Публичная презентация
результатов педагогической
деятельности
учителя информатики
МОУ СОШ № 56 города Ярославля
Корчевцевой Любови Ивановны
Корчевцева
Любовь Ивановна
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 56 г.
Ярославля
Ярославской области
Учитель информатики и ИКТ
Педагогический стаж – 26 лет
Главные идеи педагогического
опыта:
ребенку интересно со мной, когда мне
интересно с ним;
соответствовать времени, в котором живу, месту,
которое занимаю;
верить в силы детей и вселять в них уверенность
в то, что они могут всего добиться.
Участие в конкурсах
Участник общероссийского дистанционного конкурса
методических разработок ОЛИМП
«Инновационные методы преподавания»
в номинациях:
презентация урока,
презентация группового занятия.
(Дипломы II, III степени), 2014г.
Особенности профессиональной
деятельности
Работая в группах разного уровня учащихся, стремлюсь
раскрыть способности каждого ученика, в том числе и
слабого, развиваю в каждом стремление к познанию,
умение вести открытый диалог, продуктивно использовать
информационные ресурсы, владеть современными
информационными технологиями, мыслить творчески,
принимать решения самостоятельно, в итоге - стараюсь
формировать успешную личность, способную найти свое
место в быстро меняющемся мире.
Актуальность опыта обусловлена:
введением ФГОС среднего (полного) общего
образования;
введением ЕГЭ по информатике;
потребностью решения проблем
преемственности общего и высшего
образования;
введением профильного преподавания предмета
информатики и ИКТ в школе.
Профильное обучение нацелено на
решение следующих задач:
создать условия для существенной дифференциации содержания
обучения старшеклассников с широкими и гибкими
возможностями построения школьниками индивидуальных
образовательных программ;
способствовать установлению равного доступа к полноценному
образованию разным категориям обучающихся в соответствии с
их способностями, индивидуальными склонностями и
потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить
преемственность между общим и профессиональным
образованием, более эффективно подготовить выпускников
школы к освоению программ высшего профессионального
образования.
Публикации
Методические разработки уроков в Банке научнопедагогической информации муниципальной системы
образования города Ярославля, 2011
Методические разработки уроков и внеклассных
мероприятий на сайте учителей «Мультиурок»
http://multiurok.ru/l-korchevtseva/
Авторская разработка
Программа курса «Основы логики»
в рамках профильного обучения.
Опубликована на сайте «Мультиурок»
http://multiurok.ru/l-korchevtseva/
Цель работы: разработать методический материал
для проведения уроков по теме «Основы логики» в
профильных классах.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Проанализировать учебно-методическую литературу по теме «Основы
логики».
Рассмотреть современные технологии преподавания темы на
различных образовательных уровнях (школа, колледж, ВУЗ).
Выявить основные несовпадения требований к изучению данной темы
в средней школе и предлагаемыми заданиями ЕГЭ, вступительных
экзаменов ВУЗов.
Рассмотреть эффективные методические приёмы и технологии
преподавания данной темы.
Разработать уроки на основе комплексной подачи теоретического,
дидактического учебного материала и форм контроля.
Оформить уроки в виде демонстрации презентаций “MS Power Point”.
Апробировать подготовленный материал на уроках в профильных
классах.
Структура авторской работы
подробные методические разработки15 уроков;
мультимедийные презентации уроков с
анимационными эффектами;
разнообразные формы контрольных работ.
Дополнительно:
программная среда “LogModel” для
моделирования логических устройств;
игра-тренажер “Logic” для отработки
логических операций.
I.
Элементы формальной и математической логики.
Таблицы истинности
Урок №1
Урок №2
Урок №3
Урок №4
Логика как наука. Формальная Исторические
сведения
логика. Формы мышления.
Алгебра высказываний.
Логические операции
Логические выражения.
Таблицы истинности
Презентация урока1
Презентация урока2
Интерактивный тест
«Visual Teacher»
Презентация урока3
Решение задач на построение
Презентация урока4
таблиц истинности.
С/р
С/Р:«Построение таблиц
истинности»
II.
Законы логики
Урок №5
Урок №6
Урок №7
Логические функции.
Законы логики
Решение задач на
преобразование логических
выражений
С/Р:«Преобразование
логических выражений»
Презентация урока 5
Законы логики
Д/з
Презентация урока 6
Д/з
Презентация урока 7
С/р
III.
Логические основы компьютера
Урок №8 Логические основы устройства Презентация урока 8
компьютера
Тренажёр «Logic»
Урок №9 Построение логической схемы
по заданной функции.
Презентация урока 9
Определение структурных
Дистанционный
формул по заданным
интерактивный тест
логическим схемам
Урок №10 СДНФ, СКНФ. Решение задач Презентация урока 10
на построение логических схем “LogModel”
Урок №11 Логическая реализация типовых
устройств компьютера:
Презентация урока 11
сумматор, полусумматор,
триггер
IV.
Решение логических задач
Решение логических
Урок №12
содержательных задач
средствами алгебры логики
Урок №13 Решение логических задач
Урок №14 Итоговая контрольная работа
Урок №15
Презентация урока 12
Презентация урока 13
Кроссворд
Итоговая
контрольная работа
Четкая структура урока,
разнообразие форм и методов
работы, включающих в себя
мультимедийные презентации,
прикладные программы
позволяют сделать процесс
обучения более мотивированным
и наглядным.
Урок №10 СДНФ, СКНФ. Решение задач
на построение логических схем
Тренажёр «Logic»
для изучения логических элементов
Автор: Поляков К. программа является бесплатной для некоммерческого
использования, http://kpolyakov.narod.ru
Программа “LogModel”
для моделирования логических схем
Автор: Агафонников В. под руководством Коршунова А. Д.,
физический факультет ИГУ, г. Иркутска, программа является бесплатной.
Задача 3. Построить логическую схему для автомата по размену
наличных денег. Автомат может разменять одну купюру 10
рублей двумя монетами по 5 рублей или одну купюру 50 рублей
пятью купюрами по 10 рублей или одну купюру 100 рублей
двумя купюрами по 50 рублей или 10 купюрами по 10 рублей.
Обозначения:
Входы: A: “наличие купюры 10 рублей”;
B: “наличие купюры 50 рублей”;
C: “наличие купюры 100 рублей”;
D: “вид размена при наличии купюры 100 рублей”:
0 – по 50 рублей, 1 – по 10 рублей
Выходы: F0: “выдать две монеты по 5 рублей”;
F1: “выдать 10 купюр по 10 рублей”;
F2: “выдать 5 купюр по 10 рублей”;
F3: “выдать две купюры по 50 рублей”.
Анализ полученных схем для реализации в «металле»:
Первая реализация:
“или” в задании используется в
разделяющей форме, т.е. нельзя,
например, разменять за один раз 2
купюры: одну – 10 рублей и одну – 50
рублей.
Функции F0, F1, F2, F3 зависят не только
от наличия сигнала на соответствующих
входах, но и от отсутствия сигналов на
других входах – реализация более
жёсткая.
Вторая реализация:
“или” используется в объединяющей
форме, т. е. за один раз можно
разменять любую комбинацию из трёх
купюр: 10 рублей, 50 рублей и 100
рублей.
Второй вариант более простой в
реализации, так как зависимость
функций F0, F1, F2, F3 более простая.
Анимационные эффекты слайдов
позволяют структурно и наглядно
представить учебный материал и
тем существенно увеличить
динамику и эффективность
усвоения знаний.
1) X Y & (X & Y)
Закон де Моргана отн-но
отрицания дизъюнкции (11)
X & Y & ( X & Y)
Закон коммутативности отнно конъюнкции (7)
X&X&Y&Y
Закон непротиворечия (2), и
идемпотентности отн-но
конъюнкции (6)
0&Y
Свойство констант (5)
0
Определите структурную формулу по заданной
функциональной схеме:
X
Y
1
&
&
Z
F (X Y) & Y & Z
F
Дана структурная формула. Постройте
соответствующую ей функциональную схему:
b) F (X Y) & (X Z) & (Y Z)
X
1
Y
Z
1
1
&
F
Разнообразные формы контроля
знаний (интерактивный тест,
кроссворд, тест по типу ЕГЭ)
способствуют повышению
активности, заинтересованности
учащихся, дают возможность
отслеживать уровень усвоения
материала, снизить напряженность
на этапе оценки.
ГЕНЕРАТОР КОНТРОЛЯ “VISIAL TEACHER”
Тест "Базовые логические элементы"
Авторы: студенты ЯГПУ Коломиец О.М. Мезина Т.Ю.
Кроссворд
Изучение темы «Основы логики» в курсе
информатики решает следующие задачи:
развитие логического мышления учащихся, которое необходимо
для интеллектуального развития личности, становлению
самосознания и лучшей социализации личности в современном
быстроменяющимся мире;
развитие информационно-логической культуры учащегося,
которая предполагает связь индивидуального информационного
восприятия знаний об окружающем мире с логическим
мышлением и реализацией возможностей ученика через его
умения и навыки с использованием информационных
технологий;
применение учащимся знаний из курса логики для изучения как
самого предмета информатики (алгоритмизация и
программирование, сортировка и фильтрация данных в офисных
приложениях, логические устройства компьютера и т.д.), так и
других предметов школьного курса;
более качественная подготовка учащихся к ЕГЭ.
Результаты реализации опыта
Динамика справляемости обучающихся – 100%
Динамика успешности обучающихся
2011-2012 уч.г.
76,3
2012-2013 уч.г.
77,6
2013-2014 уч.г.
79,4
Результаты ЕГЭ
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
2012-2013 уч.г.
Средний Средний
Средний Средний Средний
Средний
балл по балл
по балл по балл по балл
по балл по
предмет области
предмету области
предмету области
у
80,5
70,7
76,8
68,8
71,8
62,4
Победители и призеры предметных олимпиад и
конкурсов
Уровень
2009-2010 уч.г.
Название
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012-2013
уч.г.
Название
2013-2014 уч.г.
ФИО
Название
ФИО
Название
ФИО
ФИО
Название
ФИО
призеров (1призеров (1-3
призеров (1-3
призеров
призеров
3 место)
место)
место)
(1-3 место)
(1-3 место)
Всероссийские Олимпиада Комаров
Олимпиада Израилев
для
Александр,
для
Никита
школьнико 3 место
школьников Юрьевич,
в МЭСИ
МЭСИ
3 место
Всероссийские
Мультимедиа Команда
проект
школы
«Школу
30 уч.
будущего
3 место
строим
вместе»
Региональные
«КИТЛебедев
«Инфознайка Барская
«КИТСметаннико
компьютеры, Андрей
»
Елена
компьютеры, в Илья
информатика Анатольевич, «КИТМихайловна, информатик Леонидович
, технологии» 3 место
компьютеры, 1 место
а,
,
«Инфознайка Сидоров
информатика Фролов
технологии 1 место
»
Игорь
, технологии» Михаил
Алексеевич
Юрьевич,
2-3 место;
2 место
Исмаилов
Руслан
Талехович,
2-3 место
Всероссийский мультимедиа проект
«Школу будущего строим вместе»
Идеи и принципы воспитательного процесса
Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать её, понимать,
принимать, верить в неё.
Создавать такую атмосферу вокруг ученика, чтобы каждый чувствовал
себя психологически защищенным, ощущал тепло и внимание,
адресованное лично ему.
Исключить принуждение, не выделять недостатки ребенка, видеть
причины детского незнания и нарушения в поведении, устранять эти
причины, не нанося ущерба личному достоинству человека.
Создавать «атмосферу успеха», помогающую детям обретать
уверенность в своих силах и способностях.
Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом
из окружающих, развивать сознание причастности к школьному
коллективу и к обществу в целом.
Завоевывать доверие и уважение своих учеников.
Во всем опираться на семью, работать в тесном контакте с родителями.
Патриотическое воспитание
Любить - это заботиться и принимать на себя ответственность.
Любовь к Родине начинается с любви к людям, живущим рядом:
В 9В классе совместно с родителями проводился классный час «Моя
родословная», в 11А классе классный час-беседа «Улица моего детства».
В 10А классе участвовали в акции «Ветераны живут рядом с нами»,
каждый ученик принял решение помочь конкретным пожилым людям.
В акции «Для нас мелочь, а для него - это жизнь» (апрель 2011), собрали
денежные средства для больного ребенка Пети Леденцова.
В 9В, 10А. 11А классах участвовали в акциях помощи жителям деревни
Большое, жителям города Крымска и жителям Приморского края,
пострадавшим от стихийных бедствий.
Личностно-ориентированный подход – основа
работы с родителями
Строю работу таким образом, чтобы
родители чувствовали мою
заинтересованность в судьбе их ребенка,
доверяли мне.
Совместно с родителями
ставили индивидуальные цели
воспитания каждого ребенка;
выстраивали траекторию работы с ним.
Это укрепляло авторитет школы, семьи и
дало положительный результат.
К концу 11 класса сложился хороший
коллектив, основанный на
сотрудничестве и взаимопонимании, а
положительная динамика развития
ребенка – главное достижение для меня
как педагога.
Результаты поступления в ВУЗы по профилю
Год
Количество
% поступления в
выпускников
профильные ВУЗы
ВУЗы
сдававших
от сдававших ЕГЭ
ЕГЭ
2009
12
58
ЯРГУ им. Демидова – 7 чел.
2010
6
67
Санкт-Петербургский Университет информационных
технологий, механики и оптики – 1 чел., ЯРГУ им.
Демидова – 3 чел.
2011
9
44
ЯРГУ им. Демидова - 4 чел.
2012
10
60
ЯРГУ им. Демидова – 6 чел.
2013
13
80
МФТИ – 1чел., МГТУ им. Баумана – 1 чел., ЯРГУ им.
Демидова -8 чел.
2014
4
100
ЯРГУ им. Демидова – 4 чел.
Спасибо за внимание!
