Практикум для подготовки к ЕГЭ по обществознанию: блок
социальные отношения
Оглавление
Пояснительная записка…………………………………………………………………...3
Тематические вариативные тестовые задания………………………………………...5
Социальная стратификация……………………………………………………………...5
Социальная мобильность………………………………………………………………... 9
Социальные группы……………………………………………………………………...14
Этнические общности…………………………………………………………………….16
Межнациональные отношения,
этносоциальные конфликты, пути их разрешения…………………………………...19
Виды социальных норм…………………………………………………………………..23
Социальный контроль…………………………………………………………………...26
Свобода и ответственность……………………………………………………………...28
Социальная роль………………………………………………………………………….30
Социализация индивида………………………………………………………………....32
Семья и брак……………………………………………………………………………....35
2
Пояснительная записка
Обществознание – интегральная учебная дисциплина, цель которой состоит в том,
чтобы, овладев основами социально-гуманитарных наук - наук о человеке и обществе,
получить комплексное и целостное знание об обществе. Этими науками являются
философия, социология, социальная психология, социология, политология, правоведение,
культурология, экономическая теория. Поэтому предмет обществознания чрезвычайно
сложен и многомерен, требует неординарного поиска ответов на поставленные вопросы,
оперирования понятиями всех перечисленных выше наук об обществе и имеет ряд
особенностей.
Прежде всего, изучение человека и общества невозможно с помощью методов точных
и естественных наук. Здесь инструментом познания выступают абстракции – то есть
отвлеченные понятия, основанные на рассуждении о целом на основе вычленения его
частей и наоборот вычленении части на основе ее связей с целым. Любое понятие – это
абстракция. Следовательно, второй особенностью овладения обществознанием является
умение оперировать понятиями, исходя из того, что мыслить абстрактно, не значит
мыслить только обобщенно. Конкретное есть единство многообразного. Именно так
можно понять общество, когда, изучая отдельные его стороны, только и можно постичь
его целостно.
Таким образом, знание обществознания предполагает: 1) умение оперировать
понятиями для выявления реальных проблем развития общества. Проблема – это
сущностный вопрос. Иначе на него ответить невозможно. То есть ответить можно, но – не
на поставленный вопрос; 2) умение оперировать опытом социальным и личным; 3) делать
выводы из той точки зрения, которая отстаивается и носит как личностное, так и
мировоззренческое значение.
Данный практикум - учебное пособие для быстрой и эффективной подготовки
школьников к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по обществознанию, которое по
своему содержанию соответствует государственному стандарту обществоведческого
образования. Пособие призвано оказать помощь в систематизации, углублении,
обобщении знаний по содержательному блоку курса обществознания «Социальные
отношения».
Пособие включает тематические практические работы и вариативные тематические
тренировочные задания. Используемый материал адекватен кодификатору элементов
содержания по обществознанию, проверяемых в ходе ЕГЭ. Последовательность
тематических заданий подчинена логике построения элементов кодификатора, что
усиливает практическую направленность учебного пособия. Кроме того в состав пособия
входят электронные приложения, которые охватывают теоретический материал раздела
«Социальные отношения», а также включают в себя ряд практических заданий. Данная
форма позволяет учащимся запоминать материал в наглядной форме, а также заниматься
решением тематических тестовых заданий с использованием ИКТ.
Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном
экзамене по обществознанию, блок социальные отношения.
Код
раздела
3
Код контролируемого
элемента
3.1
3.2
3.3
3.4
Элементы содержания,
проверяемые на ЕГЭ
Социальная стратификация
и мобильность
Социальные группы
Молодежь как социальная
группа
Этнические общности
3
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
Межнациональные
отношения, этносоциальные
конфликты, пути их
разрешения
Конституционные
принципы (основы)
национальной политики в
Российской Федерации
Социальный конфликт
Виды социальных норм
Социальный контроль
Свобода и ответственность
Отклоняющееся поведение
и его типы
Социальная роль
Социализация индивида
Семья и брак
Тренировочные задания нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ:
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты,
явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие
черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и
функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и
общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных
оригинальных
текстов
(правовых,
научно-популярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных
явлений и обществоведческими терминами, понятиями;
различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определённым проблемам; подготавливать творческую работу;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Выполнение тренировочных заданий позволит проверить ваши знания, умения,
способности, что даст возможность более объективно оценить уровень своей
обществоведческой подготовки по содержательному блоку «Социальные отношения».
4
Тематические вариативные тестовые задания
1. Социальная стратификация
1. Критерием социальной стратификации является: 1/ доход, 2/ престиж, 3/ авторитет,
4/ неравенство
2. Социальная стратификация, основанная на размете дохода, - это стратификация: 1/
экономическая 2/ профессиональная 3/ политическая 4/ демографическая
3. В США 12% богатейших семей владеют 62% общего количества промышленных
акций. Это пример проявления: 1/ социальной мобильности, 2/ социальной
стабильности, 3/социального кризиса, 4/ социального неравенства
4. В том, что возможность получить хорошее образование определяется уровнем
доходов человека, отражается: 1/ социальная стабильность, 2/ социальное
неравенство, 3/ социальная мобильность, 4/ социальное поведение
5. Политическую дифференциацию общества характеризует: 1/ различие доходов
населения, 2/ различие уровня жизни населения, 3/ деление общества на
управляющих и управляемых, 4/ выделение в обществе различных групп по роду
их деятельности
6. Какую категорию граждан социологи относят к люмпенам: 1/ молодёжь, 2/
интеллигенция, 3/ нищие, 4/ малоквалифицированные работники
7. Политическая дифференциация проявляется в: 1/ делении общества на лидеров и
массы, 2/ усложнении функций государства, 3/ отделении церкви от государства, 4/
появлении новых государственных органов
8. Для определения социальной структуры общества значимыми признаками
являются(-ется): 1/ физические данные, 2/ особенности темперамента, 3/
умственные способности, 4/ профессия
9. Равенство в социальной сфере проявляется в: 1/равенстве природных задатков и
склонностей людей, 2/ равенстве всех перед законом, 3/ уравнительном
распределении материальных благ, 4/ отсутствием привилегий для отдельных
групп
10. К социальным группам, выделяемым по поселенческому признаку, относится(ятся): 1/народность, 2/нация, 3/горожане, 4/класс
11. Социальное неравенство проявляется в: 1/ различиях между людьми по природным
способностям и склонностям, 2/ отсутствия разделения труда, 3/ принципе
распределения материальных благ поровну, 4/ наличии привилегий для отдельных
групп
12. Объективным критерием социальной страты является: 1/ место жительства. 2/
престиж, 3/ место рождения, 4/ богатство
13. Наличие в обществе различных социальных групп – это проявление: 1/ социальной
несправедливости, 2/ социального неравенства, 3/ социальной стратификации, 4/
общественного престижа
14. Разделение общества на различные социальные группы – это социальная 1/
стратификация 2/ мобильность 3/ интеграция 4/ дискриминация
15. социальное неравенство проявляется в 1/ различиях между людьми по природным
способностям и склонностям 2/ отсутствии разделения труда 3/ принципе
распределения материальных благ поровну 4/ наличии привилегий для отдельных
групп
16. в том, что возможность получить хорошее образование определяется уровнем
доходов человека, отражается 1/ социальная стабильность 2/ социальное
неравенство 3/ социальная мобильность 4/ социальное поведение
5
17. Социальные условия, при которых люди имеют различный доступ к социальным
благам, называется: 1/ социальной мобильностью 2/ социальным статусом 3/
социальным неравенством 4/ социальными отношениями
18. Стратой называется: 1/ расслоение общества 2/ группа людей, объединенных
социально значимым признаком 3/ отношение к средствам производства 4/
правило поведения в обществе
19. Социальное неравенство – это: 1/ существование в обществе различных
социальных групп 2/ социальные условия, при которых люди имеют различный
доступ к социальным благам 3/ любые социальные отношения 4/ изменения
социального статуса
20. Типом социальной стратификации является: 1/ экономическая 2/ образовательная
3/ научная 4/ идеологическая
21. Социальное неравенство проявляется в различии в: 1/ доходах 2/ способностях 3/
темпераменте 4/духовных запросах
22. К среднему классу в индустриальных странах относится: 1/ собственники крупных
предприятий 2/ неквалифицированные работники наемного труда 3/ инженернотехнические работники 4/ все занятые в сфере материального производства
23. Социальная стратификация проявляется в: 1/ разделении общества на различные
социальные группы 2/ утрате обществом стабильности 3/ расширении прав и
свобод граждан 4/ поддержке государством малообеспеченных слоев населения
24. Верны ли следующие суждения? А. неравенство – условия, при которых люди
имеют неодинаковый доступ к социальным благам, Б. неравенство заставляет
людей стремиться к совершенствованию общественных отношений: 1/ 1. верно
только А 2/ 2. верно только Б 3/ 3. верно А и Б 4/ 4. оба суждения неверны
25. Социальной стратой является: 1/ политическая партия 2/ общественное движение 3/
коллектив единомышленников 4/ сословие
26. Социальную стратификацию по экономическому признаку не характеризуют(ет): 1/
различие доходов 2/ имущественное расслоение общества 3/ различие уровня
жизни 4/ наличие в обществе управляющих и управляемых
27. Элементом социальной структуры общества является: сословие, 2) политическая
партия, 3) производственный кооператив, 4) государство.
28. Верны ли следующие суждения о социальной стратификации общества? Одним из
критериев социальной стратификации является принадлежность индивида А. к
религиозной конфессии. Б. к политической партии. 1) верно только А 2) верно
только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
29. Укажите, что характеризует экономическую дифференциацию общества. 1/
различие доходов и уровня жизни населения 2/ существование в обществе
различных этнических общностей 3/ деление общества на управляющих и
управляемых 4/ выделение в обществе различных групп по роду их деятельности
30. Социальное неравенство выражается в: 1/ изменении социального статуса человека,
2/ разном доступе к социальным благам, 3/ многообразии социальных норм, 4/
особенностях поведения людей
31. Экономическая дифференциация проявляется в: 1) сращивании политической
власти и крупного капитала, 2) выделении богатых, бедных и средних слоёв
общества, 3) появлении у отдельных групп новых источников дохода, 4) создании
новых производств
32. Тот факт, что представители разных слоёв получают неодинаковые доходы,
отражает дифференциацию: 1) экономическую, 2) политическую, 3)
профессиональную, 4) демографическую
33. Социальные условия, при которых у людей различный доступ к социальным
благам, называются: 1) социальной мобильностью, 2) социальным статусом, 3)
социальным неравенством, 4) социальными отношениями
6
34. Одно из проявлений социального неравенства – различие в: 1) доходах, 2)
способностях, 3) темпераменте, 4) духовных запросах
35. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве? А. Социальное
неравенство всегда создаётся и поддерживается государственной властью. Б.
Государственная политика не может повлиять на объективный процесс разделения
общества на богатых и бедных: 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
36. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве? А. Углубление в
обществе социального неравенства может привести к социальным конфликтам. Б.
Провозглашение и юридическое закрепление равенства граждан перед законом
кладёт конец социальному неравенству: 1) верно только А 2) верно только Б 3)
верны оба суждения 4) оба суждения неверны
37. Заполните пробел в схеме. Социальная дифференциация: 1) экономическая - ……,
2) политическая – объём власти, 3) профессиональная – род деятельности
38. Завершите фразу: «Людей, опустившихся на самое дно общественно жизни
(бродяг, бомжей, нищих), относят к ……».
39. Найдите в приведённом ниже списке проявления социального неравенства и
обведите цифры, под которыми они указаны: 1/ выделение социальных групп по
способностям и интересам 2/ предоставление привилегий отдельным группам 3/
установление возрастных ограничений участия в выборах 4/ ограничение в правах
отдельных социальных групп 5/ зачисление в высшие учебные заведения на
конкурсной основе обведённые цифры запишите в порядке возрастания
40. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
1/ средний класс объединяет людей, обладающих средним для данного общества
уровнем текущих доходов. 2/ считается, что основная масса населения в западных
обществах (60-70%), имеет доход, близкий к среднему, а число бедных невелико.
3/ средние слои определяются не только по совокупности рыночных и трудовых
позиций, но также по культурным и ценностным ориентациям. 4/ можно сказать
что средние слои – это статусно-престижные группы. Определите, какие
положения текста носят : А/ фактический характер, Б/ характер оценочных
суждений. Запишите под номером положенную букву, обозначающую его
характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов
41. По мнению ученых, без формирования обширного «среднего класса» невозможно
достичь стабильности общества. Почему? Приведите три аргумента,
подтверждающие вывод ученых.
42. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
«Неравенство лежит в самой природе; оно является неизбежным следствием
свободы» (Ж. Ренан)
43. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Высокие
места делают людей великих более великими, а низких – более низкими» (Ж.
Лабрюйер)
44. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
7
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Равенство
человека в обществе имеет в виду только права, состояний же оно касается не
больше, чем роста, силы, ума, деятельности труда» (П. Верньо)
8
2. Социальная мобильность
1. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности? А. Горизонтальной
мобильностью называют перемещение индивидов и социальных групп без
изменения их социального статуса. Б. Одним из видов горизонтальной
мобильности является миграция: 1/верно только А, 2/верно только Б, 3/оба
суждения верны, 4/оба суждения неверны.
2. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности? А. К горизонтальному
виду мобильности относится изменение человеком места жительства. Б. К
вертикальному виду мобильности относится улучшение условий существования,
переход в более высокий социальный слой: 1/верно только А, 2/верно только Б,
3/оба суждения верны, 4/оба суждения неверны.
3. К восходящей вертикальной социальной мобильности относится: 1/ повышение по
службе, 2/ занятие предпринимательской деятельностью, 3/ понижение по службе,
4/ выход на пенсию
4. Горизонтальную социальную мобильность характеризует: 1/ повышение по
службе, 2/ разжалование офицера в солдаты, 3/ получение второй рабочей
специальности, 4/ понижение в должности
5. Что из перечисленного ниже характеризует восходящую вертикальную
социальную мобильность: 1/ назначение ведущего инженера директором фирмы, 2/
назначение инженера одной фирмы инженером другой, 3/ разжалование офицера в
рядовые, 4/ переезд из одного посёлка городского типа в другой
6. Социальная мобильность – это: 1/деление общества на страты, 2/ быстрые
социальные изменения в обществе в целом, 3/ переход людей из одних
общественных групп в другие, 4/ дифференциация общества
7. Изменение человеком своего социального положения называется: 1/
социализацией, 2/ социальной адаптацией, 3/ социальной мобильностью, 4/
социальной дифференциацией
8. Формой вертикальной социальной мобильности является 1/ создание семьи 2/
безупречная производственная деятельность 3/ постоянное проживание в городе 4/
повышение по службе
9. Выберите из перечня пример восходящей вертикальной социальной мобильности
1/ актёр перешёл из одного провинциального театра в другой 2/ футбольный тренер
перешёл из одной команды высшего дивизиона в другую 3/ помощник режиссёра
получил приглашение занять должность главного режиссёра-постановщика 4/
офицер был разжалован в рядовые
10. Через 5 лет после окончания ПТУ работник Н. повысил свою квалификацию и стал
бригадиром. Это пример 1/ социальной стратификации 2/ социальной мобильности
3/ социальной роли 4/ социализации
11. Великий философ Н. Кузанский родился в рыбацкой семье, но принял монашество,
получил образование и приобрёл более престижный социальный статус. Какое
социальное явление иллюстрирует этот исторический пример 1/ социальное
неравенство 2/ социальную мобильность 3/ социальную коммуникацию 4/
социальные движения
12. Окончив институт, К. пришёл работать в школу учителем. Через 5 лет его
назначили на должность директора. Данный факт является примером 1/
горизонтальной социальной мобильности 2/ социальной стратификации 3/
социальной адаптации 4/ вертикальной социальной мобильности
13. Переход человека из одной социальной группы в другую называется: 1/
Социальной адаптацией 2/ Социальной мобильностью 3/ Социальной
стратификацией 4/ Общественным разделением труда
9
14. Что из перечисленного ниже характеризует горизонтальную социальную
мобильность: 1/ повышение по служебной лестнице 2/ разжалование офицера в
солдаты 3/ получение второй рабочей специальности 4/ понижение в должности
15. Вертикальная социальная мобильность – это: 1/ разделение общества на группы,
занимающие разное социальное положение 2/ наличие у человека определенного
статуса 3/ переход человека в группу, расположенную на том же уровне 4/
перемещение с одной ступени социальной лестницы на другую
16. Укажите верное утверждение: 1/ большинство маргиналов со временем
превращаются в люмпенов 2/ люмпенство – это порождение нашего времени 3/
большинство люмпенов со временем превращаются в маргиналов 4/ люмпенство –
социальная база экстремистских партий
17. Социальная мобильность возрастает: 1) в периоды эволюционного развития
общества, 2) в эпохи социальных потрясений, 3) с развитием индустрии туризма, 4)
с приходом к власти консервативных партий.
18. Чиновник дореволюционной России продвинулся по службе, получив в
соответствии с "Табелью о рангах" очередной чин. Этот пример иллюстрирует 1)
социальное неравенство 2) социальную мобильность 3) социальные санкции 4)
социальный контроль
19. Примером вертикальной мобильности может быть 1) назначение преподавателя
школы директором 2) перевод полка на новое место службы 3) переход с
постоянного места работы на работу по контракту 4) выход на работу после
болезни
20. К способам осуществления восходящей вертикальной мобильности относится:
1/повышение по службе, 2/занятие предпринимательской деятельностью,
3/понижение по службе, 4/выход на пенсию
21. Бывший фермер приобретает небольшое кафе в городке. Это пример: 1/
отклоняющегося поведения, 2/ социальной стратификации, 3/ социализации, 4/
социальной мобильности
22. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности? А. получение
образования является средством социальной мобильности. Б. вертикальная
мобильность может осуществляться вопреки желанию человека: 1/ верно только А,
2/ верно только Б, 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
23. Через пять лет после окончания ПТУ работник Н. повысил свою квалификацию и
стал бригадиром. Это пример: 1/ социальной стратификации, 2/ социальной
мобильности, 3/ социальной роли, 4/ социализации
24. Назначение бывшего министра на должность генерального директора крупного
государственного концерна иллюстрирует: 1/ социальную мобильность, 2/
социальную стратификацию, 3/ социальное неравенство, 4/ социализацию
личности
25. Возвышение А.Д. Меншикова, сподвижника Петра I, от денщика до
генералиссимуса – это пример: 1) социальной стратификации, 2) социальной
адаптации, 3) социальной мобильности, 4) социализации
26. Среди богатых людей Древнего Рима часто встречались бывшие рабы. Это пример
проявления: 1) горизонтальной социальной мобильности, 2) вертикальной
социальной мобильности, 3) социальной стратификации, 4) социальной адаптации
27. Вставьте пропущенные слова: Изменение человеком или группой своего
социального положения в обществе называется …………………..
28. Запишите слово, пропущенное в приведённой ниже схеме:
Социальная ……..: 1/ перемещение из группы в группу, расположенные на одном
социальном уровне, 2/ перемещение из группы в группу, расположенные на
разных социальных уровнях
10
29. Установите соответствие между понятиями и определениями: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца. Определения: А/ поведение человека, соответствующее его социальному
положению Б/ предписание, определяющее рамки поведения В/ перемещение из
одной социальной группы в другую Г/ разделение общества на группы,
занимающие различное социальное положение. Понятия: 1/ социальная
мобильность 2/ социальная стратификация 3/ социальная роль 4/ социальная норма
30. Установите соответствие между событиями и связанными с ними видами
социальной мобильности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца. События: А/ учёный-историк начал
преподавать в университете Б/ старший преподаватель получил должность доцента
В/ офицер получил внеочередное звание Г/ девушка-католичка накануне
бракосочетания перешла в протестантскую веру Виды социальной мобильности: 1/
вертикальная 2/ горизонтальная
31. Что относится к вертикальной социальной мобильности? Запишите
соответствующие цифры в порядке возрастания без пропусков и знаков
препинания.: 1/ гражданин переехал из двухкомнатной квартиры на пятом этаже в
трёхкомнатную квартиру на девятом этаже в том же доме, 2/ рядовой инженер
назначен руководителем проекта, 3/ офицер лишён воинского звания за
совершение неблаговидного поступка и уволен из армии, 4/ мелкий торговец
продуктами начал заниматься продажей подержанных вещей, 5/ гражданка
вступила в повторный брак, 6/ секретарь согласился выполнять дополнительные
обязанности
32. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. «Общество
динамично: и отдельные люди и социальные группы постоянно изменяют свой
…….(1). Это явление получило название социальной ….(2). Социологи различают
несколько её типов. Перемещения, не изменяющие социального положения
индивидов и групп, называют ….(3) мобильностью. Примерами являются переход
из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение
людей из одной местности или страны в другую, т.е. ….(4). ……(5) мобильность
предполагает качественное изменение социального положения человека.
Примерами может служить получение или лишение дворянского итутла в
феодальном обществе, профессиональная карьера – в современном и т.п. Каналами
мобильности выступают социальные ….(6): семья, школа, собственность, церковь,
армия и т.п.». выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо
вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственном
числе. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами
каждый пропуск. А/ миграция, Б/ мобильность, В/ горизонтальная, Г/ статус, Е/
вертикальная, Ж/ группа, З/ стратификация, И/ маргинализация. Обратите
внимание на то, что пропуски пронумерованы. В данной ниже таблице указаны
номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую
выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в
бланк ответов.
33. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором попущен ряд слов. «Общество
динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой
…….(1). Это явление получило название социальной ….(2). Социологи разделяют
несколько её типов. Перемещения, не изменяющие социального положения
индивидов и групп, называют….(3) мобильностью. Примерами являются переход
из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение
людей из одной местности или страны в другую, т.е ……(4). …(5) мобильность
предполагает качественное изменение социального положения человека.
11
Примерами может служить получение или лишение дворянского титула в
феодальном обществе, профессиональная карьера в современном мире и т.п.
Каналами мобильности могут выступать социальные ….(6): семья, школа,
собственность, церковь, армия и т.п.». Выберите из предлагаемого списка одно
слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. А/ миграция Б/
мобильность В/ горизонтальная Г/ институт Д/ статус Е/ вертикальная Ж/ группа, З/
стратификация И/ маргинализация Обратите внимание на то, что пропуски
пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под
каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
34. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором есть пропущенные слова.
Разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение,
называется социальной ….(1). Экономическая – выражается в различии ….(2),
уровня жизни в существовании богатых, бедных и средних слоёв населения.
Деление общества на управляющих и управляемых есть проявление ….(3)
дифференциации. К ….(4) дифференциации можно отнести выделение в обществе
различных групп по роду их деятельности, занятиям. Таким образом, уточняя
данное понятие, можно сказать, что под ним подразумевается не просто выделение
каких-либо социальных групп, но и определённое неравенство между ними с точки
зрения их общественного положения, объёма и характера прав, привилегий и
обязанностей, …(5) и влияния. Исторически стратификация возникает с
зарождением …(6). Выберите из предлагаемого списка одно слово за другим,
мысленно заполняя словами каждый пропуск. А/ престиж, Б/ мобильность, В/
дифференциация, Г/ соперничество, Д/ профессиональная, Е/ авторитет, Ж/
доходы, З/ политическая, И/ общество Обратите внимание на то, что пропуски
пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под
каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
35. Социальная мобильность. Социальная структура общества не является застывшей;
в ней постоянно происходят колебания и перемещения, т.е. ей свойственна
социальная мобильность. Социальная мобильность – это изменение социальной
группой или индивидом своей социальной позиции. Термин «Социальная
мобильность» был введён в социологию П.А. Сорокиным, который рассматривал
социальную мобильность как перемещение по социальной лестнице в двух
направлениях: вертикальном – движении вверх и вниз, горизонтальном –
передвижение на одном и том же социальном уровне. В периоды социальных
изменений наблюдается массовая групповая мобильность. В стабильные периоды
социальная мобильность возрастает в момент структурной перестройки экономики.
В этом случае важным «социальным лифтом», обеспечивающим вертикальную
мобильность восходящего вида, выступает образование. Социальная мобильность
представляет собой достаточно достоверный показатель уровня открытости или
закрытости общества. В современном обществе социальная мобильность
порождает явление социальной маргинальности.
Маргинальность – понятие,
характеризующее пограничные, промежуточные, стоящие на рубеже культур
явления, социальные объекты и статусы… Маргинализация подразумевает разрыв,
потерю объективной принадлежности к некоей социальной общности без
последующего вхождения в иную общность или без полной адаптации в ней.
Маргинал – это человек, имеющий отношение к двум различным группам, не
принадлежащим ник одной из них полностью… Субъективное представление
маргинала о себе и его объективное положение противоречивы: он поставлен в
ситуацию борьбы за выживание. Поэтому маргинальная личность обладает рядом
характерных черт: беспокойством, агрессивностью, неоправданным честолюбием.
12
Социальное поведение маргинала создаёт сложности как самому человеку, так и
общающимся с ним людям. Долгое время в социологии маргинальность
оценивалась негативно. В последнее время социологи изменили к ней отношение,
увидев в этом социальном явлении положительную сторону. (Минаев
В.В.,
Архипова Н.И., Безбородов А.Б., Косякова Н.И.) 1. Опираясь на текст, укажите
черту, определяющую сущность социальной мобильности. Каковы (по П.А.
Сорокину) основные направления социальной мобильности? 2. При каких двух
общественных условиях, по мнению авторов, образование выступает важным
«социальным лифтом»? объясните любое из этих условий 3. Кого авторы называют
маргиналом? Дайте определение и приведите с опорой на знания
обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера
маргинальности. 4. В последнее время, как отмечают авторы, социологи увидели в
маргинальности положительную сторону. Укажите любые три проявления
положительной стороны маргинальности.
36. Прочитайте текст и выполните задания. Под социальной мобильностью понимается
любой переход индивида или социального объекта (ценности)… из одной
социальной позиции в другую. Существует два основных вида социальной
мобильности: горизонтальная и вертикальная. Под горизонтальной социальной
мобильностью, или перемещением, подразумевается переход индивида или
социального объекта из одной социальной группы в другую, расположенную на
одном и том же уровне. Перемещение некого индивида из баптистской в
методистскую религиозную группу, из одного гражданства в другое, из одной
семьи (как мужа, так и жены) в другую при сохранении при этом своего
профессионального статуса, - это все примеры горизонтальной социальной
мобильности…
Под вертикальной социальной мобильностью
подразумеваются те отношения, которые возникают при перемещении индивида из
одного социального пласта в другой. В зависимости от направления перемещения
существуют два типа вертикальной мобильности: восходящая и нисходящая, т.е.
социальный подъём и социальный спуск. В соответствии с природой
стратификации есть нисходящие и восходящие течения экономической,
политической и профессиональной мобильности. Восходящие течения существуют
в двух основных формах: проникновение индивида из нижнего пласта в
существующий более высокий пласт, или создание такими индивидами новой
группы и проникновение всей группой в более высокий пласт. (П. Сорокин)
1. Какое определение социальной мобильности даёт П. Сорокин? Мобильность
каких двух социальных субъектов анализируется в тексте? 2. В каких формах, по
мысли автора, существуют восходящие течения социальной мобильности?
Приведите пример, иллюстрирующий одну из форм. 3. Описывая ситуации
социальной мобильности, П. Сорокин привёл такое сравнение: «В первом случае
«падение» напоминает нам человека, упавшего с корабля, во втором – погружение
в воду самого судна со всеми пассажирами на борту». Опираясь на текст и знание
курса, укажите тип социальной мобильности, две её формы и направление
социального перемещения, отражённого в приведённом сравнении. 4. С переходом
общества в индустриальную фазу развития социальная мобильность существенно
возрастает. Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите три причины
этого явления.
37. Укажите любые три фактора, влияющие на социальную мобильность
38. Приведите три примера вертикальной социальной мобильности.
39. О каком социальном явлении идёт речь в сказках о том, как трудолюбивая Золушка
выходит замуж за принца, а находчивый бедняк становится богачом? Поясните
свой ответ.
13
3. Социальные группы
1. К признакам, которые могут характеризовать социальную группу, относится
(-ятся): 1/ физические данные, 2/ особенности темперамента, 3/ умственные
способности, 4/ профессия
2. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий
социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда? 1/ дети 2/
пожилые люди 3/ мужчины 4/ молодёжь
3. для определения социальной структуры современного общества существенным
признаком является 1/ политические взгляды 2/ культурные интересы 3/ личный
авторитет 4/ размер получаемого дохода
4. Элементом социальной структуры общества является: 1/ сословие 2/ банк 3/
кооператив 4/ государство
5. Любой социальной группе присуща(и): 1/ малочисленность состава 2/ родственные
связи 3/ неформальный контроль за поведением 4/ общность социального статуса
6. Социальная общность, положение и поведение отдельных членов которой
регламентируются нормативными документами, называется: 1/ малой группой 2/
большой группой 3/ формальной группой 4/ референтной группой
7. Социальные группы выделяют: 1/ по профессиональному признаку 2/ с учетом
взглядов и убеждений людей 3/ в зависимости от степени одаренности людей 4/ по
всем указанным критериям
8. Какое суждение верно? А. многообразие социальных групп свидетельствует об
упадке общества. Б. одной из причин многообразия социальных групп является
общественное разделение труда: 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/ верна А и Б
4/ оба суждения неверны
9. По территориальному признаку выделяют социальную общность 1) москвичи 2)
молодежь 3) предприниматели 4) удмурты
10. К социальным группам относятся 1/ сословия 2/ партии 3/ общественные
движения 4/ все вышеперечисленное
11. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий
социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда? 1/ дети 2/
пожилые люди 3/ мужчины 4/ молодежь
12. По какому признаку выделены такие социальные группы, как род, племя,
народность: 1/ демографическому, 2/ этническому, 3/ территориальному, 4/
социально-классовому
13. Верны ли следующие суждения о социальной группе? А. Социальная группа – это
объединение людей, имеющих общие признаки. Б. отношения в группе
обязательно регулируются официальными документами: 1/ верно только А, 2/
верно только Б, 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
14. По признаку принадлежности к религиозной конфессии выделяют такую
социальную общность, как: 1/ сельчане, 2/ москвичи, 3/ рабочие, 4/ католики
15. Какой признак лежит в основе объединения людей и их групп в такую социальную
общность, как горожане: 1/ политический, 2/ территориальный, 3/
профессиональный, 4/ социально-классовый
16. По социально-классовому признаку выделяют такую социальную общность, как: 1/
немцы, 2/ горожане, 3/ рабочие, 4/ предприниматели
17. По какому признаку образуются такие социальные общности, как католики,
православные и протестанты: 1/ территориальному, 2/ этническому, 3/ социальноклассовому, 4/ конфессиональному
18. Верны ли следующие суждения о многообразии социальных групп? А. Для малых
групп характерны близкие, эмоционально окрашенные, неформальные отношения.
Б. Размер группы не оказывает влияния на качество социального взаимодействия:
14
1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения
неверны
19. Запишите слово, которое пропущено в следующей фразе: «Семья, клуб
собаководов, бригада маляров – все эти объединения обозначают общим понятием
«социальная …….»
20. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной,
образованы по конфессиональному признаку Найдите и укажите социальную
группу, «выпадающую» из их ряда, образованную по другому признаку.
Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики
21. Запишите название социальной группы (соответствующее русским понятиям:
чиновник, номенклатура) по следующим признакам: 1/ часть социальной группы 2/
имеет привилегированное положение 3/ имеет влияние на остальных членов
группы 4/ наиболее влиятельный слой в системе государственного управления
22. Запишите название социальной группы, положение которой в обществе
определяется следующими факторами: 1/ отношением к собственности 2/
положением в общественном производстве 3/ дифференциацией в обществе 4/
возможностью
или
невозможностью
контролировать
распределение
произведенного продукта
23. Найдите в приведенном перечне группы, образованные по профессиональному
критерию. Ответ запишите по образцу: 134. 1) бедные 2) водители: 3) сельские
жители 4) учителя 5) врачи
24. Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые позиции
должны представлять демографические социальные группы, три последующие –
этнические социальные группы. Цифры в каждой тройке запишите в порядке
возрастания.: 1/ мужчины, 2/ нации, 3/ племена, 4/ народности, 5/ женщины, 6/
молодёжь
25. К каждому пункту первого столбца, обозначенному определенной буквой,
подберите соответствующий(ие) пункт(ы) второго столбца и запишите букву,
которой он обозначен. Не нарушайте последовательность первого столбца. Запись
ответа должна представлять собой ряд букв, например, адбгве Общественные
группы: а) малая группа, б) сословие, в) класс Примеры общественных групп: г)
промышленная буржуазия, д) бригада полеводов, е) рыцарство
26. Установите соответствие «социальные группы – критерий». Для этого к каждому
элементу левого столбца подберите все соответствующие позиции правого
столбца. Социальные группы: 1/ мужчины, 2/ племена, 3/ народности, 4/ дети
Категории: А/ демографический, Б/ этнический
15
4. Этнические общности
Какая общность имеет следующие признаки: единый язык, общую историческую
память, обычаи, традиции: 1/ профессиональная 2/ этносоциальная 3/
демографическая 4/ территориальная
2. К исторически сложившимся этническим общностям относятся: 1/ народности, 2/
классы, 3/ государства, 4/ сословия
3. Признак нации – это: 1/ наличие конституции, 2/ общность исторического пути, 3/
единое гражданство, 4/ общность идеологии
4. Возникновение нации способствует: 1/ определённый уровень образования
населения, 2/ развитие экономических и культурных связей, 3/ формирование
сословий, 4/ образование правового государства
5. Исторические разновидности этноса – это: 1/ государства, 2/общины, 3/ племена, 4/
классы
6. Племена и народности – это: 1/ этнические общности, 2/ исторические типы
общества, 3/ социальные страты, 4/ демографические группы
7. К. родился в Берлине, его родители уехали из России сразу после революции 1917
г. К. хорошо знает русский язык и русскую культуру. Он гордится тем, что он
русский. Это проявление признаков общности 1/ демографической 2/
территориальной 3/ этносоциальной 4/ конфессиальной
8. Древнейшей из приведённых форм общественной организации людей является: 1)
племя, 2) нация, 3) народность, 4) цивилизация.
9. Признак, присущий понятию «нация» - это: 1) наличие партий, 2) наличие
собственной армии, 3) общность территории, 4) разделение властей.
10. Возникновению наций в наибольшей степени способствует: развитие
экономических и культурных связей между близкими народами, 2) утверждение
гражданского общества, 3) повышение рождаемости, 4) образование правового
государства.
11. Какой признак присущ нации как этнической общности? 1) национальное
самосознание 2) федеративное государственное устройство 3) наличие
национальной армии 4) разделение властей
12. Какую социальную общность выделяют по этническому признаку? 1)
православные 2) католики 3) словаки 4) мусульмане
13. Этнос есть не что иное, как: 1) любая социальная группа; 2) совокупность людей,
проживающих на определенной территории, обладающих общими чертами
культуры и психики, а также сознанием своего единства; 3) национальное
меньшинство; 4) народ в противоположность интеллигенции.
14. Какой признак присущ нации как этнической общности? 1/ национальное
самопознание 2/ федеративное государственное устройство 3/
наличие
национальной армии
4/ разделение властей
15. Одним из признаков нации как этнокультурной общности является 1/ единое
гражданство 2/ единство убеждений 3/ общность социального статуса 4/ общность
языка
16. основанная на браке и кровном родстве малая группа. Члены которой связаны
общностью быта и взаимной ответственностью, - это: 1/ род, 2/ сословие, 3/ семья,
4/ элита
17. одним из признаков этнической общности является: 1/ профессиональная
принадлежность, 2/ единство убеждений, 3/ общность социального статуса, 4/
общность языка
18. Т. родился в Париже, его бабушка уехала из России ещё до революции 1917 г. Т.
хорошо знает русский язык и русскую культуру. Он гордится тем, что он русский.
1.
16
Признаки какой общности проявляются в этом примере: 1/ демографической, 2/
территориальной, 3/ этносоциальной, 4/ конфессиональной
19. По итогам переписи населения было установлено, что большая часть жителей
региона – марийцы. Это определяет их принадлежность к общности: 1/
конфессиональной, 2/ демографической, 3/ территориальной, 4/ этносоциальной
20. Верны ли следующие суждения об этнических общностях? А. Этнические
общности являются важными элементами социальной структуры общества. Б.
Племена – это наиболее многочисленные этносы, отличающиеся общностью
самосознания, определённым этническим характером и психологическим складом:
1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения
неверны
21. Тенденция к межнациональной интеграции ведёт к: 1) сепаратизму, 2) усилению
национальных особенностей, 3) сближению народов, 4) национальной изоляции
22. По какому признаку выделены социальные группы: род, племя, народность: 1)
демографическому, 2) этническому, 3) территориальному, 4) классовому
23. Вставьте пропущенное слово «На основе усиления межплеменных связей
складываются народности, а из родственных и не родственных друг другу
народностей в результате развития экономических связей возникли ………….»
24. Назовите социальное образование, являющееся системообразующим при
характеристики понятий класс, страта, этнос и др., в основе формирования
которого лежат признаки: 1/ кровнородственные отношения 2/ этно-национальные
связи 3/ демографические признаки 4/ профессиональные признаки
25. Назовите принадлежность человека к той или иной этнической группе, которая
определяется: 1/ добровольно самим человеком, 2/ правом выбирать
принадлежность по линии родителей, 3/ правом индивида указывать свою
принадлежность, 4/ правом индивида не указывать свою принадлежность
26. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Величие
народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не
измеряется его ростом» (В. Гюго)
27. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Никакая
нация не может достичь процветания, пока она не осознает, что пахать поле – такое
же достойное занятие, как писать поэму» (Б. Вашингтон)
28. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «У каждой
нации – велика она или мала – есть свой неповторимый кристалл, который надо
суметь высветить» (И.Н. Шевелёв)
29. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. Нации – это
17
богатство человечества, это обобщенные личности его; самая малая из них несет
свои особые краски…». (А. Солженицын). Изложите свои мысли по поводу
поднятой автором проблемы. В ответе следует использовать соответствующие
понятия обществоведения и, опираясь на факты общественной жизни и свой
жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
18
5. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения
1. Основа успешного решения национальных проблем: 1/ использование
вооружённых сил, 2/ специализация регионов на выпуске определённой
продукции, 3/ уважение прав и свобод граждан, 4/ компактное расселение
представителей одной национальности
2. Распад империй и образование национальных государств – это проявление: 1/
межнациональной интеграции, 2/ национальной дифференциации, 3/ социальной
интеграции, 4/ имущественной дифференциации
3. На современном этапе национальных отношений: 1/ преобладает тенденция к
дифференциации, 2/ господствует тенденция к интеграции, 3/ доминирует или та,
или другая тенденция в зависимости от региона, 4/ обе утрачивают значение
4. Верны ли
следующие суждения о межнациональных отношениях?
Межнациональное сотрудничество способствует. А. развитию национальной
культур. Б. преодолению национальной ограниченности 1/ верно только А 2/ верно
только Б 3/ верны оба суждения 4/ оба суждения неверны
5. предотвратить межнациональные конфликты в современном мире возможно через:
1/ создание национально однородных государств 2/ компактное расселение людей
одной национальности в пределах многонационального государства 3/ обеспечение
прав и свобод граждан, независимо от национальной принадлежности 4/
последовательное наращивание военного потенциала государства
6. укажите проявление национальной политики в демократическом обществе: 1/
деятельность общественных организаций, разжигающих национальную рознь,
запрещена 2/ ограничены возможности общаться, воспитывать и обучать на родном
языке 3/ государство предоставляет возможность получить высшее образование
только представителям национальных меньшинств 4/ указание и определение
гражданином своей национальности обязательно
7. тенденция к межнациональной интеграции проявляется в 1/ сепаратизме 2/
усилении национальных особенностей 3/ сближении народов 4/ национальной
изоляции
8. К предотвращению межнациональных конфликтов ведет: 1/ создание национальнооднородных государств 2/ компактное расселение людей одной национальности в
пределах многонационального государства 3/ обеспечение прав и свобод граждан
независимо от национальной принадлежности 4/ последовательное наращивание
военного потенциала государства
9. Тенденциями развития межнациональных отношений в современном мире
является: 1/ усиление социального неравенства
10. 2/ углубление различий между городом и деревней 3/ развитие политического
плюрализма 4/ межнациональная интеграция и национальная дифференциация
11. Какое суждение верно? А. люди всех национальностей в демократическом
государстве должны иметь одинаковые права и обязанности. Б. в современном
мире национальные различия утратили различие: 1/ верно только А 2/ верно только
Б 3/ верно А и Б 4/ оба суждения неверны
12. Возвеличивание своей нации, проповедь ее национальной исключительности
называется 1) шовинизмом 2) сегрегацией 3) сепаратизмом 4) расизмом
13. Решение национально-этнических проблем в современном мире возможно только
на основе: 1) реализации права народов на самоопределение, образование
собственного государства; 2) укрепления суверенитета государств, отказа от
вмешательство в их внутренние дела; 3) отказа от национально-этнического
насилия во всех его формах; 4) перехода к мононациональным государствам.
19
14. Укажите проявления гуманистической национальной политики 1) деятельность
общественных организаций, разжигающих национальную рознь, запрещена 2)
право общаться, воспитывать и обучать на родном языке – ограничено 3)
употребление национального языка в государственных органах республик–
субъектов федеративного государства – запрещено 4) указание и определение
гражданином своей национальности – обязательно
15. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений гуманистической
национальной политики? 1) каждый вправе определять и указывать свою
национальную принадлежность 2) национальная принадлежность человека
определяется государственными органами 3) делопроизводство в республиках
ведется только на государственном – языке 4) вопрос о сохранении родного языка
решается только на уровне государственных органов данного национального
образования
16. Предотвратить межнациональные конфликты можно через 1/ создание
национально однородных государств 2/ компактное расселение людей одной
национальности в пределах многонационального государства 3/ обеспечение прав
и свобод всех граждан, независимо от национальной принадлежности 4/
последовательное наращивание военного потенциала государства
17. Какое суждение верно? А. Одной из причин национальных конфликтов являются
территориальные споры. Б.Многонациональные государства всегда являются
федеративными. 1/верно только А, 2/верно только Б, 3/оба суждения верны, 4/оба
суждения неверны
18. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений национальной политики в
демократическом обществе: 1/ государство предоставляет человеку возможность
самому определить национальную принадлежность, 2/ государство не препятствует
деятельности организаций, провозглашающих превосходство одних этносов над
другими, 3/ государство предоставляет возможность получить высшее образование
только представителям национальных меньшинств, 4/ государство вводит особый
налог для тех, кто не исповедует религию большинства
19. Цивилизованный подход к решению национальных проблем предусматривает: 1)
отказ от национального насилия во всех его формах, 2) оказание военной помощи
сепаратистам, 3) курс на ослабление многонациональных государств, 4) поддержку
всех форм борьбы народов за самоопределение
20. Одной из причин напряжённости в межнациональных отношениях является: 1)
нарушение прав человека, 2) уважение к национальным обычаям, 3) пресечение
противоправной деятельности криминальных группировок, 4) поддержка
национальной культуры
21. Преодолению национальных противоречий способствует: 1) перераспределение
полномочий от национальных образований в пользу центра, 2) государственная
поддержка малого бизнеса, 3) обеспечение прав и свобод личности независимо от
национальной принадлежности, 4) переход к рыночным методам ведения хозяйства
22. Прочитайте текст и выполните задания.
Межнациональные конфликты в современной России.
«Россия – огромная многонациональная страна. Она состоит из более 100
больших и малых этнических общностей. С распадом СССР старая система
ценностей в глазах молодёжи была дискредитирована, а новые политические
ценности, основанные на принципах демократии, ещё не вошли в массовое
сознание. В этих условиях нашлись политические деятели, национальные лидеры,
которые «делали ставку не на поиски оптимальных механизмов взаимодействия и
сотрудничества, а на всякое раздувание национализма и сепаратизма», используя
различные способы манипулирования сознанием молодёжи. Молодёжь, попавшая
под националистическое влияние, «принимает всё на веру, некритически, она
20
способна уверовать в любую несуразицу, клевету на другой народ»…
Межнациональные конфликты в нашей стране имеют различные причины и
протекают по-разному… Но как бы ни протекали эти конфликты, они
ограничивают сферу общения между молодёжью различных национальностей,
вызывают у молодых людей настороженность, затрудняют межнациональные
конфликты. С другой стороны, эти конфликты (особенно вооружённого характера)
неизбежно так или иначе воздействуют на общество и самое главное на самих
молодых людей, подпитывая в них агрессию. Так, насилие становится фактом
общественного сознания, подвергает народы в состояние взаимной
подозрительности, неустойчивости. Насилие или даже его угроза делают ситуацию
ещё
более
трудно
управляемой
и
непредсказуемой.
В
условиях
многонационального государства, каковым является Россия, под воздействием
объективных факторов периодически возникают мощные миграционные потоки. В
результате чего молодым людям постоянно приходится вращаться в
инонациональной среде». (Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков)
1. Какие два социальных условия, по мнению авторов, позволили отдельным
национальным лидерам манипулировать сознанием молодёжи? 2. На какие
опасные последствия межнациональных конфликтов указывают авторы? Назовите
любые три последствия. 3. Авторы обращают внимание на конфликты как на одно
из проявлений межнациональных отношений. Этим межнациональные отношения
в современной России далеко не исчерпываются. опираясь на знание курса и
личный опыт, приведите три примера межнационального взаимодействия другого
характера. 4. Опираясь на текст и знание курса, сформулируйте три принципа, на
основе которых должны строиться межнациональные отношения в
многонациональном государстве.
23. Раскройте на примерах проявления тенденции к межнациональной интеграции
(желательно привести не менее 3 примеров).
24. Дайте обоснованную оценку значения культуры межнациональных отношений в
жизни общества.
25. Назовите две тенденции в развитии современных межнациональных отношений и
проиллюстрируйте каждую из них примером.
26. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Никакая
нация не может достичь процветания, пока она не осознаёт, что пахать поле – такое
же достойное занятие, как писать поэму». (Б. Вашингтон)
27. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. « Я
слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом» (Ж. Вольфром).
28. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
«Национализм – это не любовь к своей нации, а ненависть к чужой» (И.Н.
Шевелёв)
21
29. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Корни
национализма – в разделении населения на коренное и некоренное» (И.Н. Шевелёв)
30. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
«Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и
другая крайность – национализм» (И. Н. Шевелев)
22
6. Виды социальных норм
1. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. все социальные нормы
возникают и действуют только в малых группах. Б. традиции и обычаи станут
социальными нормами при условии, что будут записаны: 1/ верно только А,
2/ верно только Б. 3/ верны оба суждения, 4/ суждения неверны
2. За добросовестный многолетний труд гражданин Т. был награждён орденом. К
числе других формальных позитивных норм относится(ятся): 1/ вручение грамоты
2/ комплименты 3/ аплодисменты 4/ слава
3. Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде
формальных и неформальных санкций. К числу формальных относится: 1/
всенародная слава. 2/ всеобщий почёт, 3/ награждение грамотой, 4/
доброжелательное расположение
4. Силой государства обеспечиваются нормы 1/ моральные 2/ правовые 3/
эстетические 4/ религиозные
5. эстетические нормы 1/ закрепляются в государственном законодательстве 2/
обеспечиваются силой государственного принуждения 3/ основаны на вере в
сверхъестественное 4/ закрепляют представление о прекрасном и безобразном
6. социальные нормы 1/ играют роль регулятора поведения людей 2/ гарантируют
формирование у индивида совести, достоинства, чести 3/ всегда зафиксированы в
соответствующих актах, законах 4/ всегда являются «неписанными» нормами
поведения
7. социальные нормы, в которых отражаются представления людей о добре и зле, это 1/ обычаи и традиции 2/ моральные нормы 3/ эстетические нормы 4/ правила
этикета
8. верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. социальные нормы – это
общественные правила поведения. Б. в социальных нормах отражаются ценности
общества, социальных групп. 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/ верны оба
суждения 4/ оба суждения неверны
9. Установленные в обществе правила, образцы поведения людей называются: 1)
социальным статусом, 2) социальной стабильностью, 3) социальной нормой, 4)
общественным порядком.
10. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. В социальных нормах
отражаются ценностные представления общества. Б. Социальные нормы позволяют
прогнозировать поведение человека в обществе. 1) верно только А 2) верно только
Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
11. Моральные нормы 1/ поддерживаются страхом наказания 2/ обеспечиваются силой
государственного принуждения 3/ имеют оценочный характер, их нарушение
встречает общественное осуждение 4/ закрепляют представление о прекрасном и
безобразном в поведении людей, в производстве и быту
12. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. понятие «социальная
норма» предполагает, что все члены общества признают позитивный характер
данного предписания. Б. понятие «социальная норма» предполагает, что все члены
общества ожидают от других людей её соблюдения 1/ верно только А 2/ верно
только Б 3/ верны оба суждения 4/ оба суждения неверны
13. верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. политические нормы
регулируют отношения, возникающие по поводу власти. Б. соблюдение
религиозных норм поддерживается моральным сознанием верующих: 1) верно
только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
23
14. Какому виду норм соответствует следующая характеристика: «они закрепляют
представления о прекрасном и безобразном в поведении людей, в производстве и
быту»: 1/ политическим, 2/ правовым, 3/ обычаям и традициям, 4/ эстетическим
15. Моральные нормы, в отличие от правовых: 1/ регламентируют поведение людей, 2/
содержатся только в священных книгах, 3/ обеспечиваются исключительно силой
общественного мнения, 4/ осваиваются в процессе социализации
16. Правовые нормы, в отличие от других социальных норм: 1/ опираются на силу
общественного мнения, 2/ обеспечиваются силой государственного принуждения,
3/ поддерживаются моральным сознанием, 4/ осваиваются в процессе
социализации
17. Художник следует в своём творчестве сложившимся в данную эпоху
представлениям о прекрасном, то есть: 1/ традициям, 2/ эстетическим нормам, 3/
этическим нормам, 4/ правилам этикета
18. Верны ли следующие суждения о социальных нормах. А. социальные нормы
регулируют жизнь общества. Б. социальные нормы определяют обязанности
одного по отношению к другому или другим лицам: 1/ верно только А, 2/ верно
только Б. 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
19. Обычаи и традиции: 1) закрепляют привычные образцы поведения, 2)
обеспечиваются силой государственного принуждения, 3) имеют формальный
характер, 4) закорепляют представление о прекрасном и безобразном в поведении
людей
20. Вера в сверхъестественные силы – основа: 1) этических норм, 2) религиозных
норм, 3) моральных норм, 4) эстетических норм
21. Исторически сложившееся правило поведения, вошедшее в привычку в результате
его многократного повторения, - это: 1) обычай, 2) норматив, 3) закон, 4) норма
права
22. Верны ли следующие суждения? А. в социальных нормах люди видят эталоны,
модели, стандарты должного поведения. Б. эстетические нормы находят отражение
в законах, международных договорах, политических принципах, моральных
нормах: 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба
суждения неверны
23. Какие социальные нормы иллюстрирует следующее предписание: ходить по улице,
придерживаясь правой стороны, умеренным шагом, прямо и подтянуто, не
размахивая руками: 1) нормы права, 2) нормы морали, 3) правила этикета, 4)
традиции обычаи
24. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. К социальным нормам
относятся лишь предписания, которые закреплены в законах. Б. Поведение, не
соответствующее принятым в обществе нормам, называется конформизмом: 1)
верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
25. Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом, к
которому они относятся. Не нарушая последовательности первого ряда, ответ
запишите в виде букв без пробелов и знаков препинания. выражение санкций: 1)
проявление недружелюбия, 2) наложение штрафа, 3) объявление выговора, 4)
объявление бойкота, 5) отказ от сотрудничества
26. В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить
ногти, мыть руки, «не дуть в ушное». Это примеры: 1) норм этикета, 2) норм
морали, 3) традиций, 4) народной мудрости
27. Запишите слово, пропущенное в схеме: …… нормы: 1) Направляют поведение
людей, позволяют его контролировать, регулировать и оценивать; 2) Регулируют
отношения в обществе: между людьми, группами людей, созданными ими
организациями
24
28. Установите соответствие между понятием и определением: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца. Не нарушайте последовательность первого столбца. Например, АВБГ
Понятия: 1) социальная мобильность, 2) социальная дифференциация, 3)
социальная роль, 4) социальная норма Определения: А) социальные функции,
выполняемые человеком в соответствии с его социальным статусом, Б)
перемещения из одной социальной группы в другую, В) установленное в обществе
правило (образец) поведения, Г) разделение общества на группы, занимающие
разное социальное положение
29. Найдите в приведённом ниже списке неформальные негативные санкции и
обведите цифры, под которыми они указаны: 1/ бойкот, 2/ аплодисменты, 3/
насмешка, 4/ выговор, 5/ комплименты, 6/ улыбка. Ответ запишите в виде цифр в
порядке возрастания без пробелов и знаков препинания. 13
30. Найдите в приведённом ниже списке правовые нормы. Ответ запишите в виде цифр
в порядке возрастания без пробелов и знаков препинания: 1) в полном объёме
дееспособность по общему правилу наступает в 18 лет, 2) к человеку следует
относиться не как к средству, а как к цели, 3) общество с осуждением относится к
нарушителям трудовой дисциплины, 4) трудовой договор (контракт) устанавливает
взаимные обязанности работника и работодателя, 5) супруги могут заключить
брачный договор, 6) ближнего своего нужно любить как самого себя
31. Раскройте на трёх примерах роль социальных норм в жизни общества.
32. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Не следует
законами достигать того, что можно достигнуть улучшением нравов» (Ш.
Монтескье).
33. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Гораздо
важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды» (О.
Мирабо)
34. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Законы
обязаны своей силой нравам» (К. Гельвеций)
25
7. Социальный контроль
1. Мера отрицательного или положительного воздействия на человека – это 1/
социальная норма 2/ социальная санкция 3/ социальная роль 4/ социальный статус
2. одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде
формальных и неформальных санкций. К числу неформальных относится 1/
вручение грамоты 2/ лестный отзыв 3/ премирование 4/ вручение памятного
подарка
3. Верны ли следующие суждения о социальном контроле? А. Общество
осуществляет контроль только посредством писаных правил и норм. Б. Одним из
методов социального контроля является убеждение. 1) верно только А 2) верно
только Б 3) верпы оба суждения 4) оба суждения неверны
4. К формальным позитивным санкциям относят 1/ учёную степень 2/ аплодисменты
3/ славу 4/ почёт
5. пианистка К. получила почётную грамоту на конкурсе молодых исполнителей. Это
пример 1/ социального статуса 2/ социальной роли 3/ социальной нормы 4/
социальной санкции
6. За добросовестный многолетний труд гражданин Т. был награждён орденом. К
числу других формальный позитивных норм относится (-ятся): 1/ вручение
грамоты, 2/ комплименты, 3/ аплодисменты, 4/ слава
7. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Для
других мы создаём правила, для себя исключения» (Ш. Лемель)
8. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Кто умеет
справиться с конфликтами путём их признания, берёт под свой контроль ритм
истории» (Р. Дарендорф)
9. Самостоятельное регулирование индивидом своего поведения согласно
общепринятым социальным нормам – это: 1) самообразование, 2) социализация, 3)
самоконтроль, 4) самореализация
10. Верны ли следующие суждения о самоконтроле? А. методы внешнего контроля,
используемые слишком часто, могут тормозить развитие самоконтроля. Б. совесть
является одним из механизмов самоконтроля: 1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
11. Найдите в приведённом списке неформальные негативные санкции. Цифры ответа
запишите в порядке возрастания без пробелов и знаков препинания: 1) бойкот, 2)
аплодисменты, 3) насмешка, 4) выговор, 5) комплименты, 6) улыбка
12. Применение санкций для обеспечения соблюдения социальных норм составляет
основу: 1) социализации, 2) социального контроля, 3) социальной адаптации, 4)
отклоняющегося поведения
13. Штраф за нарушение правил дорожного движения – это пример: 1) формальной
негативной санкции, 2) социальной нормы, 3) внутреннего контроля, 4)
отклоняющегося поведения
26
14. Применение санкций для обеспечения соблюдения социальных норм составляет
основу: 1) социализации, 2) социального контроля, 3) социальной адаптации, 4)
отклоняющегося поведения
15. Социальный контроль выражается в: 1) применении санкций, 2) наличии
публичной власти, 3) укреплении государства, 4) независимости судов
16. Верны ли следующие суждения о социальных санкциях? А. Цель санкции –
гарантировать выполнение социальной нормы. Б. Санкции призваны защитить
общество от конформного поведения людей: 1) верно только А 2) верно только Б 3)
верны оба суждения 4) оба суждения неверны
27
8. Свобода и ответственность
1. Верны ли следующие суждения о свободе человека? А. Свобода человека является
синонимом вседозволенности. Б. Свобода человека невозможна в условиях
общественных связей и взаимодействий: 1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/
верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
2. Верны ли следующие суждения о свободе человека? А. Свобода человека – это
вседозволенность, возможность поступать согласно только своим желаниям. Б.
Свобода человека в обществе предполагает возможность сделать осознанный
выбор и принять на себя ответственность за него: 1/ верно только А, 2/ верно
только Б, 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
3. Верны ли следующие суждения о свободе человека? А. Свобода человека в
обществе – это возможность поступать в соответствии со своими желаниями и
стремлениями. Б. Свобода человека в обществе ограничена интересами других
людей, общества в целом: 1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/ верны оба
суждения, 4/ оба суждения неверны
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие
информацию о свободе человека.
5. Верны ли следующие суждения о свободе личности? Свобода личности
проявляется в выборе человеком своего жизненного пути. Б. свобода личности
проявляется в осознанном следовании установленным нормам: 1/ верно только А,
2/ верно только Б, 3/ верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
6. Ответьте на вопросы к документу.
Мне представляется, что сегодня, когда человечество вплотную подошло к
экологической катастрофе, когда предельно ясны все страшные последствия
утопических претензий на тотальное управление социальные процессами, судьба
гуманистического идеала связана с отказом от идеи овладения, подавления и
господства. Новому пониманию отношения природы и человечества соответствует
не идеал антропоцентризма, а развиваемая рядом современных мыслителей, в
частности, известным нашим учёным Н.Н. Моисеевым идея коэволюции,
совместной эволюции природы и человечества, что может быть истолковано как
отношение
равноправных
партнёров,
если
угодно,
собеседников
в
незапрограммированном диалоге…
Это может и должно быть понято в более
широком плане. Свобода как неотъемлемая характеристика гуманистического
идеала мыслится не как овладение и контроль, а как установление равноправнопартнёрских отношений с тем, что находится вне человека: с природными
процессами, с другим человеком, с ценностями иной культуры, с социальными
процессами, даже с нерефлексируемыми и «непрозрачными» процессами моей
собственной психики.
В этом случае свобода понимается не как выражение
проективно-конструктивного отношения к миру, не как создание такого
предметного мира, который контролируется и управляется, а как такое отношение,
когда я принимаю другого, а другой принимает меня. (Важно подчеркнуть, что
принятие не означает простого довольствования тем, что есть, а предполагает
взаимодействие и взаимоизменение). При этом речь идёт… о свободном принятии,
основанном на понимании в результате коммуникации. В этом случае мы имеем
дело с особого рода деятельностью. Это не деятельность по созданию предмета, в
котором человек пытается запечатлеть и выразить самого себя, т.е. такого
предмета, который как бы принадлежит субъекту. Эта взаимная деятельность,
взаимодействие свободно участвующих в процессе равноправных партнёров,
каждый из которых считается с другим и в результате которой оба они изменяются.
(В.А. Лекторский)
28
1. Какие две реалии современного общества требуют, по мнению автора, нового
понимания гуманистического идеала? В чём он видит сущность этого нового
понимания? 2. Приведите любые две фразы, в которых отражается авторское
понимание свободы. 3. Объясните, почему гуманистическому идеалу на
современном этапе перестал соответствовать антропоцентризм (идея овладения и
господства). Приведите три объяснения с опорой на обществоведческие знания и
факты общественной жизни. 4. Автор пишет о необходимости «установления
равноправно-партнёрских отношений с тем, что находится вне человека».
Опираясь на содержание текста и знания обществоведческого курса,
предположите, в чём могут состоять эти отношения с любыми тремя из названных
автором партнёров. (Сначала назовите партнёра, с которым устанавливаются
партнёрские отношения, а потом выскажите предположение).
29
9. Социальная роль
1. Князь Олег подписал торговый договор с Византией. В этом историческом факте
проявилась(лось) его: 1/ социальная мобильность 2/ социальная роль 3/ социальное
происхождение 4/ социальная адаптация
2. Степень признания обществом достоинств личности конкретного человека – это: 1/
престиж, 2/ статус, 3/авторитет, 4/ роль
3. После расторжения брака гражданин Б. продолжал по выходным дням совершать с
сыном лыжные прогулки. Этот пример иллюстрирует особенности: 1/ выполнения
социальной роли 2/ соблюдения социальной нормы 3/ осуществления социального
контроля 4/ проявления социальной мобильности
4. В обществе укоренилось представление о том, что ученик должен выполнять
домашние задания. Этот пример иллюстрирует особенности его 1/ социальной
мобильности 2/ социального положения 3/ социального статуса 4/ социальной роли
5. Княгиня Ольга установила размеры дани для древлян и новгородцев. В этом
историческом факте проявилось(-ась) её: 1/ социальное происхождение, 2/
социальная адаптация, 3/ социальная мобильность, 4/ социальная роль
6. Верны ли следующие суждения о социальных ролях человека? А. социальные роли
человека определяются его социальным статусом. Б. принятие социальной роли
носит личностную окраску: 1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/ верны оба
суждения, 4/ оба суждения неверны
7. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. «наличие
существенных психологических …(1) между мужчинами и женщинами само по
себе ни у кого не вызывает сомнений. Однако эмпирические данные на этот счёт,
несмотря на огромное число …(2), недостаточны и часто противоречивы. На
восприятие полов существенно влияют распространённые …(3), представляющие
мужчин активными, агрессивными и эффективно действующими, а женщин –
пассивными, зависимыми и эмоциональными. Женщины, в представлениях
мужчин, а нередко и самих женщин, должны в первую очередь успешно исполнять
традиционно приписываемую им …(4) «домашней хозяйки», «хранительницы
домашнего очага» и т.п. Мужчинам же следует заниматься профессиональным
трудом, который гарантирует им высокий социальный …(5) и позволяет
обеспечивать уровень и качество жизни их семей. На деле же полоролевое
разделение …((6) потеряло былую жёскость, количество исключительно мужских и
исключительно женских занятий резко уменьшилось, а взаимоотношения мужчин
и женщин в семье и на производстве стали в принципе равными. Совместное
обучение и общая трудовая деятельность мужчин и женщин в известной мере
нивелирует также традиционные различия в их нормах поведения и психологии».
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в
пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственного числа.
Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый
пропуск А/ исследование Б/ различие В/ труд Г/ общение Д/ учение Е/ стереотип
Ж/ роль З/ статус И/ группа Обратите внимание на то, что пропуски
пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под
каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов
8. Верно ли суждение? «Каждый человек от рождения занимает определенное
положение в обществе». аргументируйте свой ответ.
9. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
30
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Высокие
места делают людей великих более великими, а низких более низкими» (Ж.
Лабрюйер).
10. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Одна и та
же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными
людьми» (И. Кон).
11. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Высокие
места делают людей великих более великими, а низких более низкими» (Ж.
Лабрюйер).
12. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Одна и та
же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными
людьми» (И. Кон).
13. Совокупность конкретных действий, которые должен выполнять человек в
соответствии со своим местом в обществе, называется: 1) социальной динамикой,
2) социальной ролью, 3) общественным положением, 4) социальным престижем
14. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками. Не нарушая
последовательности первого ряда, ответ запишите в виде букв без пробелов и
знаков препинания. Характеристики: 1) модель поведения, 2) положение в
обществе, 3) размеры доходов, 4) конфликт социальных требований, 5) уровень
образования. Понятия: А) социальный статус, Б) социальная роль
15. Раскройте сущность ролевого конфликта и конкретизируйте её на двух примерах.
16. Прочитайте фрагмент рассказа. «Двадцатилетний Джон Фуллер, служащий
компании по производству множительной техники, с годовым доходом в 60 тыс.
долл., ранним утром понедельника отправился в небольшой городок штата Феникс
к поставщикам оборудования для его фирмы. Фуллер недавно окончил колледж и
считал себя высококлассным специалистом в области производства современного
оборудования и хорошим психологом. Для встречи с руководством предприятияпоставщика он оделся, на его взгляд, самым подобающим образом, неброско, но
солидно». Выберите характеристики, отражающие социальный статус героя и его
социальную роль.
31
10. Социализация индивида
1. Единичный представитель человеческого рода называется: 1) индивидом, 2)
индивидуальностью, 3) личностью, 4) творцом
2. Обладать важными для общества качествами и проявлять эти качества в
разнообразной деятельности – значит быть: 1/ личностью, 2/ индивидуальностью,
3/ индивидом, 4/ биологическим существом
3. В процессе жизни человек формируется как: 1/ биологическая особь, 2/ индивид, 3/
личность, 4/ особый генотип
4. Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие,
специфические черты, присущие конкретному человеку: 1) индивид, 2) деятель, 3)
творец, 4) индивидуальность
5. Что из нижеперечисленного характеризует человека как личность: 1) особенности
внешности, 2) принадлежность к виду homo sapiens 3) свойства темперамента, 4)
психическое и физическое здоровье
6. человека как личность характеризует (-ют): 1) особенности строения тела, 2)
общественная активность, 3) свойства темперамента, 4) психическое и физическое
здоровье
7. Все формы воздействия общества на людей, в результате которого они
приобретают жизненный опыт, - это: 1/ адаптация, 2/ образование, 3/ воспитание, 4/
социализация
8. Какой признак характеризует человека как личность: 1/ особенности внешности, 2/
общественная активность, 3/ свойства темперамента, 4/ физическое развитие
9. Индивидуальность – это: 1) специфические черты, присущие человеку как
биологическому организму, 2) темперамент человека, его характер, 3)
неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке, 4)
совокупность человеческих потребностей и способностей
10. В процессе жизни человек формируется как: 1) биологическая особь, 2) индивид, 3)
личность, 4) особый генотип
11. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с
другими людьми, характеризуют его как: 1) индивида, 2) индивидуальность, 3)
организм, 4) личность
12. Социализация личности – это: 1) общение с окружающими, 2) изменение
социального статуса, 3) устроение социального опыта, накопленного
человечеством, 4) переход из одной социальной группы в другую
13. Личность, в отличие от индивида, обладает: 1) рациональным мышлением, 2)
членораздельной речью, 3) чувственным познанием, 4) готовностью брать на себя
ответственность
14. Решающее влияние на формирование личности оказывает: 1) природная среда, 2)
наследственная предрасположенность, 3) социальная среда, 4) врождённые
инстинкты
15. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как: 1)
индивидуальность, 2) индивида, 3) творца, 4) личность
16. Социальная направленность деятельности присуща: 1) всему живому, 2) индивиду,
3) индивидуальности, 4) личности
17. Олег выделялся среди группы ребят. По каждой проблеме у него была своя точка
зрения, которую он умел отстаивать. Олег мог вести за собой других, постоянно
придумывал что-то новое. Ответственность за результаты общей деятельности он
обычно брал на себя. Такие качества отличают поведение: 1/ гражданина, 2/
индивида, 3/ личности, 4/ человека
18. Верны ли следующие суждения о личности? А. Главным в характеристике
личности является участие человека в общественных отношениях и сознательной
32
деятельности. Б. Новорождённый человек является личностью 1/ верно только А 2/
верно только Б 3/ верны оба суждения 4/ оба суждения неверны
19. Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность – продукт биологической
эволюции. Б. Максимальное влияние на личность оказывает общество. 1/ верно
только А 2/ верно только Б 3/ верны оба суждения 4/ оба суждения неверны
20. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе? А. В человеке самой
природой заложено умение жить в обществе. Б. Личность может сформироваться
только в человеческом обществе 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/ верны оба
суждения 4/ оба суждения неверны
21. верны ли следующие суждения о социализации? А. социализация – процесс,
обеспечивающий включение в ту или иную социальную группу. Б. социализация
преимущественно направлена на формирование типично-групповых свойств и
проявлений человека. 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/ верны оба суждения 4/
оба суждения неверны
22. верны ли следующие суждения о личности? А. сущностные черты личности
обнаруживаются при изучении биологического строения человека. Б. сущностные
черты личности обнаруживаются через изучение взглядов человека на природу,
общество, других людей 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/ верны оба
суждения 4/ оба суждения неверны
23. Верны ли следующие суждения о социализации? А. социализация – процесс,
свойственный взрослому человеку и не характерный для ребёнка. Б. социализация
происходит в результате исключительно стихийных, ненамеренных воздействий на
личность различных ситуаций в обществе: 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/
верны оба суждения 4/ оба суждения неверны
24. Запишите слово, пропущенное в схеме. Основные стороны личности: 1/
биологически обусловленные способности, 2/ особенности отдельных
психологических процессов, 3/ уровень подготовленности и опыт, 4/ ………
обусловленные качества
25. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце,
подберите соответствие из второго столбца. Не нарушая последовательности
первого столбца, ответ запишите в виде цифр без пробелов и символов. А/ Человек,
активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и
самого себя Б/ Отдельно взятый представитель всего человеческого рода В/
неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств 1/ индивид 2/
индивидуальность 3/ личность
26. Перечислите любые три фактора, определяющих развитие личности
27. К характеристикам личности учёные относят отношения человека с окружающими
людьми. Раскройте различные проявления этих отношений с помощью трёх
примеров из жизни вашего ровесника. В каждом случае сначала укажите вид
отношений, а затем приведите пример.
28. Отечественный учёный-психолог Б.Г. Ананьев и его последователи утверждали,
что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной
изоляции в первые месяцы жизни (как ребёнок-Маугли). Разделяете ли Вы данную
точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.
29. С помощью трёх примеров проиллюстрируйте протекание процесса социализации
человека.
30. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
33
«Индивидом рождаются, личность становятся, индивидуальность отстаивают» (А.
Г. Асмолов)
31. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Личность
человека ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его
деятельности, как и его сознание, она ею порождается» (А.Н. Леонтьев)
32. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Личность
– это человек как носитель сознания» (К.К. Платонов)
33. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Простое
отсутствие пороков ещё не предполагает присутствия добродетели» (А. Мачадо)
34. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «История
сама по себе не может ни принудить человека, ни вовлечь его в грязное дело» (П.
Сартр)
34
11. Семья и брак
1. Семья в отличие от других малых групп характеризуется: 1/ повседневным
взаимодействием, 2/ кровно-родственными отношениями, 3/ устойчивыми связями,
4/ общими традициями
2. Семья любого типа характеризуется: 1/ совместным проживание минимум трёх
поколений 2/ главенствующим положением женщины 3/ влиянием на
формирование личности ребёнка 4/ возложением домашних обязанностей на
женщину
3. Традиционная (патриархальная) семья в отличие от демократической
(партнёрской) характеризуется: 1/ справедливым разделением домашних
обязанностей, 2/ совместным обсуждением проблем, 3/ совместным проживанием
как минимум трёх поколений, 4/ общим бытом и традициями
4. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны
общностью быта и взаимной ответственностью, - это 1/ род 2/ сословие 3/ семья 4/
элита
5. Демократическая (патриархальная) семья в отличие от патриархальной
(традиционной) характеризуется 1/ совместным проживанием как минимум трёх
поколений 2/ справедливым разделением домашних обязанностей 3/
экономической зависимостью женщины от мужчины 4/ главенствующей ролью
мужчины в доме
6. Патриархальная (традиционная) семья, в отличие от демократической
(партнёрской) характеризуется 1/ экономической зависимостью женщины от
мужчины 2/ совместным обсуждением семейных проблем 3/ справедливым
распределением домашних обязанностей 4/ равным участием мужчины и женщины
в общественном труде
7. Что характеризует хозяйственную функцию семьи 1/ регламентация поведения 2/
воспроизводство социальной структуры 3/ организация семейного досуга 4/
распределение домашнего труда
8. Принадлежность к семье Р. предоставляет её членам возможность сделать
хорошую карьеру. Какая функция семьи иллюстрируется данным примером 1/
экономическая 2/ социального контроля 3/ эмоционально-психологическая 4/
социально-статусная
9. Какая ситуация является примером семейных правоотношений 1/ родителиалкоголики были лишены родительских прав 2/ дочь получила наследство от друга
семьи 3/ на свою первую зарплату сын купил подарок родителям 4/ сын устроился
работать на семейную фирму
10. К функциям семьи относится 1) социализация личности 2) определение
минимального размера оплаты труда 3) установление системы школьного
образования 4) определение размеров коммунальных платежей
11. Что из перечисленного не относится к функциям семьи: 1) социализация личности;
2) эмоционально-психологическая; 3) поддержание общественного порядка;
4) экономическая (хозяйственно-потребительская).
12. Воспитательная функция семьи проявляется в 1) организации рационального
досуга 2) предоставлении определенного статуса 3) биологическом
воспроизводстве 4) социализации молодого поколения
13. К числу отличительных признаков семьи как социальной группы относится 1)
совместная деятельность 2) общая цель 3) общий быт 4) общие политические
взгляды
14. К функциям семьи относится 1/ социализация личности 2/ определение
минимального размера оплаты труда 3/ установление системы школьного
образования 4/ определение размеров коммунальных платежей
35
15. Что характеризует досуговую функцию семьи 1/ опека над малолетними 2/
социализация молодого поколения 3/ организация семейного отдыха 4/ укрепление
дружеских основ брачного союза
16. что характеризует эмоциональную функцию семьи 1/ формирование личности
ребёнка 2/ организация рационального досуга 3/ удовлетворение потребности в
личном счастье 4/ осуществление моральной регламентации поступков
17. Что характеризует хозяйственную функцию семьи: 1/ регламентация, 2/
воспроизводство социальной структуры, 3/ организация семейного досуга, 4/
распределение домашнего труда
18. Взрослая внучка ухаживает за своей бабушкой: помогает по дому, приносит
продукты, готовит еду. Какую функцию семьи иллюстрирует этот пример: 1/
воспитательную, 2/ социального контроля, 3/ хозяйственно-бытовую, 4/ социальностатусную
19. Верны ли следующие суждения о семье? А. семья – это малая группа. Б. семья –
это социальный институт: 1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/ верны оба
суждения, 4/ оба суждения неверны
20. В семье М. пятилетний ребёнок. Бабушка готовит её членам возможность сделать
хорошую карьеру. Какую функцию семьи иллюстрируется данным примером: 1)
экономическая, 2) досуговая, 3) эмоционально-психологическая, 4) социальностатусная
21. Взрослый сын оказывает материальную поддержку своим родителям. Какая из
функций семьи проявляется в этой ситуации: 1) экономическая, 2) репродуктивная,
3) социально-психологическая, 4) социально-статусная
22. Выберите правильное утверждение: 1) в истории общества существовали разные
виды семьи, 2) семейные отношения нормами права не регулируются, 3)
современная семья включает всех родственников, 4) семейные отношения нормами
морали не регулируются
23. Верны ли следующие суждения о семье как социальном институте? А. Семья –
один из наиболее древних институтов общества. Б. Важнейшей функцией семьи
является первичная социализация детей: 1) верно только а, 2) верно только Б, 3)
верны оба суждения, 4) оба суждения неверны
24. Назовите в приведённом ниже списке характеристики традиционной
(патриархальной) семьи и обведите цифры, под которыми они указаны 1/ отец
семейства занимает главенствующее положение 2/ главной целью является
подготовка детей к самостоятельной жизни 3/ представители нескольких
поколений ведут совместное хозяйство 4/ взрослые дети живут отдельно от
родителей 5/ отношения между супругами строятся на взаимном уважении 6/
женщина находится в подчинении у мужчины обведённые цифры запишите в
порядке возрастания
25. найдите в приведённом списке проявления экономической функции семьи и
обведите цифры, под которыми они указаны: 1/ обучение детей трудовым навыкам
2/ материальная поддержка близких 3/ распределение домашнего труда 4/
наделение наследственным статусом 5/ организация досуга 6/ семейное
предпринимательство обведённые цифры запишите в порядке возрастания
26. найдите в приведённом списке функции семьи. Ответ запишите в виде цифр в
порядке возрастания без пробелов и знаков препинания: 1) первичная
социализация, 2) обеспечение социальной стабильности, 3) поддержание
общественного воспроизводства, 4) биологическое воспроизводство новых
поколений, 4) преодоление социального неравенства
27. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
36
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «В брачной
жизни соединённая пара должна образовывать как бы единую моральную
личность» (И. Кант)
28. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Семья
является первичным лоном человеческой культуры» (И. Ильин)
29. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже
проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. «Свой долг
родителям дети отдают своим детям» (И.Н. Шевелёв)
30. Демократическая (партнерская) семья в отличие от патриархальной
(традиционной) характеризуется: 1/ совместной деятельностью, 2/ наличием
общей цели, 3/ совместным принятием решений, 4/ общностью бытия
31. Кризис современной семьи вызван: 1/ увеличением рождаемости 2/ отсутствием
равноправия мужчин и женщин 3/ возрастанием трудовой занятости женщин вне
дома 4/ различием политических взглядов супругов
32. Выберите правильное суждение: 1/ семья зародилась в глубокой древности в
условиях родового строя 2/ люди эпохи варварства не знали семейных отношений
3/ семья возникла с появлением государства 4/ появление семьи связано с
выделением общественных классов
33. Традиционная (патриархальная) семья отличается: 1) любовью и взаимным
уважением между супругами; 2) доминирующей ролью отца семейства; 3) полной
свободой (от контроля) детей; 4) заключением контракта при вступлении в брак.
34. Верны ли следующие суждения о тенденциях развития семьи? А. учёные
отмечают, что в последние годы наметилось сокращение числа семей партнёрского
типа. Б. многие проблемы современной семьи обусловлены тем. Что женщины
заинтересованы в своей карьере. 1/ верно только А 2/ верно только Б 3/ верны оба
суждения 4/ оба суждения неверны
35. что характеризует демократическую (партнёрскую) семью в отличие от
патриархальной (традиционной): 1/ беспрекословное подчинение младших
старшим, 2/ ограничение роли женщины ведением домашнего хозяйства и
воспитанием детей, 3/ добровольное распределение обязанностей между членами
семьи, 4/ совместное проживание нескольких поколений родственников
36. Верны ли следующие суждения о признаках патриархальной (традиционной)
семьи? А. женщина экономически зависит от мужчины. Б. домашние обязанности
чётко разделены между мужем и женой: 1/ верно только А, 2/ верно только Б, 3/
верны оба суждения, 4/ оба суждения неверны
37. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) В исследовании приняли участие 1503 юноши и девушки старше 18 лет. (2) Им
задавались различные вопросы о заключении брака, разводе и воспитании детей.
(3) каждый второй опрошенный утверждал, что ранние браки часто заканчиваются
разводом. (4) На наш взгляд, такие браки дестабилизируют общество и обостряют
кризис семейных ценностей. Определите, какие положения текста носят: А/
фактический характер, Б/ характер оценочных суждений. Запишите под номером
положения
букву,
обозначающую
его
характер.
Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов.
37
38. Ещё в начале прошлого века во всех странах семьи были многодетными. Но уже в
60-70-е годы прошлого века в большинстве индустриально развитых стран
начинается уменьшение числа детей в семье. Какие общественные процессы
привели к подобным результатам. (назовите три процесса).
39. Прочитайте текст и выполните задания.
Семейные отношения.
Среди круга отношений, связывающих родственников, прежде всего
выделяется семейное родство. Практически во всех обществах мы можем выделить
то, что социологи и антропологи называют нуклеарной семьёй, состоящей из двух
взрослых, живущих вместе, ведущих своё домашнее хозяйство и имеющих
собственных либо приёмных детей. В большинстве обществ традиционного типа
нуклеарные семьи являются только частью обширной сети родственных
отношений. Когда родственники, не являющиеся супружеской парой с детьми,
живут вместе, либо находятся в близком контакте, мы говорим о расширенной
семье. Расширенную семью можно определить как группу людей, состоящую из
трёх или более поколений, живущих в одном и том же помещении, либо очень
близко друг от друга… Согласно исследованиям социологов, во вступлением
общества в индустриальную фазу развития патриархальные семьи стали
вытесняться замкнутыми привязанными к дому нуклеарными семьями, для
которых были характерны тесные эмоциональные связи между их членами,
высокий уровень обособленности семьи и повышенное внимание к воспитанию
детей. Появление таких семей отмечено ростом эмоционального индивидуализма,
т.е. заключением брака на основе личного выбора. Выбор супруга начал зависеть
от желания поддерживать с ним отношения, основанные на любви и
привязанности… Ролевые функции мужчины, женщины и детей в семье также
изменились. С первых лет индустриализации многие женщины, по-прежнему
воспитывая детей дома, начали наниматься на работу… Ситуация изменилась и для
детей, после того как были приняты законы, обязывающие детей посещать школу и
ограничивающие детский труд. Э. Гидденс.
1. Какие признаки нуклеарной семьи выделяет автор? 2. Чем от нуклеарной семьи
отличается расширенная семья? Исходя из определения расширенной семьи,
назовите не менее трёх категорий родственников, которые она может включать. 3.
Как меняются семейные отношения с переходом к индустриальной цивилизации?
Раскройте положение об изменении ролевых функций в семье. 4. Опираясь на
полученные при изучении курса знания, назовите не менее трёх общественных
процессов, характерных для индустриального общества, которые привели к
изменениям в семейной жизни.
38
