Пояснительная записка
Образовательная предметная область: Русский язык и литературное чтение.
Учебный предмет «Литературное чтение» входит в обязательную часть учебного плана общеобразовательного учреждения.
Во 2 классе уроки слушания включены в учебник под рубрикой «Послушай». Такая структура определяется тем, что многие дети уже
владеют навыком чтения, что позволяет им включиться в самостоятельную работу с текстом. Опыт работы показывает, что начинающий
читатель с большим интересом самостоятельно читает прослушанное произведение. Уже во 2 классе вводится аналитическое чтение
(выстраивание цепочки событий, выделение героев и их поступков). Рассматривается форма произведения: определяется жанр, выделяются
слова, необходимые для описания событий, героев.
Во 2 классе на изучение предмета отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю (34 учебные недели).
Раздел № 1. Планируемые результаты
Ученик получит возможность научиться
раздел
2 класс
Виды речевой и
читательской
деятельности
Ученик научится
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника
и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая
тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении,
героях и их поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя
условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки
героев произведения с нравственными нормами;
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать
алгоритмом подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного,
высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на
общепринятые моральные ценности;
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и
книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в
зависимости от цели чтения;
читать доступные периодические издания (детские журналы) и
находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Литературоведчес
кая пропедевтика
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя
существенный признак;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение,
обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.
осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать свою точку зрения о произведении, героях и их
поступках;
находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные
выражения.
Творческая
деятельность
делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные
сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в
литературных конкурсах и играх.
Чтение: работа с
информацией
находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
определять тему и главную мысль текста;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для
характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в её аппарате;
сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять,
уточнять;
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Раздел № 2. Содержание учебного предмета
Класс
Раздел программы
Тема, предметное содержание
УУД темы
2 класс
Виды речевой и
читательской
деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения. Восприятие и
понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию. Чтение
произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание
их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких
высказываний о произведении и героях.
Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении:
теме, жанре, авторе.
Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт
Чтение вслух и молча (про себя)
Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям
учащихся.
Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания
произведений.
Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого о[ва], сегодня —
се[во]дня.
Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие). Чтение смысловых частей текста, абзацев. Чтение молча
(про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения). Чтение молча
небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и
понимание их содержания.
Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов
чтения.
Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего
вида
Работа с разными видами текста
Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным. Структура текста:
абзацы, части. Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма текста: стихотворная и прозаическая. Деление текста на части. Главная (основная)
мысль. Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода). Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок,
фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль
воспринимать прослушанное или прочитанное
произведение;
читать самостоятельно небольшие произведения и
детские книги объёмом 1-2 страницы;
овладевать умениями читать вслух, молча,
выразительно;
понимать роль чтения и использовать умение читать
для решения познавательных, и коммуникативных
задач;
воспринимать духовно-нравственные, эстетические и
морально-этические ценности и идеалы (на примерах
поступков героев литературных произведений,
входящих в круг чтения второклассников);
понимать учебную задачу, определять способы её
решения;
анализировать тексты произведений разных жанров
(определять тему, понимать главную мысль
произведения, делить текст на смысловые части и
составлять план);
определять примерную тему книги по обложке и
иллюстрациям;
выделять положительных и отрицательных героев,
сравнивать героев произведений;
отвечать на вопросы (по содержанию произведения,
выявляющие характер отношений между героями
произведений, побуждающие дать оценку событиям
и поступкам героев, требующие от обучающегося
поставить себя на место героя произведения,
выявляющие эмоциональное отношение ученика к
событиям и героям произведений);
формулировать высказывание (о произведении, о героях);
Работа с текстом художественного произведения
Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоцио- нальнонравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства
выразительности.
Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.
Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.
Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных
произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф.
Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных
писателей).
Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям,
животным, родной природе). Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов
мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.
(кратко и подробно)
Работа с текстом научно-популярного произведения
Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной
информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации
в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.). Деление
текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений. Пересказ
подробный и краткий по готовому плану
Работа с учебным текстом
Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач. Работа с
определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов
Библиографическая культура
Книга учебная, художественная.
Аппарат книги: титульный лист, оглавление
(содержание), словарик.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.
Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и
полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о
произведении и героях). Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование
вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения
фольклора или детской литературы.
Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.
Монологическая речь автора, героев произведений.
Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3—4
предложения).
Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог
Письмо (культура письменной речи)
Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме. Выделение в текстах
произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин
планировать действия в соответствии с поставленной
учебной задачей (выразительное чтение, чтение
наизусть и по ролям, подробный пересказ) и
контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование
для решения читательских задач (определения темы,
жанра и авторской принадлежности произведения и
книги);
группировать книги по темам, жанрам, авторской
принадлежности;
объяснять значения слов, подбирать синонимы к
словам из произведения, сравнивать прямое и
контекстное значения слова;
сравнивать произведения по жанру, теме, авторской
принадлежности;
составлять модели, использовать готовые модели,
дополнять и сравнивать модели (на примере
моделирования обложек к произведению).
Круг чтения
Литературоведческая
пропедевтика
(практическое
освоение)
Творческая
деятельность
учащихся (на
основе
Литературных
произведений)
Чтение: работа с
информацией
природы).
Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с
синонимами и антонимами. Выявление особенностей художественного слова
Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские,
ненецкие и т. д. Сходство сюжетов и тем; особенности.
Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И.
Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские
периодических издания: «Мурзил- ка»,«Геолёнок» и др.
Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские,
ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.
Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И.
Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские
периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.
Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название
произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение,
синонимы, герой произведения, описание, повествование. Стихотворная и прозаическая
форма произведения.
Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые
и волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворении
Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей
образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).
Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.
Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.
Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений. Пересказ
от лица героя или автора.
Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.
Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).
Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с
опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об
авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение
читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев,
произведений, книг.
усваивать с помощью моделирования
литературоведческие понятия;
группировать пословицы и загадки по темам и
видам;
характеризовать жанры и темы изучаемых
произведений;
использовать в речи литературоведческие понятия
(жанр, тема, диалог, обращение, автор произведения,
герой произведения).
понимать позицию автора текста и выражать свою
точку зрения (через выразительное чтение,
творческий пересказ);
читать выразительно по ролям, инсценировать
небольшие произведения или отдельные эпизоды;
создавать истории о героях произведений.
искать, находить и выделять нужную информацию о
героях и их поступках, о произведении или книге;
слушать ответы одноклассников на вопросы по
изучаемому произведению; дополнять и уточнять их
ответы, подтверждая информацией из текста
произведения;
понимать информацию, данную в тексте, и на её
основе дополнять таблицы и схемы недостающей
информацией.
Раздел № 3. Тематическое планирование
2 класс (4 ч в неделю, всего 136 ч)
Наименование тем
О нашей Родине
Народная мудрость
О детях и для детей
Мир сказок
Уж небо осенью дышало
Снежок порхает, кружится
Здравствуй, праздник новогодний
Произведения о животных
Зарубежные сказки
Рассказы, стихи, сказки о семье
Весна, весна красная...
Волшебные сказки
ИТОГО
Количество часов
5
6
13
6
6
18
10
12
13
15
24
8
136
Распределение учебных часов в течение года
Учебный
год
4
Учебный период
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Количество часов в неделю
4
4
4
4
*Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ
1к/р
1т.ч.+1 к/р
1к/р
1т.ч.+1 к/р
2т.ч.+4 к/р
*Кол-во педагогических диагностик
1
1
2
Педагогическая диагностика № 1
1
Контрольная работа № 1 (Проверка сформированности учебной и читательской деятельности.)
1
Количество часов на год (четверть)
2 «А» класс Учитель:
136
Проверка навыка чтения вслух (1 полугодие)
1
Контрольная работа № 2 по темам 1 полугодия.
1
Контрольная работа № 3 (Проверка сформированности учебной и читательской деятельности.)
1
Проверка навыка чтения вслух (2 полугодие)
1
Педагогическая диагностика № 2
1
Контрольная работа № 4 за год
1
Раздел № 4. Календарно-тематическое планирование учебного материала
№
п/п
2А
Раздел
Дата/
Факт
2А
1.
Формирование
ИКТкомпетенции
О нашей Родине
Тема урока
Урок России. Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «О Родине». Понятие «рифма, стихотворение» (жанр)
2.
И. Никитин «Русь». Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое ударение.
3.
Стихотворения о Родине. С. Романовский. «Русь». Определение эмоционального состояния героев. Чтение
«про себя».
Литературное слушание. С. Романовский «Слово о русской земле». Сравнение рассказа и стихотворения.
Моделирование.
4.
5
6.
7.
8.
9.
Народная
мудрость (устное
народное
творчество)
Передача
информации на
ПК с помощью
букв
(Напечатать
имена любимых
героев
прочитанных
летом книг)
Отработка навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения С. Прокофьев «Родина».
Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...»
Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла.. ».. Сравнение разных малых
фольклорных форм.
Сравнение разных малых фольклорных форм. Загадки.
Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». Былинные герои. Составление
плана
Былина «Три поездки Ильи Муромца». Составление рассказа «Илья Муромец - былинный герой».
Шутка, считалка, потешка, пословицы.
Дополнительное чтение. Заклички,, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.
Обобщение по изученным темам. Педагогическая диагностика № 1
Работа над ошибками. Произведения для детей. А. Барто «Катя».
Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена». Выразительное чтение. Сравнение произведений о детях.
Произведения для детей. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах». Дополнительное чтение.
«Ступенька». Пересказ по иллюстрациям
Сравнение произведений. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело».
Понятия «юмор», «герой литературного произведения». Формирование умения устанавливать связи,
отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев,
объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста
Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана. Е. Пермяк «Смородинка».
Дополнительное чтение. С. Михалков «Прогрулка»
Произведения о детях. Н. Носов «Заплатка». Определение главной мысли рассказа.
Дополнительное чтение. Н.Носов «На горке». П. Воронько «Мальчик Помогай»
Разножанровые произведения для детей. Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Дополнительное
чтение. Нанайская сказка «Айога». Восприятие художественного произведения
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Сравнение басен.
10.
11.
12.
О детях и для
детей
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Знакомство с
микрофоном и
наушниками
(Назначение
устройства,
включение и
выключение)
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Возможности
работы с
микрофоном и
наушниками
Литературное слушание. М. Зощенко «Самое главное». Дополнительное чтение. Я. Аким. Жадина.
Развитие умения задавать вопросы к тексту.
В. Сутеев «Кто лучше?»
Дополнительное чтение В Осеева «Волшебная иголочка». Сравнение произведений по жанру, теме, автору
Произведения для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Пересказ по плану.
Дополнительное чтение. В Берестов «Прощание с другом»
Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик - семицветик». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).
Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка». Формирование
представлений о литературных (авторских) сказках.
В. Сутеев «Снежный зайчик». Обучение пересказу от имени одного из героев. Сравнение сказок и
рассказов В. Сутеева
Русская сказка «У страха глаза велики». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Царевналягушка».Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка»
Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата.
Сравнение сказок (народная и авторская).
Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение Братья
Гримм «Три брата»
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Извлечение
информации,
записанной с
помощью
микрофона
Сказки Х. К. Андерсена. «Пятеро из одного стрючка». Дополнительное чтение «Принцесса на горошине».
Самостоятельная работа с произведением.
Литературные сказки. Х.К. Андерсен «Семеро храбрецов». Дополнительное чтение (Слушание). Б.
Заходер «Серая звёздочка». Сравнение сказок .
Братья Гримм «Семеро храбрецов». Дополнительное чтение. Б. Заход ер «Серая звездочка».
Самостоятельная работа с произведением
Обобщение по теме. Книжная полка. Контрольная работа № 1 (Проверка сформированности учебной
и читательской деятельности.)
Работа над ошибками. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень».
Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро». Сравнение произведений.
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень». Отработка навыка чтения. Текущая проверка
выразительности чтения
А. Сладкое «Эхо».
Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени».
Сочинение рассказа об осенней природе.
А. Сладкое «Эхо». Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени».
Сочинение рассказа об осенней природе.
Литературное слушание. Э. Шим «Храбрый опенок».
Дополнительное чтение. А. Майков «Осень». Отработка правильности и беглости чтения
Произведения о зиме. 3. Александрова «Зима». Обогащение словаря детей словами по теме
36.
37
«Снежок порхает,
кружится»
Научно-познавательные и художественные произведения о природе.С. Иванов «Каким бывает снег».
Формирование умения для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;
озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста.
Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша».
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». Обучение подробному пересказу
Литературное слушание. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен».
38
39.
40
Русская сказка «Дети Деда Мороза».
Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица». Пересказ по плану
М. Пришвин «Деревья в лесу». Сравнение произведений Дополнительное чтение. Е. Пермяк
«Четыре брата»
И. Суриков «Детство». Выполнение заданий в тетради
Перенос и прямой Литературное слушание. В. Даль «Девочка Снегурочка». Обучение чтению текста по
ввод информации ролям.
в ПК с
использованием
микрофона с
наушниками
В. Даль «Девочка Снегурочка(продолжение). Рассказ сказки от лица одного из героев
Русская народная сказка «Снегурочка». Сравнение сказок
Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Выразительное чтение диалогов.
Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение.В. Одоевский «В гостях у дедушки
Мороза» Средства выразительности.
41
42.
43.
44.
45
46.
47.
48.
49.
Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Средства выразительности.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Здравствуй,
праздник
новогодний
Получение
оптимального по
содержанию и
техническому
Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». Сравнение произведений о природе. Формирование
умения находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений,
процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подтверждая ответ примерами из текста, объяснять значение слова с опорой на контекст,
с использованием словарей и другой справочной литературы
И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «0 чем ты думаешь, снегирь?».
Формирование умения находить в тексте сравнения
Литературное слушание Дополнительное чтение. В. Одоевский «Мороз Иванович». Иллюстрирование
Коллективное творчество«Царство Мороза Ивановича».Дополнительное чтение. В. Одоевский
«Мороз Иванович». Иллюстрирование
Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа № 2 по темам 1 полугодия.
Работа над ошибками. Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла елочка». Моделиро
качеству
результата
звукозаписи
56.
57.
58
59.
60
61
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69
70
71
72
73
74
75
76
О братьях наших
меньших.
Произведения о
животных
Литературное слушание. Сказки Х.К. Андерсена «Ель». Самостоятельный выбор и работа с книгой.
Книги А. Гайдара. Работа с библиографическим списком.
Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге». Самостоятельное чтение
С. Маршак «Декабрь». Стихотворения о Новом годе. Работа с текстом произведения
С. Городецкий «Новогодние приметы». Использование разных видов чтения (изучающее).
Обобщение по теме. Проверь себя. Выполнение заданий в тетради.
Проверка навыка чтения вслух (1 полугодие)
Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»
Папка-объект на Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок). Составление выставки книг
ПК. Создание
папки
Урок-утренник «Здравствуй, праздник новогодний!». Использование разных видов чтения. (ознакомительное)
Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».
Дополнительное чтение. Е. Чарушин. «Перепелка» Сравнение произведений.
К. Ушинский «Кот Васька». Считалки, загадки. Е. Благинина. «Голоса леса»
Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». Сравнение произведений
М Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок».
Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца». Моделирование обложки
К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Дополнительное чтение(слушание) Е. Чарушин «Перепёлка»
Пословицы, загадки, скороговорки. Обучение выразительному чтению
В. Бианки «Еж-спаситель».
Дополнительное чтениеМ. Пришвин «Журка». Словесное рисование
М. Дудин «Тары-бары...». Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты». Обучение детей составлению плана.
Текущая проверка
выразительности чтения
К. Ушинский «Плутишка кот».
Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос». Составление и пересказ по плану.
Русская народная сказка «Журавль и цапля» Дополнительное чтение Африканская сказка «О том,
как лиса обманула гиену» Обучение краткому пересказу.
Русская народная сказка «Зимовье зверей».
Получение
оптимального по Дополнительное чтение Ненецкая сказка «Белый медведь и бурый медведь».
Сравнение сказок разных народов
содержанию и
техническому
качеству
результата
звукозаписи
Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воро-беича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение.
Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». Выявление реального и вымышленного в сказке.
Русская народная сказка «Белые перышки». Сравнение сказок разных народов
Книжная полка. Произведения о животных (рассматривание книг, выборочное чтение).
77.
Литературное слушание. Украинская сказка «Колосок». Обучение описанию героев сказки.
Зарубежные
сказки
78
Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы». Обучение описанию героев сказки.
79
80
81
82.
83.
84.
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96.
97
98.
99.
100.
101.
Получение
оптимального по
содержанию и
техническому
качеству
результата
звукозаписи
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». Сравнение сказок разных народов
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». Чтение вслух и про себя.
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса». Использование разных видов чтения (выборочное).
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»
Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».
Характеристика героев произведения.
Литературное слушание. Братья Гримм «Бременские музыканты».Слушание, беседа. Выполнение заданий
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Создание аудиоспектакля
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Структурирование информации, работа с
таблицей
Сказки зарубежных писателей. Чтение отрывков
Книжная полка: «Сказки зарубежных писателей» (рассматривание, чтение отрывков).
Обобщение по теме. Проверь себя.
Произведения о семье. Л. Толстой «Лучше всех». Составление рассказа
Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». Определение главной мысли
Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра». Чтение про себя
В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня».Сравнение колыбельных песен
Литературное слушание. Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».
Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях». Выполнение заданий в тетради
Первоначальный Л. Воронкова «Катин подарок»,
Обучение выразительному чтению.
опыт работы с
аудиофрагментами
Ю. Кори-нец «Март».А. Плещеев «Песня матери». Обучение самостоятельному чтению стихотворения.
Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?». Обучение рассказыванию от
лица одного из героев
В. Солоухин. «Деревья» Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки» Обучение самостоятельному
чтению стихотворения.
Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».
Работа с иллюстрациями
С. Баруздин «Салют». Литературное чтение. К. КУрашкевич «Бессмертие». Чтение выбранной книги
(работа в группе)
Обобщение по изученным темам. Контрольная работа № 3 (Проверка сформированности учебной и
читательской деятельности.)
Работа над ошибками. Народная песня «Весна, весна красная!». Обучение сравнению текстов.
102
103
104.
Весна, весна
красная...
Первоначальный Произведения о весне. А. Чехов «Весной».Выразительное чтение А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»
Выявление особенностей поэтической речи.
опыт работы с
аудиофрагментами
105.
106.
107.
108.
Поиск
дополнительной
информации для
решения учебных
и познавательных
задач, в т.ч. в
Интернете
Г. Скребицкий «Весна-художник». Использование разных видов чтения (выборочное).
Литературное слушание. Н Сладкое «Снег и ветер». Дополнительное чтение Н. Сладков. «Проталина».
Моделирование
С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна». Обучение детей выборочному чтению.
Е. Боратынский «Весна, весна!». Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки». Обучение
самостоятельному чтению стихотворения
109.
Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение.
М. Пришвин «Лесная капель». Сравнение произведений
110
Литературное слушание. А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец». Моделирование обложки
111.
Н. Сладкое «Апрельские шутки». Дополнительное чтение Н.Сладков «Весенний разговор» Сравнение
произведений.
А. Барто «Апрель». Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи». Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух
112.
113.
114.
115.
116.
117
118
Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. К. П. Воронько «Журавли» Сравнение произведений.
Литературное слушание Песенка-закличка, загадка. Сочинение загадки, заклички.
Запись звуковых Закличка, загадки. Определение тем. Педагогическая диагностика № 2
файлов для
электронного
глоссария
(Толковый словарь)
Работа над ошибками. В. Жуковский «Жаворонок».
Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг». Целостное восприятие текста. Поиск информации
Литературное слушание. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».
Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник» обучение словесному рисованию.
119.
Н. Сладков«Весенний гам» А. Барто «Воробей». Чтение вслух, выполнение заданий в тетради
120
М. Пришвин. «Ребята и утята». Составление библиографической таблицы
121
Литературное слушание.Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».
Дополнительное чтение. М. Горький «Воробьишко» Выделение главноего при иллюстрировании текста.
К. Ушинский «Утренние лучи». Моделирование обложки.
А. Барто «Весна, весна на улице». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо». Работа с книгами о природе
Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа № 4 за год
Работа над ошибками. Библиотечный урок. Книги о родной природе. Работа с книгами в группах
Обобщение. Проверь себя. Самопроверка по образцу
Литературное слушание. Чтение вслух, составление плана Русская народная сказка «Чудо чудное, диво
дивное».
Русская народная сказка «Хаврошечка». Использование разных видов чтения (ознакомительное).
А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Обучение приёмам работы с книгами А. С. Пушкина
А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая
рыба».Выборочное чтение. Работа в группах
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131.
132
Волшебные
сказки
Фиксация
информации
средствами ИКТ
Литературное слушание. Ш. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и
работнике его Балде». Определение главной мысли сказки. Выразительное чтение.
Обобщение пройденного. Работа с детскими книгами. Проверка навыка чтения вслух (2 полугодие)
135.
Литературное слушание. Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».Чтение вслух по
очереди.
Обобщение пройденного.
Выполнение проверочной работы в тетради, самопроверка по образцу. Работа с детскими книгами
Работа с детскими книгами. Обобщение пройденного.
136.
Летнее чтение. Оформление дневника для летнего чтения.
133.
134.
Мониторинг успешности усвоения учебного материала
Дата
№ К.Р.
Кол-во уч-ся в
классе /2 А
Тема контрольной работы
Выполняли работу
Справились
Качество
Педагогическая диагностика № 1
Контрольная работа № 1 (Проверка сформированности
учебной и читательской деятельности.)
Проверка навыка чтения вслух (1 полугодие)
Контрольная работа № 2 по темам 1 полугодия.
Контрольная работа № 3 (Проверка сформированности
учебной и читательской деятельности.)
Проверка навыка чтения вслух (2 полугодие)
Педагогическая диагностика № 2
Контрольная работа № 4 за год
Анализ выполнения Программы
Учебный период
Параметры
1 четверть
1
Кол-во часов по программе
2 «А» класс
Проведено фактически
2 «А» класс
Разница в часах/ Причины
2 «А» класс
Выполнение программы/Подпись учителя
Дата заполнения
2 «А» класс
2
2 четверть
3
3 четверть
4
4 четверть
5
Учебный
год
Кол-во часов
%
6
136
7
100
