Технологическая карта урока
Разработчик: Ратникова Юлия Сергеевна
МБОУ СОШ № 1 , учитель начальных классов
УМК «Школа России»
Класс: 1
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: «Почему солнце светит днем, а звезды ночью?»
Тип урока:
открытие нового знания
Цель урока:
- формирование представлений о Солнце , как ближайшей к Земле звезде; о форме , цвете ,
сравнительных размерах звезд , о созвездиях .
Планируемые достижения:
- формируются представления о небесных телах.
Формирование УУД:
познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение.
коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Оборудование урока:
учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 2 часть, рабочая тетрадь к учебнику
«Окружающий мир» О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова, презентация на тему: «Почему
Солнце светит днем , а звезды ночью?», кроссворд , таблица-план: знаю, хочу узнать,
узнал; шкалы для самооценивания , принадлежности для лепки , темно –синие круги из
бумаги ,ножницы, смайлики ,клей.
Организация работы на
уроке:
План урока:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Самоопределение к деятельности
4. «Открытие» нового знания
5. Физ. минутка
6. Продолжение работы по теме урока
Первичное закрепление
7. Творческая работа
8. Рефлексия
2
Этапы урока
1.
Организационный
момент (3 мин)
Цель:
- мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством
создания
благоприятной
эмоциональной
обстановки;
Деятельность учителя
-Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Деятельность
учащихся
УУД
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке, объясняют, для
чего нужно выполнять
эти правила.
Личностные:
Самоопределение
(мотивация учения)
- Ребята, какое у вас сейчас настроение?
Покажите мне на ваших смайликах.
- Я надеюсь, что это хорошее настроение
останется у вас до конца урока.
3
2. Актуализация
знаний (5 мин)
Цель:
- актуализировать
мыслительные
операции
необходимые и
достаточные для
восприятия нового
материала:
наблюдения,
сравнения, аналогии;
- На прошлом уроке мы закончили изучать
раздел «Где и когда?». Давайте поиграем в игру
«Да-нет» - вспомним, какие вопросы этого
раздела задавал нам Муравьишка Вопросик и как
мы на них отвечали. (Тест на экране Высвечиваются вопросы, а дети показывают
карточками «да» или «нет»
Поднимают карточки
отвечают на вопросы
теста
Коммуникативные УУД:
выражение своих мыслей,
аргументация своего
мнения, учёт разных мнений
учащихся.
1. Астроном это человек, который
изучает звезды и другие небесные тела. +
2. Страус - Птица, которая живет в теплых
странах и умеет летать. 3. Динозавры - животные, которые вымерли
недавно. 4. Лето - время года, которое наступает после
осени. 5. Пекарь - основная работа этого человека печь хлеб. +
6. Шкуры - В нее одевались первобытные
люди. +
7. Июль - Первый месяц весны. 8. Рыба - Излюбленная пища белых
медведей. +
9. Мороз бывает только зимой. Про него
говорят: «Хоть невелик, да сто
ять не велит». +
10. Слон – мелкое животное - житель жарких
стран. 4
11. Среда - Третий день недели. +
3. Самоопределение
к деятельности
(4 мин)
Цель:
- постановка
учащимися цели
урока, выхода из
затруднения;
- уточнение и
согласование темы
урока;
- определение
средства (алгоритм);
- формулирование
шагов, которые
необходимо сделать
для реализации
- Откройте учебники на с.31 и прочитайте
название следующего раздела.
( Почему и зачем?)
-Чему мы научимся, изучая данный
раздел?
-Ребята, Муравьишка приготовил для вас
новый вопрос. Давайте его прочитаем.
(Почему солнце светит днем , а звезды
ночью?)
-Предположите , о чем сегодня пойдет
речь на уроке?
-Прочитайте , какие учебные задачи мы
сегодня поставим перед собой.
- Давайте заполнить таблицу:
Знаю
Хочу узнать
Узнал и
научился
Работа с учебником
Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка
задачи на основе
соотнесения того, что
Вопрос на экране
известно и не известно).
Планирование (определение
последовательности
Формулирование темы
промежуточных целей).
урока
Прогнозирование.
Формируем умение
Организация
оценивать учебные действия
постановки цели урока
в соответствии с
и учебных задач
поставленной задачей.
Формируем умение
прогнозировать
Таблица на доске и у
предстоящую работу
каждого ребенка
(составлять план).
5
поставленной цели;
4. «Открытие»
нового знания
(10 мин)
Цель:
- реализация
построенного
проекта в
соответствии с
планом;
- фиксация нового
способа действия в
речи;
- фиксация
преодоления
затруднения;
- уточнение общего
характера нового
знания;
Мы сейчас заполним 2 столбика ,а 3
столбик заполним в конце урока .
- Что вы уже знаете о солнце и звездах?
Запишите.
- Что бы вы хотели узнать? Запишите.
- Я надеюсь, что в течение урока мы
ответим на все интересующие вас
вопросы.
Совместное
заполнение 1 и 2
столбиков таблицы
- -Ребята, отгадайте загадки и постарайтесь
определить тему урока
Всем оно нравится,
Без него мы плачемся.
А едва появится
Взгляд отводим – прячемся.(Солнце)
Дети разгадывают
загадки
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Планирование.
Прогнозирование.
Формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Лишь солнце погасло и стало темно,
Как по небу кто-то рассыпал зерно.
Какое?
Не знаю…
Добавлю одно,
Что было блестящим и ярким оно.(Звезды)
Кто догадался, о чём мы будем говорить на
уроке? (о солнце и звездах.) Какая тема урока? А
цель?
Ответы детей
6
-Как эти два понятия могут быть связаны
между собой?
Солнце-это ближайшая к Земле звезда
.Это огромный пылающий шар .Солнце не
просто светит днем ,оно-то и создает нам
день .Когда солнце восходит и освещает
землю ,начинается день. А когда солнце
заходит –ночь. И только ночью становятся
видны звезды.
В старину люди думали ,что звезды –это
ближайшие фонари ,подвешенные к
хрустальному своду неба. Но это не так.
-Кто знает ,что такое звезды?
-Звезды-это огромные пылающие шары.
Многие из них гораздо больше солнца.
-Почему тогда они нам кажутся такими
маленькими?
-Рассмотрите рисунок на с.32 учебника.
Что еще можно рассказать о звездах?
(Звезды отличаются по цвету и по
размерам)
-А теперь откройте тетради на с.21
-Рассмотрите рисунок.
-Как вы думаете какая из этих звезд –
Солнце? Почему вы так считаете?
Ответы детей
Рассуждения детей
Беседа
Работа в тетрадях
Рассуждения детей
Дети работают с
пластилином
7
5. Физ. минутка.
(2 мин)
6. Продолжение
работы по теме
урока
Первичное
закрепление
(5 мин)
Цель:
- организовать
закрепление знаний
-Возьмите пластилин и вылепите из него
модели звезд ,изображенных на рисунке.
Правильно покажите их форму , цвет и
сравнительные размеры .
Кто-то утром не спеша (ходьба на месте0
Надувает красный шар(дети дуют и
разводят руки)
А как выпустит из рук(поднять руки вверх
хлопок)
Станет вдруг светло вокруг.(поворот)
Что это за шар?(солнце)
-Что такое солнце?
-Что создает нам солнце?
Беседа
-Почему днем не видны другие звезды?
-Кто изучает звезды?
-С помощью чего?
-Кто знает как раньше называли
астрономов?(звездочеты)
-Звезд на ночном небе очень много. Люди
объединили их в созвездия. Созвездиям
дали имена.
-Рассмотрите рисунок на с.33
Работа по учебнику
-Как вы думаете ,почему так назвали это
созвездие?
-Созвездие названо в честь льва ,который
свирепствовал около греческого города
Определять план
выполнения задания с
помощью учителя
Коммуникативные УУД:
Выражение своих мыслей,
аргументация своего
мнения, учет разных мнений
учащихся.
8
7. Творческая
работа
8.Рефлексия
Немеи. Геркулес настиг льва около логова
и пустил в него три стрелы. Но стрелы
отскочили от его шкуры. Тогда герой
выдернул из земли дуб и вместо палицы
ударил им зверя. Оглушенный лев упал на
землю. Геркулес бросился на зверя и
задушил его голыми руками. С тех пор
львиная шкура заменяла Геркулесу
панцирь и шлем.
-Созвездие льва состоит из 70 звезд.
Самая большая звезда созвездия –
Регул,что значит «царь».
-Вспомните все о чем мы говорили на
уроке и в парах изготовьте панно
«Звездное небо». На круг темно синего
цвета
наклеиваем
горошины
из
пластилина. Их можно расположить в
форме известных вам созвездий.
Выставка работ
- -Кто теперь может ответить на вопрос
Организация
Работа в парах.
Регулятивные УУД:
Контроль (сличение способа
действия и его результата с
эталоном)
Коррекция (внесение
корректив в план и способ
действия в случае
расхождения эталона)
РегулятивныеУУД:
9
(6 мин)
урока: Почему Солнце светит днем ,а
звезды –ночью?
Цель:
- Какую цель ставили на уроке?
- фиксация нового
- Достигли ли цели? Преодолели ли
содержания,
изученного на уроке; возникшее затруднение?
- Расскажите по схеме, чему научились на
- оценивание
уроке?
учащимися
знаю
собственной
Я
хотел узнать
деятельности на
узнал и научился
уроке;
.-
фиксирования нового
знания.
Контроль (сличение способа
действия и результата с
заданным эталоном).
Оценка (осознание того, что
уже усвоено, осознание
качества и уровня усвоения)
- На партах у вас лежат звезды. На доске солнце
веселое и грустное. Прикрепите вашу звезду к
солнышку, которое отражает ваше настоение.
10
