Аннотация к рабочей программе по немецкому языку.
Ступень (классы) – основное общее образование, 5-6 классы.
Нормативно-методические материалы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897.), /Минобрнауки
РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения)
Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред. В.В. Козлова,
А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
ООП ООО средней школы №62 (Утверждена приказом директора от 28.08.2014)
Календарный учебный график средней школы №62 на 2015- 2016 учебный год (утвержден
приказом от 01.09.2015 № 177)
Учебный план средней школы №62 на 2015-16 учебный год (утвержден приказом от
01.09.2015 №178)
Примерная программа по учебному предмету «Иностранный язык (немецкий)» для
основного общего образования.– М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)»
в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2015/2016 учебном году»
Реализуемый УМК
Deutsch 5. Klasse. Бим И.Л. Рыжова Л.И. М., Просвещение, 2012;
Рабочая тетрадь на печатной основе 5 класс. Бим И.Л. Рыжова Л.И., М., Просвещение, 2012;
Deutsch 6. Klasse. Бим И.Л. Рыжова Л.И. М., Просвещение, 2012;
Рабочая тетрадь на печатной основе 6 класс. Бим И.Л. Рыжова Л.И., М., Просвещение, 2012;
- МР3 – приложения
Цели и задачи изучения предмета:
1. Относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звуко-сочетания, слова и
фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и
нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее и овладеть новым. Его объём примерно 157 ЛЕ,
включая так же устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения уже как извест-ных, так и новых
коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения:
утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых
правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки,
артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных гла-голах в Präsens и Perfekt и др.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопроситель-ными словами:
„Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ...
Ich finde das interessant. Wie schön!“;
— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику,
взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знаком-ство», «Встреча»,
«Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о
каникулах, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о се-бе, своей семье,
о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выра-жать свое мнение.
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на
знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего
некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с полным пониманием читаемого:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с
помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его
содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздника-ми
(„Weihnachten“, Muttertag“, Ostern“ и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родите-лей карманных
денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем
понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе
страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная
работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в
тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе
сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и
словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь
учебника для семантизации незнакомых слов.
Срок реализации программы - 5 лет
Место учебного предмета в учебном плане.
5 класс – 3 часа в неделю – 102 часа,
6 класс - 3 часа в неделю – 102 часа.
Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору
(ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную/интересующую/
запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в
несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных
фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–
40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмостимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания
в
конце
предложения:
точку
в
конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии
с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения
их
ритмико-интонационных
особенностей
(побудительное
предложение;
общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать различные варианты языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
—
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы;
—
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
—
соблюдать
существующие
в немецком
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
—
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
—
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
—
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
—
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,
аффиксам и др.);
—
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
—
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
—
распознавать и употреблять в речи:
—
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные
(в утвердительной и отрицательной форме);
—
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
—
предложения с начальным Es;;
—
предложения с начальным Es gibt;
—
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn;
—
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
—
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилу и исключения;
—
имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
—
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные
местоимения;
—
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу и исключения;
—
количественные и порядковые числительные;
—
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Prasens,
Prateritum, Perfekt, Plusguamperfekt, Futurum I;
—
глаголы в следующих формах страдательного залога: Prasens, Prateritum;
—
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Futurum I;
—
условные придаточные предложения реального характера (Konditionalsatze c Indikativ)
—
модальные глаголы и их эквиваленты (mussen, konnen, sollen, durfen, mogen).
Выпускник получит возможность научиться:
—
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом als,
wenn; цели с союзом damit; условия с союзом wenn; определительными относительными
местоимениями в роли союзов der, die, das;
—
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями nicht nur – sondern
auch, entweder-oder, weder-noch;
—
распознавать в речи условные предложения нереального характера (Konditionalsatze с
Konjunktiv);
—
использовать в речи глаголы во временны́ х формах действительного залога: Prasens,
Perfekt, Prateritum, Plusquamperfekt, Futurum I;
—
употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Prasens Passsiv, Prateritum
Passsiv, Perfekt Passsiv, Plusquamperfekt Passsiv, Futurum Passiv ;
— распознавать и употреблять в речи модальные глаголы mussen, sollen, konnen, wollen, durfen,
mogen.
