Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего
профессионального образования
«Государственный университет –
Высшая школа экономики»
Факультет Психологии
Программа дисциплины
Транзактный анализ
для направления 030300.68 - Психология
подготовки магистра
Автор: доктор психол. наук, профессор Петровский В.А.
Рекомендовано секцией УМС
Одобрено на заседании кафедры
«Психология»
психологии личности
Председатель
Зав. кафедрой психологии личности
____________ Штроо В.А.
_____________ Старовойтенко Е.Б.
“____” ___________ 2009 г.
“____” __________ 2009г.
Утверждено УС факультета
психологии
Ученый секретарь
____________ Старовойтенко Е.Б.
«____» ___________2009г.
Москва, 2009
1
АННОТАЦИЯ
Научный семинар «Транзактный анализ» ориентирован на подготовку магистров
по специальности «Психология». Углубляет и развивает знания студентов в
области консультативной персонологии, персонологического консультирования и
психотерапии личности с акцентом на единство теоретического и практического
знания. Основу курса образует проект «общей персонологии – науки личности»
(В.А.Петровский, 2002), реализующий идею единства фундаментальной и
практической психологии личности.
Концептуальное ядро общей персонологии – мультисубъектная теория
личности (В.А. Петровский, 1971 – 2008). Мультисубъектная теория личности
освещает процессы трансценденции индивидом своих границ («надситуативная
активность»), обретение своего инобытия в других («персонализация») и
возвращения к себе как субъекту активности («осознание себя как личности»).
Сфера практической реализации общей персонологии – персонологическое
консультирование: система психологических и психотерапевтических практик,
основанных на идеях общей персонологии. Базовый принцип персонологического
консультирования: новая драматургия в системе «Мое Я» - «Мое Ты» - «Другие во
мне» - «Я в других», - новая логика построения жизни личности, высвоение
индивидуальной персоно-логики.
В процессе обучения персонологическое консультирование реализуется с
опорой на принципы современного трансактного анализа. Привлекаемый
в
качестве инструмента персонологического консультирования трансактный анализ
представляет собой матрицу систематизации психологических знаний и
психотерапевтических техник, схему проработки личных проблем обучающихся и
их будущих консультируемых. В процессе трансактного анализа внутренних
взаимодействий между различными ипостасями (эго-состояниями) личности,
складываются предпосылки для последующего трансактного синтеза личности, интеграции эго-состояний. Тем самым, личность приобретает искомую
целостность – что составляет главную цель персонологического консультирования.
Теоретические предпосылки курса были разработаны автором в рамках
деятельности «Института персонологии РОУ» (1991), положены в основу работы
«Института персонологии» Гоновера (Германия, 1996), лаборатории персонологии
развития ИРДО РАО (1998 – 2005).
Будущим профессионалам предлагается пройти особый путь, пролегающий
через
освоение
базовых
систем
психотерапии
и
психологического
консультирования. В процессе обучения магистры погружаются в информационное
поле современной психологии личности, изучают основы трансактного анализа,
«проживают» практики современных психотерапевтических подходов и
психологического консультирования. В центре внимания – работа с «отраженными
другими» и «своей отраженностью в других», реорганизация способов внутриличностных и межличностных взаимодействий, субъектность – в противовес
сценариям жизни. Приобретаемые знания, навыки, опыт переживаний
преломляются сквозь призму категорий трансактного анализа, составляя основу
2
последующей интеграции личности слушателей как будущих профессионалов в
сфере персонологического консультирования.
На
этапе
трансактного
синтеза
направлений
психотерапии
и
психологического консультирования, слушатели изучают видеозаписи сеансов,
проводимых мастерами, анализируют авторский стиль мастера, сопоставляют
схемы и категории работы внутри изучаемого направления с теоретическим
аппаратом трансактного анализа, сравнивают диагностические и терапевтические
процедуры и т.д.
Наряду с системным освоением существующих подходов, классических и
новых техник психотерапии и психологического консультирования, участники
обучения осознают свои запросы к себе и вовне, ресурсы и ограничения,
предпочтительную сферу будущей профессиональной деятельности..
Объем и содержание программы
Наименование разделов и их объем в часах аудиторных занятий
.
№
Наименование разделов и дисциплин
1
1.
2.
3.
2
Основы транзактного анализа личности
Современный транзактный анализ
Транзактная персонология и
мультисубъектное консультирование
Методика ведения консультативной
работы в транзактном анализе
итого
4
Общее
количес
лекции
тво
часов
из них
3
60
60
40
4
28
30
4
Практиче
ские
занятия
5
32
30
36
64
28
36
Самосто
ятельная
работа
6
224
Тематическое содержание программы
№
Наименован
ие разделов
Содержание
1
2
3
1.
Основы
транзактно
го анализа
личности
Тема 1. Индивидуальная история Эрика Берна и история создания транзактного
анализа как теории личности.
Тема 2. Основные разделы транзактного анализа.
Тема 3. Структурный анализ первого порядка.
Тема 4.Понятие эго-состояний. Теория «переключения» и «взаимодействия» эгосостояний.
Тема 5. Вербальные и невербальные признаки эго-состояний.
Тема 6. Анализ транзакций.
3
2.
Современны
й
транзактный
анализ
3.
Транзактная
персонологи
я и мультисубъектное
консультиро
вание
Тема 7. Структурные патологии и их виды. Виды контаминаций.
Тема 8. Структурный анализ второго порядка.
Тема 9. Структурирование времени и его виды.
Тема 10. Транзактный анализ игр и антитезисов к играм.
Тема 11. Драматический треугольник Карпмана. Трагикомическая пирамида
Петровского.
Тема 12. Рэкет и «аутентичные чувства». Шесть преимуществ «игры».
Тема 13. Понятие сценария.
Тема 14. Родительское программирование.
Тема 15. Индивидуальный анализ эго-грамм.
Тема 16. Индивидуальный анализ структурных патологий.
Тема 17.Практикум распознавания транзакций: определение видов дополнительных
и пересекающихся транзакций, открытых и скрытых транзакций.
Тема 18. Вербальные и невербальные приемы построения эффективных транзакций.
Тема 19. Построение стиля общения «Взрослый - Взрослый».
Тема 20. Приемы стимулирующего общения.
Тема 21. Супружеские игры.
Тема 22. «Проигрывание» игр «Да, но…»,«Судебная комната».
Тема 23. Брайншторминг поиска антитезисов к играм.
Тема 1. Сравнительный анализ теории Э.Берна и основных тенденций современного
транзактного анализа.
Тема 2. Теория пассивности поведения Шиффов.
Тема 3. Построение матрицы игнорирования, способы работы с ней.
Тема 4. Диагностика пассивности поведения и ее причин.
Тема 5. Теория «драйверов» Т.Каллера.
Тема 6. Типы драйверов и их диагностические признаки.
Тема 7. Теория минисценария.
Тема 8. Особенности дайверного поведения и диагностика минискрипта.
Тема 9. Четыре установки жизни («Я - ОК, Ты - ОК», «Я - не ОК», «Ты - ОК».
Тема 10. «Поглаживания» (условные и безусловные).
Тема 11. Диагностика скриптового времени.
Тема 12. Определение драйвера по видеозаписи.
Тема 13. Проигрывание «драйверов» в малых группах.
Тема 14. Диагностика игр в кабинете психотерапевта.
Тема 15. Диагностика супружеских игр.
Тема 16. Влияние игры на сексуальное взаимодействие партнеров.
Тема 17. «Близость» как - альтернатива «игре».
Тема 18. Проигрывание драйверов и диагностика собственного скрипта по
минискрипту
Тема 1.Мультисубъектное консультирование как система психологических и
психотерапевтических практик, основанных на идеях общей персонологии.
Тема 2. Общая персонология как наука личности: единство фундаментальной
психологии и психопрактик личностного развития, теории личности и искусства
«быть личностью».
Тема 3. Мультисубъектная теория личности В.А. Петровского как основа
мультисубъектного консультирования.
Тема 4. Индивидуальное проигрывание моделей мультисубъектного
консультирования. Тема 5. Стадии, принципы и методики персонологической
работы.
Тема 6. Методика проведения групповой работы по принципам мультисубъекного
консультирования.
Тема 7. Принципы стимулирования мотивации развития, работа с игнорированием.
4
4.
Методика
ведения
консультат
ивной
работы в
ТА
Тема 8. Работа с семейными проблемами.
Тема 9. Технологии «ранних решений» и мультисубъекное консультирование.
Тема 10. Гештальт-технологии их модификация и интеграция в мультисубъектное
консультирование.
Тема 1. Психологическое консультирование в транзактном анализе.
Тема 2. Транзактное консультирование и психотерапия.
Тема 3. Применение методик, разработанных на базе других консультативных
методов.
Тема 4. Условия «присутствия» по Бьюдженталю.
Тема 5. Проблемно-ориентированное консультирование в ТА.
Тема 6. Личностно-ориентпированное консультирование в ТА.
Тема 7. Решение-ориентированное консультирование в ТА.
Тема 8. Дистантное психологическое консультирование в ТА.
Формы контроля
Текущий контроль: работа на семинарских занятиях.
Промежуточный контроль: эссе, реферат.
Итоговый контроль: зачет, экзамен.
Итоговая оценка:
Работа на семинарских занятиях (доклады, презентации, дискуссии)
Домашнее эссе, реферат.
Устный зачет, экзамен.
1.1.Примерный перечень вопросов к экзамену «Основы транзактного анализа личности»:
1. Индивидуальная история Э. Берна и история создания транзактного анализа
2. как теории личности.
3. Основные разделы транзактного анализа.
4. Понятие структурный анализа первого порядка.
5. Понятие эго-состояний.
6. Теория «переключения» и «взаимодействия» эго-состояний.
7. Вербальные и невербальные признаки эго-состояний.
8. Анализ транзакций как единичной клетки ТА.
9. Понятие дополнительных и пересекающихся транзакций.
10.Понятие открытых и скрытых транзакций.
11.Понятие структурных патологий. Виды контаминаций.
12.Понятие структурного анализа второго порядка.
13.Понятие игры, ее структура, функциональное значение и место в сценарии.
14.Драматический треугольник Карпмана.
15.Трагикомическая пирамида Петровского.
16.Рэкетные и «аутентичные чувства».
17.Шесть преимуществ «игры».
18.Супружеские игры. Их виды.
19.Пример анализа игры на шести уровнях преимуществ.
20.Понятие сценария.
21.Родительское программирование.
5
1. 2. Вопросы, выносимые на самостоятельную работу:
1. Понятие структурной патологии и ее соотнесение с различными
психопатологическими расстройствами.
2. Построение стиля общения «Взрослый - Взрослый».
3. Приемы стимулирующего общения.
4. Структурирование времени и его виды.
5. Транзактный анализ игр и антитезисов к играм.
6. Экспериментальный анализ эго-грамм.
7. Вербальные и невербальные приемы построения эффективных транзакций.
8. Симбиоз в детско-родительских отношениях.
9. Сценарные опросники и работа с ними.
10.«Сценарный аппарат» в работах Э.Берна (схематизация В.А.Петровского).
2.1. Примерный перечень вопросов к экзамену «Современный транзактный
анализ»:
1. Основные тенденции современного транзактного анализа.
2. Теория пассивности поведения Шиффов.
3. Матрица игнорирования и пассивность поведения.
4. Диагностика пассивности поведения и ее причин.
5. Теория «драйверов» Т.Кайлера.
6. Типы драйверов и их диагностические признаки.
7. Понятие минисценария в теории драйверов..
8. Особенности дайверного поведения и диагностика минискрипта.
9. Четыре установки жизни.
10.«Поглаживания» (условные и безусловные).
11.Характеристика игр в кабинете психотерапевта.
12.Виды игр в кабинете психотерапевта.
13.Характеристика супружеских игр.
14.Влияние игры на сексуальное взаимодействие партнеров.
15.Виды нарушений взаимной сексуальной адаптации партнеров.
16.Теория «раннего решения» Э.Берна и ее развитие М. и Р.Гулдингами.
17.Многосемейная психотерапия в транзактном анализе.
18.Терапия зависимостей и созависимостей в современном транзактном анализе.
19.Групповая работа в современном транзактном анализе.
20.Развитие теории групповой работы с психопатологиями Э.Берна.
2. 2. Вопросы, выносимые на самостоятельную работу:
1. Способы диагностики скриптового времени.
2. Определение драйвера по видеозаписи.
3. Драйверные проявления в малых группах.
6
4. «Близость» как - альтернатива «игре».
5. Проигрывание драйверов и диагностика собственного скрипта.
6. Игра как игнорирование ресурса развития.
7. Способы работы с методикой «выбор слов».
8. Развитие понятие сценарного времени Т.Калером.
9. Способы работы с матрицей игнорирования.
10.Способы работы с «ранними решениями».
3.1. Примерный перечень вопросов к экзамену: «Транзактная персонология и
мультисубъектное консультирование»:
1. Понятие общей персонологии – науки личности.
2. Мультисубъектное
консультирование как система психологических и
психотерапевтических практик.
3. Общая персонология как наука личности.
4. Общая персонология как единство фундаментальной психологии и
психопрактик личностного развития.
5. Теории личности и искусство «быть личностью».
6. Мультисубъектная теория личности В.А. Петровского как основа
мультисубъектного консультирования.
7. Модели мультисубъектного консультирования.
8. Стадии, принципы и методики персонологической работы.
9. Методика проведения групповой психотерапевтической работы в транзактной
персонологии.
10.Принципы мультисубъектного консультирования.
11.Принципы стимулирования мотивации развития в мультисубъектном
консультировании.
12.Работа с игнорированием в мультисубъектном консультировании.
13.Работа с семейными проблемами в мультисубъектном консультировании.
14.Реперентинг, речайлдинг и реадальтация в консультировании.
15.Работа с ранними решениями методом «мультисубъектного диалога».
16.«Отраженные другие» как основа мультисубъектости.
17.Метод «отраженного другого» в мультисубъектном консультировании.
18.Методологическое и экспериментальное обоснование мультисубъектности.
19.Технологии «ранних решений» и мультисубъектное консультирование.
20. Гештальт-технологии, их модификация и интеграция в моделях
мультисубъектного консультирования.
3. 2. Вопросы, выносимые на самостоятельную работу:
1. Персоно-логика мультисубъектности.
2. Основные этапы отраженной субъектности.
3. Метод отраженной субъектности В.А.Петровского.
7
4. «РВД–выборы» и диагностика мотивации мультисубъектной личности.
5. Методика «рай в душе» - «ад в душе».
6. Метаиндивидное пространство существования личности.
7. Любовные
зависимости
как
проблема
мультисубъектного
консультирования.
8. Симбиозы как проблема мультисубъектного консультирования.
9. Зависимости и созависимости как проблема мультисубъектного
консультирования.
10.Работа со скриптом в мультисубъектном консультировании.
4.1.Примерный перечень вопросов
консультативной работы в ТА»
к
экзамену:
«Методика
ведения
1. Психологическое консультирование в транзактном анализе.
2. Транзактное консультирование и психотерапия.
3. Применение методик, разработанных на базе других консультативных
методов.
4. Проблемно-ориентированное консультирование в ТА.
5. Личностно-ориентпированное консультирование в ТА.
6. Решение-ориентированное консультирование в ТА.
7. Дистантное психологическое консультирование в ТА.
8. Общетерапевтические принципы консультативной работы.
9. Основные психотерапевтические факторы консультативной работы.
10. Методики ведения групп ТА.
11. Общие и отличительные принципы работы группы ТА.
12. Диагностика скрипта в индивидуальной и групповой работе.
13. Построение эгограммы и структуры личности 1го порядка.
14. Построение эгограммы и структуры личности 2го порядка.
15. Диагностика родительского программирования.
16. Факторы скриптового поведения при работе с методикой В.А.Петровского
«20+1 вопрос» .
17. Транзактная работа с неврозами.
18. Работа с дивиантным поведением в ТА.
19. Работа с пограничными состояниями в ТА.
20. Работа с психотравмой в ТА.
4. 2. Вопросы, выносимые на самостоятельную работу:
1. Основные направления современного транзактного анализа.
2. Индивидуальное развитие как конфликт.
3. Современные концепции развития в их приложении к клинической работе
в транзактном анализе.
4. Работа суицидами в транзактном анализе.
8
5. Транзактная работа по деконтаминации
личностями.
6. Транзактная работа с агрессией.
7. Транзактная работа с семьей.
8. Транзактная работа с компаниями.
9. Транзактная работа в обучении.
10.Транзактная работа в персональном коучинге.
с
акцентуированными
Основная литература
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Москва 2004.
2. Берн Э. Что вы говорите после того, как сказали «Привет». Москва 2004.
3. Берн Э. Групповая психотерапия. - Академический проект. Москва 2001.
4. Берн Э. Транзактный анализ в психотерапии. - Академический проект Москва
2001
5. Берн Э. Секс в человеческой любви. - ЭКСМО. Москва 2001
6. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. – М., Изд-во «КСП», 1996.
7. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. –СПб., 2001
8. Гулдинг Р., М. Гулдинг. Психотерапия нового решения. - М., Класс, 1977
9. Джойнс В., Я. Стюарт. Современный трансактный анализ. - СПб.: Социальнопсихологический центр, 1996.
10.Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического
консультирования.- М.2007
11.Нельсон Р. -Джоунс. Теория и практика консультирования. - СПб. «Питер», 2001
12.Малкина-Пых И.Г.. Техники трансактного анализа и психосинтеза. - Москва,
ЭКСМО, 2004
13.Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.,
«Питер», 2001
14.Кляйн М. (1935) Эмоциональная жизнь и Эго-развитие младенца со ссылкой на
депрессивную позицию / Пер. с англ. – в.1.
15.Клод Штайнер «Сценарии жизни людей» - М.2005
16.Клод Штайнер «Лечение алкоголизма» - М.2005
17.Клод Штайнер «Игры алкоголиков» - М.2005
18.Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры
личности в клиническом процессе. – М., 1998.
19.Петровский В.А.. «Философия «Я»: трансактный подход» // Э Берн. Групповая
психотерапия. -Академический проект. Москва 2001.
20.Петровский В.А.. «Метасловарь» // Э Берн. Транзактный анализ в психотерапии. Академический проект. Москва 2001.
21.Петровский В.А.. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений
Вопросы психологии N 1, 2001
9
22.Петровский В.А.. Транзактная модель рефлексивного выбора: опыт
эмпирического обоснования В сб.Образование и наука. Российская научнометодическая конференция 6-7 февраля 2004 г.: Сборник статей.
23.Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-наДону. Феникс. 1996.
24.Старовойтенко Е.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений.
М.: 2004.
25.Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989.
26.Хрестоматия по практической консультативной психологии составители
В.А.Петровского, М.В.Бороденко.
27.Хьелл Л., Д.Зиглер. Теории личности. СПб. «Питер», 2005
28.Шустов Д. Руководство по клиническому транзактному анализу.- М.,КогитоЦентр, 2009
Дополнительная литература
1. Винникотт Д.В. Разговор с родителями / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма
«Класс», 1994.
2. Винникотт Д.В «Маленькие дети и их матери» М.-1998.
3. Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. – Воронеж, 1994.
4. Зейгарник Б.В. Эпигенетическая теория Э. Эриксона // Теория личности в
зарубежной психологии. – М., Изд-во МГУ, 1982.
5. Знаменитые случаи из практики психоанализа. (З. Фрейд, К. Абрахам, Ш.
Ференци и др.) – М., 1995.
6. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных
источников / Пер. с англ. – СПб: «Б.С.К.», 1997.
7. Кляйн
М.
Некоторые
теоретические
выводы,
касающиеся
эмоциональной жизни ребенка // Психоанализ в развитии: Сб.
переводов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
8. Моховиков А.Н. Практика телефонного консультирования.- М.2005
9. Хелленгер Б.. Порядки любви. Изд-во Института психотерапии. М., 2003
10.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
11.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М., 1993.
12.Шутценбергер А.А.. Синдром предков. Издательство Института Психотерапии,
М., 2001
10
