Методическая разработка урока по истории 5 класс по теме «Первый властелин единого Китая» (§ 23, Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая ; под ред. А.А. Искендерова. – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2020. – 303 с. : ил., карт.) Разработала: Самарина Ирина Вячеславовна учитель истории и обществознания МАОУ Гимназия №1 им А.С. Пушкина г. Южно-Сахалинска г. Южно-Сахалинск 2023 Первый властелин единого Китая. Форма проведения урока: открытие новых знаний. Цель: используя исторический материал сформировать у учащихся представление об одном из этапов исторического развития Древнего Китая – создание единого государства. Задачи: 1. Изучить особенности политического и экономического устройства Китайского государства. Подвести учащихся к пониманию значения образования единого Китая и изобретений китайцев. 2. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение. 3. Исследовать и сопоставлять исторические события, раскрывая причинноследственные связи. 4. Способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления. Тип урока: урок открытия новых знаний, обретение новых умений и навыков. Оборудование и средства обучения: презентация «Первый властелин единого Китая», проектор, ПК для учителя, экран. СЦЕНАРИЙ УРОКА Этап урока: мотивация к учебной деятельности Вступительное слово учителя: Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста. Начинаем наш урок. Сегодня мы с вами совершим небольшой исторический тур на берег Тихого Океана в рамках нашего большого путешествия по Древнему Востоку. Как думаете, куда мы отправимся сегодня? Сразу дам небольшую подсказку: *показывается слайд с современными шутками про Китай* (Предполагаемый ответ обучающихся: Китай). Да, это Китай. Как вы думаете, справедливо ли будет высказывание о том, что объединение нескольких народов под правлением одного государя всегда и только будет носить мирный характер и никогда это объединение не развалится? (Предполагаемые ответы обучающихся: Да, потому что… *могут приводить свои аргументы* / Нет, потому что… *могут приводить свои аргументы). Все ваши точки зрения имеют место быть, но сегодня на примере Китая мы дадим точный ответ на этот вопрос. Этап урока: актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии. Одно из китайских государств называлось Цинь. В 221 году до н.э. (записать эту дату в тетрадь) его правитель, разбив поодиночке соперников, объединил весь Китай под своей властью. Себя же он стал называть «Первым властелином Цинь» и вошёл в историю под именем Цинь Шихуанди. После прихода к власти он сразу же издал указ о том, что после его смерти будет править его сын, который будет являться «Вторым властелином Цинь», потом будет править третий и так десятки тысяч его наследников. Как думаете, признак какой формы правления здесь описан? Приведите примеры стран Древнего Востока, которые вы уже знаете, где была такая форма правления и кто там был в качестве монарха? Предполагаемые ответы обучающихся: Вавилон, Ассирия, Египет. Цинь Шихуан провозгласил, что теперь, после его победы, «мир будет длиться вечно». Как думаете, какой смысл вкладывал в эти слова Цинь Шихуан? Предполагаемые ответы обучающихся: возможно, Цинь Шихуан имел ввиду то, что его империя никогда больше не развалится и китайцы никогда больше не будут воевать друг с другом / возможно затруднение. Сразу стоит дать ответ на вопрос «так чем же всё закончилось?». Объединение Китая завершилось восстанием народа. Но почему оно завершилось именно так – мы сегодня должны разобраться. Этап урока: первичное закрепление во внешней речи. В работе историка всегда важна работа с источниками информации. Без них мы никуда не уйдём. Я сейчас предлагаю вам лишь ненадолго примерить на себя роль историка и попробовать ознакомиться самостоятельно (можно в парах) с таким источником информации. *На слайде показывается текст с реформами Цинь Шихуана* В целях укрепления единого государства император принял целый ряд крупных реформ: - Столицей Китая стал город Сяньян. - Цинь Шихуанди ввел единые законы, единую систему чиновничества, а также инспекторский надзор, подчиненный лично императору. - Были унифицированы (при затруднении проработать этот термин) меры веса, длины и емкости. - Также была проведена денежная реформа, установившая единую медную монету. - Император приказал упростить иероглифическую письменность. - Была создана система дорог. Цинь Шихуанди имел железную волю и не терпел никакого сопротивления. Он велел изъять у населения все бронзовое оружие. Обзаводиться железным оружием запрещалось под страхом смерти. Цинь Шихуанди распорядился уничтожить все книги исторического и философского содержания. Император запретил конфуцианство. Для того чтобы содержать огромную армию требовалось много средств. Всё больше и больше становились налоги. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой, отрезали нос, могли сварить в котле. За проступок одного человека наказывали всех его близких. Цинь Шихуан становился всё более надменным и жестоким, придумывал новые страшные казни. Вел войны на севере с кочевыми племенами гуннов. (слайд № 8) Воевать с кочевниками было сложно. Для борьбы с ними император провел реформу армии, создал конницу. Гунны славились лучшими наездниками. Поэтому, чтобы оказать достойное сопротивление гуннам Цинь Шихуан включил в состав армии конницу. ЗАДАНИЕ: *приём «Двойной дневник»*. Я хочу, чтобы вы из этого текста выделили положительные аспекты в правлении Цинь Шихуана, а также выделили отрицательные аспекты. *проверка задания* Китайцы достигли высокого уровня развития хозяйства и культуры. Широко применялись железные изделия. Оросительные каналы помогали получать высокие урожаи. В Китае впервые стали разводить тутового шелкопряда и получать знаменитый шелк. В городах строились красивые здания и крепостные стены. Много великолепных дворцов было у императора – «Сына Неба», самый роскошный находился в столице. Император боялся за свою жизнь, поэтому каждую ночь ночевал в разных дворцах и в разных комнатах; желал найти напиток, дарующий бессмертие, для этого в Восточно-Китайское море был отправлен корабль с детьми на поиски этого снадобья, так как считалось, что дети невинны и боги раскроют им секрет. Но самым крупнейшим проектом Цинь Шихуана было сооружение Великой Китайской стены. ЗАДАНИЕ: откройте ваш учебник на странице 110 и внимательно ознакомьтесь с текстом 3-его пункта параграфа. Я хочу, чтобы вы придумали к этому тексту вопросы, которые сможете задать друг-другу. 1. С какой целью была построена Великая Китайская стена? 2. Какова высота стены? Какова протяженность укрепления из кирпича и каменных глыб? 3. При помощи чего китайские воины передавали сигнал об опасности днём и ночью? ОТВЕТЫ 1. Чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов, началось строительство Великой Китайской стены. 2. Протяженность – 5000 км, Высота – 7 м, ширина – рядом могли проехать 5 всадников и 10 пеших воинов, на ней могли разъехаться 2 повозки. 3. Высота стены была с 2-3-х этажный дом. В стене есть смотровые щели и бойницы. Местами возвышались башни. Внизу башни жили охранявшие её воины, а в верхнем он несли службу. Если воин замечал опасность, он разжигал находящийся на башне хворост. Его видел другой стражник и тоже поджигал хворост. Отряд воинов спешил на помощь. Какой главный вывод вы можете сделать? Вывод: главное назначение стены в том, чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов. А может вы что-то знаете ещё об одном другом крупном проекте древнего Китая? *Терракотовая армия. Ученики могут ответить на этот вопрос, но здесь будет предложено подготовить небольшой доклад на следующий урок* Но давайте вернемся к проблеме нашего урока. Почему объединение Китая завершилось восстанием народа? Сейчас мы поработаем с фактами, из которых именно вы и выведите причины восстания. ЗАДАНИЕ: Работа с фактами и выведение причин. Факт 1. Для того, чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Всё больше и больше становились налоги, взимаемые с простого народа. Китайские земледельцы отдавали чиновникам 2/3 своего урожая, а сами жили впроголодь. Причина 1: огромные налоги и поборы. Факт 2. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. За проступок одного человека, как правило, казнили или наказывали всю семью Причина 2: недовольство населения своим тяжёлым положением. Факт 3. Цинь Шихуан не отказывал себе в прихотях. Когда его войско сокрушало власть кого-либо из владетельных князей, циньский правитель повелевал построить себе такой же дворец, как у поверженного государя. Усыпальница Цинь Шихуана может потягаться с гробницами египетских фараонов. В течение 37 лет 720000 человек строили её на горе Ли. Причина 3: неограниченная власть правителя. - Попробуем сделать вывод. Вывод: Массовое недовольство вызвали жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить его положение. Применение знаний и умений в новой ситуации Прием «использование таблицы». СОБЫТИЯ ПРИЧИНЫ Строительство Великой китайской Защита от нападений гуннов- стены кочевников Захват побережья Южно-Китайского Расширение территории моря Увеличение налогов Содержание огромной армии Ухудшение положения народа Сбор налогов Жестокие наказания китайцев Недовольство правления династии Цинь Приведите из истории примеры жестокой власти. (Гитлер, Сталин и т.д.) Как бы вы могли оценить правление Цинь-Шихуана. Понравился ли вам он как правитель и как человек? Подведение итогов. СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА Составление синквейна, заключающийся в составлении стихотворения, по следующей схеме: 1. заголовок - тема урока, ключевое слово (одно существительное в именительном падеже); 2. два прилагательных, ассоциирующихся у учащихся с ключевым словом; 3. три глагола - по тому же принципу; 4. фраза, несущая смысловую нагрузку (законченная фраза, выражающая отношение автора синквейна к явлению, предмету, поскольку здесь могут выражаются чувства, то в конце могут стоять такие знаки препинания, как вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, фраза состоит из четырёх слов, которые могут относиться к любым частям речи); 5. вывод Цинь Могущественный, сильный Изобретает, строит, воюет. Китай - страна великих изобретений. Единое государство РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ По итогам урока прошу поделиться вашими впечатлениями. Утверждения рефлексии: У меня были трудности, не все успел(а). Было много нового, у меня многое получилось. Мне было интересно и все получилось, хочу знать больше. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ П. 23, ответы на вопросы из «желтого блока». Творческое задание (на выбор): небольшие доклады о Великой Китайской стене и Терракотовой армии. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ Литература 1) Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 303 с.: ил., карт.). 2) Китай. История страны / Рейн Крюгер [пер. Д. Воронина, Ю. Гольдберга; предисл. К. Королева]. - М.: Эксмо; СПб.: Мидгард, 2008. 544 с.: ил.- (Биография Великих Стран). 3) История Китая; Учебник / Под редакцией А.В. Меликсетова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002. — 736 с. Интернет-ресурсы 1. https://sitekid.ru/istoriya/drevnij_kitaj/epoha_cin.html 2. https://azialand.ru/dinastiya-cin-221-207-do-n-e 3. https://dic.academic.ru/dic.nsf/sie/8016/%D0%9A%D0%98%D0%A2%D0 %90%D0%99 4. https://dic.academic.ru/pictures/sie/kitaiy_3.jpg