УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» БИБЛИОТЕКА Научно – библиографический отдел Практико-ориентированное обучение студентов Тематический библиографический список МИНСК 2017 Практико-ориентированное обучение – это процесс освоения студентами образовательной программы с целью формирования у студентов профессиональной компетенции за счёт выполнения ими реальных практических задач. В основе практико-ориентированного обучения должно лежать оптимальное сочетание фундаментального общего образования и профессионально-прикладной подготовки. В отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практикоориентированное обучение направлено на приобретение студентом опыта практической деятельности, который выступает как готовность студента к определённым действиям и операциям на основе имеющихся знаний, умений и навыков. Представленный список литературы включает статьи по теме за 2010–2016 гг., а также отдельные издания более раннего периода, не потерявшие актуальности. Материал расположен в алфавите авторов и заглавий. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. Аврах, Ю. И. Практико-ориентированное обучение в контексте Олимпиады–2014 / Ю. И. Аврах, Е. Ю. Куценок // Высш. образование в России. – 2010. – № 4. – С. 74–81. Белых, Ю. Э. Образовательные инновации в системе обеспечения качества подготовки специалистов / Ю. Э. Белых, Е. И. Белокоз // Выш. шк. – 2015. – № 1. – С. 18–22. Булдык, Г. М. Компетентностный подход в обучении математике: о необходимости усиления практикоориентированной направленности обучения студентов экономических специальностей / Г. М. Булдык // Нар. асвета. – 2013. – № 4. – С. 6–9. Габитова, Э. М. Дополнительные профессиональные компетенции в современной подготовке специалиста / Э. М. Габитова, Л. В. Вахидова // Образоват. технологии. – 2015. – № 4. – С. 59–64. Гасова, О. В. Алгоритм конструирования учебного диалога / О. В. Гасова // Науч. тр. Респ. ин-та высш. шк. Истор. и психол.пед. науки : сб. науч. ст. В 2 ч. Ч. 2. Вып. 12. – Минск : РИВШ, 2012. – С. 308–317. Гладкая, В. В. Структура и содержание профессиональных компетенций педагогов учреждений дошкольного и общего среднего образования в условиях 3 7. 8. 9. 10. 11. 12. интегрированного обучения / В. В. Гладкая // Адукацыя і выхаванне. – 2014. – № 11. – С. 3–9. Гладкова, Н. Г. Практико-ориентированный подход в преподавании специальных дисциплин через использование интегрированных занятий / Н. Г. Гладкова, Л. Н. Киргисарова // Методист. – 2012. – № 10. – С. 46–48. Господарик, Ю. П. Учет индивидуальных достижений студентов в научно-исследовательской деятельности / Ю. П. Господарик // Высш. образование в России. – 2013. – № 3. – С. 89–93. Гребенкина, Л. К. Воспитание в вузе как основа профессионального образования / Л. К. Гребенкина, Н. А. Жокина // Пед. образование и наука. – 2012. – № 4. – С. 79–82. Григорович, Е. Н. Практико-ориентированный подход в обучении как инструмент повышения конкурентоспособности выпускников юридического факультета / Е. Н. Григорович, Т. А. Горупа // Выш. шк. – 2015. – № 4. – С. 28–31. Данилевич, Т. А. Соблюдение принципа преемственности в формировании профессиональной компетенции будущих учителей / Т. А. Данилевич // Нар. асвета. – 2014. – № 7. – С. 61–62. Диваков, И. Н. Идеи практико-ориентированного обучения физике: структура и технология урока / И. Н. Диваков // Нар. асвета. – 2012. – № 9. – С. 53–57. 4 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Дорошкевич, И. В. Дифференциация и индивидуализация обучения: способы, средства, приемы : педагогическая студия по развитию профессиональных компетенций педагогов / И. В. Дорошкевич, Г. Г. Капоть // Нар. асвета. – 2016. – № 10. – С. 59–63. Дроботенко, Ю. Б. Модели практикоориентированной профессиональной подготовки в педагогическом вузе / Ю. Б. Дроботенко // Пед. образование и наука. – 2015. – № 1. – С. 105–108. Ершова, Н. Ю. Формирование профессиональных компетенций специалистов в области информационных технологий / Н. Ю. Ершова, А. П. Мощевикин, С. А. Кипрушкин // Высш. образование сегодня. – 2012. – № 3. – С. 24–27. Жигалова, М. П. Педагогическое образование и личность учителя XXI века: (по материалам Международного форума по педагогическому образованию) / М. П. Жигалова // Адукацыя і выхаванне. – 2016. – № 10. – С. 3–8; 2016. – № 11. – С. 3–8. Жук, А. И. Тенденции и перспективы развития национальной системы высшего образования / А. И. Жук // Выш. шк. – 2011. – № 6. – С. 3–5. Жук, А. И. О повышении уровня практической подготовки специалистов / А. И. Жук // Выш. шк. – 2012. – № 4. – С. 3–9. Загитова, Л. Р. 5 20. 21. 22. 23. 24. 25. Практико-ориентированное математическое образование / Л. Р. Загитова // Высш. образование в России. – 2016. – № 8–9. – С. 123–127. Зубарев, С. В. Проект создания учебно-производственной базы колледжа как фактор повышения качества профессиональной подготовки специалистов / С. В. Зубарев // Высш. образование сегодня. – 2013. – № 5. – С. 11–15. Ибрагимов, Г. И. О роли и месте проблемного обучения в современном высшем образовании / Г. И. Ибрагимов // Alma mater. – 2016. – № 12. – С. 21–26. Иванов, А. В. Теоретические и практико-ориентированные подходы к исследованию педагогики социальной среды / А. В. Иванов // Alma mater. – 2014. – № 2. – С. 28–35. Ивонина, А. Главное – практикоориентированность обучения: о деятельностном подходе и учебной литературе при обучении обществознанию и правоведению / А. Ивонина // Учитель. – 2009. – № 4. – С. 22–24. Инновационная роль классического университета в непрерывной образовательной системе "школа - университет - предприятие" / И. В. Семченко [и др.] // Выш. шк. – 2011. – № 4. – С. 36–40. Исхаков, Р. Х. Профессионально-мобильная практика как основа подготовки бакалавров к социально-педагогической 6 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. деятельности / Р. Х. Исхаков // Пед. образование и наука. – 2013. – № 4. – С. 103–108. Касперович, А. Н. Профессиональная подготовка педагога в вузе как условие развития системы дошкольного образования / А. Н. Касперович // Адукацыя і выхаванне. – 2014. – № 10. – С. 36–38. Клемешев, А. П. Управление образовательными программами как фактор модернизации университета / А. П. Клемешев, И. Ю. Кукса // Высш. образование в России. – 2016. – № 5. – С. 10–20. Козел, В. И. Инновационные подходы в подготовке современного учителя / В. И. Козел // Выш. шк. – 2014. – № 5. – С. 29–33. Козинец, Л. А. Развитие профессиональной компетентности будущего учителя на основе реализации идей инновационного педагогического опыта / Л. А. Козинец // Выш. шк. – 2012. – № 3. – С. 65–68. Комиссарова, Л. Н. Современные технологии в подготовке студентов бакалавриата на факультете дошкольной педагогики и психологии МПГУ / Л. Н. Комиссарова // Пед. образование и наука. – 2015. – № 3. – С. 70–75. Компетентностный подход и практикоориентированное обучение / А. В. Маматов [и др.] // Высш. образование в России. – 2016. – № 2. – С. 115–120. Красуцкий, А. А. 7 33. 34. 35. 36. 37. Моделирование процесса студенческого самоуправления как средства формирования качеств руководителя в учреждении высшего образования / А. А. Красуцкий // Выш. шк. – 2014. – № 5. – С. 55–58. Кудашкина, А. М. Метод проектирования в преподавании информационных технологий как условие формирования общих и профессиональных компетенций студентов / А. М. Кудашкина // Методист. – 2012. – № 4. – С. 45–47. Кунцевич, О. Ю. Золотое сечение и другие математические шедевры : применение практико-ориентированных заданий эстетической направленности в обучении математике / О. Ю. Кунцевич // Нар. асвета. – 2011. – № 2. – С. 20–23. Лазарев, Г. И. Ориентированное на практику обучение – ответ на требования внешней среды / Г. И. Лазарев // Высш. образование в России. – 2012. – № 4. – С. 3–13. Лобода, О. В. Проектирование модели практикоориентированной подготовки в системе высшего образования: (на опыте Владивостокского государственного университета экономики и сервиса) / О. В. Лобода, В. И. Позднякова // Высш. образование сегодня. – 2015. – № 10. – С. 2–6. Ловкис, В. Б. Концепция формирования инновационной среды при взаимодействии университетского образования с отраслями экономики / В. Б. Ловкис, А. А. Шупилов // Выш. шк. – 2015. – № 2. – С. 23–24. 8 38. 39. 40. 41. 42. 43. Мартыненко, О. О. Методический подход к оценке компетенций выпускников / О. О. Мартыненко, З. В. Якимова, В. И. Николаева // Высш. образование в России. – 2015. – № 12. – С. 35–45. Мирнова, М. Н. Разработка и реализация практикоориентированной образовательной программы прикладного бакалавриата в системе высшего педагогического образования / М. Н. Мирнова // Инновации в образовании. – 2016. – № 6. – С. 35–47. Мирнова, М. Н. Формирование профессиональных компетенций в ходе научно-исследовательской практики в магистратуре студентов-биологов педагогического вуза / М. Н. Мирнова // Инновации в образовании. – 2013. – № 2. – С. 71–78. Михайличенко, С. А. Кадры "под ключ" : [Практико-ориентированное обучение в вузе] / С. А. Михайличенко // Высш. образование в России. – 2014. – № 3. – С. 83–88. Огородник, В. Э. Лабораторный практикум по методике преподавания химии: практико-ориентированный подход / В. Э. Огородник, Е. Я. Аршанский // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2. – С. 22–35 ; № 4. – С. 13–20. Олехнович, С. И. Педсовет "Реализация практико-ориентированного подхода в образовательном процессе" / С. И. Олехнович, О. Н. Зенькович 9 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. // Нар. асвета. – 2016. – № 9. – С. 66. Организация процесса подготовки бакалавров техники и технологии к проектноконструкторской деятельности / М. Г. Минин [и др.] // Высш. образование в России. – 2013. – № 5. – С. 106–113. Пивоварчик, Т. Б. Профессиональные компетенции учителей классов интегрированного обучения / Т. Б. Пивоварчик, Н. И. Гульцова, Н. Н. Лукашевич // Адукацыя і выхаванне. – 2016. – № 6. – С. 64–73. Пинская, М. А. Профессиональное развитие и подготовка молодых учителей в России / М. А. Пинская, А. А. Пономарева // Вопр. образования. – 2016. – № 2. – С. 100–124. Пирютко, О. Н. Контекстные задачи и их роль в формировании ключевых компетенций: практико-ориентированные задачи в контексте изменения программ школьного курса математики / О. Н. Пирютко, В. И. Берник // Нар. асвета. – 2015. – № 11. – С. 18–21. Писарук, Г. В. Филиал кафедры в гимназии: практикоориентированное сотрудничество / Г. В. Писарук, Е. В. Шкулепа // Адукацыя і выхаванне. – 2015. – № 3. – С. 22–26. Поличка, А. Е. Проектирование содержания организации самостоятельной работы обучаемых в условиях формирования специальных профессиональных компетенций / А. Е. Поличка, А. П. Исакова // Пед. образование и наука. – 2012. – № 6. – С. 74–76. Правошинская, А. А. 10 51. 52. 53. 54. 55. Личностно ориентированный урок - мерило интеллектуального уровня учителя: развитие профессиональной компетенции педагогов в контексте личностно ориентированного подхода к обучению / А. А. Правошинская // Нар. асвета. – 2015. – № 8. – С. 64–68. Практикоориентированная направленность профессиональной подготовки учителя начальных классов : сб. материалов регион. науч.практ. конф., посвящ. 50-летию каф. педагогики нач. обучения, Брест, 20 окт. 2010 г. / Брест. гос. ун-т ; ред. Г. В. Сегенюк. – Брест : БрГТУ, 2010. – 154 с. Пташук, А. В. Использование технологий имитационного моделирования при оценке уровня профессиональной подготовки молодых специалистов / А. В. Пташук // Проблемы управления. – 2015. – № 3. – С. 100–104. Разенкова, Н. Е. Формирование профессиональных компетенций в условиях интеграции учебной и внеучебной деятельности студентов педагогических вузов / Н. Е. Разенкова, Р. С. Зырянова // Пед. образование и наука. – 2014. – № 1. – С. 144–147. Саранцев, Г. И. Предметно-педагогическое мышление в профессиональных компетенциях педагога / Г. И. Саранцев // Педагогика. – 2015. – № 10. – С. 59–65. Скоропупова, У. Г. Формирование профессиональной ИКТкомпетентности будущего учителя начальных классов / У. Г. Скоропупова // Методист. – 2014. – № 8. – С. 32–35. 11 56. 57. 58. 59. 60. 61. Татьянина, Т. В. Государственная итоговая аттестация в магистратуре: практико-ориентированный формат / Т. В. Татьянина, Т. И. Шукшина // Высш. образование в России. – 2016. – № 10. – С. 113–118. Тесленко, В. И. Условия эффективного управления системой профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе / В. И. Тесленко, Т. А. Залезная // Alma mater. – 2014. – № 9. – С. 40–44. Чеботарев, С. С. Дуальная модель образования: подготовка рабочих кадров для высокотехнологичной промышленности / С. С. Чеботарев, Д. А. Журенков // Социология образования. – 2016. – № 6. – С. 28–35. Шабанов, Г. А. Дорожная карта реализации компетентностного подхода в образовательных программах прикладного бакалавриата / Г. А. Шабанов // Высш. образование сегодня. – 2013. – № 7. – С. 10–16. Шафранов-Кунцев, Г. Ф. Практико - ориентированный курс социологии в профессиональной подготовке педагога / Г. Ф. Шафранов-Кунцев // Социология образования. – 2015. – № 11. – С. 4–12. Ягодкина, О. К. Сетевая практико-ориентированная модель школьной воспитательной системы / О. К. Ягодкина // Воспитание школьников. – 2011. – № 7. – С. 29–33. Составитель Т. И. Станишевская 12