Нестандартные приёмы
развития устной и
письменной речи учащихся
на уроках русского языка и
литературы
Залова Зарина Казимовна,
учитель русского языка и
литературы,
ГБОУ РД «РЦО»
Будущее школы определяется не президентом…,
не министром образования и даже не учителем.
Но каждый участник образовательного процесса
сам решает, идти в ногу с будущим или
вышагивать пятками вперёд.
А. Гин.
Чтобы быть успешным необходимо:
иметь
определённую
сумму знаний,
умений, навыков
самостоятельно
планировать,
анализировать,
контролировать свою
деятельность
самостоятельно
ставить перед
собой новые
учебные задачи и
решать их
Этап мотивации (самоопределения)
Цель этапа- включение обучающихся в учебную деятельность
на личностно значимом уровне.
Для реализации этой цели требуется:
• создать условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность («хочу»)
• актуализировать требования к ученику со стороны
коррекционной деятельности («надо»)
• исходя из решенных ранее задач, установить тематические
рамки и создать ориентировочную основу коррекционных
действий («могу»)
Высказывания философов, учёных
1. Человек может допустить ошибку. Признание её облагораживает
его, но дважды облагораживает, если человек исправит ошибку.
А.Навои
2. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых
ошибок. Конфуций
3. Совершить ошибку и осознать её – в этом заключается мудрость.
Осознать ошибку и не скрыть её – это и есть честность. Цзи Юнь
4.Умение мужественно преодолевать самого себя – вот что всегда
является одним из величайших достижений, которыми может
гордиться человек. П.Бомарше
5. Зеркало отражает верно; оно не ошибается, ибо не думает. Думать
– почти всегда значит ошибаться. Пауло Коэльо
Притча, пословица
Человек может стать умным тремя путями:
путём подражания – это самый лёгкий путь,
путём опыта – это самый трудный путь,
и путём размышления – это самый
благородный путь.
Китайская пословица
Приём «Перепутанные логические
цепочки»
- Как вы понимаете эти слова?
«С малой удачи начинается успех!»
- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача,
которая поможет нашему уроку быть успешным!
Приём “Нестандартный вход в урок”
Учитель начинает урок с противоречивого факта, который
трудно объяснить на основе имеющихся знаний.
Универсальный прием
ТРИЗ(теория решения
изобретательских задач)
Этап актуализации
Заполнение (создание) кластера
«Фишбоун» это мини - исследовательская работа с
текстом художественного произведения,
дающая возможность формировать умения:
• использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;
• извлекать необходимую информацию из литературного
произведения и переводить её из одной знаковой системы в
другую (из текста в диаграмму);
• участвовать в проектной деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской работы;
• согласовывать и координировать личную деятельность с
деятельностью других участников при совместной работе.
Мировое кафе
Приём РАФТ
Ребёнок выбирает для себя некую роль, т.е. пишет или
составляет устно текст не от своего лица.
9 класс: Представь себе, что ты – запятая. Расскажи о своей жизни в стране
Обособленных Членов Предложения.
5,6 класс: представь, что ты – Имя Существительное. Расскажи о себе.
Приём “Корзина идей, понятий, имён”
Вариант приёма «Корзина»
Сколько корзин вам понадобится, чтобы распределить
данные слова?
Задач, делаешь, из-за туч, молодежь,
шалаш, хорош, беречь, с крыш, стричь,
пригож, речь, меч, могуч.
Возможны разные варианты ответов.
Этап рефлексии
П РЕДЛАГАЮ ОПРЕДЕЛИТЬ , НА КАКОМ
УРОВНЕ ВЫ НАХОДИТЕСЬ :
1
•не знаю
2
•сомневаюсь, что знаю
3
•знаю
4
•знаю и объясню другому
«Плюс-минус-интересно»
«П»
Всё, что
понравилось на
уроке
«М»
Всё, что не
понравилось на
уроке
«И»
Все любопытные
факты и вопросы
учителю
Приём «Расскажи по схеме: Я знаю, я
запомнил, я смог»
Высказывания по кругу
•
•
•
•
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял
задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
•
•
•
•
•
•
•
я почувствовал, что…• урок дал мне для
жизни…
я приобрел…
• мне захотелось…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
Самооценка активности и качества работы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.
Приём «синквейн»
1.Причастие
2.Полное,краткое
3.Изменяется,обозначает,отвечает
4.Имеет признаки глагола и
прилагательного
5.Форма
«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства, показатель его
кругозора, эрудиции».
В.А.Сухомлинский.
