Конспект урока литературы.
Автор: Курбанова Мариана Алиаскеровна
Класс: 9
Учебник: Литература 9 класс
Авторы: В.Я. Коровина,В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский
Дата:20.02.2017г.
Тема: Великая Отечественная война в литературе. Повесть Бориса Васильева «А зори здесь
тихие» (урок №68).
Вид занятия: диспут
Цели:
Обучающие: обучить учащихся анализу текста; расширить знания по теории литературы, обучить
учащихся разным видам работы с текстом;
Развивающие: создание условий для самостоятельной творческой деятельности учащихся;
развитие ассоциативного мышления, воображения и творческих способностей учащихся;
развитие устной речи учащихся, коммуникативных навыков; подготовка к устному экзамену;
развитие навыков выразительного чтения.
Воспитательные: способствование процессу воспитания гуманного отношения к окружающему миру;
воспитание уважения к художественному слову; воспитание нравственных ценностей, чувства
патриотизма.
Метапредметные: формирование умения взаимодействия в коллективе, формирование умения
совместно вырабатывать творческое решение вопроса.
Планируемые результаты:
• Предметные: умение понимать тему, идею литературного произведения, учитывать жанровую специфику;
навык анализа повести; расширение теоретико-литературных представлений, понимание нравственных основ
литературы о войне.
• Межпредметные: умение мотивированно оценивать свои поступки в ситуации выбора, использовать
полученные знания в конкретных жизненных ситуациях, трансформировать словесные образы в зрительные.
• Метапредметные: смысловое чтение, способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в разной форме; способность участвовать в речевом общении, соблюдая этические
нормы общения.
• Личностные: воспитание интереса к художественному слову через разнообразные формы организации
учебной деятельности; умение работать индивидуально и в группе, находить общие решения; умение
соотносить свои действия с планируемым результатом, корректируя их.
Литературоведческие термины: повесть, характер героя, мотивы поступков, портрет.
Методы обучения: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, групповой.
Вид используемых ИКТ: презентация, фонотека с записью песни.
Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные потребности
обучаемых, повысить уровень визуализации изучаемого материала.
Используемые Интернет-ресурсы www.ru. wikipedia.org . https://infourok.ru.
Материалы и оборудование:
Выставка книг о Великой Отечественной войне, презентация в формате «Power Point», текст книги Б.Васильева «А
зори здесь тихие».
План урока
Методы
обучения
Организацион Словесный
метод
ный момент
мотивации
учебной
деятельности
Деятельность ученика
Самоорганизация на
учебную деятельность,
отвечают на вопросы
учителя
Деятельность учителя
Организация учебной деятельности.
Подведение к восприятию темы; внесение
эмоционального настроя.
Обратиться к эпиграфам урока:
«Никто не забыт, ничто не забыто»
О.Берггольц.
«Женщина для меня – это воплощённая
гармония жизни. А война – всегда
дисгармония. И женщина на войне – это самое
невероятное, несочетаемое сочетание явлений.
А наши женщины шли на фронт и воевали на
передовой рядом с мужчинами…»
Б.Васильев.
1. Сообщение
темы урока.
Словесный,
познавательный,
Слушают учителя
эвристический
или подготовленного
Мотивация учебной деятельности, целевая
установка.
Постановка
проблемы
ученика о роли
произведений о
войне.
Проза о войне унаследовала лучшие качества,
характерные для таких произведений, как
«Русский лес» Л.Леонова, «Судьба человека»
М.Шолохова, положивших начало новому
подходу писателей к изображению событий
Великой Отечественной войны (с учётом
дистанции времени).
Значительная роль среди произведений о
войне принадлежит повести и роману. На
литература богата такими замечательными
повестями, как: «Обелиск», «Дожить до
рассвета», «Сотников» В.Быкова, «Звездопад»,
«Где-то гремит война», «Пастух и
пастушонок», «Прокляты и убиты»
В.Астафьева, «Живи и помни» В.Распутина,
«Матерь человеческая» В.Закруткина и др.
Большой популярностью у современного
читателя продолжают пользоваться повести
Б.Васильева. он был участником войны и
свидетелем трагических событий, ушёл
добровольцем на фронт в 1941 году. Повести
его можно определить как героико–
психологические. Во всех произведениях его
война – не только трагедия. Но и проверка
духовных качеств человека, который не только
разгромил фашизм, но и одержал над ним
моральную победу.
Основные проблемы, которые решает автор:
поведение человека в экстремальной ситуации,
2.
Аналитическа
я работа с
текстом
Проблемный,
метод
фронтальной
организации
учащихся
Наблюдение, дискуссия.
Просмотр слайдов,
обсуждение и беседа,
выступления учащихся
об авторе.
1. Работа с
творческими
группами.
Практический,
Работа с текстом, поиск
взаимоконтроля, ответа на вопросы
группы.
нравственные проблемы, борьбу добра и зла.
Его пафос – героическое сопротивление
обстоятельствам, требование сохранить
человеческое достоинство при непомерных
душевных и физических нагрузках, в
ситуации, когда человек должен выбирать
жизнь или честь, свободу Родины.
Вопросы к предварительному чтению повести
(выведены на экран):
1. Какие нравственные качества помогли Рите
Осяниной и Жене Комельковой совершить
подвиг?
2. Можно ли поведение Гали Четвертак
назвать трусостью?
3. Каков образ старшины Фёдора Васкова?
4. Почему автор назвал повесть «А зори здесь
тихие»?
5. С какой целью автор вводит эпилог?
Каково его значение?
6. Можно ли говорить об оптимистическом
звучании повести? Докажите.
7. Ваше мнение о героях повести?
8. Какие эпизоды произвели на вас наиболее
сильное впечатление?
9. Какие вопросы возникли у вас в процессе
чтения?
Формирование умения находить в тексте
нужную информацию; направлять и
корректировать извлечённую информацию.
наглядный,
частичнопоисковый,
объяснительноиллюстративный
, самоконтроля
Ученики формулируют
цель диспута:
выяснить истоки
мужества героев
повести, а также
противоестественность,
неприятие войны как
таковой,
противоестественность
истребления юности,
красоты, отцовства и
материнства.
Каждое выступление
групп 4 – 5 минут. Затем
выводы учащихся и
ответы на вопросы
Работа с текстом
Доклад ученика по теме
«Федот Евграфович
Васков» (с помощью
учителя)
Включить в рассказ о
прошлом Васкова, о том,
каким читатель застаёт
его в начале повести.
Подробно рассказать о
Формирование умения самостоятельной
работы; формирование познавательной
активности через творческое задание.
Работа в группах. Общий вопрос группам:
«Почему, как вы думаете, в повести так
подробно рассказывается о мирной жизни на
171-м разъезде?»
Вопросы первой группе:
1. Что привело девушек на фронт?
2. Что мы узнали об их прошлом?
3. Почему воспоминания о довоенной
жизни Лизы, Сони, Гали, Жени автор
даёт перед описанием жизни каждой из
них?
4. Какой разговор состоялся между
Федотом и Ритой Осяниной перед её
смертью?
Вопросы второй группе:
1. Как ведут себя девушки в трудную
минуту, как погибают?
2. Как погибла Лиза, ведь она опытнее
других?
3. Почему Женя Комелькова не затаилась,
приняла бой?
его отношении к
девушками о том, как
изменилось отношение
девушек к старшине.
Подчеркнуть юмор
многих сцен. Иронию. С
которой автор
повествует о своём герое
в начале повести, и
авторское соучастие во
всём, что делает герой
впоследствии. Просмотр
слайдов.
3. Выводы
Метод
поискового
обобщения
4. Права ли Рита, выстрелив себе в висок?
Можно ли сказать, что девушка вела себя
героически?
Вопросы третьей группе:
1. Как вы думаете, почему все девушки в
повести погибают?
2. Какие чувства вызывают девушки у
Федота Васкова?
3. Правы ли Женя и Рита, желая поставить
вопрос о поведении Гали в бою на
комсомольском собрании?
4. Как расценивает поведение Гали Федот
Васков? Почему берёт её в разведку?
Обобщение полученных Задания и вопросы классу:
на уроке сведений,
1. Прочитайте фрагменты из 13 главы
защита собственного
(«Одно знал Васков в этом бою: не
мнения. Анализ текста.
отступать…») и из главы 14 («Он уже
миновал соснячок…»)
2. Как бы вы поступили на месте Васкова?
3. Что пережил старшина?
4. Как вели себя двое фашистов в
Легонтовом скиту накануне?
5. Что решил для себя старшина Васков?
6. Почему автор так назвал свою повесть?
Как вы понимаете смысл названия?
2. Рефлексия
Метод контроля, Самоанализ
познавательнорефлексивный
Прослушивание песни Я.Френкеля «Журавли»
на слова Расула Гамзатова
4. Домашнее
задание
Словесный,
наглядный
Выберите себе домашнее задание:
Получение домашнего
задания, выбор.
1. Как вы понимаете смысл афоризмов:
«Война – это ведь не просто кто кого
перестреляет. Война – это кто кого
передумает», «Командир, он ведь не просто
военачальник, он ещё и воспитателем
подчинённых быть обязан»? Напишите
рассуждение.
2.Подберите пословицы о защите Родины.
Напишите рассуждение по одной из них.
3.С какими известными литературными
героями вы можете сравнить Федота
Васкова? Напишите сравнительную
характеристику.
