Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Крапивенская основная общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
«Рассмотрено»
На методическом совете
школы
Протокол № ___
от «__»________20__г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ
«Крапивенская ООШ»
_____ Закурдаева Ю.Ю.
«____»__________20__ г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Крапивенская ООШ»
____ Махонина А.Н.
Приказ № ___
от «___»_________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(название предмета)
4 класс
УМК «Школа России»
Составлена
учителем начальных
классов
I категории
Махониной Татьяной
Владимировной
2013-2014 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на авторской программы Л. М. Зеленина, Т.Е.
Хохлова из сборника «Концепция и программы для начальных классов» «Школа
России» в 2ч.,Ч1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель
Плешаков А.А. Программа реализуется с помощью учебника «Русский язык», 4 кл.
Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е.. - М.: Просвещение, 2006, 2010 (в двух частях).
Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи,
мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, пробуждение
Учебный предмет «Русский язык» обеспечивают формирование познавательных,
коммуникативных и регулятивных учебных действий. Работа с текстом открывает
возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления
причинно-следственных связей.
Изучение русского и родного языка создаёт условия для формирования «языкового
чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической
структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и
функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.
В результате обучения русскому языку реализуются следующие цели:
•
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
«чувства языка»;
•
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского
языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
•
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Основная задача обучения родному языку — развитие школьника как личности,
полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и
тесно взаимосвязаны между собой:
- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение,
слушание);
- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии
и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень,
приставка, суффикс, окончание);
- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков,
речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний
в устной и письменной форме;
- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
- формирование культуры здоровья через содержание предмета;
- воспитание духовно-нравственных качеств через содержание предмета.
Рабочая программа дает учителю широкую возможность проявить творчество. Не
ограничивает распределение часов на изучение отдельных вопросов. Учитель
может по своему усмотрению определить направление своей работы и этим
заинтересовать учащихся.
С целью развития у учащихся потребности в здоровом образе жизни,
ответственности за своё здоровье, учитель в содержание предмета включает элементы
воспитания культуры здоровья (не менее 5%).
2
С целью духовно-нравственного воспитания, учитель в содержание предмета
включает элементы воспитания духовно-нравственных качеств (не менее 5%).
Перед учителем ставится задача воспитать у школьников внимательное отношение
к тем, с кем они общаются, познакомить их с принятыми в обществе устойчивыми
выражениями, которые употребляются при общении. Иначе говоря, ставится задача
заложить основы культурного общения, сформировать коммуникативные умения, а
главное — доброжелательное отношение к людям.
Такая целевая установка обусловливает методику обучения языку. Она носит
творческий характер, предоставляет свободу, как учителю, так и учащимся. Учитель
свободен в выборе дополнительных тем и объёме раскрытия вопроса, в выборе
организационных форм обучения (урок, внеклассное занятие, игра-конкурс,
индивидуальная самостоятельная работа учащихся в библиотеке по заданию учителя,
просмотр фильма или экскурсия в этнографический музей и т. д.).
Курс включает систему понятий, относящихся к фонетике (звуки речи, их
фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков в слове; звуковой, звукослоговый анализ слова), графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками
речи и буквами, их обозначающими), слову (морфемный состав слова, лексическое
богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы,
многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки); предложению
(смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание
как распространённое слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске, интонации; распространённые и нераспространённые предложения; предложения
простые и сложные; предложение и текст).
Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с
предложением изучаются другие единицы языка.
В учебном плане МБОУ «Крапивенская ООШ» предмет русский язык в 4 классе
рассчитан на 170 часов (5 ч. в неделю).
В курс входит:
Диктант
4
Изложение
1
Словарный диктант
4
Тестирование
1
Контрольная работа
4
Итого
14
В связи с тем, что в разделе «Синтаксис и пунктуация», обобщаются знания о
предложении, изученные в 1-3 классах, а в разделе «Морфология» обучающиеся получают
новые сведения, в рабочую программу внесены изменения: первым изучается раздел
«Синтаксис и пунктуация», вторым - «Морфология». Из раздела «Повторение
пройденного в начальных классах» добавлено в разделы: личные местоимения – 3 часа,
наречие – 1 час. В виду того, что на данные разделы выделено недостаточное количество
часов для более глубокого изучения материала.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Обучающиеся должны знать/понимать:
признаки простого и сложного предложения; знаки препинания в этих
предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;
термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;
признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с
3
однородными членами; лексико-грамматические признаки имён существительных, имён
прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
морфемный состав имён существительных, имён прилагательных, глаголов,
наречий;
признаки и падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;
признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;
правописания и способы проверки безударных окончаний имён существительных,
имён прилагательных и глаголов;
Обучающиеся должны уметь:
находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их
написание;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75—80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных
и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после
шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания
между однородными членами, соединенными без союзов и союзами и, а, но;
производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);
производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень,
приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж,
число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных;
начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не
сформулирована;
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план
текста;
распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в
речи;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность,
извинение, отказ, приглашение, поздравление;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и
рассуждения (обучающее);
писать сочинение повествовательного характера с элементами описания
(обучающее);
различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), по эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), по структуре (распространенные и
нераспространенные) предложения; распознавать простые распространенные и
сложносочиненные предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в
речевом общении.
4
Календарно-тематическое планирование
Дата
Дата
п/п
Наименование раздела и темы урока
планофактивая
ческая
Предложение (синтаксис и пунктуация (30 часов)
1 1. Предложение как единица речи. Виды
2/09
2. предложений по цели высказывания
2 3. Виды предложений по интонации. Главные и 3/09
второстепенные члены предложения
3 4. Связь слов в предложении. Словосочетание.
4/09
Обстоятельства
4 5. Связь слов в предложении. Определения.
5/09
5 6. Связь слов в предложении. Дополнения
6/09
6 7. Р/р. Обучающее изложение № 1 зрительно9/09
воспринятого текста
7
РНО. Закрепление по теме «Главные и
10/09
второстепенные члены предложения»
8 8. Входной диктант № 1
11/09
9
РНО. Повторение по теме «Главные и
12/09
второстепенные члены предложения»
10
Однородные члены предложения. Общие
13/09
понятия
11
Связь однородных членов предложения с
16/09
помощью союзов и интонации перечисления
12
Связь однородных членов без союзов и с
17/09
помощью союзов. Запятая между
однородными членами
13
Знаки препинания в предложениях с
18/09
однородными членами, соединенными без
союза или с союзами
14
Предложения с однородными членами,
19/09
соединенными союзом И
15 9. Предложения с однородными
20/09
второстепенными членами предложения
16
Предложения с однородными дополнениями 23/09
17
Однородные члены предложения 24/09
обстоятельства
18
Предложения с однородными членами.
25/09
Закрепление
19
Предложения с однородными определениями 26/09
20
Р/р. Свободный диктант.
27/09
21
РНО. Обобщение знаний об однородных
30/09
членах предложения.
22
Простые и сложные предложения
1/10
23
Простые и сложные предложения
2/10
24
Простые и сложные предложения.
3/10
Закрепление
25
Прямая речь
4/10
26
Прямая речь
7/10
27
Прямая речь. Закрепление
8/10
28
Обращение
9/10
Примечание
5
Обращение
10/10
Контрольная работа № 1 по теме
11/10
«Предложение» (синтаксис и пунктуация)
Части речи (морфология) (120 часов)
Имя существительное (40 часов)
31 1. РНО. Имя существительное. Общие
14/10
сведения об имени существительном
32 2. Число имён существительных
15/10
33 3. Имена существительные. Одушевлённые и
16/10
неодушевлённые
34 4. Словарный диктант № 1.
17/10
Склонение имен существительных
35 5. РНО. Упражнение в склонении имен
18/10
существительных и в распознавании падежей
36 6. Упражнение в склонении имен
21/10
существительных и в распознавании падежей
37 7. Именительный и винительный падежи имен
22/10
существительных
38 8. Р/р. Сочинение № 1 по картине К.
23/10
Маковского «Дети, бегущие от грозы»
39 9. Анализ сочинений и работа над ошибками
24/10
40
Основные типы склонения имён
25/10
существительных. Первое склонение
41
Второе склонение имён существительных
28/10
42
Контрольный диктант № 1 за 1 четверть
29/10
43
РНО. Второе склонение имён
30/10
существительных
44
Второе склонение имён существительных
31/10
45
Третье склонение имён существительных
1/11
46
Третье склонение имён существительных
11/11
47
Правописание окончаний имён
12/11
существительных единственного числа
48
Падежные окончания имён существительных 13/11
единственного числа I, 2 и 3-го склонений
49
Падежные окончания имён существительных 14/11
единственного числа
50
Падежные окончания имён существительных 15/11
51
Падежные окончания имён существительных 18/11
52
Р/р. Обучающее изложение № 2 на слух
19/11
воспринятого текста
53
РНО, допущенными в изложении.
20/11
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных
54
Винительный падеж имён существительных
21/11
55
Творительный падеж
22/11
56
Правописание безударных падежных
25/11
окончаний имен существительных
57
Правописание безударных падежных
26/11
окончаний имен существительных
единственного числа
58
Правописание безударных падежных
27/11
29
30
6
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71 1.
72 2.
73 3.
74 4.
75 5.
76 6.
77 7.
78 8.
79 9.
80
81
82
окончаний имен существительных
единственного числа
Правописание падежных окончаний имен
28/11
существительных
Правописание окончаний имен
29/11
существительных единственного числа.
Закрепление
Правописание окончаний имен
2/12
существительных единственного числа.
Закрепление
Р/р. Обучающее подробное изложение № 3.
3/12
Повторение знаний о признаках текста
РНО. Редактирование текста
4/12
Множественное число имен
5/12
существительных
Окончания имен существительных
6/12
множественного числа
9/12
Словарный диктант № 2.
Окончания имен существительных
множественного числа
РНО. Окончания имен существительных
10/12
множественного числа
Окончания имен существительных
11/12
множественного числа
12/12
Контрольная работа № 2
по теме «Имя существительное»
Анализ результатов контрольной работы и
13/12
работа над ошибками
Имя прилагательное (25 часов)
Общие сведения об имени прилагательном
16/12
Общие признаки имени прилагательного
17/12
Общие признаки имени прилагательного.
18/12
Закрепление
Р/р. Обучающее изложение № 4 на слух
19/12
воспринятого текста
РНО. Редактирование текста изложения
20/12
Склонения имен прилагательных
23/12
единственного числа мужского и среднего
рода
Контрольный диктант № 2 за 2 четверть
24/12
РНО. Склонение имен прилагательных
25/12
мужского и среднего рода единственного
числа
Склонения имен прилагательных мужского и 26/12
среднего рода
Склонения имен прилагательных мужского и 27/12
среднего рода
II полугодие, 3 четверть (50 часов)
Склонение имен прилагательных.
10/01
Именительный и винительный падежи
Склонение имен прилагательных.
13/01
7
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96 1.
97 2.
98 3.
99 4.
1005.
1016.
1027.
1038.
1049.
105
1061.
1072.
1083.
1094.
1105.
1116.
Родительный и винительный падежи
Склонение имен прилагательных
единственного числа женского рода
Падежные окончания имен прилагательных
единственного числа женского рода
Падежные окончания имен прилагательных
единственного числа женского рода
Падежные окончания имен прилагательных
единственного числа женского рода
Падежные окончания имен прилагательных
единственного числа женского рода
Правописание падежные окончания имен
прилагательных женского рода. Закрепление
Р/р. Сочинение №2 на пословицу
РНО. Определение типа текста
Склонение и правописание окончаний имен
прилагательных множественного числа
Склонение имен прилагательных
множественного числа
Склонение имен прилагательных
множественного числа
14/01
15/01
16/01
17/01
20/01
21/01
22/01
23/01
24/01
27/01
28/01
Контрольная работа № 3 по теме «Имя
29/01
прилагательное»
РНО. Обобщение по теме «Имя
30/01
прилагательное»
Личные местоимение ( 10 часов )
Личные местоимения
31/01
Личные местоимения
3/02
Личные местоимения
4/02
Склонение личных местоимений
5/02
Склонение личных местоимений
6/02
множественного числа
Склонение личных местоимений
7/02
множественного и единственного числа
Склонение личных местоимений
10/02
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений
11/02
единственного и множественного числа.
Закрепление
Р/р. Редактирование текста
12/02
РНО. Обобщающий урок по теме
13/02
«Местоимение»
Глагол (45 часов)
Общие сведения о глаголе
14/02
Общие сведения о глаголе
17/02
Неопределённая форма глагола
18/02
Неопределённая форма глагола
19/02
Неопределённая форма глагола
20/02
Р/р. Сочинение № 3. Составление
21/02
кулинарного рецепта
8
Закрепление пройденного по теме «Глагол»
24/02
Время глагола
25/02
Время глагола
26/02
Глаголы прошедшего времени
27/02
Прошедшее время глагола
28/02
Р/р. Сочинение № 4 по картине В.М.
3/03
Васнецова «Богатыри»
118 Спряжение глагола
4/03
119 Спряжение глагола
5/03
120 Спряжение глагола
6/03
121 Глаголя второго лица единственного числа
7/03
122 Словарный диктант №3
10/03
Глаголя второго лица единственного числа
123 РНО. Глаголы 3-го лица единственного числа 11/03
124 Глаголы 3-го лица единственного числа
12/03
125 Р/р. Редактирование текста
13/03
126 РНО. Глаголы 3-го лица единственного числа 14/03
127 Контрольный диктант № 3 за 3 четверть
17/03
128 РНО. Личные окончания глаголов
18/03
множественного числа
129 Р/р. Сочинение № 5 на тему «Весна»
19/03
130 РНО. Спряжение глаголов. Закрепление
20/03
131 Спряжение глаголов
21/03
132 Спряжение глаголов
1/04
133 Личные окончания глаголов
2/04
134 Спряжение глаголов. Правописание личных
3/04
окончаний глаголов
135 Правописание глаголов неопределённой
4/04
формы
136 Спряжение глаголов
7/04
137 Спряжение глаголов
8/04
138 Р/р. Сочинение № 6 по картине И.И.
9/04
Левитана «Весна. Большая вода»
139 Анализ сочинений и редактирование текста
10/04
140 Спряжение глаголов
11/04
141 Спряжение глаголов
14/04
142 Спряжение глаголов. Закрепление
15/04
143 Спряжение глаголов. Закрепление
16/04
144 Спряжение глаголов. Закрепление
17/04
145 Р/р. Обучающее изложение № 5 по
18/04
самостоятельно составленному плану
146 РНО. Спряжение глаголов. Закрепление
21/04
147 Спряжение глаголов. Закрепление
22/04
148 Контрольная работа № 4 по теме «Глагол»
23/04
149 Анализ результатов контрольной работы и
24/04
работа над ошибками
150 Обобщающий урок по теме «Глагол»
25/04
Наречие ( 4 часа )
1511. Наречие
28/04
1522. Словарный диктант № 4.
29/04
1127.
1138.
1149.
115
116
117
9
Наречие
1533. РНО. Наречие
30/04
1544. Наречие
1/05
Повторение (обобщение) пройденного (16 часов)
155 Повторение. Наречие. Предложение
2/05
156 Повторение. Главные и второстепенные
5/05
члены предложения
157 Р/р. Контрольное изложение
6/05
158 РНО. Правописание мягкого знака в словах
7/05
разных частей речи
159 Повторение. Имя существительное
8/05
160 Повторение. Имя прилагательное
12/05
161 Повторение. Части речи
13/05
162 Контрольный диктант № 4 за год
14/05
163 РНО. Повторение. Звуки и буквы
15/05
164 Звуки и буквы. Однокоренные слова
16/05
165 Разделительные мягкий и твёрдый знаки
17/05
166 Предлоги и приставки
19/05
167 Тестирование за курс начальной школы
20/05
168 РНО. Состав слова.
21/05
169 Сложные слова
22/05
170 Обобщение знаний по курсу «Русский язык» 23/05
Содержание программы
Лексика
(Этот раздел содержательно представлен в разделах «Морфология», «Синтаксис и
пунктуация», «Повторение».)
Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова,
противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.
Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы:
злость - злоба; ходьба - хождение; старик - старче; близко близёхонько; тигриные тигровые; вымазать - измазать; выкупать - искупать; напугать испугать).
Слова однокоренные, противоположные по значению (домик - домище; открыть закрыть; уснуть - проснуться).
Возможность употребления однокоренных еле в одном предложении (закрыть
крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина).
Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др.). Слова с оценочной
семантикой (соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др.).
Морфемика (состав слова)
(Этот раздел содержательно представлен в разделах «Морфология», «Синтаксис и
пунктуация», «Повторение».)
Особенности состава слова имён существительных, прилагательных, глаголов.
Суффиксы имён существительных, прилагательных. Суффиксы неопределённой
формы глаголов. Глагольные суффиксы как признак спряжения глагола.
Формообразующий суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.
Грамматические значения окончаний имён существительных в начальной форме
(вода - сущ. ж.р., I склонения; сено - сущ. ср.р., II склонения); окончаний имён
прилагательных в начальной форме (сильная - ж.р., тв. основа; большой - м.р., тв. основа и
др.); личных окончаний глаголов (белеет - 3-е л., ед.ч., наст.время и др.)
10
Роль приставок в образовании глаголов (ходить - уходить - переходить - заходить)
и изменении оттенков их значений (заговорила - отговорила; прибежать - убежать;
приходить - уходить и др.).
Предложение (синтаксис пунктуация) (30 ч.)
Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).
Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные
члены предложения.
Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные
сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами с союзами и, а, но и без союзов.
Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и
сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но и
без союзов. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими,
однородными сказуемыми.
Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.
Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением.
Особенность интонации предложений с обращением.
Морфология (части речи) (120 ч)
Имя существительное (40 ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имён
существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные
собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.
Склонение имен существительных в единственном числе. Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе (кроме имен существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия).
Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание
падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имён существительных.
Существительное как член предложения.
Употребление имён существительных в речи.
Имя прилагательное (25 ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание
прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и
вопросам.
Склонение имен прилагательных.
Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с
твёрдой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твёрдой и мягкой
основами.
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского
рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных множественного числа с твёрдой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончания имен прилагательных
множественного числа. Способы проверки.
Прилагательное как член предложения.
Употребление имён прилагательных в речи.
11
Личные местоимения (10 ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя
существительное.
Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений единственного и множественного числа.
Правописание личных местоимений с предлогами.
Личные местоимения как члены предложения.
Употребление личных местоимений в речи.
Глагол (45 ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределённая
форма глагола. Вопросы ч т о д е л а т ь ? ч т о с д е л а т ь ? Время глагола. Лицо
глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение
глаголов. I и II спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Ь после
шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа и в глаголах
неопределённой формы - стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, ться.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.
Наречие (4 ч)
Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. Наречия,
называющие признак, время, место и направление действия.
Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Наречие как член предложения.
Употребление наречий в речи.
Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах (16 ч)
Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Виды текстов. Слово — единица языка и речи.
Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен
существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне
слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных. Правописание безударных гласных в
падежных окончаниях имен
существительных и имен прилагательных, в личных скончаниях глаголов. Правописание
суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их
соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько
ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма,
способствующие формированию скорописи.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Формы и средства контроля
В целях замера обязательных результатов обучения русскому языку проводятся
текущие и итоговые контрольные работы.
Те к у щ и е контрольные работы проводятся сразу после изучения важных и
крупных тем программы.
И т о г о в ы е контрольные работы являются способом проверки достигнутых
знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку. Цель их
проведения - государственная проверка выполнения требований школьной программы за
истекший период работы (учебная четверть, год), получение объективных данных.
12
В течение учебного года обычные контрольные работы (текущий учёт навыков)
проводятся по окончании изучения ключевых (крупных) тем. Итоговые контрольные
работы проводятся пять раз в году. Ими являются: входная работа; работы за I, II, III
учебные четверти; работа за год. Входная работа, которая проводится в самом начале
учебного года, позволяет выявить, в какой мере утрачены знания, умения и навыки,
полученные в предыдущем учебном году, за летний период. Контрольные работы за
каждую учебную четверть и учебный год позволяют следить за формированием знаний,
умений и навыков в течение всего учебного года.
Итоговые контрольные работы проводятся в определённые сроки. Наиболее
удобные для проведения входных работ - первые десять дней сентября; за каждую
учебную четверть - за неделю до её окончания; годовая итоговая работа проводится в
середине мая, т.е. за две недели до окончания учебного года.
В качестве контрольных работ по русскому языку используются: диктант,
грамматические задания; изложение; тесты. Сочинение как вид итоговой контрольной
работы не предлагается в силу того, что умению выражать свои мысли в письменной
форме дети только обучаются в младших классах школы.
Входной диктант (Урок №8)
Пришла осень
Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли
серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.
Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои
жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два
подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила
один гриб и скрылась.
Задание
Разберите слова по составу: жаркое, шляпка
Свободный диктант (Урок №20)
Солнечный дождь
Раз мама пошла за земляникой и взяла с собой меня. Стоял жаркий день.
Мы подходили к лесу. Набежала тучка. Посыпал крупный дождь. Светило солнце.
Частые капли падали на землю, тяжело шлепали по листьям. Они повисали на траве, на
кустах, на деревьях. Каждая капля сверкала, блестела, переливалась. В ней отражалось,
играло солнце.
Дождь кончился. В воздухе пахло цветами, медом, земляникой. Появилась радуга.
Контрольная работа № 1 (Урок №30)
по теме «Предложение»
Цель: проверить полученные учащимися знания по теме « Предложения»
1.
Составь и запиши разные по цели высказывания предложения со словами
СОЛНЦЕ, ТРУД, ШКОЛА.
2.
Подчеркни главные и второстепенные члены в данных предложениях.
За дальними кустами мелькнул рыжий лисий хвост.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит.
На берегу Невы проходил праздник моряков.
3.
Составь и запиши предложения из данных слое.
13
Каждый, утром, далеко, звук, слышен.
Самого, у, листья, плавают, берега, круглые.
Утята, матери, вокруг, плавали, своей.
4.
Какие члены предложения могут быть однородными? Приведи примеры
предложений с однородными подлежащими, сказуемыми, второстепенными членами,
используя текст.
Пришла весна. Зажурчали, зашумели звонкие ручейки. На пригорках показалась
нежная травка. Жучки, паучки, гусеницы проснулись после долгого сна. На деревьях и
кустах появились первые листочки.
Словарный диктант № 1(Урок №34)
Восток, командир, жёлтый, прекрасный, костёр, чёрный, карандаш, инженер, иней,
багаж, экскурсия, космонавт,
пассажир, председатель, горизонт, автомобиль,
путешествие.
Контрольный диктант № 1(Урок №42)
за I четверть
Цель: проверить, как учащиеся усвоили темы «Предложения» и «Однородные
члены предложения»
Чудесная пора осени
Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По
зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок.
Я выхожу из дома и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь
кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали,
заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.
Слова для справок: собирал, словно.
Грамматическое задание
1-й вариант.
1.
В 6-м предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены, указать части
речи.
2.
Разобрать слова по составу: тенистые, дорожки, охраняли.
2-й вариант.
1.
В 10-м предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены, указать
части речи.
2.
Разобрать слова по составу: зеркальная, монетки, заиграл.
Словарный диктант № 2 (Урок №66)
Пассажир, горизонт, металл, путешествие, коллекция, беседа, вокзал, победа,
веялка, правительство, свобода, железо, около, берег.
Контрольная работа № 2 (Урок №69)
по теме «Имя существительное»
Вариант 1
1. Запиши существительные в три столбика.
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба,
сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь.
2. Просклоняй существительные БЕСЕДКА, ОКНО, ОТЕЦ, ОСЕНЬ.
14
3. Запиши существительные в два столбика.
Мягкий знак пишется
Мягкий знак не пишется
Реч.., врач.., вещ.., луч.., сторож.., ноч.., мыш.., лож.., багаж.., чертёж.., глуш..,
товарищ.. .
4.
Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже.
Жил в этой (местность), пушистая ветка (сирень), лежал на (ладонь).
Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных. Из
шерст.., на крыш.., от площад.., к Елен.. Ивановн.., по пустын.., на улиц.., около избушк...
5.
Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3- го
склонения без суффикса, запиши их.
Тетрадка, кроватка, дочка, мышка.
6.
Выпиши только имена существительные 2-го склонения.
Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач,
лев, львица, море, комар, стрела, сноп.
7.
Контрольная работа № 2 (Урок №69)
по теме «Имя существительное»
Вариант 2
1. Запиши существительные в три столбика.
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
Дочка, земля, облако, коридор, грусть, крыши, дядя, молодость, дождь, сосна, дом,
ведро, ложь, доблесть, тропинка, ночь, зверь, жизнь.
2. Просклоняй существительные ЗЕРНО, КНИЖКА, СКВОРЕЦ, ЕЛЬ.
3. Запиши существительные в два столбика.
Мягкий знак пишется
Mягкий знак не пишется
Ноч.., грач.., помощ.., гараж.., тиш.., реч.., оч.., морж... муж.., суш.., циркач..,
ералаш.. .
4.
Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже.
Жил в этой (деревня), спал в (колыбель), лежал на (скатерть).
Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных. Из
сет.., на земл.., от тетрад.., к Галин.. Петровн.., по арен.., на куртк.., около бабушк...
5.
Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3- го
склонения без суффикса, запиши их.
Кисточка, ёлка, лошадка, ночка.
6.
Выпиши только имена существительные 2-го склонения.
Мама, дочь, кровать, ветка, тополь, ель, цепочка, нефть, гараж, конь, кисть,
стебель, лодка, пятак, ткани, соль, птичка, огонь.
7.
Контрольный диктант № 2 (Урок №77)
за II четверть
Цель: 1)проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний
имён существительных;
15
2)проследить, как идёт закрепление правописания безударных гласных в
корне слова.
Диктант Запах свежего хлеба.
Каждую ночь по деревне плыл запах тёплого хлеба. Утром Филька с ребятами
подошёл к мельнице. Ветер гнал по небу рыхлые облака. Шалун спустился к деревьям,
пробежал от осинки к осинке, раскачал верхушку берёзки. Филька вытащил буханку
тёплого хлеба. Панкрат выпустил коня. Конь осторожно вытянул шею и взял из рук
мальчика хлеб мягкими губами.
Все улыбались. Только старая сорока сидела на раките и сердито трещала. Чем она
была огорчена?
Слова для справок: Панкрат, ракита, огорчена.
Грамматические задания
1. Списать, обозначить падежи имён существительных.
1й вариант: Сны играют на просторе
Под магической Луной ...
2й вариант: ...Ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом.
2.
Поставит данные существительные в родительном, дательном и творительном
падежах.
1й вариант: крыша, город, изгородь.
2й вариант: голубка, огород, смелость.
3.
Составить два предложения со словом лес. В nepвом предложении это слово
поставить в именительном падеже, во втором - в винительном.
Контрольная работа № 3 (Урок №94)
по теме «Имя прилагательное»
Вариант 1
1.
Запиши (по своему выбору) по три прилагательных мужского, женского и
среднего рода.
2.
Напиши прилагательные, противоположные по значению приведённым.
Широкий, ясный, громкий.
3.
Напиши прилагательные, близкие по значению приведённым. Известный,
застенчивый, красный.
4.
Просклоняй словосочетание СВЕЖИЙ ВОЗДУХ.
5.
Поставь прилагательное в том же роде и числе, что и имя существительное.
Запиши получившиеся словосочетания.
(Интересный) книга, (маленький) мышь, (прозрачная) стекло, (стройный)
берёзы.
6.
От данных прилагательных образуй и запиши прилагательные в единственном
числе в указанном в скобках падеже.
Белый (Т.п.), мелкое (П.п.), сухая (Д.п.).
7.
Стрелкой укажи в предложениях связь прилагательного с существительным.
Определи их род и падеж.
На острове Шри-Ланка растёт интересное дерево.
Мы замерли в лесном полумраке.
Под старой липой было прохладно и спокойно.
8.
Составь и запиши предложения, в которых словосочетание ВЫСОКАЯ СОСНА
будет стоять в родительном, предложном и дательном падеже.
16
Контрольная работа № 3 (Урок №94)
по теме «Имя прилагательное»
Вариант 2
1. Запиши (по своему выбору) по три прилагательных мужского, женского и
среднего рода.
2.
Напиши прилагательные, противоположные по значению приведённым.
Щедрый, бедный, долгий.
3.
Напиши прилагательные, близкие по значению приведённым.
Опрятный, добросовестный, иностранный.
4.
Просклоняй словосочетание ЗВЁЗДНОЕ НЕБО.
5.
Поставь прилагательное в том же роде и числе, что и имя существительное.
Запиши получившиеся словосочетания.
(Зимний) дорога, (чуткое) камыш, (дальний) странa, (белая) облако.
6.
От данных прилагательных образуй и запиши прилагательные в единственном
числе в указанном в скобках падеже.
Кислая (Д.п.), пушистый (Р.п.), острое (Т.п.).
7.
Стрелкой укажи в предложениях связь прилагательного с существительным.
Определи их род и падеж.
Возьми стакан гречневой крупы.
На самом красивом месте в центре села стоит школа.
В бескрайнем просторе парят белоснежные чайки.
8.
Составь и запиши предложения, в которых словосочетание БОЛЬШАЯ РЕКА
будет стоять в родительном, предложном и дательном падеже.
Словарный диктант № 3 (Урок № 122)
Председатель, автомобиль, завод, билет, вагон, календарь, портрет, адрес, салют,
телефон, хозяйство, теперь, беседовать, вокзал, пассажир.
Контрольный диктант № 3 (Урок № 127)
за III четверть
Цель: проверить умение писать безударные падежные окончания имён
прилагательных, предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова.
Диктант Весенняя осень.
Я вхожу в лес. На сухом пригорке проклюнулась первая травка. Голубые перелески
цветут. На ветках почки лопнули.
Вот поляна. Тут хозяйничает настоящая осень. Молодые дубки в жёлтой осенней
листве. На земле пушистый ковёр. Около старого пенька на толстой ножке гриб в красной
шапке.
Здесь вечная осень?
Но вот с ближней ветки сорвался сухой лист. Он закачался в холодном воздухе и
упал. Открылась на месте листа тугая коричневая почка. Под листом она укрылась от
зимнего холода.
(Э.Шим)
Грамматические задания
1. В девятом предложении найти существительные, указать их склонение и падеж.
Выделить окончания.
2.
Выписать из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне
. Написать проверочные слова.
3.
В последнем абзаце указать род, число, падеж имён прилагательных.
Выделить окончания.
17
Контрольная работа № 4(Урок №148)
по теме «Глагол»
Вариант 1
1.
От данных существительных образуй глаголы единственного числа. Мороз,
сторож, бег.
2.
Дополни предложение подходящими по смыслу глаголами. Речка бежит, ..., ... .
3. Запиши глаголы в три столбика.
Настоящее
Прошедшее
Будущее
время
время
время
Наблюдали, алеет, смотрел, запоют, отрывает, заблестят, побегут, выполнила,
шагает.
4.
Укажи время, число и род (если возможно) глаголов. Несли, промок,
посвистывает, летят, соберёшь.
5.
Разбери по составу слова ЛОВИЛА, ПОВИСЛИ, ДОБЕЖАТЬ.
6.
От существительных образуй и запиши глаголы неопределённой формы.
Смотр, корм, крик.
7.
Определи спряжение глаголов.
Закрыть, молчать, говорить, бежать, свистеть, строить, ходить.
8.
Спиши. Вставь пропущенные буквы. Выпиши глаголы из предложений,
определи их время, лицо, число и спряжение.
Вы слышали, как п..ют еж.. ? Я присылаюсь от странных звуков. Люди о..считают
время готовности перед п..лётом. Я люблю ч..тать ска..ки.
1.
Контрольная работа № 4 (Урок №148)
по теме «Глагол»
Вариант 2
От данных существительных образуй глаголы единственного числа. Цвет, дело,
сад.
Дополни предложение подходящими по смыслу глаголами. Звёздочка
светит,...,... .
4. Запиши глаголы в три столбика.
Настоящее
Прошедшее
Будущее
время
время
время
2.
Читали, желтеет, решал, заработают, отправляет, порадуются, напишет, сделала,
спит.
Укажи время, число и род (если возможно) глаголов.
Замёрзла, ловил, споёте, работает, выкинешь.
2.
Разбери по составу слова РОСЛИ, ВЫХОД, ПО ЛЕДНЕЛИ.
3.
От существительных образуй и запиши г аголы неопределённой формы.
Посадка, свет, груз.
7.
Определи спряжение глаголов.
Поливать, нести, читать, красить, болеть, учить, рыть.
8.
Спиши. Вставь пропущенные буквы. Выпиши глаголы из предложений,
определи их время, лицо, число и спряжение.
1.
18
Со..нце л..ёт на землю т..пло и дарит людям свет. 3..звенят по камушкам руч..йки.
На распустившийся цв..ток сел пёстрый мотылёк. Мы научились красиво писать.
Словарный диктант № 4 (Урок №152)
Трамвайные пути, спелая пшеница, острый топор, богатая библиотека, лёгкий
ужин, двухкомнатная квартира, лесной орех, весенние месяцы, комнатное растение,
вокруг кровати, рядом с тарелкой, сочное яблоко, продуктовый магазин, сейчас.
Контрольное изложение
Задание: Составить план. Написать изложение текста, соблюдая красную строку.
После пожара
На лесной вырубке случился пожар. Люди погасили огонь.
Лесник стал обходить вырубку. Вдруг он услыхал тихий плач. Около пенька лежал
колючий комочек. Правый бок обуглился. Зверёк привалился к холодной земельке. По
щекам протянулись две влажные полоски. Ёжик плакал.
Лесник взял беднягу домой. Он смазал бок пахучей мазью. Ёж больше не стонал.
Лесник покормил ежа из пипетки молочком. К вечеру он вынес больного на свежий
воздух. Зверёк сладко уснул под шелест дождя в моховой постельке. Теперь дело пойдёт
на поправку.
Слова для справок: обуглился, привалился, пипетка.
Контрольный диктант № 4 за год (Урок №162)
Весеннее утро.
Как хорошо весенним утром! Я люблю эту пору. Из-за синей полоски дальнего
леса выплывает солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Над
золотистым дымком летит туман. Вот туман попадает в прозрачный воздух и
открывает синюю гладь реки. В зеркальной воде видишь голубое небо и облака. На яркой
зелени блестит серебристая роса. Ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой
макушке насвистывает песенку. Он свистит, а я слушаю. А в ответ ему тишина.
Грамматические задания
1.
Разобрать предложение по членам предложения и частям речи.
Дрозд на еловой макушке насвистывает песенку.
2.
В этом предложении обозначить падеж существительных.
3.
Разобрать глаголы по составу.
Задрожишь, подходит, кормят, летаете.
Методические материалы
Для развития познавательного интереса через личностно-ориентированное
обучение разработаны перфокарты разного образца по русскому языку по основным
темам начального образования. Перфокарты - разноуровневые. Они дают возможность
более полно использовать время урока, чтобы никто из учеников не находился без работы.
Материально-техническое обеспечение.
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Примечание
Книгопечатная продукция.
«Концепция и программы для начальных классов»
«Школа России» в 2ч.,Ч1, издательство «Просвещение»,
Москва, 2008 год, составитель Плешаков А.А.
в наличии
19
Учебники:
Русский язык. 4 кл. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.. - М.:
Просвещение, 2006, 2010 ( в двух частях)
Словари по русскому языку
Толковый словарь;
Словарь фразеологизмов;
Наборы тематических таблиц
Технические средства обучения
Классная доска, с креплениями
Магнитная доска
Мультимедийный проектор
Компьютер
Принтер
Экран
Игры
Наборы развивающих игр
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, пособий
Настенная доска
в наличии
школьная библиотека
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
в наличии
Оснащенность – 80%
20
