Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская музыкальная школа» г. Минусинск
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по специальности фольклорное искусство
Тема: «Игровой фольклор»
Подготовила: преподаватель
фольклорного отделения
Сильванович И.В.
Минусинск, 2019
ансамбль народной песни «Сударушка», младший состав, 1 класс, 1 год
обучения, преподаватель высшей категории Сильванович Ирина
Викторовна. Разработка открытого урока по предмету хор
Тема: «Игровой фольклор»
Тип урока: Повторение.
Цель: Повторить ранее разученные игры и песенный материал.
Задачи:
Обучающие:
- приобщение детей к миру народной культуры через детский музыкальный
фольклор;
- изучение истории родного края, культуры, быта, традиций;
Развивающие:
- развитие практических исполнительных навыков и умений в процессе
изучения народных песен с использованием игровых действий;
- развитие творческой активности детей;
- формирование музыкальных способностей.
Воспитывающие:
- воспитание чувства принадлежности к русскому народу, его истории и
культуре;
- воспитание уважения и любви к народной песне, как особо значимой области
музыкально-народной культуры;
- формирование интереса детей к миру традиционной русской культуры.
В процессе проведения занятия дети должны знать:
-упражнения, входящие в раздел «распевание», включающие в себя
интонационные народные напевы, музыкальные попевки;
- считалки, потешки, народные игры, прибаутки;
-песенный репертуар.
- театрально-игровой композиции «Крыночки». (Приложение 1)
Уметь:
- Исполнять вокальные упражнения на формирование звуков в народной
манере пения;
- Использовать вокальные данные при исполнении фольклорных детских игр
«Горелки», «Паучок», «Золотые ворота», «Колечина».
Материально-техническое оснащение:
-кабинет для проведения открытого занятия;
-атрибуты к фольклорным играм и исполнению песенного репертуара:
трещотки, рубель, лента и т.д.
- музыкальные инструменты для аккомпанемента – баян, фортепиано.
2
Методическая литература и Интернет-ресурс:
1. Майзингер С.Ю. «Знакомство с жанрами детского фольклора».
Методическое пособие, Красноярск, 2010г.
2. Майзингер С.Ю. «Наследие Сибири в детском творчестве». Методическое
пособие, Красноярск, 20011г.
3. Методика преподавания в школе фольклора. / Под ред. Браз С.Л. М., 2002г.
4. Мешко Н.К. «Искусство народного пения». Практическое руководство и
методика обучения народному пению, Москва, 1996г.
5. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе. – М.,
Линка - пресс, 2000г., 224 с.
6. Обряды и обрядовые праздники. – Академия наук, 1988г.
7. О детском голосе / Под. Ред. Н. Орловой. – М.: Просвещение, 1966г.
8. Шамина Л.В. «Школа русского народного пения». Московский
государственный фольклорный центр, Москва, 1997г.
Интернет-сайты:
1. «Социальная сеть работников образования» – nsportal.ru
2. Интернет-журнал «Планета детства». Методическая разработка «Роль
малых форм фольклора в развитии детей»
http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/metodicheskaya-razrabotka-rolmalyx-form-folklora-v-razvitii-rechi-detej.html.
3. «Вопросы Истории Методики преподавания фольклора в школе»
А.Ю.Никитченко. http://fictionbook.ru/static.
План проведения занятия.
1.Введение
- организационный момент:
2.Постановка цели и задач урока.
3.Основная часть урока:
- распевание – 10 минут;
- повторение ранее изученного песенного репертуара «Захотела бабуленька»
(Приложение 3) - 10 минут;
- исполнение фрагмента театрально - игровой композиции «Крыночки»
(Приложение 1) - 5 минут;
- Исполнение фольклорных игр «Горелки», «Паучок», «Золотые ворота»,
«Колечина»
- 15 минут.
4. Заключительная часть:
а) подведение итогов урока;
б) домашнее задание.
3
Ход урока
1. Введение
Мир народной музыки окружает ребёнка с момента его рождения и на
протяжении всей жизни. Это позволяет выделить музыкальный фольклор в
основной раздел народного творчества. Это хороводные песни, припевки,
считалочки, песенки-игры, заклички, загадки, передающие основные
представления народа о главных жизненных ценностях – труде, семье, дружбе,
любви к Родине.
Осмысление детьми жизненных явлений, освоение окружающей
действительности невозможно без игр, песен. Игровой музыкальный
фольклор необходимо рассматривать как одно из средств воспитания детей, в
основе которого лежит народная педагогика. Объединяя колыбельные,
детские, игровые, лирические, исторические хороводные песни и попевки,
музыкальный фольклор становится для ребёнка уроком истории,
ознакомлением с краеведением, родной речью, уроком познания психологии
человеческих отношений, так как музыкальный фольклор – это совокупность
жанров народного творчества.
В играх или игровых песнях отражаются национальные традиции,
представления человека о чести, смелости, мужестве, проявлении смекалки,
творческой выдумки, находчивости.
Музыкальный фольклор является своеобразным мостиком приобщения к
народным истокам, к самобытным традициям культуры России.
2.Постановка цели и задач урока
В процессе урока дети должны повторить текст, мелодию шуточной песни
«Захотела бабуленька», исполнить без запинок. Продемонстрировать
театрально-игровую постановку «Крыночки». Повторить фольклорные игры,
их мелодию, текст, правила каждой игры.
3.Основная часть урока
Распевание.
Распевание – это подготовка голоса к пению, формирование единой
манеры пения, открытого звука. В основе народного пения лежит речевое
интонирование, поэтому занятия надо начинать с упражнений на полное
раскрытие всех качеств речевого голоса детей. Для выработки единой
звуковой позиции при произношении гласных, а также для развития дикции,
выработки певческого дыхания:
-Скороговорки; «Ехал Грека», «Был бык», «Вело-мото», «Расскажи мне про
покупку», «Вертолёт»;
-Упражнение на дыхание «Шарик», «Как на горке на пригорке»;
- Вокальное упражнение «Зелена трава», «Яли - яли - я»;
- Упражнение «Баба Яга» на расширение диапазона и развитие головного
вокального регистра.
4
Повторение песенного репертуара.
Хорошо подобранный музыкальный материал должен соответствовать
интересам детей. Успехом у детей пользуются весёлые, подвижные песниигры, песни-сказки, песни-танцы. Одним из примеров является шуточная
песня «Захотела бабуленька» (Красноярский край).
Проговариваем текст в ритме песни, показ с голоса педагога-сначала
слушаем, затем повторяем. Пропеваем мелодию отдельно по фразам. (На
следующих занятиях к исполнению присоединяем игру на шумовых
инструментах, таким образом подчеркиваем ритмическую основу песни и
хореографические движения.)
Исполнение фрагмента театрально - игровой композиции «Крыночки».
Исполнение фольклорных игр «Горелки», «Паучок», «Золотые ворота»,
«Колечина».
4. Заключительная часть
Подведение итогов.
Использование на занятиях игровых форм фольклора, делает занятия
эмоциональными, интересными, что способствует лучшему усвоению
материала. Потешки способны корректировать поведение детей, создавать у
них хорошее настроение, считалки и игровые песни позволяют проявить
самостоятельность,
активность,
развить
фантазию
и
проявить
инициативность, вокальные упражнения в игровой форме приводят к наиболее
быстрому развитию музыкального слуха чувства ритма, запоминанию
мелодической линии, формированию народной манеры пения.
Домашнее задание.
5
Приложение 1
СКАЗКА-ИГРА «КРЫНОЧКА» (НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ)
Главные действующие лица: хозяйка, кот, корова, крыночки, рассказчик.
Рассказчик начинает свой рассказ остальные участники спектакля
иллюстрируют ее повествование.
Рассказчик: Наступило раннее утро. Проснулась хозяйка (девочка-хозяйка,
сидя на стуле потягивается) и пошла она в хлев свою коровушку доить.
Теплое парное молочко налила в крыночки (дети, изображая крыночки,
сидят рядком, хозяйка-девочка изображает как наливает молоко).
Наполнила все крыночки молоком и пошла домой. А так как рано встала, то
прилегла да уснула.
В это время коток-серый хвосток подошел к хозяйке, увидел, что та спит и
решил проверить, чем же она крыночки-то наполнила. Подошел к первой
крыночке, увидел, что там молоко, выпил его повалил крыночку набок
(крыночка ложится на бочок). Так все молоко и выпил. Проснулась хозяйка,
пошла в сени, смотрит, а крыночки-то лежат. Расстроилась хозяйка, подняла
первую крыночку и спрашивает:
- Крыночка, крыночка, кто тебя выпил?
- Коток - серый хвосток, (пожаловалась крыночка)
Подняля вторую и т.д.
Расссрдилась хозяйка:
- Вот я этому коту сейчас задам!
Снимает фартук и начинает звать кота. Подошел кот поближе, а хозяйка давай
его колотить (девочка-хозяйка пытается шлепнуть кота)
«Сделав худо – не жди добра» (пословица).
Как сам поступил, как себя поведешь,
таковы будут и последствия твоего поведения.
6
7
