Приложение к ППССЗ по специальности
53.02.09 Театрально-декорационное искусство (по видам)
Министерство культуры Ростовской области
ГБПОУ РО «Ростовское художественное училище имени М.Б. Грекова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины ОД 02.01 «Русский язык»
программы подготовки специалистов среднего звена
53.02.09 Театрально-декорационное искусство (по виду: Художественнокостюмерное оформление спектакля)
Ростов-на-Дону
2020
Одобрена
Предметно-цикловой комиссией
преподавателей общеобразовательных, гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего профессионального
образования по специальности
53.02.09 Театрально-декорационное
искусство (по видам)
Разработчик:
Составитель: Коваленко Е.В. - преподаватель высшей квалификационной
категории ГБПОУ РО «РХУ имени М.Б.Грекова»
Рецензенты: Сологуб Л.М. – преподаватель высшей квалификационной
категории ГБОУ СПО РО «РКРИПТ»
Рыжкова Наталья Станиславовна, председатель предметноцикловой комиссии, кандидат философских наук, преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «РХУ имени М.Б. Грекова».
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
19
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки специалистов среднего звена технического
и социальноэкономического профилей при реализации среднего (полного) общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена
В структуре программы подготовки специалистов среднего звена
учебная дисциплина «Русский язык» входит в общеобразовательный цикл и
является базовой дисциплиной.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста.
4
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,
сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
знать/понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 172 часа,
в том числе:
-обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 117 часов;
-самостоятельной работы студента 55 часов.
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
Работа с конспектом. Подготовка сообщений, докладов, создание презентаций по теме. Устное монологическое высказывание. Осложненное списывание. Все виды лингвистических разборов слов, словосочетаний и предложений. Лингвистический
анализ текста.
Работа с таблицами. Подготовка сообщений, докладов, создание презентаций по теме. Подготовка к тестированию.
Анализ фрагментов текста.
Выполнение упражнений.
Работа со словарями.
Различные виды разбора языковых единиц.
Форма промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен
Объем
часов
172
117
55
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем
1
Введение
Раздел 1. Общие сведения о языке и речи
Тема 1.1
Виды речевой деятельности. Текст
Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа студентов
2
Содержание учебного материала
1
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
2
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в
русском языке материальной и духовной культуры русского и
других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, ответы на контрольные вопросы, выполнение
упражнений.
Объем часов
3+1
2
Уровень
освоения
4
1
1
9+5
Содержание учебного материала
1
Язык и речь. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
2
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте.
3
Информационная переработка текста. План, тезисы, конспект,
реферат, аннотация. Абзац как средство смыслового членения
5
2
7
текста.
Тема 1.2.
Функциональносмысловые
типы речи
Самостоятельная работа студентов
Подготовка сообщений, докладов; создание презентаций по теме; выполнение упражнений, лингвистический анализ текста.
3
Содержание учебного материала
1
Повествование, описание, рассуждение.
2
Соединение в тексте различных типов речи.
2
Самостоятельная работа студентов
Выполнение упражнений, составление текстов различных типов речи.
Тема 1.3
Содержание учебного материала
Лингвостилистический
1
Лингвостилистический анализ текста.
анализ текста
Самостоятельная работа студентов.
Лингвистический анализ текста, выполнение упражнений.
Раздел 2.
Лексика и фразеология
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Слово в лексической
1
Лексическое и грамматическое значения слова. Многосистеме языка
значность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребле2
ние.
3
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы.
Градация. Антитеза.
2
1
1
2
2
1
12+4
8
2
1
8
Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная
лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы,
арготизмы, диалектизмы); профессионализмы; терминологическая лексика.
5
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета.
Фразеология. Русские пословицы и поговорки.
Самостоятельная работа студентов
Работа со словарями, конспектом, учебником; выполнение упражнений;
выполнение творческой работы.
Содержание учебного материала
1
Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические
словари. Лексико-фразеологический разбор.
Самостоятельная работа студентов
Работа со словарями, конспектом, учебником; выполнение упражнений;
выполнение творческой работы.
Содержание учебного материала
1
Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Самостоятельная работа студентов
Работа со словарями; выполнение упражнений.
4
Тема 2.2
Фразеологизмы
Тема 2.3
Лексические нормы
Раздел 3
Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография
Тема 3.1
2
2
2
2
1
2
2
1
10+4
Содержание учебного материала
6
2
9
Фонетические единицы. Орфоэпические
нормы
Тема 3.2
Орфография
Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение
буквы и звука. Фонетическая фраза.
2
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.
3
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.
Ассонанс, аллитерация.
4
Фонетический разбор слова.
Произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, учебником; выполнение упражнений. Работа со
словарями
Содержание учебного материала
1
Правописание гласных в корне: правописание безударных
гласных, звонких и глухих согласных.
Употребление буквы Ь.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
2
Правописание приставок: правописание приставок на З- / С-;
правописание И – Ы после приставок.
Самостоятельная работа студентов
Осложненное списывание с творческим заданием, выполнение упражнений.
1
Раздел 4
Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Понятие морфемы.
1
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Способы
Морфемный разбор слова.
1
2
4
2
2
8+3
4
2
10
словообразования
2
3
4
Тема 4.2
Речевые ошибки.
Орфография
Словообразование знаменательных частей речи. Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов.
Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, написание сообщений, создание презентаций.
Содержание учебного материала
1
Употребление приставок и суффиксов в разных стилях речи.
2
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
3
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок, сложных слов.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, осложненное списывание с творческим заданием,
выполнение упражнений.
Раздел 5
Морфология и орфография
Тема 5.1
Содержание учебного материала
Морфология и орфо1
Грамматические признаки слова (грамматическое значение,
графия. Обобщающее
грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменаповторение частей речи
тельные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
2
Основные выразительные средства морфологии.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, выполнение упражнений.
Тема 5.2
Содержание учебного материала
1
2
1
4
1
2
2
28+12
2
2
1
1
18
2
11
Знаменательные
части речи
1
2
3
4
5
6
7
Имя существительное: лексико-грамматические разряды;
род, число, падеж, склонение. Правописание окончаний имен
существительных, сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм
имен существительных в речи.
Имя прилагательное: лексико-грамматические разряды; степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных, сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм
имен прилагательных в речи.
Имя числительное: лексико-грамматические разряды. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание
числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными
разного рода.
Местоимение: значение местоимения, лексико-грамматические разряды. Правописание местоимений. Морфологический
разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство
связи предложений в тексте.
Синонимия местоименных форм.
Глагол: грамматические признаки. Правописание суффиксов
и личных окончаний глагола, НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.
Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
1
2
1
2
12
8
9
Тема 5.3
Причастие.
Деепричастие
Наречие: грамматические признаки, степени сравнения наречий. Правописание наречий. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Синонимия наречий при характеристике признака действия.
Самостоятельная работа студентов
Составление опорных конспектов, выполнение упражнений.
Содержание учебного материала
1
Причастие как особая форма глагола Образование действительных и страдательных причастий. Правописание причастий. Причастный оборот и знаки препинания в предложении
с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
2
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола: образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.
4
Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Синонимия деепричастий.
Самостоятельная работа студентов
Составление опорного конспекта, выполнение домашнего задания.
Содержание учебного материала
1
6
4
1
3
Тема 5.4
2
2
1
1
2
2
13
Служебные части речи
1
2
3
4
Предлог: правописание предлогов. Отличие производных
предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от
слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз: правописание союзов. Отличие союзов тоже, также,
чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи
предложений в тексте.
Частица: правописание частиц. Употребление частиц в речи.
Частицы как средство выразительности речи.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, выполнение домашнего задания.
Тема 5.5
Содержание учебного материала
Междометия и звуко1
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки преподражательные слова
пинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, выполнение домашнего задания.
Раздел 6
Синтаксис
и пунктуация
Тема 6.1
Основные единицы
синтаксиса.
Словосочетание
1
2
2
2
2
47+27
Содержание учебного материала
1
2
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.
Основные выразительные средства синтаксиса.
8
2
1
14
Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор
словосочетаний. Значение словосочетания в построении
предложения.
4
Синонимия словосочетаний.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, выполнение домашнего задания.
Содержание учебного материала
1
Виды предложений по цели высказывания; восклицательные
предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
3
Тема 6.2
Простое предложение.
2
3
4
5
Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование
сказуемого с подлежащим.
Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных
форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в
тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства
времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложения. Односоставные
предложения с главным членом в форме подлежащего.
2
1
6
12
2
1
2
1
2
15
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, выполнение домашнего задания.
6
Тема 6.3
Осложненное простое
предложение
Содержание учебного материала
1
Предложения с однородными членами и знаки препинания в
них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
2
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Обособление определений. Обособление приложений.
Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль
сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
3
Синонимия обособленных и необособленных определений.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
4
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с
членами предложения. Вводные слова и предложения, отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов, употребление вводных слов в речи. Знаки препинания при обращении, использование обращений в разных стилях речи как
средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии, употребление междометий в речи.
7
16
2
1
2
16
Тема 6.4
Способы передачи
чужой речи
Тема 6.5
Сложное предложение
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, выполнение домашнего задания.
Содержание учебного материала
1
Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Самостоятельная работа студентов
Устное монологическое высказывание, выполнение домашнего задания.
Содержание учебного материала
1
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
2
Синонимика сложносочиненных предложений с различными
союзами.
3
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных
сложных предложений в речи.
4
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами
связи.
5
Синонимика простых и сложных предложений (простые и
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
6
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его
структура и анализ. Период и его построение.
Самостоятельная работа студентов
Составление опорного конспекта; синтаксический, пунктуационный раз-
6
2
2
2
19
2
1
2
5
17
бор предложений; комплексный анализ текста выполнение домашнего задания.
Всего
117+55
18
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
-посадочные места по количеству студентов;
-рабочее место преподавателя;
-печатные демонстрационные пособия;
-доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Учебник .Изд.5-е. М:
«Академия»,2014
2.
Воителева Т.М. Русский язык. Сборник упражнений. Изд.4-е. М:
«Академия»,2014
Дополнительные источники:
1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст.
Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2009.
3. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык:
учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2009.
4. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому
языку. – М., 2002.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2007.
6. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и
др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.
Словари:
1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.
2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –
СПб. 2003.
19
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд.,
испр. и доп. – М., 2001.
4. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание,
произношение, ударение, формы. – М., 2001.
5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского
языка. – М., 2005.
6. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.,
2004.
7. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред.
В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.,
1992.
10. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского
языка. – М., 2001.
11. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. –
М., 2005.
12. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с
лексико-грамматическими формами. – М., 2002.
13. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения
конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.
14. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
15. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка
/ Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
16. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический
словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы.
Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.
17. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского
языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
18. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
19. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М.,
2000.
Интернет-ресурсы.
3.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://mlis.ru/ Методология и практика русского языка и литературы. Методико-литературный интернет-сервер.
http://literus.net/ Сайт о русском языке и литературе
http://www.slovorusskoe.ru/Main.html Слово Русское.
20
Основные
правила
грамматики
русского
языка
(http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html).
Сайт «Урок. Русский язык для школьников и преподавателей»
(http://urok.hut.ru/).
Культура письменной речи (http://www.gramma.ru/).
«Словесник» (http://slovesnik-oka.narod.ru).
«Виртуальная школа» (http://vschool.km.ru/).
«Тесты по русскому языку» (http://likbez.spb.ru/tests/).
Тесты по пунктуации (http://repetitor.lc.ru/onliiie/disp.asp?2).
«Дистанционная поддержка учителей-словесников. Методика, опыт, новые
исследования»
(http://www.iro.yar.ru:8101/resource/
distant/russian_language/index3.htm).
«Словарь
устаревших
и
диалектных
слов»
(http://
www.telegraf.ru/misc/day/dis.htm).
Русские словари. Служба русского языка (http:// www.slovari.ru/lang/ru/)
«Знаете слово?» (http://math.msu.su/~apentus/znaete/).
«Ономастикой. Русские и советские фамилии» (http://babr.ru/autor/family/).
«Искусство метафоры» (http://metaphor.narod.ru/).
«Первое сентября» (http://www.1september.ru/index.htm).
Сайт «Репетитор» (http://www.repetitor.hl.ru/programms.html).
Сайт «Толковый словарь» В. И. Даля (http://www.slova.ru/).
«Русское письмо» (http://character.webzone.ru/).
«Словарь молодежного сленга» http://teenslang.su
Мир слова русского
http://www.rusword.com.ua/rus/index.php
Словесник: альманах
http://slovesnik-oka.narod.ru/index.htm
21
4. . КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
Результаты обучения
Формы и методы контроля
(освоенные умения, усвоенные знания) и оценки результатов обучения
студент должен уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; теоретическое задание
оценивать устные и письменные выска- практическое задание
зывания с точки зрения языкового (творческое задание)
оформления, эффективности достижения устный опрос
поставленных коммуникативных задач
тест, тестовое задание
анализировать языковые единицы с точ- внеаудиторная самостоятельная
ки зрения правильности, точности и работа
уместности их употребления
тест, тестовое задание
теоретическое задание
практическое задание
проводить лингвистический анализ тек- внеаудиторная самостоятельная
стов различных функциональных стилей работа
и разновидностей языка
практическое задание
использовать основные виды чтения в устный опрос
зависимости от коммуникативной задачи практическое задание
теоретическое задание
внеаудиторная самостоятельная
работа
извлекать необходимую информацию из теоретическое задание
различных источников: учебно-научных практическое задание
текстов, справочной литературы, средств устный опрос
массовой информации, в том числе пред- внеаудиторная самостоятельная
ставленных в электронном виде на раз- работа
личных информационных носителях
создавать устные и письменные моноло- устный опрос
гические и диалогические высказывания внеаудиторная самостоятельная
различных типов и жанров в учебно- работа
научной, социально-культурной и деловой сферах общения
использовать основные приемы инфор- теоретическое задание
мационной переработки устного и пись- практическое задание
менного текста
внеаудиторная самостоятельная
работа
студент должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русско- теоретическое задание
го и других народов
практическое задание
устный опрос
тест, тестовое задание
22
смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи
основные единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения
внеаудиторная самостоятельная
работа
практическое задание
внеаудиторная самостоятельная
работа
тест, тестовое задание
теоретическое задание
практическое задание
внеаудиторная самостоятельная
работа
тест, тестовое задание
теоретическое задание
практическое задание
устный опрос
внеаудиторная самостоятельная
работа
23
