Титульный лист методических
рекомендаций и указаний; методических
рекомендаций; методических указаний
Форма
Ф СО ПГУ 7.18.3/40
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра _____психологии и педагогики_________
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ
к _____изучению дисциплины ___________
по дисциплине основы научных исследований в профессиональной
педагогике
для студентов
обучение
специальности
050120,5В012000–профессиональное
Павлодар
Лист утверждения методических
рекомендаций и указаний; методических
рекомендаций; методических указаний
Форма
Ф СО ПГУ 7.18.3/41
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
___________ ___________
(подпись) (Ф.И.О.)
«___»_____________20__г.
Составитель: ст. преподаватель, магистр педагогики _Аубакирова С.Д._
Кафедра __психологии и педагогики_______________
Методические рекомендации и указания
____к изучению дисциплины__________________
по дисциплине основы научных исследований в профессиональной
педагогике
для студентов специальности 050120, 5В012000 – профессиональное
обучение
Рекомендовано на заседании кафедры
«___»______________20__г., протокол №__
Заведующий кафедрой _____________ Бурдина Е.И. «____» ________20__г.
Одобрено УМС ______________________________________________
«___»______________20__г., протокол №____
Председатель УМС __________ Жуманкулова Е.Н. «____» ________20__г.
ОДОБРЕНО:
Начальник ОПиМОУП ___________
А.А. Варакута «____» ________20__г.
Одобрена учебно-методическим советом университета
«___»______________20__г. Протокол №____
Методические указания по изучению дисциплины «Основы научных
исследований в профессиональной педагогике» представлены в описании
тем лекционных и практических занятий, в соответствии с рабочей
программой.
Теоретический материал курса распределен по 6 основным темам.
Содержание тем дисциплины
Тема 1. Введение
Цели и задачи курса. Конституция РК о науке и научном творчестве.
Закономерности развития науки. Классификация науки. Основные вопросы
современного профессионального образования. Диалектика единства
теории и практики.
План практического занятия по теме 1. Определения противоречия
между теорией и практикой.
Единство и различия педагогической науки и практики
Педагогическая наука и практика как единая система
Связь науки и практики в движении
Учитель и педагогическая наука.
При изучении темы 1 необходимо:
- изучить учебный материал: [13 С. 63-106];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- наука,
- научное творчество.
Тема 2. Организация научно-педагогических исследований по
профессиональной педагогике
Наука как высшая форма познания. Научная проблема. Выбор направления
и объекты педагогического исследования. Научное исследование проблем
воспитания учащихся. Системный подход в исследованиях по
профессиональной педагогике.
Измерение результатов педагогических исследований. Специфические
особенности научных исследовании по профессиональной педагогике.
Этапы научного исследования.
План практических занятий по теме2.
1) План исследования (по теме)
Формирование замысла.
Отбор и систематизация материала.
Группировка и систематизация материалов.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [1, 2, 3];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- научная проблема,
- научное исследование,
- системный подход,
- измерение результатов исследования,
- шкала наименований,
- порядковая шкала,
- интервальная шкала,
- гипотеза.
2) Логика исследования (по теме)
Понятие о логике исследования
Проблема и тема исследования
Объект и предмет исследования
Цели и задачи исследования
Идея, замысел и гипотеза как теоретическое ядро исследования
Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса
и результатов исследования
Этапы практической диагностики и преобразования в психологопедагогическом поиске
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [3, 7, 9];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- логика исследования,
- проблема исследования,
- объект исследования,
- предмет исследования,
- цель исследования,
- задачи исследования,
- методы исследования,
- эксперимент,
- наблюдение.
3) Аппарат исследования (по теме)
Формулирование проблемы исследования.
Определение актуальности темы, ее научной новизны и практической
значимости.
Определение цели, задач, объекта и предмета исследования.
Формулирование рабочей гипотезы.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [16 С. 5-20];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- актуальность темы,
- научная новизна,
- практическая значимость.
Тема 3. Методы исследования в профессиональной педагогике
Классификации методов научного исследования. Теоретический анализ и
синтез
педагогических
явлений.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогический эксперимент. Социологические методы в исследованиях
по профессиональной педагогике. Метод экспертных оценок. Методы
моделирования. Содержание научного аппарата педагогического
исследования. Опытно-экспериментальные работы и их организации. Цель
эксперимента. Предмет исследования, проверка гипотеза. Виды
экспериментов. Логика исследования.
План практических занятий по теме 3:
1) Организация и проведение педагогического наблюдения
Сущность наблюдения в педагогическом исследовании, его виды и
функции. Требования к организации научного наблюдения.
Непосредственное, опосредованное, открытое, скрытое, непрерывное и
дискретное, монографическое и специальное наблюдения, их отличия.
Организация наблюдения и использование его результатов в решении
исследовательских задач
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [1, 3, 9];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- включенное наблюдение,
- невключенное наблюдение,
- опосредованное наблюдение,
- непосредственное наблюдение.
2) Методика проведения эксперимента.
Понятие о педагогическом эксперименте. Виды педагогического
эксперимента и их характеристика.
Основные этапы проведения эксперимента.
Подготовка и проведение эксперимента. Постановка задач конкретного
эксперимента.
Выбор конкретных методик, применяемых в ходе эксперимента.
Соотнесение итогов эксперимента и гипотезы исследования.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [2, 4, 5];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- эксперимент,
- естественный эксперимент,
- лабораторный эксперимент,
- констатирующий эксперимент,
- формирующий эксперимент,
- контролирующий эксперимент.
3) Моделирование в педагогическом исследовании
Понятие моделирования. Место моделирования среди методов
исследования.
Методика и техника моделирования, его виды: мысленный эксперимент с
идеализированными объектами, реальный эксперимент.
Значение моделирования в научном познании.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [3, 4, 5, 13];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- моделирование,
- модель,
- ингерентность модели.
4) Методы теоретического исследования
Значение теоретических методов исследования.
Теоретический анализ и синтез.
Абстракция (абстрагирование), идеализация.
Конкретизация. Индукция и дедукция.
Классификация, сравнение, обобщение.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [4 С.13-21];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- теоретический анализ/синтез,
- абстрагирование,
- идеализация,
- конкретизация,
- индукция/дедукция.
5) Работа с литературой.
Литература – источник научного исследования. Особенности
использования литературы. Библиография – литературный обзор или
составление перечня любой литературы в единой системе, учитывая
особенности письма, издательства, темы исследования.
Образец списка литературы. Порядок оформления журналов, газет,
словарей и энциклопедии, переводных изданий, авторефератов и
диссертации, материалов научной конференции, статей, книг. Составление
аннотации, рефератов. Конспектирование, цитирование.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [2, 4, 5];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- библиография,
- аннотация,
- конспектирование,
- цитирование, тезирование.
6) Методика составления и применения анкеты в педагогической
исследований
Анкета, анкетирование. Виды анкет. Критерии правильности анкеты.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [4, 5, 9, 12];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- анкета,
- тест,
- полярная анкета,
- открытая анкета,
- закрытая анкета.
Тема 4. Применение методов при исследовании частных проблем
профессиональной педагогики
Проблемы
комплексного
применения
методов
исследования.
Исследования технологических достижений и действия. Изучения
личности.
Исследования
работоспособности
учащихся.
Оценка
профессиональной пригодности. Анализ профессий. Исследования
структуры учебного материала.
План практического занятия по теме 4:
1) Исследование трудовых движений и действий.
Трудовая деятельность, действия и движения.
Общенаучные и частнонаучные методы при изучении трудовых действий.
Специальные методы при изучении трудовых действий.
Комплексное применение методов исследования.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [4, 5];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- работоспособность,
- профессиональная пригодность.
2) Изучение личности.
Учет свойств личности в трудовом процессе.
Изучение направленности личности в труде. Анализ темперамента и
характера. Изучение способностей. Исследование познавательных
интересов.
Комплексное изучение личности учащегося.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [4,5];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- личность,
- направленность личности,
- темперамент,
- способности.
Тема 5. Методы сводки и обработки результатов научных
исследований
Применение статистических методов в профессиональной педагогике.
Представление результатов сводки исследования в виде таблиц.
Графические методы при сводке результатов исследования. Средние
показатели результатов исследования. Варьирования результатов
исследования. Доверительные границы результатов исследования.
Параметрические
методы
сравнения
результатов
исследования.
Непараметрические методы сравнение результатов исследования. Методы
определения связи между явлениями Определение критериев тестов
успеваемости. Методы контроля знаний, умений, навыков учащихся и
студентов профессиональных учебных заведений. Работа с каталогом,
ведения карточек, эффективная работа с литературой. Работа с
электронной картотекой. Использование компьютера. Анализ и обработка
информации
План практического занятия по теме 5: Применение статических
методов обработки
Возможности статистических методов. Понятие о совокупности явлений,
средние показатели. Этапы работы при статистическом исследовании.
Представление результатов сводки исследования в виде таблиц. Виды
таблиц. Графические методы при сводке результатов исследования.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [5, 6, 15];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- статистические методы,
- параметрические методы,
- непараметрические методы.
Тема 6. Оформление и распространение результатов педагогического
исследования
Оформление, распространение и оценка результатов исследования.
Нормативные
требования, предъявляемые к оформлению результатов
научно-педагогического исследования. Формы научных сообщении в
педагогике. Научный отчет. Реферат. Аннотация. Рецензирования.
Подготовка рукописи к изданию. Депонирование, экспертная бумага.
Рецензия.
План практических занятий по теме 6:
1) Аннотация, рецензирования
Конспектирование источников, его виды. Критерии хорошего конспекта.
Аннотирование. Понятие рецензии. Порядок составления рецензии.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [1, 2, 3, 14];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- научный отчет,
- реферат,
- аннотация,
- депонирование.
2) Оформление результатов исследования
Основные виды изложения результатов исследования: научный отчет,
доклад, научная статья, брошюра, методические рекомендации,
диссертация.
Основные требования к содержанию излагаемого.
При изучении темы необходимо:
- изучить учебный материал: [5 С. 167-177];
Особое внимание обратить на следующие понятия:
- диссертация,
- монография.
Список литературы
Основная:
1. Аренс, В. Ж. Азбука исследователя: (методология постановки и
проведения
исследований)/В.
Ж.
Аренс.-М.:Интермет
Инжинеринг,2006. 212 с.
2. Аскаров,
Е.
С. Основы научных исследований: учеб.метод.пособие/ Е. С. Аскаров, Е. К. Балафанов, Б. А. Койшыбаев.-Алматы:
ИНТ, 2005.- 198 б.- ( Основы информационной культуры)
3. Болдин А. П. , Максимов В.А. Основы научных исследований и
УНИРС: Учеб. пособие для вузов.-2-е изд., перераб. и доп.-М.:МАДИ,
2002.-276с.
4. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических
исследований: Учебное пособие для студентов 3-5 курсов педагогических
вузов – Стерлитамак: Стерлитамакский гос.пед.ин-т, 2002.-.– 134 с.
5. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы
психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений. -2-е изд., стер. — М.: Издательский центр
«Академия», 2005. —208 с.
6. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – М.: СИНТЕГ. , 2007.
– 668 с.
7. Никитин Г.М. Методические указания к выполнению курсовой
работы по дисциплине "Курсовая научно-исследовательская работа".Павлодар.2003
8. Папковская, П. Я. Методология научных исследований: курс
лекций/ П. Я. Папковская.-3-е изд., стер.-Минск:Информпресс,2007.- 182 с.
9. Кузнецов, И. Н. Научное исследование:методика проведения и
оформление/И. Н. Кузнецов.-3-е изд., перераб. и доп.-М.:Дашков и К
2008.-457 с.
10. Кузнецов И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы:
Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие – 2-е
изд. М.:Дашков и К 2008.-352 с
11. Кертаева, Г. М. Организация психолого-педагогических научных
исследований:учеб. пособие/Г. М. Кертаева, О. Б. Боталова.-2-е изд, испр.
и доп.-Павлодар:ЭКО,2008.-387 с.
12. Кертаева, К. М. Организация психолого-педагогических научных
исследований: учеб.
пособие/ К.
М. Кертаева, О. Б. Боталова.Павлодар:ПГУ им. С. Торайгырова,2007.-354 с.
13. Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб.пособие для
студ.высш.учеб.заведений. – 3-е изд., стерю – М.:Издательский центр
«Академия», 2006.- 256с.
14. Основы
научных
исследований: метод.
указания
к
практ.занятиям и самостоятельной работе для студ. металлургических и
машиностроительных спец. / сост. П.О. Быков.-Павлодар:ПГУ им. С.
Торайгырова,2006.-22 с.
15. Основы научных исследований: опорный конспект лекций для
студ. металлургических и машиностроительных спец./сост. П.О. Быков Павлодар:ПГУ им. С. Торайгырова,2006.-47 с.
16. Основы научных исследований : Учеб.-метод. пособие / -А.Н.
Огурцов. - Харьков : НТУ «ХПИ», 2008. - 178 с.
Дополнительная:
17 Пошаев Д.Қ .,Пошаев М.Д. Педагогикалық зерттеулер және
ғылым әдіснамасы//XXI гасыр бастауындағы мамандыктандырудын жалпы
кәсіби дайындығынын проблемалары . Алматы, РИК, 2000. - Б4 9 - 5 2 .
18. П.Пошаев Д.К,. Ғылыми-педагогикалык зерттеу негіздері.
Шымкент, ОҚМУ- 2003. - 11 2 6.
19. Горелов В.П.Аспирантам,соискателям ученых степеней и ученых
званий.-Новосибирск,2001
20. Плюсин Ю.М.Как писать научные работы.-Новосибирск,2002
21. Кузин Ф.А.Магистерская диссертация.Методика написания,
правила оформления и порядок защиты.22. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания,
правила оформления и порядок защиты:практ. пособие для аспирантов и
соискателей ученой степени/Ф. А. Кузин.-6-е изд., доп.-М.:Ось-89 2003.224 с.
23. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания,
правила оформления и порядок защиты:практ. пособие для аспирантов и
соискателей ученой степени/Ф. А. Кузин.-9-е изд., доп.-М.:Ось-89 2007.224 с.
24. http://www.mtas.ru/uploads/methodology.htm
25. http://uchebnik.kz/issledovatelskaya-rabota-v-pedagogike/
