УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
МАКСИМА ТАНКА»
БИБЛИОТЕКА
Научно – библиографический отдел
Практико-ориентированное
обучение студентов
Тематический библиографический список
МИНСК 2017
Практико-ориентированное обучение – это процесс
освоения студентами образовательной программы с целью
формирования
у
студентов
профессиональной
компетенции за счёт выполнения ими реальных
практических задач. В основе практико-ориентированного
обучения должно лежать оптимальное сочетание
фундаментального
общего
образования
и
профессионально-прикладной подготовки.
В отличие от традиционного образования,
ориентированного на усвоение знаний, практикоориентированное обучение направлено на приобретение
студентом опыта практической деятельности, который
выступает как готовность студента к определённым
действиям и операциям на основе имеющихся знаний,
умений и навыков.
Представленный список литературы включает
статьи по теме за 2010–2016 гг., а также отдельные издания
более раннего периода, не потерявшие актуальности.
Материал расположен в алфавите авторов и заглавий.
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Аврах, Ю. И.
Практико-ориентированное обучение в контексте
Олимпиады–2014 / Ю. И. Аврах, Е. Ю. Куценок
// Высш. образование в России. – 2010. – № 4. –
С. 74–81.
Белых, Ю. Э.
Образовательные инновации в системе обеспечения
качества подготовки специалистов / Ю. Э. Белых,
Е. И. Белокоз
// Выш. шк. – 2015. – № 1. – С. 18–22.
Булдык, Г. М.
Компетентностный подход в обучении математике:
о необходимости усиления практикоориентированной направленности обучения
студентов экономических специальностей /
Г. М. Булдык
// Нар. асвета. – 2013. – № 4. – С. 6–9.
Габитова, Э. М.
Дополнительные профессиональные компетенции в
современной подготовке специалиста /
Э. М. Габитова, Л. В. Вахидова
// Образоват. технологии. – 2015. – № 4. – С. 59–64.
Гасова, О. В.
Алгоритм конструирования учебного диалога /
О. В. Гасова
// Науч. тр. Респ. ин-та высш. шк. Истор. и психол.пед. науки : сб. науч. ст. В 2 ч. Ч. 2. Вып. 12. – Минск
: РИВШ, 2012. – С. 308–317.
Гладкая, В. В.
Структура и содержание профессиональных
компетенций педагогов учреждений дошкольного и
общего среднего образования в условиях
3
7.
8.
9.
10.
11.
12.
интегрированного обучения / В. В. Гладкая
// Адукацыя і выхаванне. – 2014. – № 11. – С. 3–9.
Гладкова, Н. Г.
Практико-ориентированный подход в преподавании
специальных дисциплин через использование
интегрированных занятий / Н. Г. Гладкова, Л. Н.
Киргисарова
// Методист. – 2012. – № 10. – С. 46–48.
Господарик, Ю. П.
Учет индивидуальных достижений студентов в
научно-исследовательской деятельности /
Ю. П. Господарик
// Высш. образование в России. – 2013. – № 3. – С.
89–93.
Гребенкина, Л. К.
Воспитание в вузе как основа профессионального
образования / Л. К. Гребенкина, Н. А. Жокина
// Пед. образование и наука. – 2012. – № 4. – С. 79–82.
Григорович, Е. Н.
Практико-ориентированный подход в обучении как
инструмент повышения конкурентоспособности
выпускников юридического факультета /
Е. Н. Григорович, Т. А. Горупа
// Выш. шк. – 2015. – № 4. – С. 28–31.
Данилевич, Т. А.
Соблюдение принципа преемственности в
формировании профессиональной компетенции
будущих учителей / Т. А. Данилевич
// Нар. асвета. – 2014. – № 7. – С. 61–62.
Диваков, И. Н.
Идеи практико-ориентированного обучения
физике: структура и технология урока /
И. Н. Диваков
// Нар. асвета. – 2012. – № 9. – С. 53–57.
4
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Дорошкевич, И. В.
Дифференциация и индивидуализация обучения:
способы, средства, приемы : педагогическая студия
по развитию профессиональных компетенций
педагогов / И. В. Дорошкевич, Г. Г. Капоть
// Нар. асвета. – 2016. – № 10. – С. 59–63.
Дроботенко, Ю. Б.
Модели практикоориентированной
профессиональной подготовки в педагогическом вузе
/ Ю. Б. Дроботенко
// Пед. образование и наука. – 2015. – № 1. –
С. 105–108.
Ершова, Н. Ю.
Формирование профессиональных компетенций
специалистов в области информационных
технологий / Н. Ю. Ершова, А. П. Мощевикин, С. А.
Кипрушкин
// Высш. образование сегодня. – 2012. – № 3. –
С. 24–27.
Жигалова, М. П.
Педагогическое образование и личность учителя
XXI века: (по материалам Международного форума
по педагогическому образованию) / М. П. Жигалова
// Адукацыя і выхаванне. – 2016. – № 10. – С. 3–8;
2016. – № 11. – С. 3–8.
Жук, А. И.
Тенденции и перспективы развития национальной
системы высшего образования / А. И. Жук
// Выш. шк. – 2011. – № 6. – С. 3–5.
Жук, А. И.
О повышении уровня практической подготовки
специалистов / А. И. Жук
// Выш. шк. – 2012. – № 4. – С. 3–9.
Загитова, Л. Р.
5
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Практико-ориентированное математическое
образование / Л. Р. Загитова
// Высш. образование в России. – 2016. – № 8–9. –
С. 123–127.
Зубарев, С. В.
Проект создания учебно-производственной базы
колледжа как фактор повышения качества
профессиональной подготовки специалистов /
С. В. Зубарев
// Высш. образование сегодня. – 2013. – № 5. –
С. 11–15.
Ибрагимов, Г. И.
О роли и месте проблемного обучения в
современном высшем образовании / Г. И. Ибрагимов
// Alma mater. – 2016. – № 12. – С. 21–26.
Иванов, А. В.
Теоретические и практико-ориентированные
подходы к исследованию педагогики социальной
среды / А. В. Иванов
// Alma mater. – 2014. – № 2. – С. 28–35.
Ивонина, А.
Главное – практикоориентированность обучения: о
деятельностном подходе и учебной литературе при
обучении обществознанию и правоведению /
А. Ивонина
// Учитель. – 2009. – № 4. – С. 22–24.
Инновационная роль классического
университета в непрерывной образовательной
системе "школа - университет - предприятие" /
И. В. Семченко [и др.]
// Выш. шк. – 2011. – № 4. – С. 36–40.
Исхаков, Р. Х.
Профессионально-мобильная практика как основа
подготовки бакалавров к социально-педагогической
6
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
деятельности / Р. Х. Исхаков
// Пед. образование и наука. – 2013. – № 4. –
С. 103–108.
Касперович, А. Н.
Профессиональная подготовка педагога в вузе как
условие развития системы дошкольного образования
/ А. Н. Касперович
// Адукацыя і выхаванне. – 2014. – № 10. – С. 36–38.
Клемешев, А. П.
Управление образовательными программами как
фактор модернизации университета /
А. П. Клемешев, И. Ю. Кукса
// Высш. образование в России. – 2016. – № 5. –
С. 10–20.
Козел, В. И.
Инновационные подходы в подготовке
современного учителя / В. И. Козел
// Выш. шк. – 2014. – № 5. – С. 29–33.
Козинец, Л. А.
Развитие профессиональной компетентности
будущего учителя на основе реализации идей
инновационного педагогического опыта /
Л. А. Козинец
// Выш. шк. – 2012. – № 3. – С. 65–68.
Комиссарова, Л. Н.
Современные технологии в подготовке студентов
бакалавриата на факультете дошкольной педагогики
и психологии МПГУ / Л. Н. Комиссарова
// Пед. образование и наука. – 2015. – № 3. – С. 70–75.
Компетентностный подход и практикоориентированное обучение / А. В. Маматов [и др.]
// Высш. образование в России. – 2016. – № 2. –
С. 115–120.
Красуцкий, А. А.
7
33.
34.
35.
36.
37.
Моделирование процесса студенческого
самоуправления как средства формирования качеств
руководителя в учреждении высшего образования /
А. А. Красуцкий
// Выш. шк. – 2014. – № 5. – С. 55–58.
Кудашкина, А. М.
Метод проектирования в преподавании
информационных технологий как условие
формирования общих и профессиональных
компетенций студентов / А. М. Кудашкина
// Методист. – 2012. – № 4. – С. 45–47.
Кунцевич, О. Ю.
Золотое сечение и другие математические шедевры
: применение практико-ориентированных заданий
эстетической направленности в обучении математике
/ О. Ю. Кунцевич
// Нар. асвета. – 2011. – № 2. – С. 20–23.
Лазарев, Г. И.
Ориентированное на практику обучение – ответ на
требования внешней среды / Г. И. Лазарев
// Высш. образование в России. – 2012. – № 4. –
С. 3–13.
Лобода, О. В.
Проектирование модели практикоориентированной подготовки в системе высшего
образования: (на опыте Владивостокского
государственного университета экономики и сервиса)
/ О. В. Лобода, В. И. Позднякова
// Высш. образование сегодня. – 2015. – № 10. –
С. 2–6.
Ловкис, В. Б.
Концепция формирования инновационной среды
при взаимодействии университетского образования с
отраслями экономики / В. Б. Ловкис, А. А. Шупилов
// Выш. шк. – 2015. – № 2. – С. 23–24.
8
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Мартыненко, О. О.
Методический подход к оценке компетенций
выпускников / О. О. Мартыненко, З. В. Якимова,
В. И. Николаева
// Высш. образование в России. – 2015. – № 12. –
С. 35–45.
Мирнова, М. Н.
Разработка и реализация практикоориентированной образовательной программы
прикладного бакалавриата в системе высшего
педагогического образования / М. Н. Мирнова
// Инновации в образовании. – 2016. – № 6. –
С. 35–47.
Мирнова, М. Н.
Формирование профессиональных компетенций в
ходе научно-исследовательской практики в
магистратуре студентов-биологов педагогического
вуза / М. Н. Мирнова
// Инновации в образовании. – 2013. – № 2. –
С. 71–78.
Михайличенко, С. А.
Кадры "под ключ" : [Практико-ориентированное
обучение в вузе] / С. А. Михайличенко
// Высш. образование в России. – 2014. – № 3. –
С. 83–88.
Огородник, В. Э.
Лабораторный практикум по методике
преподавания химии: практико-ориентированный
подход / В. Э. Огородник, Е. Я. Аршанский
// Біялогія і хімія. – 2013. – № 2. – С. 22–35 ; № 4. –
С. 13–20.
Олехнович, С. И.
Педсовет "Реализация практико-ориентированного
подхода в образовательном процессе" /
С. И. Олехнович, О. Н. Зенькович
9
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
// Нар. асвета. – 2016. – № 9. – С. 66.
Организация процесса подготовки бакалавров
техники и технологии к проектноконструкторской деятельности / М. Г. Минин
[и др.]
// Высш. образование в России. – 2013. – № 5. –
С. 106–113.
Пивоварчик, Т. Б.
Профессиональные компетенции учителей классов
интегрированного обучения / Т. Б. Пивоварчик,
Н. И. Гульцова, Н. Н. Лукашевич
// Адукацыя і выхаванне. – 2016. – № 6. – С. 64–73.
Пинская, М. А.
Профессиональное развитие и подготовка молодых
учителей в России / М. А. Пинская, А. А. Пономарева
// Вопр. образования. – 2016. – № 2. – С. 100–124.
Пирютко, О. Н.
Контекстные задачи и их роль в формировании
ключевых компетенций: практико-ориентированные
задачи в контексте изменения программ школьного
курса математики / О. Н. Пирютко, В. И. Берник
// Нар. асвета. – 2015. – № 11. – С. 18–21.
Писарук, Г. В.
Филиал кафедры в гимназии: практикоориентированное сотрудничество / Г. В. Писарук,
Е. В. Шкулепа
// Адукацыя і выхаванне. – 2015. – № 3. – С. 22–26.
Поличка, А. Е.
Проектирование содержания организации
самостоятельной работы обучаемых в условиях
формирования специальных профессиональных
компетенций / А. Е. Поличка, А. П. Исакова
// Пед. образование и наука. – 2012. – № 6. – С. 74–76.
Правошинская, А. А.
10
51.
52.
53.
54.
55.
Личностно ориентированный урок - мерило
интеллектуального уровня учителя: развитие
профессиональной компетенции педагогов в
контексте личностно ориентированного подхода к
обучению / А. А. Правошинская
// Нар. асвета. – 2015. – № 8. – С. 64–68.
Практикоориентированная
направленность
профессиональной
подготовки
учителя
начальных классов : сб. материалов регион. науч.практ. конф., посвящ. 50-летию каф. педагогики нач.
обучения, Брест, 20 окт. 2010 г. / Брест. гос. ун-т ;
ред. Г. В. Сегенюк. – Брест : БрГТУ, 2010. – 154 с.
Пташук, А. В.
Использование технологий имитационного
моделирования при оценке уровня профессиональной
подготовки молодых специалистов / А. В. Пташук
// Проблемы управления. – 2015. – № 3. – С. 100–104.
Разенкова, Н. Е.
Формирование профессиональных компетенций в
условиях интеграции учебной и внеучебной
деятельности студентов педагогических вузов /
Н. Е. Разенкова, Р. С. Зырянова
// Пед. образование и наука. – 2014. – № 1. –
С. 144–147.
Саранцев, Г. И.
Предметно-педагогическое мышление в
профессиональных компетенциях педагога /
Г. И. Саранцев
// Педагогика. – 2015. – № 10. – С. 59–65.
Скоропупова, У. Г.
Формирование профессиональной ИКТкомпетентности будущего учителя начальных
классов / У. Г. Скоропупова
// Методист. – 2014. – № 8. – С. 32–35.
11
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Татьянина, Т. В.
Государственная итоговая аттестация в
магистратуре: практико-ориентированный формат /
Т. В. Татьянина, Т. И. Шукшина
// Высш. образование в России. – 2016. – № 10. –
С. 113–118.
Тесленко, В. И.
Условия эффективного управления системой
профессиональной подготовки будущего учителя в
педагогическом вузе / В. И. Тесленко, Т. А. Залезная
// Alma mater. – 2014. – № 9. – С. 40–44.
Чеботарев, С. С.
Дуальная модель образования: подготовка рабочих
кадров для высокотехнологичной промышленности /
С. С. Чеботарев, Д. А. Журенков
// Социология образования. – 2016. – № 6. – С. 28–35.
Шабанов, Г. А.
Дорожная карта реализации компетентностного
подхода в образовательных программах прикладного
бакалавриата / Г. А. Шабанов
// Высш. образование сегодня. – 2013. – № 7. –
С. 10–16.
Шафранов-Кунцев, Г. Ф.
Практико - ориентированный курс социологии в
профессиональной подготовке педагога /
Г. Ф. Шафранов-Кунцев
// Социология образования. – 2015. – № 11. – С. 4–12.
Ягодкина, О. К.
Сетевая практико-ориентированная модель
школьной воспитательной системы / О. К. Ягодкина
// Воспитание школьников. – 2011. – № 7. – С. 29–33.
Составитель Т. И. Станишевская
12
