ФИО учителя, образовательное
учреждение, населенный пункт:
Предмет:
Название учебно-методического
комплекса или иных пособий
издательства «ДРОФА», использованных при подготовке
конспекта:
Класс:
Тема:
Тип урока (изучение нового материала, закрепление, урок-проект
и т.д.):
Цели (образовательные, воспитательные, развивающие):
Свирская Елена Владимировна, МБОУ «СОШ
№19», г. Дербент, республика Дагестан
экология
Учебно-методический комплекс "Экология. 10–11
классы" Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника
11
«Экологические проблемы биосферы»
Изучение нового материала
расширить, углубить и систематизировать знания
об экологических проблемах биосферы.
Задачи (шаги, с помощью кото- охарактеризовать экологические проблемы биосферых достигаются цели урока)
ры их причины и последствия;
- на основе характеристики экологических проблем
биосферы сформировать знания о причинах возникновения, последствиями и возможными способами
устранения (предотвращения) экологических проблем и катастроф;
- воспитывать культуру умственного труда при работе с текстом.
- продолжить формирование умения анализировать;
- способствовать дальнейшему развитию критического и творческого мышления обучающихся;
- содействовать развитию умений обобщать и выделять главное, систематизировать свои знания.
Использованные
источники
(книги с указанием автора, названия, издательства, года издания;
ссылки на сайты, с которых была
взята информация для урока):
1.
Криксунов Е.А, Пасечник В.В., Сидорин А.П.
Экология. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 1995. – 240с. (к сожалению, в школе до сих пор работаем по учебникам более раннего издания)
2.
Чернова Н.М., Галушин В.М, Константинов
В.М. Основы экологии. Учебник. 10 (11) класс общеобразовательных учреждений– М.: Дрофа, 2001.
– 304с.
3.
Хабарова Е.И, Панова С.А. Экология в таблицах. 10 (11) класс: справочное пособие. – М.: Дрофа,
2001. – 128с.
4.
Чижевский А.Е. Детская энциклопедия «Я по1
знаю мир. Экология». – М.: АСТ, 2005. – 410с.
5.
Миркин Б.М, Наумова Л.Г. популярный экологический словарь. - М.: Устойчивый мир, 2000. –
304с.
6.
Касьян А.А. Современные проблемы экологии
книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 94с
Этап
1. организационный
2. закрепление ранее
изученного материала
3. усвоение новых знаний, формирование умений
Ход урока
Содержание
Подготовка учащихся к работе
По ходу урока учащиеся должны вспомнить, что
такое атмосфера, состав атмосферного воздуха
Время
2 мин
5 мин
Неужто береза-калека, 20 мин
Склонившись к последней реке,
Последнего человека
Увидит в ее кипятке?
Е. Евтушенко
Каким будет грядущий мир и быть ли миру? Сохраним ли мы нашу планету и жизнь на ней, или
нас постигнет судьба планеты-резервации? Возросшие в колоссальной степени потребности человечества, возможности и средства воздействия его
на природу привели сегодня к использованию
природных ресурсов в объемах, соизмеримых с их
запасами на планете. Человечество существенно
изменило ход течения целого ряда процессов в
биосфере, в том числе биохимического круговорота и миграции ряда элементов. В настоящее время,
хотя и медленно, происходит качественная и количественная перестройка всей биосферы планеты.
Уже возник ряд сложнейших экологических проблем биосферы, которые необходимо решать в
ближайшее время.
Давайте обратимся к эпиграфу и посмотрим, о каких глобальных проблемах рассказывает Евгений Евтушенко?
(уменьшение видового разнообразия, исчезновение
(обмеление рек), глобальное потепление)
Жизнь на Земле возможна до тех пор, пока существует земная атмосфера – газовая оболочка, защищающая живые организмы от вредного воздействия космических излучений и колебаний температуры. Когда хотят подчеркнуть важность чегонибудь, говорят: «необходим как воздух». Если
без пищи человек может прожить несколько
2
недель, без воды – несколько суток, то смерть от
удушья наступает через 4-5 минут.
Давайте вспомним, что такое атмосфера?
(воздушная оболочка, имеет слоистое строение:
тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, ионосфера.). Наибольшее значение для
всех живых организмов имеет относительно постоянный состав атмосферного воздуха. Давайте
назовем его. (N2– 78,3%, О2 – 20,95%, СО2 –
0,03%, Аr – 0,93%. Пары воды – 3-4%) В настоящее время происходит изменение состава атмосферы Земли, влекущие за собой негативные последствия для человека. Отсюда – ряд экологических проблем:
Начертите в тетради таблицу «Глобальные
проблемы и их последствия»:
Глобальные проблемы Последствия
Глобальное потепле- Изменение
облика
ние
планеты
(появление
(парниковый эффект)
пустынь и полупустынь, исчезновение
тундровых зон, таяние ледников, увеличение уровня мирового
океана,
затопление
территорий)
Вырубка лесов
Увеличение углекислого газа в атмосфере, а
его избыток вызывает
парниковый эффект
(см. глобальное потепление)
Истощение озонового Массовые заболевания
слоя
раком кожи, гибель
живых организмов
Кислотные дожди
Кожные заболевания,
гибель живых организмов, повреждении е
и гибель растений,
коррозия металлов и
разрушение зданий
Влияние хозяйствен- Осушение болот, опуной деятельности че- стынивание, деградаловека
ция ит.д.
3
Производство энергии
Нагрев земной поверхности и приземных
слоев атмосферы, загрязнение атмосферы,
гидросферы, кислотные дожди и парниковый эффект (см. выше)
1. Глобальное потепление называется парниковым эффектом.
(под запись!) Парниковый
эффект – эффект разогрева приземного слоя
воздуха, вызванный поглощением атмосферой
длинноволнового (теплового) излучения земной
поверхности. По данным ученых, средняя температура воздуха в северном полушарии повысилась по сравнению с концом XIX на 0,5-0,60
. Почему меняется климат? Этот эффект на
3\5 объясняет накопление в атмосфере углекислого газа. Вторым по важности является
метан, пыль, попадая в верхние слои атмосферы, также нарушает отражательную способность. Демонстрация диаграммы «Влияние
примесей в атмосфере на развитие парникового
эффекта, %» Какой «вклад» внес человек в
развитие парникового эффекта? Человек
бездумно вырубал леса, распахивал степь,
осушал болота, строил города и дороги. Демонстрация диаграммы «Влияние различных
видов хозяйственной деятельности человека на
развитие парникового эффекта». Увеличение
концентрации углекислоты нарушает тепловой
баланс планеты. Парниковый эффект повлияет
на климат, изменив такие характеристики, как
осадки, ветры, образование облаков, океанические течения, размеры ледников. Некоторые
ученые считают, что удлиняются теплые сезоны года, при изменении режима испарения
климат станет более засушливым. Наблюдается
увеличение температуры. Зарисовать на доске
график «Изменение средней годовой температуры атмосферы»:
Компьютерный прогноз США и Японии говорит, что к 2050 году температура увеличится на
60 С, концентрация СО2 возрастет в 2 раза. Глобальное потепление приведет к появлению но4
вых степей и полупустынь, к смещению границ
существующих географических поясов к северу,
исчезновению тундровых зон. Таяние ледников
увеличит уровень океана на 66 метров. Многие
территории будут затоплены. Не станет Сибири,
Прибалтики, половины американской суши, города Венеции и континента Австралии. Растают
льды Арктики и Антарктики, стекут вниз снежные шапки высокогорных вершин. Очертания
континентов изменятся до неузнаваемости. И
это будет нормальный, естественный ход изменения климата. Возможно, что уже наши внуки
не будут знать, что такое снег. Как же предотвратить глобальное потепление? Уже сейчас
ясно, что следует более широко использовать альтернативные источники энергии. Уже исполъзуется
энергия воды и атома. Во многих регионах применяют энергию ветра, геотермальных источников и
приливов, энергию солнца. По мнению академика
Петрянова-Соколова, энергетические потребности
человека могут обеспечить утилизацию его отбросов: 30% потребляемой пищи и отбросы, которые
можно подвергнуть метановому брожению для получения биотоплива. Есть еще один заманчивый
способ решения этой проблемы: позаботитьтся об
ускорении поглощения углекислого газа прежде
всего лесами. Один гектар леса за час поглощает
его столько, сколько выдыхает двести человек. Восстановление старых и закладка новых лесных массивов более выгодны, чем соответственная реконструкция энергетической базы промышленности.
Но пока леса нещадно уничтожаются.
2. Массовое сведение лесов – еще одна серьезная проблема человечества. Что же происходит с
лесами на нашей планете? В настоящее время
общая площадь лесов на планете составляет 42
миллиона квадратных километров. По запасам
леса Россия занимает первое место в мире. На
каждого жителя приходится в среднем 5 га лесных угодий, в Омской области – 2 га
Примерно 10 тысяч лет назад на земном шаре
шумели дремучие леса. Их площадь составляла
более 60 миллионов квадратных километров. Леса вырубали, чтобы освободить земли для пашни,
построить новые города и дороги. Некоторые тер5
ритории, занятые ранее лесами, оказались на дне
гигантских водохранилищ. Издавна человек использовал дерево как основной строительный материал и топливо. Да и сегодня заготовка древесины — одна из основных причин сокращения площади лесов. Но лес — это не только источник древесины. Это волшебная кладовая, наполненная
разнообразными богатствами, значение которых
человек начал понимать только сейчас. Наконец,
это «легкие» нашей планеты. С уменьшением лесов на планете количество углекислого газа в атмосфере увеличится
3. Разрушение озонового слоя– наиболее значимая проблема. С антропогенными изменениями атмосферы связано и paзрушение озонового
слоя, который является защитным экраном от
ультрафиолетового излучения. Озон – важнейшая часть атмосферы, которая влияет на климат, защищая все живое от излучения солнца.
Образование озона (под запись!) Под действием
ультрафиолета молекулы кислорода распадаются на свободные атомы, которые, в свою очередь могут присоединяться к другим молекулам
кислорода с образованием озона:
О2 ультраф 2О, О + О2 → О3
Будучи природным светофильтром, озон задерживает ультрафиолетовые лучи, опасные
для всего живого. Отмечается зависимость частоты заболевания рака кожи от интенсивной
ультрафиолетовой радиации. Типичное последствие разрушения озонового экрана – рак кожи.
Ультрафиолетовое излучение оказывает негативное влияние на зрение, ослабляет иммунитет. Особенно быстро процесс растения озонового слоя происходит над полюсами планеты, i к
появились так называемые озоновые дыры. В 1987
году зарегистрирована расширяющаяся год от года
(темпы расширения — 4% в год — озоновая дыра
над Антарктикой (выходящая за контуры материка) и менее значительное аналогичное образование
в Арктике. (демонстрация рис. «Озоновая дыра») Толщина озонового слоя над Антарктидой
уменьшилась на 30 – 40%. По данным наблюдений объединенной гидрометеостанции Омскгидромета, над территорией г. Омска средняя толщи6
4. Закрепление знаний
5. Домашнее задание
на озонового слоя составила 0,337 атм/см, что на
5% ниже по сравнению с 20 - летним периодом.
Основной причиной истощения озонового слоя
является применение фреонов, пенообразователей,
растворителей, аэрозолей. Как же предотвратить
разрушение озонового экрана? Многие страны
отказались от применения фреонов, в 1987 году 34
странами был подписан Монреальский протокол
об ограничении производства хлорфторуглеводов,
ведутся поиски заменителей фреона, были ограничены полеты сверхмощных самолетов типа
«Кондор» из-за вредного влияния их выбросов.
4. Хозяйственная деятельность человека.
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду рассмотрим на
конкретных примерах. Чтение сообщений
«Почему умерло море?» и «Почему пустыня
наступает?». Если остается время – «Почему опасен рост потребления энергии?
Озвучить данные, которые успели занести в таб10 мин
лицу
Домашнее задание
Доделать таблицу: кислотные дожди, производ2 мин
ство энергии, радиоактивное загрязнение
7
