К о н с п е к т
о т к р ы т о г о
у р о к а
л и т е р а т у р ы
«Печально я гляжу на наше поколенье!»
(по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)
9 класс
Смирнова Ирина Олеговна
Учитель русского языка и литературы (высшая категория)
ГБОУ СОШ № 316
с углублённым изучением английского языка
Санкт-Петербург
2014 год
Конспект урока литературы в 9 классе по роману М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
«Печально я гляжу на наше поколенье!»
Анализ главы «Бэла»
Учитель русского языка и литературы Смирнова И.О.
Цель урока:
проанализировать особенности романа
раскрыть образ Печорина через взаимоотношения с другими
персонажами
проследить, как на фоне жизни простых людей выступает
противоречивость Печорина
Оборудование: презентация к уроку
1. Мы с вами начали изучать роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени». На прошлом уроке мы познакомились с некоторыми
фактическими сведениями о романе, и мне бы хотелось обратиться к
материалам прошлого урока.
- Когда был написан роман?
( с 1838г., и через 2 года вышел отдельным изданием)
- Какова проблематика произведения?
(Лермонтова интересуют проблемы личности и общества, человека и
среды воспитавшей его, человека и судьбы, его представление о вере и
предопределенности, проблеме поиска смысла жизни, свободе воли и
необходимости).
- В чем состоит композиционная особенность романа?
(Роман состоит из отдельных глав, расположенных не в хронологическом
порядке)
- Что такое СЮЖЕТ и ФАБУЛА? Назовите главы в хронологическом и
сюжетном порядке.
- Почему в романе сюжет и фабула не совпадают?
Благодаря необычной последовательности, мы ПОСТЕПЕННО узнаём
психологию героя и возникает объективный способ подачи образа
Печорина: сначала он видится со стороны, в его внешних проявлениях (от
3-его лица – Максима Максимыча; от 2-ого лица – офицераповествователя), а затем появляется СУБЪЕКТИВНЫЙ способ, в
дневниковых записях (от 1-ого лица – самого Печорина).
2. -Как же был воспринят роман и его главный герой читающей публикой?
Большинство читателей и критиков восприняли Печорина как героя
отрицательного.
Критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на
русскую действительность. Критики стремились доказать, что Печорин не
больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в
русской жизни.
Николай 1 дал убийственный отзыв о романе: «За это время я дочитал до
конца «Героя» и нахожу вторую часть отвратительной, вполне достойной
быть в моде. Это то же самое изображение презренных и невероятных
характеров, какие встречаются в нынешних иностранных романах. Такими
романами портят нравы и ожесточают характер. И хотя эти кошачьи
вздохи читаешь с отвращением, все-таки они производят болезненное
действие, потому что в конце концов привыкаешь верить, что весь мир
состоит только из подобных личностей, у которых даже хорошие с виду
поступки совершаются не иначе как по гнусным и грязным побуждениям.
Какой же это может дать результат? Презрение или ненависть к
человечеству! Но это ли цель нашего существования на земле? Люди и так
слишком склонны становиться ипохондриками или мизантропами, так
зачем же подобными писаниями возбуждать или развивать такие
наклонности! Итак, я повторяю, по-моему, это жалкое дарование, оно
указывает на извращенный ум автора. Характер капитана набросан
удачно. Приступая к повести, я надеялся и радовался тому, что он-то и
будет героем наших дней, потому что в этом разряде людей встречаются
куда более настоящие, чем те, которых так неразборчиво награждают этим
эпитетом».
Но были и другие отзывы. Так, например, В.Г. Белинский отметил в романе
“богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и
современного общества”.
Мы должны разобраться, почему отзывы столь противоречивы. Поможет нам
в этом «Предисловие» к роману.
3. Давайте прочитаем «Предисловие» к роману.
-Зачем Лермонтов написал его? Какова его задача? Какую цитату вы
считаете самой важной для читателей?
(«Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет,
но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего
нашего поколения, в полном их развитии»).
Задача автора – указать болезнь! А общество должно с болезнью
справиться. Печорин же – один из членов общества. Получается, что
главный герой романа – отрицательный персонаж?!
Конечно, читатели обиделись, что им в пример ставят безнравственного
человека!
А ведь дело в том, что значение слова «герой» можно понимать поразному. В толковом словаре приводится 6 его значений, два из которых
наиболее употребительны.
Я предлагаю вам следующие определения.
1 - Исключительный по смелости или по своим доблестям человек.
2 - Главное действующее лицо литературного произведения.
3 - Человек, по своему характеру и поступкам являющийся выразителем
какой-нибудь среды или эпохи.
- Какого значения не заметили критики, обрушившие на роман
Лермонтова упрёки в безнравственности его героя?
(Третьего!)
Недостатки каждого отдельного человека могут быть присущи только ему
– тогда можно пытаться их исправить. Но когда пороки свойственны
целому поколению – вина ложится не на отдельных людей, а на общество,
породившее
эти
пороки!
Исправлять
надо
было
русскую
действительность, целое поколение!
– Что же это за поколение, к которому принадлежат и сам М. Ю.
Лермонтов, и его герой?
Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х
годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской
интеллигенции, связанного с поражением декабрьского восстания и
николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.
Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни
пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена,
позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о
бездуховности, о падении нравственности. Потребность понять “ошибки
отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему
поколению, выработать свою собственную нравственно- философскую
позицию – характернейшая черта эпохи 20-30 годов.
В 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские
поиски лучших его представителей. Сохранить в себе веру в
целесообразность служения добру было очень тяжело. Подавляющее
большинство образованных, мыслящих людей 30-х годов не сумели или не
успели еще обрести ясности цели.
Лермонтова, как представителя поколения 30-х годов 19 века интересуют
человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой
жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость –
все эти вопросы получили в романе образное воплощение.
Проблема личности – центральная в романе: “История души
человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого
народа”. И это высказывание М.Ю. Лермонтова могло стать эпиграфом
к нашим урокам по изучению романа.
Печорин не случайно утвердил себя в глазах поколения 30-х годов как
типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей,
страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира
он действительно принадлежит тому времени. Не понять этого – значит,
ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе.
Понять – это и есть, собственно, цель нашего урока.
4. Первая глава, с которой мы знакомимся, - «Бэла».
В ней Печорин показан среди горцев.
- От чьего лица ведётся повествование?
( Сначала – от лица русского офицера, приехавшего на Кавказ. Это первый
повествователь. Затем – от лица Максима Максимыча – героя-рассказчика).
- Но о Печорине мы узнаем далеко не сразу.
Каждую главу, кроме самой последней, Лермонтов будет открывать
ПЕЙЗАЖЕМ.
- Прочитаем его.
- Многие писатели первой половины 19 века, представители романтизма,
утверждали, что европейский разочарованный герой может излечиться от
скуки и скепсиса через общение с «естественными людьми», через любовь к
прекрасной горянке, через любование нетронутой природой.
1)- ПЕРЕД НАМИ ОПИСАНИЕ ПРИРОДЫ, ПЕЙЗАЖ.
- Романтический или реалистический пейзаж видим мы? Докажите свою
точку зрения.
( Реалистический Этот пейзаж яркий, другие –грустные, но главное –
ТОЧНЫЕ).
- Путешественники остановились на ночлег в дымной сакле.
- Для русского человека, оказавшегося на Кавказе, не только природа, но и
жизнь горцев будет выглядеть экзотично.
- Расскажите о жизни и быте горцев.
- Как относятся наши герои к увиденному?
( Офицеру- повествователю – жалко, М.М. осуждает: «Преглупый народ!»)
- Мы прочитали уже страниц 5 главы, а ни Бэлы, ни Печорина до сих пор не
видим. Ход повествования нетороплив. Это была ЭКСПОЗИЦИЯ. Но вскоре
всё меняется. Начинается ЗАВЯЗКА: мы узнаем о Печорине.
- Прочитаем первый портрет героя
- Что мы узнаём из этого отрывка?
(Возраст – 25,ему кто-то велел остаться в крепости, ЭПИТЕТЫ с суффиксами
оценки, СТРАННОСТЬ, ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ)
- Как М.М. относится к Печорину? Как мы понимаем это?
(Суффиксы оценки, предлагает свою дружбу)
2)- Далее мы узнаём о событиях повести и знакомимся с такими героями, как
Казбич и Азамат. Основные черты образа Печорина помогает раскрыть
система образов романа, каждый из которых по-своему оттеняет различные
грани характера героя.
- Расскажите об этих героях (портрет, характер).
( рассказ ученика о Казбиче, Азамате)
- Какую роль в жизни этих героев сыграл Печорин?
(сломал их жизни)
- Какой вывод о характере главного героя мы можем сделать?
( Печорин - человек, повинующийся своим мимолетным желаниям и
страстям. Он совершенно равнодушен к людям, не считается с общепринятой
моралью. Люди для него - объект эгоистических “экспериментов”).
3)- Печорин хочет выкрасть Бэлу. Почему он хочет сделать это? Он
влюблён?
«И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной
серны, так и заглядывали к вам в душу»
Бэла понравилась Печорину, он привык получать то, что ему нравится.
Печорин вырвал Бэлу из родной среды, лишил дома, отца, брата, сумел
сделать так, Бэла влюбилась в него. Но девушка быстро наскучила ему, он
мучает ее своей холодностью и вот-вот бросит ее.
- Любил ли Печорин Бэлу? Рассчитывал ли Печорин на столь трагический
конец? Как он реагирует на происшедшее?
( Печорин НЕ УМЕЕТ любить. Настоящая любовь диктует человеку заботу о
том, кого он любит, волнение за него, желание принести радость. А Печорин
ЗАНЯТ СОБОЙ! Ему хочется более насыщенной жизни.
«Когда я увидел Бэлу в своем доме, когда в первый раз, держа ее на коленях,
целовал ее черные локоны, я, глупец, подумал, что она ангел, посланный мне
сострадательной судьбою... Я опять ошибся: любовь дикарки немногим
лучше любви знатной барыни; невежество и простосердечие одной так же
надоедают, как и кокетство другой. Если вы хотите, я ее еще люблю, я ей
благодарен за несколько минут довольно сладких, я за нее отдам жизнь, только мне с нею скучно...»)
- Считал ли Печорин в истории с Бэлой себя виноватым? (нет)
- Когда Бэла умирает, Лермонтов пишет: «Я вывел Печорина вон из комнаты,
и мы пошли на крепостной вал; долго мы ходили взад и вперед рядом, не
говоря ни слова, загнув руки на спину; его лицо ничего не выражало
особенного, и мне стало досадно: я бы на его месте умер с горя. Наконец он
сел на землю, в тени, и начал что-то чертить палочкой на песке. Я, знаете,
больше для приличия хотел утешить его, начал говорить; он поднял голову и
засмеялся... У меня мороз пробежал по коже от этого смеха…»
Через 3 месяца Печорина перевели в другой полк, и с М.М. они расстались.
4) – С каким чувством рассказывал М.М. о Печорине? Кем стал для него
Печорин?
В первой части романа мы видим Печорина глазами Максима Максимыча,
простого пехотного офицера, не очень грамотного и явно не разбирающегося
в психологии человека, назвавшего прибывшего к нему в крепость молодого
офицера “странным”.
Максим Максимыч искренне привязан к Печорину, но духовно глубоко ему
чужд. Их разделяет не только разница социального положения и возраст. Они
- люди принципиально различных типов сознания и дети разных эпох. Для
штабс-капитана, старого кавказца, его молодой приятель - явление
чужеродное, странное и необъяснимое.
- Почему Максим Максимыч и Печорин при их взаимной искренней
симпатии не понимают и так никогда не поймут друг друга?
Максим Максимыч весь обращен к другому человеку, весь раскрыт ему
навстречу.
Выводы:
1. Печорин не способен к дружбе, ему присущ эгоизм, он ни к кому не имеет
настоящей привязанности; каждую влекущую к себе жизненную ситуацию
он стремится довести до конфликта.
2. Бэлу Печорин насильно вырывает из ее естественной среды и своим
эгоизмом приводит ее к смерти.
3. Его душа не способна сочувствовать другой душе, настраиваться в унисон
с настроением других. Свободный от дружбы, которая стесняет своими
нравственными следами и связями, Печорин отталкивает простодушную
доброту Максима Максимыча.
Домашнее задание: как раскрывается образ Печорина в главе «Максим
Максимыч».
Индивидуальное задание: Образ Максим Максимыча
