Отдел образования, спорта и туризма Петриковского районного
исполнительного комитета
Из опыта работы
Кондрашонок Елены Ивановны,
учителя начальных классов
государственного учреждения
образования «Бринёвский
детский сад-средняя школа»
Адрес: 247947, д.Бринёв,
ул. Гагарина, 4
Петриковский район,
Гомельская область
Тел. 8(02350) 9-48-47
е-mail: [email protected]
д. Бринёв 2015
Содержание
1. Введение………………………………………………………………...3
2. Актуальностьпрофориентационныхзанятий………………………...4
3. Цель и задачи……………………………………………………………5
4. Принципыпрофориентационнойработы……………………………..6
5. Виды деятельности младших школьников по профориентационной
работе……………………………………………………………………7-10
6. Профориентациячерезучебныепредметы………………………….11-12
7. Внеурочнаяпрофориентационнаяработа…………………………...13-16
8. Профориетационная работа с родителями обучающихся…………17-18
9. Заключение…………………………………………………………….19
10.Списоклитературы……………………………………………………20-21
11.Приложение
2
Введение
Необходимость интеграции государства в мировую экономическую
систему потребовали переосмысление задач, стоящих перед современным
образованием. Формирование личности и её успешная адаптация в
многогранном окружающем мире во многом зависит от разнообразия
образовательных услуг, предлагаемых в начальной школе, основная
цель которой – общее умственное и социальное развитие ребёнка, начиная с
6-летнего возраста. Известно, что у детей младшего школьного возраста
наиболее высокий интерес к происходящим вокруг явлениям жизни.
Сколько бы ни обсуждали учёные и практики вопрос о необходимости и
целесообразности профориентационной работы с младшими школьниками,
всегда найдутся теоретические доказательства как «за», так и «против».
Опыт работы по подготовке младших школьников к выбору профессии,
значимый для каждого ребёнка. Результаты его личностного развития делают
педагогов сторонниками идеи о важности профессиональной ориентации в
начальной школе. Бесспорно, выбор профессии не является для учащихся
начальных классов актуальной задачей, но в ходе целенаправленной и
систематической профориентационной работы происходит расширение
представлений младших школьников об окружающем мире и, через познание
его сложности и многообразия, открытие своего «Я». Стремление к
познанию окружающего мира и себя заложено в самой природе ребёнка,
который в игровой деятельности моделирует реальную действительность. В
играх профориентационного содержания проявляется субъектная позиция
младшего школьника, развиваются представления о себе, своих качествах и
возможностях.
В начальных классах профориентационная работа предусматривает
включение школьников в практическую пробу сил в разных сферах
деятельности. Учитывая специфику возраста, данную работу организовываю
в форме воображаемого путешествия по профессиям. Но, чтобы отправиться
в путешествие, необходима подготовительная работа, где ребята должны
узнать об истории возникновения профессии, об орудиях труда, и затем
перевоплощаться в человека той или иной профессии. После чего
обязательно нужна рефлексия, чтобы узнать, что получилось, что – нет, и
почему не получилось.
3
Актуальность профориентационных
занятий в начальных классах
Проблема
выбора профессии стояла
перед
подрастающим
поколением
всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями,
происходящими в нашем обществе. Чтобы ребенок осознанно сделал выбор
во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством
профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей
хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.
Проблема в начальной школе состоит в том, что уроки знакомства с
профессиями в рамках школьной программы занимают незначительную
часть. Программа направлена на создание условий для систематических и
регулярных занятий во внеурочное время.
Профориентационная
работа
в
начальной
школе
считается
подготовительным этапом.Цель этого этапа - формирование у детей
младшего школьного возраста любви и добросовестного отношения к труду,
понимания роли труда в жизни человека и общества, развитие интереса к
миру профессий, в том числе профессиональной сфере деятельности
родителей и ближайшего окружения.
На этом этапе осуществляется вовлечение учащихся в различные виды
познавательной, игровой, общественно полезной трудовой деятельности.
Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности не
только расширяет общий кругозор ребёнка, но также, что особенно важно,
открывает возможности раннего проявления и конкретизации его интересов
и склонностей.
Для развития у младших школьников основ позитивного отношения к
профессиям
и
первичной
заинтересованности
в
тех
или
иных
профессиональных областях в воспитательную работу с классом мною
были включены мероприятия, целью которых является создание условий для
4
формирования
конкретно-наглядных
представлений
о
существенных
сторонах профессии.
Цель профориентационной работы в начальной школе: расширение
знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру
труда.
В
процессе
профориентационной
работы
решаются
следующие задачи:
- Расширить интересы и способности детей в учебном процессе через
организацию разнообразной досуговой и исследовательской деятельности.
- Расширить первоначальные представления о роли труда в жизни
людей, о мире профессий и предоставление возможности учащимся
«примерить на себя различные профессии» в игровой ситуации.
- Развивать мотивацию к учебе и труду через систему активных методов
познавательной и профориентационной игры.
- Выявлять общие тенденции в развитии способностей ребенка в
совместной деятельности с родителями и педагогами.
- Развивать творческие способности детей в процессе знакомства с
профессиями.
- Побуждать
школьников к выработке индивидуальных способов
продуктивной деятельности, самооценке, приобретению опыта общения.
5
Принципы профориентационной работы в начальной
школе:
1) Систематичность и преемственность – профориентационная работа не
должна ограничиваться работой только со старшими учащимися начальной
школы. Эта работа ведется с первого по четвертый класс.
2) Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в
зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня
успеваемости.
3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных
форм профориентационной работы с учащимися и родителями.
4) Связь профориентации с жизнью (органическое единство с
потребностями общества в кадрах).
6
Виды деятельности младшего школьника по
профориентационной работе
Сюжетно – ролевые игры, связанные с профессией
Игра,
богатая
различными
положительными
эмоциональными
переживаниями, оставляет в душе ребенка глубокий след. Поэтому её
широко использую в профориентационной работе с младшими школьниками
в качестве одного из основных средств.
В своейработеиспользую:
сюжетно-ролевые игры из внешкольной жизни детей («Наш сад»,
«Ухаживаем за больной бабушкой», «На даче» и т.д.)
игры на профессиональные сюжеты («Почта», «Магазин», «Стройка» и
т.д.)
7
игры, развивающие у детей техническую смекалку, творческие
способности и воображение («Я – конструктор», «Я – дизайнер» и
т.д.).
занимательные
игры,
связанные
с
трудовой
деятельностью людей.
Такие игры расширяют кругозор детей о труде, профессиях, технике,
орудиях труда, условиях работы и т.д. («Назови правильно», «Посадка и
уборка картофеля», «Полное лукошко грибов», «Волшебный мешочек»,
«Веселый мастеровой», «Пантомима», «Карнавал профессий», «Угадай
профессию по жестам», «Вспомни как можно больше слов на букву “…”,
связанных с данной профессией», «Выбери из карточек только те орудия
труда, которые связаны с этой профессией» и др.).
Профессиональныепробы
№
Профессия
1
Брошюровщик
Какпроводиласьпроба
На уроке трудового обучения изучили технологию и изготовили
блокнот для записей.
2
Историк
Исследовательскийпроект «ДревнийТуров»
3
Агроном
Выращивание цветочной рассады для пришкольного участка
4
Фотограф
Создание фото серии к школьному конкурсу «Мои домашние
питомцы»
5
Эколог
Экологическийлагерь «Муравейник»
6
Столяр
Изготовление скворечников с папами и дедушками
7
Стилист-парикмахер Создание на празднике к 8 марта образа-визажа «Самая красивая»
8
Дизайнер-интерьера
Изготовление панно для оформления классной комнаты
9
Портной
Изготовление подарка к 8 марта «Салфетка с вышивкой»
10 Корреспондент
Сбор информации в классную газету «Береги электроэнергию»
11 Повар
Изготовление салатов на празднике профессий
12 Драматическийактер Инсценировка сказки «Репка на новый лад»
13 Эстрадныйпевец
Сольное выступление в концертной программе «Моя мама лучшая на
свете»
14 Почтальон
Разнесли
газету
«Советская
Белоруссия»
с
почтальоном
8
и
поздравительные открытки ко Дню учителя.
Беседы с приглашенными специалистами
Специалистов нужно готовить и направлять их речь в русло, понятное
детям. Обычно, в первую очередь, обращаюсь к родителям, которые могут в
субботний день прийти и рассказать о своей профессии. Важно помнить, что
многие родители стесняются выступать перед аудиторией и сами не смогут
составить план выступления – с ними надо работать, поэтому я предлагаю
примерный перечень вопросов, которые должен раскрыть гость, рассказывая
о своей профессии:
1. К
какому
виду
труда
можно
отнести
Вашу
профессию?
(преимущественно физический или умственный, исполнительский или
творческий).
2. Какие встречаются трудности, напряженные ситуации в работе?
3. Какие
из
эмоционально-волевых
качеств
личности
особенно
необходимы в Вашей профессии? (уравновешенность, терпеливость,
воспитанность, самообладание, настойчивость, решительность).
4. Какими деловыми качествами должен обладать представитель Вашей
профессии?
принципиальность,
(инициативность,
любознательность,
самостоятельность,
дисциплинированность,
организованность).
5. Имеет ли значение в Вашей работе ловкость рук, подвижность,
координация движений, физическая сила, быстрота реакций?
6. Какие особенности внимания необходимы в Вашей деятельности?
(распределение, переключение, концентрация).
7. Какое мышление должно быть? (наглядно-действенное, образное,
понятийное, абстрактно-логическое).
9
8. Какой тип памяти преобладает в Вашей работе? (зрительный, слуховой,
двигательный, вкусовой, осязательный, обонятельный).
9. Как
профессия
влияет
на
Вас?
(на
характер,
на
развитие
способностей, на формирование общего культурного уровня).
Рисуночные методики
Для того чтобы оценить, насколько учащиеся усвоили основные
элементы профессии, прошу
нарисовать, как они себе представляют
человека, выполняющего эту работу. Особенно рисуночные методики
уместны для учеников 1–2-х классов, которые еще не столь свободно
владеют письменной речью. В начале занятия можно попросить детей – в
паре – в левой части листа А4 – в течение 4–5 минут изобразить, как они себе
представляют эту профессию; а в конце занятия – в правой части они
изображают свои представления после проведения занятия. Сравнительный
анализ позволит оценить эффективность занятия. Для знакомства детей с
профессией повара использую: бумагу формата А4, цветные карандаши,
раздаточный материал «Орудия труда повара», «Кроссворд», карточки для
игры «Дорисуй», форма одежды повара.
Оформление уголка профессии в пространстве класса
В этом уголке размещаю книги, фотоматериалы, так или иначе
связанные с профессией. В процессе проведения занятия к этому уголку
постоянно обращаемся.
Организация экскурсий на предприятия деревни
Систематически проводим экскурсии на предприятия деревни с целью
знакомства с профессиями нашей родной деревни.
Просмотр и обсуждение видеосюжетов
В сети Интернет с учащимисяпросматриваем и обсуждаем видеосюжеты о
профессиях.
10
Профориентация через учебные предметы
В процессе обучения все учебные предметы
использую как
возможность формирования у младших школьников интереса к труду
взрослых.
Профессиональную ориентацию на уроках математики осуществляю
путем проведения коротких бесед о профессии, упоминаемой в условии
задачи или при решении задач, а также показа роли и значения данного
предмета в жизни и деятельности людей.
Уроки по курсу «Человек и мир» также вносят определенный вклад
в решение задач трудового воспитания и профориентации. Например, в
рамках изучения темы «Растения леса», рассказываю о профессиях лесной
отрасли (лесничий, лесник, станочник в деревообработке и т.д.). При
изучении
темы
«Природа
нашего
края»
знакомлю учащихся
с
особенностями труда людей своей местности. Например, детям предлагаю
решить
кроссворд,
в
котором
по
вертикали
зашифровано
слово,
обозначающее профессию, а по горизонтали – предметы труда данного
профессионала.
На уроках русского языка младшие школьники также выполняют
большое количество заданий, связанных с той или иной профессией.
Например, при проведении словарной
работы
изученных,
слова: директор, врач, агроном,
использовать
следующие
рекомендую,
помимо
токарь, учитель, воспитатель, полицейский, водитель. Младшие школьники
записывают слова, ставят ударения и подчеркивают безударные гласные,
которые необходимо запомнить. Это же задание можно представить в
игровой форме. Например, помоги цапле правильно расставить буквы:
в.сп.татель, учит.ль, в.дитель, п.л.ц.йский. Также на уроках русского
языка выдаю детям карточки с различными названиями профессий, а
учащиеся должны написать в своих тетрадях 5-7 предметов труда данного
профессионала (например, врач: бинт, таблетки, вата, йод, грелка, зеленка
и т.д.).
11
В структуру уроков
включаю профориентационные игровые
процедуры, которые позволят разнообразить уроки и сделать их более
эмоционально-насыщенными.
Значительным профориентационным потенциалом обладают ролевые
игры, такие как «Магазин» (на уроке математики), «Библиотека» (урок
чтения), «Экскурсовод» (урок человек и мир). В таких играх, как правило,
дидактическая задача урока интегрирована
Например,
в
игре
«Магазин»
с
профориентационной.
ученикам предлагаю
исполнить роли
кассира, продавцов различных отделов, администратора, при этом в процессе
игры решается дидактическая задача (закрепление навыков устного счета) и
воспитательная (культура общения).
Таким образом, для более эффективного воспитания в детях
интереса
профессиях
к
труду взрослых
необходимо включать информацию о
в процесс обучения. Беседы, экскурсии,
работа
с
иллюстрациями и языковым материалом могут успешно осуществляться
на уроках чтения, русского языка, математики, а также на внеурочных
профориентационных занятиях.
12
Внеурочная профориентационная работа
1 класс
Цели и задачи профориентационной работы в 1 классе состоят в
формировании у школьников общих представлений о роли труда в жизни
людей; в расширении знаний о производственной деятельности людей, о
технике; в воспитании уважения к людям труда.
Возрастные и психологические особенности младших школьников
позволяют уже с первого класса проводить определенную работу по
расширению
их
представлений
о труде,
знакомить с наиболее
популярными
профессиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере
обслуживания.
Виды и формы работы в 1 классе:
Сентябрь - Экскурсия на пришкольный участок. Беседа «Труд людей
осенью».
Октябрь - Экскурсия в школьную библиотеку. Проведение беседы по
материалам экскурсии.
Ноябрь – Экскурсия по школе «Работа воспитателей и учителей».
Декабрь - Беседа «Уважение к людям труда» (мини-рассказы родителей
о своем труде).
Январь -
Работа технического персонала школы. Оказание помощи в
уборке.
Февраль - Экскурсия в школьную мастерскую. Беседа по материалам
экскурсии.
Март - Экскурсия в теплицы «Выращивание растений».
Апрель - Беседа «Знакомьтесь! Профессия - водитель».
Май - Экскурсия на пришкольный участок.
2 класс
Цели и
задачи профориентационной
работы
во 2
классе:
знакомство школьников
с профессиями окружающих людей (родителей,
знакомых),
их
расширение
представлений
о
разных
профессиях.
13
Второклассники учатся устанавливать отношения в трудовых группах,
осваивать различные умения и навыки трудовой деятельности.
Какие нужны способности для выполнения того или иного вида труда?
Например,
парикмахеру?
Фантазия,
аккуратность,
доброжелательность, позитивное общение
знание
анатомии
и
физиологии
с
внимательность,
клиентом.
человека,
А
хирургу
хорошее зрение,
–
мелкая
моторика рук. Спортсмену – режим, здоровый образ жизни, усердие,
наследственные задатки. А какими способностями обладаете вы? Такими
вопросами начинаю работу по профессиональной ориентации во втором
классе.
Главной
идеей
ученикам представление
о
такой
работы
различных
становится
профессиях;
желание
обогатить
дать
знания
детей о современных профессиях; развивать кругозор, активизировать речь
детей, расширить словарный запас; воспитать уважение к людям различных
профессий.
Виды и формы работы во 2 классе
Сентябрь - Беседа «Труд людей осенью». Беседы о профессиях тракториста,
шофера, овощевода.
Октябрь - Беседа «Лес. Работники лесничества».
Ноябрь - Беседа «Повар – мастер приготовления блюд».
Декабрь - Экскурсия в школьную столовую.
Январь - Работа автоинспектора. Беседа «Будь внимателен на улице».
Февраль - Профессии наших пап. Конкурс рисунков.
Март - Знакомство с профессиями наших мам. Конкурс рисунков.
Апрель - Экскурсия в магазин.
Май - Работа на пришкольном участке и выращивание комнатных
растений из черенков.
3 класс
Цели и задачи профориентационной работы в 3 классе:
продолжение
развития общетрудовых знаний, умений и навыков;
14
знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями; выработка
первых навыков организации своей работы и работы товарищей.
У
школьников
формируется
активность
и
инициативность,
способствующие в дальнейшем поиску полезных дел. Кроме того, у них
формируется чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Виды и формы работы в 3 классе
Сентябрь - Беседа «Все профессии нужны, все профессии важны».
Введение в мир профессий.
Октябрь - Беседа «Профессия – архитектор».
Ноябрь - Беседа «Профессия-биолог».
Декабрь - Экскурсия на почту. Знакомство с работой почтового отделения.
Январь - Беседа «Профессия-журналист».
Февраль - Беседа «Профессия-инженер».
Март – Игра «Профессия-модельер».
Апрель - Беседа «Профессия-следователь».
Май - Фестиваль проектных работ «Кем быть?».
4 класс
Цели и задачи профориентационной работы в 4 классе: обобщая и
развивая представления о труде, полученные
учащимися в 1-3 классах,
продолжаю воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда;
расширяю и углубляю представления о различных профессиях.
Виды и формы работы в 4 классе
Сентябрь - Презентация «Профессии моей деревни».
Октябрь - Беседа «Профессия-археолог».
Ноябрь - Беседа «Профессия-актер».
Декабрь - «Профессия-библиотекарь». Экскурсия в сельскую библиотеку.
Январь – Игра «Профессия-парикмахер».
Февраль - Беседа «Профессия-портной».
Март - Экскурсия на ФАП. Знакомство с медицинскими профессиями.
Апрель - Беседа «Профессия-пожарный».
15
Май – Фестиваль проектных работ «Кем быть?».
Профориентационная работа в младших классах не ограничивается одним
видом деятельности, поэтому я использую разнообразные приемы и
методы, особенно в 3-4 классах: мини-лекции о содержании профессии,
рисуночные методики, игры,
связанные
с
профессией,
беседы
со
специалистами – родителями и просто со специалистами, оформление
уголка профессии или папки с вырезками из газет, журналов, фотографий с
экскурсий на предприятия и др. К примеру, при знакомстве детей с
профессией
пожарного,
рекомендую
разнообразный
перечень
форм,
методов и приемов:
провести мини-опрос учащихся: «Что вам известно о профессии
пожарного?»;
провести мини-лекцию (5-7 минут) в
сопровождении наглядных
пособий, фотографий, рисунков об основном содержании профессии
пожарного, условиях труда, истории профессии (откуда пришло
слово, как менялся облик профессии);
познакомить
учащихся
с
основными
требованиями
профессии
пожарного к человеку;
познакомить учащихся с основными орудиями труда (в том числе с
теми, которые имеются в школе);
посмотреть видеосюжет о работе пожарного и обсудить его;
применить игры, связанные с профессией («Угадай по жестам» и т.п.);
использовать дополнительные структурные элементы (беседы с
приглашением специалистов, оформление уголка профессии в классе,
организация экскурсии).
16
Профориентационная работа с родителями обучающихся
начальных классов
Понимание своих детей, их интересов и мечтаний – важнейшая
задача для каждого родителя. Решение этой задачи часто вызывает
множество вопросов у пап и мам. Поэтому я даю советы родителям, как
поговорить с ребенком на тему профессий, с чего начать разговор и что
именно ему рассказать. Учитель
помогает
разобраться
родителям
с
психологическими особенностями ребенка и с их желаниями.
План работы с родителями
Для работы с родителями отвожу по 15-20 минут на одном из
родительских собраний в каждой четверти.
2 класс
Дата
Темазанятия
Формапроведения
1 четверть
Беседа о целях и задачах
профориентационной работы во 2
классе.
Знакомство с планом работы на год.
Здоровье и режимдня
Беседа
2 четверть
Обязанностидетейподому
3 четверть
Интересы, увлечения,
способности наших детей.
Обобщающаябеседапопрофориентации
4 четверть
Рассказ о режиме дня
Беседы об особенностях
младшего школьного
возраста; о домашних
делах, которые могут
выполнять школьники.
Взаимоотношения в семье
Приглашениепсихолога
Рассказ о том, что
увидели, узнали дети за
год.
Интересы и склонности
отдельных учащихся,
сформировавшиеся в
течение года. Задания на
лето.
17
3 класс
Дата
Темазанятия
Формапроведения
1 четверть
Что вы делаете для
воспитания детей, развития
их интересов и
способностей
2 четверть
Мир профессий,
окружающих ваших детей
3 четверть
Практическое применение
знаний о мире профессий
Практическое применение
знаний о мире профессий
Беседа. Рекомендации по
развитию интересов и
их интересов и
способностей
Анкетирование
(см.Приложение)
Выступление психолога о
типах профессий и
особенностях личности.
Беседа «Что делают дети в
семье»
Рассказ о заданиях, которые
дети получили на лето
4 четверть
4 класс
Дата
Темазанятия
Формапроведения
1 четверть
Знакомство родителей с
сочинениями детей, участие
детей в общественнополезном труде,
индивидуальныесоветы
родителям
Как приобщить детей к
миру ваших интересов
Методы изучения интересов
и способностей детей
Беседа
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Здоровьенашихдетей
Беседа
Встреча с психологом
(Методики «Кем быть?»,
«Мое любимое дело», см.
Приложение)
Консультацияврача
18
Заключение
Профориентация
обучающихся
в
школе
проводится
с
целью
подготовки
к осознанному выбору профессии при согласовании их
личных интересов и потребностей с изменениями, происходящими на рынке
труда. Данная цель реализуется как на уроках, так и во внеклассной
деятельности.
Грамотно построенная система профориентационной работы в
начальном звене способствует
формированию в сознании школьников
разнообразных представлений о мире труда и профессий, воспитывает у
них бережное отношение к результатам труда,
а также
понимание
значимости труда специалистов для жизни и развития общества.
Современные
подходы
к
профессиональной
ориентации
школьников рассматривают ее как комплекс средств, направленных на
формирование
у
личности отношения к себе как к субъекту будущей
профессиональной
деятельности. В связи с этим, педагогу необходимо
владеть
разнообразными
эффективно
выстраивать
методами
и
приемами, позволяющими
профориентационную
работу
в
начальных
классах.
Благодаря использованию игровых технологий по профориентации у
учащихся удается развивать следующие компетенции:
любознательность;
самостоятельность;
навыкисамоанализа;
произвольностьповедения;
умение работать с различными источниками информации;
умениеанализировать и обобщать;
освоениедиалектикиобщения;
самопознание в процессеигры;
19
осознаниесоциально-культурныхценностей;
усвоение норм поведения человека в обществе.
Настоящие методические рекомендации делают первый шаг к
активизации процесса познания школьниками мира профессий и труда.
Списоклитературы
Профориентационная работа в учреждениях образования:
1.
справ.пособие / И.Д.Вышаковская и др. – Минск: А.Н.Вараксин,
2010. – 166 с.
Профессиональный ориентир: учеб.метод. пособие для
2.
классных руководителей / сост. Г.Е.Григорьева, И.С.Литвина,
А.В.Карабан. – Минск: Современное слово, 2009. – (Библиотека
учителя).
Тесты в профориентации: для школьных психологов,
3.
учителей-предметников,
классных
руководителей
/
сост.
А.М.Кухарчук, В.В.Лях. – Минск: Экоперспектива, 2009.
Профориентация
4.
в
школе
/
сост.
С.В.Тарасевич,
Н.А.Шалима, О.А.Купревич, Е.Н.Пастушкова. – Минск: КрасикоПринт, 2007. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
Человек и его профессия: учеб.пособие для студентов
5.
высш. учеб. заведений / А.М.Кухарчук, В.В.Лях, А.Б.Широкова. –
Минск: Современное слово, 2006. – 544 с.
6.
Кухарчук
самоопределении
психологов,
А.
М.
учащихся:
социальных
Психодиагностика
пособие
педагогов
для
в
профессиональном
классных
руководителей,
общеобразовательных
школ
/
А.М.Кухарчук, Е.Л.Седова, В.В.Лях. – Мн.: Бел.навука, 2000.
20
7.
Сокольчик
М.
Н.
профессиями: (сценарий
Знакомство
занятия
младших
для
школьников
учащихся
с
1-2
классов)http://festival.1september.ru/articles/580051/
8.
Филина
О.
Н.,
Русина
В.
Н. Интегрированное
внеклассное
мероприятие для учащихся 1-го класса. Классный час на тему "Все ль
профессии важны…"http://festival.1september.ru/articles/565052/
9. Жукова, Л. Загадки о профессиях / Л. Жукова; худож. Е. Артюх //
Миша.- 2010.- № 7.- С. 15-18: ил.
10.Савельева, Е. Папины профессии / Е. Савельева // Колокольчик.2009.- № 2. - С. 9: ил.Кроссворд в стихах.
11.Усачёв, А. Миша о профессиях / А. Усачёв; худож. О. Демидова //
Миша.- 2010.- № 8.- С. 4-5: ил.
12. Профессии XXI века // Клёпа.- 2009.- № 10.- С. 2-3: ил.
Новые технологии и профессии 21 века
13. Артюх, Е. Крепче за баранку держись, шофер? / Е. Артюх; худож. Е.
Артюх // Миша.- 2010.- № 9.-С. 12-13: ил.Об изобретении автомобиля и о
профессии шофер.
14. Кем ты хочешь стать в будущем? // Клепа.- 2006.- № 6.- С. 16-17: рис.
15. Алдонина, Р. Удивительные люди / Р. Алдонина // Миша.- 2010.- №
11.- С. 2-3: ил.Стихи о профессиях.
21
