МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
___________________ С.Т.Князев
«___» _________________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ПСИХОГЕНЕТИКИ
Учебный план № 5372
Перечень сведений о рабочей программе дисциплины
Образовательная программа
Психологическое обеспечение в чрезвычайных и
экстремальных ситуациях
Направление подготовки
Клиническая психология
Уровень подготовки
специалитет
ФГОС ВО
Учетные данные
Код ОП
Код направления и уровня подготовки – 37.05.01
Реквизиты приказа Минобрнауки РФ
об утверждении ФГОС ВО:
№ 1181 от 12.09.16
Екатеринбург, 2016
Рабочая программа дисциплины составлена авторами:
№
п/п
1
ФИО
Ученая степень, ученое
звание
Гизуллина Анна
Владимировна
Должность
Ст. преподаватель
Заведующий выпускающей кафедрой
Кафедра
Подпись
Клинической психологии и психофизиологии
С.Ю.Киселев
Рекомендовано учебно-методическим советом института социальных и политических наук
Председатель учебно-методического совета
Протокол № 33.00-08/45 от «16» мая 2016 г.
Е. С. Черепанова
Согласовано:
Дирекция образовательных программ
2
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ПСИХОГЕНЕТИКИ
1.1.Аннотация содержания дисциплины
Изучение дисциплины «Основы психогенетики» направлено на освоение широкого
круга вопросов, изучаемых современной генетикой поведения и овладение основами практического знания основ цитологии и генетики, необходимыми для работы психолога
В процессе освоения курса студенты знакомятся с процедурами диагностики и дифференциации наследственных и средовых факторов развития индивидуальных особенностей и
гендерной структуры личности, познавательной и эмоционально-волевой сферы, психомоторики, способностей, характера и темперамента, функциональных состояний, личностных черт
и акцентуаций в норме.
Изучение дисциплины способствует формированию установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии.
1.2. Язык реализации программы - русский
1.3.Планируемые результаты обучения по дисциплине
Результатом обучения в рамках дисциплины является формирование у студента следующих компетенций:
РО-2 - Способность применять правовые, экономические, психологические, социокультурные знания, использовать понятийно-теоретический аппарат в различных сферах жизнедеятельности, в том числе в профессиональной деятельности
РО-6 – Способность применять знания о психологических феноменах, категориях и
методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики в различных видах профессиональной деятельности клинического психолога
Изучение дисциплины направлено на формирование компетенций:
ПСК-1.2 - способностью и готовностью к овладению фундаментальными теоретико-методологическими концепциями развития личности, психопатологии и психологического консультирования
ОК-7 - готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала.
ПСК-1.7 - способностью и готовностью к применению методов клиникопсихологической оценки психопатологических симптомов, защитных механизмов и копинговых стратегий личности с целью выбора конкретных программ психологического
воздействия
В результате освоения дисциплины «Основы психогенетики» студент должен:
Знать: психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики с позиции существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов; психологические технологии, позволяющие
решать типовые задачи в различных областях практики; принципы поиска, анализа,
систематизации информации из разных источников.
Уметь: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях; эффективно
взаимодействовать с людьми.
Владеть: Демонстрировать навыки владения основными методами психогенетических
исследований; основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы
психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных
видов деятельности индивидов и групп; критериями выбора психодиагностических и
психокоррекционных методик; методиками диагностики личности.
3
1.4.Объем дисциплины
Объем дисциплины
Виды учебной работы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Распределение объема дисциплины по семестрам (час.)
Всего
часов
3
51
26
25
-
51
26
25
-
57
57
4
4/З
108
108
3
3
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студентов, включая все виды текущей
аттестации
Промежуточная аттестация
Общий объем по учебному плану,
час.
Общий объем по учебному плану,
з.е.
1.5.Место дисциплины в структуре образовательной программы
1. Пререквизиты
2. Кореквизиты
3. Постреквизиты
Анатомия центральной нервной системы, Общая психология. Зоопсихология и сравнительная психология.
Общая психология. Психология развития и возрастная психология.
Антропология
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код
раздела
Р1
Р1.Т1
Р2
Р2.Т2
Р2.Т2
Раздел, тема
Содержание
дисциплины*
Раздел . Введение в психогенетику
Предмет, объект, цели и задачи психогенетики. Обзор истории исследования основных факторов детерминации и развития психики в онтогенезе. ФилогенеТема. Введение в психо- тический подход к становлению психики человека.
генетику
Фундаментальные проблемы, современные методы
исследования, основные направления, и перспективы
развития психогенетики.
Раздел .
Психологический признак, как объект генетического исследования
Соотношения понятий «рефлекс» и «инстинкт» в соТема 1. Генетические и
эпигенетические факторы временной психогенетике. Генетические и эпигенетические факторы формирования устойчивых моделей поформирования устойчиведения.
вых моделей поведения
Тема 2. Наследование,
развитие и проявление
Формирование и наследование отдельных устойчивых
признаков поведения и поведенческих комплексов –
4
паттернов поведения.
Эволюционно стабильные стратегии поведения.
Факторы социально отбора. Популяционная психогенетика и теории этногенеза.
Жизненные сценарии – этапы формирования и проявления. Устойчивость жизненных сценариев и
стратегий поведения в онтогенезе и филогенезе.
Раздел . Формирование психики в онтогенезе
Взаимодействие и взаимовлияние генов и факторов
внешней среды в процессе реализации генетической
программы.
Нормы реакции и фенотип. Мультипрограммность
генетического аппарата эукариот. Феномен адаптивТема 1. Формирование
ной нормы и эпигенетические переключения под
психики в онтогенезе.
влиянием факторов среды.
Роль психогенных факторов в морфогенез, формирование и функционирование систем организма. На
примере этапов дифференциации половых и гендерных признаков в онтогенезе человека.
Раздел IV. Дезадаптивные модели поведения.
сложных поведенческих
программ
Р3
Р3.Т1
Р4
Р4.Т1
Р5
Р5.Т1
Тема 1. Дезадаптивные
паттерны поведения.
Дезадаптивные паттерны поведения: проявления,
причины, вариативность, методы диагностики и коррекции.
Раздел V. Практическая психогенетика
Психогенетические методы исследования личностных особенностей эмоциональной и когнитивной
сфер. Психогенетическое исследование близнецов,
приемных семей, генеалогические исследования,
Тема 1. Психогенетичесудьбоанализ.
ские методы исследования и коррекции особенДиагностика наследственных причин нарушения поностей индивидуального
ведения. Методологическое значение психогенетичеповедения.
ских исследований в технологиях диагностики социальной адаптации и коррекции особенностей индивидуального поведения.
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
3.1. Распределение аудиторной нагрузки и мероприятий самостоятельной работы по
разделам дисциплины
5
Объем дисциплины (зач.ед.):3
Аудиторные занятия (час.)
1
2
1
6
2
4
8
33
13
20
16
Проект по модулю
Практическая психогенетика
27 11 6 5
16
Всего (час), без учета промежу104 51 26 25 53
точной аттестации:
Всего по дисциплине (час.):
108 51
57
*Суммарный объем в часах на мероприятие
указывается в строке «Всего (час.) без учета промежуточной аттестации
5
Интегрированный экзамен по модулю
4
Экзамен
3
Подготовка в рамках дисциплины к
промежуточной
аттестации по
модулю
(час.)
Зачет
7
Подготовка к
промежуточной
аттестации по
дисциплине
(час.)
Коллоквиум*
7
Контрольная работа*
5
Всего (час.)
10 5
1
Курсовой проект*
17
2
Курсовая работа*
4
Перевод инояз. литературы*
3
Домашняя работа на иностр. языке*
7
Расчетно-графическая работа*
7
Расчетная работа, разработка программного продукта*
5
1
Проектная работа*
10 5
Реферат, эссе, творч. работа*
17
Подготовка к
контрольным
мероприятиям
текущей аттестации (колич.)
8
Графическая работа*
4
4
Домашняя работа*
2
3
Выполнение самостоятельных внеаудиторных работ (колич.)
Всего (час.)
6
7
Н/и семинар, семинар-конфер.,
коллоквиум (магистратура)
16
7
Лабораторное занятие
Практ., семинар. занятие
Всего самостоятельной работы студентов (час.)
5
5
Лабораторные работы
10 5
10 5
Лекции
26
17
Практические занятия
Лекция
4
Всего (час.)
3
Введение в психогенетику
Психологический признак, как объект
генетического исследования
Формирование психики в
онтогенезе.
Дезадаптивные модели поведения
Подготовка к аудиторным
занятиям (час.)
Всего аудиторной работы (час.)
1
2
Наименование раздела, темы
Самостоятельная работа: виды, количество и объемы мероприятий
Всего по разделу, теме (час.)
Код раздела, темы
Раздел дисциплины
В т.ч. промежуточная аттестация 4
0
0
0
4
6
4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1. Лабораторные работы
«не предусмотрено»
Код
раздела,
темы
4.2. Практические занятия
Номер занятия
1
1
2
2
2
3
3
4
3
5
4
6
5
7
5
8
Тема занятия
Организация генетического аппарата человека.
Практический анализ кариотипов.
Закономерности наследования «развертывание»
отдельных поведенческих признаков и сложных
программ поведения
Реализация генетической программы в онтогенезе. Эпигенетические факторы
Роль психогенных факторов в морфогенезе, регуляции обмена веществ и формировании поведенческих особенностей
Дезадаптивные паттерны поведения
Методы психогенетического исследования. Генографический анализ
Диагностическое использование психогенетических исследований
Психотерапевтическое использование психогенетических исследований.
Всего:
Время на
проведение
занятия (час.)
5
3
2
3
2
5
3
2
25
4.3. Примерная тематика самостоятельной работы
4.3.1. Примерный перечень тем домашних работ:
не предусмотрено
4.3.2. Примерный перечень тем графических работ
не предусмотрено
4.3.3. Примерный перечень тем рефератов (эссе, творческих работ):
1. Психофен – как структурный признак. Соотношение понятий «ген» и «признак» в генетике
и психогенетике.
2. Сопоставление кариотипа человека и человекообразных обезьян. Эволюция генетического
аппарата человека.
3. Анализ кариотипа человека. Нормальный кариотип и возможные нарушения числа хромосом. Основные синдромы, связанные с нарушением числа аутосом и числа половых хромосом.
4. Моногенные и полигенные расстройства поведения и психики.
5. Взаимодействие факторов наследственности и среды в онтогенезе человека. Эпигенетика.
6. Генетический фактор, как основа детерминации социо-культурного поведения человека.
Генетика этики и эстетики.
7. Генетические основы агрессивности.
7
8. Генетические основы одаренности.
9. Генетические основы определения пола и гендерной идентичности.
10. Эволюционные перспективы физических и психических возможностей человека. Проблема евгеники.
4.3.4
Примерная тематика индивидуальных или групповых проектов
не предусмотрено
4.3.5. Примерный перечень тем расчетных работ (программных продуктов)
не предусмотрено
4.3.6. Примерный перечень тем расчетно-графических работ
не предусмотрено
4.3.7. Примерный перечень тем курсовых проектов (курсовых работ)
не предусмотрено
4.3.8. Примерная тематика контрольных работ
Контрольная работа №1
Организация, функционирование и реализация генетической информации»:
Хромосомный аппарат человека. Норма и отклонения.
Механизмы передачи генетической информации. Сравнительная характеристика
митоза и мейоза.
Особенности гаметогенеза у человека. Сравнительная характеристика оогенеза и
сперматогенеза.
Гибридологический метод в генетике. Законы Г.Менделя
Этапы онтогенеза человека. Понятие эпигенетических факторов.
Контрольная работа №2
Понятие сцепленного наследования.
Наследование сцепленное с полом.
Генографический анализ Ф. Гальтона
Близнецовый метод
Метод приемных детей
Метод маркерных последовательностей
Построение и анализ родословных
Психогенетические методы в психологии и психотерапии
4.3.9. Примерная тематика коллоквиумов
не предусмотрено
5.
СООТНОШЕНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ПРИМЕНЯЕМЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
Код раздела, темы дисциплины
Активные методы обучения
8
Дистанционные образовательные технологии и электронное
обучение
Другие (указать, какие)
Вебинары и видеоконференции
Асинхронные webконференции и семинары
Совместная работа и разработка контента
Виртуальные практикумы
и тренажеры
*
Сетевые учебные курсы
Командная работа
*
Другие (указать, какие)
Проблемное обучение
Деловые игры
Кейс-анализ
Проектная работа
Раздел . Введение в психогенетику
Раздел . Психологический признак, как объект
генетического исследования.
Раздел . Формирование
психики в онтогенезе.
Раздел IV. Дезадаптивные
модели поведения
*
*
*
Раздел V. Практическая
психогенетика
*(фи
льм)
*
*
6. ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ (Приложение 1)
7. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ (Приложение 2)
8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (Приложение 3)
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1.Рекомендуемая литература
9.1.1. Основная литература
1. Ермаков, В.А. Психогенетика : учебно-методический комплекс / В.А. Ермаков. Москва : Евразийский открытый институт, 2011. - 134 с. - ISBN 978-5-374-00127-3 ; То
же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90533
2. Мандель, Б.Р. Основы современной генетики : учебное пособие для учащихся высших
учебных заведений (бакалавриат) / Б.Р. Мандель. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа,
2016. - 334 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-8332-3 ; То же [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=440752
3. Основы психогенетики : учебное пособие / . - Москва : Директ-Медиа, 2013. - 248 с. ISBN 978-5-4458-3443-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210550
9
9.1.2.Дополнительная литература
1. Воробьева, Е.В. Психогенетика общих способностей : монография /
Е.В. Воробьева ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Южный федеральный университет". - Ростов :
Издательство Южного федерального университета, 2011. - 222 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241081
2. Киселев, С.Ю. Введение в зоопсихологию : учебно-методическое пособие /
С.Ю. Киселев. - 3 -е изд., стер. - Москва : Флинта, 2017. - 161 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=482176&sr=1
3. Когнитивные исследования. Проблема развития. Сборник научных трудов / под
ред. Д.В. Ушакова. - Москва : Институт психологии РАН, 2009. - Вып. 3. - 352 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=87406&sr=1
4. Костяк, Т.В. Психогенетика и психофизиология развития дошкольника : учебное
пособие / Т.В. Костяк, Г.Р. Хузеева ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». - Москва : МПГУ, 2016. - 64 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=469868&sr=1
5. Курчанов, Н.А. Генетика человека с основами общей генетики : учебное пособие /
Н.А. Курчанов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Санкт-Петербург : СпецЛит, 2009. 192 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=105726&sr=1
6. Лоренц, К.З. Агрессия / К.З. Лоренц. - Москва : Директ-Медиа, 2008. - 485 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=39191&sr=1
7. Мандель, Б.Р. Основы современной генетики : учебное пособие для учащихся
высших учебных заведений (бакалавриат) / Б.Р. Мандель. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2016. - 334 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=440752&sr=1
8. Мандель, Б.Р. Психогенетика : иллюстрированное учебное пособие / Б.Р. Мандель. - Москва : Директ-Медиа, 2014. - 322 с
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=235084&sr=1
9. Психогенетика агрессивного и враждебного поведения : учебное пособие /
Е. Воробьева, П. Ермаков, И. Абакумова и др. ; Министерство образования и
науки РФ, Южный федеральный университет. - Ростов : Издательство Южного
федерального университета, 2016. - 102 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=462059&sr=1
10. Психология. Современные направления междисциплинарных исследований. Материалы научной конференции, посвященной памяти члена-корреспондента РАН
А. В. Брушлинского, 8 октября 2002 г. / под ред. А.Л. Журавлева, Н.В. Тарабриной. - Москва : Институт психологии РАН, 2003. - 488 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=86442&sr=1
11. Равич-Щербо, И.В., Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко. Психогенетика. Учебник
под редакцией И.В.Равич – Щербо – М.; Аспект Пресс, 2000. - 447 с. – 21 экз.
12. Сборник программ: дисциплин профессионального цикла направления 521000 –
Психология : пособие / . - Москва : Директ-Медиа, 2014. - 510 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=226145&sr=1
13. Субботина, Л.Ю., Конева, Е.В. Психогенетика. Учебное пособие, Яросл. Гос.ун-т
им. П.Г.Демидова, -Ярославль: ЯрГУ, 2009. – 96 с.
http://www.lib.uniyar.ac.ru/edocs/iuni/20090511.pdf
14. Тиходеев, О.Н. Основы психогенетики: учебник для студ. Учреждений высш.
Проф. Образования / О.Н.Тиходеев.-М.: Издательский центр «Академия», 2011.
http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_14761.pdf
10
15. Тойч, Ч.К. Наследственные модели поведения, препятствующие достижению
успеха / Ч.К. Тойч ; пер. Д.Ю. Петров. - Москва : Когито-Центр, 2010. - 208 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=56516&sr=1
16. Тойч, Ч.К. Стратегия решения личных проблем. Менталитет успеха / Ч.К. Тойч ;
пер. Д.Ю. Петров. - Москва : Когито-Центр, 2009. - 176 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=56514&sr=1
17. Ушаков, Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория / Д.В. Ушаков. Москва : Институт психологии РАН, 2003. - 264 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=86450&sr=1
9.2.Методические разработки
Не используются.
9.3. Программное обеспечение
MicrosoftOffice, MicrosoftPowerPoint, InternetExplorer, WindowsMedia
9.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Электронные информационные ресурсы Российской государственной библиотеки
(www. rsl.ru),
2. Зональная библиотека УрФУ (http://lib.urfu.ru/)
3. ЭБС Университетская библиотека онлайн (https://biblioclub.ru/)
4. ЭБС Лань (https://e.lanbook.com/)
5. ЭБС Библиокомплектатор (http://www.bibliocomplectator.ru/available)
6. Портал образовательных ресурсов УрФУ (http://study.urfu.ru/)
7. Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН) (http://elibrary.ru),
8. Университетская информационная система Россия (http://www.cir.ru),
9. Поисковые информационные системы Yandex, Google.
9.5.Электронные образовательные ресурсы
Не используются.
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Сведения об оснащенности дисциплины специализированным и лабораторным
оборудованием
При изучении дисциплины «Основы психогенетики» рекомендуется использовать:
- технические средства обучения (компьютерная техника);
- аудиовизуальные материалы – звуковые фильмы, телевидение, активное использование информационных технологий (программированные учебники, презентации, компьютерные
слайд-шоу и т.п.).
11
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к рабочей программе дисциплины
6. ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В
РАМКАХ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
6.1. Весовой коэффициент значимости дисциплины – 1, в том числе, коэффициент значимости курсовых работ/проектов, если они предусмотрены – не предусмотрено.
6.2.Процедуры текущей и промежуточной аттестации по дисциплине
1.Лекции: коэффициент значимости совокупных результатов лекционных занятий – 0,5
Текущая аттестация на лекциях
Сроки – сеМаксиместр,
мальная
учебная неде- оценка в
ля
баллах
Посещение лекций (13)
III,1-13
100
Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по лекциям – 0,5
Промежуточная аттестация по лекциям – зачет
Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по лекциям –
0,5
2. Семинарские занятия: коэффициент значимости совокупных результатов семинарских
занятий – 0,5
Текущая аттестация на практических/семинарских заняСроки – сеМакситиях
местр,
мальная
учебная неде- оценка в
ля
баллах
Посещение практических занятий (12,5)
III, 2-14
10
Домашняя работа № 1
III, 3
15
Домашняя работа №2
III, 10
15
Контрольная работа №1
III, 6
30
Контрольная работа №2
III,12
30
Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по семинарским занятиям– 1
Промежуточная аттестация по семинарским занятиям– не предусмотрена
Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по семинарским занятиям– 0
3. Лабораторные занятия: коэффициент значимости совокупных результатов лабораторных занятий – не предусмотрены
6.3. Процедуры текущей и промежуточной аттестации курсовой работы/проекта
6.4. Коэффициент значимости семестровых результатов освоения модуля (дисциплины)
Порядковый номер семестра по учебному плаКоэффициент значимости результатов
ну, в котором осваивается дисциплина
освоения дисциплины в семестре
Семестр III
1
12
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к рабочей программе дисциплины
7. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
Дисциплина и ее аналоги, по которым возможно тестирование, отсутствуют на сайте ФЭПО
http://fepo.i-exam.ru.
Дисциплина и ее аналоги, по которым возможно тестирование, отсутствуют на сайте
Интернет-тренажеры http://training.i-exam.ru.
Дисциплина и ее аналоги, по которым возможно тестирование, отсутствуют на портале
СМУДС УрФУ.
В связи с отсутствием Дисциплины и ее аналогов, по которым возможно тестирование,
на сайтах ФЭПО, Интернет-тренажеры и портале СМУДС УрФУ, тестирование в рамках НТК
не проводится.
13
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
к рабочей программе дисциплины
8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
8.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ В РАМКАХ БРС
В рамках БРС применяются утвержденные на кафедре критерии оценивания достижений студентов по каждому контрольно-оценочному мероприятию. Система критериев оценивания, как и при проведении промежуточной аттестации по модулю, опирается на три уровня
освоения компонентов компетенций: пороговый, повышенный, высокий.
Компоненты
Признаки уровня освоения компонентов компетенций
компетенций
пороговый
повышенный
высокий
Студент демонстрирует
Студент демонстрирует Студент может самоЗнания
знание-знакомство, знааналитические знания:
стоятельно извлекать
ние-копию: узнает объек- уверенно воспроизводит новые знания из окруты, явления и понятия,
и понимает полученные жающего мира, творченаходит в них различия,
знания, относит их к той ски их использовать
проявляет знание источили иной классификадля принятия решений
ников получения инфорционной группе, самов новых и нестандартмации, может осуществстоятельно систематиных ситуациях.
лять самостоятельно резирует их, устанавливапродуктивные действия
ет взаимосвязи между
над знаниями путем само- ними, продуктивно
стоятельного воспроизве- применяет в знакомых
дения и применения инситуациях.
формации.
Студент умеет корректно
Студент умеет самосто- Студент умеет самоУмения
выполнять предписанные ятельно выполнять дей- стоятельно выполнять
действия по инструкции,
ствия (приемы, операдействия, связанные с
алгоритму в известной
ции) по решению нерешением исследоваситуации, самостоятельно стандартных задач, тре- тельских задач, демонвыполняет действия по
бующих выбора на осстрирует творческое
решению типовых задач,
нове комбинации изиспользование умений
требующих выбора из
вестных методов, в не(технологий)
числа известных методов, предсказуемо изменяюв предсказуемо изменяющейся ситуации
щейся ситуации
Студент имеет выраСтудент имеет развиЛичностные Студент имеет низкую
мотивацию учебной деяженную мотивацию
тую мотивацию учебкачества
тельности, проявляет без- учебной деятельности,
ной и трудовой деяразличное, безответствен- демонстрирует позитив- тельности, проявляет
ное отношение к учебе,
ное отношение к обуче- настойчивость и увлепорученному делу
нию и будущей трудоченность, трудолюбие,
вой деятельности, просамостоятельность,
являет активность.
творческий подход.
14
8.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
Независимый тестовый контроль не используется.
8.3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ
И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
8.3.1. Примерные задания для проведения мини-контрольных в рамках учебных
занятий
не предусмотрено
8.3.2. Примерные контрольные задачи в рамках учебных занятий
не предусмотрено
8.3.3. Примерные контрольные кейсы
не предусмотрено
8.3.4. Перечень примерных вопросов для зачета
1. Психогенетика как наука. Предмет. Задачи. История становления.
2. Фундаментальные проблемы психогенетики. Этика современной науки.
3. Психологический признак, как объект генетического исследования.
4. Проявление, наследование и «развертывание» сложных программ поведения.
5. Дезадаптивные паттерны и сценарии поведения.
6. Реализация генетической программы в онтогенезе.
7. Роль психогенных факторов в морфогенезе.
8. Методы психогенетического исследования
9. Психогенетические исследования личностных характеристик.
10. Психогенетика темперамента.
11. Психогенетические основы гендерных характеристик.
12. Психогенетические исследования когнитивной сферы.
13. Популяционная психогенетика и теории этногенеза.
14. Психогенетический подход к эволюции человека .
15. Эволюционно-стабильные стратегии поведения.
16. Диагностика дезадаптивных паттернов и сценариев поведения.
17. Психотерапевтическое использование психогенетических исследований.
8.3.5. Перечень примерных вопросов для экзамена
не предусмотрено
8.3.6. Ресурсы АПИМ УрФУ, СКУД УрФУ для проведения тестового контроля в рамках
текущей и промежуточной аттестации
«не используются»
8.3.7. Ресурсы ФЭПО для проведения независимого тестового контроля
«не используются»
8.3.8. Интернет-тренажеры
«не используются»
15
