ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Живая и неживая природа
Предмет: Окружающий мир
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Цель: создание условий для закрепления знаний, полученных на уроках окружающего
мира по разделу «Природа».
Формируемые УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: формирование потребности в совершении добрых поступков
Регулятивные: формировать способность чувствовать красоту окружающего мира,
развивать экологическое мышление.
Познавательные: развитие умения анализировать, синтезировать получаемые знания,
добывать их и применять полученные знания в новой учебной ситуации
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
умения избегать конфликтов
Этапы урока:
1. Организационный момент (1-2 минуты)
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Приветствие. Эмоциональный настрой на урок
Чистоговорки
Ра-ра-ра - начинается игра.
Ре-ре-ре – я участвую в игре
Са-са-са - ждут нас игры,чудеса.
Продолжить любую строку могут ученики.
Звучат «голоса леса».
- Предположите тему сегодняшнего занятия.
Считалки (Начинаем урок со считалки. Выбираем нужную из тех, которые назвали
дети и предлагаем сформулировать тему урока. Нужны те, где упоминаются какиелибо животные)
2. Актуализация знаний (4-5 минут)
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии
«Продолжите предложение»:
Птицы начали вить гнезда потому, что…;
ласточки начали низко летать над землей потому, что…;
птицы полетели на юг потому, что…
Выбери одну из причин. Объясни свой выбор:
Снег начал таять потому, что…
…ярко светит солнце
…повысилась температура воздуха
…подул южный ветер
…наступила весна
…температура стала выше нуля
Игра «Бывает или нет»
На дворе мороз, а в гнезде – голенькие птенчики (если бывает, то назовите эту птицу)
Птицы, которые «отбрасывают» перья хвоста или крыла (назовите)
3. Постановка учебной задачи (4-5 минут)
Выявление места и причины затруднения
«Это интересно!» Ученики получают карточки с интересными сведениями о
растениях и животных нашего края. Читают их в течение 2 минут. Далее излагают
материал слушателям. Пример:
Игра – «защита» предложенного животного (почему его нужно сохранить в
природе?)
Игра «Угадай по описанию»
Приникли к земле красивые, вырезанные по краям листочки. А между ними на тонкой
ножке – вкусная и ароматная ягода. Первая ягода лета. (так же можно и о животном)
4. «Открытие нового знания» (7-8 минут)
Построение проекта выхода из затруднения
Пословицы и поговорки, загадки
Злая, как волчица, жжется, как горчица!
Что это за диво? Что это…(крапива)
Русское название крапивы происходит от древнерусского слова «коприна» шелк. Из стеблей крапивы делали волокно для выработки тканей. Даже в сказках про
это говорится. Вспомните сказку Андерсена и назовите главную героиню. Из чего она
плела рубашки для своих братьев?
Поговорки о крапиве
- с ним водиться, что в крапиву садиться;
- одна крапива заменяет семерых врачей
Интересно о крапиве: крапива может прекрасно остановить кровотечение,
вылечить простуженное горло, насытить организм витаминами А.С.К. Вот почему
ранней весной, когда витаминов мало, из крапивы можно приготовить не только
вкусные, но и полезные блюда. Например, борщ или крапивный салат.
«Проблемные вопросы»
Что будет, если …
…исчезнут все насекомые
…уничтожить всех лягушек и жаб
«Это интересно» (У учеников карточки, в которых интересные сведения о природе. В
течение 1-2 минут они знакомятся с информацией и рассказывают что запомнили
одноклассникам)
5. Первичное закрепление
(4-5 минут) Реализация построенного проекта
Аукцион деловых идей. Учащиеся предлагают варианты решения конкретных
проблем, стоящих перед тем, кто занимается охраной природы.
Тематические кроссворды
Физминутка
«Перелетные птицы». Учитель называет птиц. Если назвал перелетную птицу,
то дети бегают, взмахивают руками. Если названа неперелетная (оседлая) птица, то
дети приседают и замирают.
Ворона, ласточка, воробей, журавль, скворец, щегол, снегирь, сорока, грач,
стриж, жаворонок, галка.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(4-5 минут)
Идеи: нарисовать плакат «Сохраним этот мир» и т.п.
«Почему?» (кратко ответить)
- Почему растения называют «зеленой аптекой»?
- Почему про растения мы говорим, что они живые?
- У всех ли деревьев есть листья?
- Почему медвежата рождаются зимой?
- Почему не надо спасать птенцов в лесу?
7.
Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 минут)
Конкурс «Верни в сказку!». Увидев на рисунке изображение животного или
растения, дети должны назвать сказку, где о нём говорится
«Что? Где? Когда?» (перед учениками «черный ящик», они должны задать три
вопроса, чтобы узнать, что находится в ящике)
«Удивительные чужеземцы» (краткая информация об интересных растениях,
животных их разных стран, которую можно посмотреть на экране)
8.
Рефлексия деятельности.
Как вы понимаете выражение: «Звери всякие нужны, звери всякие важны»?
Или «Все растения нужны, все растения важны»
Почему про природу говорят, что она – великий учитель?
9.
(Итог урока 2-3 минуты)
«Украсим полянку» (на плакате дерево, которое представляет собой голый
ствол, без листьев, птиц и т.п.) Предлагаем из имеющихся пособий сделать полянку
цветущей, на дерево посадить птиц, ветки украсить листьями, посадить цветы,
насекомых. Аплодисменты.
