муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области «Речевое развитие»
речевая деятельность
(Развитие речи (восприятие художественной литературы и фольклора)
для детей от 5 - 6 лет
Составили:
воспитатели:
Можаева Светлана Петровна,
Демидова Людмила Михайловна,
Володина Юлия Федоровна,
Майорова Алена Станиславовна
г. Гусев
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по образовательной области «Речевое
развитие (Развитие речи (восприятие художественной литературы и
фольклора) разработана на основе образовательной программы МАДОУ
«Детский сад №14», в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и Федеральной
образовательной программой дошкольного образования.
Рабочая программа определяет содержание и организацию
воспитательно-образовательного процесса по образовательной области
«Речевое развитие» (Развитие речи (восприятие художественной литературы
и фольклора) для детей от 5 до 6 лет и направлена на овладение детьми
речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с
книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (с изменениями на 08
ноября 2022г., приказ Министерства просвещения РФ от 08 ноября 2022г.
№ 955));
Федеральной образовательной программой дошкольного образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября
2022г. № 1028
Письмом министерства образования и науки РФ департамента
госполитики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О
рабочих программах учебных предметов»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
„Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи“.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27
октября 2020 г. № 32 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических
правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 „Санитарно-эпидемиологические
требования к организации общественного питания населения“
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 „Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания.
Уставом МАДОУ «Детский сад №14»;
Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» для
детей от 5 до 6 лет обеспечивает их развитие с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей, на основе единства воспитательных,
развивающих и обучающих целей и задач процесса обучения и
интегрирована с другими образовательными областями:
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
У детей шестого года жизни продолжает совершенствоваться речь, в том
числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие,
свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух,
интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой
игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи.
Дети используют практически все части речи, активно занимаются
словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются
синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать,
рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
В области речевого развития основными задачами образовательной
деятельности являются:
1) Формирование словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные,
обозначающие профессии (каменщик, тракторист, швея); названия техники
(экскаватор, комбайн); прилагательные, обозначающие признаки предметов;
наречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно,
бережно); глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей.
Упражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями
(синонимы) и противоположными значениями (антонимы);
активизация словаря: закреплять у детей умение правильно, точно по
смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы,
наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим
значением (строитель, хлебороб).
2) Звуковая культура речи:
закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного
языка; умение различать на слух и отчетливо произносить часто
смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять место звука в слове. Продолжать
развивать
фонематический
слух.
Отрабатывать
интонационную
выразительность речи.
3) Грамматический строй речи:
совершенствовать умение детей согласовывать в предложении
существительные с числительными, существительные с прилагательным,
образовывать множественное число существительных, обозначающих
детенышей животных. Развивать умения пользоваться несклоняемыми
существительными (метро); образовывать по образцу однокоренные слова
(кот-котенок-котище), образовывать существительные с увеличительными,
уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в
значении слов;
познакомить с разными способами образования слов. Продолжать
совершенствовать у детей умение составлять по образцу простые и сложные
предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью.
4) Связная речь:
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи:
закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать
вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей; объединять в
распространенном ответе реплики других детей, отвечать на один и тот же
вопрос по-разному (кратко и распространенно). Закреплять умение
участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не
перебивать его, не отвлекаться. Поощрять разговоры детей по поводу игр,
прочитанных книг, просмотренных фильмов. Продолжать формировать у
детей умение использовать разнообразные формулы речевого этикета,
употреблять их без напоминания; формировать культуру общения: называть
взрослых по имени и отчеству, на «вы», называть друг друга ласковыми
именами, во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо
собеседнику, не вмешиваться в разговор взрослых. Развивать
коммуникативно-речевые умения, умение связно, последовательно и
выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки,
рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги
действующих лиц, характеристики персонажей, формировать умение
самостоятельно составлять по плану и образцу небольшие рассказы о
предмете, по картине, набору картинок, составлять письма (педагогу, другу);
составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера
по теме, предложенной педагогом.
5) Подготовка детей к обучению грамоте;
формировать у детей умение производить анализ слов различной
звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в
структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные,
твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный
гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины.
Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым
составом слова.
6) Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки,
прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной
литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);
развивать интерес к произведениям познавательного характера;
формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с
продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);
формировать избирательное отношение к известным произведениям
фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в
выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное);
формировать представления о некоторых жанровых, композиционных,
языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка,
скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;
углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка
характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и
другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте;
рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же
произведению);
совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения
(выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений;
выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту);
развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять
из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие
рассказы по потешке, прибаутке).
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе
придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами
аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас,
безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно
пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к
произведениям определенной тематики и жанра
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
речевая деятельность
(Развитие речи (восприятие художественной литературы и фольклора)
(5-6 лет)
№
заня
тия
Тема занятия
1.
«Мы – воспитанники
старшей группы»
2.
Чтение былины «Илья
Муромец»
1
3.
Пересказ сказки «Заяцхвастун»
Чтение былины «Добрыня
Никитич и Змей»
1
Обучение рассказыванию:
составление рассказов на
тему «Осень наступила».
Чтение стихотворений о
ранней осени
Чтение былины «Алеша
Попович и Тугарин
Змеевич»
Рассматривание сюжетной
картины «Осенний день» и
составление рассказов по
1
4.
5.
6.
7.
Общее
количество
учебных
часов
1
1
1
1
Методические материалы
В.В. Гербова. «Развитие
речи в детском саду.
Старшая группа»,
с. 30
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с. 4
с. 33
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с. 8
с. 35
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с. 12
с.38
8.
9.
10.
11.
12.
ней
Беседа с детьми на основе
прочитанных былин
Лексические упражнения.
Чтение стихотворения
С. Маршака «Пудель»
Чтение былины «Илья
Муромец, Добрыня Никитич
и Алеша Попович»
Обучение рассказыванию:
описание кукол
«Что может пригодиться в
бою богатырю?»
1
1
1
1
1
Рассматривание картины
«Ежи» и составление
рассказа по ней
Рассматривание картины В.
М. Васнецова «Три
богатыря»
Лексико-грамматическое
упражнение. Чтение сказки
«Крылатый, мохнатый да
масляный»
Чтение былины «Бой с
несметной ратью под
Киевом»
«Литературный
калейдоскоп»
Беседа с детьми о подвигах
богатырей на основе былин
и работа с пословицами
Чтение стихов о поздней
осени. Дидактическое
упражнение «Заверши
предложение
Чтение сказки «Гусилебеди»
1
21.
22.
Рассказывание по картине
Чтение сказки «Аленький
цветочек»
1
1
23.
Чтение рассказа Б. Житкова
1
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
1
1
1
1
1
1
1
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с. 40
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с. 16
с. 43
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с. 21
с. 46
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с.
с. 47
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с.14
с.49
«Книга 1: «Верность
родной земле»
с.3, 20
с.50
«Книга 2: «Радость
послушания»
с. 4
с. 51
«Книга 2: «Радость
послушания»
с. 7
с. 56
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
«Как я ловил человечков»
Чтение фрагмента сказки
«Царевна-лягушка»
1
Пересказ рассказа В.
Бианки «Купание медвежат»
Беседа о послушании на
основе сказок и пословиц
1
Чтение стихотворений о
зиме
Знакомство с рассказом И.
С. Шмелева «Лето
Господне» («Рождество»)
Чтение сказки П. Бажова
«Серебряное копытце»
Знакомство с рассказом Е.
Ивановской «Предание о
первой
Рождественской
елке»
Беседа по сказке П. Бажова
«Серебряное копытце».
Слушание стихотворения К.
Фофанова «Нарядили
елку…»
Беседа о празднике
Рождества. Чтение
произведения Ф. М.
Достоевского «Божий дар»
Беседа на тему: «Я
мечтал…» Дидактическая
игра «Подбери рифму»
Знакомство с рассказом И.
С. Шмелева «Лето
Господне» («Счастье мое
миндальное»)
Обучение рассказыванию по
картине «Зимние
развлечения»
Чтение рассказа Л. Нечаева
«Саночки» и работа с
пословицами
Чтение стихотворений о
зиме. Заучивание
1
1
1
1
«Книга 2: «Радость
послушания»
с. 24
с. 57
«Книга 2: «Радость
послушания»
с. 3, 4, 7, 24
с. 60
«Книга 3: «Светлая
Надежда»
с. 5
с. 66
1
«Книга 3: «Светлая
Надежда»
с. 9
1
с. 68
1
«Книга 3: «Светлая
Надежда»
с. 12
1
с. 70
1
«Книга 3: «Светлая
Надежда»
с. 17
1
с. 72
1
«Книга 3: «Светлая
Надежда»
с. 20
с. 77
1
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
стихотворения И. Сурикова
«Детство»
Активное занятие
«Построим дом»
1
Беседа на тему «О друзьях и
дружбе»
Чтение сказки «СивкаБурка»
1
Рассказывание по теме
«Моя любимая игрушка».
Дидактическое упражнение
«Подскажи слово»
Знакомство со сказкой
«Зимовье зверей»
1
«Пересказ сказки А. Н.
Толстого «Еж»
Беседа на тему «Дом
дружбы»
1
Обучение рассказыванию по
картине «Зайцы»
Чтение сказки П. Ершова
«Конек-горбунок»
1
Беседа на тему «Наши
мамы». Чтение
стихотворения Е.
Благининой «Посидим в
тишине и А. Барто «Перед
сном»
Чтение сказки П. Ершова
«Конек-горбунок»
1
Чтение рассказов из книги
Г. Снегирева «Про
пингвинов. Дидактическая
игра «Закончи
предложение»
Беседа на тему «Добрые
дела»
1
1
1
1
1
1
1
«Книга 3: «Светлая
Надежда»
с. 26
с. 80
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 5
с. 82
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 12
с. 84
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 10
с. 87
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 17
с. 91
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 17
с. 94
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 34
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Чтение рассказа В.
Драгунского «Друг детства»
Работа с прочитанными
произведениями на тему
«Мудрое слово»
Чтение стихотворений о
весне. Дидактическая игра
«Угадай слово»
Чтение русской народной
сказки «Никита Кожемяка»
1
с. 95
1
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 8
с. 99
«Обучение рассказыванию
по теме «Мой любимый
мультфильм»
Знакомство со сказкой
«Белая уточка»
1
«Пересказ «загадочных
историй»
Беседа о мудрости и мудрых
людях
«Дидактические игры со
словами. Чтение небылиц»
«Кого можно назвать
настоящим другом?»
1
«Литературный
калейдоскоп»
Чтение русской народной
сказки «Пастушья дудочка»
1
Чтение рассказа В.
Драгунского «Сверху вниз,
наискосок». Лексические
упражнения
Знакомство со сказкой
«Названный отец»
1
«Чтение русской народной
сказки «Финист – Ясный
сокол»
Беседа на тему «Кого в
вашей семье можно назвать
мудрым?»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 5
с. 101
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 10
с. 103
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 104
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 8
с. 106
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 17
с. 107
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 22
с. 109
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с.10
67.
68.
69
70
71
72
«Рассказывание на тему
«Забавные истории из моей
жизни»
«Мудрый наказ»
1
с.110
1
«Рассказывание на тему
«Забавные истории из моей
жизни»
Беседа на тему «Кого в
вашей семье можно назвать
мудрым?»
Лексические упражнения
Беседа на тему «Добрые
дела»
1
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с. 26
с.110
Итого:
1
1
1
«Книга 5: «Мудрое
слово»
с.10
с.108
«Книга 4: «Добрые
друзья»
с. 34
72
Итого: 72 * 25 мин = 1800 мин = 30 ч.
5. ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И
СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Список литературы:
1. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Старшая группа» - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 144с.
2. «Истоковедение. Том 5» - М.: Издательский дом «Истоки», 2016. –
224с.
3. «Истоковедение. Том 11» - М.: Издательский дом «Истоки», 2015 –
320с.
4. Книга 1 для развития детей дошкольного возраста (5-6 лет) «Верность
родной земле» - М.: Издательский дом «Истоки», 2016. – 24с.
5. Книга 2 для развития детей дошкольного возраста (5-6 лет) «Радость
послушания» - М.: Издательский дом «Истоки», 2016. – 28с.
6. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста (5-6 лет) «Светлая
Надежда» - М.: Издательский дом «Истоки», 2016. – 28с.
7. Книга 4 для развития детей дошкольного возраста (5-6 лет) «Добрые
друзья» - М.: Издательский дом «Истоки», 2016. – 36с.
8. Книга 5 для развития детей дошкольного возраста (5-6 лет) «Мудрое
слово» - М.: Издательский дом «Истоки», 2016. – 28с.
9. Д. Денисова, Ю. Дорожин. «Развитие речи у дошкольников. Старшая
группа».
10.
Радость послушания. Альбом для развития детей дошкольного
возраста (5-6 лет)
11.
Дневник формирования основ социокультурного развития
ребенка-дошкольника.
Средства обучения:
Аудио- и видео- пособия
слайды, видеофильмы, CD-диски, презентации
Демонстрационный дидактический материал:
«Дидактические игры и упражнения для детей старшего дошкольного
возраста»;
«Дыхательная гимнастика»;
«Артикуляционная гимнастика»;
«Пословицы и поговорки»;
«Загадки».
Основное учебное оборудование:
Центр познания и коммуникации детей, оснащение которого
обеспечивает расширение кругозора детей и их знаний об окружающем мире
во взаимодействии детей со взрослыми и сверстниками в интеграции с
содержанием образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие дидактические
игрушки, мозаики, пазлы, шнуровки,
домино, шахматы, кубики с
предметными картинками.
картины-пейзажи, реалистические игрушки-животные, коллекции,
приборы, календарь погоды картины-пейзажи, реалистические игрушкиживотные, коллекции, приборы, календарь погоды.
Серия «Мир в картинках» «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды
садовые», «Автомобильный транспорт», «Водный транспорт», «Животные
средней полосы», «Посуда», «Бытовая техника», «Деревья и листья»,
«Насекомые», «Цветы», «Птицы», «Явления природы».
Плакаты: «Домашние животные», «Зимующие птицы», «Насекомые»,
«Полевые цветы», «Специальные машины», «Фрукты и ягоды», «Городской
транспорт».
Книжный уголок, содержащий художественную и документальную
литературу для детей, обеспечивающую их духовно-нравственное и этикоэстетическое воспитание, формирование общей культуры, освоение разных
жанров художественной литературы, воспитание любви и интереса к
художественному слову, удовлетворение познавательных потребностей в
интеграции содержания всех образовательных областей.
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы.
Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»;
«Многозначные слова»; «Один — много»; «Словообразование»; «Ударение».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»;
«Теремок», «Весна», «Зима», «Лето», «Осень», «Мой дом», «Профессии»,
«В деревне».
Центр театрализации и музицирования, оборудование которого позволяет
организовать музыкальную и театрализованную деятельность детей в
интеграции с содержанием образовательных областей «Художественноэстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное
развитие», «Физическое развитие».
Разные виды театра, маски, шапочки, ширма, магнитная доска.
Центр игры, содержащий оборудование для организации сюжетно- ролевых
детских игр, предметы-заместители в интеграции с содержанием
образовательных
областей
«Познавательное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Художественноэстетическое развитие» и «Физическое развитие»).: сюжетные игрушки,
транспорт, дидактические игры, куклы, предметы труда и быта, игрушкиатрибуты для сюжетно-ролевых игр.
