Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад № 2 «Рябинка» комбинированного вида» г. Волхов
_______________________________________________________________________
187401, Ленинградская область, город Волхов, улица Дзержинского, дом 11
Телефон: 8(81363) 627-64, е-мail: [email protected], http://www.ryabinka-volkhov.ru
ПРОЕКТ
«Создание современной модели реализации
STEM-образования в дошкольной
образовательной организации»
г. Волхов
2022 г.
Информационная карта (паспорт) проекта
Наименование
образовательной
организации
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад № 2 «Рябинка» комбинированного вида» г. Волхов
(МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка»)
Руководитель ОУ
Юридический адрес ОУ,
телефон, факс, е-mail
Рыжова Елена Валериевна
187401, Ленинградская область, город Волхов, улица Дзержинского, дом
11. Телефон 8(81363)62764, [email protected]
Адрес сайта
Полное название проекта
http://www.ryabinka-volkhov.ru/
«Создание современной модели реализации STEM-образования в
дошкольной образовательной организации»
Проектно-инициативная группа под руководством Рыжовой Елены
Валериевны (заведующий), Фесенко Тамилы Васильевны (учительдефектолог, руководитель инновационной деятельности в ДОУ)
Создание
модели
мотивирующей
образовательной
среды
с
использованием STEM – технологий для развития интеллектуальных
способностей детей в процессе познавательной деятельности и
вовлечения их в научно – техническое творчество на всех этапах
дошкольного детства.
- Обновление содержания дошкольного образования путем внедрения в
образовательный процесс современных образовательных технологий,
инновационных программ (STEM-программа).
Авторы проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Создание
условий
для
развития
профессиональных
компетенций педагогов по вопросам STEM – образования;
Сроки реализации проекта
Ожидаемые результаты,
инновационные продукты
проекта
формирование потребности педагогов в постоянном саморазвитии и
самообразовании, направленных на развитие определенных компетенций у
дошкольников и функциональных навыков педагогов (STEM-педагоги).
- Развитие материально-технической базы, развивающей предметнопространственной и цифровой среды ДОУ (STEM-среда).
- Разработка системы развития интеллектуальных способностей
дошкольников
в
процессе
познавательно-исследовательской
деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество на основе
интеграции взаимодействия образовательных модулей (STEM-занятия).
- Повышение педагогической компетентности родителей (законных
представителей), приобщение родительской общественности к
познавательно-исследовательской, проектной деятельности и научнотехническому творчеству дошкольников (STEM-родители).
- Организация взаимодействия учреждения с социальными партнерами в
рамках реализации задач инновационной деятельности (STEM-партнеры).
I этап – Подготовительный - ноябрь-декабрь 2021 год;
II этап – Основной (практический) январь 2022 – май 2022 года
III этап - Контрольно-аналитический май - август 2022 года
- В учреждении создана современная развивающая предметнопространственная среда, в том числе функционирует STEM-лаборатория.
- В учреждении создана система работы по развитию интеллектуальных
способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в
научно - техническое творчество на основе интеграции взаимодействия
образовательных модулей.
- Не менее 70% педагогов овладели методикой работы с современным
STEM-пособием, повысили ИКТ - компетентность, прошли курсовую
подготовку по направлению «STEM-образование детей дошкольного и
младшего школьного возраста».
- Разработаны локально-нормативные документы, регламентирующие
инновационную и образовательную деятельность в учреждении (приказ о
создании рабочей группы по разработке и реализации инновационного
проекта, «дорожная карта» работы инновационной площадки, план
работы рабочей группы на учебный год и др.).
Разработана
программно-методическая
документация,
регламентирующая апробацию и внедрение программ и технологий в
работе с дошкольниками, разработаны образовательные практики
технической и прикладной направленности с использованием
современных средств обучения (ООП ДО, комплексно-тематическое
планирование, программы ДОП, планы мероприятий с детьми,
педагогами, родителями, сценарии проведения мероприятий по
технологии STEM, методических семинаров, игровых тренингов для
детей и родителей, авторские практико-ориентированные разработки,
методические рекомендации, схемы, презентации и другое).
- Налажено социальное партнерство с образовательными организациями
города: разработан план взаимодействия с МБУДО «Центр
инновационных технологий»; корректируется план по преемственности
дошкольного и начального общего образования по развитию научнотехнического творчества ДОУ и СОШ № 5 г.Волхова.
- Организовано эффективное взаимодействие детей и взрослых,
выстроены партнерские отношения с родителями (законными
представителями), транслируются практические результаты по STEMобразованию для родительской общественности.
Предоставляются
дополнительные
образовательные
услуги
технической, научно-естественной направленности на бесплатной основе.
- Обобщен опыт внедрения STEM-технологий, запланирована трансляция
опыта работы на разных уровнях.
- Увеличивается количество детей-победителей и призеров конкурсов
различного уровня.
Актуальность проекта
Современный мир ставит перед образованием непростые задачи: подготовить ребенка к
жизни в обществе будущего, которое требует от него особых интеллектуальных способностей,
направленных в первую очередь на работу с быстро меняющейся информацией. Поэтому многие
педагоги и государственные деятели уверены, что нужно менять систему образования и начинать
нужно именно с дошкольного образования, ведь именно в дошкольный период закладываются
все фундаментальные компоненты становления личности ребенка.
В системе дошкольного образования уже видны значительные перемены. Закон «Об
образовании в РФ», ФГОС ДО, государственная программа РФ «Развитие образования» на 20182025 годы, «Стратегия развития воспитания до 2025 года» установили новые целевые ориентиры
развития системы образования в РФ: создание механизма ее устойчивого развития, обеспечения
соответствия вызовам XXI века, требованиям инновационного развития экономики,
современным потребностям общества и каждого гражданина.
В
настоящее
время
возрождается система технического творчества детей дошкольного и младшего школьного
возраста с учетом требования времени.
Попытка развития интеллектуальных способностей на регламентированных занятиях
недостаточно эффективна, поскольку более высокий уровень компетенции требует
самостоятельности, ответственности в решении нестандартных задач, что слабо достижимо в
рамках традиционной модели обучения. Ответить на этот вызов может лишь принципиально
новая конструкция образовательной среды, которая лежит в основе программы STEMобразования. Данная программа развивается как один из основных трендов и в полной мере
отвечает запросам государственной политики в сфере образования Российской Федерации.
Что же такое STEM образование в дошкольных образовательных учреждениях? Это
комплексное обучение, которое включает в себя одновременное исследование базовых
принципов точных наук: естественных наук - S- science, технологии - T - technology, инженерии E - engineering, математики - М - mathematics. STEM-образование основано на применении
междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех четырёх дисциплин в
единую схему.
Внедрение STEM образования в ДОУ помогает детям научиться быстро ориентироваться
в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. Дошкольники
приобретают дополнительные практические навыки и умения, которые достаточно востребованы
в современной жизни. Увлекательные занятия в виде игр позволяют раскрыть творческий
потенциал ребенка
Предлагаемая модель преобразования развивающей предметно-пространственной и
образовательной среды в дошкольной организации будет способствовать развитию
интеллектуальных способностей дошкольников в процессе познавательно-исследовательской
деятельности. Модульная парциальная программа, реализуемая в ДОУ в рамках внедрения
STEM-технологий в образовательную среду учреждения, непринужденно и легко вовлекает
детей в научно-творческую деятельность. Это способствует планомерному развитию
интеллектуальных способностей, развитие у дошкольников базовых личностных компетенций –
развитие критического мышления, креативности, лидерства, командной деятельности, умение
решать нестандартные задачи, которые необходимы во взрослой жизни.
Проект направлен на развитие у дошкольников интереса к науке, технике, образованию,
культуре, формирования у них творческого мышления, инициативности. Реализация проекта
позволит систематизировать эту деятельность и поднять ее на более высокий качественный
уровень.
Инновационный потенциал педагогического коллектива, приоритетные
направления инновационной деятельности
В целях обновления содержания образования с 2018 года детский сад функционирует в
инновационном режиме в статусе федеральной инновационной площадки АНО ДПО
«Национальный институт качества образования» по теме «Развитие качества дошкольного
образования с использованием инструментария мониторинга качества дошкольного образования
на образовательной платформе «Вдохновение». Результаты деятельности ИП были высоко
оценены в рамках рейтинговой оценки образовательных организаций, имеющих статус
инновационной площадки Ленинградской области: по итогам 2019-2020 гг. ДОУ становится
победителем в данном рейтинге.
В 2022 году учреждением подана заявка в АО «ЭЛТИ-КУДИЦ» на получение статуса
инновационной площадки института. В соответствии с приказом Федерального института
современного образования АО «ЭЛТИ-КУДИЦ» от 22.02.2022 г. № №8/ФИСО – 22 учреждение
функционирует в качестве его инновационной площадки по теме «Модели реализации STEMобразования в практике работы дошкольных образовательных организаций и начальной школы».
Учитывая комплексный подход в инновационной деятельности, появилась потребность в
расширении направлений деятельности учреждения, что способствовало бы обновлению
содержания образования. Деятельность инновационной площадки в настоящее время
акцентирована на создание модели реализации STEM-образования в практике работы
непосредственно нашего детского сада через включение парциальной модульной программы
«STEM - образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» (авторы: Т. В.
Волосовец, В. А. Маркова, С. А. Аверин) в вариативную часть образовательных программ
дошкольного образования учреждения.
Создание в детском саду принципиально новой конструкции образовательной среды,
способствующей развитию интеллектуальных способностей в процессе познавательноисследовательской деятельности и вовлечения в научно -техническое творчество дошкольников,
дает возможность для открытия в учреждении STEM-лаборатории, отражающей интеграцию
образовательных модулей парциальной программы
Инновационность и новизна проекта
Сегодня STEM-технологии приобретают популярность и активно применяются во многих
образовательных учреждениях. Тем не менее поэтапное внедрение данных технологий в
образовательную среду учреждения, создание системы работы в этом направлении – достаточно
актуальный и современный подход к организации образовательного процесса в дошкольной
образовательной организации.
Инновационность и особенность проекта заключается еще и в том, что принципиально
новая образовательная среда мотивирует дошкольников к миру познания, исследования, науки и
творчества. Содержание проекта нацелено на максимальное использование уникального
возрастного потенциала дошкольников, направляя его на развитие современных компетенций:
информационных, цифровых, коммуникативных и других.
В ходе реализации проекта будет внедрена в практику учреждения парциальная
модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной
деятельности и вовлечения в научно -техническое творчество «STEM - образование детей
дошкольного и младшего школьного возраста», авторы: Т. В. Волосовец, В. А. Маркова, С. А.
Аверин. STEM - лаборатория представляет инновационную форму организации образовательной
деятельности, которая будет способствовать развитию инициативы, самостоятельности и
интеллектуальных способностей у дошкольников в процессе познавательно-исследовательской
деятельности и научно-технического творчества на основе интеграции образовательных модулей
парциальной программы.
Цель проекта
Создание модели мотивирующей образовательной среды с использованием STEM –
технологий для развития интеллектуальных способностей детей в процессе познавательной
деятельности и вовлечения их в научно – техническое творчество на всех этапах дошкольного
детства.
Задачи проекта
- Обновление содержания дошкольного образования путем внедрения в образовательный
процесс современных образовательных технологий, инновационных программ (STEMпрограмма).
- Создание условий для развития профессиональных компетенций педагогов по вопросам STEM
– образования; формирование потребности педагогов в постоянном саморазвитии и
самообразовании, направленных на развитие определенных компетенций у дошкольников и
функциональных навыков педагогов (STEM-педагоги).
- Обеспечение развития материально-технической базы, развивающей предметнопространственной и цифровой среды ДОУ (STEM-среда).
- Разработка системы развития интеллектуальных способностей дошкольников в процессе
познавательно-исследовательской деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество
на основе интеграции взаимодействия образовательных модулей (STEM-занятия).
- Повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей),
приобщение родительской общественности к познавательно-исследовательской, проектной
деятельности и научно-техническому творчеству дошкольников (STEM-родители).
- Организация взаимодействия учреждения с социальными партнерами в рамках реализации
задач инновационной деятельности (STEM-партнеры).
Педагогическая целесообразность
Педагогическая
целесообразность
заключается
в
возможности
реализации
деятельностного подхода, интеграции различных видов детской деятельности, в осуществлении
ранней профориентации в целях популяризации профессий инженерно-технической
направленности в рамках использования STEM – технологий в условиях детского сада.
Проект будет полезен воспитателям, старшим воспитателям, руководителям,
заместителям руководителя и может быть рекомендован для организации в учреждении
интеллектуально-мотивационной среды, обеспечивающей интеллектуальное развитие в процессе
познавательной деятельности и вовлечения в научно -техническое творчества.
Реализация проекта позволяет создать единое образовательное пространство для
технического творчества, программирования и экспериментирования. Данный проект направлен
на активную совместную созидательную деятельность сообщества детей, родителей, педагогов.
Практическая значимость реализации проекта
Практическая значимость реализации проекта заключается в следующем:
- в повышении качества дошкольного образования путем создания необходимых условий по
развитию инициативы, самостоятельности и интеллектуальных способностей, научно-технического
творчества у дошкольников;
-в формировании начальных знаний и представлений у дошкольников о профессиях научнотехнической направленности;
- в повышении профессиональной компетентности педагогов и эффективности использования
учебных, материальных, технических ресурсов.
В процессе практической реализации проекта разработана локально-нормативная
документация, создан учебно-методический комплекс, включающий в себя учебные пособия,
методические разработки, диагностические карты. Все это создает необходимые условия реализации
проекта в качестве интегрированной деятельности модулей программы, способствующих
формированию STEM-пространства в детском саду.
Ожидаемые результаты, инновационные продукты проекта
- В учреждении создана современная развивающая предметно-пространственная среда, в том
числе функционирует STEM-лаборатория.
- В учреждении создана система работы по развитию интеллектуальных способностей в процессе
познавательной деятельности и вовлечения в научно - техническое творчество на основе
интеграции взаимодействия образовательных модулей.
- Не менее 70% педагогов овладели методикой работы с современным STEM-пособием,
повысили ИКТ - компетентность, прошли курсовую подготовку по направлению «STEMобразование детей дошкольного и младшего школьного возраста».
- Разработаны локально-нормативные документы, регламентирующие инновационную и
образовательную деятельность в учреждении (приказ о создании рабочей группы по разработке и
реализации инновационного проекта, «дорожная карта» работы инновационной площадки, план
работы рабочей группы на учебный год и др.).
- Разработана программно-методическая документация, регламентирующая апробацию и
внедрение программ и технологий в работе с дошкольниками, разработаны образовательные
практики технической и прикладной направленности с использованием современных средств
обучения (ООП ДО, комплексно-тематическое планирование, программы ДОП, планы
мероприятий с детьми, педагогами, родителями, сценарии проведения мероприятий по
технологии STEM, методических семинаров, игровых тренингов для детей и родителей,
авторские практико-ориентированные разработки, методические рекомендации, схемы,
презентации и другое).
- Налажено социальное партнерство с образовательными организациями города: разработан
план взаимодействия с МБУДО «Центр инновационных технологий»; корректируется план по
преемственности дошкольного и начального общего образования по развитию научнотехнического творчества ДОУ и СОШ № 5 г.Волхова.
- Организовано эффективное взаимодействие детей и взрослых, выстроены партнерские
отношения с родителями (законными представителями), транслируются практические
результаты по STEM-образованию для родительской общественности.
- Предоставляются дополнительные образовательные услуги технической, научно-естественной
направленности на бесплатной основе.
- Обобщен опыт внедрения STEM-технологий, запланирована трансляция опыта работы на
разных уровнях.
- Увеличивается количество детей-победителей и призеров конкурсов различного уровня.
Этапы и сроки реализации проекта
Реализация идеи проекта осуществляется в соответствии с планом мероприятий по
этапам:
I этап – Подготовительный - ноябрь-декабрь 2021 год;
II этап – Основной (практический) январь 2022 – май 2022 года
III этап - Контрольно-аналитический май - август 2022 года
Содержание реализации проекта
Инновационный проект определяет организационные и содержательные направления
реализации проекта в соответствии планом мероприятий с указанием сроков реализации по
этапам (приложение 1).
Содержание инновационного проекта направлено на преобразование и интеграцию
необходимых направлений образовательной среды учреждения (кадровых, учебно-методических,
материально-технических, финансовых) для организации работы по развитию интеллектуальных
способностей у дошкольников посредством STEM - технологий в процессе познавательноисследовательской деятельности и научно-технического творчества - т.е. «превращение» наших
ребят в STEM-детей. Образовательная STEM-модель нашего детского сада представлена в
рисунке 1.
Рисунок 1. Образовательная STEM-модель МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка».
При использовании в своей работе данной модель детский сад становится своего рода
территорией для интеллектуально-творческой, игровой, проектной и познавательноисследовательской деятельности детей.
Программное обеспечение проекта (STEM-программа)
Содержание образовательной деятельности в рамках реализации проекта осуществляется
в соответствии с образовательными программами МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка»:
- ОП ДО МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка» - разработана с учетом комплексной
образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / под
редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой Э. М. Дорофеевой.
- ОП ДО МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка» «Вдохновение» - разработана с учетом
комплексной образовательной программы дошкольного образования «Вдохновение» под
редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой.
- АОП ДО для детей с ТНР МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка» - разработана с учетом
комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет / под редакцией Н.В.Нищевой.
- АОП ДО для детей с ЗПР МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка» - разработана с учетом
Программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития Л.Б.
Баряевой, О.П. Гаврилушкиной, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой.
В часть, формируемую участниками образовательного процесса каждой из этих
образовательных программ детского сада включена «Парциальная модульная программа
развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения
в научно-техническое творчество «STEM-образование детей дошкольного и младшего
школьного возраста», авторы Волосовец Т. В., Н. Маркова, С. Аверин.
Методический кабинет оснащен методической литературой по парциальной программе по
всем образовательным модулям, наглядными пособиями, игровым и дидактическим материалом.
Педагогами детского сада используется организованная система мониторинга,
предложенная ФИСО в рамках сопровождения инновационной деятельности ОУ.
Кадровое обеспечение проекта (STEM-педагоги)
Кадровое обеспечение МДОБУ «Детский сад № 2 «Рябинка» строится на основе социального
заказа системы образования и соответствует требованиям к подготовке педагогов нового поколения,
способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем
методологической культуры.
Укомплектованность квалифицированными кадрами (согласно штатного расписания) МДОБУ
«Детский сад № 2 «Рябинка» составляет 100% (таблица 1). В текущем учебном году коллектив
значительно
обновился: пришли педагоги с высшим образованием, но без квалификационной
категории. Все педагоги имеют педагогическое образование.
Таблица 1. Квалификационный и образовательный уровень (показатель на 31.12.2021 г.-начало
реализации проекта и 01.09.2022 г.)
Показатель
Количество (чел)
На 31.12.2021 На 01.09.2022
Укомплектованность штатов педагогами
Количество педагогических работников с высшим образованием
Количество педагогических работников со средним
профессиональным образованием
Педагогических работников,
высшую
имеющих квалификационную
первую
категорию
Педагогических работников, не
соответствие занимаемой
имеющих квалификационной
должности
категории
без категории
18
9
9
25
17
8
11
3
10
3
-
-
4
12
Рыжова Елена Валериевна - опытный руководитель детского сада, стаж педагогической
деятельности составляет более 30 лет, стаж в должности - 12 лет. Имеет высшее образование.
Награждена знаком отличия Министерства просвещения Российской Федерации «Отличник
просвещения» (2022 год).
Ответственный за организацию инновационной деятельности и реализацию проекта
Фесенко Тамила Васильевна. Имеет высшее педагогическое образование, стаж работы в
должности заместителя заведующего по УВР - 12 лет. Имеет почетную грамоту Министерства
образования РФ (2019 г.).
Для успешной и качественной реализации задач инновационной деятельности
администрация ДОУ уделяет большое внимание повышению квалификации педагогов детского
сада по теме инновационной деятельности:
- 13 педагогов ДОУ прошли курсы повышения квалификации АО “ЭЛТИ-КУДИЦ” "STEMобразование детей дошкольного и младшего школьного возраста" в декабре 2021 г.;
- создана и второй год активно функционирует рабочая группа по реализации задач
инновационной деятельности «STEM-образование в ДОО» (приложение № 2).
- регулярно обновляется информация в сообществе для педагогов детского сада «Онлайн-клуб
«Рябинка» в социальной сети ВКонтакте, в том числе по вопросам STEM-образования в ДОУ;
- в рамках работы методического объединения «Школа начинающего педагога» оказывается
помощь молодым специалистам, в том числе и в вопросах STEM-образования;
- педагоги детского сада являются участниками вебинаров, методических мероприятий разного
уровня по направлениям инновационной деятельности. Например, 2 сотрудника детского сада 23 ноября 2022 г. приняли участие в Международной научно-практической конференции
«Современный ребенок в инновационном образовательном пространстве» (организаторФедеральный институт современного образования АО «ЭЛТИ-КУДИЦ» в партнерстве с
администрацией г. Бор при поддержке Министерства образования, науки и молодежной
политики Нижегородской области и Нижегородского института развития образования).
Развитие материально-технической базы. Создание STEM- среды в ДОУ
Одним из приоритетных условий организации образовательной деятельности
воспитанников является наличие развитой материально-технической базы. В детском саду
имеются помещения для осуществления образовательного процесса, активной деятельности,
отдыха и питания, в том числе:
- Групповые помещения – 11
- Спортивный зал -1
- Музыкальный зал -1
- Кабинеты специалистов - 4 (учителей-логопедов, учителя-дефектолога, педагога-психолога)
- STEM-лаборатория.
На территории детского сада:
- спортивная площадка;
- метеоплощадка,
- прогулочные участки.
В дошкольной организации создана полноценная развивающая предметнопространственная среда, отвечающая требованиям ФГОС дошкольного образования.
Развивающая среда предоставляет широкие возможности для развития инициативы,
самостоятельности и интеллектуального развития детей в процессе игровой, познавательноисследовательской и проектной деятельности, вовлечения в научно - техническое творчество.
Все помещения детского сада оснащены необходимым оборудованием в достаточном
количестве. Кабинеты обеспечены учебно-наглядным и дидактическим материалом,
техническими средствами обучения, мультимедийным оборудованием, которые широко
используются в ходе осуществления образовательного процесса.
В центрах активности расположены современные развивающие конструкторы, различные
магнитные конструкторы серии «Магформерс», конструкторы ЛЕГО, мебель и оборудование для
робототехники. Имеется необходимое оборудование для опытно -экспериментальной
деятельности, большое количество развивающих игр для формирования элементарных
математических представлений у дошкольников.
В целях обновления содержания образования, повышения мотивации к обучению,
реализации содержания проекта в полной мере, анализ имеющихся ресурсов показал
необходимость приобретения нового современного оборудования в 2021 году для оборудования
современной STEM-лаборатории.
Приобретение игрового STEM-модуля «Базовый набор», цифровой лаборатории
«Наураша», мультипликационной студии «Я творю мир», интерактивной доски открыли
большие возможности по формированию образовательной, цифровой и развивающей предметнопространственной среды с акцентом на любое направление "STEM-образование детей
дошкольного возраста" в соответствии с приоритетными задачами в рамках деятельности
инновационной площадки.
Подробное описание развивающей предметно-пространственной среды STEMлаборатории представлено в приложении № 3.
Особенности построения образовательной деятельности (STEM-занятия)
Структура STEM – образования в МДОБУ «Детский сад 2 «Рябинка» представлена в
интеграции образовательных модулей реализуемой парциальной программы (таблица 2).
Таблица 2. Образовательные модули STEM – образования
Образовательный модуль «Дидактическая система Ф. Фрёбеля»
- Экспериментирование с предметами окружающего мира
- Освоение математической действительности путём действий с геометрическими телами и фигурами
- Освоение пространственных отношений
- Конструирование в различных ракурсах и проекциях
Образовательный
модуль
«Экспериментирование
с живой и неживой
природой»
- Формирование
представлений
об окружающем мире в
опытно –
экспериментальной
деятельности;
- осознание единства
всего
живого в процессе
наглядночувственного
восприятия;
- формирование
экологического
сознания.
Образовательный
модуль
«LEGOконструирование»
- Способность к
практическому и
умственному
экспериментированию,
обобщению, установлению
причинно –
следственных связей,
речевому планированию и речевому
комментированию
процесса и результата
собственной
деятельности;
- умение группировать
предметы;
- умение проявлять
осведомлённость в
разных сферах жизни;
- свободное владение
родным языком
(словарный состав,
грамматический
строй речи,
фонетическая система,
элементарные
представления о
семантической структуре);
- умение создавать
новые образы,
фантазировать,
использовать аналогию
и синтез;
- умение создавать
конструкции и
моделировать объекты
на основе пазового
крепления деталей
Образовательный
модуль
«Математическое
развитие»
- Комплексное
решение задач
математического
развития с
учётом возрастных
и индивидуальных
особенностей
детей по
направлениям: величина, форма,
пространство,
время, количество
и счёт.
Образовательный
модуль
«Робототехника»
- Развитие логики и
алгоритмического
мышления;
- формирование
основ
программирования;
- развитие
способностей
к конструированию
и
моделированию;
- обработка
информации;
- развитие
способности
к абстрагированию
и
нахождению
закономерностей;
- умение быстро
решать
практические
задачи;
- овладение
умением
акцентирования,
схематизации,
типизации;
- знание
универсальных
знаковых систем
(символов) и
умение ими
пользоваться;
- развитие
способностей
к оценке процесса
и
результатов
собственной
деятельности
Образовательный
модуль
«Мультстудия
“Я творю мир”»
- Освоение ИКТ
и цифровых
технологий;
- освоение
медийных
технологий;
- организация
продуктивной
деятельности на
основе синтеза
художественного и
технического
творчества
Образовательные модули дополняют содержание образовательных областей по
направлениям развития ребенка и реализуются в разных формах организации детской
деятельности.
Реализация образовательных модулей в приоритетных видах деятельности детей
дошкольного возраста:
— Игра.
— Конструирование.
— Познавательно-исследовательская и проектная деятельность.
— Различные виды художественно-творческой деятельности.
— Освоение технологий ХХ! века (программирование и цифровые технологии).
Организация образовательной деятельности осуществляется по функциональномодульному принципу, обеспечивающему возможность группам (подгруппам) дошкольников во
время одного занятия заниматься по одному или различными видами деятельности в
соответствии с программным содержанием образовательного модуля. При этом каждый
образовательный модуль может быть реализован и как непрерывная образовательная
деятельность в STEM-лаборатории (1 раз в неделю в соответствии с графиком, начиная с
младшей группы), и как совместная детско-взрослая или самостоятельная деятельность в
течении дня, и как самостоятельная единица в системе дополнительного образования.
Комплексно-тематическое планирование составляется педагогами групп дошкольного
возраста с учетом образовательной программы дошкольного образования своей группы,
методических рекомендаций авторов парциальной программы, интересов и способностей
воспитанников группы.
Данный план определяет содержание образовательного процесса по образовательным
модулям парциальной программы в соответствии с темой недели (таблица 3).
Таблица 3. Перспективный план работы с детьми по реализации парциальной программы «STEM-
образование детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Проектирование образовательного процесса осуществляется на основе календарного
учебного графика и примерной циклограммы тем на учебный год. Темы могут изменятся в
течении учебного года в зависимости от значимых событий, интересов и запросов
воспитанников группы.
Процесс реализации содержания образовательной деятельности в рамках проекта
представляет собой организацию приоритетных для каждого возраста вида деятельности в
различных формах, которые представлены в таблице 4.
Таблица 4. Формы, методы и приемы образовательной деятельности дошкольников
в ходе реализации проекта
Образовательный
Формы организации детской
Методы и приемы
модуль
деятельности
- Дидактические игры;
Дидактическая система - Организованные педагогом
занятия;
- работа по схеме, образцу,
Ф. Фрёбеля
- совместная с педагогом
фотографии;
деятельность;
- работа по показу педагога;
- самостоятельные игры;
- интеллектуальнодвигательная деятельность,
эстафеты, соревнования с блоком ≪Наборы для
развития пространственного
мышления — мягкие модули≫
(по системе Ф. Фрёбеля).
LEGOконструирование
- Студийно-кружковые
занятия;
- самостоятельные игры;
- участие в выставках,
соревнованиях.
Робототехника
- Студийно-кружковые
занятия;
- самостоятельные игры;
- участие в выставках,
соревнованиях.
- Различные виды
продуктивной художественнотворческой
деятельности;
- экспериментирование.
- Организованные педагогом
занятия;
- самостоятельная
исследовательская
деятельность на прогулках;
- досуговая деятельность.
- Организованные педагогом
занятия;
- самостоятельные игры с
математическим содержанием;
- досуговая деятельность.
Мультстудия «Я творю
мир»
Экспериментирование
с живой и неживой
природой
Математическое
развитие
- самостоятельные игры и
манипуляции с деталями наборов
для
развития;
- экспериментирование с деталями
наборов;
- творческое конструирование и
моделирование;
- методы анимации.
- Ролевая игра с элементами
конструирования;
- конструирование с последующим
обыгрыванием;
- моделирование;
- метод индивидуальных и
коллективных проектов.
- Работа по схеме;
- творческое конструирование;
- моделирование;
- метод индивидуальных и
коллективных проектов.
- Наблюдение с пошаговой
съёмкой;
- придумывание и съёмка историй,
сказок.
-Наблюдение;
- опытно-экспериментальная
деятельность;
- метод проектов;
- методы анимации.
- Дидактические игры;
- упражнения;
- развивающие игры, головоломки;
- использование ИКТ средств;
- моделирование;
- экспериментирование;
- конструирование.
Поддержка одаренных детей, дополнительное образование
Важной составляющей образовательного процесса является организация дополнительного
образования дошкольников. Дополнительное образование, организованное в ДОУ, оказывает
существенное воспитательное воздействие на детей: оно способствует возникновению у ребенка
потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой
деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников,
педагогов, родителей.
В целях повышения доступности и качества дошкольного образования, создания в ДОУ
условий для поддержки одаренных детей, раскрытия творческого потенциала воспитанников,
индивидуальных способностей: интеллектуальных, художественных и физических в детском
саду работают кружки, реализуются дополнительные общеразвивающие программы (таблица 5).
Реализация образовательного модуля «Мультстудия «Я творю мир» (полностью)
образовательных модулей «Математическое развитие», «Робототехника» (дополнительно)
осуществляется в рамках предоставления дополнительной образовательной услуги.
Таблица 5. Перечень дополнительных образовательных услуг
№ п/п
Наименование услуги, кружка, секции
Возраст обучающихся
Форма
2021 – 2022 уч.год
1
2
3
4
«Мультстудия»
«Давайте вместе поиграем» (развивающие игры
математического содержания»
«Юный скалолаз» (интерактивный скалодром)
«Школа мяча»
5-7 лет
6-7 лет
бесплатно
бесплатно
5-6 лет
4-6 лет
бесплатно
бесплатно
Центр информационных технологий
5
5-7 лет
«С чего начинается Родина?»
бесплатно
2022 – 2023 уч.год http://www.ryabinka-volkhov.ru/index/obrazovanie/0-206
1
2
3
4
5
«Мультстудия»
«Бумажные фантазии» (оригами)
«Юный скалолаз» (интерактивный скалодром)
«Школа мяча»
«Робототехника»
6-7 лет
5-6 лет
5-6 лет
4-6 лет
6-7 лет
бесплатно
бесплатно
бесплатно
бесплатно
бесплатно
5-6 лет
5-7 лет
бесплатно
бесплатно
5-7 лет
бесплатно
Центр информационных технологий
6
7
«ТИКО-мастер»
«С чего начинается Родина?»
8
«Финансовая грамотность»
ДДЮТ
Организация взаимодействия с родителями (STEM - родитель)
Важным критерием успешного развития детей является коммуникация образовательной
организации с семьей. Программа «STEM-образование дошкольников и младших школьников»
предполагает систему взаимодействия посредством вовлечения родных и близких ребёнка в
процесс его систематизированного воспитания и обучения по следующим критериям:
- применение потенциала семьи в соответствии с профильной ориентацией её членов. Родители,
которые по роду деятельности имеют отношение к научно-техническим и естественнонаучным
областям знания, к художественно-эстетическим кругам, к педагогике, привлекаются к
сотрудничеству с воспитателями в реализации тех или иных аспектов программы,
- инициирование проектов, в которых будут задействованы все или отдельные члены семьи,
- организация участия родителей в конкурсах, выставках, создании и развитии тематических
информационных площадок в рамках социальных сетей.
Реализация проекта осуществляется в тесном сотрудничестве с родителями. В детском
саду выстроена определённая система работы по вовлечению родителей в образовательное
пространство. Помимо традиционных (групповые родительские собрания, тематические
выставки, праздники и развлечения, консультативно-просветительская деятельность и т.п.)
родители наших воспитанников участвуют и в современных формах взаимодействия с семьями
воспитанников: создании совместных проектов, подготовке к участию в конкурсах различного
уровня, в мастер-классах, заседаниях семейного клуба, фестивалях семейных проектов.
Основной целью всех форм и видов взаимодействия с семьей в рамках инновационной
деятельности является повышение педагогической компетентности родителей (законных
представителей),
приобщение
родительской
общественности
к
познавательноисследовательской, проектной деятельности и научно-техническому творчеству дошкольников.
Организация взаимодействия с социальными партнерами (STEM - партнер)
№
1.
2.
3.
4.
5
Наименование
организации
МОБУ
информационных
технологий»
МОБУ СОШ № 5
г. Волхов
Функции в проекте
«Центр Участие в совместных мероприятиях по инновационной
деятельности. Кружковая деятельность по направлениям
инновационной деятельности.
Обеспечение преемственных связей дошкольного и
начального образования по внедрению инновационных
подходов
в
формировании
предпосылок
профессиональной ориентации и универсальных
учебных действий у детей. Тематические экскурсии в
«Точку роста»
Дошкольные
Участие педагогов в семинарах, в совместных
образовательные учреждения мероприятиях по распространению инновационного
Волховского района
опыта. Участие детей в конкурсах по направлению
инновационной деятельности.
Телеканал
«Про-ТВ» Репортажи
о
мероприятиях
инновационной
(г.Волхов)
деятельности.
МБУДО «Дворец детского Кружковая деятельность.
(юношеского)
творчества Участие детей в конкурсах по направлению
Волховского
инновационной деятельности.
муниципального района»
Мониторинг и оценка эффективности реализации проекта
Оценка эффективности проводимых мероприятий осуществляется по следующим
направлениям:
- Отслеживание образовательных эффектов воспитанников, количественные и качественные
показатели инновационной деятельности.
- Профессиональное развитие педагогов (по результатам самообследования, внешнего контроля).
- Анализ состояния и развития материально-технической и учебно-материальной базы
(показатели оснащенности развивающей предметно-пространственной среды образовательного
учреждения, учебно-методические комплекты по направлениям развития детей).
- Участие родителей, социальных партнеров в реализации проекта
- Удовлетворенность участников образовательного процесса (по результатам анкетирования)
В целях сбора и обработки информации о процессах реализации проекта для принятия
управленческих решений по корректировке действий применяется следующие критерии оценки:
Критерии
Управление
процессом
реализации
проекта
Показатели
Периодичность
Перечень действий по ежемесячно
улучшению условий
образовательного
процесса.
Перечень действий по
координации процесса.
Инструментарий
Аналитические
отчеты по итогам
отчетного периода
Ответственный
Заместитель
заведующего по
УВР
Ресурсное
обеспечение
реализации
проекта
Процессы
выполнения
запланированных
действий
Удовлетворенность
родителей
качеством
образовательных
услуг
Квалификация
исполнителей.
Материальнотехническая
обеспеченность
работы
исполнителей.
Финансирование
инновационной
деятельности
Соответствие
заявленному
содержанию.
Перечень факторов,
способствующих
выполнению.
Перечень факторов,
мешающих работе
Итоги анкетирования
родителей
1 раз в квартал
Информационно
диагностические
карты.
Заведующий
ДОУ,
главный
бухгалтер
1 раз в квартал
Аналитические
отчеты по итогам
отчетного периода
Заместитель
заведующего по
УВР
1 раз в год
Анкеты для
родителей
Заместитель
заведующего по
УВР
Основные риски реализации проекта
№
п/п
1.
2.
3
4.
Перечень рисков
Пути решения
Нормативно-правовые риски
(непринятие или несвоевременное
принятие необходимых правовых
актов)
Кадровые риски (недостаточная
профессиональная подготовка
педагогов в направлении ИКТ технологий; риск отсутствия у
конкретных педагогов необходимых
личностных качеств
(интеллектуального потенциала,
уровня образования); сменяемость
кадров; сопротивление введению
новшеств; низкая мотивация
педагогов)
Финансовые: отсутствие ассигнований
на приобретение необходимого
оборудования, игр и материалов.
Изучение/отслеживание законодательной базы и
управленческий контроль реализации проекта
Социальные риски (недостаточное
освещение целей, задач и
запланированных проектом
результатов родительской
общественности либо допущенные
ошибки в реализации мероприятий
проекта)
Обеспечение постоянного и оперативного
мониторинга (контроля).
Проведение мероприятий по повышению
квалификации, профессиональному росту
педагогических работников. Повышение
мотивации возможно за счет введения системы
стимулирования педагогов к реализации
инновационных технологий
Участие в грантовых мероприятиях, конкурсах.
Привлечение дополнительных спонсорских
средств.
Сетевое взаимодействие.
Минимизация названного риска возможна за
счет информирования родителей о целях,
задачах проекта, содержании нововведений, а
также публичного освещения хода и результатов
реализации проекта
- Создана система работы по внедрению STEM-технологий для развития определенных
компетенций у детей.
- Разработана модель интеллектуального развития
Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую
практику и обеспечение устойчивости проекта после окончания его реализации:
- публикация материалов инновационного проекта в сети интернет (на сайте
образовательной организации, в профессиональных онлайн-сообществах);
- участие в конкурсах инновационных проектов, научно-практических конференциях
разного уровня;
- проведение семинаров-практикумов, мастер-классов и других мероприятий разного
уровня;
- отчет перед родителями (законными представителями) образовательной организации
(родительские собрания, сайт детского сада, сообщества групп в социальной сети ВКонтакте);
- публикация материалов работы по проекту в профессиональных СМИ.
Приложние № 1
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№
п.п.
Наименование мероприятия
Сроки или
Ответственн
Результат
период
ый
реализации
1. Подготовительный этап
Цель: создание информационных, научно-методических, кадровых условий для реализации
проекта
1.1. Перепланировка
помещений
ноябрь 2020
Заведующий,
учреждения в период
реновации г.-май 2021г.
зам.зав.по
детского сада (закрытие детского сада
АХЧ
на капитальный ремонт на период с
02.11.2020 г. по 08.11.2021 г.)
и предоставление помещения под STEM
Открытие STEM
– лабораторию
- лаборатории
1.2. Приобретение трансформируемой и июнь 2021 г.- Заведующий,
полифункциональной мебели, игрового октябрь 2021
зам.зав.по
и интерактивного оборудования и
г.
АХЧ
материала, методической литературы
для оснащения STEM - лаборатории
1.3. Обучение
педагогов
на
курсах декабрь 2021
Зам.зав.по
Удостоверения о
повышения
квалификации
"STEMг.
УВР
прохождении
образование детей дошкольного и
КПК
младшего
школьного
возраста"
(организатор - АО «ЭЛТИ-КУДИЦ»)
1.4.
Создание рабочей группы по разработке
новой
редакции
образовательных
программ
и
адаптированных
образовательных
программ
дошкольного
образования
МДОБУ
«Детский сад № 2 «Рябинка»;
организация ее деятельности
1.5.
Психолого-педагогическая диагностика ноябрь 2021 г.
развития воспитанников, выявление
интересов
и
способностей
воспитанников
Заключение договоров с социальными ноябрь 2021 г.
партнерами на учебный год
1.6.
ноябрьдекабрь
2021 г.
Заведующий,
зам.зав.по
УВР
Зам.зав.по
УВР,
педагоги
Заведующий
Утверждение
новой редакции
ОП ДО и АОП
ДО детского сада
(внесение
парциальной
программы по
STEM в
вариативную
часть программ)
Организация
дополнительных
образовательных
услуг в ДОУ
Расширение
спектра
дополнительных
образовательных
услуг
2. Основной (практический) этап.
Цель: обновление содержания образования, повышение профессионального мастерства педагогов,
практическое применение STEM-технологий в разных видах образовательной деятельности
2.1. Присвоение статуса инновационной февраль 2022
Заведующий,
Получение
площадки ФИСО АО «ЭЛТИ-КУДИЦ»
г.
зам.зав.по
статуса ИП
по теме «Модели реализации STEMУВР
образования
в
практике
работы
дошкольных
образовательных
организаций и начальной школы»
2.1. Создание рабочей группы «STEMянварь-май
Заведующий, Реализация плана
образование в ДОО» и организация ее
2022 г.
зам.зав.по
работы рабочей
деятельности
УВР
группы
2.2. Проведение STEM-занятий в группах и
январь-май
Зам.зав.по
Система STEMSTEM-лаборатории в соответствии с
2022 г.
УВР,
занятий
планом
работы
по
реализации
педагоги
(перспективный
парциальной программы и интересов
план,
детей
фотоотчеты,
создание банка
инновационного
педагогического
опыта)
2.3. Создание
системы
методического
январь-май
Зам.зав.по
Реализация
сопровождения деятельности ДОУ по
2022 г.
УВР, рабочая
годового плана;
вопросам
STEM-образования:
группа
создание банка
организация и проведение семинаровметодических
практикумов, консультаций, мастерматериалов по
классов,
открытых
просмотров
итогам
образовательной деятельности.
мероприятий
2.4. Повышение
квалификации
январь-май
Заведующий, Удостоверения о
педагогический работников, в т.ч. с
2022 г.
зам.зав.по
прохождении
применением
дистанционных
УВР
КПК
технологий (конференции, вебинары,
КПК, семинары)
2.5.
Поддержка
мотивированных
инициативных педагогов
2.6.
Разработка и реализация
контроля реализации проекта
2.7.
2.8.
2.9.
и
январь-май
2022 г.
Заведующий
системы
январь-май
2022 г.
Заведующий,
зам.зав.по
УВР
Вовлечение
родителей
в
образовательное пространство детского
сада,
приобщение
родительской
общественности
к
познавательноисследовательской,
проектной
деятельности и научно-техническому
творчеству дошкольников
Организация и проведение мероприятий
во взаимодействии с социальными
партнерами:
кружки
разной
направленности,
экскурсии
и
совместные мероприятия в «Точке
роста» СОШ № 5.
Участие педагогов и воспитанников в
конкурсном движении по направлениям
инновационной деятельности
январь-май
2022 г.
Заведующий,
зам.зав.по
УВР,
педагоги
январь-май
2022 г.
Заведующий,
зам.зав.по
УВР
Реализация плана
взаимодействия
январь-май
2022 г.
Зам.зав.по
УВР, рабочая
группа
Победа
воспитанников
ДОУ в II
Межрегионально
м чемпионате
BabySkills-2022 в
компетенции
«Програмирован
ие»-апрель 2022
Публикации в
СМИ
2.10 Информационное
проекта
сопровождение
январь-май
Зам.зав.по
2022 г.
УВР
3. Контрольно-аналитический этап
Цель: анализ результатов реализации проекта
3.1. Исследование и оценка эффективности
май 2022 г.
Заведующий,
деятельности по проекту
зам.зав.по
УВР, рабочая
группа
3.2. Анкетирование родителей
май 2022 г.
Зам.зав.по
УВР,
педагоги
3.3. Рефлексия, определение дальнейшей май-сентябрь Заведующий,
стратегии инновационной деятельности
2022 г.
зам.зав.по
УВР, рабочая
группа
Повышение
качества
реализации
проекта
Справки по
итогам
тематического,
оперативного
контроля
Повышение
педагогической
компетентности
родителей в
вопросах STEMобразования
Комплексный
анализ
Анализ
результатов
анкетирования
Определение
планов на
будущее
Приложение № 2. См. презентацию.
Приложение № 3
Перечень оборудования STEM - лаборатории
№
Наименование материалов и оборудования
Количество
(шт.)
1 Набор для развития пространственного мышления по системе Фребеля
(с методическим пособием)
2 LEGO Парк STEAM DUPLO
3 Мини-робот Bee-Bot "Пчёлка"
4 Коврик для мини-робота Bee-Bot "Пчёлка" (комплект из 2 шт)
2
5 Набор для программирования "КУБО-БОТ"
2
6 LEGO Базовый набор LEGO® Education WeDo 2.0
4
7 HUNA Конструктор "Мое время для робототехники "Brain А" (Брейн
А)
8 Программируемый робот Botzees (Ботзи)
9 Экспериментирование с живой и неживой природой. Методическое
пособие к программе "STEM-образование»
4
10 Лупа большая, увеличение х2
4
11 Набор "Сачок и лупа"
12 Портативная лупа
13 Лабораторные контейнеры с крышкой
1
1
3
14 Пинцет, l-12 см
15 Походный стаканчик для наблюдения, h-8 cм
4
2
16 Мерный стаканчик, 50 мл
17 Мерный стаканчик с крышкой, 10-20 мл
18 Пробирка "Гигант" на подставке с ложкой и пипеткой, h-22 см
2
Домик для насекомых
Двояковыпуклая линза на подставке
Двояковогнутая линза на подставке
Вогнутое зеркало на подставке
Выпуклое зеркало на подставке
Набор мерных стаканчиков
Считаем, взвешиваем, сравниваем (в компл. весы с 2 ёмкостями, 11
мет.гирь, 14 пластм.)
26 Набор полых геометрических тел (прозрачные с крышками)
1
1
1
1
1
5
1
27 Двойное угловое зеркало
1
19
20
21
22
23
24
25
1
3
1
1
1
1
28 Угловое зеркало
29 Прозрачный экран для изучения симметрии
1
1
30 Магнитная стрелка на подставке (длина стрелки 6 см) с карточками
1
31 Чемоданчик "Магнетизм"
32 Вакуумная камера (барокамера) (диаметр 12см, высота 7см)
1
1
33 Конструктор "Шестеренки", 100 деталей
1
34 Набор пробирок на подставке с крышками, 6 шт.
1
35 Защитные очки
36 Комплект мини-пробирок (14шт.)
1
2
37 Комплект пипеток (6шт.)
1
38 Бутылка с завинчивающейся крышкой и изогнутой трубочкой (500мл)
1
39 Чашка Петри с крышкой 3-х секционная (3шт.), (d 9 cм, высота 1,5 см)
1
40 Чашка Петри с крышкой 1-о секционная (3шт.), (d 9 cм, высота 1,5 см)
1
41 Воронка, d-4 cм
42 Телескопический стаканчик с крышкой (d45 и 30 мм, увеличитель в 2 и
4 раза)
43 Малая студия жужжания
44 Увеличительная шкатулка
1
1
45 Набор "Маленький биолог" (колба, сачок, лупа, пинцет)
1
1
1
46
47
48
49
Набор для фильтрации воды
Круговорот воды. Имитация
Микроскоп
Кубики прозрачные "Кристалл Радуга " 16эл.
1
1
1
1
50
51
52
53
54
55
Часы песочные ( на одну минуту)
Часы песочные ( на две минуты)
Часы песочные ( на три минуты)
Часы песочные ( на пять минут)
Часы песочные ( на 10 минут)
Простые весы (стойка - равновесие (балансир))
1
1
1
1
1
1
56 Пятиколор, h-18 см, d-10 cм
57 Шестиколор, h-15 cм, d-6 cм
58 "STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного
возраста" Парциальная программа
1
1
1
59 Математическое развитие дошкольников. Метод. пособие к программе
"STEM-образование..."
1
60 Логический пазл "Большой-маленький"
61 Мозаика "Геометрические формы" напольная, 13 форм, 13 цветов
1
1
62 Сравни фигуры (5 форм)
63 Тактильное домино "Геометрические фигуры"
64 Признаки геометрических форм
1
1
1
65 Кубики (4шт.) к набору "Признаки геометрических форм"
1
66 Игровые доски с заданиями к "Признаки геометрическ форм"
1
67 Логические блоки (60эл.)
1
68 Математические палочки (250 шт., 16 карточек)
1
69 Абак "Цвет, форма, счет" (100 дет., 24 карточек, основа с 5 штырьками)
1
70 Счетный материал "Медведи" в ведре (96 медведей, 3 размера, 4 цвета)
1
71 Математические яйца (36 шт. в комплекте)
1
72 Математические весы демонстрационные (20 весовых пластинок)
1
73 Карточки с заданиями к Математическим весам (20 двухстор. карт.,
150 фишек)
74 Математическая обезьянка
75 Математическая яблонька (размер 12 см), состав числа в пределах 10,
10 шариков)
76 Логический пазл "Расположение в пространстве"
1
77 Топорама (пространственное мышление,24 карт.,14 фигур)
1
78 Комплект сборных кубов с трафаретами 120 дет.
1
79
80
81
82
83
Пикаско 1
Пикаско 2
Пикаско 3
Танграм (84 детали, альбом с заданиями)
Магнитный танграм (доска 32х21см, магнитные карточки)
1
2
1
1
1
1
1
2
84 Кубики прозрачные с цв.диагональю, 16эл.
1
85 Кубики геометрические "Дуга,сектор" 16эл.
1
86 Распорядок дня (часы, 12 карточек)
87 Тактильные парочки "Счет до 10" (комплект из 10-ти пар дощечек)
1
1
88 Тактильные пазлы "Счет до 10" (комплект из 10-ти составных
дощечек)
89 Лото "От 1 до 10"
1
1
Контейнер с крышкой на колесах (средний)
Контейнер с крышкой (малый)
Набор Монтессори
Коврик "Буквы" для мини-робота Bee-Bot "Пчёлка"
3
5
1
1
94 Коврик "Деревья" для мини-робота Bee-Bot "Пчёлка"
1
95 Коврик "Животные" для мини-робота Bee-Bot "Пчёлка"
1
96 Комплект ковриков для изучения ПДД для мини-робота Bee-Bot
"Пчёлка"
97 Детская цифровая лаборатория "Наураша " (из 8-ми комплектов) со
стойкой для модулей на колесах
5
98 Набор «Робомышь (Мышиный код)»
2
99 Интерактивная доска Mimio
1
100 Тематические наборы LEGO
7
101 Ландшафтный стол
1
90
91
92
93
1
