Рабочая программа курса внеурочной деятельности
Лаборатория социальных проектов
«Школа добрых дел»
Направление – социальное
1 класс
Составитель:
учитель начальных классов,
классный руководитель 1 «А»
Великородная И.И.
г. Ярославль
1.Пояснительная записка
Нормативной базой рабочей программы курса внеурочной деятельности «Лаборатория социальных проектов «Школа добрых дел» является:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 с изменениями от 31.12.2015 г. № 1576;
•
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Поэтому
особую актуальность приобретает целенаправленная работа педагога по формированию и развитию нравственных основ, патриотических убеждений, социальной адаптации школьников. Одним из возможных вариантов духовно-нравственного развития и воспитания является организация социально-значимой деятельности учащихся.
Актуальность программы определена и тем, что начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный с освоением новой социальной
позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении. Именно младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных
черт личности. В процессе реализации программы создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его добрые дела - это ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой. Для достижения успеха в области духовно-нравственного развития и воспитания важно организовать коллективную деятельность, пронизанную
высоконравственными отношениями. Общеизвестно, что воспитывает не сама деятельность, а те отношения, которые формируются в процессе этой
деятельности. Только в сотворчестве и содружестве ребёнок может раскрыть себя, проявить и развить свои личностные качества, инициативу, ответственность, трудолюбие, толерантность. В такой деятельности зарождаются и организаторские и коммуникативные способности. Примером организации содружества является программа деятельности детского объединения «Школа добрых дел»
Новизна программы в том, что она направлена на реализацию основной педагогической цели – воспитание нравственного, ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России. Понятие «гражданственность» трактуется как освоение и реализацию ребенком своих прав и
обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.
Программа деятельности детского объединения «Школа добрых дел» обеспечивает реализацию направлений духовно-нравственного воспитания и развития:
-воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;
-воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника;
-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Цель программы «Школа добрых дел»: воспитание гуманного, социально активного, творческого человека, с уважением относящегося к
культурному достоянию человечества. Создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка.
В процессе деятельности школы по воспитанию нравственных основ личности младшего школьника решаются следующие задачи:
- воспитание бережного отношения к окружающей среде,
- выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах,
- формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;
- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- формирование гуманных начал жизни в социуме через совместную целенаправленную коллективно - распределённую деятельность;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Ценностные ориентиры содержания курса:
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Принципы реализации:
1. Востребованность и социальная значимость результатов деятельности, возможность оценить её эффективность.
2. Участие ребёнка в создании замысла проекта: коллективно-распределённый характер деятельности.
3.Образовательное сопровождение всего хода осуществления проекта.
Ведущей задачей является:
воспитание патриотических чувств: любви к своему краю, к своей Родине, её историческому прошлому и традициям;
формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности участвовать в разнообразной милосердной, поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме;
приобритение общественно – организаторские умения, чувство ответственности не только за свою, но и за общую работу.
На этой основе у ребенка развивается чувство сопричастности к жизни общества, формируются личностные качества культурного человека –
доброта, милосердие, терпимость, ответственность, патриотизм. При этом средствами программы целенаправленно создаются условия для развития
у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Особенностью программы является возможность реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы. Программа «Открытые сердца» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры.
Миссия проекта – актуализация лучших моральных качеств участников проекта: доброты, сочувствия, деятельной помощи. Процесс взаимодействия в рамках этого проекта осуществляется как в социальном, психологическом, так и педагогическом аспектах.
Социальный аспект выражается в потребности общества организованно оформить социальную активность детей, способствовать успешному
обретению ими позитивного социального опыта.
Психологический аспект связан с удовлетворением стремления детей к общению, переживанием чувства общности и доверия в социальных отношениях.
Педагогический аспект проявляется в возможности создания условий для гармонизации опыта коллективных и индивидуальных отношений, в
воспитании ребенка коллективом сверстников в процессе социально значимой деятельности, которая при благоприятных условиях способствует выработке у детей чувства ответственности, солидарности, сопричастности к проблемам окружающей жизни, позволяет формироваться зрелой гражданской позиции.
Жизнеспособность проекта (перспективы):
- видимой станет общественно полезная деятельность учащихся школы;
-учащиеся школы станут активными участниками общественной жизни;
-школьники смогут показать жизненную силу лозунга «Вместе - мы сила».
Условия реализации программы: данная программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7-8 лет в течение одного учебного года начальной школы.
Описание места курса в учебном плане: согласно учебному плану школы на реализацию деятельности объединения – лаборатории социальных
проектов «Школа добрых дел» выделяется 33 часа (без установления жёсткого расписания для проведения социально-значимой деятельности).
Формы организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия:
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Литературно – музыкальные композиции
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
Поездки, походы по историческим и памятным местам
Практические занятия:
Творческие конкурсы, выставки декоративно-прикладного искусства, коллективные творческие дела, соревнования, показательные выступления, праздники, викторины
Интеллектуально-познавательные игры
Трудовые дела
Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране, обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
Заочные путешествия
Акции благотворительности, милосердия
Творческие проекты, презентации
Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Требования к предметным и метапредметным результатам в соответствии с ФГОС начального общего образования определенного года (ступени) обучения.
Личностные универсальные действия
У обучающегося будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- понимание этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметные универсальные действия
Регулятивные
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в
открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- оперировать такими связями, осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность,
совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
- использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
- допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Планируемые результаты
Изменения в модели поведения школьника:
проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи,
сочувствия, сопереживания;
активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
краткая
характеристика
(высказывание
суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
3. Содержание курса внеурочной деятельности
Программа курса направлена на реализацию длительного проекта «Доброе сердце - дороже красоты».
В каждый раздел в рамках каждого проекта включены вопросы посвященные профориентационной работе , цель которых заключается в проведении профессионального просветительства. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания,
самореализации умственного и физического потенциала в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.
Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Курс
занятий построен таким образом, что предоставляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.
Этапы
Содержание
Введение в проект «Доброе
сердце – дороже красоты»
и проектирование.
Первоначальные представления о морали, об основных понятиях
этики (добро и зло, смысл и ценность жизни, милосердие, нравственный выбор).
Организация и осуществУважительное отношение к старшим, доброжелательное отношеление деятельности проек- ние к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотнота
шений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережное, гуманное отношение ко всему живому.
Ценностные представления о любви к России, народам Российской
Федерации, к своей малой родине; уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины.
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях.
Первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, его значения для полноценной человеческой жизни, о
физическом, духовном и нравственном здоровье; формирование
начальных представлений о культуре здорового образа жизни.
Первоначальные представления о правилах эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими и младшими
Формы организации
и виды деятельности
- Определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и
обучающихся.
- Беседа о добрых делах. Практическая работа: составление списка добрых дел по теме
проекта.
- Определение источников, способов сбора и
анализа информации, видов продуктов.
- Сбор информации.
- Структурирование полученной информации
и интеграции полученных знаний, умений,
навыков в ходе реализации проекта.
- Распределение задач (обязанностей) между
членами группы.
- Самостоятельная работа учащихся по своим
индивидуальным или групповым задачам проекта, промежуточные обсуждения полученных
результатов, продуктов.
- Организация добрых дел в семье, классе,
школе. Осенняя благотворительная ярмарка.
- Изучение традиций своей семьи. Сбор информации и подготовка сообщений «История
моей семьи. Родословная».
- Изготовление полезных приспособлений для
удобства.
Освоение навыков видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, в поведении, отношениях и труде людей, развитие умения различать добро и зло, красивое и безобразное, плохое и
хорошее, созидательное и разрушительное; получение первичного опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, выражения себя в доступных видах и формах художественного творчества.
Первоначальные представления о правилах безопасного поведения
в школе, семье, на улице, общественных местах.
Первоначальные представления о семейных ценностях, традициях,
культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений,
основанных на традиционных семейных ценностях народов России,
нравственных взаимоотношениях в семье.
Первоначальный опыт эмоционально -чувственного взаимодействия с
природой, экологически грамотного поведения в природе, участия в природоохранной деятельности.
Презентация проекта
- Оформление классного уголка.
- Изготовление сувениров для друзей.
- Чтение стихотворений.
- Беседа о пользе труда. Ремонт книг библиотечного фонда. Изготовление полезных приспособлений для удобства.
- Обсуждение поступков героев произведений.
Акции благотворительности, милосердия, трудовые десанты.
- Фотоотчёты «Моё доброе дело».
- Экскурсионная деятельность, исследования,
фотографирование.
- Встречи с интересными людьми, просмотр и
обсуждение видеоматериалов .
- Творческие конкурсы, выставки, коллективные творческие дела, праздники, заочные путешествия.
- Составление мини-рассказов о некоторых
профессиях.
Демонстрация материалов, представление результатов социально- - Формулирование выводов.
значимой деятельности.
- Подготовка презентационных материалов
(оформление коллажа из фотографий) и
публичного выступления.
- Защита проекта.
4. Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Практическая часть
Кол-во
Дата
часов План-я Факт-я
Введение в проект (2 часа)
Лаборатория «Школа добрых дел». Особенности добрых дел.
Составление списка добрых дел.
1
Наши планы на будущее.
Выбор и обоснование темы проекта «Доброе сердце – дороже кра- Акция «Осторожный пешеход», изготовление
1
соты».
памяток для родителей.
Организация и осуществление деятельности проекта «Доброе сердце – дороже красоты» (29 часов)
Организация и осуществление деятельности проекта «Школа доб- Осенняя благотворительная ярмарка.
1
рых дел». Профориентационная работа: «Зачем человек трудится?».
1
Спеши делать добрые дела. Подготовка рассказа по теме «Моя уди- Готовим подарки ко Дню пожилого человека
вительная семья». Профориентационная работа: «Какие профессии ты знаешь?»
«До чего хороши мои бабушка и дедушка!». Профориентационная Акция "Открытка учителю", изготовление от1
работа: «Сыграем пьесу. Профессия – режиссёр».
крыток для учителей.
Составление перечня домашних дел: «Я дома – помощник». Блиц
1
– турнир: «Домашние профессии».
Дерево добрых дел в семье.
Практическое занятие: выставка рисунков,
1
фотографий на тему: «Помощь по дому».
Добрые дела для школы. Профориентационная работа: «Мир инПрактический занятие: оформление класс1
тересных профессий. Профессия - учитель».
ного уголка.
Добрые дела для класса: «Вот такие разные классы». Экскурсии по
1
школе. Профориентационная работа: «Кто сочиняет музыку. Профессия – композитор».
10
11
12
Мой классный класс.
«Я – дежурный в классе». Поручения в классном коллективе.
Профориентационная работа: «Профессия – дворник».
Общение с друзьями: «Мой лучший друг в классе». Профориен-
Выставка рисунков «Мой любимый класс».
1
1
Акция «Поможем животным вместе»
1
Праздник – игра: «Я знаю своих одноклассников». Акция "Добрые крышечки".
Практическая работа: ремонт книг.
1
тационная работа: «Кем я хочу стать?»
13
14
Коллективная работа: оформление коллажа из фотографий
«Дерево добрых дел в классе».
Книжная больница: «Роль книги в жизни человека. Правила бережного отношения к книгам». Профориентационная работа:
«Профессия – библиотекарь».
1
3/09
10/09
15
16
Коллективная работа: оформление коллажа из фотографий
«Дерево добрых дел в классе».
Спешите делать добрые дела: «Люди с ограниченными возможностями». Профориентационная работа: «Профессия – школьный
Акция «Подари книгу библиотеке».
1
Коллективная работа: оформление коллажа
на тему «Движение вперёд».
1
«Не помнить об этом не вправе мы». Экскурсия в библиотеку Готовим открытки ветеранам ВОВ.
«История Великой Отечественной Войны».
Истории той войны. Профориентационная работа: «Профессии
военных лет».
Прикоснись сердцем к подвигу. Профориентационная работа:
«Профессия - военный».
Города – герои ВОВ. Профориентационная работа: «Учителя в Выставка рисунков «В годы войны».
годы Великой Отечественной Войны».
Рады деды, родители, дети гордому празднику нашей Победы.
Практическая работа: изготовление поздравительных открыток ветеранам ВОВ.
Конкурс чтецов «Строки о войне». Коллективная работа:
оформление коллажа из фотографий «Дерево добрых дел для ветеранов».
Родная природа - наша боль, красота и тревога. Экскурсия в «Ве- Акция «Поможем исчезающим растениям».
сенний сад». Наблюдения за комнатными цветами, растущими в
школе.
Мир вокруг меня. Беседа об окружающем мире. Профориентаци- Выставка рисунков «Цветы приносят раонная работа: «Знакомство с профессией – овощевод».
дость».
Наши руки не знают скуки: «Труд – полезная деятельность, без- Коллективная работа: «Все на субботник».
делье – предмет осуждения». Профориентационная работа: «Путешествие в мир профессий сельского хозяйства».
«Лесные Айболиты». Профориентационная работа: «Знакомство с Праздник – игра «Ах, эти растения».
профессией – травник».
Встречай с любовью птичьи стаи: «Птицы просят помощи». Про- Коллективная работа: изготовление корфориентационная работа: «Знакомство с профессией – зоолог».
мущек для птиц.
«Природа в опасности». Составление плана «Наша школьная
клумба». Профориентационная работа: «Профессии лесного хозяйства».
«Сохраним природное наследие России». Профориентационная
работа: «Знакомство с профессией – эколог».
Цветы для школьной клумбы.
Практическое занятие: посадка семян на
школьную клумбу.
Коллективная работа: создание коллажа из фотографий «Цве- Практическое занятие: ухаживание за по-
1
врач».
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
3 ч.
15,01
20,01
1
29,01
1
5,02
1
19
1
26
1
4
1
11
1
18
1
6
1
13
1
20
1
27
1
8
1
13
ток в подарок школе».
32
33
севами на школьной клумбе.
Защита проекта (2 часа)
Защита проекта «Школа добрых дел». Подведение итогов и ана- Оформление результатов социально-значимой
лиз работы проекта «Школа добрых дел».
деятельности. Подготовка демонстрационных
материалов.
Праздник – игра: «Открытые сердца».
1
19
1
19
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности
Специфическое оборудование:
интерактивная доска;
мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плеер;
компьютер с учебным программным обеспечением;
нетбуки для учащихся;
музыкальный центр;
демонстрационный экран;
демонстрационная доска для работы маркерами;
магнитная доска;
принтер;
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
настольные развивающие игры;
аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Богуславская, Н.И. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка) / Н.И. Богуславская, Н.А. Купина. – Екатеринбург : «АРД
ЛТД», 1998. – 192 с.
2. Звездина, Г.П.Классные часы в начальной школе (Программа факультатива « Я и Мир») / Г.П Звездина, Т.П. Щербакова. – М : ТЦ Сфера, 2004.
3. Игры: обучение. Тренинг, досуг / под. ред. Петрусинского В.В. - М. : Новая школа, 1994.
4. Классные часы в 1-4 классах / авт.-сост. И.В. Персидская и др. –Волгоград : Учитель, 2007. – 204
5. Кащенко, В.В. Школа оптимизма : Внеклассные мероприятия, классные часы: 1-4 классы / В.В Кащенко. - М. : ВАКО, 2008. – 160 с.
6. Курочкина, И.Н. Как научить поступать нравственно / И.Н. Курочкина. -3-е изд. - М. : Флинта, 2003. -128 с.
7. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль : Академия развития,1997. – 240 с.
8. Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы /сост. Козлова М.А.- М. : Издательство «Экзамен», 2009. - 317 с.
9. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
11. Практика сказкотерапии / под ред. Н.А. Сакович. - СПб. : 2007. – 224 с.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
13. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
