С позиции человеческих и социальных ценностей
образования в аспектах:
•Качество образования ученика – уровень освоения им
содержания образования (система знаний, ключевые
компетенции, эмоционально-ценностные отношения,
сохранение здоровья)
•Качество содержания образования (закон об образовании
ст.14)
•Качество преподавания – эффективное использование
педагогических средств воспитания, обучения, развития,
адекватных особенностям учащимся и образовательным
целям
- Направленно на достижение заранее с прогнозированных с
возможной степенью точности результатов образования
Социальнопедагогическом
(определение целей,
задач, программ)
Психолого-педагогическом
(связанно с развитием
отношений между
участниками
педагогического процесса)
Организационнопедагогическом
(организация
жизнедеятельности и
создание для неё
условий)
Итоги первого полугодия
По предметам
Карлова Е.А
64,4
38,7
Тютерева С. И
69
28,8
Богомолова Е.К
70
30
успеваемос
ть
качество
Русский язык
85
33
Пярина Л.С
88
38
Математика
66
35
Козюра Н.В
81
29
Химия
61
20
Даниленко Л.В
93
56
физика
70
22
Сокольская Т.Г
97
69
Французский язык
93
22
Колотыгина Н.К
100
37
литература
93
56
Егорова Т.Н
97,8
61
биология
97,8
61
Крутых Т.Н
74,4
28,6
история
97
69
Мощенко В.В
50
0
география
100
37
Корнилова Е.И
61
20
Трудовое обучение
100
77
Глухотко Л.В
100
100
ОБЖ
100
67
Цибульская В.П
100
55
Дюмин А.П
100
67
Повышение квалификации
2004-2005г
2005-2006г
2006-2007г
новые технологии МетодикиКУЗ-6ч.
Преподавание в
коррекционных классах6ч
Преподавание
предметов школьного и
регионального цикла-3ч
УЧИТЕЛЬ ПРЕДМЕТНИК3Ч
новые технологии
ИКТ в управлении-1ч
новые технологииИкт В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ-2
ФИНАНСОВОХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ-1Ч
Преподавание в
коррекционных классахУчебн. Пред -3ч
-ПМПК-1ч
•Построение образовательного пространства
- значимая часть педагогов использует в организации учебного процесса
групповую форму, но не всегда осознают в каком месте, зачем и что
должен делать каждыё ученик в группе
- не смотря на наличие некоторой успешности в деятельности педагогов в
воспитательной работе присутствует формализм
•Низкий уровень аналитической культуры обработки информации о
состоянии и результатах учебно-воспитательного процесса
•Результаты контроля не обеспечивают информационно-аналитическую
деятельность на уровне педагогов, МО…
•Анализ проводится по количественным характеристикам, а факторы,
влияющие на УВП не анализируются
•Скудное использование различных средств обучения в кабинетах
•Нет ни одного учителя, который бы в системе использовал технологии
способствующие повышению качества образования
Обеспечить информационноаналитическую деятельность на
каждом уровне управления
1. Личностно-ориентированное сопровождение профессионального
мастерства учителя
организация мест осмысления
-помощь в построении и реализации ИОП
2. Разработка критериев оценки деятельности учителя
Компоненты
деятельности
Действия учителя
Цель
Цели на уроке не ставятся и вызывают трудности у
учителя, не достигаются (1 балл), совместная
постановка и достижение цели (5 б)
Мотив
Средства
Действие
Результат
Оценка
Мотивирует сам, чаще за счёт внешних стимулов (1
балл), опирается на внутренние мотивы (5 баллов)
Выбирает сам (1 балл), выбирается совместно с
учащимися (5 баллов)
Сам организует и регламентирует (1 балл),
выбор действия в соответствии с возможностями
Подводит весь класс к результату который наметил
сам (1 балл)…
Оценивает сам (1 балл), производит самооценку
полученного результата (5 баллов)
--
- наличие системы внеклассной работы (системы нет – 1 балл; система
есть, но вовлечённость учащихся не достаточна – 3 балла; система
разработана, вовлечённость учащихся высокая – 5 баллов)
- использование наглядности и ТСО (ИКТ, ТСО, наглядность не
используется – 1 балл; редко – 2 балла; используется широко – 4 балла;
используется систематически эффективно – 5 баллов)
- соответствие уровня подготовки учащихся требованиям стандарта
(частично – 2 балла; в основном – 3 балла; соответствует полностью – 5
баллов)
- качество знаний учащихся по предметам (до 30% - 1 балл; от 30 до 40% - 3
балла; от 40 до 50% - 4 балла; выше 50% - 5 баллов)
Курсовая переподготовка
Обновление содержания и методов преподавания
2006-2007г.
По биологии
По ин. Яз.
По ОБЖ
По информатике
2007-2008г.
По математике
По технологии в
начальной школ
2008-2009г.
По истории
По химии
По географии
По русскому яз.
Введение нового БУП (НРК. ППП,ПО)
Туризм
Экология и природа
Литература Красноярского
края
Художественная культура
5-9кл
История Красноярского
края
Основы регионального
развития
Литература Красноярского
края 10-11кл
• Цепочка действий
-рефлексия (осознание собственных действий,
установление неуспешности)
-оформление образовательных целей
-построение программы действий по её реализации
-осуществление действий направленных на
собственное образование
• Условие ПО
-включить S в деятельность, необходимость решать
профессиональные задачи в новых условиях
-субъектная активность
-взаимодействие с другими
-освоение новых для субъектов видов деятельности
КСО
внедрение в
практику
массово
Построение
образовательного
пространства для
детей с
отклонениями в
развитии
-Пары
-Группы
- не в
отдельно
взятом классе
и
-
-Индивидуальный
образовательный
маршрут для детей
из группы « Риска»
- на уровне
начальной и
основной школы
-
Изменение в
организации
учебного
процесса
-Действия на
сохранения
здоровья
детей
-Коллективно
выработать
общие
требования к
современному
уроку
ИКТ
Интернет
Проведение
Ежемесячно
урока с
ИКТ
каждым
учителем
Общие
КСМД
сборы
Учебная
группа
Рефлексивные
действия
И
деятельность
КСМД
Учебная
группа
Общие
сборы
Рефлексивные
действия
И деятельность
•МС – как средство повышения профессионального мастерства и ПО учителя
•Творческие группы выполняют не только методические, но и
исследовательские прогностические функции
•Усиливается роль и деятельность КСМД
•Ориентация педагогов на проектную и исследовательскую деятельность
•Изменение организационных форм обучения учащихся
•Уровень обученности и воспитанности учащихся позволит решить кроме
образовательного стандарта вопросы, обеспечивающие разностороннюю и
широкую подготовку школьников
