Технологическая карта урока русского языка в 5 «А» классе
Тема: «Повторение самостоятельных частей речи»
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Цель урока: Повторить, обобщить, систематизировать знания о самостоятельных частях речи.
Задачи:
Образовательные: формировать представления об основных грамматических признаках самостоятельных частей речи, учить
аргументировать свою точку зрения;
Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению, формированию умений и навыков в
процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся, развивать познавательные
процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие), умение применять логические операции (анализ, синтез,
сравнение, обобщение);
Воспитательные: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого
предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, воспитание заботливого, доброго, толерантного
отношения к окружающим.
Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и
физического напряжения.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в 2
частях «Русский язык. 5 класс» Авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын, Москва «Просвещение» 2012 год,
рабочая карта урока
Планируемые результаты:
личностные:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из ситуаций
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
метапредметные:
- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- производить логические операции;
- формировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- слушать и понимать речь других;
- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
предметные:
-повторить и обобщить знания по теме "Самостоятельные части речи".
Структура урока
«Повторение самостоятельных частей речи»
Этап урока
I.Организационный момент
Цель: создание условий для
осознанного вхождения
учащихся в пространство
деятельности на уроке
II.Актуализация знаний
Цель: включение учащихся в
деятельность на личностнозначимом уровне;
подготовка учащихся к работе на
уроке
Деятельность учителя
Действия учащихся
Приветствует учащихся, создает
комфортную рабочую атмосферу
в классе, проверяет готовность к
уроку. (Слайд №1)
Приветствуют учителя,
настраиваются на работу.
Предлагает разгадать кроссворд
(Слайд №2, № 3)
Создает проблемную ситуацию:
Задает вопросы:
Разгадывают кроссворд.
Записывают ответы в рабочей
карте.
Вспоминают, что такое
МОРФОЛОГИЯ,
Отвечают на вопросы
-Что изучает Морфология?
- Какие части речи мы изучили?
III. Постановка учебной задачи
- Как вы думаете, а какая тема
урока у нас сегодня будет?
Формулируют вместе с учителем
Формирование УУД
личностные:
формирование внутренней
позиции школьника на уровень
положительного отношения к
обучению;
Беседа, диалог
личностные :
формирование внутренней
позиции школьника на уровень
положительного отношения к
обучению;
познавательные:
понимать заданный вопрос и
строить сообщение в устной
форме; обобщать (выделять ряд
объектов по заданному
признаку; анализировать
изучаемые факты языка,
сравнивать, классифицировать;
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение;
предметные:
анализировать изучаемые факты
языка с выделением их
отличительных признаков;
Формулирование темы урока:
Целеполагание.
(определение темы, цели урока)
- Сформулируйте тему урока.
Запись на доске: «Повторение
самостоятельных частей речи»
(Слайд № 4)
тему урока и записывают в
тетрадь.
познавательные:
– понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ
в устной форме;
коммуникативные :
– формулировать собственное
мнение и позицию;
регулятивные:
целеполагание;
Учащиеся-помощники проводят
опрос по заранее
подготовленным вопросам.
Остальные учащиеся отвечают на
вопросы.
познавательные:
структурирование знаний;
коммуникативные: умение
выражать свои мысли, составлять
связный текст, планирование
учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками;
регулятивные: самокоррекция,
оценивание себя, оценивание
ответов других
-Какую цель вы поставили бы к
уроку?
-Да, сегодня мы будем
закреплять знания о
самостоятельных частях речи.
IV. Повторение изученного.
Блиц-опрос
Сегодня на уроке блиц-опрос по
теме проведут помощники, они
зададут вопросы на знание
теоретического материала по
теме «Самостоятельные части
речи»
V. Повторение изученного
Работа с текстом.
Переход на межпредметные связи: Ученица выразительно читает
стихотворение у доски.
Предлагает прослушать
Отвечают на вопросы учителя.
стихотворение Нелли
Москвичевой «Давайте делать
Зачитывают вслух выписанные
добрые дела!» (Слайд №5,)
слова, поясняют записи.
- О чем данное стихотворение?
- Какова идея стихотворения?
-Назовите слова – антонимы в
тексте.
(Слайд №6)
Предлагает выписать из текста
по 3 слова разных частей речи,
записать в таблицу в рабочей
познавательные:
извлечение необходимой
информации из текста
структурирование знаний, выбор
оснований и критериев для
сравнения и классификации
материала;
коммуникативные: умение
выражать свои мысли, составлять
связный текст, выражать свое
отношение к проблеме;
личностные: воспитание высоких
нравственных качеств
программе.
Проводит проверку
выполненного задания.
VI. Физкультминутка
VI. Повторение изученного
(продолжение)
Кластер
VII. Повторение изученного.
Имя числительное.
Самопроверка.
Предлагает выполнить
упражнения на снятие
статического напряжения
(Слайд № 7)
Выполняют упражнения на
снятие статического напряжения,
Настраиваются на позитивную
дальнейшую работу.
Задает вопросы:
- Какое слово является ключевым
в стихотворении «Давайте делать
добрые дела!» ? (Доброта)
Предлагает составить кластер
(подобрать однокоренные слова
разных частей речи к слову
ДОБРОТА)
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют кластер, записывают
слова в рабочую карту,
зачитывают ответы вслух,
называют части речи.
познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в устной
форме, смысловое чтение,
преобразование текста с целью
выявления общих законов;
анализ, умение доказывать;
коммуникативные :
умение с достаточной полнотой
выражать мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, соблюдать
правила общения.
Задает вопросы:
- Какая самостоятельная часть
речи не встретилась в тексте?
(Числительное)
- Что такое числительное?
- На какие группы делятся
числительные?
Отвечают на вопросы учителя.
Распределяют и записывают
слова по группам, проводят
самопроверку, сверяя с записью
на доске.
регулятивные: умение ставить
цели, планировать свою работу,
проводить самопроверку;
познавательные: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в устной
форме, смысловое чтение,
VIII. Повторение изученного.
Работа в парах
(взаимопроверка)
Предлагает записать по группам
слова с числовым значением и
числительные.
(Слайд №9)
,записать в рабочие карты,
провести самопроверку
(Слайд №10)
-По какой морфеме можно
определить грамматические
признаки части речи?
(Окончание)
Предлагает выполнить задание:
Вставить окончания
существительных,
прилагательных, глаголов,
записать в рабочие листы,
провести взаимопроверку
умение доказывать;
Учащиеся вставляют окончания
существительных,
прилагательных, глаголов,
проводят взаимопроверку.
регулятивные: адекватно
воспринимать предложения
учителя, одноклассников и
адекватно использовать речь.
познавательные:
осуществлять сравнение,
классификацию по заданным
критериям.
коммуникативные: формировать
навыки сотрудничества со
сверстниками, строить
IX. Рефлексия.
-Что удалось нам сегодня на
уроке?
-Чем запомнится эта встреча?
Итоговый комментарий.
Ребята сами анализируют свою
работу на уроке, заполняя
таблицу с баллами в рабочей
карте и ставят себе оценку.
XI. Домашнее задание.
Объясняет технологию
выполнения домашнего задания:
Сочинить лингвистическую
скаку на тему: «Жили-были
части речи…»
Получают указания к
выполнению.
Записывают домашнее задание в
дневники.
монологические высказывания;
проявлять активность в решении
познавательных задач
регулятивные: самооценка,
рефлексия деятельности.
коммуникативные: умение
анализировать свои действия и
выражать мысли.
Рабочая карта урока русского языка
ученика (цы) 5 А класса
Ф.И. ______________________________________________________________
Задание № 1. Разгадай кроссворд
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.
Гласный звук, на который падает ударение.
Раздел языкознания, изучающий звуки речи.
Самостоятельная т часть речи, обозначающая действие предмета.
Служебная часть речи.
Раздел языкознания, который изучает строение словосочетаний и предложений.
Результат
Я не справился с этим заданием
Я справился с этим заданием частично
Я справился с этим заданием и объяснил
Задание № 2
Блиц - опрос « Повторяем части речи»
1 ответ – 1 балл
Баллы
0
1
2
Задание № 3 «Давайте делать добрые дела!»
(Выписать из текста по 3 слова самостоятельных частей речи)
Существительное
Прилагательное
Глагол
Местоимение
Результат
Я не справился с этим заданием
Я справился с этим заданием частично
Я справился с этим заданием и объяснил
Наречие
Числительное
Баллы
0
1
2
Задание № 4. Кластер
( Подобрать однокоренные слова разных частей речи к слову ДОБРОТА)
1 слово – 1 балл
Задание № 5. Работа в парах
(Распределить по группам числительные и слова с числовым значением)
Трехэтажный, пятнадцать, второй, удвоить, пятак, первоклассник, сто один, троекратный,
тысячный, двухлетний.
Числительные
____________________
____________________
Слова с числовым значением
___________________
___________________
семьдесят девятый, четверка,
Результат
Я не справился с этим заданием
Я справился с этим заданием частично
Я справился с этим заданием и объяснил
Баллы
0
1
2
Задание № 6. Безударные гласные в окончаниях
Существительные
Прилагательные
на отмел_
дальн_ звона
в тетрад_
хорош_ дня
на обложк_
летуч_ мышь
о капитан_
в дремуч_ лесу
в Румыни_
к пшеничн_ полю
Глагол (ед.ч., 2 лицо, наст. вр.)
вид__
стел__
кле__
гон__
леле___
Баллы
Результат
Я не справился с этим заданием
Я справился с этим заданием частично
Я справился с этим заданием и объяснил
0
1
2
За урок я заработал _____баллов
Перевод баллов в отметку:
от 12 баллов и выше - «5»
8 - 12 баллов - «4»
5 – 7 баллов - «3»
ниже 5 баллов – «2»
Моя отметка за урок - _________
