Инклюзивное образование: программа конференции, Москва 2011

ПРОГРАММА
Международной
научно-практической конференции
«Инклюзивное образование:
методология, практика, технология»
20 – 22 июня 2011 года
Москва
Организаторы конференции:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования г. Москвы
Московский городской психолого-педагогический университет,
Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования
РБОО «Центр лечебной педагогики»
РООИ «Перспектива»
Конференция проводится при финансовой поддержке
Российского Гуманитарного Научного фонда
и в рамках Комплексной целевой программы
«Социальная интеграция инвалидов города Москвы» на 2011 год
2
I N C L U S
I O N
ПРОГРАММА
20 июня 2011 года
9.30-10.00 – Регистрация. Встреча гостей (Холл, 1 этаж).
10.00- 10.40 – Открытие конференции (ауд. 506).
Приветствие участников:
Калина И.И. - Министр Правительства Москвы, руководитель
Департамента образования города Москвы
Терентьев М.Б. - депутат Государственной Думы V созыва Федерального
Собрания Российской Федерации
Левицкая А.А. - директор Департамента воспитания и социализации
детей Министерства образования и науки Российской Федерации
Бунимович Е.А.- Уполномоченный по правам ребенка в городе Москве
Денис Роза - директор РООИ «Перспектива»
10.50- 14.00 – Первое пленарное заседание (ауд. 506).
Доклады:
Алёхина С.В. (Москва) «Инклюзивное образование в России»
Зиглер Ричард (Канада) «Сравнительная инклюзия: международный
опыт»
Волосовец Т.В. (Москва) «Инклюзивное образование: модная тема или
долгосрочная стратегия?».
Янтцен Вольфганг (Германия) «Ограниченные возможности и инклюзия»
Ларионов М.Б. (Москва) «Правовые основы инклюзивного образования
детей с ограниченными возможностями здоровья в России»
Дименштейн Р.П. (Москва) «Метафоры интеграции».
14.00-15.00 – Обед
15.00- 17.00 – Работа секций:
Секция 1 (ауд. 313). «Организационно-управленческие и правовые
вопросы инклюзивного образования» (руководители Волосовец Т.В.,
Алёхина С.В., Зиглер Р.).
Секция 2 (ауд. 406). «Теоретико-методологические основы и научнометодическое
обеспечение
инклюзивного
образования»
(руководители Назарова Н.М., Семаго М.М., Шипицина Л.М.).
Секция 3 (ауд. 311).
«Психолого-педагогическое
сопровождение
инклюзивного образования» (руководители Гаврилушкина О.П.,
Семаго Н.Я., Вачков И.В.).
I N C L U S
I O N
3
Секция 4 (ауд. 414). «Социокультурные практики инклюзивного
образования»
(руководители
Шеманов А.Ю.,
Лопес В.,
Щербакова А.М.).
17.00 - 17.30 – Подведение итогов дня (ауд. 506).
Выступление участников конференции (модератор Алёхина С.В.).
18.00- 20.00 – Культурная программа:
- Открытый кинозал (ауд. 506). Просмотр и обсуждение фильма «Темпл
Грендин».
- Экскурсия по городу для участников конференции.
21 июня 2011 года
10.00 -12.00. – Второе пленарное заседание (ауд. 506).
Доклады:
Иттерстад Гудрун (Норвегия) "Что на практике представляет собой
инклюзия с точки зрения учителя?".
Леонтьев Д.А. (Москва) "Факторы и психологические механизмы развития
личности в затрудненных жизненных условиях".
Контро Эркки (Финляндия) "Начальное образование в средней школе в
Финляндии".
Лопес Родригес Виктор Антонио (Испания) "Творчество, искусство и
инвалидность".
12.00- 12.30 – Кофе-брейк (5 этаж, холл).
12.30-14.30 – Работа секций:
Секция 3 (ауд. 311).
«Психолого-педагогическое
сопровождение
инклюзивного образования» (руководители Гаврилушкина О.П.,
Семаго Н.Я., Самсонова Е.В.)
Секция 4 (ауд. 414). «Социокультурные практики инклюзивного
образования» (руководители Шеманов А.Ю., Попова Н.Т., Лопес В.)
Секция 5 (ауд. 313).
«Профессиональная
подготовка
кадров»
(руководители Кутепова Е.Н., Приходько О.Г.)
Секция 6 (ауд. 406). «Профессиональное образование лиц с ОВЗ»
(руководители Айсмонтас Б.Б., Байрамов В.Д., Станевский А.Г.)
14.30-15.00 – Обед
4
I N C L U S
I O N
15.00-16.30 – Работа круглых столов:
Круглый стол (ауд. 414) «Инклюзивное образование и социальная
инклюзия. Стратегия взаимодействия государственных учреждений и
общественных организаций» (ведущие - Шпицберг И.Л., Самсонова Е.В.)
Круглый стол (ауд. 506) «Нормативное обеспечение инклюзивного
образования» (ведущие - Алёхина С.В., Фадина А.К., Фальковская Л.П.,
Чепель Т.Л.).
Круглый стол (ауд. 311) «Взаимодействие специального и инклюзивного
образования» (ведущие - Казьмин А.М., Басилова Т.А. Кутепова Е.Н.).
15.00-16.30 – Презентация совместного проекта Британского совета и
Департамента образования г. Москвы. Connecting Classrooms Project:
международное
сотрудничество
по
вопросам
инклюзивного
образования. (Боровикова Е.Г., Зарецкий В.К., Семенов В.В., Патеева Н.Е.,
Москва) - (ауд. 406).
16.30-17.00 – Обсуждение результатов работы круглых столов (ауд. 506)
(модератор Алёхина С.В.).
17.00-17.30 – Кофе-брейк (5 этаж, холл).
17.30- 18.30 – Работа мастер-классов:
Мастер-класс (ауд. 412) «Практическое
решение
вопросов
сопровождения и реабилитации детей с особенностями развития и
членов их семей». Юдин М.Г. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 414) «Кукольный театр». Тарасова Г.В. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 311) «Музыкальные занятия как средства развития
детей
с
тяжелыми
и
множественными
нарушениями».
Константинова И.С. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 406) «Уроки доброты. Как привлечь общественные
организации лиц с инвалидностью в процесс внедрения
инклюзивного образования». Ю.Симонова, С.Прушинский, Денис Роза
(Москва).
Мастер-класс (ауд. 313) «Преодоление
нарушений
личностного
развития и социализация детей с ЗПР в результате инклюзивного
обучения». Барбарян Э.Г. (Москва).
Мастер-класс (ауд.506) «Тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ в
инклюзивном образовательном учреждении. Опыт работы»
Самсонова Е.В., Карпенкова И.В. (Москва).
17.30- 18.30 – Телемост Россия – США (ауд. 506).
I N C L U S
I O N
5
Олтаржевская Л.Е. (Москва) - директор инклюзивной школы № 1429
города Москвы
Билл Хандерсон (Бостон) - директор инклюзивной начальной школы
18.30 – Заседание
секции
Учебно-методического
объединения
«Психология и педагогика специального и инклюзивного образования»
(Мешкова Т.А., Алёхина С.В.) – (ауд. 406).
18.30 -19.00 – Подведение итогов дня (ауд. 506)
Выступление участников конференции (модератор Кутепова Е.Н.)
19.00 – 20.30 – Кинозал конференции (ауд. 506)
22 июня 2011 года
10.00-11.30 – Работа мастер-классов:
Мастер-класс (ауд. 506) «История,
развитие
и
интерпретация
международной инклюзивной практики: от инфантицида к
независимости». Р.Зиглер (Канада).
Мастер-класс (ауд. 311) «Определение образовательного маршрута
ребенка с ОВЗ на ПМПК». Семаго Н.Я., Семаго М.М. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 414) «Пластико-когнитивный стиль движения как
базовая технология развития участников интегрированного
театрального коллектива». Попова Н.Т. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 412) «Использование
методов
нейропсихологической коррекции в инклюзивном образовательном процессе».
Хотылёва Т.Ю., Пылаева Н.М. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 406) «Построение
индивидуального
реабилитационного образовательного маршрута в Центре лечебной
педагогики». Битова А.Л. (Москва).
Мастер-класс (ауд. 313) «Развивающие
терапевтические
среды.
Сенсорная интеграция в развитии и образовании особого ребенка».
Пайкова А.В. (Москва)
10.00- 11.30 – Посещение ЦППРиК «Тверской» Центрального окружного
управления
образования
города
Москвы.
Тема
встречи:
«Образовательная вертикаль инклюзии» (директор Семенович М.Л.)
11.30-12.00 – Кофе-брейк (5 этаж, холл).
12.00-13.00 – Итоговое пленарное заседание (ауд. 506). Закрытие
конференции.
Выступление руководителей секций и организаторов конференции.
Свободный микрофон. Принятие Резолюции конференции.
6
I N C L U S
I O N
15.00- 18.00 Круглый стол «Перспективы развития инклюзивного
образования в России». Фуршет. - Конференц-зал Евросоюза.
I N C L U S
I O N
7
ПРОГРАММА РАБОТЫ СЕКЦИЙ
Секция 1
«Организационно-управленческие и правовые вопросы инклюзивного
образования»
(Руководители: Волосовец Т.В., Алёхина С.В., Зиглер Р.)
1. Прушинский С.А. (Москва) «Для чего нам нужно инклюзивное
образование?»
2. Олтаржевская Л.Е. (Москва) «Ресурсные возможности школы для
инклюзивного образования».
3. Антонова Е.А. (Самара) «Ранняя специальная помощь в инклюзивном
образовательном процессе в Самарской области».
4. Маллаев Д.М., Бажукова О.А. (Махачкала) «Инклюзивное образование:
проблемы и перспективы».
5. Юдина И.А. (Якутск) «Об организации дошкольного образования в
республике Саха (Якутия)».
6. Розенблюм С.А. (Москва) «Из опыта инклюзивного образования: успехи,
барьеры, риски.».
7. Чепель
Т.Л.
(Новосибирск)
«Инклюзивное
образование
как
инновационный проект: опыт новосибирской области».
8. Жаворонков Р.Н. (Москва) «Правовое регулирование инклюзивного
образования в проекте нового закона «Об образовании».
9. Наумов А.А. (Пермь) «Технологическая модель реализации инклюзивного
образования в условиях общеобразовательной школы».
10. Иванова Е.А. (Кострома) «Из опыта организации инклюзивного обучения
детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях сельской
малокомплектной школы в Костромском регионе».
11. Журавлева Е.Ю. (Хабаровск) «Инклюзивная культура как психологический
феномен».
12. Живицкая А.И. (Тихвин, Ленинградская область) «Равный - среди равных
или определение статуса людей с ограниченными возможностями
здоровья».
13. Зигле Л.А. (Санкт-Петербург) «Концепция региональной модели
совместного обучения и воспитания в системе дошкольного образования
г. Санкт-Петербурга».
14. Шпитальская И.Ю., Подкидченко Т.А., Долгих О.В. (Москва) «Особенности
обучения, воспитания и реабилитации детей с ограниченными
возможностями здоровья в условиях санаторно-лесной школы».
15. Иванова Н.Н. (Якутск) «Модель образовательного учреждения для детей
с особыми образовательными потребностями».
8
I N C L U S
I O N
16. Михеева Г.Н. (Петрозаводск) «Проблемы развития инклюзивного
образования в Республике Карелия в условиях функционирования и
развития профессионального образовательно учреждения (на примере
Петрозаводского педагогического колледжа)».
17. Моржина Е.В. (Москва) «Из опыта работы интегративной группы (РБОО
Центр лечебной педагогики)».
18. Тимошенко И.В. (Петрозаводск) «Соблюдение права семьи с ребёнком со
сложной
структурой
нарушений,
не
обслуживающего
себя
самостоятельно, на обучение и сопровождение, по месту жительства (на
примере Республики Карелия)».
Секция 2
«Теоретико-методологические основы и научно-методическое
обеспечение инклюзивного образования».
(Руководители: Назарова Н.М., Семаго М.М.)
1. Назарова Н.М. (Москва) «Проблема теоретических и методологических
основ образовательной интеграции».
2. Шипицына Л.М. (Санкт-Петербург) «Современные проблемы интеграции и
инклюзии в России».
3. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Хотылева Т.Ю. (Москва) «Нейропсихологический подход в инклюзивном образовании».
4. Екжанова Е.А. (Москва) «Двухкомпонентная инклюзивная модель
обеспечения прав на образование детей с различным уровнем
психофизического развития».
5. Суворов А.В. (Москва) «Инклюзивное образование и личностная
инклюзия».
6. Тюрин А.В. (Москва) «Инклюзивное образование как процесс интеграции».
7. Рыскина В.Л. (Санкт-Петербург) «Эффективность процессов в области
инклюзивного образования: российские и западные направления
исследований».
8. Архипова С.Н. (Якутск) «Инклюзия: от специального образования к
общему».
9. Егоров П.Р. (Якутск) «Обеспечение инклюзивного образования в
республике Саха (Якутия)».
10. Хорошева Е.В. (Москва) «Индивидуальные ресурсы родителей
нетипичного ребёнка».
11. Семаго М.М. (Москва) «Методологическая модель развития
инклюзивного образования: возможности и риски».
I N C L U S
I O N
9
Стендовые доклады:
1. Шакирова Э.Ф. (Москва) «Методика формирования социальной
активности студентов с ограниченными возможностями здоровья в СПК».
2. Шапошникова А.Ф. (Москва) «Организация медицинского сопровождения
детей с расстройствами аутистического спектра в инклюзивном
образовании».
3. Летуновская С.В. (Москва) «Формирование здоровьесберегающего
поведения у школьников с нормальным и сниженным интеллектом в
условиях инклюзивного образования».
Секция 3
«Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования».
(Руководители: Гаврилушкина О.П., Семаго Н.Я., Вачков И.В.)
20 июня
1. Фальковская Л.П. (Красноярск) «Диалог взрослых: родители и
специалисты в сопровождении ребенка с ОВЗ».
2. Рязанова Ю.А. (Москва) «Рефлексия опыта деятельности по складыванию
инклюзивного пространства».
3. Юсфин С.М. (Москва) «Договор как ресурс инклюзивного образования».
4. Агрис А.Р. (Москва) «Дефицит активационных компонентов деятельности
у детей с нарушениями развития: диагностика и коррекция в практике
инклюзивного образования».
5. Камардина И.О. (Москва) «Групповая нейропсихологическая диагностика
в начальной школе».
6. Паксеваткина В.Ю. (Калуга) «Психологический патронаж детей с особыми
потребностями и членов их семей службами экстренной психологической
помощи по телефону».
7. Малова А.А. (Москва) «Организация системы психолого-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в
Восточном административном округе г.Москвы».
8. Мельник Ю.В. (Ставрополь) «Толерантное отношение к нетипичности
подростка у одноклассников на современном этапе развития
инклюзивного образования».
9. Летучий Я.Б. (Москва) «Личностные особенности типично развивающихся
старших дошкольников, воспитывающихся в интегративной группе».
10. Черенева Е.А. (Красноярск) «Формирование социальных компетенций у
детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования».
11. Вачков И.В. (Москва) «Модели формирования толерантного отношения
к детям с ОВЗ у их сверстников».
12. Семаго Н.Я. (Москва) «Реализация индивидуального образовательного
маршрута ребенка с ОВЗ в инклюзивном пространстве».
10
I N C L U S
I O N
21 июня
1. Максимова Л. А. (Екатеринбург) «Комплексное психолого-педагогическое
сопровождение детей с нарушениями зрения в условиях детского
дошкольного учреждения общеразвивающего вида».
2. Аверина И.Е. (Москва) «Проблемы организации межведомственного
сопровождения семей с детьми раннего возраста в инклюзивных
группах».
3. Яковенко Т.Д. (Новосибирск) «Психологическое консультирование семей,
воспитывающих детей дошкольного возраста с ограниченными
возможностями здоровья».
4. Панкратова М.В. (Москва) «Жестово-двигательные игры в работе с
детьми, имеющими грубые нарушения коммуникативного поведения, в
инклюзивных группах ДОУ».
5. Яремчук М.В., Караневская О.В. (Москва) «Помощь детям с
особенностями развития на этапе подготовки к школьному обучению:
психолого-педагогическая модель».
6. Дмитриева Т.П. (Москва) «Роль учителя инклюзивного класса в
разработке и реализации индивидуального образовательного плана
ребенка с ОВЗ».
7. Бражник Ю.В., Васина М.В., Покидченко Т.А. (Москва) «Психологопедагогическое сопровождение как часть инклюзивной среды ГОУ
санаторно-лесной школы № 7».
8. Карпенкова И.В. (Москва) «Специфика работы тьютора в инклюзивной
школе».
Стендовые доклады:
1. Романова А.А. (Москва) «Нейропсихологический анализ составления
рассказов детьми с аутистическими расстройствами и трудностями
обучения».
2. Ратькина Е.Ф., Вершинина Н.Б. (Томск) «Опыт работы МАДОУ №1 в
системе
психолого-медико-педагогического
сопровождения
воспитанников с ОВЗ с заболеваниями ОДА».
Секция 4
«Социокультурные практики инклюзивного образования»
20 июня
(Ведущие: А.Ю. Шеманов, В. Лопес, А.М. Щербакова)
1. Щербакова А.М. (Москва) «Роль среды в самореализации детей с
интеллектуальной недостаточностью».
2. Моздокова Ю.С. (Москва) «Компетентностный подход в инклюзивном
образовании».
I N C L U S
I O N
11
3. Петрокович Н.А. (Москва) «Спорт как включающая среда».
4. Медведева Л.Б. (Москва) «Организация образовательного досуга для
молодежи с интеллектуальной недостаточностью».
5. Загрядская В.Н. (Москва) «Особенности включения детей со сложной
структурой дефекта в образовательное пространство в учреждении
системы дополнительного образования».
6. Шеманов А.Ю. (Москва) «Понятие доступности социокультурной среды и
его значение для методологии реабилитации».
21 июня
(Ведущие: А.Ю. Шеманов, В. Лопес, Н.Т. Попова)
1. Лопес Родригес Виктор Антонио (Альмерия, Испания) «Творчество,
искусство и инвалидность. Фестивали и театры в Испании и в странах
Латинской Америки».
2. Герасимова Е.Л. (Москва) «Экскурсионная программа для незрячих в ГТГ».
3. Попова Н.Т. (Москва) «Роль театральной деятельности в формировании
инклюзивной социокультурной среды».
4. Бабич Н.Ф. (Москва) «О специфике работы с музыкой в особом театре».
5. Каширина С.И. (Москва) «Метод Томатис и его применение для развития
коммуникативных способностей у детей с аутизмом».
6. Востров И.М. (Москва) «Инклюзивная образовательная среда
специализированного творческого ВУЗа (из опыта Государственного
специализированного института искусств)».
Стендовые доклады
1. Верховская М.А., Попова Н.Т. (Москва) «Древо ремесел» как модель
формирования индивидуального образовательного маршрута в
инклюзивном дополнительном образовании».
2. Корепанова И.А. (Москва) «Общение и деятельность – два основания для
проектирования интегративных (инклюзивных) пространств».
3. Силантьева Т.А. (Москва) «Социальная поддержка родителей детей с
ограниченными возможностями здоровья».
Секция 5
«Профессиональная подготовка кадров»
(Руководители: Кутепова Е.Н., Приходько О.Г.)
1. Кутепова Е.Н. (Москва) «К вопросу подготовки специалистов для
реализации инклюзивной практики в системе образования».
2. Самсонова Е.В. (Москва) «Развитие профессиональной компетентности
педагога дошкольного образовательного учреждения, реализующего
инклюзивную практику»
12
I N C L U S
I O N
3. Кузьмина О.С. (Омск) «К вопросу о подготовке педагогов к работе в
условиях инклюзивного образования».
4. Яковлева Н.Н. (Санкт-Петербург) «Инклюзивное образование: социальнопсихологический аспект».
5. Абрамова Н.А. (Якутск) «Подготовка педагогических кадров для
обеспечения инклюзивного образования в Республике Саха (Якутия)».
6. Яковлева И.М. (Москва) «Подготовка педагогов к реализации
инклюзивного образования».
7. Макарова И.А. (Благовещенск) «Курсовое обучение педагогов для работы
в интегрированном образовательном пространстве: опыт Амурской
области».
8. Касицына
Н.В.,
Михайлова
Н.Н.
(Москва)
«Педагогическое
проектирование как практика повышения квалификации специалистов в
инклюзивном образовании»
Стендовые доклады:
1. Фролова Е.Ю. (Самара) «Система повышения квалификации педагогов
инклюзивного (интегрированного) образования в Самарской области».
Секция 6
«Профессиональное образование лиц с ОВЗ»
(Руководители: Айсмонтас Б.Б., Байрамов В.Д., Станевский А.Г.)
1. Шумских М.А. (Москва) «Особенности организации инклюзивного
образования в ССУЗе».
2. Кольченко Е.О. (Киев, Украина) «Менеджмент высшего учебного
заведения инклюзивного типа».
3. Вильданова
Ф.З.
(Казань)
«Система
психолого-педагогического
сопровождения слабослышащих и глухих студентов».
4. Евдокимова В.В. (Москва) «Адаптация студентов с ОВЗ к новому
образовательному пространству как одно из направлений работы
психологической службы СПК МГППУ».
5. Гладилина Л.С. (Москва) « Особенности развития толерантности здоровых
студентов к лицам с ограниченными возможностями здоровья в СПК
МГППУ».
6. Рощина М.А. (Нижний Новгород) «О подготовке специалистов по
обучению лиц с глубокими нарушениями зрения использованию
компьютерных технологий».
7. Соколов В.В. (Москва) «Современные компьютерные технологии в
инклюзивном обучении студентов с глубокими нарушениями зрения».
I N C L U S
I O N
13
8. Коневская Е.В. (Сыктывкар) «Обучение слабовидящих студентов
английскому языку и их включение в глобальную образовательную
среду».
9. Купреева О.И. (Киев, Украина) «Особенности психологического
сопровождения студентов с ограниченными возможностями здоровья».
10. Черемошкина Л.В., Красило Д.А. (Москва) «Опыт работы
психологической службы факультета информационных технологий
МГППУ».
11. Александрова Л.А. (Москва) «Посттравматический рост и развитие
личности студентов с ограниченными возможностями здоровья».
12. Леонгард Э.И. (Москва) «Взаимосвязь содержания инклюзивного
образования студентов с нарушением слуха и условий их интеграции».
13. Шульмин М.П. (Томск) «Конструирование психотехнических методик
личностного роста студентов инвалидов».
14. Николаева Е.Ф. (Чебоксары) «Профессиональная самореализация
подростков с ограниченными возможностями».
Стендовые доклады:
1. Сердюк Л.З. (Киев, Украина) «Системогенез мотивации учения студентов в
интегрированной образовательной среде».
14
I N C L U S
I O N
АННОТАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ
Презентация проекта, 21 июня
Connecting Classrooms Project: международное сотрудничество по вопросам
инклюзивного образования. Презентация проекта.
Совместный проект Британского Совета и Департамента образования
г.Москвы являет собой пример международного сотрудничества для
приближения к решению вопросов обучения толерантному взаимодействию
и пониманию многообразия мира через развитие партнерских связей между
московскими и европейскими школами. Эта трехгодичная программа
нацелена на развитие понимания и доверия между молодыми людьми,
представляющими разные сообщества и
разные слои населения ,
способствуя созданию более безопасного мира для каждого. Ключевой
задачей программы является содействие формированию у учащихся чувства
ответственности и навыков, необходимых для жизни и работы в
многообразном мире. Проект
предполагает оказание поддержки
педагогическим коллективам для интегрирования вопросов международного
сотрудничества и инклюзии в учебно-воспитательную работу. «Инклюзивное
образование»: понимаем ли мы одинаково эту тему здесь в России и вне ее
границ? Как вопросы «инклюзивного образования» приходят в школы
проекта? Чему учат нас учащиеся и программа обучения будущих лидеров?
Каковы дальнейшие планы проекта и после него?
Проект представляют:
Боровикова Елена Георгиевна, менеджер проектов Британского Совета
Зарецкий Виктор Кириллович, профессор факультета психологического
консультирования и зав. лабораторией ИПИО МГППУ
Семенов Виктор Владимирович, доцент факультета клинической и
специальной психологии и вед.н.с. Центра экстренной психологической
помощи МГППУ
Патеева Наталия Евгеньевна, педагог, зам. директора по иностранному языку
школы №1246, Москва
Мастер-классы (21 и 22 июня)
Барбарян Эдита Гамлетовна, педагог-психолог ГОУ Детский сад
комбинированного вида №2506, г. Москва.
«Преодоление нарушений личностного развития и социализация детей с
задержкой психического развития в результате инклюзивного обучения»
На мастер-классе будет представлен опыт проведения занятий с детьми по
профилактике и коррекции личностных нарушений. В основе этой работы -
временная частичная интеграция, при которой воспитанники специальной
группы вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития
объединяются со здоровыми детьми своего возраста для проведения
совместных занятий. В результате взаимодействия специалистов был
разработан цикл психокоррекционных занятий в рамках инклюзивного
(интегративного) подхода, эффективность которого была подтверждена
проведенными исследованиями.
Битова Анна Львовна, президент Центра лечебной педагогики, г. Москва.
«Построение
индивидуального
реабилитационно-образовательного
маршрута в Центре лечебной педагогики»
На мастер-классе состоится анализ видеозаписей занятий с детьми раннего и
дошкольного возрастов с тяжелыми нарушениями развития, находящихся на
сопровождении в Центре лечебной педагогики. Участников мастер-класса
ожидают обсуждение видеофрагментов и составление на их основе и данных
о детях индивидуальных программ реабилитации.
Зиглер Ричард (Канада)
«История, развитие и интерпретация международной инклюзивной
практики: от инфантицида к независимости»
В случае образования детей с особыми нуждами, движение от изоляции в
специальной школе к их обучению в школе по месту жительства требует
понимания, способности признать и реализовать такую систему поддержки,
которая будет работать независимо от сложности нарушения. В странах,
которые приняли решение об обучении таких детей в местных школах,
вызовы и препятствия к инклюзии продолжают существовать, несмотря на
десятилетия инвестиций.
Д-р Зиглер расскажет о развитии современных интегративных методик с
точки зрения экономической прагматичной перспективы. Его выступление
будет сфокусировано на необходимости политической воли
для
продвижения инклюзии, значении финансирования, методологии и
организационной структуры при реализации всеобъемлющей социальной и
образовательной инклюзии.
Константинова Ирина Сергеевна, сотрудник Центра лечебной педагогики,
г. Москва.
«Музыкальные занятия как средство развития детей с тяжелыми и
множественными нарушениями»
На мастер-классе будут представлены разнообразные методы коррекционноразвивающей работы средствами музыки с детьми, имеющими различные, в
том числе тяжелые и множественные, нарушения развития. Участники на
16
I N C L U S
I O N
своем опыте познакомятся с музыкальными играми, во время которых
решаются задачи развития эмоциональной, волевой, сенсомоторной и
познавательной
сфер.
Эффективность
представляемых
методик
подтверждена успешным многолетним опытом их использования на занятиях
в Центре лечебной педагогики.
Пайкова Анна Михайловна, сотрудник Центра лечебной педагогики,
г. Москва
«Развивающие терапевтические среды. Сенсорная интеграция в развитии и
образовании особого ребенка»
Мастер-класс посвящен двум темам.
1. В процессе работы Центра лечебной педагогики был сформирован
практический подход к рассмотрению среды, в которой ребенок живет,
играет, занимается, общается или проводит время в одиночестве. Можно
выделить два основных вида терапевтических сред: комфортную и
развивающую, каждая из которых имеет значение на определенном этапе
работы с ребенком. На мастер-классе будут представлены видеозаписи
различных сред, проведен разбор каждой среды с точки зрения ее аспектов и
решаемых педагогом задач.
2. Сенсорная интеграция – подход, который рассматривает способности
человека обрабатывать и интегрировать сенсорную информацию и изучает
то, как эта способность позволяет нам планировать свои действия. На мастерклассе будут проанализированы один-два видеосюжета с наиболее
показательными
примерами
сенсорно-интегративной
дисфункции
(разобщений моторной и сенсорной сфер).
Попова Наталья Тимофеевна, н.с. ИПИО МГППУ, ГОУ ЦДТ «Строгино»,
г. Москва
«Пластико-когнитивный стиль движения как базовая технология развития
участников интегрированного театрального коллектива»
При развитии инклюзивных процессов особенно важным становится решение
задач создания социокультурных сред, объединяющих участников коллектива
в единой творческой деятельности. Мастер-класс представляет пластикокогнитивный стиль движения в качестве базовой технологии развития
участников
интегрированных
театральных
коллективов.
Будет
продемонстрировано, каким образом его использование способствует:
1.
Развитию единства театрального коллектива, выработке особого
выразительного языка коммуникации.
2.
Организации театральной деятельности как развития различных/
разнообразных форм рефлексии всех членов театрального коллектива.
I N C L U S
I O N
17
3.
Внедрению здоровьесберегающих технологий и осуществлению
реабилитационных задач на всех этапах театральной работы от тренинга до
этюда.
В проведении мастер-класса участвует коллектив интегрированной
театральной студии.
Самсонова Елена Валентиновна, руководитель Городского ресурсного центра
ИПИО МГППУ, г.Москва
Карпенкова И.В., методист Центра ППРиК «Тверской», г.Москва
«Тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ в инклюзивном
образовательном учреждении. Опыт работы»
Будет представлена модель психолого-педагогического сопровождения
ребенка с ОВЗ с использованием позиции тьютора. Об опыте
индивидуального сопровождения детей в общеобразовательных школах
расскажут педагоги, дефектологи, психологи, родители. Будут обсуждаться
вопросы организационного характера. Состоится дискуссия по вопросам
сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях.
Семаго Михаил Михайлович, Семаго Наталья Яковлевна, сотрудники
Городского ресурсного центра ИПИО МГППУ, г. Москва
«Определение образовательного маршрута ребенка с ОВЗ на ПМПК»
Мастер-класс будет проведен силами специалистов - членов ПМПК Центра
психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Тверской" под
руководством Семаго Н.Я. На мастер-классе будет рассмотрен конкретный
случай разработки стратегии включения и психолого-педагогического
сопровождения ребенка дошкольного возраста с одним из вариантов
отклоняющегося развития. Участники мастер-класса будут включены в
процесс анализа особенностей развития ребенка и подбора оптимального
образовательного маршрута для конкретного ребенка. Будут представлены
технологии проведения ПМПК «нового типа», обеспечивающие инклюзивную
практику в образовании в соответствии с Законом об образовании лиц с ОВЗ в
городе Москве. В том числе в процессе «проведения» ПМПК будут подняты
вопросы показаний и противопоказаний для включения ребенка в
образовательное учреждение.
Тарасова Галина Васильевна, педагог дополнительного образования
ГОУ Санаторно-лесная школа № 7, г. Москва.
«Кукольный театр»
18
I N C L U S
I O N
Во вступительной части участникам будет представлена идея и актуальность
техники бумагокручения. В практической части - презентация «Техника
бумагокручение», изготовление кукол из бумаги. И в заключительной части –
анализ и подведение итогов мастер-класса, консультации.
Хотылева Татьяна Юрьевна, Пылаева Наталья Максимовна, сотрудники
ИПИО МГППУ, ГОУ ЦПМССДиП, г. Москва.
«Использование
методов
нейропсихологической
коррекции
в
инклюзивном образовательном процессе»
В настоящее время нейропсихология все больше внедряется не только в
диагностическую, но и в коррекционную и педагогическую работу с детьми,
имеющими особенности развития. Мастер-класс посвящен применению
нейропсихологических методов при индивидуальной и групповой
образовательной работе с детьми. Будут продемонстрированы возможности
системного подхода к обучению и различные приемы и методы при
организации образовательного процесса. Также будут проанализированы
требования к учебным материалам и особенностям работы педагога,
учитывающие различные трудности обучения у детей, находящихся в одной
группе. В качестве иллюстрации будут продемонстрированы методы работы с
вновь разработанными авторскими дидактическими материалами:
«Графические диктанты», «Занимательные таблицы».
Юдин Максим Геннадьевич, педагог дополнительного образования ГОУ СЛШ
№ 7, г. Москва.
«Практическое решение вопросов сопровождения и реабилитации детей с
особенностями развития и членов их семей».
Предлагается практическая модель проведения открытых заседаний Клуба
общения на примере группового тренинга «Вместе дружная семья». Во время
тренинга будут раскрыты принципы, структура и особенности проведения
заседаний, выработанных за три года работы Клуба. Программа деятельности
Клуба разработана, апробирована и адаптирована педагогом-психологом
М.Г. Юдиным в течение 2007-2010 гг. на базе Центра лечебной педагогики
«На Королёва» г. Москвы и является частью комплексной коррекционноразвивающей программы.
Симонова Юлия Павловна, Прушинский Сергей Анатольевич, Денис Роза,
сотрудники РООИ «Перспектива», г. Москва.
«Уроки доброты. Как привлечь общественные организации лиц с
инвалидностью в процесс внедрения инклюзивного образования».
I N C L U S
I O N
19
Значимым ресурсом в развитии инклюзивного образования является участие
общественных организаций людей с инвалидностью. Именно их активность и
заинтересованность порой становятся решающим фактором в решении
проблемы непонимания смысла инклюзии у чиновников системы
образования.
Правильной
стратегией
является
сотрудничество
государственных образовательных учреждений с такими общественными
организациями. Региональная общественная организация «Перспектива»
представляет свой опыт такой работы.
«Занятия со школьниками по пониманию инвалидности» регулярно
проводятся для учащихся московских общеобразовательных школ
сотрудниками РООИ «Перспектива», имеющими
разные
формы
инвалидности на протяжении последних более чем 10 лет.
Основной целью этих занятий является формирование у школьников
адекватного уважительного отношения к людям с инвалидностью –
отношения на равных, без страха и жалости.
Эти занятия построены так, чтобы дать детям новую информацию о людях с
инвалидностью и предоставить им возможность самостоятельно сделать
выводы, способствующие развитию толерантного отношения школьников к
людям с инвалидностью и, в частности, к их сверстникам с инвалидностью.
Проведение занятий со школьниками по пониманию инвалидности – это
необходимый шаг к развитию инклюзивного образования и созданию
инклюзивного общества.
20
I N C L U S
I O N
The Program of
the International scientific-practical conference
"Inclusive education: methodology, practice, technology"
Moscow State University of Psychology and Education
Moscow, June 20 – June 22, 2011
June 20, 2011
9.30–10.00 - Registration. Meeting of the guests
10.00-10.40 - Conference openning. Speech of welcome ( 506)
Terentyev M., the Deputy of the State Duma of the V convocation of the
Federal Assembly of Russian Federation.
Levitskaya A., Director of Department of children education and socialization
of the Education and Science Ministry of Russian Federation.
Bunimovich E., the Commissioner on the rights of child in the city of Moscow.
Kalina I., Minister of Moscow Government, the Head of Education Department
of city of Moscow.
Roza D., Director of Regional Society of Disabled People "Perspektiva".
10.50-14.00 - The First Plenary Session (506).
Reports:
Alekhina S. (Moscow), “Inclusive Education in Russia”
Ziegler R. (Canada), “The Comparative Inclusion: International Experience”
Volosovets T. (Moscow), “Inclusive Education: the Modern Theme or Longterm Strategy".
Wolfgang Y. (Germany), “The Limited Opportunities and Inclusion”.
Larionov M. (Moscow), “The Legal Framework of Inclusive Education of
Children with Disabilities in Russia".
Dimenstein R. (Moscow), "Metaphors of Integration".
14.00-15.00 - Lunch.
15.00-17.00 - Conference Sections:
Section 1. ( 313)“Organizational, Administrative and Legal Issues of Inclusive
Education” (leaders: Volosovets T., Alekhina S., Ziegler. R.)
Section 2. ( 406) “Theoretical and Methodological Foundations and Scientific
and Methodological Support of Inclusive Education" (leaders: Nazarova N.,
Semago M.)
Section 3. ( 311) “Psychological and Pedagogical Support of Inclusive
Education” (leaders: Gavrilushkina O., Semago N., Vachkov I.)
Section 4. ( 414) “Socio-cultural Practices of Inclusive Education" (leaders:
Shemanov A., Lopez V., Shcherbakova A.)
I N C L U S
I O N
21
17.00-17.30 - Summary of the Day – ( 506).
Performance of the Participants of the Conference (moderator Alekhina S.).
18.00-20.00 - Cultural program.
 Outdoor cinema. Viewing and discussion of the film “Temple Grandin”
 City tour for the participants of the conference.
June 21, 2011
10.00-12.00 - The Second Plenary Session. – ( 506).
Reports:
Itterstad G. (Norway), “What is Inclusion in the Practice From the Point of View
of the Teacher?”.
Leontiev D. (Moscow), “Factors and Psychological Mechanisms of Personality
Development in Difficult Conditions of Life”.
Contro E., (Finland), “Primary Education in a Secondary School in Finland”.
Lopez Rodriguez Victor Antonio (Spain), “Creativity, Art and Disability”.
12.00- 12.30 - Coffee-break
.
12.30-14.30 - Conference Sections:
Section 3. ( 311) “The Psycho-pedagogical Support of Inclusive Education”
(leaders: Gavrilushkina O., Semago N., Samsonova E.).
Section 4. ( 414) “Socio-cultural Practices of Inclusive Education” (leaders:
Shemanov A., Popova N., Lopez R.V.A.).
Section 5. ( 313) “Professional Teacher Training” (leaders: Kutepova E.,
Prikhodko O.).
Section 6. ( 406) “Professional Education of Persons with disabilities” (leaders:
Aysmontas B., Shumskih M., Stanevskiy A.).
14.30-15.00 - Lunch.
15.00-16.30 - Round tables:
Round table “Inclusive Education and Social Inclusion. Strategy of Interaction
of the State Agencies and Public Organizations" (leaders: Shpitsberg I.,
Samsonova E.) – (414)
Round table “Regulatory Support of Inclusive Education” (leaders: Alekhina S.,
Fadina A., Falkovskaya L., Chepel T.) – ( 506)
Round table “The Interaction of Special and Inclusive Education" (leaders:
Kazmin A., Basilova T., Kutepova E.) – (. 311)
15.00-16.30 - Presentation of the British Council
Classroom Project”. - ( 406)
22
Project “Connecting
I N C L U S
I O N
16.30-17.00 - Discussion of the results of round tables work. – (506)
(moderator Alekhina S.)
17.00-17.30 - Coffee-break. 17.30-18.30 - Masterclasses:
 “Practical Solution of Support and Rehabilitation Issues of Children with
Developmental Disabilities and their Families”. Yudin M. (Moscow) -( 412).
 “The Puppet Theatre”. Tarasova G. (Moscow) – ( 414).
 “Music Lessons as a Way of Development of Children with Severe and
Multiple Disabilities”. Konstantinova I. (Moscow) – (311).
 «The lessons of kindness. How to involve public organizations of persons
with physical inability in introduction process inclusive educations» - Yl.
Simonova, S. Prushinsky, D. Roza (. 406).
 “Overcoming of Personal Development Disorders and Socialization of
Children with Mental Development Delay as a Result of Inclusive
Education”. Babaryan E. (Moscow) – ( 313).
 “Tutoring Support of Children with Disabilities in Inclusive School:
Experience of Work”. Samsonova E., Karpenkova I. (Moscow). – (. 506).
17.30- 18.30 - Teleconference RF - USA- ( 506).
Oltarzhevskaya L. (Moscow), Director of Inclusive School № 1429, Moscow
Handerson B. (Boston), Director of Inclusive Elementary School.
18.30 - Meeting of a Teaching Union “Psychology and Pedagogy of Special and
Inclusive Education"(moderators: Meshkova T., Alekhina S.) – (. 406).
18.30-19.00 - Summary of the Day (moderator Kutepova E.N.) – ( 506).
19.00- 20.30 - Conference Cinema Club – ( 506).
June 22, 2011
10.00-11.30 - Masterclasses:
 “Rendering of Help Principles and Support Organization of Children with
Disabilities in Terms of Regular Education School”. Ziglier R. (Canada) – (
506).
 “Educational Route Development of a Child with Disability on the Psychomedical-pedagogical Consultation (PMPC)”. Semago N., Semago
M.(Moscow) – ( 311).
 “Plastic and Cognitive Style of Movement as the Basic Technology of
Development for Students of the Integrated Theatrical Team”. Popova N.
I N C L U S
I O N
23
(Moscow) – (414).
 “The Use of Neuropsychological Correction Methods in the Inclusive
Education Process”, Khotyleva T. (Moscow) – ( 412).
 “Construction of the Individual Rehabilitation and Educational Route in the
Center for Curative Pedagogics”. Bitova A. (Moscow) – ( 406).
 “Developing Therapeutic Environment. Sensory Integration in the
Development and the Education of a Special Child”. Pajkova A. (Moscow). –
( 406).
10.00-11.30 - A tour to the “Tverskoy” Psycho-medical-social Assistance
Center of the Central District Department of Education of city of Moscow.
The meeting theme: “Educational Vertical of Inclusion” (Director of the Center
Cemenovich M.)
11.30-12.00 - Coffee-break
12.00-13.00 - Final Plenary Session. Closing of the Conference – ( 506).
Presentations of section leaders and organizers of the Conference.
Free microphone.
The Adoption of the Conference Resolution.
15.00-18.00 - Round table “Prospects of Development of Inclusive Education in
Russia” - a Conference Hall of the European Union, the Fourchette.
24
I N C L U S
I O N
Annotation of arrangements.
Connecting Classrooms Project: international cooperation on diversity and
inclusion. (Borovikova Helena, Zaretskiy Victor, Semenov Victor, Pateeva Natalia)
This presentation will focus on the areas of development and capacity building in
the context of inclusive education. The joint project of the British Council and
Moscow City Department of education is setting an example of international
cooperation for tackling the problem of teaching/learning tolerance and diversity
through building partnership between a group of schools from Moscow and four
European countries. The programme is aimed at developing understanding and
trust between young people in different societies, creating a safer and more
connected world for everyone. The focus on inclusion helps develop the students’
responsibility and skills needed to live and work in the diverse world. Teachers and
school leaders are supported to develop school partnerships and integrate them
into school curricula and broader strategic plans. When we say “inclusion”, do we
mean the same here in Russia and beyond its boarders? How inclusion is
integrated in project school programmes? What lessons do we learn from Student
Voice? What are our plans for the future of the 3-year project and after?
MASTERCLASSES
Edita Babaryan
Educational psychologist,
Combined kindergarten № 2506, Moscow
.
"Overcoming of Personal Development Disorders and Socialization of Children
with Mental Development Delay as a Result of Inclusive Education"
The experience of lessons on children personality disorders prevention and
correction will be presented at the masterclass. The work is based on the
temporary and partial integration when pupils from a special group, regardless of
their psychophysical and speech development level are combined with their
typically developing peers to carry out joint activities. As the result of the
specialists' interaction the cycle of psycho-training lessons was developed in the
framework of inclusive (integrative) approach. The effectiveness of these lessons
has been confirmed by research.
I N C L U S
I O N
25
Anna Bitova
The President of the Center for Curative Pedagogics,
Moscow.
«Construction of the Individual Rehabilitation and Educational Route in the
Center for Curative Pedagogics"
The analysis of video recordings with early and preschool-aged children with
severe disabilities will be held at the masterclass. All the children are accompanied
by the Center for Curative Pedagogics. The participants of the master-class will
discuss the video clips and use its basis and data on children to prepare individual
rehabilitation programmes.
Richard Zigler
Canada
«The History, Development and Implementation of International Inclusive
Practice: From Infanticide to Independence»
Dr. Zigler will provide a clear understanding of the social movement named
"Inclusion", from a logical sequential chronology of societal attitude towards
children with disabilities, from 1970-s to the present.
Methodology, challenges and successes will be explored from an international
perspective comparing developed and developing countries.
Irina Konstantinova
Employee of the Center for Curative Pedagogics,
Moscow.
«Music Lessons as a way of Development of Children with Severe and Multiple
Disabilities»
The masterclass will feature different methods of correctional and developing
work by means of music with children with various developmental disorders
including severe and multiple disorders. Participants will experience the musical
games, which provide emotional, sensorimotor, cognitive and self-control
development. The effectiveness of the methods has been confirmed by successful
long-term experience of their use in the Center for Curative Pedagogics.
26
I N C L U S
I O N
Anna Pajkova
Employee of the Center for Curative Pedagogics,
Moscow
"Developing Therapeutic Environment. Sensory Integration in the Development
and the Education of a Special Child"
The masterclass explores two topics.
 In the process of the Center for Curative Pedagogics work was formed
practical approach to the consideration of the environment in which the
child lives, plays, studies or spends time in solitude. We can distinguish two
main types of therapeutic environments: a comfortable and developing,
each of them has a great value at a certain stage of work with the child. The
masterclass will present videos of different enviroment types and promote
the analysis of each environment aspects and educational tasks solved by
the teacher.
 Sensory integration is an approach, which explores a person's ability to
process and integrate sensory information and examines how this capability
allows us to plan our actions. One or two movies with the most illustrative
examples of sensory-integrative dysfunction (disintegration of motor and
sensory areas) will be analyzed.
Natalia Popova
Researcher of Institute of Integrative (Inclusive) Education Problems, MSUPE,
Children’s Art Center “Strogino”,
Moscow
"Plastic and Cognitive Style of Movement as the Basic Technology of
Development for Students of the Integrated Theatrical Team"
With the development of inclusive processes it becomes especially important to
create the socio-cultural environments, which unite the students in a common
creative activity. The master-class presents the plastic and cognitive style of
movement as a basic technology of development of participants of the integrated
theatrical teams. We will demonstrate how its use promotes:
1. The development of the theatrical group, the development of special expressive
language of communication.
2. The theatrical activities as the development of various forms of reflection of all
the theatrical group members.
3. Introduction of health-saving technologies and the implementation of
rehabilitation tasks at all stages of the theatrical work from training to sketch.
The team of the integrated theatrical studio participates in the masterclass.
I N C L U S
I O N
27
Elena Samsonova
Head of the Municipal Resource Center, candidate of pedagogical sciences
Inna Karpenkova
Methodologist of the “Tverskoy” Center, candidate of sociological sciences
Moscow
"Tutoring Support of Children with Disabilities in Inclusive School:
Experience of Work"
The model of psychological and pedagogical support of a child with disabilitiy by
using a tutor position will be presented. Teachers, defectologists, psychologists and
parents will tell about the experience of the individual support of children in
general education schools. Several organization issues will be discussed. A
discussion on the support of a child with disability in conditions of inclusive
practices in regular schools will take place.
Mikhail Semago, Natalia Semago
Leading and senior scientists of the Municipal Resource Center,
Institute of Integrative (Inclusive) Education Problems, MSUPE,
Moscow
“Educational Route Development of a Child with Disability on the Psychomedical-pedagogical Consultation (PMPC)”
The masterclass will be conducted by expert members of the PMPC from
“Tverskoy” Center of psycho-pedagogical rehabilitation and correction under the
direction of Natalia Semago. A case study of the development of strategy of
inclusion and psycho-pedagogical support of a pre-school-aged child with one of
the variants of disability will be considered at the masterclass. Participants of the
masterclass will be included in the process of analysis of development features of
a child and the optimal educational route for a particular child. The technology of
conducting the PMPC of a "new type", ensuring practice of inclusive education in
accordance with the Law on education of persons with disability in the city of
Moscow will be presented. During PMPC questions of indications and
contraindications for the inclusion of a child in an inclusive educational setting.
28
I N C L U S
I O N
Galina Tarasova
The additional education teacher, Sanatorium and Forest School № 7,
Moscow
"The Puppet Theatre"
In the introduction participants will get acquainted to the idea and relevance of
the quilling technology. In the practical part there will be the presentation
"Quilling technics" and making dolls out of paper. In the final part the analysis and
summing up of the masterclass and consultation will be conducted.
Tatyana Khotyleva, Natalia Pylaeva
Scientists of Institute of Integrative (Inclusive) Education Problems, MSUPE,
Psycho-medical-social Assistance Center,
Moscow
"The Use of Neuropsychological Correction Methods in the Inclusive Education
Process"
Nowadays neuropsychology is more embed not both in the diagnostic and
correctional and pedagogical work with children with special needs. The
masterclass is devoted to the application of neuropsychological methods for
individual and group educational work with children. The resources of the system
approach to training and the various techniques and methods for the educational
process organization will be demonstrated. Also there will be the analysis of
requirements to the educational materials and goals of a teacher's work, taking
into account different learning disabilities of children from inclusive group.
Methods of work with the newly developed educational materials "Graphic
dictations" and "Entertaining tables" will be demonstrated as an illustration.
Maxim Yudin
The additional education teacher, Sanatorium and Forest School № 7,
Moscow
"Practical Solution of Support and Rehabilitation Issues of Children with
Developmental Disabilities and their Families"
The masterclass presents a practical model of the open sessions of the
Communication Club for the group training "Friendly family". During the training
principles, structure and features of carrying out of the meetings produced during
the three years of the Club work will be disclosed. The Club's program of activity is
designed, tested and adapted by the teacher-psychologist Maxim Yudin during
2007-2010 on the basis of the Center for Curative Pedagogics "Na Koroleva" in the
city of Moscow and is part of a complex correctional-developing program.
I N C L U S
I O N
29
Yl. Simonova, S. Prushinsky, D. Roza
Researchers of NGO “Perspektiva”,
Moscow
"The lessons of kindness. How to involve public organizations of persons with
physical inability in introduction process inclusive educations"
NGO “Perspektiva” has been doing disability awareness trainings for regular school’s students
already for 10 years. These trainings are leading also in other big cities and regions of Russia –
Arkhangelsk, Volgograd, Voronezh, Kaliningrad, Samara.
The goal of these trainings is to develop equal and respectful attitudes to people with disabilities
– attitudes without fear and pity.
Young people with disabilities do disability awareness trainings for children and at the same time
they are as role model for students. During these trainings “Perspektiva” uses interactive
methods of learning: watching films, discussions, role games etc.
The topics of disability awareness trainings are:
-
Stereotypes to people with disabilities
-
Medical and social approaches
-
Accessible architectural environment for all people including people with disabilities
-
Terminology and etiquette
-
Inclusive education
Disability awareness trainings help students to get new information, knowledge about people with
disabilities, understand their difficulties, to think how they can change it. And it is a step to
developing inclusive education.
30
I N C L U S
I O N
ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ
Председатель программного комитета:
Рубцов Виталий Владимирович, д.психол.н., профессор, академик,
действительный член и член президиума Российской академии
образования, Заслуженный деятель науки РФ, Президент Федерации
психологов
образования
России,
вице-президент
Российского
психологического общества, Лауреат премий Президента РФ и
Правительства РФ в области образования,. ректор Московского городского
психолого-педагогического
университета
(МГППУ),
директор
Психологического института РАО.
Сопредседатель программного комитета:
Алехина Светлана Владимировна, к.психол.н., Почётный работник общего
образования РФ, директор Института проблем интегративного
(инклюзивного) образования МГППУ.
Члены программного комитета:
Ахутина Татьяна Васильевна, д.психол.н., профессор кафедры возрастной
психологии факультета «Психология образования» МГППУ, заведующая
лабораторией исследования трудностей обучения ИПИО МГППУ, Лауреат
премии «Гранты Москвы» .
Битова Анна Львовна - президент РБОО «Центр лечебной педагогики»,
логопед, дефектолог.
Вачков Игорь Викторович, д.психол.н., профессор, вед.н.с. Городского
ресурсного центра по развитию инклюзивного образования ИПИО МГППУ.
Волосовец Татьяна Владимировна, к.пед.н., профессор, директор Института
психолого-педагогических проблем детства Российской академии
образования.
Гаврилушкина Ольга Петровна, к.психол.н., с.н.с., профессор кафедры
дошкольной психологии и педагогики факультета "Психология
образования"
МГППУ,
заведующая
лабораторией
«Психология
аномального развития» ИПИО МГППУ.
Денис Мишель Роза - председатель правления Региональной общественной
организации инвалидов «Перспектива».
Забродин Юрий Михайлович, д.психол.н., профессор, Действительный
государственный советник Российской Федерации 3 класса, вицепрезидент Федерации психологов образования России, проректор по
Учебно-методическому объединению МГППУ.
Зарецкий Виктор Кириллович, к.психол.н., доцент, профессор кафедры
индивидуальной и групповой психотерапии факультета «Психологическое
консультирование» МГППУ, заведующий лабораторией психолого-
I N C L U S
I O N
31
педагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с
особенностями развития и инвалидностью ИПИО МГППУ.
Ричард Зиглер (Richard Zigler) (Канада), доктор по специальности
«Администрирование специального образования и оценка поведения»,
консультант и эксперт в области инклюзивного образования.
Эркки Контро (Erkki Kontro) (Китее, Финляндия) – магистр гуманитарных наук
(Master of Arts), директор средней школы им. Арппе г. Китее.
Леонтьев Дмитрий Алексеевич, д.психол.н., профессор факультета
психологии МГУ, заведующий лабораторией проблем развития личности
лиц с ограниченными возможностями здоровья ИПИО МГППУ, директор
Института экзистенциальной психологии и жизнетворчества, член Совета
Международного общества экзистенциальной психологии и психотерапии
(ISEPP).
Виктор Лопез (Lopez Rodriguez Viktor Antonio) (Испания), директор
ассоциации творческой реабилитации людей с особенностями развития
«Капаситарте» г. Альмерия, организатор Социокультурной Федерации
Андалусии «FLACA».
Лубовский Владимир Иванович, д.психол.н., академик Российской Академии
Образования.
Михайлова Нина Николаевна, к.пед.н., гл.н.с. Института психологопедагогических проблем детства РАО, н.с. лаборатории психологопедагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с
особенностями развития и инвалидностью ИПИО МГППУ.
Приходько Оксана Георгиевна – д.пед.н., профессор, декан факультета
специальной педагогики Московского городского педагогического
университета, заведующая кафедрой логопедии.
Самсонова Елена Валентиновна, к.психол.н., руководитель Городского
ресурсного центра по развитию инклюзивного образования ИПИО МГППУ.
Семаго Наталья Яковлевна., к.психол. н., с.н.с. Городского ресурсного центра
по
развитию
инклюзивного
образования
Института
проблем
интегративного (инклюзивного) образования МГППУ.
Роджер Слее (Roger Slee) (Лондон, Великобритания) – профессор,
заведующий кафедрой инклюзивного образования Института образования
Лондонского университета. Главный редактор журнала «International
Journal of Inclusive Education», редактор журнала «London Review of
Education».
Суворов Александр Васильевич, д.психол.н., Действительный член
Международной академии информатизации при ООН, вед.н.с.
лаборатории
психолого-педагогических
проблем
непрерывного
образования детей и молодежи с особенностями развития и
инвалидностью ИПИО МГППУ.
32
I N C L U S
I O N
Шеманов Алексей Юрьевич, д.филос.н., заведующий лабораторией проблем
социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ.
Шерри Наталья Сергеевна, заместитель руководителя Департамента
образования города Москвы.
Щербакова Анна Михайловна, к.пед.н., с.н.с, заведующая кафедрой
«Психологическая реабилитация», профессор факультета Клинической и
специальной психологии МГППУ, вед.н.с. лаборатории проблем
социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ, дефектолог
высшей квалификационной категории.
Вольфганг Янтцен (Wolfgang Jantzen) (Бремен, Германия) - доктор (PhD)
педагогики, профессор и заведующий кафедрой специального обучения и
инклюзии Бременского университета, специалист в области специальной
педагогики и инклюзивного образования. Учитель начальной, средней и
специальной школы.
I N C L U S
I O N
33
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ
Председатель организационного комитета
Кутепова Елена Николаевна, к.пед.н., доцент, заместитель директора
Института проблем интегративного (инклюзивного) образования МГППУ
Члены организационного комитета
Александрова Светлана Анатольевна, методист Управления Координации и
планирования научно-исследовательской работы и подготовки научных
кадров МГППУ
Востров Игорь Михайлович, доцент, вед.н.с. лаборатории проблем
социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ
Гордон Маргарита Михайловна, н.с. лаборатории психолого-педагогических
проблем непрерывного образования детей и молодежи с особенностями
развития и инвалидностью ИПИО МГППУ
Ертанова Ольга Николаевна, с.н.с. лаборатории психолого-педагогических
проблем непрерывного образования детей и молодежи с особенностями
развития и инвалидностью ИПИО МГППУ
Задорина Елена Николаевна, к.психол.н., проректор по научной работе
МГППУ, Лауреат премии президента в области образования
Кажевина Юлия Игоревна, сотрудник административного отдела ИПИО.
Ковель Татьяна Викторовна, сотрудник административного ИПИО.
Минин Аркадий Анатольевич, педагог-психолог Городского ресурсного
центра по развитию инклюзивного образования ИПИО МГППУ.
Силантьева Татьяна Андреевна, лаборант-исследователь лаборатории
проблем развития личности лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ, аспирантка
факультета психологического консультирования МГППУ.
Светлова Ирина Павловна, сотрудник административного отдела ИПИО
МГППУ.
Агрис Анастасия Романовна, м.н.с. лаборатории исследования трудностей
обучения ИПИО МГППУ, аспирантка кафедры нейро- и патопсихологии
МГУ имени М.В. Ломоносова.
Смольникова Мария Николаевна, сотрудник административного отдела
ИПИО.
Хорошева Екатерина Владимировна, н.с. лаборатории «Психология
аномального развития» ИПИО МГППУ, аспирантка факультета «Психология
образования» МГППУ.
Фадина Александра Константиновна, соц. педагог Городского ресурсного
центра по развитию инклюзивного образования ИПИО МГППУ.
34
I N C L U S
I O N
Зарубежные гости
Иттерстад Гудрун Элиза (Ytterstad Gudrun Elisa).
Образование: дошкольная педагогика (1994 г., Университетский
колледж г. Осло), педагогика в начальной школе (Университетский
колледж г. Тромсо), магистр в области специальной педагогики (2009 г.,
Университетский
колледж
г.
Финнмарк).
Профессиональная
деятельность: 1980-1981 гг. - глава департамента детских садов в г.
Трондхейм, 1981-1991 гг. - работник детского сада и учитель начальной
школы. 1991-1994 гг. - организатор проекта внешкольной активности
детей в муниципалитете г. Харстад. 1994-1997 гг. - ведение программы
по руководству школами в муниципалитете г. Харстад. С 1997 г. - учитель
средней школы Лунхейм, муниципалитет г. Тромсо. Общественная
деятельность: 2005-2010 гг. - член правления Общества слепых округа
Тромсо. С 2011 г. - заместитель руководителя Общества слепых округа
Тромсо.
Gudrun Ytterstad
Address: Granittvn 3, 9022 Krokelvdalen
Phone: +4748049886
e-mail address: [email protected]
Employment:
1997
Teacher at the primary school Lunheim, Tromsø municipality.
1994-1997
Program manager at the school administration of Harstad municipality.
1991-1994
Project manager of after-school organised children activities in Harstad
municipality.
1981-1991
Kindergarten manager and pre-school teacher
1980-1981
Manager / Head of Department at Østbye kindergarten, Trondheim.
Education:
2009: Master of science in Special Needs Education and Accommodated Teaching, experiencebased.
Finnmark University College. 90 s.p.
2004: Educational work in the primary school. Tromsø University College. 30 s.p.
1994: Child welfare services for teachers. Oslo University College. 30 s.p.
Civil society participation:
2011
Deputy leader of the association of blind
people in Troms county
2005-2011
Board Member of Directors of the
association of blind people in Troms county
Вольфганг Янтцен (Wolfgang Jantzen) (Бремен, Германия)
Крупный специалист в области специальной педагогики и инклюзивного
образования. Учитель начальной и средней школы (образование –
Гессенский университет) и специальной школы (Марбургский
I N C L U S
I O N
35
университет). В 1972 г. получил степень доктора (PhD) в области
педагогики в Марбургском университете. С 1974 г. - профессор и
заведующий кафедрой специального обучения и инклюзии Бременского
университета. Сфера научных интересов – культурно-исторический
подход в психологии, нейропсихология, специальная педагогика,
социология и философия образования. С 2006 г. в отставке на пенсии.
Председатель Луриевского общества Германии (1987-2008 гг.).
Редактор-составитель
10-томной
энциклопедии
специальной
педагогики (Kohlhammer Publishing House, Stuttgart.). Автор более 500
работ по специальной педагогике, диагностике и педагогическому
сопровождению детей с ОВЗ, организации инклюзивной практики.
Wolfgang Jantzen
Wolfgang Jantzen is teacher for primary and secondary schools (University of Giessen), diploma psychologist
(University of Giessen) and also teacher for special schools (University of Marburg). He received his PhD in
education at the University of Marburg in 1972. From 1966-1971 he was a teacher at a school for mentally retarded.
From 1971-1974 he was a lecturer at the institute for remedial education of the University of Marburg. As of May
1974 he was holder of the chair for special education and inclusion (general theory) at the University of Bremen.
Here he worked in the tertiary education of teachers for special education and inclusion as well as of diploma
educationalists. Under his instructions more than 30 theses as well as several habilitations have been made. He was
holder of the famous Wilhelm-Wundt-chair for psychology at the Karl-Marx University of Leipzig in the former
GDR from October 1987 - March 1988. He undertook numerous lectureships at different universities in Germany and
abroad. He was an expert for the 11th youth report of the BRD. He has been retired since August 2006. Its scientific
main emphases were the development of an inclusive education as well as deinstitutionalisation of special institutions
for severely retarded in practical regard. In theoretical regard he developed a general theory of being handicapped
and disabled as being isolated. Here he worked in the traditions of cultural historical and activity theory (Vygotsky,
Leontyev et al.) also as in traditions of Marx and Spinoza. He developed this theory as a synthetically human science
encompassing nearly the whole spectrum of human sciences (Published 1987/1990, 2 Vol., entitled "Allgemeine
Behindertenpädagogik"). His present main focuses are among others philosophy, sociology and (neuro) psychology
of intersubjective behavior and also political philosophy of disability. He is editor of the forthcoming encyclopaedia
in 10 volumes "Disability, Education, Participation" (Kohlhammer Publishing House, Stuttgart.).
http://www.basaglia.de
Ричард Зиглер (Richard Zigler) (Канада).
Специалист в области «Расстройства обучения и поведения», имеет
докторскую
степень
по
специальности
«Администрирование
специального образования и оценка поведения». Имеющий широкий
опыт организатор инклюзивного образования детей с особенностями
развития. Работал в сфере инклюзивного образования с начала его
введения в школах Канады. Был руководителем специального
образования (образования детей с нарушениями развития и одаренных
детей) в провинции Канады Британская Колумбия. Опытный
консультант и лектор, пропагандирующий лучшие методики и
направления в специальном образовании в странах, где идет
становление этой отрасли образования (Перу, Танзания, Россия,
Израиль и Китай).
36
I N C L U S
I O N
Richard Zigler
Extensively experienced and goal-oriented Director of Instruction (retired); a provincial, national
and international leader with a demonstrated track record of designing and implementing supports
and services for diverse educational systems. A dynamic and innovative educator with proven
expertise in team building and fiscal accountability that is student focussed. A pro-active director
and survivor of provincial school district amalgamation. An experienced consultant and lecturer
in support of best practice and policy development for special education: (Peru, Tanzania, Russia
Israel, and China). A talented educational leader, directing a highly skilled staff of professionals,
paraprofessionals and community based services to support student achievement and life long
learning.
Виктор Лопез (Lopez Rodriguez Viktor Antonio) (Испания)
Директор ассоциации творческой реабилитации людей с особенностями
развития
«Капаситарте»
(www.capacitarte.com)
г.
Альмерия,
занимающейся поддержкой творческой деятельности людей с
инвалидностью, популяризацией искусства людей с инвалидностью,
организацией массовых мероприятий интегративного характера на
городском, межрегиональном и международном уровне – фестивали,
выставки, лагеря с участием лиц с инвалидностью и т.п. Организатор
Конференции «Творчество, искусство, инвалидность» (2007, 2009),
организатор и автор более 10 выставок творческих работ людей с
инвалидностью, участник международных проектов инклюзивной
направленности в России и в Колумбии. Участие в фестивале особых
театров «Протеатр» 2006-2008, организатор фестиваля «3 Д»,
посвященного международному дню инвалидов (2006, 2007,2008, 2010 –
г. Альмерия, 2011 – г. Мадрид). Организацией публикуется журнал о
творчестве людей с инвалидностью "Incluyendo" (рус. "Включая",
выходит каждые 2 месяца, название, макетирование и дизайн Виктора
Лопеса). Неформальный молодежный лидер акций в защиту людей с
инвалидности, имеющий большой опыт творческого преодоления
трудных
обстоятельств
собственной
жизни.
Организатор
Социокультурной Федерации Андалусии «FLACA». Интересы - развитие,
поддержка и популяризация творчества, молодежная политика в
области интеграции и инклюзии людей с инвалидностью, инклюзивное
образование в сфере творческих профессий. Окончил Высшие курсы по
художественной фотографии Школы искусств г. Альмерия (2008).
Преподаватель в студии фотографии и художественного дизайна
ассоциации «Капаситарте». Соорганизатор регионального семинара в
Андалусии (Испания) «Молодежь в действии - путь к инклюзии» (2007).
Руководитель учебной практики Университета г. Альмерии.
Lopez Rodriguez Viktor Antonio
Lopez Rodriguez, Victor Antonio, Director of the Cultural Association "Capasitarte" for Creative
Rehabilitation of Persons with Disabilities (www.capacitarte.com) in Almeria (Spain). Lecturer in
I N C L U S
I O N
37
the Studio of Photography and Art Design at Association "Capasitarte". The head of the
educational practice at the University of Almeria.
Interests: the Development, Support and Promotion of creativity of Persons with Disabilities,
Youth Policy of Integration and Inclusion of People with Disabilities, Inclusive Education in the
Creative Professions. Graduated from the Graduate School of Art Photography of School of Art
in Almeria (2008)
Эркки Контро (Erkki Kontro) (Китее, Финляндия) – директор средней
школы им. Арппе г. Китее. С 1973 г. – обучение в университете г.
Нурмеса (Финляндия), в 1978 г. – степень магистра гуманитарных
наук (Master of Arts) в университете г. Йоэнсуу (Финляндия).
Преподаватель истории в г. Лиекса (1978-1979), г. Кайаани (19801984). Глава муниципального департамента образования г. Теува
(1983-1988), г. Китее (1988-1995). С 1995 руководит средней
школой в г. Китее.
Kontro Erkki Ensio
Principal of Arppe comprehensive school
Koulutie 3 D 82500 KItee, Finland
+358 40 105 1137
[email protected]
Studies
Student
Nurmes
Master of Arts Joensuu University
Grade of school admiration
References
Lecture of history
Lieksa
Lecture of history
Kajaani
Head of municipal education department
Head of municipal education department
Principal of Kitee Comprehensive school
1973
1978
1981
1978-79
1980-84
Teuva 1983-88
Kitee 1988 -1995
Kitee 1995-
ДОКЛАДЧИКИ И ВЕДУЩИЕ МЕРОПРИЯТИЙ
Абрамова Наталья Андреевна, к.пед.н., доцент кафедры педагогики
дошкольного воспитания Педагогического института Северо-Восточного
федерального университета им. М.К. Аммосова, Якутск.
Аверина Ирина Евгеньевна, н.с. ГРЦ ИПИО, Москва.
Айсмонтас Бронюс Брониевич, канд. пед. наук, профессор МГППУ, декан
факультета Дистанционного обучения МГППУ, Почетный работник
высшего профессионального образования РФ, Москва
Александрова Лада Анатольевна, к.психол.н., вед.н.с. лаборатории проблем
развития личности лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ, Москва.
Антонова Евгения Анатольевна, зав. лабораторией специальной помощи
детям раннего и дошкольного возраста ГОУ дополнительного
38
I N C L U S
I O N
профессионального
образования
(повышения
квалификации)
специалистов центр повышения квалификации «Центр специального
образования Самарской области», Самара.
Архипова Суола Николаевна, к.пед.н., доцент кафедры педагогики
дошкольного воспитания Педагогического института Северо-Восточного
федерального университета им. М.К. Аммосова, Якутск.
Бабич Николай Федорович, доцент Академии переподготовки работников
искусства, культуры и туризма (АПРИКТ), Москва.
Бажукова Оксана Александровна, к.пед.н., доцент Дагестанского
государственного педагогического университета, Махачкала.
Барбарян Эдита Гамлетовна Педагог-психолог ГОУ Детский сад
комбинированного вида №2506, Москва.
Барбитова Анна Дмитриевна, к.пед.н., доцент, заведующая кафедрой
коррекционной педагогики ОГБОУ ДПО Ульяновский институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования, Ульяновск.
Басилова Татьяна Александровна, к.психол.н., профессор, заведующая
кафедрой «Специальная психология» факультета «Клиническая и
специальная психология» МГППУ.
Билл Хандерсон, директор инклюзивной начальной школы Бостон, США
Битова Анна Львовна, президент РБОО «Центр лечебной педагогики»,
Москва.
Боровикова Елена Георгиевна, Москва, менеджера проектов по
образованию и преподаванию английского языка Британского Совета в
Москве.
Бражник Юлия Владимировна, педагог-психолог ГОУ Санаторно-лесная
школа №7, Москва.
Васина Марина Владимировна, учитель-дефектолог ГОУ Санаторно-лесная
школа №7, Москва.
Верховская Марина Александровна, педагог-психолог лаборатории проблем
социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ, педагог
дополнительного образования ГОУ ЦДТ «Строгино».
Вершинина Наталья Борисовна, старший воспитатель МАДОУ детский сад
компенсирующего вида №1, Томск.
Вильданова Фарида Загитовна, к.пед.н., доцент НОУ ВПО Университет
управления "ТИСБИ", руководитель психологического центра ОУМЦ,
Казань.
Герасимова Елена Львовна, заведующая отделом образовательных
программ ФГУ К ВМО "Государственная третьяковская галерея", Москва,
Гладилина Лариса Сергеевна, педагог-психолог Социально-педагогического
колледжа МГППУ, Москва.
Дименштейн Роман Павлович, Председатель правления РБОО «Центр
лечебной педагогики», Москва.
I N C L U S
I O N
39
Дмитриева Татьяна Павловна, методист, педагог-психолог ГОУ Центр
психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Тверской», Москва.
Долгих Ольга Владимировна, заместитель директора ГОУ Санаторно-лесная
школа №7, Москва.
Евдокимова Вера Викторовна, педагог-психолог Социально-педагогического
колледжа МГППУ, Москва.
Егоров Пантелеймон Романович, к.пед.н., заведующий учебно-научной
лабораторией адаптивных компьютерных технологий Северо-Восточного
федерального университета, Якутстк.
Екжанова Елена Анатольевна, д.пед.н., профессор, директор ГОУ Центр
психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Ясенево" ЮЗОУО
ДО г.Москвы.
Жаворонков Роман Николаевич, к.юр.н, вед.н.с. лаборатории психологопедагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с
особенностями развития и инвалидностью ИПИО МГППУ.
Живицкая Антонина Ивановна, к.пед.н., специалист Комитета по
образованию администрации Тихвинского района Ленингадской области,
Тихвин.
Журавлева Елена Юрьевна, к.психол.н., с.н.с. ГОУ ДПО "Хабаровский краевой
институт развития образования», Хабаровск.
Загрядская Валентина Николаевна, с.н.с. лаборатории проблем
социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ, педагог
дополнительного образования высшей квалификационной категории
Дворца творчества детей и молодёжи на Миуссах, Москва.
Зигле Лилия Александровна, заместитель руководителя по инновационной
деятельности ГДОУ Детский сад №41 "Центр интегративного воспитания"
(ресурсный центр общего образования), Санкт-Петербург.
Иванова Екатерина Александровна, методист отдела специального
(коррекционного) и инклюзивного образования ОГБОУ ДПО "Костромской
областной институт развития образования", Кострома.
Иванова Наталья Николаевна, старший преподаватель кафедры педагогики
дошкольного воспитания Педагогического института Северо-Восточного
федерального университета, Якутск.
Камардина Ирина Олеговна, с.н.с. лаборатории исследования трудностей
обучения ИПИО МГППУ, Москва.
Караневская Ольга Викторовна, к.пед.н, учитель-дефектолог РБОО «Центр
лечебной педагогики», ст.преподаватель кафедры олигофренопедагогики
и клинических основ специальной педагогики факультета специальной
педагогики МГПУ, Москва.
Карпенкова Инна Вячеславовна, к.соц.н., психолог, методист, тьютор Центра
психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Тверской»,
психолог Центра реабилитации «Наш солнечный мир», Москва.
40
I N C L U S
I O N
Касицына Наталья Викторовна, н.с. Института психолого-педагогических
проблем детства РАО, Москва.
Каширина Светлана Игоревна, консультант метода "Томатис", Центр
«Томатис-Москва», Москва.
Кольченко Екатерина Олеговна, к.тех.н. с.н.с., доцент кафедры социальной
работы Открытого международного университета развития человека
«Украина», советник президента университета по вопросам инклюзии,
Киев, Украина.
Константинова Ирина Сергеевна, сотрудник РБОО «Центр лечебной
педагогики», Москва.
Корепанова Инна Александровна, к.психол.н., доцент кафедры возрастной
психологии МГППУ, Москва.
Кузьмина Ольга Сергеевна, советник министра образования Омской области,
Министерство образования Омской области, Омск.
Куликовская Наталья Эдуардовна, старший преподаватель кафедры
педагогики дошкольного воспитания Педагогического института ФГАОУ
ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.
Аммосова», Якутск,
Купреева Ольга Ильинична, к.психол.н., доцент кафедры Института
социальных технологий Открытого международного университета
развития человека «Украина», Киев, Украина.
Ларионов Максим Бориславович, руководитель юридической группы РООИ
Перспектива, Москва.
Леонгард Эмилия Ивановна, к.пед.н., в.н.с. Центра «Дошкольное детство»
им. А.В.Запорожца, Москва.
Летуновская Светлана Витальевна к.пед.н., доцент, н.с. лаборатории
«Психология аномального развития» ИПИО МГППУ, Москва.
Летучий Яков Борисович, аспирант МГППУ, Москва.
Макарова Инна Анатольевна, к.пед.н., доцент кафедры начального и
дошкольного обучения, проректор по учебно-методической работе ГОАУ
ДПО Амурский областной институт развития образования, Благовещинск.
Максимова Людмила Александровна, к.пед.н. доцент, заведующая
кафедрой психологии ГОУ ВПО «Уральский государственный
педагогический университет», Екатеринбург.
Маллаев Джафар Михайлович, д.пед.н., член-корр. РАО, заведующий
кафедрой Дагестанского государственного педагогического университета,
Махачкала.
Малова Анастасия Алексеевна, руководитель структурного подразделения
по развитию инклюзивных процессов в образовании ГОУ Окружной
ресурсный центр «Центр психолого-педагогической реабилитации и
коррекции «Восточный», Москва.
I N C L U S
I O N
41
Медведева Людмила Борисовна, директор Государственного бюджетного
учреждения культуры города Москвы «Городской социокультурный центр
«Надежда», Москва.
Мельник
Юлия
Владимировна,
аспирант
Северо-Кавказского
государственного технического университета, Ставрополь.
Коневская Екатерина Викторовна, студентка ГОУ ВПО Сыктывкарский
государственный университет, Сыктывкар.
Михеева
Галина
Николаевна,
заведующая
центром
психологопедагогического сопровождения студентов с ОВЗ ГАОУ среднего
профессионального образования Республики Карелия "Петрозаводский
педагогический колледж", Петрозаводск.
Моздокова Юлия Степановна, д.пед.н., профессор, Российский
государственный социальный университет, Москва.
Моржина Елена Вячеславовна, психолог, эксперт, РБОО «Центр лечебной
педагогики», Москва.
Назарова Наталия Михайловна, д.пед.н., профессор, зав. кафедрой
специальной педагогики МГПУ, Москва.
Наумов
Александр
Анатольевич,
к.пед.н.,
доцент,
Пермский
государственный педагогический университет, Пермь.
Николаева
Елена
Францевна,
аспирант-соискатель,
Чувашский
государственный университет имени И. Н. Ульянова, Чебоксары.
Олтаржевская Любовь Евгеньевна, директор ГОУ Центр образования №1429,
Москва
Пайкова Анна Михайловна, сотрудник РБОО «Центр лечебной педагогики»,
Москва
Паксеваткина Виктория Юрьевна, заведующая Отделением Экстренной
психологической
помощи
по
телефону
«Телефон
Доверия»
МУ «Комплексный центр социального обслуживания населения «Забота»,
Калуга.
Панкратова Мария Владимировна, н.с. лаборатории «Психология
аномального развития» ИПИО МГППУ, Москва.
Патеева Наталия Евгеньевна, к.пед.н., учитель английского языка высшей
категории, заместитель директора по иностранному языку ГОУ СОШ
№1246, Москва.
Петрокович Николай Александрович, с.н.с. лаборатории психологопедагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с
особенностями развития и инвалидностью ИПИО МГППУ, Москва.
Покидченко Татьяна Александровна, педагог-психолог ГОУ Санаторнолесная школа №7, Москва.
Попова Наталья Тимофеевна, с.н.с. лаборатории исследования проблем
социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ, руководитель
42
I N C L U S
I O N
структурного подразделения социально-творческой реабилитации «Круг»
в ГБОУ «Центр детского творчества «Строгино», Москва.
Приходько Оксана Георгиевна, д.пед.н., проф., декан факультета
специальной педагогики МГПУ, Москва.
Прушинский Сергей Анатольевич, ассистент менеджера проектов РООИ
«Перспектива», Москва.
Пылаева Наталья Максимовна, к.психол.н., вед.н.с. лаборатории
исследования трудностей обучения ИПИО МГППУ, с.н.с. лаборатории
нейропсихологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова,
Москва.
Ратькина Екатерина Федоровна, заведующая МАДОУ детский сад
компенсирующего вида №1, Томск.
Розенблюм Софья Александровна, координатор инклюзивного образования,
Гимназия №1540, Москва.
Романова Антонина Александровна, н.с. лаборатории исследования
трудностей обучения ИПИО МГППУ, Москва.
Рощина
Марина
Анатольевна,
к.социол.н.,
руководитель
тифлоинформационного центра Нижегородского государственного
университета им. Н.И. Лобачевского, Нижний Новгород.
Рыскина Виктория Львовна, ст.н.с. ГРЦ ИПИО МГППУ, Москва.
Рязанова Юлия Анатольевна, учитель начальных классов, методист ГОУ ЦО
"Технологии обучения", научный сотрудник Института психологопедагогических проблем детства РАО, Москва
Семаго Михаил Михайлович, к.психол.н., доцент, вед.н.с. Городского
ресурсного центра развития инклюзивного образования ИПИО МГППУ,
Москва.
Семенов Виктор Владимирович, Москва, к.психол.н., член-корр. РАЕН,
психодраматерапевт, доцент факультета клинической и специальной
психологии и вед.н.с. Центра экстренной психологической помощи МГППУ,
директор
Института
групповой
психотерапии
и
социального
проектирования. Семенович М.Л.
Сердюк Людмила Захаровна, к.психол.н., доцент, директор института
социальных технологий Открытого международного университета
развития человека «Украина», Украина, Киев.
Соколов Владимир Вячеславович, заведующий учебно-производственной
лабораторией технических и программных средств обучения студентов с
нарушением зрения факультета информационных технологий МГППУ,
Москва.
Станевский Александр Григорьевич, директор учебно-исследовательского и
методического
центра
реабилитации
лиц
с
ограниченными
возможностями здоровья МГТУ имени Баумана.
I N C L U S
I O N
43
Тарасова Галина Васильевна, педагог дополнительного образования
ГОУ Санаторно-лесная школа № 7, Москва.
Тимошенко Ирина Владимировна, к.пед.н, специалист отдела общего
образования и социализация детей Министерства образования
Республики Карелия, Петрозаводск.
Тюрин Александр Владимирович, к.психол.н., заведующий научноисследовательской лабораторией по проблемам профессионального
обучения инвалидов с нарушением ОДС Московского государственного
социально-гуманитарного института, Москва.
Фальковская Лариса Павловна, к.психол.н., с.н.с., доцент кафедры
социальной работы, директор Краевого центра психолого-медикосоциального сопровождения, Красноярск.
Фролова Елена Юрьевна, заместитель директора по учебно-методической
работе ГОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов «Центр
специального образования Самарской области», Самара.
Хотылева Татьяна Юрьевна, к.п.н., н.с. ГРЦ ИПИО МГППУ, Москва.
Черемошкина Любовь Валерьевна, д.психол.н., профессор, сотрудник
МГППУ, Москва.
Чепель Татьяна Леонидовна, к.психол.н., профессор, директор ГБОУ для
детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
помощи Новосибирский областной центр диагностики и консультирования
(ГБОУ НСО ОЦДК), Новосибирск.
Шакирова Эльза Фидаевна, к.пед.н., социальный педагог Социальнопедагогического колледжа МГППУ, Москва.
Шапошникова Антонина Феликсовна, заместитель директора ГОУ "Центр
психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков",
врач-психиатр, Москва.
Шипицына Людмила Михайловна, д.биол.н., ректор Института специальной
педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка
имени Рауля Валленберга, Санкт-Петербург,
Шпитальская Ирина Юрьевна, директор ГОУ Санаторно-лесная школа №7,
Москва.
Шпицберг Игорь Леонидович, с.н.с. Городского ресурсного центра по
развитию инклюзивного образования МГППУ, специалист Центра
реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир», Член
редакционного совета журнала «Аутизм и особенности развития», Москва.
Шульмин Максим Петрович, к.психол.н., ст. преподаватель Томского
университета систем управления и радиоэлектроники, Томск.
Шумских Марина Алексеевна, к.пед.н., руководитель Социальнопедагогического колледжа МГППУ, Москва.
Юдин Максим Геннадьевич, педагог-психолог ГОУ д/с комбинированного
вида №1851, педагог-психолог ГОУ ЦЛП и ДО «На Королёва», Москва.
44
I N C L U S
I O N
Юдина Ирина Александровна, к.пед.н., доцент кафедры педагогики
дошкольного воспитания Педагогического института Северо-Восточного
федерального университета им. М.К. Аммосова, Якутск.
Юсфин Семен Михайлович, к.пед.н., вед.н.с. Института психологопедагогических проблем детства РАО, н.с. лаборатории психологопедагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с
особенностями развития и инвалидностью ИПИО МГППУ, Москва.
Яковенко Татьяна Дмитриевна, ст. преподаватель ГОУ ВПО "Новосибирский
государственный педагогический университет", заведующая лабораторией
здоровья и развития дошкольников МБОУ ДОДиВ "Городской центр
образования и здоровья "Магистр", Новосибирск.
Яковлева Ирина Михайловна, к.пед.н., доцент, зав.кафедрой специальной
(коррекционной) педагогики ГОУ ВПО "Московский городской
педагогический университет", Москва.
Яковлева Наталья Николаевна, к.п.н., доцент, зав. кафедрой специальной
(коррекционной) педагогики СПбАППО, Санкт-Петербург.
Яремчук Мария Викторовна, сотрудник ЦЛП, Москва.
I N C L U S
I O N
45
Контакты:
E-mail: [email protected] (председатель оргкомитета Кутепова Елена
Николаевна)
Skype: alehina043 (председатель программного комитета Алёхина Светлана
Владимировна)
Сайт: http://inclusive-edu.ru
В случае необходимости экстренного решения вопросов во время
конференции (20-22 июня) звонить по телефонам:
8-926-2176268 (администратор конференции Светлова Ирина Павловна)
8-916-5622634 (председатель оргкомитета Кутепова Елена Николаевна)
8-906-7784444 (председатель программного комитета Алёхина Светлана
Владимировна)
Место проведения конференции:
Главное здание МГППУ
127051, Москва, ул. Сретенка, д. 29 (м."Сухаревская").
Проход от метро "Сухаревская" - через арку, мимо ресторана "Макдональдс".
При возникновении сложностей звонить по телефону 607-05-68 (пост охраны
МГППУ).
46
I N C L U S
I O N