МБОУ «СОШ №4»
Тбилисского района Краснодарского края
Урок русского языка
Тема «Местоимение как часть речи: его значение, употребление в
речи»
2 класс
УМК «Школа России»
Составила Голдобина Наталия Викторовна
учитель начальных классов
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык 2 класс
Тема урока
Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи
Тип урока
Изучение нового материала
Цель урока
Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и
употреблением в речи
Место урока по теме
Первый урок по теме «Местоимение»
Формы, приемы, методы
Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог
Задачи урока
Предметные результаты:
1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в
конце действия.
Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и
письменной форме
- осознают ценности своего языка.
Коммуникативные результаты:
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
Определение местоимения как части речи , его употребление и
1. Распознают местоимения среди других слов в предложении.
значение в речи
2. Различают местоимения и имена существительные.
Компетенции/УУД
Педагогические технологии
Оборудование
учебно-познавательная,
информационная, коммуникативная
Цель этапа
метод проблемного обучения, технология игровых
методов, обучения в сотрудничестве
Деятельность учителя
I этап: организационный 5 мин.
Мотивация к
Приветствие.
учебной
Проверка готовности к уроку.
деятельности
включение в
Отправляемся мы снова
учебную
В мир родного языка
деятельность на
И отгадывать готовы
личностно
Его тайны до конца.
значимом уровне.
(Слайд )
- Посмотрите на девиз нашего
урока: «Учитесь тайны
открывать!»
-А что такое тайна?
-А вы готовы открывать
тайны? Так, начнём.
Минута чистописания.
- Отгадайте, какую букву мы
будем сегодня писать?
(Слайд)
- А для этого нужно отгадать
названия животных. На какую
букву начинаются все эти
слова?
- Мы сегодня прописываем
букву , а что мы знаем об этой
букве?
- На 1 строчке прописываем
ХОД УРОКА
Деятельность ученика
Проверяют готовность к уроку.
Дети
высказывают
предположения.
свои
Дети
прописывают
образец
буквы и слова (верблюд, варан,
волк)
мультимедийное оборудование, карточки с
заданиями
Компетенции/
аспекты
компетенции/УУД
Оценивание/фо
рмы контроля
Результат
Коммуникативная
компетенция
Самоконтроль,
самооценка
Готовность
учащихся к
познавательн
ой
деятельности.
Эмоциональн
ый настрой на
урок.
букву, а на строчке – слова,
которые начинаются с этой
буквы.
II этап: постановка цели и задач урока 5 мин.
Создание
- Давайте вспомним: «Что
проблемной
такое речь?»
ситуации, в
- Какие части речи вам
результате
знакомы?
которого
-Я предлагаю вам задание, в
обучающиеся
котором мы проверим свои
самостоятельно
знания. Обратите внимание на
выдвинут цели
доску и скажите, какое
урока в виде
задание
вам
предстоит
вопросов или
выполнить?
Имя
Имя
Глагол
гипотез.
существите
льное
прилагатель
ное
- Речь – это всё то, что мы Учебноговорим, слышим, пишем.
познавательная,
- Имя существительное, имя коммуникативная
прилагательное, глагол.
- Нужно распределить слова, по
частям речи.
Карточки со словами: работа,
голубой, он, писать, медведь, У доски 3 ученика распределяют
слова по группам. Остальные –
ты, я, храбрая, косить.
на карточках.
Проверка по эталону на слайде
(Слайд )
- Почему вы не все слова - Они не относятся ни к одной из
групп.
распределили?
- А мы употребляем эти слова -Да.
в речи?
Да.
-Значит они тоже часть речи?
- А как называется эта часть - Не знаем.
речи?
- Значит, какая цель нашего -Узнать, как называется новая
Самоконтроль,
самооценка
Появление
цели урока
Умение
сотрудничат
ь, вступать в
дискуссию,
анализирова
ть,
доказывать,
отстаивать
свое мнение.
Умение
ставить
цели,
планировать
свою работу.
урока.
III этап: актуализация знаний 5 мин.
Сорганизация
- Прочитайте два текста и
подготовки и
сравните их.
мотивации к
(Слайд )
изучению
1. Помидор – овощ. Помидоры
материала,
бывают зелёными, красными,
необходимого для жёлтыми. Помидоры содержат
«открытия нового много витаминов.
знания»;
2. Он – овощ. Они бывают
выявление
зелёными,
красными,
затруднения в
жёлтыми. Они содержат много
деятельности
витаминов.
каждого
- О чём говорится в первом
обучающегося.
тексте?
-О чём говорится во 2 тексте?
часть речи.
Дети читают со слайдов тексты.
Учебнопознавательная
Вопросительные
слова
Фиксация
имеющихся
предметных
учебные
знаний
(умений),
известных
способов
деятельност
и
- О помидорах.
Дети могут сразу сказать, что о
помидорах, а могут сказать, что
не поняли, о чём говорится.
- Он – помидор, они – помидоры.
Вместо
каких
слов
употреблены слова он, они?
Место
-Место какой части речи существительного.
заняли эти слова?
- Так эти слова заняли место
имени существительного, то
они
и
называются
МЕСТОИМЕНИЯМИ.
- Местоимение.
Так какая тема сегодняшнего
урока.
(Слайд )
Переворачивает карточку с
названием темы урока.
имени
IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин.
Новое знание
Работа по учебнику.
Дети читают отрывок из сказки, Учебно-
Согласен – не Развитие
обучающиеся
получают в
результате
самостоятельного
исследования.
Упр.171
- Какие местоимения
встретились в тексте?
- Они указывают на какой-то
предмет? А называют его?
- Давайте попробуем
составить определение
понятия местоимения.
(Слайд )
Продолжим предложения,,
выбрав верные
высказывания):
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они
– это (глаголы, имена
существительные,
местоимения).
Местоимение – (часть речи, не
часть
речи),
которая
(указывает на предметы, но не
называет их; указывает на
предметы
и
называет
предметы).
- Давайте сравним наше
определение с эталоном.
(Слайд )
Физминутка
Топай, мишка, хлопай,
мишка,
Приседай со мной,
братишка!
Руки вверх, вперёд и вниз,
Улыбайся и садись!
(Повторить 2 раза с
ускорением темпа выполнения
движений)
выполняют устные и письменное познавательная,
задания.
коммуникативная
- Он, я, ты, они.
Дети
при
формулируют
местоимения.
помощи
опор
определение
Дети читают определение на
слайде.
согласен
учебнопознаватель
ной
мотивации.
Формирован
ие умений
учебного
сотрудничес
тва,
коллективно
го
обсуждения
проблем,
предположе
ний.
Способность
анализирова
ть
и
действовать
с
позиции
содержания
предмета.
V этап: первичная проверка понимания 5 мин.
Организация
Работа по упр.173 (устно)
Дети читают текст упражнения и Учебноусвоения детьми
Какие
местоимения называют местоимения.
познавательная,
нового способа
встретились
в
задании
коммуникативная
действий при
упражнения?
Каких
решении задач с
местоимений нет?
их
проговариванием
во внешней речи.
VI этап: первичное закрепление 5 мин.
Включение нового Самостоятельная работа по
знания в систему
упр.174.
знаний;
- Выполните упр. А затем
повторение и
обменяйтесь
тетрадями
и
закрепление ранее проверьте товарища.
изученного.
- Поднимите руки те, кто
организация
выполнил задание верно, с
самостоятельного одной ошибкой.
выполнения
- Кто сделал ошибки – не
каждым
расстраивайтесь. Это первый
обучающимся
урок по теме «Местоимение».
заданий на новый На следующих уроках мы
способ действий;
хорошо
закрепим
наши
организация
знания.
Вы хорошо поработали. Для того
самопроверки
чтобы вы отдохнули, я
обучающимися;
приготовила для вас шуточную
создание
загадку.
ситуации успеха
Он, она, оно.
для каждого;
Мое стихотворение – про
Предоставление
местоимение…
возможности
Утром –
выявления причин Так заведено –
ошибок и их
Разомкнешь ресницы,
исправления.
И к тебе идет ОНО
Учебнопознавательная,
информационная,
Дети выполняют задание и коммуникативная
обмениваются тетрадями для
взаимопроверки.
Дети поднимают руки.
Фронтальная
работа
Излагает,
объясняет
учебный
материал
Работа в парах
Самоконтроль,
самооценка
Контроль и
самооценка
познавательн
ой
деятельности.
Умение
соотносить
цели
и
результаты
собственной
деятельности
Розовой жар-птицей…
А стемнеет – ОН придет:
Тоненький,
Смущенный, Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной,
Срок прошел – плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
- Кто же ОН, ОНО, ОНА?
(Месяц, солнце и луна).
VII этап: Домашнее задание
Провести
Упр.175
инструктаж по
- Прочитайте задание упр. Всё
выполнению дом. ли вам понятно?
задания
VIII этап: рефлексия 5 мин.
осознание
-Вспомните девиз нашего
обучающимися
урока. Какую тайну мы
своей учебной
сегодня разгадали?
деятельности;
- Спасибо за урок.
самооценка
(Слайд )
результатов своей
деятельности и
всего класса.
Дети читают текст упражнения и Коммуникативная,
задают вопросы.
учебнопознавательная
Фронтальная
работа
-Узнали о новой части речи – Учебноместоимении.
познавательная,
коммуникативная
Самооценка
Рефлексия
способности
организовывать
собственную
деятельнось.
Прогнозиров
ание.
