XVIII Всероссийская Олимпиада школьников
по немецкому языку
Д. И. Рочев
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по проведению муниципального этапа
XVIII Всероссийской Олимпиады школьников
по немецкому языку
в 2020/2021 учебном году
9-11 класс
Санкт-Петербург 2020
Оглавление
Введение
1. Порядок проведения Олимпиады.
2. Процедура проведения письменного тура.
3. Характеристика содержания и критерии оценки письменного этапа
олимпиады.
4. Процедура проведения устного тура.
5. Критерии оценки выполнения устного задания.
6. Список рекомендуемой литературы для подготовки к Олимпиаде.
Введение
Муниципальный этап Всероссийской Олимпиады школьников по немецкому
языку подготовлен в соответствии с «Методическими рекомендациями для
школьного и муниципального этапов Всероссийской Олимпиады школьников по
немецкому языку в 2020/2021», утвержденными на заседании Центральной
предметно-методической комиссии по немецкому языку в Москве (протокол № 7
от 30 июля 2019 г.) и с положениями о Всероссийской Олимпиаде школьников
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1252
от 18 ноября 2013 г. «Об утверждении порядка проведения всероссийской
олимпиады
школьников»)
с
учетом
изменений
согласно
Приказу
Министерства образования и науки Российской Федерации № 249 от 17
марта 2015 г. приказами от 17 марта 2015 г. № 249, от 17 декабря 2015 г.
№1488, от 17 ноября 2016 г., № 1435 и от 17 марта 2020 г. № 96, с учѐтом
рекомендаций Министерства просвещения Российской Федерации. При
подготовке Методических рекомендаций для проведения школьного и
муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников 2020/21
учебного
года
необходимо
учитывать
Постановление
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 г.
№ 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4
3598-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других
объектов социальной инфраструктуры для детей и молодѐжи в условиях
распространения
новой
коронавирусной
инфекции
(COVID-19)»
(зарегистрировано 03.07.2020 г. за № 58824). В соответствии с указанным
Постановлением до 1 января 2021 г. запрещается проведение массовых
мероприятий (пункт 2.1). В связи с этим необходимо предусмотреть при
организации школьного и муниципального этапов возможность проведения
Олимпиады
с
использованием
информационно-коммуникационных
технологий.
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения
олимпиады по немецкому языку, описание структуры и содержания олимпиадных
заданий, рекомендуемые источники информации для подготовки к олимпиаде, а
также систему оценивания выполнения заданий участниками олимпиад.
Д. И. Рочев,
Ст.преподаватель каф.фил.обр. ЛОИРО
Порядок проведения Олимпиады
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по немецкому языку
проводится с использованием единого комплекта заданий для всех групп
участников (7-8 и 9-11 класс). Перед проведением каждого этапа размножаются
бланки письменного ответа участника. Тестовые материалы, выдаваемые
конкурсантам, качественно размножаются на листах формата А4 (уменьшение
полученного оригинала не допускается). Их количество должно соответствовать
количеству участников Олимпиады.
Муниципальный этап Олимпиады проводится в течение двух дней и
предусматривает письменный тур (1день) и устный тур.
Рекомендуемая последовательность проведения письменной части каждого
этапа:
аудирование (25 мин.),
чтение (60 мин.),
лексико-грамматический тест (40 мин.),
письмо (60 мин.),
страноведческая викторина (30 мин.).
Общее время на выполнение письменных заданий олимпиады
составляет 3 часа 35 минут.
Процедура проведения письменного тура:
Каждому участнику перед началом выполнения каждого задания
выдается лист ответов и проводится инструктаж на немецком языке
по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания
работы. Участники заполняют графу ID на листах ответов. Все ответы
необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант
пишется в соответствующей клетке на листе ответов. На листах
ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать
рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается
дешифрованной и не оценивается. Ответы записываются только
черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые
чернила, карандаш).
Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано
время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению
заданий на немецком языке. Тексты заданий можно использовать в
качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы,
перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с
листами ответов после окончания выполнения задания, но не
проверяются.
Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время
начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и
за 5 минут до окончания выполнения каждого задания старший член
жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и
предупредить о необходимости тщательной проверки работы. Члены
жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы
были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия
участника и не должно быть никаких условных пометок.
Для проведения письменного тура не требуется специальных
технических средств, за исключением задания по аудированию.
Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов в
аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные
листы ответов.
Перед проведением каждого этапа размножаются бланки письменного ответа
участника.
Тестовые
материалы,
выдаваемые
конкурсантам,
качественно
размножаются на листах формата А4 (уменьшение полученного оригинала не
допускается). Их количество должно соответствовать количеству участников
Олимпиады.
1. АУДИРОВАНИЕ (25 МИН.)
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ– 15.
В задании на аудирование необходимо при двукратном предъявлении двух
текстов ответить на 15 вопросов. Для проведения этого задания необходимо
оборудовать каждую аудиторию качественным музыкальным центром или
компьютером с качественными динамиками.
Особенности проведения задания по аудированию:
Перед
аудиозапись
прослушиванием
и
первого
отрывка
член
жюри
включает
дает возможность участникам прослушать самое начало
аудиотекста.
Затем запись выключается, и
аудитории с вопросом, хорошо ли
член
всем слышно.
жюри
обращается
к
Если в аудитории кто-то
из участников плохо слышит запись, регулируется громкость звучания и
устраняются все технические неполадки, влияющие на качество звучания. После
устранения неполадок аудиозапись возвращается на самое начало и еще раз
прослушивается.
Необходимо
дать время участникам познакомиться с заданием до его
прослушивания (в течение 2 минут),
Предоставить им возможность обдумать варианты после первого
прослушивания (также в течение 2 минут), а затем предъявить аудиотекст
повторно.
После окончания прослушивания участникам муниципального этапа
предоставляется возможность перенести ответы в бланки (1 минута).
Вся процедура аудирования записана на диск: задания, предусмотренные
паузы, звучащий текст. Транскрипция звучащих отрывков прилагается и
находится
у члена
жюри
в
аудитории,
где проводится аудирование.
Транскрипция не входит в комплект раздаточных материалов для участников и
не может быть выдана участникам во время проведения конкурса. Член жюри
включает запись и выключает ее, услышав последнюю фразу транскрипции.
Во время аудирования участники не могут задавать вопросы членам жюри
или выходить из аудитории, так как
шум может нарушить процедуру
проведения конкурса.
Задание по аудированию включает две части. В первой части участникам
олимпиады
предлагаются
7
высказываний
относительно
содержания
аудиотекста. Задача учащихся ― выбрать верный ответ из предлагаемых трѐх
вариантов: верно, неверно, не упоминается в тексте. Во второй части
предлагаются 8 вопросов с четырьмя вариантами ответа к ним по содержанию
аудиотекста. Задача испытуемых ― выбрать один верный вариант, отражающий
содержание исходного аудиотекста.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, общее количество балов за
задания по аудированию- 15 баллов
2. ЧТЕНИЕ (60 МИН.)
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ– 20.
Задание включает в себя две части. В первой части участнику предлагаются 12
вопросов, предполагающих поиск соответствия или несоответствия какого-либо
высказывания фразе в тексте, а также установление того, упоминается ли в
тексте
данная
подходящее
информация
продолжение
вообще. Вторая
для
восьми
часть
предлагает
найти
предложений, составляющих
в
совокупности связный текст.
Проверке подвергаются умения вычленить из текста основные компоненты его
содержания, установить идентичность или различие между смыслом двух
письменных высказываний, имеющих разную структуру и лексический состав, а
также восстановить содержательную логику текста.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, общее количество балов за
задания по чтению- 20
3. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ (40 МИН.)
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ – 20.
Числовые пропуски необходимо заполнить лексическими единицами, данными после текста. При этом следует обратить внимание на то, что вариантов
ответов для числовых пропусков, по количеству больше, чем самих пропусков в
тексте. Некоторые предложенные лексические единицы, не подходят ни к одному
из пропусков в тексте.
Буквенные пропуски направлены на проверку уровня сформированности
грамматической компетенции учащихся, на их умение распознавать и восстанавливать грамматические структуры в тексте. В случае с буквенными
пропусками учащиеся должны самостоятельно, без каких-либо дополнительных
опор, предложить ту лексическую единицу, которая оптимально соответствует
грамматической структуре, т.е. данная лексическая единица должна помочь
восстановить нарушенную пропуском грамматическую структуру.
В лексико-грамматическом задании муниципального этапа Олимпиады
присутствуют 9 числовых и 11 буквенных пропусков.
4. ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ (30 МИН.)
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ – 20.
Данное задание предусматривает выбор одного из нескольких вариантов ответов
на 20 вопросов.
В 2020/2021 учебном году задание по лингвострановедению будут включать две
части:
Первая часть
викторины посвящена биографии и творчеству выдающегося
композитора Людвига ван Бетховена (1770 – 1827).
Вторая часть викторины охватывает актуальную для всего мирового сообщества
тему вирусологии и вирусологов. Особое внимание необходимо уделить научным
достижениям немецких учѐных, врачей и бактериологов, в том числе научным
открытиям Роберта Коха (1843 – 1910), Рихарда Пфайфера (1858 – 1945) и др., а
также учесть их роль и значение для отечественной науки.
Особое внимание следует также обратить на роль и значение упомянутых
экспедиций в научно-историческом аспекте. Подобный тематический подход
призван как сфокусировать подготовку участников на определенном круге
вопросов, обусловленном историей развития российско-германских отношений и
отношений с другими немецкоязычными странами, так и мотивировать
школьников к исследовательской и поисковой работе, связанной с конкретным
фактам и событиям истории, литературы, культуры, науки, спорта и политики
немецкоязычных стран.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, за это задание участник
Олимпиады может получить 20 баллов.
5. ПИСЬМО (60 МИН.)
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ– 20.
В письменном сочинении предлагается написать начало и конец рассказа.
Участникам Олимпиады предлагается творческое задание, ориентированные на
проверку практики письменной речи, уровня речевой культуры, умения
анализировать прочитанное и аргументировать свою точку зрения по
предложенной тематике. Минимальный объем сочинения – 250 слов.
Критерии оценки выполнения письменных заданий
Оценка за СОДЕРЖАНИЕ – 10 баллов
Баллы за содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Коммуникативная задача успешно решена – содержание
9-10
раскрыто полно. Участник демонстрирует умение
описывать имевшие место или вымышленные события,
проявляя при этом творческий подход и оригинальность
мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен.
Середина текста полностью вписывается в сюжет и
соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ передает
чувства и эмоции автора и/или героев.
Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа
7-8
соответствует заданным параметрам. Участник
демонстрирует умение описывать имевшие место или
вымышленные события. Сюжет понятен, но тривиален.
Середина текста полностью вписываются в сюжет и
соответствуют заданному жанру и стилю. Передает чувства
и эмоции автора и/или героев.
5-6
Коммуникативная задача в целом выполнена, однако
имеются отдельные нарушения целостности содержания
рассказа. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития.
Середина написанного рассказа не совсем сочетается с
началом и концовкой. Рассказ не передает чувства и эмоции
автора и/или героев. Рассказ соответствует заданному
жанру и стилю.
3-4
Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание
письменного текста не полностью соответствует заданным
параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет
динамики развития. Участник не владеет стратегиями
описания событий и героев. Рассказ не полностью
соответствует заданному жанру и стилю
Предпринята попытка выполнения задания, но содержание
2-1
текста не отвечает заданным параметрам. Рассказ не
соответствует заданному жанру и стилю.
0
Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился,
цель не достигнута.
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА И ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
Максимум 10 баллов
Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице:
композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация
Композиция
Лексика
Грамматика
Орфография и
пунктуация
(максимум 2
(максимум 3
балла)
балла)
2 балла
3 балла
Работа не имеет
Участник
(максимум 3
(максимум 2
балла)
балла)
3 балла
Участник
2 балла
Участник
ошибок с точки
демонстрирует
демонстрирует
демонстрирует
зрения композиции.
богатый
грамотное и
уверенное
Соблюдена логика
лексический запас,
уместное
владениенавыками
высказывания.
необходимый для
употребление
орфографии и
грамматических
пунктуции.
Средства логической раскрытия темы,
связи присутствуют.
точный выбор слов и структур в
Работа не имеет
Текст правильно
адекватное владение
соответствии с
ошибок с точки
разделен на абзацы.
лексической
коммуникативной
зрения орфографии.
сочетаемостью.
задачей.
В работе имеются 1-
Работа практически
Работа рактически
2 пунктуационные
не содержит ошибок
не содержит ошибок
ошибки, не
с точки зрения
с точки зрения
затрудняющие
лексического
грамматического
понимание
оформления
оформления
высказывания.
(допускается не
(допускается не
более 1 ошибки).
более 1 ошибки, не
затрудняющей
понимания). 2 балла
1 балл
2 балла
В целом текст
Участник
имеет четкую
демонстрирует
2 балла
Участник
демонстрирует
1 балл
В тексте
присутствуют
структуру. Текст
богатый
грамотное и
орфографические (1-
разделен на абзацы.
лексический запас,
уместное
4) и/или
В тексте
необходимый для
употребление
пунктуационные
присутствуют
раскрытия темы,
грамматических
ошибки (3-4),
связующие
точный выбор слов и структур.
которые не
элементы.
адекватное владение
В работе имеются 2-
затрудняют общего
Наблюдаются
лексической
4 грамматические
понимания текста.
незначительные
сочетаемостью. В
ошибки, не
нарушения в
работе имеются 2-3
затрудняющие
структуре и/или
лексические ошибки
понимание
логике и / или
связности текста
0 баллов
1 балл
1 балл
0 баллов
Текст не имеет
В целом
В тексте
В тексте
четкой логической
лексические
присутствуют
присутствуют
структуры.
средства
несколько (4-7)
многочисленные
Отсутствует или
соответствуют
грамматических
орфографические
неправильно
заданной теме,
ошибок, не
(более 4) и/или
выполнено абзацное
однако имеются
затрудняющих
пунктуационные
членение текста.
неточности
общего
ошибки (более 4),
Имеются
(ошибки) в выборе
понимания текста.
в том числе
серьезные
слов и лексической
затрудняющие его
нарушения
сочетаемости,
понимание.
связности текста
учащийся допускает
и/или
4-6 лексических
многочисленные
ошибок и / или
ошибки в
использует
употреблении
стандартную,
логических средств
однообразную
связи.
лексику.
0 баллов
0 баллов
Участник
В тексте
демонстрирует
присутствуют
крайне
многочисленные
ограниченный
ошибки (8 и более) в
словарный запас и /
разных разделах
или в работе
грамматики, в том
имеются
числе затрудняющие
многочисленные
его понимание.
ошибки (7 и более) в
употреблении
лексики.
1 балл может быть снят за:
- орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах;
- небрежное оформление рукописи;
- недостаточный объем письменного сочинения (менее 250 слов).
1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной
задачи.
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА ПИСЬМЕННЫЙ ТУР- 20
Свои ответы участник переносит в БЛАНК ОТВЕТОВ
Следующий день посвящен устному туру. Для его проведения следует
предоставить одну или несколько аудиторий (в зависимости от количества
участников), оборудованные аудио- или видеомагнитофоном для записи
выступлений участников тура.
Формат задания: Устные презентации в группах по 3 - 4 человека по
определенной теме.
Процедура: Участники разбиваются на группы по три или четыре человека.
Уровень владения иностранным языком у членов группы должен быть примерно
одинаковым. Группы формируются организаторами олимпиады по итогам
письменного тура. Желательно, чтобы участники принадлежали к разным полам.
Каждой группы присуждается номер.
Группа располагает 60 мин. для подготовки ток-шоу по предложенной теме.
Группы могут готовиться в одном большом помещении, в котором они не
мешают друг другу. Во время подготовки презентации в помещении находится
учитель немецкого языка, который наблюдает за процессом подготовки. Важно,
чтобы это не был учитель одного из присутствующих участников. Учителя
распределяются по помещениям организаторами олимпиады.
Участникам объясняется задание (это может быть информационный листок,
вывешенный накануне устного тура) и указывается на следующие важные
моменты:
-
презентация ток-шоу длится не более 10-12 мин.
-
члены группы могут выступать в предлагаемых в задании ролях или
подобрать для себя другие роли; роль модератора нельзя заменить на другую
-
решение о распределении ролей принимается всеми участниками
группы
-
все члены группы должны высказаться приблизительно в равном
объеме
-
оценивается как индивидуальный, так и групповой результат.
Участникам объясняются критерии оценки устного задания.
Образец листовки для участников:
Информация для участников олимпиады
Задание устного тура –
Креативная презентация в группе
по определенной теме
Организаторы олимпиады разбивают участников на группы по три – четыре человека.
Группа получает задание с определенной темой ток-шоу. Время на подготовку презентации
ток-шоу – 60 мин. Порядок выступления групп определяется жеребьевкой. В жеребьевке
принимает участие один представитель группы.
Правила презентации
- презентация длится не более 10-12 мин
- все члены группы должны высказаться приблизительно в равном
объеме
- оценивается как индивидуальный, так и групповой результат
При подготовке презентации участники могут придерживаться ролей, предложенных в
задании,
или заменить их на другие по собственному выбору. Роль модератора заменить
другой нельзя.
В ходе презентации оцениваются как работа группы в целом, а именно:
- содержание презентации
- форма презентации
- взаимодействие участников,
так и индивидуальный результат каждого участника по критериям:
- убедительность, наглядность изложения
- выразительность, артистизм
- владение немецким языком.
Оценка: Каждый член жюри оценивает каждого участника и группу в целом.
Итоговые баллы выставляются по согласованию между членами жюри. Каждый
участник получает баллы, состоящие из оценки результатов всей группы (эту
одинаковую оценку получают все члены группы) и оценки его личных
результатов.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ УСТНОГО ЗАДАНИЯ
Максимальное количество баллов - 25
Оценка результата группы (всего 10 баллов)
Баллы
Содержание презентации
Коммуникативная
5
задача
полностью
выполнена.
Тема
раскрыта.
Смысл
Тема
раскрыта.
Смысл
презентации ясен, содержание интересно, оригинально.
Коммуникативная
4
задача
полностью
выполнена.
выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно.
Коммуникативная
3
задача
выполнена
не
полностью.
Тема
раскрыта
в
ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.
Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко,
2
содержание презентации банально.
Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но
1
тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.
Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание
0
отсутствует, тема не раскрыта.
Баллы
Работа в команде / взаимодействие участников
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники
5
слажено взаимодействуют друг с другом и высказываются в равном объеме.
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники
4
в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания
не всегда соблюдается.
Распределение
3
ролей соответствует содержанию и форме презентации.
Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности
высказывания.
Все члены группы высказываются, но распределение ролей не оптимально.
2
Взаимодействуют не все участники группы.
Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний не достаточно
1
продумана.
Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.
0
Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)
Баллы
3
Убедительность, наглядность изложения
Высказывания
аргументированы,
аргументация
высказываниями других членов группы.
сильная,
сопряжена
с
2
Аргументация в целом убедительна и логична.
1
Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
0
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Выразительность, артистизм
3
Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов,
пластики и речи, выразительность.
2
Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика не
всегда естественны и оправданы.
1
Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью
жестов и пластики.
0
Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция
отсутствуют.
Лексическое оформление речи
3
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,
использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.
2
Демонстрирует достаточный
словарный запас, однако в некоторых случаях
испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц.
1
Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
0
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Грамматическое оформление речи
3
Демонстрирует
владение
разнообразными
грамматическими
структурами,
грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.
2
Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не
оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.
1
Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
0
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным
выполнение поставленной задачи.
Произношение
3
Соблюдает
правильный
интонационный
рисунок,
не
допускает
фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.
грубых
2
Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда
допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.
1
Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении
слишком явно проявляется влияние родного языка.
0
Неправильное произнесение многих звуков
и неадекватный интонационный
рисунок препятствуют полноценному общению.
ОПИСАНИЕ НЕОБХОДИМОГО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ
Предлагаемое описание предназначено для оптимального материальнотехнического обеспечения проведения письменных и устного туров
муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по немецкому
языку в 2020/21 учебном году. Оно предполагает выполнение ряда требований,
апробированных оргкомитетами и жюри олимпиад по другим иностранным
языкам в различных городах России. В частности, предлагается выполнение
следующих требований:
Во всех рабочих аудиториях должны быть часы, поскольку выполнение
тестов требует контроля над временем.
Для проведения конкурса на аудирование требуются CD-проигрыватели
и динамики в каждой аудитории. В аудитории должна быть обеспечена
хорошая акустика.
В каждой аудитории, где проводится конкурс, должен быть свой диск с
записью задания.
Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов,
в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий
и запасные листы ответов.
Центральная предметно-методическая комиссия рекомендует
размножать материалы заданий в формате А4 и не уменьшать формат,
поскольку это существенно затрудняет выполнение заданий письменного
тура и требует от участников значительных
дополнительных усилий.
Для проведения всех прочих конкурсов письменного тура не требуется
специальных технических средств. Помимо необходимого количества
комплектов заданий
и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные
комплекты заданий,
запасные листы ответов и бумага для черновиков. Как и в случае с
заданием
по аудированию, целесообразно размножать материалы заданий в
формате А4.
Для проведения конкурса устной речи следует подготовить:
большую аудиторию для ожидания;
одну-две аудитории для подготовки, где конкурсанты выбирают задание
и готовят свою устную презентацию в группах. Количество посадочных
мест определяется из расчѐта один стол на одну группу из 4–5 человек +
1 стол для представителя оргкомитета и выкладки используемых
материалов;
небольшие аудитории для работы жюри с конкурсантами, исходя из
количества участников, соответствующее количество магнитофонов,
обеспечивающих качественную аудиозапись и воспроизведение речи
конкурсантов, и пронумерованные аудиокассеты.
Возможна (и предпочтительна) компьютерная запись ответов
участников. В этом случае каждая аудитория должна быть оснащена
соответствующим оборудованием для записи и воспроизведения ответов
участников. В каждой аудитории у членов жюри должен быть
необходимый комплект материалов:
задание устного тура (для членов жюри);
таблички с номерами 1–5 (для участников);
протоколы устного ответа (для жюри);
критерии оценивания конкурса устной речи (для жюри).
При необходимости допускается использование
информационнокоммуникационных технологий.
ПЕРЕЧЕНЬ СПРАВОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ, СРЕДСТВ СВЯЗИ
И ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ, РАЗРЕШЁННЫХ
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ
Во время конкурсов участникам запрещается пользоваться любой
справочной литературой, собственной бумагой, электронными
вычислительными средствами и любыми средствами связи, включая
электронные часы с возможностью подключения к Интернету или
использования Wi-Fi.
Список рекомендуемой литературы
1. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. (Пять колец). М., Просвещение,
2008-2020
2. Радченко О. А. и др. «100 диалогов, текстов, упраж. по нем. яз. для развития
устной речи школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа
3. Радченко О. А. и др. «130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа
4. Хебелер Г., Радченко О. А. «Немецкий язык. Устные темы для развития
разговорной речи. 7-9 классы». Дидактические материалы. М., Дрофа
5. Селиванова И. М., Радченко О. А., Иванов М. А. «Über Deutschland und
Russland». М., Дрофа
6. О. А. Радченко, М. А. Иванов. «Немецкий язык». 10—11 классы. Тесты. М.,
Дрофа.
7. О.В.Каплина, Р.Х.Жарова, Н.Е. Морохова. «Wir trainieren uns zur Abschlussprüfung». М. «Lingua Media», 2008
8. О.И. Трубицина, Н.А. Сухова. Тесты по немецкому языку для учащихся
старших классов. Ст-Петербург, Каро, 2008
9. С.Н. Крячина, Н.В. Богданова. Лексико-грамматические тесты по немец-кому
языку. Ст-Петербург, Каро, 2005
10. «Готовимся к олимпиаде по
немецкому языку»: Практическое пособие/
Авт.сост.: И.А,Конина, И.М.Белоусенко,Н.В.Вязова, С.М. Шишкин; под общ.ред.
И.А. Кониной, Москва, Аркту, 2009
11.
Grammatik mit Sinn und Verstand: Übungsgrammatik Mittel- und Oberstufe.
Verlag: Klett Ernst, 2008.
12. Dreyer H., Schmitt R. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik – aktuell:
Lehrbuch. Verlag: Hueber, 2012.
13. Mittelpunkt B2. Verlag: Klett Ernst, 2007.
14. PONS Grammatiktrainer. Lingua media, Ernst Klett Verlag, 2004
Интернет-источники:
http://www.dw.de/
http://www.hueber.de/seite/downloads_landeskunde_daf
http://www.erkenntnisweg.de/weisheit/texte.php
http://www.praxis-jugendarbeit.de/andachten-themen/vorlese-geschichten.html
http://online-roman.de/freeindex.htmlhttp://deutschlernenblog.de/blog/category/pruefungsvorbereitung/lesen/
http://www.paperball.de/
http://www.deutschlandfunk.de
www.deutschlandradio.de
http://deutsch2019-2020.ru/de
http://www.schuelerradio.at
http://www.srf.ch
Для того, чтобы лучше понять характер заданий олимпиады, можно также
обратиться на сайт Всероссийской Олимпиады школьников www.rosolymp.ru
