Муниципальное казенное образовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Каракша
Яранского района Кировской области
Публичный отчет
директора МКОУ ООШ с. Каракша
за 2014-2015 учебный год
Общие сведения о школе
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
муниципальное казённое образовательное учреждение основная
общеобразовательная школа с. Каракша Яранского района Кировской области
Юридический адрес:
612227 Россия,
Кировская область,
Яранский
район, село Каракша, улица
Космодемьянская, дом 58а.
Фактический адрес: 612227 Россия, Кировская область, Яранский район, село
Каракша, улица Космодемьянская, дом 58а.
Телефоны: (883376) 60-1-41
Адрес электронной почты: karaksha@rambler.ru
Директор образовательного учреждения: Санникова Валентина Николаевна
Кадровое обеспечение образовательного процесса:
Всего педагогов - 9
Стаж работы
Количество учителей
Количество учителей
совместителей
1 до 5 лет
0
0
6 - 10
0
0
11 - 15
0
0
16 - 20
1
0
21 - 25
2
0
26 - 30
4
0
31 - 35
1
0
свыше 35 лет
1
0
Прохождение курсов повышения квалификации или переподготовки педагогами и
руководящими кадрами ОУ (из них по ФГОС)
Общее количество педагогов, прошедших курсовую подготовку
Календарный
год ( с1 января
по 31 декабря )
Руководящие кадры
ОУ
всего
педагоги ОУ
ФГОС
2012 год
-
-
2013 год
-
2014 год
2015 (на 1июня)
Всего
всего
Итого
ФГОС
всего
ФГОС
-
9
1
8
-
9
1
8
-
1
1
2
2
3
3
1
1
11
10
13
11
Работа МКОУ ООШ с. Каракша осуществлялась в соответствии с поставленными на
2014/2015 учебный год задачами: обеспечение реализации права каждого ребенка
на
получении образования в соответствии с его потребностями и возможностями;
создание условий для формирования конкурентоспособной личности, готовой к
саморазвитию, к самообразованию, к творческому преобразованию окружающего мира;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся,
формирование стремления к здоровому образу жизни; совершенствование условий
взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
Анализ учебного процесса
В школе 5 классов-комплектов. Все классы занимались в одну смену. Учебный план
школы предусматривал выполнение государственной функции школы – обеспечение
базового основного образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным
условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом
учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение
указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой
ступени обучения.
Учебный план позволяет реализовать цели образования на современном этапе, отвечает
запросам общества и родителей обучающихся и направлен на:
- выполнение государственных образовательных стандартов;
- создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными
предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно
допустимого. Компонент образовательного учреждения распределен на изучение
предметов базисного учебного плана.
На первой ступени обучения основной акцент
делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение
обучающимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на
воспитание культуры речи и общения, на освоение обучающимися универсальных
учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных, обеспечивающих
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться), на
личностное развития ребенка – готовность и способность к саморазвитию, формированию
положительной мотивации в познавательной деятельности и социальному
самоопределению. Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной
школой, принадлежит изучению всех основных предметов. В 2013-2014 учебном году 1-3
классы обучаются по Федеральному государственному стандарту второго поколения по
программе «Школа России». Методика обучения при работе по данному УМК строится на
приоритетном использовании наглядно-образного мышления, на особом внимании к
игровым методам обучения и такой организации учебного и воспитательного процесса,
которая обеспечивает ситуацию успеха и возможность обучаться в индивидуальном
темпе.
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоения
общеобразовательных программ основного общего образования и рассчитан на 34
учебные недели в год. Полностью реализует государственный образовательный стандарт,
обеспечивает
единство
образовательного
пространства
Российской
Федерации,
гарантирует овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умениями,
навыками, которые позволят детям продолжить образование на следующей ступени. С
целью реализации федерального стандарта по русскому языку из компонента
образовательного учреждения выделены часы на поддержку этого предмета: в 5 классе 3
часа в неделю. С целью расширения знаний обучающихся по вопросу безопасности
жизнедеятельности региональный компонент предусматривает изучение в 6, 8, 9 классах
предмета ОБЖ. Школьный компонент использован на увеличение количества часов по
русскому языку и математике в 9
классе. Для обеспечения глубокой подготовки к
экзаменам в 9 классе вводится курс по выбору: математика
русский язык « Трудные вопросы орфографии».
«Мыслим логически»,
Для организации изучения учащимися
в основной школе содержания образования краеведческой направленности региональный
компонент представлен предметом Краеведение : 8 класс - 1 час в неделю представлен
модулем «Вятская
земля в истории и географии России», в 9 классе 0,5
часа
«Достопримечательности нашего края».
В учебном плане школы соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки
обучающихся. Учебный план за год выполнен, учебные программы пройдены.
Календарно-тематическое
планирование
учителей
разработано
в
соответствии
с
содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла.
Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования
выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно
календарно-тематическому планированию.
Учебный год успешно окончили все обучающиеся школы, в количестве 24 человек. 21
обучающийся 1-8
классов переведены в следующий класс, 3 выпускника 9
класса
успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат об
образовании.
Уровень обученности обучающихся на конец 2013-2014учебного года
Показатели
Учебный год
2012-2013 2013-2014
2014-2015
Число обучающихся на конец года
23
25
24
Число обучающихся, оставленных на повторное
обучение
Число обучающихся, получивших задание на осень
-
-
-
-
-
-
100%
100%
Число обучающихся, успевающих по всем предметам
Контроль знаний и общеучебных умений, усвоение содержания образования – одна из
приоритетных задач в деятельности школы.
На протяжении учебного года осуществляется мониторинг и диагностика качества
обучения и усвоения программного материала по всем предметам учебного плана.
Промежуточные результаты усвоения программного материала отслеживаются на основе
итогов, полученных по окончании триместров и по итогам года.
Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования
Итоги успеваемости и посещаемости обучающихся в 2014-2015 учебном году
Успеваемость
Класс
Посещаемость
Количество
учащихся
Отлич
ники
учебы
Ударники учебы
Закончили триместр
с одной «3»
Неуспев
ающие
Пропущено
уроков,
всего
Не аттестуются
1
2
2
4
3
1
-
5
5
-
Гвоздев Дмитрий
Зарубин Кирилл
Иванов Владимир
7
5
-
Иванова Марина
Пашаева Айнур
8
4
-
Зезель Александра
9
3
-
Винокуров Пётр
итого
24
-
Иванова Анна
Сорронова Валерия
Челядникова Анна
10
Пропущ
ено
уроков
без
уважите
льной
причины
-
-
-
-
-
-
-
197
-
196
-
-
168
7
-
76
-
-
762
7
Степанова Л
1
Обученность – 100%
Качество знаний –45,5%
Анализ успеваемости в начальной школе.
На 2014-2015 учебный год перед начальной школой были поставлены задачи
сохранения и укрепления физического и психического здоровья младших школьников,
создание развивающей образовательной среды в образовательном процессе, учет
индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
В течение всего учебного года педагоги нашей школы отслеживали и внедряли в
своей деятельности технологии достижения планируемых результатов освоения программ
начального образования. С первых дней педагогами школы ведется образовательный
мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного
материала является поэтапность:
I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном
классе;
II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с
результатами входной диагностики;
III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности
учащихся к обучению на следующей ступени.
Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень
конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного
материала:
• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика,
класса;
• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;
• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;
• дифференцировать учащихся по успешности обучения.
В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к
обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в
начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:
анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его
психологического тестирования;
восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);
восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в
домашней обстановке).
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного
восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения
ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Результаты входной диагностики показали, что 50% учащихся (Липатникова Дарья)
имеет высокий уровень, 50%- средний уровень (Печкарева Лена). Полученные данные
использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к
ребёнку при обучении в 1 классе.
Для совершенствования навыков чтения на каждого учащегося заведены «Лесенки
достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное, выразительное чтение. В
течение года учителями и самими учащимися вносились данные об успехах и
продвижении по лесенке успешности. К концу года все дети читали текст целыми
словами, а скорость чтения была от 75 до 158 слов в минуту, все ребята справляются с
техникой чтения
Результаты проверки навыков чтения на конец учебного года
№
ФИ учащегося
Класс
1
Липатникова Д
1
Читает слов в
минуту
158
2
Печкарева Е
1
75
3
Зарубин А.
2
72
4
Иванова А.
2
78
5
Праслов А.
2
57
6
Челядникова А.
3
92
7
Бояринцев И
4
111
8
Гвоздев Д
4
145
9
Зарубин К
4
120
10
Иванов В.
4
132
11
Поярков Р
4
104
12
Софронова В.
2
108
Достижения младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков
по основным предметам, записывались учителем в «Портфель достижений». По мере
изучения учебного материала, ребёнок, закрашивая очередной квадратик «достижений»,
отмечал уровень продвижения своих универсальных учебных действий. Таким образом,
учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки
самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном. Навыкам самостоятельно
принятого решения в организации дифференцированного контроля результатов обучения,
способствовали и контрольные работы разноуровнего характера. Эти тестовые работы
позволили оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися
учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников,
обеспечивать условия для их дальнейшего развития.
В конце учебного года была проведена комплексная контрольная работа в 1 -4
классах (по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).
Итоги комплексной письменной работы:
Работу выполняли учащиеся 1-4 классов. Ими была выполнена как основная
работа, так и задания дополнительной части. По результатам проверочной работы
учащиеся были распределены на 3 группы:
1 класс
Группа детей, достигших высокого уровня – 50%
Группа детей, достигших базового уровня – 50%
Группа детей с низким уровнем –0 %
2класс
Группа детей, достигших высокого уровня – 25%
Группа детей, достигших базового уровня – 25 %
Группа детей с низким уровнем – 50%
3класс
Группа детей, достигших высокого уровня – 0 %
Группа детей, достигших базового уровня – 100 %
Группа детей с низким уровнем –0 %
4 класс
Группа детей, достигших высокого уровня –40 %
Группа детей, достигших базового уровня – 20%
Группа детей с низким уровнем – 40%
Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с недостаточной
сформированностью логических отношений «больше–меньше», с умением правильно, без
ошибок, пропусков и искажения букв списать текст, знанием способов обозначения
мягкости согласных при письме.
Итоги контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы и
доведены до сведения родителей.
Учителями начальных классов заведены «Портфель достижений». Его
составляющими компонентами являются:
-лучшие творческие работы ученика,
-листы индивидуальных достижений.
- лесенки достижений,
-стартовая диагностика,
-итоговые контрольные,
-читательские дневники,
-грамоты, благодарственные письма, дипломы,
-фотографии .
Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. В
течение года проводились исследования работоспособности учащихся в течение недели,
составлена шкала для оценки уровня здоровья учащихся в зависимости от степени
адаптации, проведены исследования общего физического развития обучающихся.
На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике
переутомления учащихся. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно
завтракают и обедают. Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку
положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую
личность, расширяет его представления об окружающем мире. В классах у детей
сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий
формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Внедрение в обучение
здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей,
улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно
приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. В школе созданы
все условия для обеспечения учащихся горячим питанием, что дает возможность
избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта.
Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе.
Основные задачи на ступени основного общего образования: формирование
познавательных интересов учащихся и их навыков самообразования; фундамента общей
образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на
третьей ступени обучения; создание условий для самовыражения учащихся на учебных и
внеучебных занятиях в школе.
Сохранность контингента обучающихся – основная задача школы. За три последних
учебных года в 6, 8-9 классах наблюдается стабильность качества обучения, в школе нет
обучающихся, не получивших в школе основное общее образование до достижения 15летнего возраста.
Итоги успеваемости основной школы
классный
руководитель
6 класс
Зезель З.И.
8 класс
Винокурова И.В.
9 класс
всего уч-ся
на 4 и 5
на 2
общая усп-ть
качество знаний
5
2
0
100%
40%
4
3
1
1
0
0
100%
100%
25%
33%
Стрельцова Г.В.
итого по основной
школе
12
4
0
100
33.3%
По качественной успеваемости в основной школе на 1 место вышел 6 класс.
Анализ итогов успеваемости основной школы показывает, что все обучающиеся 5-9
классов успевают. Причинами низкого качества знаний школьников являются низкая
познавательная активность, недостаточная дифференциация и индивидуализация
учебного процесса, недостаточное взаимодействие и сотрудничество педагогов, учащихся
и родителей.
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации за курс основного
общего образования в форме ОГЭ.
На конец 2014-2015 учебного года в 9-м классе обучались 3 учащихся . К итоговой
аттестации были допущены все. Учащиеся сдавали два обязательных экзамена – по
русскому языку и математике и зачет по физической культуре. При проведении ГИА
учащихся 9-го класса школа руководствовалась Положением о проведении итоговой
аттестации, разработанным Министерством образования РФ в 2014 учебном году. В
школе для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией и
нормативными документами. Учащиеся сдавали экзамены на базе МКОУ ООШ с УИОП
№3г. Яранска. В этом учебном году учащиеся не изъявили сдавать экзамены по выбору,
так как они по Положению на это имели право.
Результаты итоговой аттестации позволяют сделать вывод, что государственный
стандарт основного общего образования учащимися 9-х классов усвоен. В то же время
педколлективу необходимо продолжить работу по повышению качества знаний учащихся
по всем предметам; спланировать работу с резервом ударников, со слабоуспевающими
учащимися. Необходимо взаимодействовать с родителями учащихся.. Коррекционная
работа должна проводиться систематически, во взаимосвязи с мониторингом знаний и
умений учащихся. Учителям-предметникам продумать формы работы на уроках с целью
адаптации к новым формам экзаменов в 9-х классах.
В ходе аттестации получены результаты:
№
Предмет
Всего
Сдавали
выпускников
%
Получили оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
%
Колиуспева-во
емости «4» и
«5»
%
«4»
и «5»
1
Русский язык
(ОГЭ)
3
3
100
-
2
1
-
100
100
66.6
2
Математика
(ОГЭ)
3
3
100
-
2
1
-
100
100
66.6
Анализ работы школы по осуществлению ВШК
Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом ВШК и имел
целью контроль образовательного процесса. Основные направления контроля в 2014-2015
уч. году: выполнение всеобуча; выполнение учебных программ; качество ведения
внутришкольной документации; качество образовательной деятельности обучающихся;
качество преподавания учебных предметов; состояние внеклассной работы и работы с
родителями; подготовка к итоговой аттестации; здоровье и здоровый образ жизни
обучающихся.
Основные виды контроля, использованные в 2014-2015 учебном году:
- классно-обобщающий контроль: в 1, 8, 9классах;
- персонально-обобщающий контроль по обеспеченности учебной литературой,
состоянию
школьной
документации,
выполнению
календарно-тематического
планирования, программ, минимума контрольных, лабораторных и практических работ,
организации индивидуального обучения, работы кружков, организации итогового
повторения, системы работы учителей с тетрадями, посещаемости, состоянию охраны
труда и ТБ, обеспеченности питанием;
- административный контроль уровня знаний и умений по предметам: мониторинг
(входной, промежуточный, итоговый).
Методы контроля: наблюдение (посещение уроков); изучение документации; проверка
знаний и умений (срезы, тесты, контрольные, проверочные работы); анкетирование;
анализ.
В рамках контроля проведена следующая работа:
- посещение уроков по русскому языку в 6 классе, математике в 6 класс, физике в 8 классе,
математике и русскому языку в 1 классе.
- проведение в рамках мониторинга административных контрольных работ по русскому
языку и математике во 6, 8 классах; проверка техники чтения во 1-4,6 классах;
- изучение документации: рабочих тетрадей, дневников, журналов, личных дел;
- анализ кружковой работы, воспитательной работы;
- контроль посещаемости учащимися занятий, уроков физической культуры, состояния
здоровья школьников.
Контрольные административные работы по русскому языку, математике проводятся в
сентябре (входной контроль), в мае (итоговый контроль). Результаты мониторинга
качества знаний обучающихся в основном совпадают с итоговыми результатами их
обучения по триместрам. Показывают усвоение основных понятий, сформированность
умений. Мониторинг успеваемости и качества знаний по русскому языку и математике
показывает положительную динамику по этим показателям и оптимальный уровень у
следующих учителей: Романовой Г.В., Стрельцовой Г.В. Результаты итоговых работ
Класс
Предмет
2
3
2
3
6
Математика
Математика
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Всего Сдавали
обуч-ся
4
3
4
1
5
4
1
5
1
5
Получили оценки
«5» «4»
«3» «2»
1
-
2
1
2
1
2
2
-
-
-
2
3
-
%
Кол-во
успева «4» и «5»
емости
100
2
100
1
100
3
100
1
100 %
3
-
2
3
-
100%
2
40%
%
«4» и
«5»
50
100
60
100
40 %
6
Математика
5
5
-
2
3
-
100 %
2
40%
8
Алгебра
4
3
-
3
-
-
100 %
3
100%
8
Русский язык
4
3
1
2
-
-
100 %
3
100%
Был проведен анализ типичных ошибок. Учителям даны рекомендации провести
коррекционную работу по ликвидации «пробелов», продолжить работу по организации
повторения материала, осуществлять работу по формированию основных навыков,
разнообразить формы коррекционной работы, индивидуализировать контроль.
Результаты контрольных работ показали: положительные результаты: возросло качество
выполнения работ по русскому языку и математике в основном звене. Анализ
административных контрольных работ показал, что программный материал усвоен
большинством обучающихся.
На совещании при директоре выносились вопросы успеваемости по триместрам,
организация горячего питания, санитарно – гигиенического режима школы, подготовка к
итоговой аттестации, работа с одаренными детьми ( подготовка к районной олимпиаде).
Изучение документации показало, что сохраняются проблемы по оформлению классных
журналов, ведения и проверки рабочих тетрадей обучающихся по физике, химии. Много
замечаний по единым требованиям к оформлению дневников обучающимися.
Анализ посещённых уроков выявил средний уровень развития устной и письменной речи
учащихся 8 и 9 классов. Не все педагоги используют на уроках здоровьесберегающие
технологии. Существует перегруз в домашнем задании, особенно на выходные дни.
Задачи на 2015-2016 учебный год: организовать работу педагогического коллектива
школы, направив её на соблюдение единых норм, требований при оформлении школьной
документации при проведении письменных работ и проверке тетрадей, единых
требований к устной и письменной речи учащихся, соблюдение здоровьесберегающего
режима на уроках и во внеурочное время.
С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по
реализации федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения
ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. По плану внутришкольного контроля по
реализации ФГОС НОО были запланированы и проведены следующие мероприятия:
сформирован банк нормативно- правовых документов по введению ФГОС НОО,
внесены коррективы в Основную образовательную программу НОО
образовательного учреждения,
составлено и утверждено календарно-тематическое планирование с учетом УУД,
разработана программа внеурочной деятельности,
отслеживается адаптация учащихся 1х классов с выявлением уровня развития на
данный период,
При посещении уроков администрацией большое внимание уделялось
использованию в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют
умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию,
делать выводы и умозаключения.
Липатникова Т.В. при доброжелательном отношении к личности каждого ученика
обучает детей дифференцированной деловой самооценке, что является очень важным для
обучения в режиме безотметочной системы оценивания. В течение первых двух-трех
месяцев самооценка большинства редко совпадала с учительской. Наблюдалось и
завышение, и занижение собственной оценки.
На уроках Коноваловой Л.И. часто можно было наблюдать игровые формы
сотрудничества, что крайне необходимо для учащихся младшего школьного возраста с
учетом их возрастных и психологических особенностей. Применение игровых форм
помогает учителю на протяжении всего урока поддерживать интерес ребенка к
изучаемому материалу, концентрировать его внимание. Очень эффективно использование
на уроках различных элементов соревнования, создание ситуации успеха.
В течение учебного года учителями постоянно совершенствовались формы,
приемы и методы проведения занятий. Индивидуальная работа сочеталась с
коллективной, работой в парах. Такая методика позволяет приобрести опыт общения с
одноклассниками, формировать навыки работы в коллективе, умение задавать вопросы,
наблюдать, анализировать, прислушиваться к мнению других.
На протяжении года учителя тщательно отслеживали уровень развития каждого
ребенка, вели мониторинг, где фиксировали все достигнутые результаты, проводили
анкетирования по различным проблемам. Итоги доводились до родителей, обсуждались,
анализировались. Родителям давались конкретные рекомендации.
У детей в классе сложились отношения учебного сотрудничества, все возникающие
проблемы дети решают в доброжелательной обстановке, не проявляя враждебности и
агрессии. Большинство учащихся проявляли инициативность, элементы организаторских
способностей, стремление к успеху, самокритичность.
В области контроля и оценки своих действий многие учащиеся могут оценивать свои
работы объективно, по заданным учителем критериям, обнаруживать совпадение,
сходство и различие результата своих действий с образцом.
С целью получения объективной информации о состоянии уровня
сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов
проводились различные диагностики. В исследовании были использованы
адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности
различных групп УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных,
предметных). Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у
большинства обучающихся сформирована учебная мотивация, связанная с пониманием и
принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех учащихся
сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фактором при
классно-урочном обучении; познавательные умения так же сформированы у большинства
учащихся, что свидетельствует о высокой заинтересованности учащихся к процессу
познавания нового, а значит способствует качественному усвоению программного
материала.
С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных
результатов у обучающихся 1-4 классов проводились итоговые проверочные работы.
Обучающиеся выполняли проверочные работы по математике, русскому языку, а также
комплексную работу, включающую задания по русскому языку, чтению, математике.
Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями
(сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять
инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на
следующем этапе обучения.
В течение года проводилось наблюдение за организацией кружков внеурочной
деятельности. В школе организованы кружки, которые реализуют различные направления
внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках реализации федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования:
«Здоровей-ка», «Подвижные игры» «Риторика», «Занимательная математика»
«Светофорик», «Познай себя», «Учись учиться», «Я познаю мир». Педагоги грамотно
строят занятия, рационально распределяют время на этапы, соблюдают гигиенические
требования. Происходит частая смена видов деятельности, проводятся подвижные и
ролевые игры, используется наглядность. Прослеживается связь с предыдущими
занятиями, дети демонстрируют определённые умения и навыки. Обучающиеся с
большим желанием посещают кружки и у них хорошие отзывы. Внеурочная деятельность
в начальной школе позволяет решать целый ряд очень важных задач: обеспечивать
благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку
обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и
индивидуальные особенности обучающихся.
В результате контроля вскрывались
причины недостатков, давались конкретные рекомендации, проводился повторный
контроль по выполнению предложений, исправлению замечаний. Итоги внутришкольного
контроля обсуждались на совещаниях при директоре, еженедельных планерках.
Современность, оперативность и компетентность контроля и руководства способствовали
повышению качества работы педколлектива и решению поставленных задач.
Анализ работы с одаренными детьми
Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных
направлений работы школы. Коллектив школы способствует поиску, отбору и
творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению предмета.
В основном, это вовлечение их к участию в предметных неделях, конкурсах и
олимпиадах. С целью создания оптимальных условий для интеллектуального развития
школьников, активизации познавательной деятельности учащихся силами учителей
организовано проведение недели предметов гуманитарного, естественно-математического
цикла. Проведение мероприятий позволило как учащимся, так и учителям дополнительно
раскрыть свой творческий потенциал. Учителя-предметники во время предметных недель
старались использовать разные методы и приёмы работы с целью выявления способных
учащихся, а именно провели предметные олимпиады, интеллектуальные игры. Задания,
как правило, требовали от учащихся нестандартного подхода к выполнению работ,
проявления творческой индивидуальности. Мероприятия способствовали повышению
интереса учащихся к изучению предмета, а так же расширению знаний. В текущем
учебном году педколлектив стремился расширить благоприятные условия для реализации
творческого потенциала детей путем вовлечения их в исследовательскую деятельности.
Итоги работы по исследовательской деятельности учащимися представлены на
ученической краеведческой конференции. Конференция показала, что представлению
работ предшествовала большая работа. Разработчики использовали различные источники
информации, пользовались исследовательскими методами, проводили беседы, опросы,
расчёты. На школьной конференции исследовательских работа представили свои работы:
Зезель Александра « Деятельность бобров », Гвоздев Дмитрий –«Как зимуют птицы»,
Челядникова Анна – «Мои ленинградские корни».
Участие в предметных олимпиадах и конкурсах.
Работа с одаренными детьми в этом году не дала определенные результаты. Это
наглядно видно на примере результатов предметных олимпиад. Количество участников,
по сравнению , с прошлым учебным годом уменьшилось. Все обучающиеся школы
приняли участие в предметных олимпиадах на школьном этапе. Призовых мест – чел.
На районный уровень вышли 5 учащихся 7-9 классов К сожалению, на районном уровне
призовых мест нет. А также , в этом учебном году никто из нашей школы не принял
участия в районной краеведческой конференции. В следующем учебном году необходимо
уделить особое внимание этой работе и принять участие в краеведческой конференции.
В этом учебном году наша школа приняла участие в конкурсах «Кенгуру, «Русский
медвежонок, «Британский бульдог, «Человек и природа », «Гелиантус».
№
п/п
1
Ф.И.О.
Класс
Липатникова
Дарья
Софронова
Валерия
Зарубин Кирилл
Челядникова Анна
1
Название
мероприятия
«Русский
медвежонок»
Уровень
мероприятия
Российский
Результат
участник
2
участник
4
3
участник
участник
2
3
4
5
Гвоздев Дмитрий
Иванов Владимир
Иванова Марина
Иванова Татьяна
Пашаева Айнур
Поярков Егор
Черепанова
Елизавета
Зезель Александра
Винокуров Петр
Елькин Дмитрий
Орехова Виктория
Иванова Марина
Иванова Татьяна
Пашаева Айнур
Поярков Егор
Черепанова
Елизавета
Гвоздев Дмитрий
Иванов Владимир
Липатникова
Дарья
Софронова
Валерия
Зарубин Антон
Челядникова Анна
Гвоздев Дмитрий
Зарубин Кирилл
Иванова Татьяна
Поярков Егор
Черепанова
Елизавета
Зезель Александра
Винокуров Петр
Елькин Дмитрий
Челядникова Анна
Иванов Владимир
Гвоздев Дмитрий
Иванова Марина
Липатникова
Дарья
4
4
6
6
6
6
6
участник
участник
участник
участник
участник
участник
участник
8
9
9
9
6
6
6
6
6
участник
участник
участник
участник
участник
участник
участник
участник
участник
Челядникова Анна
Гвоздев Дмитрий
Иванов Владимир
3
4
4
Бояринцев Иван
Иванова Марина
Иванова Татьяна
4
6
6
4
4
1
«Британский
бульдог»
«Кенгуру»
Российский
Российский
участник
участник
участник
2
участник
2
3
4
4
5
5
5
участник
участник
участник
участник
участник
участник
участник
8
9
9
3
4
4
6
1
участник
участник
участник
участник
участник
участник
участник
Победитель
(муниципальный
уровень)
участник
участник
Призер
(муниципальный
уровень
участник
участник
участник
«Человек и
природа»
«Гелиантус»
Российский
Российский
В целом результаты конкурсов и олимпиад показали, что работа с одарёнными детьми
все еще находится на недостаточном уровне. Необходимо продолжать активизировать
деятельность учащихся и педагогов.
Работа методического совета школы. Важнейшим средством педагогического
мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является
методическая работа. Методическая работа была направлена на выполнение
поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебновоспитательный процесс. В 2014/2015 учебном году коллектив школы работал над
методической темой «Современные подходы к организации образовательного процесса в
условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго
поколения». Цель, которую поставил методический совет школы в текущем году: :
повышение эффективности образовательного процесса через применение современных
подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование
профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС
второго поколения..
Данная цель отвечает возможностям и запросам педагогов школы, и решалась через
задачи:
• создание необходимых условий для максимального раскрытия творческой
индивидуальности каждого педагога;
• обеспечение уровня обученности и воспитанности учащихся соответствующим
современным требованиям, исходя из их возможностей.
• непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей
школы, их эрудиции, профессиональной компетентности в области знания
В ходе реализации задач была проведена следующая работа:
1. Работа по повышению качества обучения.
2.Работа по предупреждение неуспеваемости.
3. Внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: информационных,
личностно-ориентированных, здоровье сберегающих, развивающее обучение, ИКТ, метод
проектов, модульное, проблемное обучение.
4. Работа по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН
учащихся с целью подготовки к ГИА.
5. Работ с мотивированными учениками, направленными на участие в предметных
олимпиадах.
6. Формирование банка данных по диагностике и мониторингу образовательного
процесса.
7.Обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их
помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного
плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных
педагогических технологий (ИКТ, здоровье сберегающие, развивающие и др.).
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет. В прошедшем учебном году был проведен 1 тематический
педсовет:
«Переход на ФГОС ООО. Проблемы и пути решения. »
Цель: начать подготовку педагогических кадров для введения ФГОС ООО через
ознакомление с нормативно-правовыми ресурсами.
Задачи: определить проблемы и пути решения при переходе на ФГОС ООО;
знакомить
учителей системой оценки достижения
планируемых
результатов в соответствии ФГОС ООО;
разработать и ввести в действие дорожную карту перехода на ФГОС ООО.
Были проведены и традиционные организационные педсоветы:
Анализ работы школы за прошедший год и задачи на новый учебный год.
Итоги успеваемости и состояния учебно-воспитательной работы в школе по
триместрам.
О допуске к итоговой государственной аттестации выпускников 9 класса.
О завершении учебного года в 1-8 классах.
Итоги организации и проведения ГИА выпускников 9 класса.
Итоги учебного года.
Формы проведения педагогических советов разнообразные.
В подготовке педагогических советов участвовали все учителя. Для подготовки и
проведения педсоветов использовались технологии:
• работа творческой группы по подготовке к педсовету;
• анкетирование учащихся и учителей;
• деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач и
обоснования совместно принятых решений
В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы по
методической теме школы, так и опыт работы учителей. Все педагоги работают над
индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать внимание на
наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем,
модулей, спецкурсов.
Выводы: тематика проведения педагогических советов была актуальной и
востребованной, соотносилась с проблемой школы, способствовала реализации целей и
задач, поставленных на учебный год перед коллективом школы;
отмечается
заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение
учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы
На заседаниях методического совета школы рассматривались формы проведения
школьных мероприятий, подводились итоги их проведения, вопросы реализации
федерального государственного образовательного стандарта, участие в конкурсах и
олимпиадах. На заседаниях ШМО учителя занимаются разработкой и проведением
мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний
учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в
практику работы учителей. После проведения контрольных срезов знаний учащихся
учителя обсуждают их результаты, разрабатывают рекомендации и методические
указания по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. План методической работы
объединения составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач
преподавания данного предмета, с учетом методической работы школы.
В школе работают два методических объединений: МО гуманитарного цикла
учителей ; МО учителей естественно-математического цикла.
На ШМО обсуждались вопросы системы работы с одаренными учениками, планирования
на год, проведения предметных недель, подготовки экзаменационного материала,
организации итогового повторения, корректировки тематического планирования, единые
требования к оформлению письменных работ учащихся, изучения педагогического опыта
коллег, организации контрольных срезов, система мер по предупреждению
неуспеваемости, подготовки к ГИА, анализ работы МО. Выступали педагоги по темам
самообразования и новостями с курсов. Возрос уровень мотивации педагогов к овладению
современным образовательным технологиям и внедрению их на локальном уровне. В тоже
время снизилось качество проведения предметных недель, нет разнообразия в формах
проведения предметных мероприятий. Руководителям МО необходимо более четко
планировать подготовку к таким мероприятиям и добиваться полной реализации
утвержденных планов.
Руководитель МО гуманитарного цикла учителей Липатникова Т.В. считает, что:
подводя итог работы МО гуманитарного цикла в 2014-2015 учебном году, хочется
отметить, что сделано было много. Были качественно проведены секции МО, открытый
урок, приняли участие в олимпиадах, конкурсах. Преподаватели много читают, делятся
друг с другом наработками, изучают передовой опыт коллег, внедряют новые технологии,
разрабатывают учебные и методические материалы, кроме того, на уроках проводится
огромная работа по повышению грамотности учащихся, по подготовке ребят к ГИА.
В следующем учебном году необходимо обратить внимание на подготовку учащихся к
районным олимпиадам, уделять ей больше внимания, а также всем учителям вести с
детьми научно-исследовательскую работу.
Инновационная деятельность школы нашла отражение в таких направлениях работы
ОУ, как: - введение нового ФГОС НОО в 1-4классах. С учётом федеральных требований
к условиям реализации ООП НОО и готовности к переходу на новый ФГОС ООО
приведены в соответствие все ресурсы ОУ: кадровые, материально-технические,
информационно-образовательные, учебно-методические и финансовые. Разработана и
утверждена ООП НОО, разрабатывается ООП ООО, нормативно-правовая база ОУ
приведена в соответствие с требованиями ФГОС, определён список учебников и
учебных пособий, определена модель организации внеурочной деятельности
обучающихся, осуществлено повышение квалификации учителей в связи с переходом на
новый стандарт.
- продолжалась работа по
реализации программы информатизации образовательной среды. Педагоги школы
участвовали в инновационной площадке «».
продолжалось освоение новых образовательных технологий,
реализующих
деятельностный подход в обучении (ИКТ, проектная технология, технология
«портфолио», технология формирования УУД и т.п.); - продолжалось освоение новых
УМК «Школа России» в 1-4классе по новому ФГОС..
Важным направлением работы администрации школы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую
систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на
более высокую квалификационную категорию. В 2012-2013 учебном году 8 учителей
прошли курсовую подготовку по теме «Технологии формирования универсальных
учебных действий в преподавании учебных дисциплин». В 2013-2014 учебном году 3
прошли курсовую подготовку по теме «Информационно- коммуникативные технологии в
оценке учебных достижений обучающихся» В 2014-2015 учебном году прошли курсовую
подготовку 3 учителя Санникова В.Н. Коновалова Л.И., Стрельцова Г.В.
Общее количество педагогов, прошедших курсовую подготовку
Календарный
Руководящие кадры
педагоги ОУ
Итого
год ( с1 января
ОУ
по 31 декабря )
всего
ФГОС
всего
ФГОС
всего
ФГОС
2012 год
9
8
9
8
2013 год
1
1
2014 год
2015 (на 1июня)
Всего
1
1
1
1
2
11
2
10
3
13
3
11
В прошлом учебном году аттестацию на первую квалификационную категорию прошли
два учителя (Зезель З.И., Коновалова Л.И.). На конец учебного года имеют первую
категорию – 3 учителя (33%), соответствие занимаемой должности – 6 учителя (66%).
Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа
над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического
совета, так и в работе методического совета. Работа школьной методической службы
направлена на повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых
информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей
с использованием теоретических и практических форм работы. Тематика педсоветов
отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к
творчеству, увеличилось число учителей, желающих участвовать в инновационных
процессах школы. Но вместе с положительными моментами в методической работе
школы есть проблемы, на которые в 2014 – 2015 учебном году необходимо обратить
особое внимание. Не на должном уровне идёт работа по проектно-исследовательской
деятельности в среднем звене, отсутствуют результаты олимпиад по предметам. Школа
немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных,
профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения,
является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы.
Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая
способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них
желания вносить в свою деятельность необходимые для развития
Анализ результатов работы школы за 2014-2015 учебный год позволяет отметить
позитивные тенденции в работе педагогического коллектива:
- Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной
базой и программно-целевыми установками министерства образования Кировской
области;
- Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и
развитие в безопасных условиях, адаптированных к возможностям и способностям
каждого ребёнка.
- Учебные программы по всем предметам пройдены.
- Уровень подготовки выпускников 9 класса по итогам экзамена остается
стабильным.
- Успешно освоили программу все учащиеся 1 класса по новым ФГОС;
- Поднялся интерес активных родителей к жизни класса ребёнка и школе.
- Отсутствие второгодничества;-отсутствие правонарушений несовершеннолетними,
курящих и т.п.
- Управленческая деятельность руководителей школы, объединенных общими
целями, опирающихся на передовой педагогический опыт, имеет главный
положительный результат: нормальный психологический климат в педагогическом
коллективе, положительную мотивацию педагогов школы на достижение
поставленных
целей,
повышение
качества
знаний
учащихся.
- Воспитание в школе рассматривается как равноценный компонент образования
наравне с изучением основ наук
К недостаткам в работе педагогического коллектива следует отнести: качество
обучения учащихся остаётся невысоким; отсутствие стремления педагогов школы к
участию в районных и всероссийских конкурсах педагогического мастерства.
Рекомендации на новый учебный год:
1. Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, по предупреждению
неуспеваемости.
2. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей и
распространению передового педагогического опыта.
3. Продолжить работу по реализации ФГОС в начальной школе.
4. Расширить вовлечение родителей в процесс развития детей
Считаю поставленные задачи в этом году выполненными удовлетворительно.
Цель работы школы в 2015-2016учебном году: создание максимально эффективных
условий для получения каждым ребенком доступного качественного образования,
сохранения и укрепления здоровья обучающихся, обеспечения готовности выпускников к
дальнейшему продолжению образования, осознанности профессионального выбора,
всестороннего развития нравственных основ личности.
Задачи :1.Повышение качества образования и общей культуры обучающихся.
совершенствование системы управления качеством образования;
совершенствование форм мониторинга качества образования в школе.
совершенствование
содержания
и
технологий
образования,
технологической культуры педагогов;
развитие
