Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет журналистики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» (Дисциплина по выбору для студентов - МФК) Квалификация (степень) выпускника – магистр/бакалавр Программа утверждена на заседании кафедры __________________ Протокол №__________ дата_____________2023 г. Заведующий кафедрой ФИО_________________________(подпись) Москва-2023 Аннотация Дисциплина по выбору «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» (МФК) связывает между собой и обосновывает теоретические понятия «современная журналистика» и «коммуникативнокультурная память» как с методологической, так и с социальнокоммуникативной точек зрения, а также посвящена изучению методик исследования механизмов трансформации коммуникативно-культурной памяти и способов её межпоколенческой трансляции в современных условиях. Создание дисциплины вызвано социокультурными трансформациями, которые явились результатом внедрения цифровых медиатехнологий в повседневную жизнь, обусловливают появление новых коммуникационных практик. Фундаментальная научная проблема исследования заключается в выявлении механизмов трансформации коммуникативно-культурной памяти и способов ее трансляции молодому («цифровому») поколению россиян в эпоху цифровизации, предполагающей переход с аналоговой формы передачи и восприятия информации в СМИ и социальных медиа на цифровую. Обобщение механизмов трансформации коммуникативно-культурной памяти, характерных для двух поколений, задает требования к современной деятельности массмедиа и в итоге способствует совершенствованию профессиональной культуры журналистов. Программа дисциплины «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» рассчитана на знакомство с современными теориями и социокультурными технологиями, технологиями компьютерной лингвистики и дискурс-анализа, технологиями современной массмедийной журналистики, актуальными и новыми для современной науки моделями социальной медиакоммуникации и выявленными принципами межпоколенческой трансляции коммуникативно-культурной памяти, а также рекомендациями по созданию и трансформации цифрового контента СМИ и социальных медиа в соответствии с актуальными коммуникативными практиками и потребностями «цифрового» поколения. В ходе освоения дисциплины студенты приобретут навыки исследовательской работы и навыки критического осмысления явлений цифровой действительности. Форма отчетности и итоговый проект – зачет. 1. Цели и задачи освоения дисциплины Основная цель освоения дисциплины «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» (МФК) - расширить знания студентов о современной медиасфере в овладении специализированными понятиями в применении междисциплинарного подхода к исследованию особенностей конструирования и трансляции, восприятия и присвоения коммуникативно-культурного опыта в цифровой медийной среде, а также по созданию и трансформации цифрового контента СМИ и социальных медиа, обеспечивающих трансляцию коммуникативно-культурной памяти; Данная дисциплина ставит перед собой цель на примерах исследований информационной среды доказать, что в центре внимания журналистов и исследователей конвергентных массмедиа должны быть не только проблемы развития и совершенствования технологий, принципов, правил и норм общения с аудиторией, но и коммуникативной и культурной памяти. Это позволяет представителям различных российских социумов даже в условиях постоянно растущих объёмов информационных потоков сохранять свою идентичность. Задачи изучения дисциплины: - овладеть аналитическими инструментами для комплексного понимания механизмов трансформации коммуникативно-культурной памяти «аналоговым» и «цифровым» поколениями; - получить представление о поколенческих приоритетах в осознании своей культурной идентичности, определить значимые различия в понимании этих приоритетов и установить причины проблем трансляции коммуникативнокультурной памяти от одного поколения к другому. - проанализировать обучающие рекомендации по созданию и трансформации цифрового контента СМИ и социальных медиа в соответствии с актуальными коммуникативными практиками «цифрового» поколения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» (МФК) относится к вариативной части ООП (магистерские программы) «Теория и технологии современной журналистики». Знания, полученные в рамках данной дисциплины, представляются значимыми, так как дополняют дисциплину «Профессиональные технологии современной журналистики». Полученные знания могут быть использованы как в процессе последующей учебно-производственной практики студента, так и дальнейшей его профессиональной деятельности, при выборе темы для курсовой работы и ВКР. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на укрепление у обучающихся следующих базовых профессиональных компетенций по ОС МГУ: Способен создавать концепцию и планировать реализацию индивидуального и (или) коллективного проекта в сфере журналистики (ПК3.М, проектно-аналитический тип задач) В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: - основные теоретико-методологические подходы к исследованию механизмов трансформации коммуникативно-культурной памяти и способов ее трансляции от «аналогового» к «цифровому» поколению россиян в эпоху цифровизации; - специфику межпоколенческой коммуникации в цифровой среде с целью трансляции культурной памяти; - изучение теорий моделирования медиатекстов, стратегий организации мультимедийного повествования; - особенности формирования и развития современной медиасреды; -особенности коммуникационных технологий для межпоколенческой/социальной медиакоммуникации; - особенности культурных практик современной медиасреды. Уметь: - на основе специфики медиапотребления поколений выявлять отличительные особенности «аналогового» и «цифрового» медиапоколений; - обозначать значимость трансформации компетенций журналистов для работы в цифровой среде в контексте визуализации; - применять мультимедийный сторителлинг как важную коммуникационную технологию, потенциально востребованную для межпоколенческой/социальной медиакоммуникации; - применять теоретические подходы и концепции для интерпретации эмпирических кейсов; - самостоятельно формулировать и анализировать проблемы цифровых медиа. Владеть: - понятийным аппаратом анализа и проектирования медиапрактик «прошлого и будущего»; - навыками анализа медиаресурсов с применением различных методов и стратегий (кейс-стади, визуальные, этнографические, сравнительные исследования); - навыками самостоятельного создания и трансформации цифрового контента СМИ и социальных медиа в соответствии с актуальными коммуникативными практиками и потребностями «цифрового» поколения; - навыками работы с цифровыми технологиями в журналистике. 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость составляет 1 зачетную единицу. Общая нагрузка – 36 часов , из них – 24 часа – аудиторная нагрузка, 12 часов – самостоятельная. 4.1. Структура дисциплины Роль массмедиа в условиях социокультурных трансформаций и внедрения цифровых технологий. 2 2 Формирование и развитие коммуникативно-культурной памяти. 4 3 Содержательное определение и виды культурной памяти. 6 4 4 Коллективная память в парадигме междисциплинарных исследований. 8 4 5 Свойства культурной памяти и ее функциональность. 10 2 6 Коммуникативная память и ее отличия от культурной памяти. 12 2 7 Исследовательский интерес к памяти как объекту междисциплинарного проблемного поля. 14 4 Контро Контрольная льная работа работа 10 ч. 8 Создание и трансформация цифрового контента СМИ в соответствии с актуальными коммуникативными практиками «цифрового» поколения. Итого: 16 2 Итогов ый тст 16 ч. Итоговый тест 24 12 36 Раздел Дисциплины Семестр № п / п Неделя семестра 1 Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента и трудоемкость (в часах) Аудиторная СРС, Лекци Семина Курсо вое и ры проект ирова ние 4 Подгот овка рефера та 20 ч. 2 Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Подгот овка эссе 10 ч. Тест 10 ч. эссе Работа с матери алами 10 ч. эссе тест 4.2. Содержание разделов дисциплины № п/п 1 Наименование раздела дисциплины Роль массмедиа в условиях социокультурных трансформаций и внедрения цифровых технологий. 2 Формирование и развитие коммуникативнокультурной памяти. 3 Содержательное определение и виды культурной памяти. Содержание раздела Влияние цифровых технологий на журналистику. Современная цифровая среда. Основания системного описания мультимедийных возможностей традиционных и новых СМИ как медиаторов коммуникативно-культурной памяти. Продуктивный подход к оценке эффективности массмедиа цифровой эпохи в данном направлении. Новая парадигма, ставящей концепт актуальных для человека или того или иного социума «воспоминаний» в центр подхода по осмыслению изменений, совершающихся в науках об обществе и культуре. Результаты дискуссий. Трансформации информационной сферы во взаимосвязи с коммуникативнокультурной памятью как одной из основ данного процесса. Понятие «идентичности». Возможность массмедиа эффективно социализировать личность при помощи системно транслируемого мультимедийного контента. Субъекты информационной деятельности (гражданские журналисты, блогеры и др.), которые могут способствовать процессу осознания человеком или в целом аудиторной группой своей универсальной идентичности. Задача формирования и развития профессиональной культуры субъектов информационной деятельности. Формирование и развитие коммуникативно-культурной памяти как важнейшего индикатора развития общества на базе цивилизационных гуманистических традиций. Системно-культурологический подход, предопределяющий понимание культуры как системного целого, влияющего на функционирование и эволюционное развитие конкретных его подсистем и отдельных элементов. Массмедиа как одни из основных трансляторов дискурсивных практик. Проблематика аксиологии медиатекстов в российской культуре. Функционирование социально-коммуникативной системы медиапрактик как диалогической. Идентичность и её значимость для жизни и развития любого общества. Аспекты формирования индивидуальной памяти личности и социальной памяти человечества в целом. Понятие «память». Память культурная и память коммуникативная. Технологическое развитие средств и веб-инструментария коммуникаций, формирующих и одновременно транслирующих контент. Мультимедийные межличностные контакты в режиме реального времени. Культурная память как «особая символическая форма передачи и актуализации культурных смыслов, выходящая за рамки опыта отдельных людей или групп, сохраняемая традицией, формализованная и ритуализированная, а также выражаемая в мемориальных знаках разного рода. Цифровая революция. Внедрение в практику принципа алгоритмизации, который является определяющим фактором эффективности современной медиадеятельности в целом. Триада, которая характеризует практическую реализацию данного принципа как базового для профессиональной культуры журналистов информационной эпохи: культура создания текстов как совокупность ментальных и инструментальных компонентов медийной личности, культура трансляции текстов и культура их сопровождения. Культурная память как трансляции при посредстве массмедиа различных культурных смыслов. Терминология Ассмана: холодная и горячая память. 4 5 6 7 Коллективная память в парадигме междисциплинарных исследований. Коллективная память в парадигме междисциплинарных исследований и в контексте формирования и развития коммуникативно-культурной памяти как двух полюсов одной оси. Понятие «коллективная память». Теория французского социолога Мориса Халбвакса. Различие коллективной и индивидуальной памяти. Человек как член нескольких коллективов: носитель многих коллективных памятей. Группы для индивидуумов. Определение самобытности. Образы коллективной памяти. Отражение их в креолизованных текстах (фактура: две разнородные части: вербальная – языковая/ речевая, и невербальная – принадлежащей к другим знаковым системам). Тенденция развития современной журналистики как конвергентной и мультимедийной. Свойства культурной Культурная память как «смысл». Свойства: системность, памяти и ее аксиологичность, интегративность, познавательная функциональность. активность и др. Функциональность культурной памяти. Ориентация носителями в окружающей действительности на основе знания. Конкретные механизмы жизнесуществования. Связь культурной памяти с определённой группой. Связующее звено «между прошлым, настоящим и будущим. Передача ценностей, определяющие специфику идентификации и поведенческие нормы. Коммуникативная Примеры коммуникативной памяти: память одного память и ее отличия от поколения, которая исчезает с исчезновением культурной памяти. соответствующего поколения». Коммуникативная память содержание памяти. Процесс ежедневной коммуникации внутри социальных групп. Воспоминания, слухи или новости. Изменение технологий сбора, обработки и трансляции массовой информации, мультимедийный характер контента и процесс его цифровизации. Видоизменение многих качественных характеристик, способствующих репрезентации тех или иных форм коммуникативной памяти. Исследовательский Память как объект междисциплинарного проблемного поля. интерес к памяти как Исследовательский интерес к памяти как объекту объекту междисциплинарного проблемного поля. Гуманитарные междисциплинарного дисциплины. Ускорение трансформационных процессов в проблемного поля. общественной жизни. Центростремительность. Функция социальной памяти. Биологический инстинкт 8 самосохранения общества и его механизмов деятельности. Главная цель исторической памяти. Воспроизведение и репрезентация прошлого, культурная ориентация человеческой жизни в настоящем. Тенденции. Теория Пьера Нора. Проявление коллективной памяти во всех сферах деятельности, особенно в массово-коммуникационной сфере. Массмедиа, которые во многом определяют самобытность того или иного социума, в некоторых значимых компонентах массового сознания. Создание и Философия цифровой медиации конкретно для СМИ. трансформация Горизонты прямого и персонализированного 24-часового цифрового контента контакта с массовой аудиторией. Расширение диалоговых СМИ в соответствии с возможностей общения «всех-со-всеми». СМИ как актуальными опознаваемый реальной и потенциальной аудиторией бренд. коммуникативными Журналисты-профессионалы как потенциал для практиками «цифрового» формирования и развития коммуникативно-культурной поколения. памяти как основания для эффективного межкультурного диалога и взаимодействия индивидов. Факторы оптимизации информационно-коммуникативных процессов. Профессиональная культура журналистов как симбиоз ментальных и инструментальных характеристик медийной личности. Характер изменений создаваемого контента. Мультисубъектные и субъект-субъектные модели коммуникации. Текстоцентричность, диалоговые возможности массмедиа, полицентричность современной информационной картины мира. Блоки информации традиционных СМИ. Тема межкультурных коммуникаций и тема нравственного/морального выбора. Конвергенция и контент. Стили общения: межличностно-приватный и публично-групповой. Контент для расширения возможности развития личности. Создание контента СМИ, в котором представитель массовой аудитории функционально реализует попытку найти в данных сообщениях косвенное подтверждение своим индивидуальным нравственномировоззренческим ценностям, а также взглядам на окружающую реальность. 5. Рекомендуемые образовательные технологии Дисциплина по выбору «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» для всех студентов факультетов МГУ имени М.В. Ломоносова (МФК). Базовая методика – лекции. Возможно проведение практических занятий по освоению методики подготовки презентаций. В качестве текущего и промежуточного контроля может быть использовано тестирование и подготовка рефератов. Формы текущего и промежуточного контроля: написание письменной работы или презентации, выполненные по основным темам курса, проведение исследований, выступление на лекциях; активные и интерактивные формы проведения занятий: деловые и ролевые игры, разбор конкретных проблемных ситуаций (кейс-стади) в сочетании с внеаудиторной работой с целью профессиональных навыков обучающихся. формирования и развития 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Дисциплина оценивается в ходе зачета для дневной формы обучения. Результирующая оценка слагается из следующих составляющих: активное участие на лекционных занятиях; посещение лекций; написание письменных аналитических работ по заданной теме; ответ во время зачета (зачет принимается в форме ответа на вопросы к нему, обязателен дополнительный вопрос по каждой пропущенной или плохо отработанной на семинаре/практическом занятии теме). На зачете студенту может быть предложена для осмысления проблемная ситуация, возникшая в ходе профессиональной деятельности, требующая при разрешении высокого уровня научной и логической культуры. Студент должен предложить выход из этой проблемной ситуации и обосновать соответствующим образом свое решение. Вопросы к зачету: 1. Основания системного описания мультимедийных возможностей традиционных и новых СМИ как медиаторов коммуникативнокультурной памяти. 2. Трансформации информационной сферы во взаимосвязи с коммуникативно-культурной памятью. 3. Понятие «идентичности». Её значимость для жизни и развития любого общества. 4. Социализация личности при помощи системно транслируемого мультимедийного контента. 5. Задача формирования и развития профессиональной культуры субъектов информационной деятельности. 6. Массмедиа как одни из основных трансляторов дискурсивных практик. 7. Проблематика аксиологии медиатекстов в российской культуре. 8. Функционирование социально-коммуникативной системы медиапрактик как диалогической. 9. Аспекты формирования индивидуальной памяти личности. 10. Память культурная и память коммуникативная. 11. Технологическое развитие средств и веб-инструментария коммуникаций, формирующих и одновременно транслирующих контент. 12. Мультимедийные межличностные контакты в режиме реального времени. 13. Культурная память как «особая символическая форма передачи и актуализации культурных смыслов». 14. Принцип алгоритмизации, который является определяющим фактором эффективности современной медиадеятельности. 15. Триада профессиональной культуры журналистов информационной эпохи. 16. Холодная и горячая память по терминологии Ассмана. 17. Коллективная память в парадигме междисциплинарных исследований. 18. Различие коллективной и индивидуальной памяти. 19. Образы коллективной памяти. 20. Свойства культурной памяти и ее функциональность. 21. Коммуникативная память и ее отличия от культурной памяти. 22. Исследовательский интерес к памяти как объекту междисциплинарного проблемного поля. 23. Теория Пьера Нора. 24. Философия цифровой медиации конкретно для СМИ. 25. Факторы оптимизации информационно-коммуникативных процессов. 26. Профессиональная культура журналистов как симбиоз ментальных и инструментальных характеристик медийной личности. 27. Характер изменений создаваемого контента СМИ. Мультисубъектные и субъект-субъектные модели коммуникации. 28. Текстоцентричность, диалоговые возможности массмедиа, полицентричность современной информационной картины мира. 29. Стили общения: межличностно-приватный и публично-групповой. 30. Контент СМИ для расширения возможности развития личности. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Коммуникативно-культурная память и современная журналистика» а) основная литература: Калмыков А.А. Коханова Л.А. Интернет-журналистика. Теоретические основы. Академический учебник. – М.: Академия Медиаиндустрии, 2018. Коханова Л.А., Головко С.Б., Алексеева Т.С., Черешнева Ю.Е., Лукичев А.Е. Тренды журналистики: теория и практика – М.: Т8 Издательские технологии, 2021 - 200 с. Олешко В. Ф., Олешко Е. В. СМИ как медиатор коммуникативнокультурной памяти: [монография] / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2020.— 470 с. Саймонс Г.Д., Мухин М.Ю., Олешко В.Ф.,Сумская А.С. Цифровизация коммуникативно-культурной памяти и проблемы ее межпоколенческой трансляции: методика междисциплинарного исследования // Коммуникативные исследования, - 2019. б) дополнительная литература: Ассман Ян. Культурная память. Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. М.: Языки славянской культуры, 2004 - 368 с. Баранова Е.А. Новые журналистские компетенции в условиях медиаконвергенции: мифы и реальность // Вестник РУДН. Серия: Литературоведение. Журналистика. 2017. Т. 22. № 1. Волкоморов В.А. Актуальные медиатизированные коммуникативные практики российского цифрового поколения Известия Уральского федерального университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры, - 2020. Головко С.Б. Коханова Л.А., Черешнева Ю.Е. Цифровая культура и изменения культурной идентичности учащейся молодежи // Цифровизация коммуникативно-культурной памяти: роль журналистики как социального института: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Екатеринбург, 25–26 апреля 2019 г.). В 2-х ч. — Ч. 2. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. — С. 20-22. Галкин Д. В. Digital Culture: методологические вопросы исследования культурной динамики от цифровых автоматов до техно-био-тварей / Д. В. Галкин // Международный журнал исследований культуры. 2012. № 3. С. 11– 16. Гир Ч. Цифровая контркультура (перевод Галкина Д.В.) // Гуманитарная информатика: Сб. статей / Под ред. Г.В. Можаевой. — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2004. Вып.1. — С.50 — 72. Демьяненко К. В., Бегларян М. Е. Журналистика и блогосфера в социокультурном информационном пространстве // Молодой ученый. — 2018. — №49. — С. 201-203. — URL https://moluch.ru/archive/235/54594/ (дата обращения: 21.02.2020). Коханова Л.А., Алексеева Т.С., Черешнева Ю.Е. The structure of the information resource in the context digitalization. Структура информационного ресурса в условиях цифровизации // в журнале European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, издательство Future Academy (online), 2020. с. 29262932 Коханова Л.А., Алексеева Т.С., Черешнева Ю.Е. Цифровая культура в восприятии будущих журналистов // в журнале Журналист. Социальные коммуникации, издательство Журналист (М.), № 3, 2020, с. 34-44 Коханова Л.А. Головко С.Б. Цифровое образование как ответ на вызовы времени // Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Инновационные исследования в науке и образовании». 28 февраля 2018. Смоленск: «Наукосфера» (NAUKO-SFERA.RU), 2018. Кугай А. И., Михайлова В. В. «Цифровое поколение»: угрозы и надежды в эпоху информационно-цифровой цивилизации. Управленческое консультирование, № 7. 2019. - С.97 Олешко В. Ф., Олешко Е. В. Коммуникативно-культурная память: идентификационные ресурсы современных массмедиа // Гуманитарный вектор. 2019. Т. 14, № 5. С. 77–86. DOI: 10.21209/1996-7853-201914-5-77-86. Корконосенко С.Г. Объект теории журналистики: взрывное развитие // Век информации. 2018. № 1. Маклюэн, М. Понимание медиа: внешние расширения человека/ перевод с англ. В. Г. Николаева. М.: Гиперборея – Кучково поле, 2007. 464 с. Нора П. Проблематика мест памяти // Франция-память. СПб: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1999. С. 17-50. Прокудин Д. Е., Соколов Е. Г. «Цифровая культура» vs «аналоговая культура» // Вестник СПбГУ. Сер. 17. 2013. Вып. 4. - С. 83 -91 Савинова О. Н. Традиционная журналистика в условиях формирования новой медиасреды / /Вестник Челябинского государственного университета. 2017. № 8 (404). Филологические науки. Вып. 107. С. 48–52. Соловьев А. В. Коммуникативная культура информационного общества // Вестник МГУКИ 2009 г. №2 (28) март–апрель. – С.36- 41 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины В зависимости от навыков чтения лекций может использоваться PowerPoint (мультимедийный проектор, ноутбук). Для самостоятельной работы студентов вполне достаточно размещенных в Интернете материалов. Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ с учетом рекомендаций и ПООП ФГОС по направлению и профилю подготовки 42.03.02 «Журналистика». Разработчик: Факультет журналистики МГУ профессор Коханова Л. А. Программа одобрена на заседании кафедры цифровой журналистики Зав. кафедрой цифровой журналистики факультета журналистики МГУ доцент Смирнова О. В.