Патриотическое воспитание дошкольников.
Родина, Отечество.…
В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, те, кто дает жизнь новому существу.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к
близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в
становлении личности ребенка.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими,
природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать
патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории
родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт К. Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми
местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; со двором, где посадил
первое деревце.
Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на
второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к
своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в
действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные перемены в развитии системы
образования. Это повлекло изменение в содержании образования. Одним из приоритетных
направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным
культурным наследием и историей страны, края.
Особое место в программных правительственных документах последних лет уделено воспитанию
патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране, государству,
где живет человек, начинается с детства.
Мы живем в небольшом, но прекрасном городе - Белогорске. И должны помочь детям узнать, чем
красив и богат край, который носит такое гордое имя. Ведь именно процесс познания своего,
родного, близкого связан с обогащением духовного мира ребенка, его личными переживаниями,
дающими основу формирования высоких чувств: любви к Родине, готовности встать на защиту
Отечества.
Исходя из вышесказанного, я ставлю перед собой следующую цель:
Формировать нравственно-патриотические чувства дошкольников в процессе изучения истории,
культуры, природных и экономических особенностей родного края.
Данная работа включает целый комплекс задач:
Дать детям представления об истории нашего края.
Познакомить детей с символами России и города: гербом, флагом, гимном.
Воспитывать уважение к труду людей, чувство гордости за трудовые достижения земляков.
Расширять знания детей о родном городе, как частице русской земли.
Развивать интерес к традициям национальной культуры русского народа. Формировать
толерантность, чувство уважения к другим народам.
Обогащать знания детей о природных богатствах родного края, их роли в социальном и
экономическом развитии области.
На примере жизни знаменитых людей города Белогорска воспитывать чувства гражданской
ответственности, гордости за трудовые и боевые подвиги своих земляков.
Воспитывать любовь и привязанность, созидательное отношение к родному городу и родному
краю.
Ведущей формой работы по ознакомлению с родным краем, городом являются познавательные
занятия, которые активизируют мыслительную деятельность детей. С этой целью я использую
приемы сравнения (например: сравниваем культуру разных народов.), вопросы поискового
характера, индивидуальные задания. Учу детей анализировать, делать выводы. Важным приемом
подачи информации детям, особенно исторического характера, является познавательный рассказ.
Учитывая, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, необходимо
сопровождение его наглядным материалом: фотографиями, иллюстрациями, слайдами, схемами,
а также предметами старинного быта. Обращение к детям с вопросами в процессе рассказа,
активизирует их внимание, побуждает к логическому мышлению. Например: Как вы думаете,
почему именно на этом месте люди решили построить город? или Почему так называют наш край,
город? т. д.
Работа по ознакомлению с предприятиями района и трудом земляков перерастает в интересную
длительную сюжетно-ролевую игру, в которой дети применяют свои знания и уже накопленный
жизненный опыт (“Автотранспортное предприятие”, “Библиотека”, “Ателье”, “Стройка” и т.д. )
Следует подчеркнуть, что для ребёнка дошкольного возраста характерны кратковременность
интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому я разрабатываю, изготавливаю и
использую в своей работе разнообразные дидактические игры и пособия, содержание которых
согласовывается с задачами воспитания, а форма доступна каждому ребёнку. Дидактические игры
являются составной частью занятий и режимных моментов в жизни группы. Знания, полученные
детьми, способствуют развитию их творческой деятельности. Ребята с удовольствием рисуют,
лепят, изготавливают поделки из природного и бросового материала.
Первые чувства патриотизма… Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы в данном
направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста,
доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. Это и есть начало
патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного
воспитания.
Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский
сад.
Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших
улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все
это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников расширяется — это район и
город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в
честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей
улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого
человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по
городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать,
что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И
здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края,
народными умельцами.
Задача педагогов и родителей - как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к
родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать
человеком, гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому
саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии,
гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной
жизни.
«В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин. Всё, что совершается в
стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», - эта заповедь А.С.Макаренко
является девизом моей работы с детьми и их родителями. Важным условием эффективного
осуществления нравственно-патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с семьями
воспитанников. Я в своей работе опираюсь на родителей не только как на помощников детского
сада, а как на равноправных участников формирования личности ребенка. Работа по
тематическому блоку “Наш край родной ” ведется с непосредственным активным участием всех
поколений семьи ребенка. Ведь бабушки и дедушки наших воспитанников - это живые участники
истории родного края. Дети совместно с родителями и прародителями обсуждают семейные
традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии,
рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события,
почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена с родной землей.
Активно участвуют родители в создании развивающей среды: организации фотовыставок,
оформлении фольклорных праздников атрибутами русского быта, изготовлении для детей
элементов русских костюмов.
Планирование работы в данном направлении проводится по следующим темам: "Моя семья",
"Моя улица", "Мой детский сад", «Мой город», «Моя Россия». Работа по каждой теме включает
занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам —
праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению
детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы
повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного
материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Основной формой нравственнопатриотического воспитания детей являются тематические занятия. Издавна на Руси любили
праздники и с особым почтением их отмечали. Народные праздники носили природноземледельческий характер. В праздниках русского народа отражались характерные черты уклада
жизни, быта, природного времени. Необходимо чтить свою историю, знать особенности
культурной жизни прадедов, чтобы, возрождая прежние традиции, показать их детям в новом,
современном звучании.
Лучшее средство для этого – праздники и развлечения. В настоящее время определён основной
состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в нашем детском саду. Это:
народные и фольклорные праздники – Масленица, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;
государственно-гражданские праздники – Новый год, День защитника Отечества, День Победы,
День города;
международные праздники – День матери, Международный женский день, День защиты детей;
православные праздники – Рождество Христово, Пасха;
бытовые и семейные праздники – дни рождения, выпуск в школу, праздники, которые
специально придумываются взрослыми.
Праздники всегда сопровождаются хорошей музыкой, новым оформлением зала, интересной
сюжетной игрой, различными сюрпризами.
Работая в данном направлении, мы уже достигли результатов:
дети получили необходимые знания о своем городе, области России;
продолжается тесное сотрудничество с родителями;
педагоги продолжают повышать педагогическое мастерство;
расширилось сотрудничество детского сада с организациями города;
пополняются групповые уголки по нравственно-патриотическому воспитанию новыми
материалами;
проводится мониторинг детей средней и старшей групп по нравственно-патриотическому
воспитанию (приложение 1)
Планы на будущее:
продолжить работу по патриотическому воспитанию;
использовать в дальнейшем проектный метод работы;
создать мини-музеи «Семейные коллекции», «Русская изба».
Гражданственность, любовь к Родине, почитание и уважение народных традиций и обычаев,
ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и
его культуры – все это является для человека очень важным, независимо от того взрослый это или
ребенок.
Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если взрослые сами будут знать и
любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые
будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и
гордости.
Но никакие знания не дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет
восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.
Литература :
«Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В. Алешина УЦ Перспектива. Москва 2008 г.
«Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет». Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. Творческий центр.
Москва 2007 г.
«Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников» Дошкольная педагогика.
(февраль 2009г).
Журнал «Ребенок в детском саду».
Журнал «Дошкольная педагогика».
