Технологическая карта урока окружающего мира для учащихся 2 класса
(в соответствии с требованиями ФГОС)
1. Ф.И.О. учителя: Тихонова Елена Николаевна
2. Класс 2
3. Дата: 24.01. 2019
4. Предмет: окружающий мир
5. Тема урока «Вода: её значение и свойства»
6. Тип урока: урок – открытие нового знания
7. Цель урока: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды,
значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.
Задачи урока:
- формировать представления о свойствах воды;
- формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить
опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
- Проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с
инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы; соблюдать технику безопасности;
- Определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и
хозяйственной деятельности человека;
- элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (работать по
алгоритму);
Познавательные УУД:
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их существенных и
несущественных признаков;
- строить сообщение в устной форме;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы работы: наглядно-иллюстративный, словесный, практический, поисковый.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, задания для групповой работы.
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения.
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
1.
Мотивация
(самоопределение) к учебной
деятельности.
Беседа о воде.
- Догадайтесь, о чём пойдет речь?
Обладает разными свойствами, может быть твёрдой, жидкой
и газообразной?
Открывается первая часть темы урока «Вода…».
Слайд 2
- Рассмотрите иллюстрацию «Поселение славян».
- Почему же наши предки селились по берегам рек?
- В нашей повседневной жизни вода настолько привычна,
что мы не задумываемся о ней. ¾ площади нашей планеты
– вода.
2.
Актуализация знаний и
фиксация затруднения в
деятельности
- Какие водоёмы вам известны? (Слайд 3)
Работа в парах
- Перед вами «копилка» географических объектов
Самарской области, попробуйте выбрать водоёмы.
Река Волга, Жигулёвские горы, река Уса, Васильевские
озёра, п-ов Копылово, Сусканские пруды, заповедник
Самарская Лука, река Самара, гора Стрельная,
Куйбышевское водохранилище.
- Выбранные вами водоёмы разбейте на две группы.
По какому признаку вы выполнили классификацию?
Проверка (Слайд 4)
- Что будем называть водоемом?
- Какова же будет тема нашего урока?
Открывается первая часть темы урока «Вода…».
Перед вами рабочий лист, запишите на верхней строчке
«Вода»
Деятельность
обучающихся
УУД
на Умение выделять
нужную
работу на уроке.
информацию (П)
Настраиваются
Высказывают своё
мнение.
Высказывают
мнение
своё Умение оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и понимать
речь других (К).
Анализировать
изучаемые объекты
окружающего мира
с выделением их
существенных и
несущественных
признаков (П).
- Где и как использует человек воду?
- Но всё это стало доступно человеку только после того, как
он изучил свойства воды.
- Уточним тему нашего урока.
1. Открывается вторая часть темы «Вода: её значение и
свойства» (допишите).
3.
2. - Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения
о воде?
- Только ли из энциклопедий и учебников можно узнавать
что-то новое?
- А какой способ больше всего подойдёт нам сегодня для
того, чтобы ответить на вопрос: каковы свойства воды?
- Какой способ поиска вам кажется интереснее?
3. Да, оптимальный источник информации о свойствах воды
это проведение опытов с водой.
Построение проекта выхода Любое высказывание и утверждение требует доказательства.
Каким образом мы сможем это доказать?
из затруднения
Для этого существуют специальные лаборатории. А вы
знаете, что такое лаборатория?
Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.
Представьте, что мы с вами в научной лаборатории и будем
проводить исследование.
Физкультминутка.
- Настоящие исследователи часто работают с неизвестными
веществами, и для безопасности соблюдают определенные
правила. Мы для опытов будем использовать только
известные вещества, поэтому перчатки нам не понадобятся,
а вот аккуратность при проведении опытов не помешает.
- Будем работать в группах.
Умение слушать и
понимать других,
слушать и отвечать
на заданный вопрос
(К).
Выполняют
физкультминутку
Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила
работы в группах.
Внимательно слушать друг друга.
Не перебивать.
Прийти к единому мнению.
Представить работу группы.
Повторяют правила
работы в группах
- В каждой группе есть лаборант капитан, он проводит опыт.
Другие ребята-исследователи, они читают инструкцию для
опыта, записывают результат в рабочий лист.
4.
Реализация построенного
проекта
Работа в группах.
Практическая работа
Прошу лаборантов подойти и взять задания для своих групп.
Внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к
работе. (Приложение 1)
5.
Выполняют работу
в группах.
Умение выявлять
сущность, объектов;
добывать новые
Записывают вывод в
знания (П).
рабочем листе.
Первичное закрепление с
Выступление групп
По мере выступления групп учитель заполняет таблицу
(Слайд 5)
-Работа в лаборатории завершена. Подведём итоги. На Ответы детей.
проговариванием во
слайде все опыты (Слайд 5)
внешней речи
- Сейчас откройте учебник на с.4 и прочитаем материал по
Умение применять
полученные знания
в предложенных
ситуациях (П).
исследованию свойств воды. Смотрим в таблицу, читаем
частями.
6
Итог урока
- Подведём итог нашей работы. Что нового узнали на уроке? Обсуждают вопрос, Строить сообщение
в устной форме (П)
О каких свойствах воды узнали? Чему научились? Что готовят ответ.
открыли для себя нового? Где в жизни пригодятся нам
знания о свойствах воды, полученные сегодня на уроке?
6.
Домашнее задание
текст учебника: с.4-5, рабочая тетрадь: с.22, № 56,57
Заполнить таблицу свойства воды в жидком состоянии.
8.
Рефлексия учебной
деятельности.
Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.
Акцентирует внимание на результатах учебной
деятельности обучающихся на уроке.
Оценивает работу на уроке.
- У вас на столах лежат капельки – большие и маленькие.
Давайте устроим дождик. Большая капелька будет
обозначать, что урок понравился, всё было интересно.
Маленькая капелька – возникли трудности, не всё было
понятно. Подумайте и поднимите свою капельку. Какой
замечательный дождик.
- Вы, действительно, сегодня были активными,
внимательными, любознательными. Молодцы! Очень
приятно было с вами работать.
Записывают задание
в дневник
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
Умение
структурировать
знания, оценка
процесса и
результатов
деятельности (П).
Умение выражать
свои мысли (К).
Приложение
Задание для лаборатории №1
Инструкция.
1) Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.
2) Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому
опыту.
3) Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.
4) Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах, и не
забывайте о той роли, которая у вас есть.
5) После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист
исследователя.
1. Определите «Имеет ли вода цвет»?
Перед вами лежат полоски цветной бумаги. Сравните цвет полосок с цветом
воды.
- Можно ли назвать воду синей? красной? белой?
Что вы можете сказать о цвете воды?
Ваш вывод :
вода цвета …….., она …………..
Приведите пример из жизни, где вы встречали это свойство воды
2. Определите «Имеет ли вода запах?»
Возьмите стаканчик с водой в одну руку, а другой помахивайте в сторону
носа.
Что можете сказать о запахе воды?
Ваш вывод:
вода запаха …………
Приведите пример, где в жизни вы встречались с этим свойством воды
Задание для лаборатории № 2.
Инструкция.
1) Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.
2) Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому
опыту.
3) Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.
4) Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах, и не
забывайте о той роли, которая у вас есть.
5) После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист
исследователя.
1. Определите «Имеет ли вода вкус?»
Налейте из стаканчика немного воды и попробуйте её.
Что можете сказать о вкусе воды?
Вывод:
вода вкуса……..
Приведите пример: где в жизни вы встречались с этим свойством воды.
2. Определите «Прозрачна ли вода?»
Опустите ложку в стакан с водой, а другую в стакан с молоком.
Видно ли ложку в стакане с водой»
Вывод:
вода ………
Приведите пример из жизни, где вы встречали это свойство воды
Отметьте это в таблице
Задание для лаборатории №3.
Инструкция.
1) Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.
2) Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому
опыту.
3) Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.
4) Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах, и не
забывайте о той роли, которая у вас есть.
5) После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист
исследователя.
1. Определите «Имеет ли вода форму?»
У вас на столе стоит стакан с водой.
1. налейте немного воды в колбу
2. налейте немного воды в пробирку
3. налейте немного воды в чашку
Какую форму приняла вода в колбе?
Какую форму приняла вода в пробирке?
Какую форму приняла вода в чашке?
Какой можно сделать вывод?
Вывод:
вода ……………………………………………………………..
Приведите пример из жизни. Где вы встречали это свойство воды?
Задание для лаборатории № 4.
Инструкция.
1) Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.
2) Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому
опыту.
3) Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.
4) Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах, и не
забывайте о той роли, которая у вас есть.
5) После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист
исследователя.
Определите «Почему вода растекается?»
Возьмите в руки стеклянную палочку, прикройте пальчиком, чтобы
набралась вода, и капните её на стекло.
Наклоните стекло. Что произошло с каплей?
Возьмите еще один стакан и наклоните его. Подставьте другой стакан. Что
происходит с водой?
Вывод: это свойство воды называется……………………….. Им обладают все
жидкости.
Подумайте, что произошло бы, если вдруг вода утратила это свойство
Задание для лаборатории №5.
Инструкция.
1) Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.
2) Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому
опыту.
3) Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.
4) Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах, и не
забывайте о той роли, которая у вас есть.
5) После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист
исследователя.
Определите «Растворяет ли вода вещества?»
Возьмите три чистых стакана
1. В первый насыпьте соль
2. Во второй насыпьте сахар.
3. В третий насыпьте песок.
Размешайте воду в стаканчиках.
Понаблюдайте, что произошло с солью, сахаром, песком.
Изменилась ли вода?
Куда исчезла соль? Соль ……..
Куда исчез сахар?
Сахар ……
Что произошло с песком?
Песок ……….
Вывод: вода – это …………………. .
Приведите примеры из жизни, где вы встречали это свойство.
