ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
«Утверждаю»
Директор РИ (филиала)
АлтГУ
____________ К.Г. Анисимов
«_____» ___________2024 г.
Учебно-методический комплекс
«Теория и методология истории»
(для студентов отделения высшего профессионального образования
специальности «История»)
Рубцовск 2024
Кафедра
Шифр и
наименование
дисциплины
Статус дисциплины
Курс
Специальности
Форма обучения
Объём дисциплины
—— общественных дисциплин
—— теория и методология истории
—— общепрофессиональная
—— 6
—— История
—— очно-заочная
—— 144 часа, 4 зачетных единиц
Зав. кафедрой
общественных дисциплин
________________ Папушев И.А.
Зам. директора по учебной работе
_________________ Жданова Е.А.
Автор: Папушева О.Н. к.и.н., доцент кафедры общественных
дисциплин
Рецензенты: Кругова Н.И., доцент, кандидат исторических
дисциплин
2
Содержание УМК
1. Программа курса дисциплины «Теория и методология истории» 4
1.1 Тематический план дисциплины «Теория и методология
истории»
4
1.2. Содержание учебной дисциплины…………………………… 7
1.3. Планы семинарских занятий……………………………….
12
2. Материалы к промежуточному и итоговому контролю……… 15
2.1 Темы контрольных работ……………………………………… 15
2.2. Вопросы к экзамену…………………………………………
16
3. Методические рекомендации по освоению учебного материала 18
Литература……………………………………………………………19
3
1. Программа курса дисциплины «Теория и методология
истории»
1.1 Тематический план дисциплины «Теория и
методология истории»
Пояснительная записка
Курс «Теория и методология истории» относится к числу
общепрофессиональных дисциплин. В гуманитарном знании он
имеет системообразующее значение и междисциплинарный
характер.
Целью курса является ознакомление студентов с
современным состоянием историко-методологической мысли,
новейшими представлениями о природе исторической науки и её
месте в жизни общества.
Основными задачами курса являются:
формирование
у
студентов
представлений
концептуального характера об истории в целом;
раскрыть теоретический смысл и характер
механизма исторического познания
дать
представление
о
системе
методов
исторического
познания, сложившейся в
современной науке;
выработать
навыки
воплощения
системной
методологии в исследовательской практике.
4
ДЕ I
4. Историческое
познание
5. Принципы
исторического
познания
6. Историческое
сознание
7. Историческое
познание и
современность
3
4
5
Самост. работа студ.
Лаборат.
работы
2
Практ.
работа студ.
Лекции
1
1. Становление
методологии
истории как
научной
дисциплины.
Предмет и задачи
курса
2. Предмет истории
как наука
3. Историческая
теория
Всего
Наименование
тем
Количество аудиторных
часов при очной форме
обучения
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы (ДЕ)
Тематический план дисциплины «Теория и методология
истории» для студентов специальности «История», очное
отделение
6
7
13
2
2
11
13
2
2
11
17
6
2
4
11
19
8
4
4
11
12
2
2
17
6
12
2
2
5
10
4
11
2
10
8. Социальные
функции
исторической
науки.
Промежуточный контроль
2
2
11
Контрольная работа
13
2
2
15
4
2
11
ДЕ II
9. Структура
исторического
исследования
10. Методы
исторического
исследования
Промежуточный контроль
13
2
11
Контрольная работа
144
36
6
20
16
108
1.2 Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Становление методологии истории как научной
дисциплины. Предмет и задачи курса.
Аудиторное изучение: Предмет, цель и задачи курса.
Содержание понятий «теория» и «методология».
Понятие
«методология истории». Формирование методологии истории как
научной и учебной дисциплины в рамках немецкой историографии
XIX века. Г.Г. Гервинус, И.Г. Дройзен. Интерес к проблемам
методологии истории в французской историографии конца XIX
века. Ш.-В. Ланглуа и Ш. Сеньобос.
Основные этапы
формирования
методологии
истории
в
отечественной
историографии. Теоретико-методологические проблемы в русской
историографии конца XIX - начала XX века. Н.И. Кареев, Д.М.
Петрушевский, А.С. Лаппо-Данилевский, Р.И. Виппер, В.О.
Ключевский. Судьба методологии истории в советской
историографии. Сведение методологии истории к марксистской
методологии. Догматизация марксистской теории и борьба с этим
процессом в 20-е гг. XX в. А.И. Неусыхин. Ренессанс методологии
истории после XX съезда КПСС. Письмо А.И. Данилова в журнале
«Вопросы истории». Становление методологии истории как
университетской учебной дисциплины в 60-80-е гг. XX века.
Современное состояние изучения теоретико-методологических
проблем.
Самостоятельное обучение: Теоретико-методологические
проблемы в русской историографии конца XIX - начала XX века.
Тема 2. Предмет истории как наука.
Аудиторное обучение. Понятие «история»: этимология и
современное означивание. История как прошлая действительность
и как знание о прошлом. Соотношение между ними как важная
методологическая проблема. Современное понимание предмета
исторической науки: множественность подходов. Расширенное
толкование предмета истории (традиционные направления и новые
исторические субдисциплины). Предмет исторической науки в
рамках политической, экономической, социальной истории.
7
Предметное поле исторической науки в рамках клиометрии,
неомарксизма,
структурализма,
психоистории,
истории
ментальностей, женской истории. Плюсы и минусы расширения
предметного поля исторической науки. Самостоятельное
обучение.
Проблема исторического синтеза и междисциплинарности.
Тема 3. Историческая теория.
Аудиторное обучение. Понятие историческая теория, её
отличие от философско-умозрительной теории. Отношение
историков к необходимости применения теоретических построений
в истории. Связь исторической теории и социальной теории. Их
концептуализация вокруг человека в истории. Макроисторические
теории и частные исторические теории. Проблема их
взаимоотношения. Методологический плюрализм исторической
теории. Многофакторность исторической теории. Проблема поиска
универсальной исторической теории.
Историческая
теория
и
категориальный
аппарат
исторической науки. Исторический закон и историческая
закономерность:
содержание
понятий.
Основные
черты
исторической
закономерности.
Взаимосвязь
исторической
закономерности и исторической случайности. Мультиказуальность
исторического процесса. Проблема альтернативности в истории.
Альтернативная ситуация и пути её разрешения. Контрфактическое
моделирование в истории.
Историческое время. Появление интереса к историческому
времени в средние века. Научное исследование исторического
времени в конце XIX – начале XX в. Отличие исторического
времени от астрономического. Различные трактовки категории
«историческое
время»
в
современной
отечественной
историографии. Разные уровни исторического времени: формальноматематическое
время,
время
социальных
процессов,
психологическое время, концептуальное время.
Самостоятельное обучение. Возможность применения
сослагательного наклонения в истории. Историческое время и
время историка.
8
Тема 4. Историческое познание.
Аудиторное обучение. Место исторической науки в
системе научного знания. Историческое и естественнонаучное
познание. Классификация наук Ф. Бэкона. Развитие представлений
об истории как «фактографии» в трудах Т. Гоббса и Ж. Гарнье.
Определение места истории в области научного познания
французскими энциклопедистами. Позитивистская классификация
наук О. Конта. Антипозитивистская «контрреформация» последней
четверти XIX века и возникновение историцизма в Германии.
Дильтей и его классификация. Развитие идей Дильтея в трудах
неокантианцев Риккера и Виндельбанда. Место исторического
познания в системе научных координат конца XIX – начала XX
века. Особенности исторического познания
Проблема объективности исторического познания. Поиск
истины в историографии XIX века. Дуализм объекта и субъекта
познания. Реальный историзм Б.Г. Нибура. Представления об
объективности познания Л. Ранке. Соотношение социальной
обусловленности позиции историка и исторической истины в
трудах историков-малогерманцев. Субъективизм Г. Зибеля.
Плюралистический подход И.Г. Дройзена. Факты дейстивтельности
и научные факты. Проблема активности мышления историка.
Понятие объективности в современном историческом знании.
Исторический источник и исторический факт. Три значения
понятия «факт». Определение факта А.С. Лаппо-Данилевским.
Реалистический и методологический взгляды на природу
исторических фактов в концепции Л. Голдстайна. Категория
«факта» в понимании А.Я. Гуревича, Ю. М. Лотмана. Типологии
исторических фактов. Эпистемологическая типология исторических
фактов. Методологическая типология исторических фактов.
Самостоятельное
обучение.
Представления
о
соотношении объекта и субъекта в Античности. Фукидид. Тацит.
Историческое познание в средневековом историческом мышлении.
Раздвоенное понимание сути истории. Идея исторической истины в
просветительской историографии.
Тема 5. Принципы исторического познания.
9
Аудиторное обучение. Историзм как способ мышления и
как принцип научного познания. Широко и узкое значение
историзма, их взаимосвязь. Марксистский и немарксистский
историзм. Немецкий идеалистический историзм. Позитивистский
историзм. Современная трактовка принципа историзма.
Принцип партийности и системности в изучении истории.
Обоснование
принципа
партийности
в
малогерманской
историографии. Ценностный подход в истории. Догматизация и
вульгаризация принципа партийности в советской историографии.
Формирование принципа системности на основе системного
подхода. Содержание понятия система. Разработка идеи
системности
в историографии. Историческая реальность как
система. Составляющие исторической реальности как системы.
Элементы и компоненты исторической системы.
Самостоятельное обучение. Марксистский историзм.
Формационный и цивилизационный
подходы к осмыслению
прошлого как пример реализации принципа системности.
Тема 6. Историческое сознание.
Аудиторное обучение. Понятие «историческое сознание»
его отношение с общественным сознанием. Историческое сознание
и историческая память. Структура исторического сознания.
Ментальный и идеологический уровень исторического сознания.
Роль исторического сознания
в обществе. Основные черты
исторического сознания. Типология исторического сознания. Роль
исторической науки в становлении и трансформации исторического
сознания. Соотношение исторического познания и исторического
сознания.
Самостоятельное обучение. Российское историческое
сознание и его характерные черты.
Тема 7. Социальные функции исторической науки.
Аудиторное обучение. Понятие «социальные функции
исторической» науки. История в идейно-политической борьбе
нового
времени.
Социальные
функции
современной
10
историографии. Научно-познавательная функция. Прогностическая
функция. Функция социальной памяти. Воспитательная функция.
Самостоятельное обучение.
Социальные функции
историописания в античности и средние века.
Тема 8. Структура исторического исследования.
Аудиторное обучение. Объекты, проблемы и методы как
основание
типологиии
исторического
знания.
Сущность
разграничения объектов знания и объектов деятельности. Объект
исторического исследования. Исторический источник как объект
деятельности.
Классификация
исторических
источников.
Исследовательские процедуры, применяемые для «декодировки»
источников. Вторичные исторические тексты как объекты знания.
Проблемы и методы. Методы в эмпирическом познании и методы в
теоретическом познании. Три компонента исследовательской
задачи. Познавательные цели и познавательный интерес. Его связь
с актуальностью изучаемой проблемы.
Структура исследования. Познавательные и предметнопрактические задачи. Исследование как особый тип познавательной
деятельности. Его отличительные черты (критерий новизны и
критерий научности). Компоненты научного (исторического)
исследования.
Тема 9. Методы исторического исследования.
Аудиторное обучение. Методология и методика
исторического исследования их отличия. Основные этапы развития
методики исторического исследования. Роль методологических
принципов в определении методики исторического исследования.
Описательно-повествовательный метод. Биографический
метод. Сравнительно-исторический метод. Ретроспективный метод.
Метод терминологического анализа. Методы математической
статистики. Измерение и моделирование исторических явлений.
11
1.3 Планы семинарских занятий
Семинар № 1-2
Тема: Историческая теория.
Вопросы:
1. Теоретическая история: доводы «за» и «против».
2. Исторические теории макро-уровня и «среднего уровня».
Проблема теоретического плюрализма.
3. Историческая закономерность.
4. Историческая необходимость и случайность в истории.
5. Альтернативность в истории.
Литература:
1. Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством
историка. М., 2000. С. 190-218.
2. Актуальные проблемы теории истории. Материалы
«круглого стола».// Вопросы истории. 1994. № 45.
3. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М., 2007.
Глава 5, 6.
4. Об исторической закономерности как предмете
исторической науки // Новая и новейшая история. 1997. №
2.
5. Экштут С.А. Сослагательное наклонение в истории:
воплощение несбывшегося. Опыт историософского
осмысления// Вопросы философии. 2000. № 8.
6. История в сослагательном наклонении? // Одиссей. Человек
в истории. М., 2000. С 5-85.
7. Коломийцев В.Ф. Методология истории. С. 146-159.
Семинар № 3.
Тема: Историческое время
Вопросы:
1. Понятие и структуры исторического времени.
2. Взаимосвязь исторического события и времени.
12
3.
4.
5.
6.
7.
Социальное время.
Календарное время
Хронологии.
Исторические эпохи.
Века и столетия.
Литература:
1. Ракитов А.И. Историческое познание. М., 1982. С. 242-255.
2. Капица С.П. Об ускорении исторического времени// Новая
и новейшая история. 2001. № 2.
3. Савельева И.М., Полетаев А.В. История и время. В поисках
утраченного. М., 1997.
4. Яковлев В.П. Социальное время. Ростов. 1980.
Семинар № 4-5.
Тема: Историческое сознание
Вопросы:
1. Проблема исторической памяти в историографии.
Соотношение исторической памяти и исторического
сознания.
2. Уровни исторического сознания (ментальный,
идеологический) и их характеристика.
3. Историческое сознание и этнонациональное сознание.
Российское историческое сознание.
4. Типы исторического сознания.
5. Историческое сознание и историческая наука.
Литература:
1. Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть мастерством
историка. М., 2000.
2. Историческая наука и историческое сознание. Томск 2000.
3. Репина Л.П. Историческая память и современная
историография// Новая и новейшая история. 2004. № 5.
4. Тощенко Ж.Т. Историческое сознание и историческая
память. Анализ современного состояния // Новая и
новейшая история. 2000. № 4.
13
5. Могильницкий Б.Г., Николаева И.Ю. История, память,
мифы. // Новая и новейшая история. 2007. № 2.
Семинар № 6.
Тема: Историческое познание и современность.
1.
2.
3.
4.
Взаимовлияние истории и современности.
Актуальность истории.
Уроки истории.
Социальные функции исторической науки.
Литература:
1. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М., 2007.
Раздел I, гл. 1, 4.
2. Гуревич А.Я. О двоякой ответственности историка // Новая
и новейшая история. 1997. № 5.
3. Панарин А.С. Смысл истории // Вопросы философии. 1999.
№ 9.
4. Могильницкий Б.Г. Некоторые итоги и перспективы
методологических исследований в отечественной
историографии. (распечатка)
5. Ницше Ф. Сочинения. В 2 т. Т.1. С. 158-230.
6. Тош Дж. Стремление к истине. М., 2000. Гл.2. Для чего
нужна история.
7. Оруджев З.М. Философия прошлого (или понятие
прошлого в обыденном смысле) // Вестник МГУ. Сер.7,
Философия. 2002. № 3.
Семинар № 7-8
Тема: Методы исторического исследования
Вопросы:
1. Описательно-повествовательный и биографический методы.
2. Сравнительно-исторический метод.
Сравнительно-историческое исследование в исторических
теориях XVIII -XX вв.
14
Особенности и основные этапы сравнительного анализа.
Компаративное истичниковедение.
3. Ретроспективный метод. Метод терминологического
анализа.
4. Математические методы исследования.
Литература:
1. Румянцева М.Ф. Теория истории. М., 2002. Раздел III.
2. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М., 2007.
Раздел III. Гл. 16.
3. Эмар М. История и компаративизм // Новая и новейшая
история. 1999. № 5. С. 90-98.
4. Хвостова К.В. Математические методы исследования и
современная эпистемология истории// Новая и новейшая
история. 2007. № 3 С. 66-78.
2. Материалы к промежуточному и итоговому контролю
2.1 Темы контрольных работ
Контрольная работа предполагает реферирование одного из
следующих источников:
1. Ключевский В.О. Методология русской истории. М., 1989.
2. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987.
3. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994.
4. Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1986.
5. Уайт Х. Метаистория. Историческое изображение в Европе
XIX века. 2002.
6. Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
7. Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. Т.2.
8. Кроче Б. Теория и история историографии. М., 1998.
9. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и
капитализм XV – XVIII вв. В 3 т. (любой том на выбор).
10. Тойнби А. Постижение истории.
15
2.2. Вопросы к экзамену
1. Становление
методологии
истории
как
научной
дисциплины.
2. Понятие история. Предмет истории как науки.
3. Новые исторические субдисциплины и их видение
предмета исторической науки (клиометрия, неомарксизм,
структурализ, новая политическая история).
4. Новые исторические субдисциплины и их видение
предмета исторической науки (психоистория, история
ментальностей, гендерная история).
5. Проблема исторического и методологического синтеза в
исторической науке.
6. Понятие историческая теория и её взаимосвязь с
социальной теорией.
7. Методологический плюрализм исторической теории, её
многофакторность.
8. Исторический закон и историческая закономерность.
9. Проблема альтернативности в истории.
10. Историческое время.
11. Место исторической науки в системе научного знания.
Историческое и естественнонаучное познание.
12. Проблема объективности исторического познания в
философско-исторической литературе XIX – нач. XX вв.
13. Исторический источник и исторический факт. Типологии
исторических фактов.
14. Историзм как способ мышления и как принцип научного
познания.
15. Принцип партийности и принцип системности в изучении
истории.
16. Историческое сознание. Его соотношение с исторической
памятью и общественным сознанием. Структура
исторического сознания.
17. Историческое познание и современность.
18. Социальные функции исторической науки.
19. Объекты, проблемы и методы как основание типологиии
исторического знания.
16
20. Структура исторического исследования.
21. Методология и методика исторического исследования.
Основные этапы развития методики исторического
исследования.
22. Описательно-повествовательный метод.
23. Биографический метод.
24. Сравнительно-исторический метод.
25. Ретроспективный метод.
26. Метод терминологического анализа.
27. Методы математической статистики.
28. Измерение и моделирование исторических явлений.
17
3. Методические рекомендации по освоению учебного
материала
Основным и наиболее эффективным методом обучения
для студентов историков является работа с книгой, её
реферирование. Реферат, понимаемый как изложение в письменной
форме содержания книги, статьи, научной работы, развивает
самостоятельность мышления, умение критически подходить к
суждениям
других
авторов
и
анализировать
явления
действительности.
В зависимости от способа реферативного
изложения можно выделить три типа рефератов:
1. реферат-экстрат, составленный из оригинальных
предложений первичного документа;
2. перефразированный реферат, полученный на
основе интерпретации первоисточника;
3. интерпретированный реферат, полученный на
основе интерпретации первоисточника.
Схема подготовки реферата такова: чтение исходного текста – его
анализ – выбор информативных фрагментов, их обобщение –
создание нового текста (реферата). На последнем этапе
производится синтезирование выделенной информации и
завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть
цельным и логичным.
18
5. Литература
Обязательная
1. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М.,
1987.
2. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История
исторического знания. М., 2004.
3. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М., 2007.
Дополнительная
1. Актуальные проблемы теории истории. Материалы
«круглого стола».// Вопросы истории. 1994. № 45.
2. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987.
3. Бессмертный Ю.Л. Как писать историю? // Новая и
новейшая история. 1998. № 4.
4. Гуревич А.Я. О двоякой ответственности историка // Новая
и новейшая история. 1997. № 5.
5. Историк, источник и Интернет // Новая и новейшая
история. 2001. № 2.
6. Историческая наука и историческое сознание. Томск 2000.
7. История в сослагательном наклонении? // Одиссей. Человек
в истории. М., 2000. С 5-85.
8. Капица С.П. Об ускорении исторического времени // Новая
и новейшая история. 2004. № 6.
9. Келле В.Ж. Культура и история. Методологические заметки
// Новая и новейшая история. 2006. № 1.
10. Коломийцев В.Ф. Методология истории. М., 2001.
11. Могильницкий Б.Г. Об исторической закономерности как
предмете исторической науке// Новая и новейшая история.
1997. № 2.
12. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли XX века.
Выпуск II. Становление «Новой исторической науки».
Томск 2003.
13. Могильницкий Б.Г., Николаева И.Ю. История, память,
мифы. // Новая и новейшая история. 2007. № 2.
19
14. Николаева И.Ю. Проблема методологического синтеза и
верификации в истории в свете современных концепций
бессознательного. Томск. 2005.
15. Оруджев З.М. Философия прошлого (или понятие
прошлого в обыденном смысле) // Вестник МГУ. Сер.7,
Философия. 2002. № 3.
16. Панарин А.С. Смысл истории // Вопросы философии. 1999.
№ 9.
17. Ракитов А.И. Историческое познание. М., 1982.
18. Репина Л.П. Гендерная история: проблемы и методы
исследования // Новая и новейшая история. 1997. № 6.
19. Репина Л.П. Историческая память и современная
историография// Новая и новейшая история. 2004. № 5.
20. Румянцева М.Ф. Теория истории. М., 2002.
21. Савельева И.М., Полетаев А.В. История и время. В поисках
утраченного. М., 1997.
22. Смоленский Н.И. Проблемы теоретического плюрализма//
Новая и новейшая история. 1998. № 1.
23. Смоленский Н.И. Проблема объективности исторического
познания // Новая и новейшая история. 2004. № 6.
24. Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть мастерством
историка. М., 2000.
25. Тощенко Ж.Т. Историческое сознание и историческая
память. Анализ современного состояния // Новая и
новейшая история. 2000. № 4.
26. Хвостова К.В. Математические методы исследования и
современная эпистемология истории// Новая и новейшая
история. 2007. № 3 С. 66-78.
27. Экштут С.А. Сослагательное наклонение в истории:
воплощение несбывшегося. Опыт историософского
осмысления// Вопросы философии. 2000. № 8.
28. Эмар М. История и компаративизм // Новая и новейшая
история. 1999. № 5. С. 90-98.
20
