Разработка
рабочих программ по учебным предметам
для обучающихся с ОВЗ
Замашнюк Елена Вадимовна,
кандидат пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576
"О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. N373
№1577 – для основной школы
№1578 – для средней школы
• Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
• 1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
• 2) содержание учебного предмета, курса;
• 3) тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
Для начальной школы разработаны и действуют с 1 сентября
2016 года ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
Для обучающихся с ОВЗ, умственной отсталостью ФГОС О у/о установил
иную структуру программ учебных предметов, коррекционных курсов:
✓ пояснительная записка, в которой конкретизируют общие цели образования
и учитывают специфику учебного предмета, коррекционного курса;
✓ общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с
учетом особенностей его освоения обучающимися;
✓ описание места учебного предмета в учебном плане;
✓ личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета; для обуч. с У/О личностные и предметные.
✓ содержание учебного предмета, коррекционного курса;
✓ тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся;
✓ описание
материально-технического
обеспечения
образовательной
деятельности.
Адаптация (приспособление) содержания учебных
программ к особым образовательным потребностям
слепых обучающихся
• Адаптация содержания позволит:
- использовать программы молодыми педагогами;
- использовать программы учителями общеобразовательных
школ в условиях инклюзивного образования;
↖ обобщить дефектологический опыт и использовать его в
новых условиях планирования.
• Адаптация программ предусматривает
рассмотрение:
общего с общеобразовательными учреждениями
содержания обучения;
специального, направленного на удовлетворение
особых образовательных потребностей.
Общее и специальное
Пояснительная записка
Планируемые результаты
Содержание обучения
Тематическое планирование
Определение видов деятельности
Специальное в пояснительной
записке
Цели и задачи
обучения по
учебному предмету
Приёмы
формирования
учебных
навыков
Психологопедагогическая
характеристика
обучающихся с
ОВЗ
Трудности овладения
конкретным учебным
предметом
Специфика обучения по
конкретному учебному
предмету
Специальное в целях и задачах учебных предметов
Развитие зрительного
восприятия,
глазомера
Конкретизация
предметных
представлений.
Развитие речи
Развитие умения использовать
нарушенное зрение и другие
анализаторы
Развитие зрительномоторной
координации
Совершенствование
каллиграфически
правильного письма
Специальное в планируемых результатах
Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме (на уровне
предложения или
небольшого текста)
Рассматривать
иллюстрации в учебнике,
устанавливать причинноследственные связи
Русский язык
Писать под диктовку тексты
(45-55 слов) с изученными
орфограммами и
пунктограммами
Писать по вопросам
изложение текста
(40–55 слов)
Специальное в планируемых результатах
•Математика
•Анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в
различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на
схематическом чертеже
•Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве
с учителем в коллективной деятельности
•Соотносить реальные объекты с моделями и чертежами
треугольника, прямоугольника (квадрата)
•Выполнять устные вычисления. Выполнять записи с
комментированием
Специальное в планируемых результатах
•Литературное чтение
•Анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в
устной форме по собственному желанию
•Воспринимать на слух высказывание или чтение учителя,
одноклассника, понимать цели речевого высказывания, задавать
вопросы, высказывать свою точку зрения
•Читать наизусть 8-10 небольших стихотворений
•Читать сознательно со скоростью чтения текст в слух (40-50
слов в мин.), «про себя» (50-60 слов в мин.)
Специальное в планируемых результатах
Проверка и оценка усвоения программы
•Русский язык
•Основные виды итоговых и промежуточных письменных работ
по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные,
зрительные, предупредительные, творческие, контрольные,
словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения, тесты
•Примерное количество слов для словарных диктантов:
•2 класс – 8 -10,
•3 класс 10 -12 слов
•Примерное количество слов для контрольных диктантов к
концу уч. года:
•2 класс – 30 – 35,
•3 класс – 45 - 55 слов
•Количество слов в текстах для изложений к концу уч. года:
•2 класс – 40-45,
•3 класс –45-55 слов
Специальное в планируемых результатах
Проверка и оценка усвоения программы.
•Математика
•Итоговая и промежуточная аттестация учащихся по учебному предмету
предполагает стартовый, промежуточный, итоговый контроль в формате
самостоятельных, проверочных, контрольных работ, тестов, устного
счета.
•Текст теста, проверочных работ контрольных заданий выдаётся
слабовидящим учащимся на индивидуальных карточках
•Исходя из уровня подготовленности класса и особых
образовательных потребностей количество заданий может
варьироваться
•При оценивании работ должна учитываться динамика продвижения
каждого учащегося в связи с его особыми образовательными
потребностями
Специальное в планируемых результатах
Проверка и оценка усвоения программы.
•Литературное чтение
•Основные виды итогового, промежуточного (тематического) и текущего
контролей по литературному чтению: чтение вслух и «про себя», чтение
наизусть стихотворений, басен; индивидуальный и фронтальный
опрос, тесты.
•Итоговый контроль по проверке чтения вслух и «про себя». Для проверки
подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.
•Тематический контроль проводится после изучения
определенной темы и проходит как в устной, так и в письменной
форме.
•Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или
фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения
(полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.
Специальное в планируемых результатах
Проверка и оценка усвоения программы
Литературное чтение
• Требования к выразительному чтению стихотворения,
басни:
1. Правильная постановка логического ударения.
2. Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4. Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
Специальное в содержании учебного предмета
• В связи с тем, что срок обучения по варианту 4.2 был пролонгирован
до 5 лет, перераспределён учебный материал
Русский язык
Во 2 классе темы «Родственные (однокоренные) слова», «Безударные
гласные в корне», «Парные звонкие и глухие согласные в корне»,
«Предложение», представленные в учебнике «Русский язык» для 2
класса, рассчитанном на 4 года обучения, перенесены на 3 класс.
В 3 класс темы «Части речи», «Имя существительное», «Имя
прилагательное», «Глагол», представленные в учебнике «Русский язык»
для 3 класса, рассчитанном на 4 года обучения, перенесены на
изучение в 4 класс.
На уроках русского языка используются фронтальная, групповая,
подгрупповая, индивидуальная формы работы.
Специальное в содержании учебного предмета
Математика
• Во 2 классе раздел «Табличное умножение и деление»,
представленный в учебнике «Математика» для 2 класса,
рассчитанном на 4 года обучения, перенесены на 3 класс.
• В третьем классе разделы «Числа от 1 до 1000. Нумерация»,
«Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание», «Числа от 1 до
1000. Умножение и деление», «Приёмы письменных
вычислений» в учебнике «Математика» для 3 класса,
рассчитанном на 4 года обучения, перенесены на 4 класс.
• На
уроках
математики
используются
фронтальная,
групповая, подгрупповая, индивидуальная формы работы.
Специальное в содержании учебного предмета
Литературное чтение
• Во 2 классе разделы «Я и мои друзья», «И в шутку и
всерьёз»,
«Литература
зарубежных
стран»,
представленные в учебнике «Литературное чтение» для 2
класса, рассчитанном на 4 года обучения, перенесены
на 3 класс.
• В 3 классе разделы из учебника «Литературное чтение» для
3 класса «Поэтическая тетрадь 1», «Люби живое»,
«Поэтическая тетрадь 2», «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок», «По страницам детских журналов», «Зарубежная
литература», рассчитанном на 4 года обучения,
перенесены на 4 класс.
Специальное в содержании учебного предмета
Литературное чтение
• Формы работы на уроке:
традиционные - коллективный диалог, работа в группе,
работа в парах, фронтальная, индивидуальная;
нетрадиционные формы обучения (урок-исследование,
урок-игра, урок-конкурс, урок-викторина, проектная работа в
группах), которые позволяют открыть образовательные
перспективы для исследовательской деятельности в области
литературного
чтения,
нацеленные
на
реализацию
деятельностного подхода к обучению литературному чтению.
Специальное в планируемых результатах
учебного предмета «Окружающий мир»
• овладение компенсаторными умениями и навыками
окружающего мира с помощью нарушенного зрения;
познания
• расширение чувственного опыта и практической деятельности
школьников на основе работы зрительного восприятия и всех
анализаторов;
• овладение доступными способами изучения природы и общества,
умениями и навыками установления и выявления элементарных
причинно-следственных связей в окружающем мире;
• обследование натуральных предметов, их моделей,
изображений на основе зрительного восприятия;
макетов
и
• приобретение
опыта
взаимодействия
в
системе
координат
«слабовидящий
–
нормально
видящий»,
«слабовидящий
слабовидящий» .
Формы работы на учебных занятиях
«Окружающий мир»
Фронтальная
(объяснение нового
материала, знакомство с
профессиями)
Индивидуальная (чтение
материала учебника,
наблюдение,
моделирование объектов
и явлений)
Парная (выполнение
опытов, практических и
лабораторных работ)
В отдельных случаях
может использоваться
групповая форма
(например, при
подготовке и защите
проектной деятельности)
Специальное в планируемых результатах
учебного предмета «Технология (труд)»
• планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на все анализаторы (в том числе нарушенное
зрение) и алгоритм выполнения практической работы;
• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных
геометрических формах, с изображениями;
• создавать простейшие конструкции с целью решения
определённой конструкторской задачи по алгоритму и образцу в
материале;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов оптимальные и доступные технологические приёмы
их ручной обработки.
Специальное в содержании учебного
предмета «Технология (труд)»
2 класс:
• 2 темы перенесены из содержания 1 класса
• 5 тем переносятся в содержание 3 класса
3 класс:
• 5 тем перенесены из содержания 2 класса
• 4 темы переносятся в содержание 4 класса
Формы работы на учебных занятиях «Технология
(труд)»
Фронтальная
(объяснение нового
материала, знакомство с
профессиями)
Индивидуальная
(выполнение поделок,
изучение свойств
материалов, овладение
доступными способами
обработки материалов)
Групповая (подготовка и
выполнение проектов,
выполнение коллективных
заданий)
Специальное в планируемых результатах учебного
предмета «Изобразительное искусство»
• овладение элементарными практическими умениями и
навыками в доступных видах художественной деятельности;
• развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, зрительномоторной координации, ориентировки в пространстве и
возможности творческого самовыражения;
• овладение приемами наблюдения, сравнения и анализа
изучаемого объекта, умениями и навыками выполнения
реалистических изображений;
• развитие творческого потенциала посредством использования
различных (традиционных и нетрадиционных) изобразительных
материалов.
Специальное в содержании учебного
предмета «Изобразительное искусство»
• Преимущественно структура каждого урока включает 2 этапа:
• 1. Формирование предметных представлений.
• 2. Формирование навыков самостоятельной изобразительной
деятельности.
• Планирование разработано таким образом, что предшествующие
итоговому творческому заданию уроки направлены на расширение,
обогащение и коррекцию предметных и пространственных
представлений, формирование и расширение понятий, которые, в
свою очередь, могут стать основой творческого задания.
Формы работы на учебных занятиях
«Изобразительное искусство»
Фронтальная
(сообщение нового
материала, алгоритм
наблюдения и изучения
объекта,
последовательность
выполнения рисунка)
Индивидуальная
(самостоятельная
изобразительная
деятельность)
Групповая (выполнение
коллективных заданий)
• Благодарю за внимание!
