
культур. Формирование желания участвовать в
инсценировке русской народной сказки «Репка»
Взаимодействие: « Царь почв –чернозем - богатство
Белгородской земли».
См. «Мир Белогорья».
Игра «Живой натюрморт»
Цель: Упражнять детей в умении перевоплощаться. См.
Цель: Дети умеют самостоятельно выбирать тему
для рисунка. Вносят элементы творчества
См.: Комарова Т.С. стр 102.
эстетичес
кое
развитие
17.05.22
12.05.22
19.05.22
10.05.22
12.05.22
17.05.22
19.05.22
картотека
Игра «Кукла пляшет, кукла спит". Игра на развитие
динамического слуха
Цель: Развивать у детей представление о различном
характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная,
Рисование
грустная).
« Платочек».
Игра «Овощи на тарелке»
Цель: Дети умеют рисовать клетчатый узор ,
Цель: Закреплять знания о цветах, умение подбирать
подбирают самостоятельно сочетания красок.
предметы другого цвета.
См.:. Комарова Т.С. стр 103.
Театр: Сказка на столе «Репка».
Цель: Способствовать развитию памяти, учить
Лепка
выразительной интонации, учить воспроизводить текст
«Угощение для кукол»
знакомой сказки в театральной игре; учить подбирать
Цель: Закреплять умение детей отбирать из
полученных впечатлений то, что можно изобразить соответствующую интонацию для характеристики
сказочного героя
в лепке. Закреплять правильные приемы работы с
глиной. Развивать воображение, творчество.
Рисование «Овощи и фрукты на скатерти».
«См.: Комарова Т.С. стр. 101.
Д/И «Наши мамы. Наши папы».
Аппликация
Цель: Формировать умение выделять существенные
«Цыплята на лугу»
Цель: Дети составляют композицию из нескольких признаки сходства и различия между представителями
разного пола. Воспитывать любовь и уважение к близким
предметов, свободно располагая их на листе;
людям.
изображают предмет, состоящий из нескольких
Игра «Овощ или фрукт?
частей. Отработаны навыки аккуратного
Цель: Закреплять умение различать овощи и фрукты с
наклеивания.
помощью дидактических игр «Чудесный мешочек», «Что
См.: Комарова Т.С. стр.103.
где растет?»
Д/И «Рисуем на крупе»,
«Подбери крышку к
Музыка (по плану руководителя)
коробочке», «Палочки цветные»,
игры с
прищепками.
Д/И «Маленькая хозяйка (Девочки соревнуются в
кулинарных способностях (приготовление бутербродов,
салатов), знании кулинарных рецептов, умении
сервировать стол, принимать гостей).
Д/ И «Дикие животные» См.: Веракса Н.Е..стр.166.
Музыкальная игра «Ходит Ваня» См.: Веракса Н.Е.,
стр.163.
Музыкально-ритмические движения «Заинька»
См.: Веракса Н.Е., стр.169.
Физичес
кое
развитие
09.05.22
Физическая культура (по плану руководителя)
11.05.22
12.05.22
16.05.22
18.05.22
20.05.22
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
Ф/У «Сказочная прогулка в лес»
Цель: Учить ходить спокойным шагом в разных
направлениях.
Ф/У «Жуки»
Цель: Учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на
друга.
Ф/У «Коты на деревьях»
Цель: Совершенствовать навык лазанья по гимнастической
стенке.
Ф/У «Кузнечик»
Цель: Совершенствовать прыжки на двух ногах с
продвижением вперед
Игра «Подбрось дальше»
Цель: Учить ориентироваться в пространстве. См.
картотека
Игра «Мячи большие и маленькие»
Цель: Совершенствовать ориентировку в пространстве
П/И «Птички» См.: Веракса Н.Е.стр.168.
П/И «Собири шишки» См.: Веракса Н.Е., стр.174.
Игры с элементами баскетбола. См.Л.Н.Волошина,
стр.115.
-Бросай –не зевай;
-Мяч в обруч;
-Носильщики;
-Не урони !.
Беседы, общение:
«Весна пришла!», «Наше северное лето»,
«Наши полезные привычки»
Чтение и беседа по рассказу:
Л.Толстой «Птица свила гнездо», Н.Романова «Умная
ворона»
Чтение стихотворений и нравственные беседы по ним:
К.Чуковский «Радость», П.Воронько «Хитрый ёжик»
Чтение сказок :
Сказка «Война грибов и ягод» (обр. В. Даля)
Д/И«Мы разные», «Загадки про погоду»
Пальчиковые игры:
«Апельсин», «Киска», «Наша группа»
Театрализованная деятельность:
Драматизация сказки « Колобок»
Кукольный театр «Три медведя»
Сюжетно – ролевые игры:
«Катаем кукол в колясках»
«Дочки-матери»
Беседа «Сигналы светофора».
Цель: Закрепить знания детей о светофоре и назначении
его цветов; продолжить работу по ознакомлению
детей с правилами поведения на проезжей части и на
тротуаре
Игра «Витамины», «Составляем меню»,
Наблюдение за трудом взрослых на территории детского
сада.
Знакомство детей с объектами неживой природы.
См.: Веракса Н.Е., стр.172.
Образо
вательная
область
Дата
23— 31 мая «Мой город, моя улица»
Образовательные развивающие ситуации/
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Речевое
развитие
25.05.22
Развитие речи
Звуковая культура речи: звук ц.
Цель: Отрабатывать четкое произношение звука ц,
параллельно упражняя детей в интонационно
правильном воспроизведении звукоподражаний;
учить изменять темп речи.
См.: В.В.Гербова,стр.80.
Игра «Кто в домике живет?».
Д/И«Будь внимательным»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. См.
Картотека
Беседа: «Школа пешехода».
Цель: Расширять представления о элементарных правилах
дорожного движения.
Беседа: «Что такое улица».
Цель: Формировать элементарные представления об улице;
обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть.
Хороводная игра «Каравай»
.Словесная игра «Что на картинке?»
Беседа: «Как переходить дорогу».
Рассматривание фотографий с достопримечательностями
города.
Для чтения: К.Чуковский «Краденое солнце»,
«Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются»,
«Елка», «Айболит», «Чудо-дерево»
Для заучивания: А.Барто «Мишка», «Кораблик»
Д/И «Теремок» См.: Веракса Н.Е., стр.215.
Д/И «Что мы делаем утром, днём, вечером»
Беседа: "Помогаем вместе птицам!"
Словесные игры «Угадай, кто позвал?»,
«Скажите Зайке как будешь заботиться о нем?»
Лото: домашние животные, дикие животные, насекомые,
рыбы, птицы
Познава
тельное
развитие
23.05.22
ФЭМП
«Сравнение двух предметов по величине»
Цель: Закреплять умение сравнивать две равные и
неравные группы предметов способами наложения
и приложения, пользоваться выражениями столько
– сколько, больше – меньше.
Игра «Легкий – тяжелый".
Цель: познакомить, что предметы бывают легкие и
тяжелые
Математические игры
«Чья дорожка длиннее?», «Разложим карандаши в
коробки»
Наблюдение за дождем и радугой.
См.: И.А. Пономарева, стр.41
27.05.22
Окружающий мир
"У меня живет котенок»
Цель: Продолжать знакомить с домашними
животными
См.: О.А. Соломенникова, стр.35.
Экскурсия вокруг детского сада. Рассматривание здания.
С/и «Ремонт машины» ,«У прилавка».
Беседа: «Мой родной город».
Цель: Учить детей называть родной город, дать
элементарные представления о родном городе. Подвести
детей к пониманию того, что в городе много улиц,
многоэтажных домов, разных машин..
Беседа: «Экологическая тропа».
Цель: Расширять знания детей о растениях. .
Д/и «Игра-шнуровка», « Подбери чашки к блюдцам»,
«Бусы»,
«Разложи фигуры по местам!»
Д/И «Подбери правильно» «Найди одинаковые
картинки»
См.: Веракса Н.Е., стр.251
П-д/И «Смотри и делай» . См.: Веракса Н.Е., стр.251.
«Замечательные места в нашем городе и районе».
См. «Мир Белогорья».
Художест
венноэстетичес
кое
развитие
24.05.22
27.05.22
24.05.22
26.05.22
Рисование
« Рисование по замыслу».
Цель: Дети умеют задумывать содержание рисунка
самостоятельно., используют усвоенные приемы
рисования. Используют весь лист в рисунках.
См.: Комарова Т. С. .стр.77.
Аппликация
«Домик»
Цель: Дети составляют изображение из нескольких
частей, соблюдая определенную
последовательность; правильно располагать его на
листе. Закреплено знание геометрических фигур
(квадрат, прямоугольник, треугольник).
См.: Комарова Т. С. .стр.7104.
Игра « Волшебные цвета»
Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей
к различным цветам и оттенкам, чувство радости при
восприятии красоты природы.
Конструирование «Строим дом» См.: Веракса Н.Е.,
стр.233.
Музыкально- ритмическое упражнение «Мы идем с
флажками»
См.: Веракса Н.Е., стр.241.
Музыкальная игра «К нам жук влетел»
См.: Веракса Н.Е., стр.253.
Исполнение песенки «Дождик» См.: Веракса Н.Е.,
стр.246.
Музыка (по плану руководителя)
31.05.22
Физичес
кое
развитие
23.05.22
Физическая культура (по плану руководителя)
25.05.22
27.05.22
30.05.22
Социаль
нокоммуни
кативное
Ритмические движения под музыку «Веселые матрешки»
См.: Веракса Н.Е., стр.242.
Ф/У «Шагаем в парк»
«Походим по дорожке из
камушков»
«Бабочка полетела»
«Жук ползет»
«Дети едут на велосипеде»
«Дети играют с мячом»
«Разомнем руки и пальчики»
См.: Веракса Н.Е., стр.254.
Прогулка «Я нашел жука» См.: Веракса Н.Е., стр.249.
П/И «Клубочек» -под музыку дети подбрасывают и ловят
мяч.
П/И «Поймай комара»
Цель: Развивается ориентировка в пространстве.
Совершенствуется навык прыжка.
Забавы «Постираем платочки-пена»
«Лодочки»-удержать воду в ладошках
П/И «Ловкий шофер».
Цель: упражнять детей действовать по цветовому сигналу,
двигаться врассыпную в разных направлениях,
использовать всю площадь зала. Повторить правила
дорожного движения.
П/И «Мыши в кладовой». См.: Веракса Н.Е., стр.114.
Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную,
подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
Игры с элементами баскетбола-см.Л.Н.Волошина,
стр.115.
-Бросай –не зевай;
-Мяч в обруч;
-Носильщики;
-Не урони !.
Сюжетно – ролевые игры:
«Катаем кукол в колясках»
«Дочки-матери»
Беседа «Грамотный пешеход».
Цель: Дать понятия детям о значении слов «пешеход»,
«пешеходный переход, («посмотри налево», «посмотри
развитие
направо»)
Беседа «Поведение ребенка на детской площадке»,
«Правила безопасного поведения на улице».
Беседа «Чистота и здоровье. Важность гигиенически
процедур». Экологическая игра «Путешествие божьей
коровки: стебель, лист, цветок, ягоды, корень».
Игра с сундучком
См.: Веракса Н.Е., стр.223.
Комплексно- календарно-тематическое планирование с 4-5 лет
«Осень. Признаки осени»1 сентября -12 сентября
Образовательная
область
Физическое
развитие
Дата
01.09.
03.09.
06.09.
08.09.
10.09.
Образовательные развивающие ситуации/Базовый вид
деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять
физическое и психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения
осанки, профилактика респираторных
заболеваний, повышение устойчивости организма
к неблагоприятным воздействиям окружающей
среды.
Тучи дождевые.
Цель: Упражнять в шагах и прыжках на месте.
П/и:Дождик.
Цель: Упражнять в прыжках на одной ноге, беге,
перепрыгивании через линию «Лужу»;
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под
ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой - с.44
П/и: «День и ночь»
(«Дневные и ночные бабочки»)
Цель: развивать умение действовать по сигналу,
передавать движением способы передвижения
бабочки; выполнять правила игры.
См.: Картотеку подвижных игр
«Футбол»
Цель: познакомить детей особенностями игры,
формировать элементарные для футбола действия
с мячом, воспитывать интерес к действиям с
мячом; развивать координационные способности,
ловкость, глазомер.
См. Л.Н. Волошина с.59
01.09.
Развитие речи
08.09.
Художественно
эстетическое
развитие
02.09.
07.09.
09.09.
Тема: Беседа с детьми на тему "Надо ли учиться
говорить?"
Цель: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать
на занятиях по развитию речи.
См.: Развитие речи в детском саду. Средняя группа.
Гербова В.В. - стр. 27
Тема: «Звуковая культура речи: звуки с и сь».
Цель: Объяснить детям артикуляцию звука с,
поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении
(в словах, фразовой речи).
См.: Развитие речи в детском саду. Средняя группа.
Гербова В.В. - стр. 28
Музыка
По плану музыкального руководителя
Беседа о приметах ранней осени
Цель: учить описывать раннюю осень,
совершенствовать умение отвечать на вопросы,
рассматривая картинку,находить различия между
летом и осенью.
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с.45
Разучивание стихотворения «Доброе утро».
Цель: выражать положительные эмоции
(интерес, радость, восхищение) при разучивании
стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро».
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с.38
Дидактическая игра «Доскажи слово». Цели:
учить отчетливо произносить многосложные
слова громко.
Речевое развитие:прочитать и выучить
стихотворение А. Усачева «Домик у перехода».
Танцевальные движения под музыку. Дети
слушают песню «Улыбка» ( муз. В.
Шаинского,сл. М. Пляцковского) и исполняют
импровизированный танец.
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с.36
Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр».
Дети имитируют игру на разных музыкальных
инструментах.
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой -
Познавательное
развитие
Художественно
06.09.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 2. Цель:
Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по
цвету, форме, определяя их равенство и неравенство на
основе сопоставления пар, учить обозначать результаты
сравнения словами: больше, меньше, поровну, столькосколько.
Закреплять умения различать и называть части суток
(утро, день, вечер, ночь).
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.13
03.09.
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Расскажи о любимых предметах»
Цель: Закреплять умение детей находить предметы
с.39
Слушание песни «Если добрый ты…» и
подпевают.
Цель: проявлять положительные эмоции при
прослушивании песни «Если добрый ты..».
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с.42
Рисование «Разноцветный светофорчик».
Трудовые поручения – уборка игрушек на
место.
Цель: приучать детей видеть беспорядок и
устранять его.
Наблюдение за живой природой.
Наблюдение за погодой.
Дидактическая игра «Ветер»
Цель поднять глаза к небу, опустить взгляд на
землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру,
отвернуться от него. Итог – идем по ветру.
Труд на улице
Познавательно-исследовательская
деятельность «Узнаем, какая вода»
Дидактические игры:
«Найди такой листок, как на дереве», настольнопечатная «Времена года»
«Опиши, мы отгадаем»
Цель: выявить свойства воды: прозрачная, без
запаха, льется, в ней растворяются некоторые
вещества, имеет вес.
П/и: «Горячо – холодно» (сделано, добавить
картотеку прогулки )
Цель: развивать умение ориентироваться в
пространстве, внимание.
Дети должны найти игрушки Милы, Кузи,
Пчеленка и Лунтика.
рукотворного мира в окружающей обстановке; учить
описывать предмет, называя его название, детали,
функции, материал.
См.: О.В.Дыбина О.В Ознакомление с предметным и
социальным окружением, с.18
эстетическое
развитие
10.09.
07.09.
02.09.
09.09.
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Беседа о насекомых»
Цель: Дать знание о правилах поведения при встрече с
насекомыми, формировать представления о разнообразных
насекомых
См.:О.А.Воронкевич, «Добро, пожаловать в экологию! с.100, ч. 2
Рисование
Тема:На яблоне поспели яблоки
Цель:продолжать учить детей рисовать дерево, передавая
его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него
длинные и короткие ветви, учить детей передавать в
рисунке образ фруктового дерева.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада -25
Лепка
Тема: «Яблоки и ягоды»
Цель: Закреплять умение детей лепить предметы круглой
формы разной величины. Учить передавать в лепке
впечатления от окружающего. Воспитывать
положительное отношение к результатам своей
деятельности, доброжелательное отношение к созданным
сверстниками рисункам.
См.:Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с. 23
Аппликация
Тема: «Красивые флажки»
Цель:Учить детей работать ножницами: правильно
держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску
по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки.
См.: Картотеку подвижных игр
Игра «Соедини точки и узнай, кто получится».
Предложить детям соединить точки по порядку
(узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика).
Д/и: «Собери цветок»
Цель: развить логическое мышление, закрепить
понятие «насекомое».
Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение
чередовать изображения по цвету. Развивать чувство
ритма и чувство цвета. Вызывать положительный
эмоциональный отклик на созданные изображения.
См.:Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с 24
Рассматривание репродукций
И. Левитан «Золотая осень»
Беседы:
* «Почему осень называют золотой» Вспомнить о смене времён года. Повторить название времён года и их
Социально коммуникативно очерёдность.
Выделить приметы осени.
е развитие
* «За что я люблю осень?»
Упражнение «Самые аккуратные».
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, правила личной гигиены
Тема: «Предложи сверстникам новую игру» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр.с.: Продолжать работу по формированию доброжелательных отношений между детьми. Учить играть в лото.
Развивать самостоятельность детей при организации знакомых игр. Расширять представления о фруктах и овощах.
См.Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с. 5
Ситуации общения:«Один дома», «Один на улице» формировать умение рассуждать и обмениваться мнениями на
темы, анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.
Чтение сказки «Осень на пороге» Н. Сладкова
Цель:
- эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Осень на пороге»;
- высказывать свою точку зрения;
- выражать свое отношение к персонажам рассказа.
См.:Комплексные занятия по программе «От рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой - с. 48
С.р.и«Игрушки у врача» см. картотеку .Цель: учить детей уходу за больными и пользованию
медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести
понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
Сбор урожая 13- 26 сентября
Образовательна
я область
Дата
Образовательные развивающие ситуации/Базовый
вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Физическое
развитие
13.09.
15.09.
17.09.
20.09.
22.09.
24.09.
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять
физическое и психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения
осанки, профилактика респираторных заболеваний,
повышение устойчивости организма к
неблагоприятным воздействиям окружающей
среды
Подвижная игра «Лягушки-зеленые ушки».
Цель: Учить детей выполнять движения в
соответствии.
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - с. 51
Подвижные игры:
«У медведя во бору»
Цель: развивать у детей выдержку, умение
выполнять движение по сигналу, навык
коллективного движения.
«Птички и кошка»
Цель: развивать у детей решительность,
упражнять в беге с увертывание
Инсценировка сказки «Репка» в движении.
Цель:Способствовать сохранению здоровья детей
путем использования здоровьесберагающих
технологий.
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - с. 61
17.09.
Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию «Наша неваляшка»
Цель: Учить детей, следуя плану рассматривания
игрушки, рассказать о ней при минимальной помощи
Беседа «Что происходит, когда наступает
осень?»
Цель: формировать понятие «время года»,
педагога.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.29
24.09.
Тема: Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад».
Составление рассказа о кукле.
Цель:
- Продолжать учить детей составлять рассказ об игрушке.
- Познакомить со стизотворением о ранней осени, приобщая к
поэзии, развивая поэтический слух.
См.: Развитие речи в детском саду. Средняя группа. Гербова
В.В. - стр. 30
13.09
Познавательное
развитие
20.09.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3. Цель:
- Упражнять в умении различать и называть геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник.
- Совершенствовать умение сравнивать два предмета по
длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами:
длинный –короткий, длиннее- короче; широ-кий- узкий,
шире-уже.
- Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, и
пространственному расположению.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» - с.5
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1. Цель:
- Продолжать учить сравнивать две группы предметов,
разныхпо форме, определяя их равенствоили неравенство на
основе сопоставления пар.
- Закреплять умение различать и называть плоские
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
- Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая
результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
«осень», вызвать интерес к перемене времени года,
развитие связной речи, активизировать словарный
запас
Беседы: Закрепить знания об овощах и фруктах:
где растут, как выращивают; в чем различие между
ними, их польза
* «Прогулка по саду»
* «Прогулка по огороду»
* «Прогулка по лесу»
*«Разнообразие овощей, фруктов, грибов и ягод »
* «Назови сказки, где герои – овощи»
- Рассматривание картин.
Заучивание наизусть:
«Ножки, ножки, где вы были?» рус. на песенки.
Настольная игра «Найди домик для фасольки»
Наблюдение за березой (см.картотеку)
Цель: продолжать знакомить с характерными
особенностями березы, по которым ее можно выделить
среди других деревьев, воспитывать желание
любоваться красотой дерева
Трудовая деятельность:
Собирать выносной материал, убирать игрушек.
Наблюдение за листопадом (см.картотеку)
Цель: развитие наблюдательности, любви к природе
родного края.
Трудовые поручения: наполнить кормушки для птиц
кормом.
Цель: развитие познавательной деятельности, привитие
любви и ответственности за птиц.
Дидактическая игра «Большой-маленький»
(см.картотеку)
Цель: словообразование с помощью уменьшительноласкательных суффиксов)
Дидактическая игра «Подбери признак»(см.картотеку)
Цель: учить детей подбирать признак к
существительному
Составление фигуры из треугольников.
Цель: Обучение составлению конструкции из четырех
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» - с. 5-6
17.09.
24.09.
Художественно
эстетическое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
14.09.
16.09.
21.09.
23.09.
14.09.
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Что нам осень принесла?»
Цель: Расширение знаний обосени и её дарах.
См.: О. А. Соломенникова«Ознакомление с природой в
детском саду. Средняя группа»с.28
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Петрушка идет трудиться»
Цель: Учить группировать предметы по назначению
(удовлетворение потребности в трудовых действиях);
воспитывать желание помогать взрослым.
См.:О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным
окружением стр.21-24
Музыка
По плану музыкального руководителя
Рисование
Тема:«Красивые цветы»
Цель: Учить детей рисовать цветы, передавая в рисунке
строение цветка (стебель, листья, лепестки) и используя
различные приемы: примакивание в разных
направлениях, рисование круглых и овальных форм.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.27
равнобедренных треугольников.
См.: Комплексные занятия по программе «От рождения
до года». Средняя группа. под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой - с. 37
Игры «Один - много», «Какого цвета овощи?», «Что
лишнее?»
Цель: Учить классифицировать, называть, обобщать
основные овощи и фрукты.
См.: Комплексные занятия по программе «От рождения
до года». Средняя группа. под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой - с. 57
Д/и: «Раздели фигуры». Цель: Учить понимать и
обозначать в речи положение одного предмета по
отношению к другому.
Мини-игра«Что сначала, что потом»
Цель: Закрепление знаний об этапах создания
дымковской игрушки. Развитие логического
мышления, составление рассказа по серии
последовательных картинок.
Развитие детского творчества «Осеннее дерево аппликация»
Цель: развитие моторики рук, усидчивости,
формировать любовь к природе родного края.
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
Игра с пением «Огородная - хороводная».
Дети выполняют движения с в соответствии с
характером музыки и словами текста.
См.: Комплексные занятия по программе «От
рождения до года». Средняя группа. под ред.Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - с. 63
Слушание сказки «Винни - Пух». Цель: Вызвать
интерес к сказке А. Милн /Б. Заходер «Винни –
Пух».
Д/и «Угадай колокольчик» (см.картотеку).
Цель:Учить различать высокий, средний, низкий
звуки; Развивать у детей музыкальный слух.
Мини-игра «Что сначала, что потом»
21.09.
16.09.
23.09
Рисование
Тема:«Цветные шары (круглой и
овальной формы)».
Цель: продолжить знакомство с приёмами изображения
предметов овальной и круглойформы.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с.30
Лепка
Тема: «Большие и маленькие
морковки»
Цель:Учить детей лепить предметы удлиненной формы,
сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая
конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и
маленькие предметы, аккуратно обращаться с
материалом.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с. 24
Цель: Закрепление знаний об этапах создания
дымковской игрушки. Развитие логического
мышления, составление рассказа по серии
последовательных картинок.
Развитие детского творчества «Осеннее дерево аппликация»
Цель: развитие моторики рук, усидчивости,
формировать любовь к природе родного края.
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
А. Майков «Осенние листья по ветру кружат»
Аппликация
Тема:«Укрась салфеточку»
Цель: Составлять узор на квадрате, заполняя середины и углы.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной деятельности.
В средней группе детского сада -с.30
Сюжетно-ролевая игра «Приготовим мы обед»
Цель: развитие коммуникативных способностей, активизация словарного запаса
Социально коммуникативно Подвижные игры:
«День добрых дел»
е развитие
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр.с: Формировать у детей образ Я, уверенность в том, что они хорошие. Развивать умения выполнять индивидуальные
поручения
Формировать умение выражать свою точку зрения. Формировать интерес к книгам.
См.Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с. 14
«Транспорт»Октябрь 27 сентября -10 октября
Образовательная
область
Физическое
развитие
Дата
27.09
29.09.
01.10.
04.10.
06.10.
08.10.
29.09.
Образовательные развивающие ситуации/Базовый вид
деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Цель:
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Подвижные игры «Паровозик», «На машине по
кочкам», «Веселые поезда»
Цель:Стимулировать физическую активность
детей.
см. «Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и
др. с.129
Комплексное упражнение «Яблочко».
Цель: развивать и совершенствовать
двигательное умение детей.
см.Комплексные занятия по программе от
рождения до года под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой с.66
Подвижные игры «Автолайн», «Будь
внимателен», «Лошадки»
Цель: развивать быстроту ловкость, внимание.
см.Комплексные занятия по программе от
рождения до года под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой с.147
Зайка серый умывается…» (прыжки)
Задачи: Упражнять в прыжках на двух ногах с
продвижением вперёд. Учить соотносить
действия со словами.«Мяч через сетку»
(бросание и ловля мяча)
Задачи: Учить детей соревноваться. Упражнять
в бросании мяча через сетку двумя руками
снизу и из-за головы.
«Найди где спрятано» (ориентировка в
пространстве)
Задачи: Учить ориентироваться в комнате или
на участке, выполнять действия по сигналу.
Беседы:
«На чём ездят в городе?»
Развитие речи
06.10.
27.09
Познавательное
развитие
04.10.
-Порадовать детей чтением веселой сказки.
- Поупражнять в инсценировании отрывков из
произведения.
См.:В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.31
Тема: Звуковая культура речи. Звуки з и зь.
Цель:
-Упражнять детей в произношении изолированного звука з
(в слогах и словах).
-Учить произносить звук з твердо и мягко.
-Учить различать слова со звуками з и зь
См.: Развитие речи в детском саду. Средняя группа. Гербова
В.В. - стр. 32
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 2. Цель:
-Учить понимать значение итогового числа, полученного в
результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос
«Сколько»?
- Упражнять в умении определять геометрические фигуры
(шар, квадрат, треугольник, круг) осязвтельнодвигательным путем.
- Закреплять умения различать левую и правую руки,
определять пространственные направления и обозначать их
словами: налево, направо, слева, справа.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» - с.6
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3.
Цель: Учить считать в пределах 3, используя следующие
приемы:при счете правой рукой указывать на предмет слева
направо, называть числа по порядку, согласовывать их в
роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей
группе предметов.
- Упражнять в сравнении двух предметов по величине
(длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения
соответствующими словами: длинный –короткий; длиннее –
«Как вести себя на дорогах»
Дидактические игры
* «Что быстрее?»;
* «Скажи наоборот»;
* «Опиши транспорт»
«Кому что нужно?»
«Найди, чем отличаются»
«Почини машину»
«Узнай по части»
«Едет, плывет, летит»
Знакомство с цифрами 1,2
Цель: познакомиться с цифрами 1,2, учить
считать до 2.
Закрепление темы о геометрических
фигурах.
Цель:умение узнавать и называть их(
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).
см. «Комплексные занятия по программе
«От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы и др. с.51
Д.и «Сосчитай-ка» Цель: Упражнять детей в
умении считать.
Д.и «Назови цифру» закрепить цифры в
пределах 2.
Д.и «Сколько, какой» ,«Больше, меньше».
Беседа:Рассказывать о пользе утренней
гимнастики,
закаливания, занятий спортом, вводить понятие
«Здоровый образ жизни»; учить обращаться за
помощью к взрослым в случае получения
травмы.
короче; широкий - узкий; шире – уже; высокий – низкий;
выше- ниже.
- Расширять представления о частях суток и их
последовательности (утро, день, вечер, ночь).
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» - с. 6
Ознакомление с окружающим миром
01.10.
Тема:Наблюдение за рыбкой
Цель: Развивать логическое мышление. Развивать интерес ко
всему живому, окружающему нас. Закрепить знания детей о
рыбке и условиях её жизни в аквариуме (строение, условия
жизни, уход за аквариумом).
См. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с.95
08.10.
Художественно
эстетическое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Мои друзья»
Цель: Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать
положительные взаимоотношения между детьми, побуждая
их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать,
проявлять заботу и внимание друг к другу.
См.: О.В. Дыбина О.В Ознакомление с предметным и
социальным окружением с.24
28.09.
30.09.
05.10.
07.10.
Музыка
По плану музыкального руководителя
28.09.
Рисование
Тема: Наземный транспорт. Машина
Цель: познакомить с наземным транспортом, его видами, их
составными частями, учить сравнивать виды наземного
транспорта и описывать их, передавать в рисунке
специфические особенности строения машины, закреплять
навыки равномерного закрашивания.
Разучивание песни «Осень».
см. «Комплексные занятия по программе
«От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы и др. с.48
Заучивание русской народной потешки
«Кошкин дом» с использованием пальчикового
театра. Цель: Воспитать любовь к устному
народному творчеству. Учить, что нужно
делиться с другими, уметь дружить, потому что
друзья всегда придут на помощь.
Прослушивание пьесы Чайковского П.
«Болезнь куклы»
Цель: проявлять положительные эмоции при
См: Н.Е.Веракса Комплексные занятия средняя гр.
стр128
05.10.
30.09.
07.10.
Социально коммуникативное
развитие
Рисование
Тема:«Сказочное дерево»
Цель:закреплять навыки «рисования пальчиками»,
технические умения.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада -с.33
ЛепкаТема: «Грибы»
Цель: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы,
используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание
глины прямыми и кругообразными движениями,
сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения
формы. Подводить к образной оценке работ.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с. 32
прослушивании пьесы Чайковского П. «Болезнь
куклы».
см. «Комплексные занятия по программе
«От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы и др. с.55
Музыкально-ритмические движения под
песню «Виноград мой, виноград..»
см. «Комплексные занятия по программе
«От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы и др. с.65
Конструирование «Лягушка из бумаги»
Цель: учить следовать инструкциям.
Рисование «Машины на дорогах».
Аппликация
Тема: «Украшение платочка»
Цель: Развитие конструктивных способностей у детей.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с.34
Игра имитация «Как правильно перейти проезжую часть».
Речевое развитие: читать стихи про транспорт В. И. Мирясовой.
Чтение рассказа В. Карасевой «Подружки». Беседа по вопросам.
Цель: эмоционально воспринимать литературное произведение В. Карасевой «Подружки».
См: Н.Е.Веракса Комплексные занятия средняя гр. стр. 55.
Беседа о поведении на дороге и в транспорте.
ОБЖ «О правилах поведения в транспорте»
См. К.Ю.Белая «Формированеи основ безопасности у дошкольников», с.
Отгадывание загадок о транспорте
Цель: выражать положительные эмоции при разгадывании загадок
см. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др. с.139
«Я в мире человек» 11- 24 октября
Образовательна
я область
Физическое
развитие
Дата
11.10.
13.10.
15.10
18.10.
20.10.
22.10.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
П/и «Паравозик»
П/и «На машине по кочкам»
См: Н.Е.Веракса Комплексные занятия средняя
гр. стр. 129.
Комплекс упражнений «Ловкие ножки».
Цель: проявлять интерес у участию в подвижных
играх.
См: Н.Е.Веракса Комплексные занятия средняя гр.
стр. 75.
Подвижная игра «Жабка»
Цель: проявлять интерес у участию в подвижных
играх.
См: Н.Е.Веракса Комплексные занятия средняя гр.
стр. 80.
Подвижные игры:
«Быстро в домик».
Цель: упражнять детей действовать по сигналу
педагога, двигаться врассыпную в разных
направлениях.
«Кот и воробышки»
Цель: упражнять детей выполнять прыжки с
высоты
«Автомобили»
Цель: упражнять детей действовать в
соответствии с двумя цветовым сигналам,
выполнять бег врассыпную, использовать все
пространство зала.
13.10.18 Тема: Заучивание русской народной песенки «Тень-теньпотетень».
Цель:Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.33
Развитие речи
Подвижно- речевые игры «Разминка», «Семья»
см. «Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др. с.73
Игра «Скажи наоборот»
Закреплять понятие «семья», ее члены.
См. «Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др. с.71
20.10.18 Тема: Чтение стихотворений об осени. Составление рассказовописаний игрушек.
Цель:
-Приобщать детей к восприятию поэтической речи.
- Продолжать учить рассказывать об игрушке по
определенному плану (по подражанию педагогу)
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.34
Художественно
эстетическое
развитие
12.10.
14.10.
19.102
1.10.
11.10.
Музыка
По плану музыкального руководителя
Слушание пьесы «Октябрь». Чайковского
См. «Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др.
с.78
Игра«Назови близких» Цель: Воспитывать у
ребенка интерес к членам его семьи.
Конструктивные игры Лесенка из 3 ступенек.
Домик. Горка с лесенкой.
Театрализованные досуги Этюды на выражение
основных эмоций, воспроизведение черт
характера.
Песенка «Киска, киска, киска, брысь...»
Цель: повторить знакомое произведение,
вызывать желание рассказывать его
эмоционально
-Слушание музыки Л. Бетховена «Веселогрустно»
Цель: определить характера музыки.
-Рассматривание игрушечных музыкальных
инструментов, называние их (дудочка, барабан,
гармошка и т. д.).
Формирование элементарных математических
Дидактические игры (см.картотеку)
* «Где что находится?» - закреплять знания о
представлений
месторасположении частей тела, лица (голова
Занятие 4.
Цель: Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося
вверху, ноги внизу, руки по бокам и т.д.)
число с элементом множества, самостоятельно обозначать *«Какие мы разные» - развивать способность
итоговое число, правильно отвечать на вопрос
определять различные эмоциональные состояния,
«Сколько»?Совершенствовать умение различать и
опираясь на мимику и пантомимику, понимать
Познавательное
развитие
называть геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник) независимо от их размера.Развивать умение
определять пространственное направление от себя:
вверху,внизу, впереди, сзади, слева, справа.
См. И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.19-21
18.10.
15.10.
22.10.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1.
Цель: Закреплять умение считать в пределах 3,
познакомить с порядковым значением числа, учить
правильно отвечать на вопрос: «Сколько?», «Который по
счету?».Упражнять в умении находить одинаковые по
длине, ширине, высоте предметы, обозначать
соответствующие признаки словами: длинный, длиннее,
короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий,
низкий, выше, ниже.Познакомить с прямоугольником на
основе сравнения его с квадратом.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.21-23
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в
природе.Формировать представления о растениях леса:
грибах, ягодах.Расширять представления о пользе
природных витаминов для человека и животных
См. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в
детском саду» с.30
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Петрушка идёт рисовать»
Цель: Продолжить учить группировать предметы по
назначению; развивать любознательность.
См.: О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и
социальным окружением с.26-27
схематическое, символическое обозначение
эмоций, «читать» выражение лица
*«Моя кукла» - учить видеть различия и сходство
между человеком и куклой; составлять
описательный рассказ
*«Уроки Мойдодыра» - закрепить навыки
культуры гигиены и ухода за свои лицом и телом,
желание следить за собой
12.10.
19.10.
Художественно
эстетическое
развитие
14.10.
21.10.
Социально -
Рисование
Тема:««Декоративное рисование
украшение фартука»
Цель:
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с.34
Рисование
Тема:«Деревья. Рисование листьев»
Цель:Учить раскрашивать лист красками
см. «Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др. с.91
Лепка
Тема: «Угощение для кукол»
Цель: Развивать у детей образные представления, умение
выбирать содержание изображения. Учить передавать в
лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее
приемы. Продолжать формировать умение работать
аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для
других, формировать умение объединять результаты
своей деятельности с работами сверстников.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада– с.35
Аппликация
Тема:«Лодки плывут по реке»
Цель:Учить детей создавать изображение предметов,
срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение
составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать
изображения.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада – с. 35
Рассматривание и беседа по картинке «Дети умываются»
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья»
коммуникативное
развитие
«Готовим обед»
Цель: развивать интерес в игре. Формировать положительные взаимоотношения в игре.
«Расскажи об успехах друга его родителям»
(общение в ходесамостоятельной деятельности)
Цель: Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Воспитывать уважительное отношение к
сверстникам
Развивать умение выражать свою точку зрения.
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.13
Дидактическая игра «Я и друзья»(см.картотеку)
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей
См.О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.57
Лес. Грибы и лесные ягоды. 25 октября –7 ноября
Образовательна
я область
Физическое
развитие
Дата
25.10.
27.10.
29.10.
01.11.
03.11.
05.11.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять
физическое и психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения
осанки, профилактика респираторных заболеваний,
повышение устойчивости организма к
неблагоприятным воздействиям окружающей среды.
Двигательная активность: (см. картотеку)
Пальчиковые игры «Юла» ,
«Белочка»
На улице «В лес по тропинке».
«Зайки –мягкие ла-почки».
«Найдём зайчонка».
«Прыжки через болото».
27.10.
Речевое развитие
03.11.
Художественно
эстетическое
развитие
26.10.
28.10
02.11.
04.11.
26.10.
02.11.
Художественно
эстетическое
развитие
Прокатывание мячей «Точный пас».
«Твой кубик».
«Прокати и не задень».
«Паучки».
П/И «Мыши в кладовой». «Найди свой домик».
«Пузырь». «Поймай комара».
Чтение сказки «Три поросенка».
Беседа на тему: «Правила поведения в лесу»
Цель:Познакомить детей с английской сказкой «Три
Цель: рассказать детям как нужно вести себя в лесу,
поросенка» (пер. С.Михалкова).Помочь понять ее
что необходимо взять с собой при походе в лес»
смысл и выделить слова, передающие страх поросят и
Д/и «Скажи одним словом»(см. картотеку)
страдания ошпаренного кипятком волка.
Цель: формировать умение употреблять
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.35
существительные в нужном роде, числе, падеже
«Курочка» Е.Чарушин -чтение.
Цель: учить детей воспринимать художественный
Звуковая культура речи: звук ц
текст без наглядного сопровождения, побуждать
Цель:Упражнять детей в произнесении звука ц
(изолированного, в слогах, в словах).Совершенствовать повторять отдельные слова при повторном чтение
текста.
интонационную выразительность речи.Учить
различать слова, начинающиеся со звука ц,
ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.35
Музыкальная игра-«Музыкальная игрушка»
Музыка
Цель: учить быстро передавать предмет по кругу,
По плану музыкального руководителя
соблюдая правила игры, не расстраиваться в случае
проигрыша.
Песенка-распевка «Веселый дождик»
Рисование
Цель: повторить распевку четко проговаривая слова
Тема: «Поздняя осень. Паучок и рябиновая ветка»
и выдерживая ритм.
Цель: Учить правильно располагать детали рисунка.
Слушание музыки «Лунная соната №14»
см. «Комплексные занятия по программе «От рождения
Бетховена
до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др. с.110
Цель: приучать слушать классическую музыку,
Рисование
вырабатывать усидчивость.
Тема:«Зайка серенький стал беленьким»
Цель:Трансформация выразительного образа зайчика:
замена летней шубки на зимнюю – наклеивание
бумажного силуэта серого цвета и раскрашиванеи
белой гуашевой краской
См.И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в
28.10
04.11
д\ саду» с.60
Лепка
Тема: «Сливы и лимоны»
Цель:Продолжать обогащать представления детей о
предметах овальной формы и их изображении в лепке.
Закреплять приемы лепки предметов овальной формы,
разных по величине и цвету. Развивать эстетическое
восприятие.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с. 39
Аппликация
Тема:««Большой дом»
Цель:Учить создавать в аппликации образ большого
дома.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с. 39
Формирование элементарных математических
представлений
Познавательное
развитие
25.10.
1.11.
Наблюдение за улетающими на юг птицами. (см.
картотека)
Цель: вспомнить приметы осени, напомнить почему
птицы улетают на юг.
Занятие 2.
Цель:Показать образование числа 4 на основе
-за птицами на рябине
сравнения двух групп предметов, выраженных числами Цель: понаблюдать за поведением птиц, клюющих
3 и 4; учить считать в пределах 4.Расширять
ягоды.
представления о прямоугольнике на основе сравнения
Математические игры Найди свой домик – по
его с квадратом.Развивать умение составлять
геометрическим фигурам. Найдём потерявшуюся
целостное изображение предметов из частей.
варежку - по цвету или форме.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.23-24
Экологическая игра Собери в корзины: овощи,
фрукты, грибы, ягоды.
Формирование элементарных математических
И/З «Куда что положить?» («Магазин»)
представлений
Д/У «Сделай правильно» (ребенок отбирает все
Занятие 1. Цель: Совершенствовать умение
красные, все большие, все круглые предметы).
сравнивать две равные группы предметов, обозначать
результаты сравнения словами: поровну, столько-
29.10
05.11.
сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета
по величине, обозначать результаты сравнения словами
большой, маленький, больше, меньше.
Упражнять в определении пространственных
направлений от себя и назывании их словами: впереди,
сзади, слева, справа, вверху, внизу.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.12
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Как поливать растение»
Цель:закрепить знания структуры трудового процесса,
обучить детей практическим навыкам поливки,
воспитывать отношение к растениям как к живым
существам.
См.: «Добро пожаловать в экологию» О.А.
Воронкевич, стр.105
Ознакомление с окружающим миром
Тема: Тема: «Беседа о подготовке зверей к зиме»
Цель: Формировать представление о том, что дикие
звери приспосабливаются к изменениям погодных
условий.
См.:«Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич,
с.39
Сюжетно-ролевая игра «Садовник»
Цель: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к цветам, воспитывать доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игра – имитация: «Звери и птицы встречают весну».
«Как Ванечка грибок нашел»
Социально(общение в ходе самостоятельной деятельности)
коммуникативное
Совершенствовать диалогическую речь
развитие
Воспитывать интерес к чтению
Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни человека
Закреплять умения правильно держать кисть, карандаш, фломастер, мелок.
Развивать интерес к рисованию
Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах
Развивать интерс к рисованию.
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.27
Игрушки. 8 - 21 ноября
Образовательна
я область
Физическое
развитие
Дата
08.11.
10.11.
12.11.
15.11.
17.11.
19.11.
10.11.
Развитие речи
17.11.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Тема: Рассказывание по картине «Собака со
щенятами». Чтение стихов о поздней осени.
Цель:Учить детей описывать картину в определенной
последовательности, называть картинку. Приобщать
детей к поэзии.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.38
Тема: Составление рассказа об игрушке.
Дидактическое упражнение «Что из чего?»
Цель: Проверить, насколько у детей сормированно
умение составлять последовательный рассказ об
игрушке.Поупражнять детей в умении составлять слова
по аналогии.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с. 39
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Подвижны игры(см.картотеку):
«Лиса в курятнике»
Цель: развивать у детей ловкость и умение
выполнять движения по сигналу, упражнять в беге.
«Зайцы и волк»
Цель: Развивать умения выполнять движения по
сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих
ногах, в приседании.
Подвижные игры:
«Птички и кошка»
Цель: развивать у детей решительность, упражнять
в беге.
«Через ручеек»
Цель: развивать у детей решительность, упражнять
к прыжках на обеих ногах.
Беседа «Эти разные игрушки»
Цель: познакомить с понятием «народная игрушка»
Беседа «Какие у тебя есть игрушки?»
Цель: рассказать детям об игрушках: какие они
бывают, из каких материалов они бывают, какие на
ощупь, в какие игры можно играть с ними.
Мыльные пузыри»(игра-стих)
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст,
поддерживать, стремление самостоятельно искать
выразительные средства для создания образа,
используя движения, мимику.
Знакомство с народными пословицами и
поговорками
Цель: познакомить с произведениями, объяснить их
смысл (если дети сами затрудняются объяснить)
08.11
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3.
Цель:Упражнять в умении различать и называть
знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник.Раскрыть на конкретных
примерах значение понятий быстро, медленно.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.24-25
Познавательное
развитие
15.11
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 4.
Цель:Познакомить с образованеим числа 5, учить
считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?».
Закреплять представления о последовательности
частей суток: утро, день, вечер, ночь.Упражнять в
различении геометрических фигур (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник )
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» - с.2528Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1.
Цель: Продолжать учить считать в пределах 5,
знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать
на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»
Учить сравнивать предметы по двум признакам
величины (длине и ширине), обозначать результаты
сравнения выражениями, например: «Красная ленточка
длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и
уже красной ленточки»
Совершенствовать умение определять
Наблюдение за сезонными изменениями в
природе (см.картотеку)
Цель: формировать представления об изменениях в
природе (день стал короче, ночь длиннее).
Наблюдение за вороной:
Цели: расширять знания о вороне, воспитывать
любознательность и интерес к жизни птиц.
Трудовая деятельность:
Сбор выносного материала
Задачи: формировать положительное отношение к
труду.
Познавательно-исследовательская деятельность
«Вода»
Задачи: показать детям, что вода испаряется, тем
самым солнце высушивает предметы. Развивать
любознательность
12.11
Художественно
эстетическое
развитие
19.11
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Как живут растения зимой»
Цель:познакомить с условиями жизни растений зимой.
См.:О.А.Воронкевич«Добро пожаловать в
экологию» с.112
09.11.
11.11.
16.11.
18.11.
09.11
Музыка
По плану музыкального руководителя
16.11
Художественно
эстетическое
пространственное направление от себя: вверху, внизу,
слева, справа, впереди, сзади.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.28-29
Ознакомление с окружающим миром
Тема: Петрушка физкультурник
Цель:Совершенствовать умение группировать
предметы по назначению (удовлетворение
потребностей в занятиях спортом); уточнить знания
детей о видах спорта и спортивного оборудования;
воспитывать наблюдательность.
См.О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и
социальным окружением», с.28-31
Рисование
Тема:«Моя игрушка. Предметное рисованеи по
замыслу»
Цель:Рисование любимой игрушки карандашами,
фломастерами
См.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в
д\саду» с.18
Рисование
Тема:Декоративное рисование «Украшение свитера»»
Цель: Закрепить умение детей украшать предмет
одежды, используя, линии, мазки, точки, кружки и
другие свободные элементы оформления.
Песенки, потешки, заклички:
«Солнышко-ведрышко…», «Идет лисичка по
мосту…», «Сегодня день целый…»
Песенки:
«Рыбки», «Утята», франц., обр. Н.Гернет и С.
Гиппиус.
Театрализованная игра «Зеркало»
Цель: развивать монологическую речь
Развитие детского творчества «Игрушка,
которую сделал я»
Цель: развитие моторики руки, воображения,
внимания, усидчивости.
Песенки, потешки, заклички:
«Солнышко-ведрышко…», «Идет лисичка по
мосту…», «Сегодня день целый…»
Песенки:
«Рыбки», «Утята», франц., обр. Н.Гернет и С.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада -стр.40
развитие
11.11
18.11
Социально коммуникативное
развитие
Лепка
Тема: «Разные рыбки»
Цель:Учить передавать отличительные особенности
разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но
несколько отличающихся друг от друга по
пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы
лепки.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с. 42
Аппликация
Тема:«Коллективная композиция
«Корзина грибов»
Цель: Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя
их;закреплять умение держать правильно ножницы,
резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в
аппликации.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - с.41
Гиппиус.
Театрализованная игра «Зеркало»
Цель: развивать монологическую речь
Настольные игры по развитию мелкой моторики
«Найди домик для горошинки»
Развивающие игры по методике В.В. Воскобовича
«Шнур-затейник»
С-р/и «Игрушки на приёме у врача»
Цель: дать детям знания, что к врачу нужно ходить не только тогда, когда болен, закрепить в речи слово
«профилактика»
Театрализованные игры:
Игры-стихи
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные
средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест
Беседа (этика): «Зачем говорят «Здравствуй!»
Задачи: напомнить детям вежливые слова, прививать уважение к ближнему.
Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин игрушек»
Цель: воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас, ввести понятия «игрушки»
«Гости из деревни Дымково »
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр.с: Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Формировать представление об изменении человеческого быта на
примере истории игрушки. Учить детей понятно строить свои суждения. Воспитывать интерес к чтению.
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.25
«Зима. Зима признаки» 22 ноября- 5 декабря
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
22.11.
24.11.
26.11.
29.11.
01.12.
03.12.
24.10.
Развитие речи
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры
Тема: Чтение детям русской народной сказки
«Лисичка-сестричка и волк».
Цель: Познакомить детей с русской народной
сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М.
Булатова), помочь оценить поступки героев,
драматизировать отрывок из произведения.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей среды.
Двигательная активность: (см. картотеку)
Пальчиковая игра «Снеговик»(см. картотеку)
Цель: развивать мелкую моторику рук, учить чётко
проговаривать слова игры
П/и «Ловишки с ленточками» (см. картотеку)
Цель: познакомить с игрой, объяснить правила.
П/и «Лохматый пёс» (см. картотеку)
Цель: учить чётко проговаривать слова, бегать легко, не
наталкиваясь
Беседа «Когда это бывает»
Цель: познакомить с особенностями сезонных
изменений, поддерживать активный интерес детей к
окружающей природе
Чтение сказки «Заяц – хваста»
Цель: учить слушать произведение, давать оценку
поступкам героев
с.43
01.12.
Тема: Чтение и заучивание стихотворений о зиме.
Цель: Приобщать детей к поэзии.Помогать детям
запоминать и выразительно читать стихотворения.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.44
22.11.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 2.
Цель: Закреплять умение считать в пределах 5,
формировать представления о равенстве и
неравенстве двух групп предметов наоснове счета.
Продолжать учить сравнивать предметы по двум
признакам величины (длине и ширине), обозначать
результаты сравнения соответствующими
выражениями, например: «длинная и широкая –
большая дорожка, короткая и узкая – маленькая
дорожка».
Упражнять в различении и названии знакомых
геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.29-31
Познавательное
развитие
29.11.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3.
Цель: Продолжать формировать представления о
порядковом значении числа (в пределах 5),
закреплять умение отвечать на вопросы
«Сколько?», «Который по счету?», «На котором
месте?».Познакомить с цилиндром, учить
различать шар и цилиндр.Развивать умение
сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
К.Ушинский «Дятел»
Цель: знакомить с жизнью птиц зимой посредством
рассказа, воспитывать сочувствие к птицам зимой
Чистоговорки со звуками Ш, Ж
Цель: учить чётко проговаривать слоги и слова,
развивать речь
Дидактическая игра «Один – много»
Цель: учиться образовывать единственное и
множественное число имен существительных,
увеличение словарного запаса.
Дидактические игры
«Где что находится?» - закреплять знания о
месторасположении частей тела, лица (голова вверху,
ноги внизу, руки по бокам и т.д.)
*«Какие мы разные» - развивать способность
определять различные эмоциональные состояния,
опираясь на мимику и пантомимику, понимать
схематическое, символическое обозначение эмоций,
«читать» выражение лица
Д/и «Посчитай и составь»
Цель: учить составлять картинку из счётных палочек,
закреплять счёт в пределах 4-х
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»
с.31-32
26.11.
Ознакомление с окружающим миром
Тема: Целевая прогулка «Что такое улица»
03.12.
Художественно
эстетическое
развитие
23.11.
25.11.
30.11.
02.12.
23.11.
Цель:Формировать элементарные представления
об улице; обратить внимание детей на дома, здания
разного назначения, тротуар, проезжую часть.
См.О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и
социальным окружением», с.31-33
Ознакомление с окружающим миром
Тема: Узнай всё о себе, воздушный шарик
Цель: Познакомить с резиной, её качествами и
свойствами. Учить устанавливать связи между
материалами и способом его использования.
См.: О.В. Дыбина Ознакомление с предметным
и социальным окружением стр.33-34
Наблюдение за травой под снегом
Цель: предложить откопать траву изпод снега, учить
делать выводы, почему трава такая
Наблюдение за детьми.
Цель: Обратить внимание на то, как одеты дети,
актуализировать их знания об осенней одежде, сравнить
ее с зимней одеждой.
М-д/и «Что звучит»
Музыка
Цель: закреплять знание муз.инструментов, учить
По плану музыкального руководителя
узнавать их по звучанию
Работа в изо уголке – снеговики
Цель: упражнять в умении делить пластилин на
несколько частей, плотно приклеивать готовые формы
Рисование
друг к другу
Тема:«Маленький гномик»
Дидактическая игра «Назови правильно» (см.
Цель: учить детей передавать в рисунке образ
маленького человечка – лесного гномика, составляя картотеку)
Цель: Закрепить знания детей о народных
изображение из простых частей: круглая головка,
художественных промыслах, их признаках. Умение
конусообразная рубашка, треугольный колпачок,
найти нужный промысел среди других, обосновать свой
прямые руки.
выбор, составлять описательный рассказ.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
«Угадай и расскажи»
деятельности. В средней группе детского
Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как
садастр.42
об одной из форм народного декоративно-прикладного
Художественно
эстетическое
развитие
Социально коммуникативн
ое развитие
искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь
Рисование
Тема:Рыбки плавают в аквариуме
объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её
Цель:реализация самостоятельной творческой
колорит и композицию узора на изделии. Развивать
деятельности.
эстетический вкус.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
Слушание музыкального произведения «Вальс
деятельности. В средней группе детского
снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» (музыка П.И.
садастр.43
Чайковского).
Цель: учить детей слушать произведение, определять
25.11.
Лепка
его характер
Тема: «Девочка в зимней одежде»
Цель: Упражнять детей в лепке фигуры человека.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада- с.
47
02.12.
Аппликация
Тема: «Вырежи и наклей, какую
хочешь постройку»
Цель: Формирование у детей умения создавать
разнообразные изображения построек в
аппликации.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.-46
Театр/и «Зимние забавы».
Цель: учить детей придумывать игровые ситуации на заданную тему, развивать воображение детей.
«Создаем коллективную композицию. Зима»
(общение с подгруппой детей в ходе самостоятельной деятельности)
Развивать доброжелательные взаимоотношения между детьми
Формировать умение взаимодействовать при создании совместной композиции
Развивать внимание и интерес к слову в литературном произведении
Учить логично и понятно высказывать свои суждения.
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.35
30.11.
«Новый год» 6 -19декабря
Образовательна
я область
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Физическое
развитие
06.12.
08.12.
10.12.
13.12.
15.12.
17.12.
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
08.12.
Тема: Обучение рассказыванию по картине «Вот
это снеговик!»
Цель:
-Учить детей составлять рассказы по картине без
повторов и пропусков существенной информации.
-Закреплять умение придумывать название
картины.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.45
15.12.
Тема: «Звуковая культура речи. Звук ш.»
Цель: Показать детям артикуляцию звука ш, учить
четко произносить звук (изолированно, в слогах, в
словах); различать слова со звуком ш.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с. 46
Развитие речи
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей среды.
Двигательная активность:см. картотеку
"Дед Мороз".
Цель: привить умение выполнять характерные
движения.
«Найди снегурочку!»
Цель: развитие внимания, памяти.
"Снег кружится".
Цель: научить соотносить собственные действия с
действиями товарищей в соответствии с текстом.
"Два Мороза"
Цель: научить бегать врассыпную, развить навыки
пространственной ориентации, быстроту и ловкость.
Ситуация общения «Что будет, если не убирать снег?»
Цель: учить делать выводы самостоятельно, объяснять
их
Беседа «Лыжный спорт»
Цель: вспомнить о том, как в прошлом году мы катались
на лыжах, напомнить основные понятия «лыжи»,
«лыжник», «крепление», «ходьба на лыжах»
И.Токмакова «Как на горке снег, снег»
Цель: повторить стих-е, учить обыгрывать произведение
Беседа «Расскажи, в чём ты пришёл»
Цель: продолжать учить составлять описательные
рассказы по мнемотаблицам
06.11.
Познавательное
развитие
13.11.
10.12.
17.12.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие
2.Цель:Упражнять в счете и отсчете предметов в
пределах 5 по образцу.Продолжать уточныть
представления о цилиндре, закреплять умения
различать шар, куб, цилиндр.Закреплять
представления о последовательности частей суток:
утро, день, вечер, ночь.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.32-33
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1.
Цель:Упражнять в счете и отсчете предметов в
пределах 5 по образцу и названному числу.
Познакомить со значением слов далеко- близко.
Развивать умение составлять целостное
изображение предмета из его частей.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с. 33-34
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Почему растаяла Снегурочка?»
Цель:Расширять представления детей о свойствах
воды, снега и льда.
См.: О.А. Соломенникова «Ознакомление с
природой в детском саду» стр.45
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Стайка снегирей на ветках
рябины».
Цель:Расширять представления детей о
многообразии птиц; учить детей выделять
характерные особенности снегиря, узнавать их;
Формировать желание наблюдать за птицами,
прилетающими на участок, и подкармливать их;
развивать интерес к жизни зимующих птиц;
Опыты – экспериментирование «Такая разная вода»
Цель: продолжать знакомить со свойствами воды
См.мир Белогорья с 85
Трудовое поручение – расчисть дорожки от снега
Цель: обсудить с детьми назначение данной операции,
учить рассказывать о том, что было до начала работы и
что будет в конце
Наблюдение за снежинками
(с использованием лупы)
Цель: учить наблюдать за снежинками, подмечать
особенности каждой – отличие и схожесть
Д/и «Составь целое из частей»(см.картотеку).
Цель :учить детей зрительно расчленять
геометрическую фигуру на равные части, составлять ее
из таких же частей
воспитывать дружелюбное отношение к птицам.
См.:О. А. Соломенникова «Ознакомление с
природой в детском саду. Средняя группа» с. 48
Художественно
эстетическое
развитие
07.12.
09.12.
14.12.
16.12.
07.09.
14.12.
Художественно
эстетическое
развитие
09.12.
Музыка
По плану музыкального руководителя
Рисование
Тема:Кто в каком домике живёт
Цель:Развивать умение детей создавать
изображение предметов, состоящих из
прямоугольных, квадратных, треугольных частей
(будка, улей, скворечник, конура).
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.45
Рисование
Тема:Рисование красками «Снегурочка»»
Цель: Учить детей изображать Снегурочку в
шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч).
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского
садастр.47
Лепка
Тема:«Утка с утятами»
Цель: лепить фигурку утки.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада стр.48
Аппликация
16.12.19 Тема: «Бусы»
Цель: Учить вырезать круглую и овальную форму из
квадрата и прямоугольника, закругляя углы при
срезании.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр. 49
С-р/и «Парикмахерская»
Музыкальная игра «Флажок»
Цель: учить пропевать слова песни, действовать по
тексту эмоционально
Работа в изо уголке – рисуем по точкам
Цель: учить детей соединять точки, не отрывая
карандаш от листа, воспитывать терпение
Работа в уголке книг
Цель: рассмотреть книги, появившиеся в уголке, найти
знакомые произведения.
Строительная игра «Строим дом».
Цель: учить детей по образцу определять, из каких
деталей сделаны отдельные части постройки, в какой
последовательности ее выполнять
Социально коммуникативное
развитие
Цель: продолжать знакомить с профессией парикмахера, обговаривать его действия, отражать их в речи
КГН
Цель: обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки перед едой, пользоваться только индивидуальным полотенцем
«Мастерим игрушки для елки»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Воспитывать стремление принимать участие в оформлении группы. Развивать доброжелательные взаимоотношения между
детьми. Обучать конструированию из бумаги. Развивать воображение, образные представления. Учить слушать стихотворение
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.33
«Зима. Зимние забавы»20-9 января
Образовательна
я область
Физическое
развитие
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
20.12
22.12.
24.12.
27.12.
29.12.
30.12.
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
22.12.
Тема: Чтение детям русской народной сказки
«Зимовье».
Цель:Помочь детям вспомнить известные им
русские народныесказки.Познакомить со сказкой
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей
Игра « На полянку мы пойдем» Цель: Ходьба с
преодолением препятствий: перешаги-ванием через
«камешки» - мешочки с песком.
Игра «Одеваемся на прогулку» Цель: Учить бегать по
ограниченной поверхности (до-рожкам) друг за другом,
не толкаясь, не обгоняя друг друга; знать и называть
предметы осенней одежды.
Игра «Мешочек с одеждой» Цель: Учить ребенка лазать
по дорожке; знать и назы-вать предметы одежды для
осени.
Игра «Передача мяча» Цель. Развить гибкость и
ловкость.
Беседа о нравственности «Добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о
ценном, неотъемлемом качестве человека.
«Зимовье» (обр. И. Соколова- Микитова)
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.48
Тема: «Звуковая культура речи. Звук ж.»
Цель: Упражнять детей в правильном и четком
произнесении звука ж (изолированно, в
звукоподражательных словах); в умении
определять слова со звуком ж.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с. – 49
Чтение: «Зимняя песенка» 3. Александрова, «На лыжах»
А.Введенский, «Зимняя ночь в деревне» И.Никитин.
Беседа о зимующих птицах
Цель: продолжать знакомить детей с зимующими
птицами, их образом жизни, побуждать предлагать как
можем мы помочь птицам зимой
20.12.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 2.
Цель:Упражнять в счете звуков на слух в пределах
5.Уточнить представления о значении слов далеко
– близко.Учить сравнивать три предмета по
величине, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: длинный, короче,
самый короткий, короткий, длиннее, самый
длинный.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с. 34-35
27.12.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3.
Цель: Упражнять в счете звуков в пределах
5.Продолжать учить сравнивать три предмета по
длине, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: длинный, короче,
самый короткий, короткий, длиннее, самый
длинный.Упражнять в умении различать и
называть знакомые геометрические фигуры: круг,
Дидактическая игра « Назови одним словом»
Цель: учить обогащать предметы одним словом,
обогащать словарный запас.
Артикуляционная гимнастика.
Наблюдение за снегопадом.
Дидактическая игра: «Назови зимние месяцы»
(см.картатеку)
Цель: учить детей по приметам называть зимние
месяцы.
Эксперимент:Провести эксперимент с падающими
снежинками на ладонь.
Цель: развитие познавательных процессов.
Подвижная игра: «Караси и щука» (см.картатеку)
Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на
друга, бегать по сигналу.
«Санный поезд»
Цель: учить детей бегать парами.
Развитие речи
29.12.
Познавательное
развитие
квадрат, треугольник, прямоугольник.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.35-36
24.12.
31.12.
Художественно
эстетическое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
21.12.
23.12.
28.12.
30.12
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Замечательный врач».
Цель: Формировать понятия о значимости труда врача
и медсестры, их деловых и личностных качеств.
Развивать эмоциональное отношение к ним.
См. :О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и
социальным окружением стр.34-35
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Рассматривание и сравнениеворобья и вороны».
Цель:Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об
их внешнем виде, о питании. Учить распознавать птиц
(воробей, ворона) по способам передвижения,
издаваемым звукам.
См.:О.А.Воронкевич«Добро пожаловать в экологию»,
стр.114
Музыка
По плану музыкального руководителя
21.12.
Рисование
Тема:«Новогодние поздравительные
открытки»
Цель:Учить детей самостоятельно определять
содержание рисунка и изображать задуманное
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.48
28.12.
Рисование
Тема:«Наша нарядная Ёлка»
Цель: учить детей передавать в рисунке образ
новогодней елки.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.50
Лепка
Тема: «Птички»
23.12.
Рисование «По дороге с мамой» и аппликация «Отгадай,
вырежи и наклей
грузовик».
Чтение: «Хризантемы» И. Бунин, «Чародейкою зимою…»
Ф.Тютчев
Дидактическая игра «Что изменилось?» (см.картатеку)
Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать
предмета.
Работа по подгруппам: «Снежное дерево» (аппликация)
Цель: развитие мелкой моторики, привитие любви к природе
родного края, развитие взаимопомощи и выручки, дружеских
отношений в работе.
Музыкальные подвижные игры Железновой Е.С. «Пять
ракушек», «Как котята тиха, тихо…», «Где же наши
детки….»
Цель: развитие умений двигаться под музыку и выполнять
определенные движения.
Чтение: «Заметает пурга» С.Есенин, «Вот север тучи
нагоняя…» А.С. Пушкин
Цель: Формировать умение лепить из пластилина
птичку, передавая овальную форму тела вытягивать и
прикреплять мелкие части.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада – с . 51
Аппликация
Тема: «В магазин привезли красивые
пирамидки».
Цель: Совершенствовать навыки аккуратного
вырезывания у детей.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада -стр.52
Сюжетно-ролевая игра «Я-водитель»
Цель: Расширять у детей представления о профессии шофера, автомеханика. Развивать умение строить ролевой диалог,
использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки.
«Что подарит нам зима»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Формировать у детей представления о зимних забавах. Активизировать в речи слова, передающие особенности
зимы.Развиватьвнимание и интерес к слову в литературном произведении. Воспитывать положительное отношение к рисованию
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.34
30.12.
Социально коммуникативное
развитие
«Одежда»с 10-23 января
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
10.01.
12.01.
14.01.
17.01.
19.01.
21.01.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей Артикуляционная
гимнастика:
«Трубочка», «Улыбочка», «Кружок», «Часики»,
«Качели», «Лошадка», «Блинчик»
Цель: развитие артикуляционного аппарата
12.01
Развитие речи
19.01.
10.01.
Тема: Обучение рассказыванию по картине «Таня
не боится мороза».
Цель: Учить детей рассматривать картину и
рассказывать о ней в определнной
последовательности; учить придумывать название
картины.
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.50
Тема: Чтение любимых стихотворений.
Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что
надо придумать».
Цель: Выяснить какие программыестихотворения
дети знают. Помочь детям запомнить новое
стихотворение.
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.52
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 4.
Цель:Упражнять в счете предметов на ощупь в
пределах 5.Объяснить значение слов вчера,
Пальчиковая гимнастика:
«Гладим котика рукой», «Белочка», «Курица»,
«Встреча», «Замок»
Цель: развитие моторики руки
Дидактическая игра «Куда наденем?»(см.картатеку)
Цель: практическое употребление в речи предлога на.
Физкультминутка-логоритмика «Идем на прогулку»
Цель: импровизация движений. Подвижные игры:
«Через ручеек»
Цель: развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках
на обеих ногах, в равновесии
«Кошка и мышка»
Цель: развивать умение у детей быстро действовать по
сигналу, ходить сохраняя форму круга, упражнять в беге
с ловлей.
Д/и «Петрушка, узнай мою игрушку»
Цель:учить детей описывать предмет, не называя его;
развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы
и отвечать на них
Заучивание наизусть «Дождик-дождик, кап-кап-кап…»
Дидактическая игра «Оденем куклу»
Цель: развитие связной речи, пополнение словарного
запаса.
Чтение « Мойдодыр» К.Чуковский
Познавательное
развитие
17.01.
14.01
21.01
сегодня, завтра.Развивать умение сравнивать
предметы по их пространственному расположению
(слева,справа, налево, направо).
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.36-37
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1.
Цель: Продолжать упражнять в счете предметов на
ощупь в пределах 5.
Закреплять представления о значении слов вчера,
сегодня, завтра.Учить сравнивать три премета по
ширине, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: широкий, уже,
самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.37-39
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла (прочное,
прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать
бережное отношение к вещам; развивать
любознательность.
См.: О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и
социальным окружением стр.36-37
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Наша армия»
Цель: Дать представления о воинах, которые
охраняют нашу Родину; уточнить понятия
«защитники Отечества». Познакомить с
некоторыми военными профессиями (моряки,
танкисты, лётчики, пограничники).
См.: О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и
социальным окружением стр.37-40
Наблюдение за лужами
Цель: развитие наблюдательности, развитие
познавательной способности
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по
существенному признаку, обобщать.
Дидактическая игра «Чья, чей, чьи?»
Цель: употребление притяжательных местоимений
Художественно
эстетическое
развитие
11.01
13.01
18.01
20.01
11.01
18.01
Художественно
эстетическое
развитие
14.01
21.01
Социально -
Музыка
По плану музыкального руководителя
Рисование
Тема:«Маленькой ёлочке холодно зимой»
Цель: См.: Комарова Т.С., Занятие по
изобразительной деятельности. В средней группе
детского сада -с.51
Рисование
Тема:«Развесистое дерево».
Цель:Учить детей использовать разный нажим для
карандаша для изображения дерева с толстыми и
тонкими ветками.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с.52
Лепка
Тема: «Вылепи, какое хочешь
игрушечное животное»
Цель:Учить детей лепить животное; передавать
овальную форму его туловища, головы, ушей.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр.
53
Настольная игра «Найди домик для Фасольки»
Цель: развитие мелкой моторики руки
Игры малой подвижности: «Веселые снежинки», «Море
волнуется…»
Чтение «Мой Мишка» З.Александрова
Чтение: «Зима» И. Суриков, «Одеяльце» А.
Коринфский
Логические упражнения
Цель: развитие логических связей и связной речи
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Физкультминутка-логоритмика «Строим дом»
Цель: развитие умений согласовано двигаться и
произносить слова
Индивидуальная работа по лексической теме недели
Аппликация
Тема:«Автобус»
Цель:Научить детей вырезать нужные части для
создания образа предмета «Автобус».
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр.
54
КГН «Одежда любит порядок»
Цель: продолжать воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам
коммуникативн
ое развитие
С-р/и «Гости»
Цель: упражнять в умении принять гостей, воспитывать гостеприимство, вежливость
«Мы умеем одеваться» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Активизировать в речи детей названия
предметов одежды и ее деталей. Развивать умение слушать стихотворение. Воспитывать стремление быть аккуратным,
опрятным
см.Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с. 11
«Люди»24 - 6 февраля
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
24.01
26.01
28.01.
31.01.
02.02.
04.02.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей Физкультминуткалогоритмика «Идем на прогулку»
Цель: импровизация движений.
Подвижные игры:
«Лошадки»
Цель: развивать умение действовать по сигналу,
согласовывать движения друг с другом, упражнять в
беге, ходьбе.
«Кролики»
Цель: развивать умение двигаться в коллективе,
находить свое место на площадке, упражнять в беге, в
прыжках на двух ногах.
«Море волнуется»
Цель: развитие координации движений, красоты
движений.
(см.картотеку)
26.01
Развитие речи
02.02
24.01.
Познавательное
развитие
31.01.
Тема: Мини- викторина по сказкам К. Чуковского
. Чтение произведения «Федорино горе».
Цель: Помочь детям вспомнить названия и
содержание сказок К. Чуковского. Чтение
произведения «Федорино горе».
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском
саду» с.53
Тема: Звуковая культура речи. Звук ч.
Цель: Объяснить детям как правильно
произносится звук ч, упражнять в произнесении
звука(изолированно, в словах, в стихах).
- Развивать фонематический слух детей.
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском
саду» с.53
Беседы о членах семьи ребенка
«С кем ты приходишь в д/с»
«Ласковые имена моих близких людей» Формировать
первоначальные представления о родственных
отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).
«Как мы отмечали праздник»
«Я - маленький помощник»
«У нас в гостях бабушка»
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие считать движения в пределах 5.
Цель:Учить считать движения в пределах 5.
Упражнять в умении ориентироваться в
пространстве и обозначать пространственные
направления относительно себя словами: вверху,
внизу, слева, справа, впереди, сзади.Учить
сравнивать 4-5 предметов по ширине,
раскладывать их в убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать результаты
сравнения соотетствующими словами:
широкий,уже, самый узкий, узкий, шире, самый
широкий.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.39-40
Формирование элементарных математических
представлений
1.Наблюдение: (картотека)
- «Помощники»
Цель: Воспитывать уважение к труду взрослых,
формировать желание приходить на помощь
окружающим
Лит-ра: С.Н.Теплюк «занятия на прогулках» с.88
2.« Дружная семья».
Цель: Знакомить детей с понятием «семья».
3. . Д/И: «Купим пуговицы».
Решение проблемной ситуации: «Как лягушонок научился
считать»
Цель: сравнивать предметы по количеству, величине,
цвету; упражнять в пересчете предметов.
4.. Нахождение предметов, похожих на круг, квадрат,
треугольник.
5. Игры-экспериментирование:
- «Замершая вода» (картотека, карточка №14)
6. Пальчиковая гимнастика.
Беседа: «Кто работает у нас»; «Чему нас учит воспитатель» ,
«Разные профессии (повар, парикмахер, врач)»
Цель: упражнять в назывании профессий, что им нужно для
работы; воспитывать уважение к труду людей.
Чтение художественной литературы:
-С.Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи»,
«Страусенок» и т.д. (из серии «Детки в клетке»).
Цель: учить детей внимательно слушать произведения,
слышать и понимать воспитателя; договаривать фразы.
Приобщать к рассматриванию рисунков в книге, приучать
задавать вопросы и отвечать на вопросы воспитателя.
28.01
04.02.
Художественно
эстетическое
развитие
25.01.
27.01.
01.02.
03.02.
25.01.
Занятие: воспроизводить указанное количество
движений (в пределах 5).
Цель: Учить воспроизводить указанное
количество движений (в пределах 5).Упражнять в
умении называть и различать знакомые
геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник.Совершенствовать
представления о частях суток: утро, день, вечер,
ночь.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.4042
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Как узнать растение (дерево,
куст, траву)».
Цель:Закрепление умений различать и называть
части растений, формирование представлений о
потребностях растений.
См.: О.А. Воронкевич«Добро пожаловать в
экологию», стр.118
7.Выкладывание из палочек знакомых предметов
8. Детям завязывать шнурки, узлы на толстой веревке.
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Беседа о домашних животных»
Цель:Формировать представления
одомашнихживотных.
См О.А. Воронкевич«Добро пожаловать в
экологию», стр.119
Музыка
По плану музыкального руководителя
Музыкально – дидактическая игра «Угадай
инструмент»
Цель: учить по звучанию определять муз.инструменты
(барабан, металлофон, бубен)
Рассматривание картин
«Бабушка кормит кошку», «Семья»
Рассматривание иллюстраций М. Васнецова к сказке
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,
иллюстраций к сказке «Три медведя»
Рисование
Тема:«Нарисуй, какую хочешь
игрушку»
Цель: Знакомить детей с названиями игрушек;
учить сравнивать игрушки по размеру, определять -лепка: «Вешалка для одежды» стр.133
Цель: учить
и называть местоположение предмета (игрушки);
правильно употреблять форму множественного
числа.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.56
Художественно
эстетическое
развитие
01.02.
27.01.
03.02.
Социально коммуникативн
ое развитие
Рисование
Тема: «Декоративное рисование
«Украшение платочка» (По мотивам
дымковских росписей»)»
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.57
Лепка
Тема: Хоровод
Цель:учить детей передавать фигуру человека.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада стр. 59
Аппликация
Тема:«Летящие самолёты
(коллективная композиция)»
Цель:Учить детей правильно составлять
изображения из деталей, находить место той или
и ной детали в общей работе, аккуратно
наклеивать. Закреплять знания формы, учить
плавно, срезать его углы. Вызывать радость от
созданной всеми вместе картины.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада стр.60
лепить предметы состоящие из 2-х частей: крючка и палочки;
соединять части, плотно прижимая друг к другу.
Лит-ра: Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» 2 мл.гр.
-рисование «Деревья зимой» стр.132
Цель: упражнять в рисовании карандашом веточек
деревьев.
Лит-ра: Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» 2 мл.гр
-аппликация «Пирамидки» стр.141
Цель: учить выполнять аппликацию из готовых деталей,
составлять композицию.
Лит-ра: Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» 2 мл.гр
-Заскрашивание предметов:
Цель: учить правильно держать карандаш (фломастер),
закрашивать предметы.
С/р игра(см.картотеку)
«Семья»
«День рождения Мишки»
«Путешествие, или Мы отдыхаем»
«Неразлучные друзья взрослые и дети»
(совместная трудовая деятельность на прогулке)
Пр. с.: Поощрять инициативу детей в оказании помощи взрослым
Формировать умение доброжелательно общаться со взрослыми и сверстниками
Воспитывать положительное отношение к труду
Привлекать к участию в зимних забавах
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.45.
«Праздник 23 февраля.»7 - 20февраля
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
07.02
09.02
11.02.
14.02.
16.02.
18.02.
09.02.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Тема: Составление рассказов по картине «На
полянке».
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей Физкультминуткалогоритмика «Идем на прогулку»
Цель: импровизация движений
«Моряки»
Цель: Развивать умение бегать. Учить действовать в
соответствии со словами текста. Воспитывать внимание.
Вызывать положительные эмоции
«Меткий стрелок».Цель: учить бросать в цель,
выдерживать направление броска. вызывать
удовольствие от выполнения движения.
« Разминировать поле», «Пограничник»
Цель: учить самостоятельно ориентироваться в
пространстве.
«Быстрая лодка»
«По окопу – огонь»
Цель: учить бросать в цель, выдерживать направление
броска. вызывать удовольствие от выполнения
движения.
Беседа: «Мы поздравляем наших пап»
Цель: познакомить детей с праздником – День защитника
Цель:Помогать детям рассматривать и описывать
картину в определеннной
последовательности.Продолжать формировать
умение придумывать название картины.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.55
Развитие речи
16.02.
Тема: Урок вежливости.
Цель: Рассказать детям о том, как приятно
встречать гостей, как и что лучше показать гостю,
чтобы он не заскучал.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.56
07.02
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 4.
Цель:Упражнять в умении воспроизводить
указанное количество движений (в пределах 5)
Учить двигаться в заданном направлении (вперед,
назад, налево, направо).
Закреплять умение составлять целостное
изображение предмета из отдельных частей.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.4243
Познавательное
развитие
14.02
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1.
Цель: Закреплять умение двигаться в заданном
направлении.Объяснить, что результат счета не
Отечества; воспитывать доброе отношение к папам.
Чтение рассказа А. Митяева «Почему Армия родная»
Цель:продолжать формировать интерес к книгам,
воспитывать умение слушать, следить за развитием
действия, сопереживать героям произведения.
Ситуация общения «Кем служил мой папа»
Цель: развивать интерес к военным профессиям
ВХЛ Рассматривание книги с иллюстрациями
Ю.Васнецова
Цель: показать детям, как много можно узнать по
иллюстрациям в книге
-К.Чуковский «Путаница», «Краденое солнце»,
«Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются»,
«Айболит», «Чудо-дерево»
Цель: учить детей внимательно слушать произведения,
слышать и понимать воспитателя; договаривать фразы.
Приобщать к рассматриванию рисунков в книге,
приучать задавать вопросы и отвечать на вопросы
воспитателя.
Игры-экспериментирование:
- «Ловись рыбка, и мала, и велика» (картотека, карточка
№24)
Игры со строительным материалом (конструктор).
Выкладывание из палочек знакомых предметов
Игры с мозайкой
Наблюдение: (картотека)
- «Морозный солнечный денек»
Цель: Познакомить детей с тем, как живут звери зимой.
Вызывать к ним добрые чувства.
Лит-ра: С.Н.Теплюк «занятия на прогулках» с.87
Игра «Покажи предмет» (признаки предметов)
*Д/и «Чудесный мешочек»
Цель: Формировать умение находить свойства
предметов по образцу.
На улице: лепка из снега геометрических фигур.
Д/И «Чем похожи, чем отличаются?».
11.02
18.02
Художественно
эстетическое
развитие
08.02
10.02
15.02
17.02
зависит от величины предметов (в пределах 5).
Учить сравнивать предметы по величине (в
пределах 5), раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: самый большой,
поменьше, еще меньше, самый маленький,
больше.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.4344
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами
предметов из пластмассы; помочь выявить
свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная).
Воспитывать бережное отношение к вещам;
развивать любознательность.
См.:О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и
социальным окружением стр.40-41
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Посадка гороха в уголке
природы».
Цель: Систематизировать знания о процессе
посадки, учить принимать цель, определять
предмет труда, отбирать инструменты и
материалы для работы, определять
последовательность трудовых действий.
Формировать практические навыки посадки
растений. Учить дружескому отношения детей
друг к другу
См.: «Добро пожаловать в экологию» О.А.
Воронкевич, с.120
Музыка
По плану музыкального руководителя
Слушание музыки Ф.Шуберт «Военный марш»
Цель: учить слушать произведение, определять
характер музыки
Строительная игра «Корабль»
Цель: помочь детям в строительстве, развивать
Рисование
Тема:Украсим полоску флажками
Цель:развивать творческие способности детей.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада -с.58
Рисование
15.02
Тема:Декоративное рисование
«Укрась свои игрушки»»
Цель:познакомить детей с особенностями дымковской Индивидуальная художественно эстетическая
деятельность. Рисование «Самолет летит сквозь
росписи.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
облака»
деятельности. В средней группе детского садастр.62,
Цель:Познакомить детей с элементарными сведениями
Лепка
10.02
о возникновении и развитии авиации.
Тема: «Мы слепили снеговиков»
Дидактическая игра «Профессии»(см.картотеку)
Цель:Развитие умений работы с пластилином.
Цель: развивать зрительную память, логическое
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
мышление.
деятельности. В средней группе детского сада - стр. 62
-Заскрашивание предметов:
Аппликация
Цель: учить правильно держать карандаш (фломастер),
Тема:«Красивый цветок в подарок
17.02
закрашивать предметы.
маме и бабушке»
Цель:Учить вырезывать и наклеивать
красивыйцветок: вырезывать части цветка (срезая
углы путем закругления или по косой), составлять из
них красивое изображение.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр. 63
КГН «Аккуратность за столом»
Цель: формировать умение вести себя за столом, стараться поддерживать чистоту и порядок во время еды
«Что мы знаем о Российской Армии»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Воспитывать желание быть сильным и смелым. Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину.Учить
принимать участие в беседе.Воспитывать желание слушать стихотворение. Развивать интерес к рисованию
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.48
08.02
Художественно
эстетическое
развитие
Социально коммуникативное
развитие
творческие способности
Работа в изо уголке
Цель: упражнять в умении пользоваться ножницами –
получать из квадрата круг из прямоугольника – овал.
Чтение художественной литературы, отгадывание
загадок: А.Ошнуров «В нашей армии», Н.Иванова
«Моряк», «Танкист»
Цель: учить слушать взрослого, развивать связную
речь, отвечать на вопросы.
«Весна.8 марта. Цветы» 21февраля – 6 марта
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
21.02
25.02.
28.02.
02.03.
04.03.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
02.03.
Тема: «Звуковая культура речи:звуки щ-ч».
Цель: Упражнять детей в правильном
произнесении звука щ и дифференциации звуков
щ-ч.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.60
21.02.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 2.
Цель:Закреплять представление о том, что
Развитие речи
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
П/и «Лохматый пёс» (см.картотеку)
Цель: воспитывать честность, добиваться соблюдения
правил игры.
Пальчиковая гимнастика(см.картотеку)
Цель: развитие мелкой моторики, координации
движений пальцев рук.
Артикуляционная гимнастика
Цель: выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного
аппарата, необходимых для правильного произношения
звуков
П/и «Кто быстрее» (см.картотеку)
Цель: развивать быстроту, выносливость.
П/и «Лиса в курятнике» (см.картотеку)
Цель: упражнять в спрыгивании, запрыгивании на
возвышенность, соблюдать правила безопасности
Беседа с детьми «Как я помогаю маме дома»
Цель:Развить желание вместе с взрослым и с их
помощью выполнять посильные трудовые поручения
Составление рассказов детей « Как я помогаю маме
и бабушке»
Цель:воспитывать уважение, заботу к близкому
человеку.
результат счета не зависит от величины
предметов.Учить сравнивать три предмета по
высоте, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: высокий, ниже,
самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
Упражнять в умении находить одинвковые
игрушки по цвету или величине.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.4445
Познавательное
развитие
28.02.
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3.
Цель: Показать независимость результата счета
от расстояния между предметами (в пределах 5)
Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по
высоте, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: самый высокий,
ниже, самый низкий, выше.
Упражнять в умении различать и называть
геометрические фигуры: куб, шар.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.4546
25.02.
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Мир комнатных растений»
Цель:Расширять представление детей о
комнатных растениях: их пользе и строении.
Учить различать комнатные растения по
внешнему виду.
См.:О.А. Соломенникова «Ознакомление с
природой в детском саду» с.57
04.03.
Ознакомление с окружающим миром
Наблюдение за трудом шофера(см.картотеку)
Цель:продолжать знакомство с работой шофера,
названиями частей машины;воспитывать уважение к
труду взрослых.
Подвижные игры на веранде(см.картотеку):
«Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль».
Цель: развивать пространственную ориентировку;
воспитывать самостоятельность в организации игры.
Трудовая деятельность:
Посыпание гололеда песком
Тема: «Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Знакомить детей с назначением предметов
домашнего обихода (табурет, стул, кресло).
Учить определять некоторые особенности
предметов (части, форма). Развивать
ретроспективный взгляд на предметы.
Воспитывать бережное отношение к предметам
мебели. Оборудование: макет бревна, табурет,
стул, кресло; картинки с изображением бревна,
стула, табурета, кресла, набор инструментов.
См.: О.В.Дыбина О.В Ознакомление с
предметным и социальным окружением, с. 43
Художественно
эстетическое
развитие
22.02.
24.02.
01.03.
03.03
22.02
01.03.
Художественно
эстетическое
развитие
24.02
Цель: формировать ответственное отношение к
заданию; поощрять инициативу в оказании помощи друг
другу, взрослым.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве,
чувство равновесия
Чтение художественной литературы Берестов В.
«Праздник мам», Благинина Е. «Мамин день»,
Демыкина Г. «Мама»
Чтение художественной литературы А.Барто «Разлука»,
«Мама поёт»
Рассматривание фотографий мам
Рисование
Трудовая деятельность:. Дежурство по столовой.
Тема:«Расцвели красивые цветы»
Цель: обучение трудовым навыкам по
Цель:Развивать наблюдательность и умение
самостоятельному размещению на столах,
выбирать предмет для изображения.
совершенствование умения самостоятельно поливать
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - 64 комнатные растения.
Чтение художественной литературы Емельянов Б.
Рисование
«Мамины руки», Кубилинкас К. «Мама», Михалков С.
Тема:«Декоративное рисование
«А что у вас? »
«Украсим платьице кукле»»
Цель: научить детей составлять узор из знакомых Песочная терапия «Отпечатки наших рук»
Цель: развитие тактильно-кинетической
элементов (полосы, точки, круги).
чувствительности, снятие эмоционального напряжения;
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.68 учить говорить о своих чувствах, учить
взаимодействию.
Лепка
Конструирование оригами «Цветок»
Тема: «Красивый букет в подарок всем
женщинам в детском саду (коллективная работа)» Цель: продолжать учить сгибать бумагу, выполнять
работу по показу
Цель:Развитие ручной умелости у детей через
укрепление мелкой моторики пальцев рук и
организацию совместного изобразительного
Музыка
По плану музыкального руководителя
творчества.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада стр. 64
Аппликация
Тема:«Мисочка»
Цель:Научить детей разминать пластилин пальцами и
ладонями обеих рук.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада -стр. 66
Сюжетно-ролевая игра «Мама на прогулке с детьми»
Цель: продолжить развивать игровую деятельность детей, совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры
Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»
Цель: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
«Скоро праздник»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Воспитывать внимательное отношение к родным. Дать представление о празднике 8Марта. Совершенствовать
диалогическую речь. Продолжать приучать слушать стихотворения. Развивать эстетические чувства, интерес к изобразительной
деятельности
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.55
03.03.
Социально коммуникативн
ое развитие
«Посуда» 07 -20 марта
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
07.03
09.03
11.03
14.03
16.03
18.03
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
- Утренняя зарядка: картотека
Цель: Продолжать укреплять и сохранять
физическое и психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения
осанки, профилактика респираторных заболеваний,
повышение устойчивости организма к
неблагоприятным воздействиям окружающей
«В гости к зверюшкам»
Задачи. Упражнять в ориентировке в пространстве, в
подражании животным. Закреплять навыки ходьбы,
бега, прыжков. Повышать двигательную активность.
«У медведя во бору»
Задачи: Совершенствовать бег в одном и разных
направлениях. Развивать воображение. Поощрять
самостоятельные действия детей.
«Мышки-трусишки»
Задачи: Побуждать детей действовать в
соответствии со словами. Учить согласовывать свои
действия с действиями других детей. Развивать
подражание.
09.03
Развитие речи
16.03
Тема: Русские сказки (мини-викторина). Чтение
скзаки «Петушок и бобовое зернышко».
Цель: Помочь детям вспомнить названия и
содержание уже известных им сказок. Познакомить
со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.
61
Тема: Составление рассказов по картине.
Цель: Проверить, умеют ли дети придерживаться
определенной последовательности, составляя рассказ
по картине; поняли ли они, что знасит озаглавить
картину.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.62
Беседа «Что такое посуда?»
Цель: развитие познавательной способности,
увеличение словарного запаса.
Дидактическая игра «Найди
шкафчик»(см.картотеку)
Цель: формирование воображения, внимания,
сенсорное развитие
Беседа
* «Мой любимый столовый прибор» Повторить
знания детей о посуде. Учить при описании,
называть основные признаки посуды и назначение.
* «Домашние помощники» Уточнить названия и
назначения домашних электроприборов; способы
обращения с простыми электроприборами, меры
безопасности при работе с ними; уметь называть
действия, совершаемые приборами.
* «Если ты разбил посуду»
07.03
Познавательное
развитие
15.03
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 1.
Цель: Показать независимость результата счета от
формы расположения предметов в
пространстве.Продолжать знакомить с цилиндром на
основе сравнения его с шаром и
кубом.Совершенствовать представления о значении
слов далеко – близко.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.48-49
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 4.
Цель:Упражнять в умении воспроизводить указанное
количество движений (в пределах 5)
Учить двигаться в заданном направлении (вперед,
назад, налево, направо).
Закреплять умение составлять целостное изображение
предмета из отдельных частей.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.42-43
11.03
18.03
Ознакомление с окружающим миром
Тема: Поможем Незнайке вылепить
посуду из глины.
Цель: Расширять представление воспитанников о
свойствах природных материалов песка и глины
(лепка изглины (пластилина)).
См.: О.А. Соломенникова «Ознакомление с
природой в детском саду» с.64
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Птицы»
Цель: Расширить знания детей о птицах.
Дидактические игры (см.картотеку)
* «Угостим кукол чаем» Учить правильно называть
чайную посуду; активизировать в речи понятия:
«столько — сколь ко», «поровну», «одинаково»,
«больше», «меньше»
* «Найди предмет по описанию»
* «Найди пару»
* «Подбери нужный осколок»
Дидактическая игра «Один – много»
(см.картотеку)
Цель: учиться образовывать единственное и
множественное число имен существительных,
увеличение словарного запаса
См.: «Добро пожаловать в экологию» с.-125
Художественно
эстетическое
развитие
10.03.
15.03.
17.03.
15.03.
Художественно
эстетическое
развитие
10.03.
17.03.
Музыка
По плану музыкального руководителя
Рисование
Тема: Сказочный домик – теремок»
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ
сказки. Развивать образные представления,
воображение, самостоятельность и творчество в
изображении и украшении сказочногодомика.
Совершенствовать приемы украшения.См.: Комарова
Т.С., Занятие по изобразительной деятельности. В
средней группе детского садас.72
Рисование
Тема:«Моё любимое солнышко»
Цель:продолжать учить замыкать линию в кольцо,
раскрашивать, повторяя очертания нарисованной
фигуры, упражнять в рисовании кистью; продолжать
учить раскладывать готовые формы и аккуратно
наклеивать на цветной фон.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с.72
Лепка
Тема: «Козлёночек».
Цель:познакомить детей со сказкой «Волк и семеро
козлят.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр.
69
Аппликация
Тема:«Вырежи и наклей, что бывает
круглое или овальное».
Цель:Воспитывать самостоятельность. Развивать
творческие способности, воображение.
Слушание:
-«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой
- «Подснежник» муз. В.Калинникова
- «Марш» муз. М.Журбина
Разучивание музыкальных произведенийпо
рекомендации музыкального руководителя.
Цель: учить подпевать музыкальные фразы вместе с
воспитателем.
-аппликация «Украсим чашку для бабушки»
Цель: учить выполнять аппликацию из готовых
деталей, составлять композицию.
-Заскрашивание предметов:
Цель: учить правильно, держать карандаш
(фломастер), закрашивать предметы.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр.
66
Социально коммуникативн
ое развитие
«Мы любим молоко»
(общение в ходе режимных моментов (подготовка к полднику))
Пр. с.: Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда. Совершенствовать диалогическую речь. Учить
петь с помощью воспитателя без музыкального сопровождения. Воспитывать потребность в употреблении в пишу
полезных продуктов. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи. Развивать умение устанавливать связь между
совершаемым действием и состоянием организма.
«Космос» 21 марта-3 апреля
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
21.03
23.03
25.03
28.03
30.03
01.04
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
23.03.
Тема: Чтение детям сказки Д. Мамина – Сибиряка
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
П/и «На космической ракете»(см.картотеку)
Цель: познакомить с игрой, объяснить правила
Подвижные игры:
«Самолёты»
Цель: развивать двигательную активность,
ориентировку в пространстве.
«День ночь»
«Летает, не летает»
Индивидуальная работа: метание в цель левой и
правой рукой.
Цель: развитие координации движений.
«Солнышко и дождик»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга, приучать их
действовать по сигналу.
Игровое упражнение «Запускаем ракету в космос»
Цель: упражнять детей в подбрасывании и ловле
мяча двумя руками, учить выполнять бросок с
силой, развивать чувство мяча, силу, ловкость,
воспитывать смелость.
Беседа о предстоящем празднике – Дне
Развитие речи
30.03.
21.03.
Познавательное
развитие
28.03.
«Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про
Мохнатого Мишу –Короткий хвост».
Цель:Познакомить детей с авторской литературной
сказкой.Помочь им понять почему автор так
уважительно называет комара.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.
63
Тема: «Звуковая культура речи. Звуки л,ль».
Цель: Упражнять детей в четком произнесении звука
л (в звукосочетаниях, словах, фразовой
речи).Соверенствовать фонематическое восприятиеучить определять слова со звуками л, ль.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.63
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 2.
Цель:Закреплять навыки количественного и
порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.
Совершенствовать умение сравнивать предметы по
величине, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: самый большой,
меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовать умение устанавливать
последовательность частей суток: утро, день, вечер,
ночь.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.49-50
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 3.
Цель: Упражнять в отсчете предметов на слух, на
ощупь (в пределах 5).Учить соотносить форму
космонавтики
Цель: определить уровень осведомлённости детей о
празднике
Рассматривание иллюстраций в книге «Космос» с
голографическими рисунками и «волшебными»
очками – высадка на Луну, выход в открытый
космос, встреча с инопланетянами.
Беседа «Первый человек в космосе»
Цель: развитие познавательных способностей
Рассматривание иллюстраций о самолетах.
Чтение художественной литературы. «Солнце» Я.
Аким
Цель:развить внимание, интерес к художественной
литературе, умение отвечать на поставленный
вопрос, эмоционально реагировать на поступки
героев, события.
Наблюдение: (картотека)
- «Веселые воробьи»
Цель: расширять представления детей о весне,
обогащая их знания новыми словами, понятиями.
Лит-ра: С.Н.Теплюк «занятия на прогулках» с.96
2. Развитие познавательно- исследовательс-кой
деятельности
Цель: Продолжать знакомить с материалами, из
которых могут быть сделаны предметы (глина,
металл, дерево, пластмасс, стекло). Продолжать
учить способам обследования предметов, включая
простейшие опыты. Дать понять, что если
стеклянный предмет разбился – это опасно (нельзя
брать стекло в руки, засовывать в рот, нос, уши).
3.Д/И: «Найди столько же», «Кто быстрее соберёт
бусы?», «Волшебные дорожки»
Цель: развивать умение выделять основные
признаки предметов: цвет, форму, величину,
находить предметы с заданными свойствами и
25.03.
01.04.
Художественно
эстетическое
развитие
22.03.
24.03.
29.03.
31.03.
22.03.
предметов с геометрическими фигурами: шаром и
кубом.Развивать умение сравнивать предметы по
цвету, форме, величине.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.50-51
Ознакомление с окружающим миром
Тема:«Путешествие в прошлое одежды»
Цель:Знакомить детей с названием и функциями
предметов одежды, необходимых для жизни
человека. Учить устанавливать связь между
материалом и способом применения предметов
одежды; подвести к понятию того, что человек
создает предметы одежды для облегчения
жизнедеятельности. 2. Развивать умение
ориентироваться в прошлом одежды. 3. Воспитывать
в детях бережное отношение к одежде.
См.: О.В.Дыбина О.В Ознакомление с предметным и
социальным окружением, с. 48
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «В гости к хозяйке луга».
Цель: Формировать бережное отношение к
окружающему миру природе. Расширять
представление детей о разнообразии насекомых.
См.: О. А. Соломенникова«Занятия по
формированию элементарных экологических
представлений в средней группе детского сада. с. 5960
Музыка
По плану музыкального руководителя
группировать их по двум признакам. Продолжать
учить детей видеть равенство и неравенство групп
предметов.
Игровая ситуация «Земля - планета, на которой мы
живем» Цель: дать детям элементарные
представления о Земле
Строительная игра «Космический корабль»
Цель:учить работать в определенной
Рисование
последовательности, украшать постройку,
Тема:«Твоя любимая кукла»
Цель:учить детей создавать в рисунке образ любимой используя детали разного цвета, обыгрывать
постройку
игрушки.
Слушание музыки «Зодиак»
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.75
Художественно
эстетическое
развитие
29.03
24.03.
Рисование
Тема:«Дом, в котором ты живёшь»
Цель: Учить детей рисовать дома, передавая
прямоугольную форму стен и треугольную форму
крыши.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.79
Лепка
Тема: «Мисочки для трёх медведей»
Цель: Обучать детей лепить мисочки разного
размера, используя прием раскатывания пластилина
кругообразными движениями.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада- стр.73
Цель: формировать умение слушать музыку,
определять её характер
Песенка-распевка «Веселый дождик»
Цель: повторить распевку, четко проговаривая
слова и выдерживая ритм
Дидактическая игра «Космос» (см. картотеку)
Цель: учить детей плоскостному конструированию
по образцу,развивать мышление, творческое
воображение, память
Аппликация
31.03.
Тема:«Загадки»
Цель:Развивать смекалку у детей, поупражнять в
самостоятельном применении полученных умений и
знаний. Методика проведения занятия: К занятию
каждому ребенку подготавливается конверт с
вложенными в него вырезанными частями различных
предметов.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада- стр.73
С-р/и «Мы космонавты»
Социально Цель: помочь детям развить сюжет, распределить роли
коммуникативное «Как быть хорошим другом»
развитие
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Развивать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Учить детей слушать стихотворение, правильно
воспринимать его содержание. Совершенствовать диалогическую речь. Развивать интерес к рисованию. Формировать
умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.41
«Животные наших лесов» 4-17 апреля
Образовательн
ая область
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
-Утренняя зарядка: картотека
Физическое
развитие
04.04.
06.04.
08.04.
11.04.
13.04.
15.04.
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей среды.
Двигательная активность:
Подвижные игры (см.картотеку):
«Найди себе пару»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по
сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в
беге, распознавании цветов. Развивать инициативу,
сообразительность.
«Позвони в погремушку» (см.картотеку)
Цель:развивать реакцию на сигнал, совершенствовать
навыки бега.
Пальчиковая гимнастика(см.картотеку)
Цель: развитие мелкой моторики, координации
движений пальцев рук.
Артикуляционная гимнастика
Цель: выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного
аппарата, необходимых для правильного произношения
звуков.
Дыхательная гимнастика(см.картотеку)
Цель: Цель: учить детей укреплять мышцы
дыхательной системы, носоглотки и верхних
дыхательных путей.
06.04
Развитие речи
13.04
04.04
Познавательное
развитие
Развитие речи
Тема: «Обучение рассказыванию: работа с
картиной –матрицей и раздаточными
картинками».
Цель:Учить детей создавать картину и
рассказывать о ее содержании, развивать
творческое мышление.
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.65
Развитие речи
Тема: «Заучивание стихотворений».
Цель:Помочь детям запомнить и выразительно
читать одно из стихотворений.аучивание
стихотворения Ю.Кушака «Олененок».
Заучивание русской народной песенки «Дед хотел
уху сварить».
См. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.65»
Формирование элементарных математических
представлений
Занятие 4.
Цель:Закреплять представления о том, что
результат счета не зависит от качественных
признаков предмета(размера, цвета).Упражнять в
умении сравнивать предметы по величине (в
пределах 5), раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: самый большой,
меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовать умение ориентироваться в
пространстве, обозначать пространственные
«Бездомный заяц» (см.картотеку)
Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве.
Упражнять в быстром беге
Беседа «Кого можно встретить в лесу»
Цель: продолжать знакомить с дикими животными, их
внешним видом
ВХЛ Ю.Казаков «Зачем мыши хвост»
Цель: продолжать учить внимательно слушать чтение,
поддерживать разговор о прочитанном
Отгадывание загадок о животных
см.Комплексные занятия по программе от рождения до
года под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой с.196
Наблюдаем за небом и облаками
Цель: Закрепить представления о весне. Обратить
внимание на изменения, произошедшие на небе.
Трудовое поручение – соберём игрушки
Цель: учить аккуратно прибирать игрушки на веранду,
сортируя их по величине
Наблюдение за воробьями
Цель: формировать умение устанавливать связи между
поведением птиц и изменениями в неживой природе
направления относительно себя
соответствующими словами: впред, назад, налево,
направо, вверх, вниз.
См.И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.5153
Художественно
эстетическое
развитие
11.04
Формирование элементарных математических
представлений
Работа по закреплению программного материала
Цель: уднения у детей.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»
08.04
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Посадка лука в уголке
природы».
Цель: Систематизировать знания о процессе
посадки, учить принимать цель, определять
предмет труда, отбирать инструменты и
материалы для работы, определять
последовательность трудовых действий. См.:
«Добро пожаловать в экологию» О.А.
Воронкевич, с.120
15.04
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Беседа о домашних животных»
Цель:Формировать представления
одомашнихживотных.
См О.А. Воронкевич«Добро пожаловать в
экологию», стр.119
Музыка
По плану музыкального руководителя
05.04
07.04
12.04
14.04
Разучивание музыкальных произведенийпо
рекомендации музыкального руководителя.
Цель: учить подпевать музыкальные фразы вместе с
воспитателем.
Слушание:
-«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой
- «Подснежник» муз. В.Калинникова
- «Марш» муз. М.Журбина
05.04
Художественно
эстетическое
развитие
12.04
08.04
15.04
Социально коммуникативн
ое развитие
Рисование
Тема:«Празднично украшенный дом»
Цель:Учить детей передавать впечатления от
празднично украшенного города в рисунке.
Закреплять умение рисовать дом и украшать его
флагами, цветными огнями. Упражнять в
рисовании и закрашивании путем накладывания
цвета на цвет.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского
садастр.78
Рисование
Тема:«Самолёты летят сквозь облака»
Цель:закрепить знания детей о воздушном
транспорте (самолете), его частях, развивать
умение рисовать.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.80
-аппликация «Скворечник» стр.226
Цель: учить выполнять аппликацию из готовых деталей,
создавая композицию.
Лит-ра: Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» 2 мл.гр
-Заскрашивание предметов:
Цель: учить правильно, держать карандаш (фломастер),
закрашивать предметы.
Лепка
Тема: «Чашечка»
Цель: лепка посуды разными рациональными
способами.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада с.76
Аппликация
Тема:«Барашек» (по образу
филимоновской игрушки)
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского сада - стр.
74
С-р/и «Зоопарк»
Цель: помочь детям развивать сюжет в игре, воспитывать доброе отношение к животным
Сюжетно-ролевая игра «Аптека»(см.картотеку)
Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их,
заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный
запас детей: ОБЖ «Правила поведения при общении с животными»
См. К.Ю.Белая «Формированеи основ безопасности у дошкольников», с. 56
«Мы угощаем зайчика»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Воспитывать отзывчивость. Учить употреблять существительные с обобщающим значением. Познакомить детей
с новой потешкой. Развивать интерес к лепке
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.26
«Мой дом»18 апреля- 8 мая
Образовательн
ая область
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
-Утренняя зарядка: картотека
Физическое
развитие
18.04.
20.04.
22.04.
25.04
27.04.
29.04
20.04
Развитие речи
27.04
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям
окружающей среды.
Зайчики в домике
Цель: повышать двигательную активность детей, развивать
быстроту, ловкость; учить ориентироваться в пространстве.
Пчёлки
Цель: знакомить детей с русскими народными играми,
развивать быстроту и ловкость.«Найди свой домик»
Цель: Учить сочетать ходьбу с другими видами
движений. Развивать умение ориентироваться в
пространстве, согласовывать действие с другими детьми
Тема: «День Победы»
Беседы
Цель: Выяснить, что знают дети об этом великом * «Город. Село» рассказать о городе и селе, чем они
празднике.Помочь запомнить и выразительно
отличаются, об особенностях городского и сельского
читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник
труда.
Победы».
* «Моя улица, мой дом» - домашний адрес
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» * «Где живут люди в городе?» - удобства в доме (вода,
с.68
мусоропровод, лифт)
* «Что такое бытовая техника?»
Тема: «Звуковая культура речи: звуки р,рь».
* «Для чего нужна бытовая техника и приборы»
Цель: Упражнять детей в четком и правильном
18.04
Познавательное
развитие
25.04
22.04
29.04
Художественно
эстетическое
развитие
19.04
21.04
26.04
28.04
произнесении звука р (изолированно, в
чистоговорках, в словах).
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с.69
Формирование элементарных математических
представлений
Цель:Упражнять в умении различать и называть
геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник.Совершенствовать умение
сравнивать два предмета по длине и ширине,
обозначать результаты сравнения словами:
длинный –короткий, длиннее- короче; широкийузкий, шире-уже.
- Развивать умение сравнивать предметы по
цвету, форме, и пространственному
расположению.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» с.5
Формирование элементарных математических
представлений
Работа по закреплению программного
материала
Цель: Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»
Ознакомление с окружающим миром
Повторение материала
Цель:
- Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
Музыка
По плану музыкального руководителя
* «Опасные электроприборы»
Целевая прогулка по близлежащей улице. Знакомство с
названиями улиц (длинная, короткая), дома (высокие,
низкие, есть номер дома, квартиры), по каким правилам
она живёт.
Настольная игра «Найди домик для Горошинки»
Цель: развитие мелкой моторики руки, тактильнокинестетической чувствительности
«Знакомство с игрушечным домом»
Цель: учить различать и называть материалы, из
которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по
размеру, описывать их.
См.: Комплексные занятия Н.Е. Веракса, стр.79
Разучивание музыкальных произведенийпо
рекомендации музыкального руководителя.
Цель: учить подпевать музыкальные фразы вместе с
воспитателем.
Слушание:
19.04
26.04
Художественно
эстетическое
развитие
21.04
Рисование
Тема:«Разрисовывание перьев для
хвоста сказочной птицы»
Цель:развивать эстетическое восприятие,
образные представления, творчество.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.83
Лепка
Тема: «Птичка клюёт зёрнышки из блюдечка»
Цель:Закреплять умение детей лепить знакомые
предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами
(раскатывание, оттягивание, прищипывание,
соединение частей, прижимая и сглаживая места
крепления).
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.78
-«Со вьюном я хожу» р.н.песня
-«Веснок» муз. С.Майкопара
-«Лесные картинки» муз. Ю.Слонова
лепка: «Утенок»
Цель: упражнять в лепке предметов, состоящих из двух
частей круглой формы разной величины.
Лит-ра: Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» ср.гр.
-рисование «Праздничные флажки»
Цель: упражнять в рисовании прямоугольной формы,
закрашивании карандашом.
-аппликация «Шары и флажки»
Цель: учить выполнять аппликацию из готовых деталей,
создавая композицию.
-Заскрашивание предметов:
Цель: учить правильно держать карандаш (фломастер),
закрашивать предметы.
Строительная игра
«Строим город»
Конструирование дома из конструктора.
Цель: развитие мелкой моторики рук, умения работать
коллективно.
Чтение художественной литературы «Лиса и заяц» в
обр. В. Даля, «Теремок» в обр. О. Капицы.
Цель: познакомить с содержанием произведений «Лиса
и заяц» в обработке В. Даля, «Теремок» в обработке О.
Капицы, учить отвечать на вопросы воспитателя.
См. Книга для чтения в детском саду и дома, В.В.
Гербова
Аппликация
Тема:«Красная шапочка»
Цель:Упражнять детей среднего дошкольного
возраста изображать человека (платье, голова,
руки, ноги), характерные детали (шапочка).
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.79
Беседа о значении правил дорожного движения, необходимости их строгого соблюдения.
см. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и др. с.143
Безопасность: Безопасность в быту. Беседа: «Непослуха и острые предметы».
Цель: Продолжать обучать детей правилам безопасного поведения в различных ситуациях с острыми предметами.
28.04
Социально коммуникативн
ое развитие
Рисование
Тема:«Нарисуй картинку про весну»
Цель:Учить детей передавать в рисунке
впечатления от весны. Развивать умение удачно
располагать изображение на листе.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.81
Способствовать развитию логического мышления. Воспитывать желание в любой ситуации соблюдать правила
безопасного поведения.
Д/И: «Когда, что используем?», «Расскажем Мишутке, как обращаться с острыми предметами».
Труд:Дежурство. Цель: учить дежурить по столовой аккуратно и быстро готовить столы к обеду
«Посадка огорода»9 - 22 мая
Образовательн
ая область
Физическое
развитие
Дата
11.05
13.05.
16.05.
18.05.
20.05.
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
11.05.
Тема: Литературный калейдоскоп
Цель:
- Выяснить, есть ли у детей любимые стихи,
сказки, рассказы; знают ли они загадки, считалки
См.: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
с. 71
18.05.
Повторение материала
Цель:
- Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
Развитие речи
См.: Развитие речи в детском саду. Средняя
группа. Гербова В.В.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Баба сеяла горох»
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, внимание;
воспитывать честность при выполнении правил игры.
«Огород у нас в порядке»
Цель: развивать внимание, способность координировать
свои движения с движениями других детей.
«Огород»
Цель: Развитие координации движений, умения
действовать по команде.
«Посади и собери картофель»
Цель: развивать ловкость быстроту движений,
упражнять в ориентировании по плану.
«Что есть на нашем участке»
Цель: развивать слуховое внимание; расширять
словарный запас; способствовать развитию речи как
средство общения.
«Сказка Н. Павловой «Земляничка»»
Цель: познакомить с содержанием сказки «Земляничка»
Н. Павловой, продолжать учить различать животных.
.Наблюдение: (картотека)
- «Мячики»
Цель: показать – весна зеленого цвета, выучить
стихотворение А.Барто «Мячики»
Теплюк «занятия на прогулках» с.99
Игры с вкладышами
16.05.
Познавательное
развитие
13.05.
20.05.
Художественно
эстетическое
развитие
Ознакомление с окружающим миром
Повторение материала
Цель: Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
10.05.
12.05.
17.05.
19.05.
Музыка
По плану музыкального руководителя
10.09.
Рисование
Тема:«Ковер»
Цель: Рисование узоров красками «по замыслу».
Совершенствование работы красками.
См.Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» подред Н.Е. Вераксы и
др.с.84
Рисование
Тема:Весна
Цель:Рисование по замыслу
См.Комплексные занятия по программе «От
рождения до школы» подред Н.Е. Вераксы и
др.с.220
17.05.
Художественно
эстетическое
Формирование элементарных математических
представлений
Работа по закреплению программного
материала
Цель:Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»
Развитие познавательно - исследовательской
деятельности. Опыт с водой
Цель: Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе экспериментирования с
водой. Дать представления о свойствах воды (льётся,
переливается, нагревается, охлаждается).
3.Д/И«По три в трёх», «Какая фигура следующая?»
Цель: упражнять в упорядочивании фигур по
различным признакам.
Сложить в одну коробку кубики, в другую - кирпичики, в
третью -шарики.
Игры-экспериментирование:
- «Игры с пеком» (картотека, карточка №31)
Игры с сосудами и флакончиками, к которым нужно
подбиратькрышки по форме и по размеру.
Игры с пуговицами (сложить в одну коробку красные
пуговицы, в другую - зеленые, в третью - белые, в четвертую черные, в пятую -желтые, в шестую - синие
Разучивание музыкальных произведенийпо
рекомендации музыкального руководителя.
Цель: учить подпевать музыкальные фразы вместе с
воспитателем.
Слушание:
-«Со вьюном я хожу» р.н.песня
-«Веснок» муз. С.Майкопара
-«Лесные картинки» муз. Ю.Слонова
-рисование «Одуванчики»
Цель: упражнять в рисовании кистью, совершенствовать
двигательные умения и навыки.
Лит-ра: Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» ср .гр
-аппликация «Цыплята на лугу»
Цель: учить выполнять аппликацию из готовых деталей,
создавая композицию.
-Заскрашивание предметов:
развитие
Социально коммуникативн
ое развитие
12.05.
Лепка
Тема: «Как мы играли в подвижную игру
«Прилет птиц»»
Цель: Продолжать учить детей создавать в лепке
образ подвижной игры. Развивать воображение и
творчество. Закреплять приёмы лепки.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.82
19.05.
Аппликация
Тема:«Волшебный сад»
Цель:Учить детей создавать коллективную
композицию, самостоятельно определяя содержание
изображения (волшебные деревья, цветы). Учить
резать ножницами по прямой; закруглять углы
квадрата, прямоугольника.
См.: Комарова Т.С., Занятие по изобразительной
деятельности. В средней группе детского садас.81
Цель: учить правильно держать карандаш (фломастер),
закрашивать предметы.
«Что мы посадим в огороде»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Воспитывать у детей желание трудится.Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний
период в огороде. Учить слушать стихотворение, правиль воспринимать его содержание.Развивать интерес к
изобразительной деятельности.Формировать умение создавать коллективную аппликаци.
См.Л.В. Абрамова, И. Ф. Слепцова «Социально- коммуникативное развитие дошкольников», с.65
«Мой город» 23 -31мая
Образовательн
ая область
Дата
Образовательные развивающие ситуации/
Базовый вид деятельности
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
-Утренняя зарядка: картотека
Физическое
развитие
23.05.
25.05.
27.05.
30.05
Физическая культура.
По плану инструктора по физической культуры.
Цель: Продолжать укреплять и сохранять физическое и
психическое здоровье детей.
Гимнастика после сна (картотека)
Закаливающие процедуры
Цель: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки,
профилактика респираторных заболеваний, повышение
устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям окружающей среды.
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики, координации
25.05.
Повторение материала
Цель: Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
См.: Развитие речи в детском саду. Средняя
группа. Гербова В.В.
23.05
Формирование элементарных математических
представлений
Развитие речи
движений пальцев рук.
Артикуляционная гимнастика
Цель: выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного
аппарата, необходимых для правильного произношения
звуков.
Упражнения для ладоней с малым массажным мячом
Подвижные игры(см.картотеку):
«Поймай комара»
Цель: Упражнять детей в подпрыгивании на месте до
предмета.
«Птички и бабочки»
Цель: Развивать двигательную активность, учить
действовать по сигналу воспитателя, учить играть в
коллективе.
Беседа о названиях улиц
Цель: дать знания детям об улицах родного города
Беседа о городском транспорте. Рассматривание
фотографий
Цель: дать знания детям о транспорте родного города.
«Улица на которой я живу» Д/И: «Оденем куклу на
прогулку» П/И: «Птичка» в гнездышке», «Найди свой
домик» C.Р.И. «Строители» ЧХЛ С. Баруздина «Кто
построил этот дом»
СРИ «Строители». Беседа: «Как машины ездят по
улице» ЧХЛ О.Высртская «Смотрите, весь город
украшен» Д/И: «Найди о чем расскажу» Игра-ситуация:
«Жили гуси-у бабуси» П/И «Воробушки и автомобиль»,
«Береги предмет»
Беседа: «Где я люблю гулять» Рассказ востип. «Правила
дорожного движения» ЧХЛ : Г.Балл «Новичок на
прогулке» Д/И: «Построим забор» П/И:«Птичка в
гнездышке», «Найди свой домик». Опыт: «Волшебная
кисточка»
Растения и кустарники на участке
Цель – закреплять представление о том, что любое
Познавательное
развитие
30.05.
27.05.
Работа по закреплению программного
материала
Цель: Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»
Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» - с.5
Формирование элементарных математических
представлений
Работа по закреплению программного
материала
Цель: Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
См.: И.П. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»
дерево, кустарник — живое существо.
Песочная терапия. «Песочный город»
Цель: Упражнять в ориентировке в пространстве,
согласно словесным указаниям. Развивать умение
работать в песке пальчиками и находить спрятанные
игрушки
Трудовая деятельность: Подметание веранды.
Цель: воспитывать любовь к труду, упражнять в работе
с веником.
Ознакомление с окружающим миром
Повторение материала
Цель:
- Повторить материал, который вызвал
затруднения у детей.
Художественно
эстетическое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
24.05.
26.05.
31.05.
Музыка
По плану музыкального руководителя
24.05.
Рисование
Тема: Мой город
Цель: Самостоятельное рисование на заданную
тему.
См. Комплексные занятия по программе «От
рождения до года» под ред Н.Е. Вераксы и др.,
с.266
31.05.
Рассматривание иллюстраций "Памятники родного
города"
Цель: Воспитание гражданских чувств, чувства любви к
малой Родине Трудовая деятельность: дежурство по
столовой.
Цель: закрепить знания о правилах аккуратной
сервировки стола.
Рассматривание иллюстраций об армии
Цель:Воспитывать у детей патриотические чувства
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
Задачи:
▪ закреплять умение осуществлять игровые действия по
26.05.
Социально коммуникативн
ое развитие
Лепка
Тема: «Вот ежик, ни головы, ни ножек...»
Цель:Лепка ежика с передачей характерных
особенностей внешнего
вида.Экспериментирование с художественным
материалом для создания «шубки»
См.: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность
в д\ саду» с.54
речевой инструкции, действовать с воображаемыми
объектами, использовать предметы-заместители,
▪ продолжать развивать речь,
▪ пополнять представление о городе, профессиях.
Дидактическая игра «Четвертый
лишний»(см.картотеку)
Цель: развивать внимание, сообразительность, речь
доказательную
ПДД: просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов
спешит на помощь»
Сюжетно-ролевая игра Скорая помощь
Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к
больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
ПДД: Беседа: «Что такое улица?» (закрепить понятия «улица», «дорога», «транспорт», познакомить с понятиями
«переход», «перекресток»).
«Мой любимый город»
(Общение в ходе самостоятельной деятельности)
Пр. с.: Формировать доброжелательные отношения между детьми. Рассказать о некоторых достопримечательностях
города
Развивать любознательность, умение участвовать в беседе.
