В.М.Мусин,
Заслуженный учитель школы РСФСР
Школа – моя судьба
Книга дополненная, переработанная
Пермский край,
2012 год
1
Под знаком любви
Эта книга-биография, но трудно определиться: человека? Школы?
Всю сознательную жизнь Василь Миргалимович влюблен, влюблен в школу, и
искренне, с жаром и энтузиазмом в течение 37 лет он старался, чтобы его школа
была самая-самая-самая. И Бичуринская сельская действительно стала «Школой
года», «Школой века», «Академической школой».
Нельзя без волнения читать воспоминания выпускников:
«Могу поспорить, что наша школа – самая лучшая не только в районе и области,
но в России…»
«Вы для меня Великий учитель учеников и Великий Учитель учителей…Вы
уважали маленького человека… Вам удалось сделать школу нашим вторым
домом…»
«Наш директор навсегда останется для нас эталоном Молодости, Трудолюбия и
Человечности…»
«Жизнь прожить – не поле перейти», на сломе эпох особенно тяжело таким
ярким личностям, каким является В.М. Мусин: ведь попираются идеалы,
оскверняются его святыни.
Разве не нужны будут завтрашней России дети здоровые, грамотные,
трудолюбивые? Несомненно, только такие и будут нужны. А это значит, тот
многолетний опыт В.М. Мусина- опыт педагога, опыт организатора – будет
востребован обществом. Не зря говорится, «все новое – это хорошо забытое
старое».
Э. Уразов, главный редактор газеты «Рассвет»
2
Детство, отрочество, юность.
Детство мое было трудным, обездоленным. Я рос без отца. Когда мне
было всего 6 лет, я проводил его на войну – священную Великую Отечественную.
Очень хорошо помню до сих пор – мы с сестрой, мамой и группой односельчан
поднялись на гору Ирсенде и меня там решили оставить, не брать до Барды. В этот
момент я ухватился за колено отца. Меня еле-еле, с трудом, отец, рыдая помужски, оторвал от себя и я остался… А мама с женщинами уехала в Барду
провожать его и других будущих бойцов. Это было летом, то ли в июле, то ли в
августе 1941 года…
Похоронка пришла в первый же год войны – отец погиб на Калининском
фронте, под Москвой, защищая столицу от фашистов. Когда пришла весть о его
гибели, мы втроем – мама, сестра и я, плакали, рыдали без устали трое суток… Так
было тяжело на сердце, обидно, больно! Я думал, нам не выжить, мы пропали…
Отец мой – Мусин Миргалим Хасанович, 1909 года рождения, до войны
работал бригадиром полеводческой бригады и заместителем председателя колхоза.
По рассказам односельчан, матери, близких нам людей я узнал о своем отце: это
был трудолюбивый, добрый, справедливый человек, требовательный и
ответственный руководитель; он всегда понимал чужую боль, старался всячески
помогать людям. Как нам с сестрой не хватало его – в жизни было много моментов,
когда хотелось посоветоваться с ним, пожаловаться, прижаться к теплому и
надежному отцовскому плечу. Но увы… Надеяться нам было не на кого. Нет,
наверное, такой травы на наших лугах, которую мы не ели бы, чем только не
питались, чтобы выжить, выстоять, вырасти. И, несмотря ни на что, наперекор
всему, благодаря маме, Родине мы выросли крепкими и душой и телом, мы умеем
постоять за себя, защищать свое мнение, получили образование, трудолюбивы…
Вот и отметили юбилей окончания Великой Отечественной войны.
Исполнилось 67 лет, как советский народ победил германский фашизм, освободил
Европу от коричневой чумы, спас человечество от ненавистного врага, но раны,
оставленные ею, кажется, будут болеть до тех пор, пока будет жив хоть один
человек на нашей планете. Благодарное человечество, наша прекрасная молодежь,
все, кому дорог мир на земле, должны помнить об это вечно!
Сестру и меня воспитывала наша замечательная мама – Бибинур
Мухлисовна, которой пришлось очень трудно. Она работала от зари до зари, в
лаптях зимой и летом – в поле, на ферме, на любой работе. Ухаживала за нами,
старалась найти еду, обуть, одеть… Однажды на ферме она простыла, тяжело
заболела, опухли ноги, но, на наше счастье, она выздоровела и продолжила
трудиться в колхозе. Она у нас - великая труженица, ударница колхоза, человек
чистой души, огромного сердца, женщина скромная и справедливая, честная и
порядочная, сумевшая остаться верной и преданной своему мужу, ответственная и
3
трудолюбивая, человечная, добрая и отзывчивая, чуткая и внимательная, готовая
всегда прийти на помощь. Она всегда говорила нам и требовала: пока она жива, мы
должны учиться, получить прочное образование и стать хорошими людьми. И мы с
сестрой её слушались, учились, особо не баловались.
В 1943 году я поступил в первый класс родной Бичуринской семилетней
школы. Приняла меня моя первая учительница Мунасипова Сагура Мосафаовна,
строгая и серьезная, требовательная и ответственная. Знающая детские сердца, она
понимала нас, человечество относилось к нам, именно она заложила основы
знаний, которые так мне пригодились в будущем. В это время в 5-7 классах в
нашей школе трудились: Шарыгин Иван Сергеевич (история), Хафизова Марьям
Исмагиловна (татарский язык и литература), Исламова Махбуба Габдулхаковна и
Смолина Капитолина Васильевна (русский язык и литература), Яхин Кадир
Муллазяновия (физическая культура), Туктамышева Набира Хасанзяновна,
Кучукбаева Хатия Залалетдиновна, Нуртдинова Амина Нуртдиновна (начальные
классы), Забирова Фатыма Забировна (директор, химия, биология). Это были
прекрасные педагоги, увлеченные своим делом, знающие свои предметы.
Эрудированные, культурные, требовательные, ответственные, справедливые,
заинтересованные в своем деле учителя. Это они изо дня в день укрепляли во мне
надежду, веру в то, что я должен стать учителем видным, известным…
Особенно теплые слова искренней признательности я должен сказать о
директорах нашей семилетки - Шарыгине Иване Сергеевиче и Забировой
(Махмудовой) Фатыме Забировне. Прежде всего, это - люди долга, чести, совести,
преданные делу, которому они служили. Во время их руководства наша школа, где
я получил основы знаний, славилась своими воспитанниками, своим
педагогическим коллективом. Об этом я не раз слышал в Бардымской средней
школе, где, окончив первую, родную школу, продолжил обучение. Бичуринские
дети всегда отличались во всех начинаниях и добрых делах. Огромное спасибо вам,
мои дорогие Учителя, за ваш вдохновенный труд!
Не могу не выразить слова благодарности и Бардымской средней школе,
ее педагогическому коллективу. Неоспоримы ее успехи во всем: и в привитии
прочных знаний учащимся, и в спортивно-массовых мероприятиях. Она отличалась
и отличается спаянным, одаренным педагогическим коллективом, которым в то
время руководил Исмаилов Касим Мирзаянович, учитель химии. Моя вторая
родная школа действительно оправдывала и оправдывает свое высокое
предназначение. За 76 лет своего существования (она мой ровесник!) Бардымская
средняя стала поистине настоящей кузницей кадров. Из ее стен вышли грамотные
специалисты народного хозяйства, знающие свое дело руководящие работники,
заслуженные учителя, врачи, шахтеры, работники сельского хозяйства и культуры,
ученые, военные, мастера спорта и т.д., которые составляют цвет и гордость
нашего общества!
4
Когда я учился в Барде, здесь работали замечательные учителя:
Юлаева Фарида Шигабутдиновна
Тайсин Амир Латыпович
Адутова Наиля Суфиевна
Сиразетдинова Кашифа Гаптрахимовна
Ихсанов Исхак Мухвметзянович
Осипов Павел Осипович
Амирова Бигам Гильмановна
Бакунова Факия Маннаповна
Мухайлова Магира Лукмановна
Астахова Нина Васильевна
Акзигитов Фарит Фаттахович
Абайдуллина Марсельеза Шигабутдиновна
Тюмина Людитла Васильевна
Гайнуллин Гумар Сибагатович
Галлямова Галия Галиевна и другие.
Это они научили меня прочно и серьезно овладевать знаниями,
трудиться на совесть, понимать жизнь, горячо любить советскую Родину. Спасибо
всем вам, мои дорогие учителя!
«Учитель, пред именем твоим позволь смиренно преклонить колени!» эти слова моего любимого писателя Н.А. Некрасова доподлинно относятся к ним!
Моя любимая Бардымская средняя школа, ее неутомимые учителя для меня
останутся образцом служения Отчизне!
Обучаясь в Барде, я жил в интернате. А воспитателем там работала
прекрасный человек, заботливая женщина, знаток детских душ Арзыева Райса
Калимулловна, которая беспокоилась ежедневно о нашем быте, создавала уют,
человечно, справедливо, требовательно относилась к нам, отлично знала свое дело,
за что я благодарен и искренне признателен ей.
Особые слова благодарности и искренней признательности я должен
сказать своим любимым учителям в моих двух родных школах - людям
бескорыстным, совестливым и честным, у которых я всю сознательную жизнь беру
пример: как жить, учиться и трудиться во имя подрастающего поколения. Это
Шарыгин Иван Сергеевич и Юлаева Фарида Шигабутдиновна!
Мой дорогой читатель, бывают времена, когда от дел и поступков
отдельных личностей зависит очень многое. Так перед атакой поднимают
припавших к земле бойцов. Кто-то первым должен подняться в полный рост и
пойти вперед – в штыки, на амбразуру, под градом огня и металла. В Великую
Отечественную это было «привилегией» комиссаров и командиров. Титаническую
деятельность Шарыгина И.С. в должности учителя истории и директора
Бичуринской семилетней, Сарашевской и Бардымской средних школ и Юлаевой
Ф.Ш., учителя немецкого языка и организатора внеклассной и внешкольной
5
работы с детьми в Бардымской средней школе я сравниваю в нынешнем лихолетье
с первыми народными комиссарами.
Учителя истории и немецкого языка высочайшего класса, директор
школы и заместитель директора с большой буквы, воспитатели первого ранга,
учителя учителей, мужественные и честные коммунисты, ответственные,
требовательные и добросовестные работники, порядочные, скромнее и
обаятельные люди, истинные профессионалы, обладающие энциклопедическими
знаниями – вот далее неполный перечень их деловых и душевных качеств. Каждый
из этих прославленных учителей для меня останется на все времена идеалом
мудрости и стойкости духа, воплощением жизненной силы и великой
работоспособности, «Народным учителем СССР»! Низкий поклон Вам, мои
дорогие учителя, люди с большой буквы!
В 1954 году окончили Бардымскую школу 28 человек из моего 10 «в»:
1. Абдалова Санига Кашафовна
2. Акбашев Махмут Газнавиевич
3. Акбашева Фагиля Шариповна
4. Алешкина Муниба Галимовна
5. Амиров Рашит Юсупович
6. Абдалова Рашида Рахимовна
7. Батркаев Ямалтдин Камалтдинович
8. Мазитов (Вахитов) Ким Абдулахатович
9. Исмагилова Галида Суфыевна
10.Исмагилов Суфкат Зуфарович
11.Илькаев Азат Фатыхович
12.Кариева Адиба Вагаповна
13.Кариева Закира Вагаповна
14.Кучукбаев Сулейман Шарипович
15.Мустаев Рашит Байрамович
16.Мурсалимов Василь Нуруллович
17.Муксинова Назира Муллазяновна
18.Мусин Василь Миргалимович
19.Мустаева Люция Мухаметзяновна
20.Мунасипова Рахиба Шаймуратовна
21.Мусин Фаиз Миргалимович
22.Нурмухаметов Рафаэль Гарифуллович
23.Рахмангулова Роза Байрамовна
24.Сакаева Гульсамига Гаряевна
25.Сакаев Наиф Шарифуллович
26.Таразов Рафкат Калимович
27.Тимганов Лерон Назмуллович
28.Тубатов Раухат Калимович
17 июня 2004 года мы провели исторический вечер, посвященный 50летию окончания школы. Уже почти 60 лет минуло с тех пор, как мы окончили
6
родную Бардымскую среднюю школу. Незаметный, ничем не примечательный 10
«в» класс, собранный со всех деревень района, в 1954 году окончил среднюю
школу. Девять лет прошло после окончания Великой Отечественной войны! Мы
все – голодные, раздетые, разутые, нищие… Не знали, в чем пойти на выпускной
вечер, у кого - занять костюм. Но у нас у каждого была вера в будущее, мы строили
планы, мечтали о большом, пламенно влюблялись. Готовились служить в армии. И
служили, и учились, и работали на совесть. Все наши одноклассники стали
отличными специалистами, прекрасными людьми. Отдавали, а некоторые все еще
продолжают отдавать делу всего себя – не жалея ни сил, ни здоровья для
процветания Отчизны, потому что нас учили великие учителя, потому что мы
жили, воспитывались в доброе советское время, мы умели любить, дружить,
верить. Поэтому мы выросли отзывчивыми людьми, совестливыми, всем моим
друзьям по классу – честь и хвала, трудовая слава!
Нынче живы и здоровы 19 человек, 9 человек оставили нас, пусть земля
им будет пухом, мы будем помнить вас вечно. На наш 50-летний юбилей пришли
12 человек, а из учителей трое: Фарида Шигабутдиновна Юлаева, Райса
Калимулловна Арзыева, Факия Маннаповна Бакунова. На вечере мы вспомнили
школьные годы, говорили о нашей сегодняшней жизни, решили встретиться вновь
через 5 лет, я думаю, что вечер удался…
Хочу привести в своей книге статью моего друга, журналиста Нурсубина
Рафаэля Габдулловича, выпускника Бардымской школы, она была напечатана на
страницах районной газеты «Рассвет» в 2004 году в номере от 1 сентября под
заголовком «Бардымская академия». Очень верная статья, дополняющая мою
книгу:
«Бардымская академия»
«Живет в Перми по соседству со мной через Каму 82-летний Иван
Сергеевич Шарыгин, человек близкий мне и по возрасту, и по образу жизни, и по
духу, и по образу мышления. Будучи далеко не единомышленниками по некоторым
вопросам развития государственности в России, толкования отдельных событий
истории нашей страны, даже нашего Бардымского района, мы – я, как
журналист, он, как историк, находим, однако, точки соприкосновения во мнениях.
Кроме того, мы ведь «родственные души» по языку и по общей культуре,
одинаково влюбленные в литературу и поэзию, в журналистику, в искусство в
безграничность добра в человеческих отношениях.
Общаемся мы довольно часто. Разговоры обычно – о последних
бардымских новостях, известные нам по радио телевидению, по сообщениям
районной газеты «Рассвет», о встречах с односельчанами … И вот наша недавняя
беседа, оказавшаяся затяжной, была посвящена Бардымской средней школе,
выпускником которой был я, а Иван Сергеевич – ее директором.
Да, была такая школа… - сказал мой собеседник многозначительно. –
Действительно, для кого-то она была академией, например для Вас, Габдуллович.
7
Для кого-то просто общеобразовательной школой, а для кого-то – больше, чем
обычной средней…
Да, была школа, которая занимала особое место среди остальных
учебных заведений района. Феномен этого можно объяснить не столько
расположением в райцентре, повышенным вниманием к ней со стороны района в
смысле финансирования, комплектования учительскими кадрами (вовсе нет!), а
сколько той большой ответственностью, какую брал на себя педагогический
коллектив в подготовке специалистов разных направлений.
Бардымская средняя школа являлась методическим центром для учителей всех
школа района, школой повышения их квалификации на разных секциях – по
истории, математике, русскому языку и литературе и т.д. Опыт работы
педагогического коллектива, отдельных преподавателей постоянно изучался со
стороны руководства районо, обобщался: выпускались разные методические
руководства (правда, малым тиражом), авторами которых были учителя БСШ.
И самое примечательное, что БСШ была кузницей образованных специалистов,
нацеленных на достижение большего, чем то, что они имели на момент
окончания школы. Среди выпускников было немало таких, которых, не дожидаясь
поступления их в вуз, районо направляло учителями в начальные и семилетние
школы, где они успешно справлялись со своей задачей, а потом столь же успешно
поступали в специальные учебные заведения.
Мы, выпускники «Бардымской академии», бесконечно благодарны нашим
преподавателям, и живым, и мертвым, которые нам дал путевку в жизнь,
заложили в нас ту прочную основу, без которой трудно было бы преодолеть
трудности и преграды на нашем пути в стремлении быть полезными обществу.
Но одной благодарности мало. Надо, чтобы читатели «Рассвета» знали, у кого
мы учились, чем именно они дороги.
…Память бережно хранит воспоминания об учительнице истории Наиле
Суфиевне Адутовой, которую Иван Сергеевич Шарыгин считает лучшим
историком Бардымского района.
- В силу своих директорских обязанностей, я иногда посещал ее уроки. И
никогда не забывал крепко пожать ей руку за увлекательный рассказ. Историю
она знала вдоль и поперек – от древнейших времен до наших дней, и притом во всех
деталях
и подробностях. Тогда не было технических средств передачи
информации – никакой демонстрации зрительной. Все – на память. Не
пользовалась она ни конспектами, ни шпаргалками, ни учебником…
Говорят: посредственный учитель излагает, хороший учитель
объясняет, талантливый учитель показывает, гениальный - вдохновляет. В ее
лекциях, рассказах было все – и объяснение, и показ, и вдохновение, конечно, кроме
первого – изложения. Кроме всего этого дара, она была мастером изящной
словесности: свой родной татарский язык знала превосходно!
Что главное в профессии учителя? Не будучи учителем, я часто
задумываюсь над этим вопросом и прихожу к выводу, что это главное кроется в
любви учителя к своей профессии, к тому предмету, который он преподает. Если
8
его ученики этот предмет так же любят, как их учитель, то это есть высшая
оценка деятельности учителя. Кому, как не нам, учащимся БСШ, повезло, что
мы учились у Бигам Гильмановны Амировой, учительницы математики, ныне
здравствующей и о которой немало написано на страницах «Рассвета».
Немудрено, что многие из ее учеников стали высокоодаренными специалистами в
области инженерной мысли. Любовь к этой учительнице со стороны учащихся
была огромной, уважение – бесконечным…
… Вспомнили мы с Шарыгиным и об учителе русской литературы и
языка Михаиле Ивановиче Попове, и Фариде Шигабутдиновне Юлаевой, и об
Амире Латыповиче Тайсине – преподавателе физкультуры и других.
Рафаэль Нурсубин».
По окончании Бардымской средней школы работал я в родном колхозе,
на лесозаготовке и лесосплаве, учился в Кунгурском лесотехническом училище, а в
октябре 1955 года оттуда призвался в армию. Служил я в Литве – в городах
Тельшяе и Плунге, в артиллерийской инструментальной разведке связистом.
Оттуда летом 1956 года отправили нас в Казахстан на целинные земли в
Кустанайсукю область, в Камышинский район, в совхоз им. Алтынсарина собирать
богатый урожай пшеницы. В апреле 1957 года меня по болезни демобилизовали из
армии.
Когда приехал домой, передо мной встал вопрос – как быть дальше, чем
заниматься. И я уехал к сестре в Пермь, в пос. им. Чапаева, где устроился на завод
«Вторчермет» грузчиком, разнорабочим. Работая летом на этом заводе, я увидел в
газете объявление о приеме в Свердловский техникум физической культуры. Начал
готовится, тренироваться, ведь армейская закалка все-таки была, да и мой лечащий
врач из Рижского госпиталя, подполковник Василий Константинович Гречаный
мне сказал: «Если хочешь жить, Мусин, занимайся физической культурой и
спортом». Его слова мне запали в душу. В августе 1957 года, успешно сдав
экзамены, поступил в Свердловский техникум физической культуры. Началась моя
студенческая жизнь.
В то время, когда я начал учиться в этом техникуме, престиж его был
высок, авторитет огромен. Сразу я понял, что попал в отличное среднее
специальное учебное заведение, которое может сравниться только с вузом. Здание
было маленьким, но спортивный зал – отличный и большой, а спортивные
площадки, стадион и катки арендовали. Отличная лыжня, проложенная на
знаменитых Уктусских горах, где мы тренировались, может сравниться с лыжными
трассами скандинавских стран… Здесь, именно здесь проходили международные
встречи лыжников всех «лыжных» стран, где мы после занятий закрепляли навыки
и умения, овладевали секретами лыжных гонок, этим же мы продолжали
заниматься на ледовых катках стадионах г. Свердловска.
9
В техникуме работали корифеи физической культуры и спорта: директор
- Нагибин Василий Николаевич, заслуженный мастер спорта СССР; Паршин
Виктор Алексеевич – заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Свердлов Евгений Самуилович – преподаватель физиологии; Шумкова Н.И. –
преподаватель по конькам; Петрашень Р.В. – преподаватель по хоккею; Симонов
А.В. – преподаватель по легкой атлетике; Федорова С.В. – преподаватель по
спортиграм; Троценко Николай Прокофьевич, Уженцев Валерий Иванович –
тренеры по лыжам и многие другие. Председателем государственной комиссии
был Николай Васильевич Печерский. Все они отлично знали свое дело, давали
нам глубокие знания по общим и спортивным дисциплинам, тренировали нас как
спортсменов, старались повышать наши спортивные разряды, ежедневно обучали
азам спортивного мастерства, требовали от нас знаний по педагогике, психологии,
анатомии, физиологии и т.д.
В 2009 году родной техникум отметил 80-летний юбилей. За эти годы он
стал настоящей кузницей кадров для общеобразовательных и спортивных школ,
средних специальных и высших учебных заведений и т.д. Подготовлено много
выдающихся специалистов по физической культуре и спорту, заслуженных
мастеров, тренеров, учителей, мастеров спорта. Вот и мы, более 100 человек,
окончив в 1959 году это замечательное учебное заведение, разъехались по всему
Советскому Союзу учить детей великой физической культуре! Я очень рад тому,
что окончил этот техникум, где научился своему ремеслу, стал понимать детей как
маленьких граждан Отечества и горжусь своим Свердловским техникумом
физической культуры! Огромнейшее спасибо вам, дорогие мои Учителя! Нарком
просвещения А.В. Луначарский как будто про вас сказал: «Педагог – это человек,
который должен передать новому поколению все ценные накопления веков не
передать предрассудков, пороков болезней».
Окончив техникум, я вернулся в родной Бардымский район учителем
физической культуры. Моя мечта – стать педагогом – осуществилась: я начал
работать в Бардымской средней школе. Проработав год, вернулся в Бичуринскую
восьмилетнюю школу, здесь трудился 2 года, т.е. 3 года проработал учителем
физической культуры в своих двух родных школах. Старался работать с задором,
творчески, все время был среди детей, их тянуло ко мне, т.к. я прилагал все силы,
вкладывал всю душу, чтобы мои воспитанники были сильнее своих сверстников из
других школ, придумывал всегда новые методы, средства, приемы, сам всюду
показывал пример – как нужно сделать физические упражнения, бегать, прыгать,
как красиво нужно ходить на лыжах, как развивать силу мышц всего тела, и мне
это удавалось. Слава о бичуринских лыжниках разлетелась по всему району, да и
по всей южной зоне Пермской области.
Работая после техникума, я всегда задумывался: почему бы мне не
получить высшее образование, ведь я еще молод, полон физических и умственных
сил, а знаний маловато для современного молодого человека. Опять появилась
10
дерзновенная мечта – окончить один из лучших физкультурных вузов страны –
Московский, Ленинградский или Киевский. Попытка поступить в Ленинградский
институт физической культуры им. П.ф. Лесгафта не удалась, меня не пропустили
по здоровью, это было в 1961 году. Я вернулся домой и поступил в Пермский
педагогический институт на факультет физического воспитания. Проучившись там
два месяца, вернулся домой работать. И, наконец, решающий 1962 год, когда я
поступил в Киевский государственный институт физической культуры на
педагогический факультет.
Поступив в это высшее физкультурное учебное заведение, сразу понял:
попал в замечательный вуз, где работает прекрасный профессорскопреподавательский состав, вооруженный отличными теоретическими и
практическими знаниями, способный подготовить преподавателя, востребованного
обществом. Ректором тогда был Николай Петрович Лапутин, тяжелоатлет, строгий
и справедливый человек, требовательный и ответственный руководитель,
понимающий наши студенческие сердца; когда он руководил, наш институт рос,
расцвел, по всем показателям учебно-воспитательной и спортивно-тренировочной
работы вышел на второе место после Московского центрального института
физической культуры, обогнав Ленинградский им. Лесгафта.
Деканом педагогического факультета работал Георгий Трофимович
Крот, строгий, требовательный и ответственный человек, прекрасный
руководитель, тоже понимающий душу и сердце студента. Благодаря ему я 4 года
все экзамены сдавал досрочно, мои каникулы летом длились 3 месяца, зимой –
больше месяца, все зачеты я получал «автоматом», экзамены сдавал на «отлично»,
только госэкзамены сдал со своей группой.
Заведующим кафедрой лыжного
спорта был Сергей Кириллович Фомин, старательный и порядочный человек,
добросовестный и требовательный руководитель, который возлагал на меня, на
уральца, большие надежды как на спортсмена-лыжника, но, увы, я не оправдал его
надежд – при больших тренировках не выдерживал нагрузок, болел и поэтому
мастером спорта не смог стать (такая цель была поставлена передо мной), но зато я
окончил институт с красным дипломом. Кроме них, здесь работали прекрасные
ученые и преподаватели по предметам:
Листовничий Юрий Георгиевич – гимнастика
Глоба Валентина Григорьевна – плавание
Петровский Валентин Васильевич – легкая атлетика
Архипов Анатолий Андреевич – лыжи
Яненко Василий Иванович – история партии
Медведев Бронислав Михайлович – физиология
Гудзь Петр Захарович – зав. кафедрой анатомии
Кожухарь Евгений Митрафанович – зав. кафедрой химии, биологии
Липская Любовь Александровна – немецкий язык
Лапутин Анатолий Николаевич – анатомия
11
Шаповалова Клара Петровна – научный коммунизм
Кольченко Вера Васильевна – история партии
Тихоход Анатолий Ефремович – зав. кафедрой марксизма-ленинизма
Богуш Никита Родионович – зав. кафедрой педагогики и психологии
Самое интересное время в моей жизни – это учеба в институте. Я
аккуратно посещал все занятия, они начинались в 8 час. 30 мин. Утро, а я в 8 часов
был уже на месте, серьезно слушал все лекции, всегда их конспектировал. Если,
работая на строительстве нового учебного корпуса, пропускал их, то вечером
обязательно переписывал у друга Дорошенко Д.Ф., все свои экзамены сдавал,
готовясь по конспекту, т.к. они у меня были добротные, в семинарских занятиях
участвовал активно, приходил подготовленным, на каждом занятии выступал и
поэтому все зачеты получал «автоматом»; учась в вузе, я досконально изучил
марксизм-ленинизм, конспектировал нужные марксистко-ленинские труды, зная,
что они впредь мне очень понадобятся по работе.
Многие сомневаются, как человек, получивший «только» высшее
физкультурное образование, может стать директором школы, и Ю.С.Габитов,
бывший зав.районо, (царство ему небесное!)тоже так думал не верил, видимо, в
мои знания, способности, желание, т.к. бывший директор нашей школы Фатыма
Забировна несколько раз возила меня к нему, рекомендуя на должность директора.
Потом он все-таки согласился, и вместе с РК КПСС приказом бывшего
заведующего облоно Ширяева А.Ф. меня назначили директором моей родной
школы. Кроме своих учебных дисциплин – и теоретических, и практических, в
институте
дополнительно
изучал
педагогическую,
методическую,
психологическую литературу, развивал и совершенствовал свое тело, укрепляя
здоровье, закаливал организм, тренировался; смотрел крупнейшие всесоюзные и
международные спортивные соревнования и матчевые встречи по спортивной и
художественной гимнастике, легкой атлетике, спортивным играм, классической и
вольной борьбе, а это значит, что я закреплял свои теоретические знания на
практике, ведь они проходили в Киеве. Участвовал во встречах с выдающимися
деятелями физической культуры и спорта, талантливыми спортсменами,
чемпионами мира и Олимпийских игр, ведь наш институт был кузницей этих
кадров и чемпионов, он их «выращивал», воспитывал, готовил ежедневно,
ежечасно; здесь трудились Великие преподаватели и ученые, каждый из них был
Личностью, Человеком с большой буквы, они никогда не жалели ни своего
времени, ни здоровья, чтобы из стен родного института каждый год выходили
знающие свое дело учителя, тренеры, преподаватели. Они действительно понимали
сущность методики обучения и воспитания, руководили этим сложным
познавательным процессом, совершающимся сознании студентов в период
обучения. Передавали студентам знания – это значит они сформировали в их
сознании представления о вещах и явлениях, раскрывали сущность явлений,
образовывали понятия, помогали осознать закономерную связь явлений
материальной действительности и облекали это в правильную и четкую словесную
12
или иную форму. Кроме этого, они кропотливо, индивидуально работали со
студентами, воспитывали нас, стремились добиться понимания того, чему нас
учили, а, значит, наносили удар формализму, зная, что это активный процесс
мышления и деятельности студента. Именно творчески подходили они к каждому
занятию, подтверждая слова великого Р.Роллана о том, что «сущность человека –
это творчество. Именно оно поднимает человека над его судьбой, делает его
победителем. Именно в творчестве раскрывается с наибольше глубиной
внутренний мир человека».
Я дважды счастлив потому, что учился в прекрасном городе Киеве.
Напомню тебе, дорогой мой читатель, что «Киев – мать городов русских», «Киев –
город-сад», в советское время прибавилось: «Киев – город-герой», «Киев –
цветущий сад» и т.д. и т.п. «Пройдут годы, но никогда не забудутся студенческие
годы, никогда нельзя забыть этот прекрасный и вечно цветущий Киев», - так
записал я в своем дневнике в 1964 году. И это действительно так. Особенно весной,
когда цветут каштаны и яблони, все будто в снегу, белым-бело, какой аромат, какая
тишина и уют, какая чистота и порядок; это чудо надо видеть; а как мелодичен и
красив великий украинский язык, когда говорят ,ведут беседу – добрую, хорошую
– два истинных украинца.
Всем известно, какие кровопролитные бои шли в Великую
Отечественную за этот замечательный город… Ведь Киев расположен на крутом
обрывистом берегу Днепра; немцы знали, что советские войска будут наступать с
равнинных полей другого берега Днепра, и немцы будут держать каждого нашего
воина на «мушке», ведь все видно как на ладони, они были убеждены в своей
победе; но, увы… Их успех продержался недолго, мы временно оставили Киев,
форсирование Днепра было Героическим, советские войска ценой огромных
потерь освободили Киев, только за форсирование Днепра более 2 тысяч советских
воинов стали Героями Советского Союза…Киев был полностью разрушен, но
великий советский народ восстановил его, сделал еще краше. Самое красивое
место Киева – это Крещатник, который построен по последнему слову советского
зодчества градостроительства, это излюбленное место отдыха и гуляний киевлян,
место проведения массовых торжеств, парадов и т.д.
Семья. Родные.
Мечтал я в юношеские годы и о том, чтобы найти красивую и умную
девушку, полюбить ее и, конечно же, жениться. Долго мне это не удавалось.
Почему? Потому что для этого нужен подходящий внешний вид, а также смелость,
умение говорить – девушки это любят, у меня ни того, ни другого не было. Я был
бедный, можно сказать – нищий. Но зато у меня была чистая душа, горячее сердце,
воспитанность и.т.д.
После окончания техникума такая девушка мне приглянулась. Она работала тогда
в районо. Звали ее Имайкина Лилия Сабировна. Это было в конце 1959 – начале
13
1960 годов. Мы подружились, полюбили друг друга и поженились 16 февраля 1960
года. Вот уже больше 45 лет живем в любви и согласии. Ее отец – Имайкин Сабир
Ахметович – бывший инспектор облоно по национальным школам, прекрасный
специалист, знаток своего дела, тонкий психолог, умный педагог, понимающий
души и чаяния каждой национальной школы, отдавший много сил и здоровья для
их развития, рано ушел из жизни: не берег себя. Это был 1952 год.
Мать жены – Имайкина Нурниса Исмагиловна трудилась учителем
начальных классов, отлично знала детскую психологию, была предана своей
профессии, ее воспитанники успешно, очень даже успешно учились в старших
классах, ее труд высоко оценен советским правительством, она награждена
орденом Ленина, т.к. более 40 лет работала ударно на педагогическом поприще.
Ушла из жизни в 1986 году, обоим – царство небесное, пусть земля будет им
пухом…
Моя жена – Мусина Лилия Сабировна, окончив в 1950 году Пермский
педагогический институт, работала в Кояновском педагогическом училище,
Малоашапской средней школе Ординского района, в Батырбаевской, Сарашевской,
Бардымской школах нашего района, затем инспектором районо, а в нашей школе –
с 1960 года. За эти годы она накопила большой опыт в воспитании и обучении
детей, проявила себя способной и талантливой учительницей, является одним из
лучших педагогов района и области. Лилия Сабировна неустанно работала над
совершенствованием своего педагогического мастерства, всегда находилась в
поиске эффективных методов и приемов обучения детей-татар русскому языку, на
каждом уроке изучала индивидуальные особенности своих питомцев. Ее уроки
были продуманы и тщательно подготовлены, насыщены элементами новизны и
творчества; проводила она их живо, интересно, эмоционально, методически
оригинально, умело. Она на своих уроках развивала творческую самостоятельность
учащихся, уделяла внимание развитию речи, повышению грамотности, идейнополитическому, военно-патриотическому и интернациональному воспитанию.
Всегда использовала ТСО, наглядные пособия, картины, таблицы, индивидуальные
карточки и т.д. Добивалась работы каждого ученика на уроке.
Она проводила большую внеклассную работу по своему предмету –
вечера сказок, викторины, КВН, конкурсы на лучшее сочинение о семье, Родине,
партии; конкурсы на лучшее чтение стихов, разучивание песен на героикопатриотические темы, ежемесячные выпуски стенных газет и бюллетеней,
художественное оформление кабинета русского языка – вот далеко неполный
перечень проводимых ею мероприятий. Мусина Л.С. являлась бессменным
руководителем методического объединения языковедов школы, а также
эстетического совета, не раз выступала на районных и областных педагогических
чтениях, делясь опытом своей работы. Она всегда прививала настоящую любовь к
великому русскому языку, поэтому более десятка ее воспитанников стали
учителями русского языка, двое из них – Мусина Ф.Г. и Сагитова Ф.Г. по сей день
продолжают дело своего учителя в родной школе.
14
Лилия Сабировна всегда с интересом, творчески работала как классный
руководитель, ее классы на различных конкурсах, фестивалях, спортивных
соревнованиях, в сборе металлолома и т.д. всегда занимали призовые места и
награждались почетными грамотами. А в 1978 году она со своим 7 классом
съездила на родину Павлика Морозова в с. Герасимовка Свердловской области.
Это говорит о многом. За свою многогранную учебно-воспитательную работу
много раз награждалась грамотами, она – учитель методист, отличник народного
просвещения РСФСР, делегат областного съезда учителей. Стаж педагогической
работы – 50 лет.
Жена моя любимая, дорогая, ты так много сделала для обучения татар и
башкир великому русскому языку! Так было трудно тебе в этом святом деле,
раньше не было ни хорошего телевидения, у тебя не было ни ночей, ни выходных.
Так может трудиться только фанат своего дела, человек, истинно преданный своей
профессии, совестливый, трудолюбивый, в ущерб воспитанию своих собственных
детей, а ведь семья тоже требует полной отдачи физических, моральных, душевных
сил. Все мы это прекрасно понимаем: наперекор судьбе и обидам начальников, ты
делала ежедневно, ежечасно свое дело, изо дня в день совершенствовала свое
ремесло, могла стать и заслуженным учителем…за что тебе огромная
благодарность и искренняя признательность от всех твоих учеников и родителей.
Ты их заслужила сполна, огромное тебе бардымское народное спасибо!
Я не могу сегодня не привести здесь статью выпускницы второго выпуска
Зухры Тугумовой о тебе, напечатанную 7 августа 1984 года на страницах районной
газеты «Рассвет» под заголовком «Радость учителя», которая, несомненно,
дополнит мой рассказ о тебе:
«Радость учителя»
«Учитель… Повторяя это дорогое и близкое нам слово, мы невольно
вспоминаем шумные школьные годы, звонки, зазывающие на урок.
Свидетелем каких только событий не бываешь в жизни, через какие
только испытания не приходится пройти. Для учителя же это – на всю жизнь.
Своим делом он совершает героизм, который мы просто не замечаем. Зато
вспоминаем через многие годы с чувством огромной благодарности.
…Вот и выпускники Бичуринской средней школы, приехав на каникулы, в
отпуск, прежде всего спешат к своей любимой учительнице – Лилии Сабировне
Мусиной. Она им дорого как первая учительница, наставившая на путь знаний.
Лилия Сабировна обучала их русскому языку. А без основательного изучения его
сегодня невозможно получить прочные знания, общаться с членами
многонациональной советской семьи.
Словом, уже переступив порог самостоятельной жизни, мы ощущаем,
как нужен русский язык, чтобы общаться с людьми, продолжать обучение в
учебных заведениях. И к предстоящей жизни готовит Лилия Сабировна своих
учеников. С первых уроков она напоминает о необходимости знать русский язык
15
как родной. И разговаривает с учащимися на русском языке не только в школе, но
и всюду. Этого же требует и от них. Терпеливо поправляет тех, кто сказал чтото неправильно.
И результаты такого труда налицо. Ее питомцы свободно говорят на
русском языке. Немало и избравших профессию учителя. Ее ученицам являются
Сания Абдулова, Рашида Камакаева, Ильсияр и Сафина Тляшевы, Назиля
Балтаева, работающая с ней сейчас в одной школе Фания Мусина.
Лилия Сабировна с малых лет видела, насколько трудна профессия
учителя. Ее мать сорок лет преподавала в начальной школе. Отец долгие годы
работал директором школы, затем инспектором областного отдела народного
образования. Однако эти трудности не испугали. По примеру родителей свою
жизнь посвятили воспитанию детей Лилия и ее младшая сестра.
Преподавательский стаж Л.С. Мусиной насчитывает более тридцати четырех
лет. Двадцать восемь из них посвящены работе в школах Бардымского района,
двадцать четыре – Бичуринской средней школе.
Насколько хлопотлив,
переполнен заботами рабочий день учителя понимает лишь тот, кто чувствует
большую ответственность за воспитание детей. Вечер отдается составлению
плана, проверке тетрадей, работе над плакатами, а утром уже ждет новый
урок. И так каждый день.
Учитывая ее самоотверженный труд, по итогам аттестации в декабре
1979 года Л.С. Мусиной одной из первых в районе присвоено звание «Учительметодист». О высокой оценке ее самоотверженного труда говорят
многочисленные почетные грамоты.
Нынче в марте коллеги, односельчане,
учащиеся поздравили Лилию Сабировну с юбилеем. Ей исполнилось 55 лет.
Несмотря на право и на заслуженный отдых, она продолжает любимое дело.
- Расстаться с ребятами – все равно, что проститься с жизнью, говорить она, объясняя свое решение. – Среди детей я всегда чувствую себя
молодой. Ветеран просвещения не привыкла сидеть сложа руки. Она охотно
участвует и в общественной жизни. Является близким советчиком не только
женщин села, но и молодежи.
З. Тугумова»
А к юбилею Л.С. Мусиной наша любимая газета напечатала еще одну заметку,
которую написал коллектив школы. «Рассвет» от 13.04.1999 г.
«Сердце, отданное детям»
«Учитель, будь солнцем, изучающим человеческое тепло, будь благодатной
почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и
сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах. Только в
этом случае знания на своих уроках могут стать ступеньками нравственного
становления для каждого твоего воспитанника».
16
Эти слова советского педагога Ш.Амонашвили мы адресуем учителю,
ветерану педагогического труда Лилии Сабировне Мусиной, которая оставила
глубокий след в сердцах и душах нескольких поколений учащихся Бичуринской
средней школы.
Сорок семь лет проработала Лилия Сабировна учительницей русского языка и
литературы. Она очаровывала учащихся своей эмоциональностью, притягивала
начитанностью, интеллигентностью, кругозором. Она привела своим
воспитанникам любовь на всю жизнь к великому русскому языку. Поэтому,
наверное, более десятка ее питомцев продолжают дело своей учительницы.
Уроки Л.С.Мусиной были всегда продуманы, тщательно подготовлены,
насыщены элементами творчества и новизны. Помимо уроков все эти годы она
вела большую внеклассную работу по своему предмету: руководила кружком
любителей русского языка, проводила вечера сказок, литературные салоны,
викторины, КВН, конкурсы, кружковцы ежемесячно выпускали стенные газеты,
бюллетени.
Спокойная, доброжелательная обстановка на уроке, чуткое и любовное
отношение к детям и бесконечный творческий поиск- вот что отличало почерк
этого учителя. Добрая и отзывчивая к педагогам, она охотно делилась с ними
секретами своего педагогического мастерства.
Лилия Сабировна с желанием участвовала и в общественной жизни школы и
села: была агитатором, депутатом сельского Совета, выступила с лекциями,
участвовала в концертах и снискала любовь и любовь односельчан.
Как постоянный руководитель методического объединения языковедов школы,
она обращала внимание на повышение качества знаний школьников, организацию
наставничества над молодыми учителями, сама выступила с докладом на
педчтениях школы, района, области- Лилия Сабировна действительно являлась
учителем учителей.
За свой многолетний безупречный труд Л.С.Мусина не раз была награждена
почетными грамотами облоно и обкома профсоюзов, Министерства просвещения
РСФСР и республиканского комитета профсоюзов, значком «Отличник народного
просвещения РСФСР».
18 марта нашей уважаемой коллеге и наставнице Лилии Сабировне Мусиной
исполняется 70 лет. Коллектив Бичуринской средней школы сердечно поздравляет
Лилию Сабировну с большим юбилеем, желает крепкого здоровья, огромного
семейного счастья.
Коллектив школы»
17
4 ноября 1960 года родилась дочь Динара. Начала она учиться в Бардымской
средней, продолжила учебу в Пермской школе №114, затем, в Свердловске и
закончила 10 классов в Бардымской средней школе в 1978 году. Затем поступила
учиться в Московский университет на физико- математический факультет.
Окончив его, стала радиофизиком. Начала она свою работу в обсерватории
Северного Кавказа, которая считалась самой крупной в СССР, потом стала
работать учителем физики и математики. Затем- заместителем директора по
учебно-воспитательной работе Нижне –Архызской средней школы Зеленчукского
района Карачаево- Черкесской республики.
Позвольте мне, дорогой мой читатель, подробнее охарактеризовать свою дочь
как человека, женщину, мать, работницу, как члена нашей семьи, как члена нашего
общества, т.к. ее уже нет в живых…
Наша дочь родилась и воспитывалась в доброе советское время, где человека
воспитывала семья, школа, общественность, т.е. вся наша советская система
воспитания. Ей были присущи самые лучшие нравственные качества. Она всегда
отлично училась, человечно и добросердечно общалась со своими сверстниками,
бескорыстно и самозабвенно любила жизнь; честно и добросовестно стремилась к
большим, основательным знаниям; заботливо и душевно относилась к своим
родителям, дочери, особенно к бабушке и матери, щедро и чутко делилась своими
знаниями, своей нежностью и человеколюбием; никогда не обижала других,
особенно маленьких, сердечно, жалостливо, гуманно относилась ко всему
животному и растительному миру; была верным и надежным другом; когда
училась или работала, выполняла большую общественную работу; всегда
презирала несправедливость, чванство, неблагодарность, бездушие, равнодушие,
жесткость, бессердечие, мстительность, эгоизм, жадность; любила и уважала
людей умных, талантливых, культурных, честных, совестливых; всегда опрятно и
красиво одевалась; т.к. умела шить, вязать; была подтянута и самокритична;
твердо, усердно, настойчиво шла к своей цели, к своей мечте и добивалась ее;
достойно и гордо носила звание- женщина-мать; она никогда не отдыхала, считая,
что смена одной деятельности другой является отдыхом; искренне и беззаветно
любила свою малую родину- родное село Бичурино, скучала по нему, особенно по
друзьям, родителям, ведь для нее друзья, одноклассники- это святая святых.
А что-то задумав, она никогда не пятилась назад - уверенно и целеустремленно
шагала вперед и с честью завершала задуманное. Работала она творчески, с
большим профессионализмом, активно. Дети, которых она обучала, горячо и
сердечно любили ее.
Если подвести итог написанному, то можно сказать: в моей дочери преобладали
острый ум ученого, яркий талант педагога, настоящая интуиция психолога,
внимание, отзывчивость, чуткость и обаяние человека, знание детских сердец,
прекрасный язык и культура современного молодого человека и т.д.
18
Дорогая моя, любимая! Ты прожила очень короткую, но яркую, достойную
советского человека жизнь! Мы очень любим тебя, гордимся тобой! Твоя
коротенькая жизнь достойна восхищения и подражания!
Пусть земля будет тебе пухом, спи спокойно, любимая. Мы никогда не забудем
тебя, мы каждодневно будем помнить тебя!
Недавно я получил письмо из Барды от Светланы Вениаминовны Юсуфкуловой
(Белоусовой) – прекрасной, душевной, сердечной школьной подруги моей дочери,
с которой она искренне дружила, делилась своими мыслями и делами, радостями и
горестями, с которой строила большие планы на будущее. Вот что она пишет о
Динаре:
«Как трудно собраться с мыслями и написать о человеке близком и родном мне,
которая так неожиданно для меня и всех нас ушла от нас в мир иной. Я очень
тяжело переношу утраты товарищей, с которыми училась в школе, делила
радости и горести детства и юности.
Динара вдвойне мне близка, я сидела с ней за одной партой, проводили
интересно время. И даже после школы мы с ней не теряли связь, хотя она жила
далеко от нас. Она приезжала из города – училась с нами и уезжала снова (по
семейным обстоятельствам) и возвращалась обратно в наш класс. А класс у нас
был и есть очень дружный. И мне всегда казалось, что она училась и жила все
школьные годы рядом с нами. Это был человек крепкой воли, любимица класса и
просто добрая и отзывчивая.
Я делилась с ней своим сокровенным и никогда об этом никто не знал, значит,
это – человек слова. Динара никогда не предавала и не обижала горьким словом
своих друзей, а их было у нее очень и очень много. Мы закончили вместе 10 классов
Бардымской средней школы. Много фотографий (где мы с Динарой вместе)
сохранилось у меня со школьной скамьи. Очень часто я сажусь и вспоминаю
замечательнее годы: 11 класс, экзамены, выпускной, вечера встреч – все это очень
приятные, незабываемые впечатления. На один из вечеров встреч приехала и
Динара, мы не могли наговориться, всю ночь провели за разговорами. Я поняла,
что родные края тянут ее. И в конце концов она приедет в свой родной дом, даже
если этого не захочет ее семья. Но увы…
Спасибо, Динара, тебе за дружбу и преданность.
Как было приятно ездить в гости в ее любимую деревню Бичурино к
замечательным и многоуважаемым родителям Василю Миргалимовичу и Лилии
Сабировне, которые всегда понимали нас и заботились. Я еще и еще раз хочу
выразить чувство соболезнования вам, уважаемые родители. Крепитесь, не
болейте. Я не могу подобрать для этого много слов, боль утраты не выразить
словами. Живите долго, в трудную для вас минуту обращайтесь к нам – друзьям
19
вашей дочери. Но пусть этих минут будет как можно меньше. Большое вам
спасибо – вы воспитали прекрасную дочь. Мы никогда ее не забудем, всегда будем
восхищаться ее умом, красотой и порядочностью. Как жаль, что ты ушла от нас
так рано, такой молодой. Пусть земля тебе будет пухом, дорогая подруга!..»
А вот что пишет директор Нижне-Архызской средней школы Зеленчукского
района Карачаево-Черкесской республики Нина Ивановна Кочеткова:
«Мусина Динара Васильевна, 1960 года рождения, пришла работать в НижнеАрхызскую школу учительницей физики и математики. С первых дней работы она
проявила высокий профессионализм, глубокие знания физики и математики. При
проведении уроков она умело сочетала научность преподавания с доступностью,
творчески подходила к каждому уроку, применяла различные формы работы с
учениками, добиваясь эффективности обучения. Она хорошо знала детскую
психологию, что в сочетании с отличным владением методики преподавания
позволяло ей найти подход к любому ученику, умело управлять их вниманием,
учитывать индивидуальные особенности. На уроках она использовала очень много
дополнительного материала, заставляла учеников готовить рефераты и доклады
по различным разделам программы. Часто использовала нестандартные формы
проведения уроков.
В 1997 году Динара Васильевна была назначена заместителем директора по
учебно-воспитательной работе, где проявила себя как очень ответственный
работник: добросовестный, инициативный, не считающийся со временем,
готовый всегда прийти на помощь. Она много посещала уроки учителей, помогая
им справляться с затруднениями как методического, так и воспитательного
характера.
Динара Васильевна была очень разносторонним человеком: умным, ироничным,
общительным, никогда не позволяла себе грубого обращения с учениками или
коллегами по работе, за что пользовалась уважением и любовью учеников, их
родителей и коллег. Хорошо пела под гитару, играла в любительских спектаклях…
В памяти учеников, жителей поселка, коллег по работе она осталась как
светлый лучик».
31 марта 1970 года родился сын Дамиль. Он в 1987 году окончил нашу школу,
затем Чайковские курсы военных водителей, служил в ГДР, в 2004 г. окончил
Чайковский промышленно-гуманитарный колледж, отделение юриспруденции,
получив красный диплом. Учится заочно в Уральской Академии государственной
службы. 13 лет проработал в школе водителем автобуса, работал на советь и без
единого замечания.
В 1986 году, когда ему исполнилось 16 лет, мы написали ему поздравление:
«Дорогой, любимый Дамильчик!
20
Ты живешь в замечательное время, когда наша партия на своем 27 съезде поленински ответила на вопросы, которые поставила жизнь, вооружила нас на
новом, переломном этапе развития советского общества, современного мира в
целом глубокими идеями, смелой стратегией ускорения.
Ты прекрасно знаешь, сыночек, как могуча наша Родина экономически, как велик ее
авторитет на международной арене, как счастлив и свободен наш народ в
социальном отношении.
Все это результат титанического труда советского народа, мудрой политики
Коммунистической партии, бессмертных ленинских идей.
Сегодня тебе 16 лет. Это пора неугасимой юности, возвышенных идеалов и
благородной мечты, это и пора взросления, формирования твердых черт
характера, трезвого взгляда на жизнь.
Мы от души поздравляем тебя с днем рождения и желаем:
самоотверженно и добросовестно трудиться во имя Отчизны;
высоко нести сознание общественного долга;
жить в обществе и для общества;
быть нравственно чистым и честным, скромным и вежливым;
ставить перед собой большие цели, светлую и дерзновенную мечту и
добиваться их;
бороться за свое счастье всегда и всюду;
заботиться о своем здоровье, заниматься физической культурой и спортом;
закалять себя;
горячо, разумно, по-советски любить и дружить, не обижать личность
слабого пола;
стать образованным, культурным, эрудированным специалистом;
быть внимательным к людям, особенно к родителям, к семье.
Вам, сегодняшним мальчишкам и девчонкам, довести дело отцов и дедов,
начатое в октябре 1917 года, революция не закончена, она продолжается!..
Искренне твои папа и мама».
31 марта 2005 года ему исполнилось 35 лет. Вот что я написал в памятном адресе
к его мини-юбилею:
«Позволь, дорогой, поздравить тебя с этим мини-юбилеем, пожелать доброго
здоровья, огромного личного счастья, чтобы наш сын успешно окончил вуз,
получив прочные и глубокие знания как юрист, потом нашел хорошо оплачиваемую
работу, создал в будущем счастливую и благополучную семью, душой и сердцем
отвергал впредь занятия, приносящие вред здоровью, чтобы твои сыновья любили
тебя, гордились тобой, а ты всегда оказывал им необходимую отцовскую помощь,
никогда не забывал нас – своих родителей, мы ведь тебя воспитали и вырастили!
21
Для достижения этой цели у тебя есть все – ты получил хорошие и отличные
знания в школе, техникуме, академии, имеешь четкие ориентиры и трезвое
отношение к жизни, как человек ты справедлив, человечен и отзывчив, а потому
мы говорим тебе сегодня: удачи тебе во всем, твердой цели и светлой мечты,
настоящей любви, великого взаимопонимания огромного трудолюбия и терпения!
Очень любим, ценим тебя, дорожим тобой!..»
Не могу не сказать несколько добрых слов о своей родной сестре – Танзиме
Миргалимовне, чуткой и отзывчивой женщине, внимательной и заботливой
матери, прекрасной и замечательной труженице, умном и обаятельном человеке.
Она, именно она помогала мне материально окончив техникум, в трудные минуты
моей бурной жизни давала мне добрые советы, всегда меня уважает, напутствует,
интересуется мной.
На совесть отработав около 30 лет секретарем сельского Совета, она нынче на
заслуженном отдыхе, но серьезно болеет, получает мизерную пенсию, однако не
унывает, помогает своим дочерям и родным, внучкам. Она на этом свете живет не
зря, сполна оправдывает слова великого А.М. Горького: «Человек – это звучит
гордо!..» Дай бог, сестра моя любимая, чтобы вся оставшаяся твоя жизнь прошла в
радости и благополучии, счастья тебе, здоровья, огромное тебе спасибо, дорогой
мой самый близкий человек!
У моей сестры есть добрая и отзывчивая дочь – Фаина. Несмотря на нелегкую
жизнь, она не сдается, не печалится, сохранив лучшие нравственные качества:
искренность и доброжелательность, инициативность и ответственность,
старательность и трудолюбие, благодарность и бескорыстность, сердечность и
человечность, великодушие и внимательность, строгость и справедливость,
душевность и общительность, гуманность и заботливость, чуткость и щедрость.
Она прекрасно помнит слова: «Нравственность есть наука об отношениях,
существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих
отношений».
Она работает в нашей школе учителем физической культуры с 1974 года. В
совершенстве владеет содержанием и методикой проведения урока, постоянно
ищет пути повышения эффективности обучения, неустанно работает над
совершенствованием своего педагогического мастерства, контролирует состояние
здоровья учащихся, восприятие ими учебного материала, выполнение упражнений.
Результат этой работы педагога в итогах государственной аттестации выпускников:
каждый год физическую культуру выбирают как экзамен не менее 40%
выпускников школы и получают высокие оценки. На районных олимпиадах и
спортивных соревнованиях ее питомцы занимают только призовые места.
Благодаря и ее усилиям последние три года школа занимает 1 место на районной
спартакиаде.
22
Интересно и увлеченно организует внеклассную и внешкольную физкультурнооздоровительную и спортивно-массовую работу. Дни здоровья, Недели физической
культуры и спорта, спортивные вечера и праздники, внутришкольные
соревнования по видам спорта, «Веселые старты», «Веселый сабантуй», лыжные и
пешие походы в соседние деревни Бардабашка и Учкул – это далеко неполный
перечень провидимых ею спортивных мероприятий.
С 1990 года ведет секцию волейбола для девочек. Итог этой работы – призовые
места в районных волейбольных соревнованиях. Ее воспитанницы, участвуя в
зональных соревнованиях в г. Чайковском в составе сборной района, заняли 3
место.
Она – «Отличник народного просвещения», «Отличник физической культуры и
спорта», «учитель высшей категории». Кроме всего написанного – сама активная
участница районных и областных соревнований; ведет группу здоровья для
родителей; бессменный руководитель летних площадок по месту жительства;
всегда много сил, внимания, энергии отдает оздоровлению учащихся и их
родителей.
Спасибо тебе, моя любимая племянница, за твою сердечность и душевность, за
твой бесценный труд на благо бичуринских ребятишек.
Другая моя любимая племянница, тоже дочь сестры - Софья, вот уже 18 лет
работает библиотекарем в школе. За эти годы она заметно выросла, вкладывая
душу в свою профессию, хотя, как мы все знаем, эту профессию никто не замечает,
не видит, ведь она такая незаметная… Но, несмотря на это, наш библиотекарь из
года в год старается добросовестно и ответственно выполнять свои функции:
информационную, образовательную, культурную, развлекательную. Поэтому она,
как библиотекарь, использует:
1) методы индивидуального руководства чтением, а также его формы:
рекомендательная беседа, беседы о прочитанной книге, консультация;
2) методы массового руководства чтением и его формы: книжные выставки,
выставка-диспут, выставка-опрос, обзор книг, громкие чтения, групповые
беседы, обсуждения книг, читательская конференция, литературные игры,
вечера, КВН, путешествия: «Что? Где? Когда?», «Праздник читательских
удовольствий», анкетирования, экскурсии, анализ формуляров, бюллетени,
информационные листки, отзывы о книгах и т.д.
С целью ознакомления со своей профессией проводит в 10-11 классах «Час
библиотекаря». Оформляет папки: «Школьная жизнь», «Наше село - Бичурино»,
«Бардымский район», «Пермская область», «На войне как на войне», «О татарских
писателях», «Здоровье - богатство», «О художниках», «Семь чудес света», «В
помощь классному руководителю», «Наши национальные праздники» и т.д.
23
Кроме этого она помогает любому учителю, классному руководителю, ученику в
выборе литературы для проведения уроков, вечеров, защиты рефератов, написания
сочинений, т.е. она всегда в гуще школьных событий.
Как человек, как работник, она аккуратная и деятельная, исполнительная и
ответственная, добрая и отзывчивая, старательная и трудолюбивая, сердечная и
заботливая, честная, достойная и благородная, выдержанная, сдержанная и
терпеливая, целеустремленная и упорная и т.д.
Искренне признателен тебе, моя любимая, за твою добросовестность и
старательность, за твой ежедневный ударный труд во имя школы.
Несколько слов о внуках.
1 сентября 1989 года дочка Динара подарила нам внучку – Дину. Живет
она в Карачаево-Черкесской республике, в пос. Нижний Архыз, учится на одни
пятерки в Нижне-Архызской средней школе. После окончания школы мечтает
поступить в МГУ на факультет иностранных языков. Заинтересовалась Испанией,
испанским языком, надеется выучить, наравне с испанским, итальянский и
португальский языки. Она влюблена в Испанию и думает, что ее профессия будет
востребована. Говорит, что нужно не только зарабатывать деньги, но и получать
удовольствие.
От сына у меня внуки Артур и Артем. Артур родился 4 марта 1992
года, учится с 1 класса только на отлично, чем он интересуется, пока держит в
секрете, не делится ни с кем, ну что же , это тоже верно. В 1996 году, 1 ноября,
родился Артем, интересуется рисованием, музыкой, математикой, технологией,
физической культурой. Увлекается шахматами. Жизнь свою, когда будет
взрослым, хочет связать с милицией, ОМОНом. Пусть их мечты сбудутся!
Если подвести итоги написанному, можно сказать, что трудное, очень
трудное военное и послевоенное детство закончилось быстро. Очень быстро
прошел период получения семилетнего и среднего образования в моих двух
родных школах, интересно и успешно завершились мои юношеские и студенческие
годы. За это время я много узнал, получив глубокие и прочные знания, обзавелся
семьей, родилась моя замечательная, смышленая дочь, осталось приступить к
работе, к серьезной работе, и я, отчетливо осознавая, с желанием принял
предложение бывшего директора Бичуринской восьмилетней школы Фатымы
Забировны Махмудовой продолжить ее дело и возглавив родную школу. Я
прекрасно знал – какая большая ответственность на меня легла, какую трудную,
архисложную работу я впредь буду исполнять ежечасно, ежедневно, изо дня в день
решая одну задачу за другой…
24
Директор как личность.
«Самое дорогое у человека – это жизнь. Она дается ему один раз, и
прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые
годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое, и чтобы, умирая,
смог сказать: вся жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире –
борьбе за освобождение человечества… И надо спешить жить. Умей жить и
тогда, когда жизнь становится невыносимой. Сделай ее полезной!»
Н.А.Островский.
« … Юноше, обдумывающему
Дзержинского…»
житье
…
делать
жизнь
с
товарища
В.И.Ленин.
« … Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же… Тот есть прямо
благодарен, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при
едином имени Отечества…»
А.Н.Радищев.
«На свете нет малых народов … Величие народа вовсе не измеряется его
численностью, подобно тому, как величие человека не измеряется его ростом»
В.Гюго.
«…Историческое значение каждого русского великого человека измеряется его
заслугами родине, его человеческое достоинство – силою его патриотизма…»
Н.Г.Чернышевский.
«Не может быть свободен народ, угнетающие другие народы»
Ф.Энгельс.
«… Борьба есть условие жизни: жизнь умирает, когда заканчивается борьба…
Все живое есть результат борьбы…»
В.Г.Белинский.
«Я люблю жизнь, я еще молод. Но если для Родины, которую я люблю ка свою
родную мать, нужно пожертвовать жизнью, я сделаю это. Пусть знают
фашисты, на что способен русский патриот и большевик. Пусть знают, что
невозможно покорить наш народ, как невозможно погасить солнце. «Песня о
Соколе» - мое любимое произведение Горького. Пусть чаще читает его наша
молодежь».
Такое письмо оставил командованию легендарный разведчик
Н.И.Кузнецов с надписью «Вскрыть после моей смерти».
25
Одним из талантливых и выдающихся полководцев в российской
истории был Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков. Он стоит
рядом с великими Суворовым и Кутузовым. Обладая исключительно большой
работоспособностью, трудился он самозабвенно, всей душой отдаваясь делу, был
требователен к себе и подчиненным, не примирим ко всякого рода проявлениям
неисполнительности, недобросовестности, другим упущениям, наносящим ущерб
интересам службы. Вот как описал главные черты характера Г.К.Жукова писатель,
бывший фронтовой разведчик, Герой Советского Союза Владимир Васильевич
Карпов: «…Твердость, железная воля, целеустремленность. Верно определив цель,
Жуков всегда ее достигал. Этот человек не знал чувства растерянности. Чем
сложнее была обстановка, тем собраннее и решительнее он был… Особо надо
сказать о мощном интеллекте Жукова. Его способность в короткое время
перерабатывать громадное количество информации – думать и за себя, и за
противника – отмечают все, кто знал Жукова на войне». На всех этапах служения
Отчизне и защиты социалистического Отечества, особенно во время Великой
Отечественной войны, он выработал оригинальное, смелое оперативностратегическое мышление, всегда опережал врага, угадывал – как, где немецкие
фашисты организуют наступление, Сталин всегда – где нашим войскам было
трудно, сложно – посылал Жукова Г.К., и там всегда была победа. Незаурядная
личность Жукова, Маршала Победы, который всю жизнь без остатка посвятил
служению Родине, делу ее вооруженной защиты, останется для всех поколений
людей примером подражания и восхищения… Он – легендарный полководец
Великой Отечественной войны, кумир нашей молодежи.
Славный боевой путь – от Путивля до Карпат – прошло партизанское
соединение Сидора Артемьевича Ковпака. При всей своей внешней простоте
Ковпак был быстр и гибок в мыслях. Он умел угадывать замыслы противника, как
талантливый шахматист, за много ходов вперед и в самых различных вариантах.
Это был настоящий самородок. Дважды Герой Советского Союза С.А.Ковпак в
послевоенное время работал Заместителем председателя Президиума Верховного
Совета УССР. Как настоящий народный герой, как символическая фигура,
созвучная нашему времени, он и вошел в историю СССР.
Рыцарь революции… Железный Феликс… Ученик и верный соратник
В.И.Ленина. Бесстрашный революционер и неутомимый борец за народное
счастье, мужественный и неподкупный страж завоеваний Великого Октября, один
из первых организаторов народного хозяйства молодой советской республики,
человек с высокими нравственными качествами, он всей своей героической
жизнью проложил дорогу в бессмертие. Туда, где было особенно тяжело, где
нужно было срочно и эффективно исправить положение, партия направляла
«железного Феликса». Он по поручению партии возглавил Всероссийскую
чрезвычайную комиссию, оставаясь на этом посту, назначается народным
комиссаром путей сообщения, затем ему доверяется руководство Высшим советом
26
народного хозяйства. «В этом революционере, - писала Клара Цеткин, все было
настоящее, честное: его любовь и его ненависть, его воодушевление и его гнев, его
слова и его дела». Он всегда оставался убежденным оптимистом, целеустремленно
смотрел в завтрашний день, твердо уверен был в победе нового общественного
строя.
Слова и дела великого писателя, бойца, героя Гражданской войны
Николая Островского, рыцаря революции, «железного Феликса», неутомимого
борца за народное счастье Ф.Э. Дзержинского, Маршала Победы, четырежды
Героя Советского Союза, легендарного командующего всех побед советского
народа в Великой Отечественной войне Г.К. Жукова, легендарного вожака
партизанского движения, дважды Героя Советского Союза С.А. Ковпака,
легендарного разведчика, Героя Советского Союза Н.И. Кузнецова, других героев
Гражданской и Великой Отечественной войн, литературных образов из
произведений А.М. Горького, Н.Г. Чернышевского, А.Н. Островского, А.Н.
Радищева, Н.А. Некрасова и многих, многих других незаурядных личностей всю
мою сознательную жизнь вдохновляли меня хорошо учиться и интересно жить,
лучше, как можно лучше трудиться во имя людей, особенно во имя подрастающего
поколения, создавать блага и нормальные условия для них, звали к настоящей
борьбе за создание лучшей школы в нашем селе, в нашем районе, сделать
счастливыми моих учеников.
Директор – учитель физической культуры.
Когда я, окончив техникум и институт, вернулся работать учителем
физической культуры, заразил своих ребят желанием стать сильными,
выносливыми, быстрыми, они «смотрели мне в рот», все слушали, выполняли,
преодолевали и стали сильными лыжниками, не зря мы побеждали на районных
соревнованиях тремя командами. Слава бичуринских лыжников гремела по всей
южной зоне Пермской области, и наша районная бардымская лыжная команда,
почти вся состоявшая из бичуринских лыжников, легко побеждала на зональных
соревнованиях в Елово, Осе, Куеде, Чернушке. Успех лыжников школы прежде
всего объясняется моим личным примером, т.к. я был сильнейшим лыжником
района, - это раз; во-вторых, неустанно, планово тренировал их, находясь рядом с
ними на лыжне – в холод, пургу, в лесу или в поле, призывая из к добросовестной
работе, особенно на подъеме, хотя нельзя было похвастаться ни хорошими
лыжами, ни палками, ни лыжной мазью. Упорный и настойчивый труд ученика и
учителя приносил желаемые результаты.
А сколько я с ними проводил внеклассной работы – различные
спортивные состязания, соревнования и праздники, вечера, организовывал работу
спортивных секций по лыжам, легкой атлетике, шахматам, гимнастике, общей
физической подготовке. Проводил утреннюю гимнастику до занятий, подвижные
игры на переменах, помогал, направлял проведение физкультминут на уроках.
27
Вместе с учениками сборных классов или отдельными классами ходили на лыжные
экскурсии, походы в малые деревни Бардабаш, Учкул, Сыркаеш, Яушкир,
Кызылъяр. Катались с гор на лыжах и санках. В каких только соревнованиях ни
принимал я участие лично сам? В районных, зональных, областных,
республиканских соревнованиях. Я являюсь чемпионом района и южной зоны
области по лыжным гонкам, занял 5-е место на областных лыжных соревнованиях
ДСО «Урожай», участвовал в первенствах России и ДСО «Урожай». Это
подтверждают полученные мною многочисленные спортивные грамоты.
Обо мне, о моей многогранной физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работе писал журнал «Физическая культура в школе», № 11 за
1973 год. Регулярные и повседневные занятия физической культурой и спортом
мне давали силу, и физическую, и моральную, укрепляли здоровье, закаляли.
Говорят, что полезна только физическая культура, а спорт вреден. Я скажу на этот
счет свое мнение: и физическая культура, и спорт полезны для укрепления
здоровья человека, если соблюдать санитарно-гигиенические условия занятий, не
«переборщить», не торопиться, не забываться, не употреблять алкогольные
напитки, холодную воду, вовремя менять пропотевшую одежду и т.д. То есть надо
уметь грамотно заниматься и вести послетренировочную жизнь. Помните об этом,
дорогие друзья.
Директор – пропагандист, лектор, агитатор
Как только начал работать директором, РК КПСС возложил на меня обязанности
пропагандиста в своем коллективе. Изучали мы основы марксизма-ленинизма, хотя
названия курсов менялись. Занятия проводились раз в неделю или в две недели,
была у меня хорошая вузовская подготовка, готовиться особо не приходилось,
многие положения марксистско-ленинского учения я знал наизусть. Что я сам знал,
старался донести до каждого слушателя, требовал того же от них, чтобы они
серьезно занимались, понимали, что все это нужно для учителя, чтобы они
тянулись к этим знаниям, т.к. они необходимы для победы нового общественного
строя. И политической учебы, организованная при нашей средней школе, была
одной из лучших в районе, здесь всегда проходили открытые занятия, слушатели
знали материал, наш опыт подытожен РК КПСС, предложен всем школам
политучебы района, меня наградили за эту важную, нужную работу настольной
ленинской медалью ЦК КПСС.
Параллельно я вел и лекторскую работу, не забывал о роли агитатора. Когда
нужно было объяснять положения программы партии, ее съездов и пленумов,
Конституции СССР, сессий Верховных Советов, подключался я как агитатор, а в
основном работал как лектор районного общества «Знание», затем около десятка
лет – как лектор-международник областного общества «Знание», читал ежегодно
до 50 лекций. Лекции подготовленные, аргументированные, так нужные для
населения района и области, читал без записи, и слушали меня затаив дыхание, и
28
всегда ждали. За этим стоял мой ежедневный кропотливый труд. А сколько
конспектов собрано за эти годы, сколько папок накоплено в личном архиве.
Конспекты и папки аккуратные, добротные, содержательные, это мое «хобби» в
свободное от работы время, я горжусь этим,
т.к. был
активным
распространителем идей марксизма-ленинизма в районе, пропагандистом,
лектором, агитатором в течение 25 лет! Не зря меня наградили за эту работу
Почетной грамотой Всесоюзного общества «Знание».
Директор - руководитель
Тридцать семь лет я руководил своей родной Бичуринской средней школой.
Учительское, директорское дело стало неотъемлемой частью моей жизни. 2 года
проработал в РК КПСС.
Я счастлив тем, что мне удалось многие годы руководить коллективом родной
школы, создать, воспитать его, сделать единым, целостным. За все эти годы я
старался умело, творчески, целенаправленно организовывать в школе текущее и
перспективное планирование, координировать работу учителей, воспитателей и
техперсонала. Помогали мне в этом моя эрудиция, справедливость, объективность,
беспристрастность, воспитанность, тактичность, ответственность за свои поступки,
уважение к учителю и ученикам, постоянная забота о росте каждого учителя.
Оперативность, коллективность руководства, умение находить положительное в
работе учителей, делать опыт каждого достоянием всех – вот что дает возможность
коллективу добиваться стабильных результатов в учебно-воспитательном
процессе.
Нелегок труд директора, особенно директора сельской школы. Это и борьба за
выживание в экономически трудное время, и хозяйственные обязанности, и
социальная защита педагога.
В сегодняшних условиях любая забота в глазах учительского коллектива
приобретает особую значимость и вес, т.к. является ощутимой моральной
поддержкой. Помогая своему подчиненному, выполняя любую его просьбу, вникая
в семейно-бытовые проблемы, я решал, старался решать его проблемы, обустроить
его быт и т.д.
Моими принципами руководства были:
1. Ответственность за порученное дело;
2. Приобретение знаний, необходимых мне;
3. Использование каждой возможности для творческой деятельности;
4. Понимание многочисленных возможностей решения проблемы;
5. Восприятие критических высказываний окружающих без обид.
29
В своей работе я всегда старался не избегать самопознания; эффективно
использовать время; думать, управлять чувствами; ощущать свою энергию;
нормально воспринимать неудачи и работать, исправляя их, на них смотрел как
на нечто полезное; всегда был способен сносить неодобрение, даже нелюбовь к
себе, когда ко мне предъявлялись противоречивые требования; брал на себя
невыполнимые задачи,
демонстрируя при этом свою энергию,
жизнеспособность. Я всегда напоминал своим подчиненным о необходимости
высокого качества работы, принимал их по любому вопросу, спрашивал, как они
живут, как учатся дети, какие проблемы возникли перед их семьями, заботился о
росте, совершенствовании и т.д.
Когда меня назначили директором, боялся одного – как я, молодой
руководитель, посещая уроки и внеклассные мероприятия учителей, посещая
уроки и внеклассные мероприятия учителей, сделаю разбор, дам какие-то
советы, рекомендации. Этому тонкому делу меня нигде не обучали, в учебных
заведениях об этом не говорили. Но, оказывается, всего можно достичь своим
упорным трудом. Учась на курсах, бывая на семинарах директоров школ,
посещая уроки опытных учителей, а также открытые уроки, занимаясь
самообразованием неустанно, я научился грамотно разбирать уроки, давать
дельные советы. При разборе урока учителя придерживался следующей схемы:
1) с какой целью я посетил уроки, затем слово предоставлял учителю. После
этого говорил о положительных моментах урока; 2) каковы микроклимат,
атмосфера урока; 3) верно ли поставлена цель, цель – обучающая, развивающая,
воспитывающая; 4) активность учителя в соответствии с учениками (у учителя
должно быть несколько вариантов ведения и окончания урока); 5) технология
урока, т.е. какие методы, средства учитель применял на уроке, их эффективность,
содержание, недобор, перебор методов, способствовали ли они лучшему
усвоению материала и т.д.; 6) решение задач здоровья, т.е. какими методами
снимал умственную усталость у детей, настраивал на лучшую работу своих
учеников.
При анализе урока учителя я относился к нему доброжелательно, учитывал
его эмоциональные, личные, интеллектуальные качества, его достижения,
профессиональное мастерство, результаты работы.
Несомненно, посещение уроков – это не самоцель, учителя наши привыкли к
этим посещениям, они всегда ждали меня, т.к. от моего посещения получали чтото новое, а также поддержку, одобрение, советы и т.д.
Очень много времени в своей управленческой деятельности уделял
индивидуальной работе с учителем, работником. Вся эта работа у мен я была
доминирующей, т.к. в беседе я узнавал работника или ученика поближе,
сталкивался с его проблемами, а ведь нынче нет семей, где нет проблем. Я как
бы бывал в этих семьях, затем по возможности помогал решать их, обращался в
30
этих целях и в вышестоящие органы. Ежегодно беседовал в своем кабинете с 4050 учениками, 15-20 родителями, 20-30 учителями и работниками, это стало для
меня нормой.
Во всем этом помогал мне четко спланированный рабочий день, умение
понимать нужды и чаяния людей, интересы детей. Все, что я делал в школе,
проистекало из интересов учащихся. Ради этого интереса у меня, можно сказать,
не было ни выходных, ни нормированного рабочего дня, я работал ежедневно,
ежечасно для человека, для маленького человека, который завтра станет
гражданином Отчизны. То, что иногда говорили обо мне всякую чушь, сочиняли
небылицы, это является абсолютным вымыслом, грубой ложью, фальсификацией
истинного положения вещей.
Такое могли говорить только люди, лишенные здравого смысла, завидующие
мне и моей работоспособности, моему трудолюбию, успехам и достижениям,
которые у меня есть. Мне очень жалко этих людей, они не достойны уважения. И
некоторые мои начальники этому тоже верили.
У меня осуществились все мечты. Мечтал я стать хорошим учителем и
директором, хотел участвовать в большом учительском совещании в Москве,
мечтал построить новое типовое здание школы, оборудовать и оформить ее посовременному, создать коллектив педагогов-единомышленников, кормить своих
учащихся бесплатно, обучать на базе своей школы учителей национальных школ
области и т.д. и т.п. – все это осуществилось, осуществилось и то, что на
страницах московской газеты появилось имя нашей школы. Это прекрасно!
И пусть простит меня моя жена, т.к. уделяя особое внимание школе, не всегда
уделял ей внимания, не проявлял чуткость и отзывчивость, не хватало времени
воспитывать своих детей, ухаживать за своим домашним хозяйством и т.д.
Убежден, что придет время и люди, работавшие вместе со мной, мои
воспитанники, которые разбираются в жизни, понимают жизнь, по достоинству
оценят мою деятельность на посту руководителя, вспомнят меня как человека,
сделавшего очень много для развития и совершенствования родной школы,
национального народного образования в районе и в области.
Вот какую характеристику дал мне педагогический коллектив в феврале
2005 года:
«За 46 лет педагогической и 37 лет руководящей работы в своей родной
школе показал себя энергичным, инициативным, творчески мыслящим, ищущим,
умелым и принципиальным руководителем. Ему присущи высокий
профессионализм, стремление к постоянному совершенствованию и умение
видеть перспективу развития своего образовательного учреждения. Обладая
разносторонними знаниями, организаторскими способностями, богатым
31
жизненным опытом, сумел сформировать, сплотить и направить работу
педагогического коллектива на творческое развитие и достижение
поставленных целей. Высокая интеллектуальная и профессиональная культура,
требовательность к себе и подчиненным, умение доводить начатое до конца –
все это дает высокие результаты в работе.
Вся деятельность директора школы направлена на повышение качества
обучения учащихся, защиту интересов коллективов учащихся, педагогов и
работников, совершенствование и развитие дополнительного образования через
организацию работы кружков, секций, факультативов по учебным дисциплинам.
Большое внимание уделяет сохранению и укреплению здоровья школьников.
Умело обеспечивает постоянное стимулирование самообразования педагогов,
приучает их к систематической рефлексии и мониторингу своей деятельности.
Особое внимание уделяет подбору педагогических кадров.
В школе ежегодно выполняется Закон о всеобуче; 37 лет назад решена
проблема кадров; все выпускники 9, 11-х классов ежегодно трудоустраиваются,
80-90% выпускников 11-х классов поступают в высшие и средние специальные
учебные заведения; каждое лето успешно организуется летняя трудовая
четверть; налажена добрая связь с родным сельхозкооперативом имени
Нариманова; организована тесная связь с родителями, общественностью, с
местными органами самоуправления; идет повседневная борьба за прочные,
глубокие знания, половина детей учатся на «4» и «5», дети успешно выступают
на районных предметных олимпиадах и спортивных соревнованиях, занимая
только призовые места; за последние 3 года на районных олимпиадах и
спартакиадах они заняли 2 место; ученица 10 класса Ишимова Резеда на
областной олимпиаде – 2004 по праву заняла 2 место; ученица выпуска 2001 г.
Тляшева Ильзира победила на Международном конкурсе детского рисунка им.
Шанкара – 2001; 95,8% учителей являются категорийными; школа стала
базовой для национальных школ области; здесь регулярно проходят семинары,
научно-практические конференции, открытые уроки, районные и областные
конкурсы национальных школ «Учитель года»: школа – победитель областного
конкурса среди национальных школ в 2001 году; школа – лауреат Всероссийских
конкурсов «Школа года» в 1997, 1998, 1999, 2000, 2001, 2002 годах; школа –
лауреат Всероссийского конкурса «Школа высшей категории – 2004, 2005».
Школа имеет 50,5 га земли, теплицу, мини-ферму, пасеку, где налажено
производство зерновых, овощных культур, мяса, меда, все это идет на
удешевление и организацию стопроцентного полноценного питания учащихся и
учителей, а лишняя продукция продается и полученный доход идет на нужды
коллектива. Ежегодно здесь зарабатывают 120-150 тысяч рублей.
Мусин В.М. в 80-е годы добился строительства современного здания школы.
Благодаря его усилиям школа оснащена новой школьной мебелью, созданы 23
32
кабинета, где всегда чистота, уют, комфорт, порядок, имеются все условия для
плодотворной работы учителя и ученика.
Сегодня школа является одной из лучших в районе, а среди национальных
школ – и в области. В течение всех лет школа, возглавляемая им, подает
пример, как нужно совестливо трудиться, как добросовестно давать знания и
как старательно, умело воспитывать детей. Учителя и учащиеся в этой школе
всегда приветливы.
Охотно делится своим накопленным опытом, активно участвует в
организации и проведении семинаров для руководителей школ района, всегда с
желанием помогает коллегам в выборе современных направлений.
Он награжден многочисленными Почетными грамотами вышестоящих
органов образования, Всесоюзного общества «Знание», «Отличник народного
просвещения», «Заслуженный учитель школы РСФСР (1991 г.), «Отличник
физической культуры» (2004 г.). Пользуется заслуженным авторитетом среди
педагогов, учащихся, родителей и общественности».
Заместитель директора по учебно-воспитательной
работе Ф.Ф. МАХМУДОВА.
Председатель профкома: Д.Ф. БАТЫРКАЕВ.
Февраль, 2005 год.
Вот такое письмо написала о своем учителе, директоре, моя любимая
ученица, ныне ветеран педагогического труда Асляшева Венера Маликовна:
«Мне кажется, что Василя Миргалимовича Мусина я знаю всю свою
сознательную жизнь. Маленькую, меня бабушка очень часто брала с собой,
когда ходила проведать Бибинур апу – маму Василя Миргалимовича. А потом –
1960-61 учебном году – в нашу школу пришел молодой, красивый учитель
физкультуры. Я тогда училась в 7 классе Бичуринской семилетней школы. Мы
все были влюблены в молодого учителя и в физкультуру. Покорил он нас тогда
тем, то был всегда подтянутый, все умел делать, т.к. всегда показывал то, что
надо было на уроке выполнять; был требовательным, никогда «просто так»
хорошую оценку нельзя получить, надо было ее заработать заслужить. Еще нас
подстегивало на уроках физкультуры то, что наш учитель приходил в
безупречной спортивной форме, от нас тоже требовал форму, хотя у нас была
«самосшитая» и «разношерстная». В школе заработали спортивные кружки,
главным праздником для школьников был спортивный, где подводились итоги
спортивных соревнований, фотографировали лучших спортсменов, выступали
ребята с разными акробатическими номерами. В то время это было и зрелище,
и развлечение для ребят, т.к. кроме кино в деревне других форм массовых
33
мероприятий для детей не было. На уроках мы также узнавали о выдающихся
советских спортсменах, о достижениях наших олимпийцев и спортсменов на
мировой арене, гордились их успехами.
А с 1967 года, после окончания педучилища, и с 1967 года после окончания
Казанского госуниверситета я работала учительницей в своей родной школе под
руководством директора Мусина В.М. Теперь это учитель учителей, наставник
молодых кадров, такой же требовательный, как и многие годы назад. Я вела
уроки истории и всегда эрудированности Василя Миргалимовича, умению
разбираться в отечественной и мировой истории, ориентироваться в текущих
событиях; завидовала белой завистью тому, как он правильно излагает нашу
историю и при этом держит в памяти десятки и десятки дат, имен, цифр, как
хорошо знает философию и экономику.
10 лет – с 1983 по 1993 год – я работала в пермской школе № 35. Считаю,
что не будь у меня опыта работы под руководством Мусина В.М., не смогла бы
я после сельской школы преподавать в городской школе. В нашей школе были
созданы все условия для творческого роста учителей, сотрудничества учителей
с учащимися и родителями, взаимопонимания между учителями в коллективе. В
том, что Бичуринская средняя школа шагает в числе лидеров среди
общеобразовательных школ района, большая заслуга Василя Миргалимовича
Мусина и возглавляемого им педагогического коллектива».
Кажется, совсем недавно я отметил свой юбилей. В этот день, 4 февраля 2005
года, я получил много телеграмм от своих выпускников, услышал поздравления
от приглашенных гостей – своих руководителей, друзей, коллег, родных,
внуков… С юбилеем поздравили районная администрация, управления
образования, мои друзья Нурсубины Р.А. и Р.П. и, конечно же, появилась статья
в районной газете.
«Рассвет» от 4 февраля 2005 года.
«Мечта, ставшая явью»
Разве мог мечтать, помыслить босоногий деревенский мальчишка, чье
детство пришлось на тяжелую военную пору, а отец погиб на фронте, что
когда-нибудь он станет директором школы, заслуженным учителем школы
РСФСР, Почетным гражданином района? Конечно, нет. Единственное, о чем
он мечтал – это «стать учителем русского языка и литературы или
физической культуры, учителем видным, известным» - так пишет Василь
Миргалимович Мусин в своей книге «Записки директора сельской школы»,
увидевшей свет в 1999 году. Тридцать девятый учебный год он начал в этом
году, а на днях отметил свой большой юбилей – 70-летие. Сегодня он говорит,
что все мечты свои осуществил. И, наверное, не только свои, но и мечту всех
бичуринских ребятишек. Еще будучи молодым директором придя работать в
34
Бичуринскую восьмилетнюю школу, он дал себе слово: « Хочу и сделаю наших
деревенских детей счастливыми, построив им школу, создав все условия». И он
сделал это. Его письма дошли и до Брежнева, и Черненко, и Горбачева…
Да, говоря о юбиляре и чествуя его, нельзя не рассказывать о школе. И
наоборот. Это некое единое целое. Одно от другого неотделимо. И в том, что
сейчас Бичуринская средняя школа является на протяжении 5 лет «Школой
года», стала «Школой века», «Академической школой», безусловно, велика роль
ее директора. Эта одна из лучших национальных школ не только в районе, но и в
области. Вот буквально недавно. 14 января, посетили ее педагоги татарского
языка и литературы со всей области. Их восторгам нет предела. Для учеников
это действительно свой дом, теплый, уютный, куда хочется приходить, где они
чувствуют о себе настоящую заботу. И дорожат своей школой, берегут ее.
Интересуюсь у Василя Миргалимовича, в чем причина таких успехов школы.
«Это прежде всего коллектив единомышленников, новаторов, которые
понимают и поддерживают меня. В нашей школе на первом месте – воспитание
личности. Воспитанный человек и образование получит, и уровень мышления у
него совсем другой. Да, знания очень важны (особенно в современном мире), но, в
конечном счете, воспитание решает участь человека, как сказал В.
Белинский…» Эти слова Василя Миргалимовича, думается, как никогда
актуальны именно сейчас, когда идет
«дележ» функций: кто должен
заниматься воспитанием детей.
В Бичуринской школе учащиеся отличаются от других школьников именно
своей культурой поведения, уважительным отношением к старшим и …
любовью к спорту. Опять же перед ними конкретный пример – их любимый
директор В.М. Мусин, известный в районе спортсмен-лыжник! Он отчетливо
понимает, как важно поставить процесс обучения в школе, не подрывая
здоровья детей, без которого и ум, и образование бессильны, как мудрые, но
немощные старики.
Одной из главных задач возглавляемой им школы директор считает
подготовку детей к предстоящей жизни, к труду. Сам подает прекрасный
пример хозяйственника: школа имеет 50,5 га земли, свою мини-ферму, теплицу,
пасеку, выращивает зерновые, овощные культуры, которые полностью идут на
удешевление и организацию полноценного питания учащихся. Излишки
продаются, и полученный доход тратится на нужды коллектива. Ежегодно
здесь зарабатывают 120-150 тысяч рублей. Как тут удержаться и не
спросить: когда было трудно директорствовать, в советские времена или
сейчас? Хотя ответ ясен: «Сейчас архисложно, - говорит, не задумываясь,
Василь Миргалимович. – Раньше в финансовом отношении была большая
поддержка. Сейчас вкладывать деньги в детское образование считается
невыгодным, ведь оно окупается через много лет… Должен быть приоритет
35
образования на уровне правительства, государства. А пока мы вынуждены сами
зарабатывать деньги, заниматься бизнесом».
Вот так все эти годы – ежедневно, ежечасно работа, школа. Директоруюбиляру некогда думать о возрасте. Его невозможно представить
самоуспокоенным, удовлетворенным. Он так же вечно спешит, день его
расписан по минутам, планов – не перечесть. Хорошо что это понимает и
мудро принимает его супруга, соратница в полном смысле этого смысла – Лилия
Сабировна, сама педагог, тонко чувствующий, глубоко интеллигентный человек.
Простите, Василь Миргалимович, что в моем материале больше говорится о
Вашей школе, чем о Вас – юбиляре. Но ведь жизнь – это Школа? Всех Вам благ.
Начало руководящей деятельности.
2 августа 1996 года меня назначили директором Бичуринской восьмилетней
школы. Передо мной руководство района поставило задачу- реорганизовать
восьмилетнюю школу в среднюю. Надо было начать эту ответственную работу,
укомплектовать 9 класс, найти серьезные кадры, школу подготовить и т.д.
Когда я приступил к работе, передо мной возникла проблема- с чего начать. Я
- молодой, энергичный, школа- старая , вот-вот рухнет, а не начать ли с хлопот
со строительства?
И я начал обивать пороги районного и областного начальства, доказывая, что
школа наша построена в 1935 году, давно держится на подпорках, если рухнет,
будет поздно. И не один десяток лет я доказывал необходимость строительства
школы в нашем селе.
4 ноября 1986 года состоялось долгожданное событие- торжественное
открытие нового здания школы на 464 ученических мест.
Педагогический коллектив
Будучи молодым директором школы, я 39 лет назад задумывался над тем, как
сделать наш педагогический труд более профессиональным, более эффективным,
а не формальным, чтобы каждый человек, работающий в школе, чувствовал себя
личностью, стремился к достижению своей цели, не останавливался на полпути и
т.д. и сегодня однозначно могу сказать: эту важную работу я начал с работы с
людьми. С общения с ними, объяснения целей и задач воспитания детей,
воспитания и развития прежде всего самого учителя, ведь недаром говорится,
что хороший учитель продлевает себя, свои знания, свои добрые качества в
сердцах и умах своих питомцев. И нет ничего благороднее этой миссии.
Что же представляет из себя наш педагогический коллектив? Сегодня здесь
работают 30 учителей и воспитателей.
36
Учителя начальных классов - Абдулова Равия Файзулловна, Сагитова Файруза
Гаплазяновна, Халитова Фанзима Азмугараевна, Мансурова Вадига Загиевна
стремятся создать на каждом уроке такую учебную ситуацию, которая позволила
бы каждому ребенку проявить себя. Такую ситуацию помогает создать им игра,
которая способствует и развитию познавательной способности, и воспитанию
нравственных начал. Обращают серьезное внимание на выработку навыков
скорого, быстрого чтения, т.к успеваемость зависит впрямую от скорости чтения
в темпе скороговорки, выразительное чтения с переходом на незнакомую часть
текста, пятиминутное чтение по книжкам, принесенным детьми из домашней
библиотеки.
Каждый день проводят самозамер скорости чтения, т.е. читают одновременно
все ученики. Учат также детей методам тестирования. Применяют на своих
занятиях и во время экскурсий элементы занимательности, т.е. загадки,
стихотворения, занимательные игры. Дети готовят небольшие инсценировки,
яркие иллюстрации, таблицы с помощью учительницы и т.д. Кроме того, не
оставляют без внимания систему Занкова, Эльконина- Давыдова, Федоренко,
которая помогает повысить степень влияния учителя на каждого ученика и
достигнуть максимального развития в обучении. На уроке русского языка
даются количество букв и слов в предложениях. На уроке природоведения
решают в комплексе образовательные и воспитательные задачи, используют
межпредметные связи, применяют кроссворды, викторины, учат составлять
карту, план, проводят игры «Поле чудес», «Зов джунглей» и т.п. Для обобщения
наблюдений используют дополнительную литературу, дети сами готовят стихи о
природе, поговорки, пословицы, загадки. Стараются создать на уроке
проблемную ситуацию. Ребята сами рисуют, с удовольствием рассказывают о
любимых животных, птицах и т.д.
Учителя математики - Акманаева Фаима Суфиевна и Батыркаева Адиба
Фазиловна стараются на своих уроках заинтересовать ребят проведением
различных видов работ, как самостоятельных, обучающих, контролирующих,
так и зачетов, математических диктантов, тестовых заданий, многовариантных
контрольных чисел используют игру «Два кубика», предложенную авторами
нового учебного комплекса «Математика-5-6» Дорофеевым и Шарыгиным.
Учителя физики - Мунасипова Альфиза Галиаскаровна и Акманаевна Рауфа
Мирсаяфовна применяют на своих уроках опорные конспекты и тесты В.Ф.
Шаталова, известного педагога-новатора, а также Заслуженного учителя из г.
Перми
А.И.Пастухова; кроме этого организуют взаимоконтроль в груп
пах, проводят тестирование, применяют игровые методы решения и составления
кроссвордов, физических лото, индивидуальные и групповые методы работыуроки-лекции, зачеты, семинары. Все эти формы помогают лучше усвоить
материал, систематизировать знания с минимальной затратой сил и времени.
37
Учитель химии и биологии Тляшева Альфия Мидхатовна пользуется на уроках
методом диалогического изложения, т.к. беседа дает возможность ориентировать
школьников на анализ, сравнение фактов, на их оценку, выделение
существенных признаков, формулировку мировоззренческих выводов.
Для
проверки знаний учащихся очень часто использует тестовые контроль, который
помогает быстро установить обратную связь с учениками, быстро проверить их
знания, разъяснить непонятные вопросы.
Учителя русского и литературы Мусина Фания Габдульбаровна, Сабирова
Фирдания Мухамедхановна и Исмакаева Эльмира Мирзевна используют на
уроках индивидуальные, групповые коллективные методы, проводят
лекции,рассказы, беседы, уроки-путешествия, наблюдения над языковыми
явлениями, работу в парах, сочинения разных жанров, заучивание, списывания в
младших классах, разные формы контроля знаний учащихся: словарный,
зрительный, объяснительный, проверочный, контрольный, предупредительный;
диктанты: диктанты-тесты, словарные диктанты-тесты, работупо перфокартам,
рефераты, дидактические игры и т.д.
Учителя родного языка и литературы Туктамышева Раушания Яудатовна и
Ильмакачева Ильсия Габлазянова пользуются на уроках коллективными
групповыми и индивидуальными формами работы, проводят уроки-лекции,
уроки путешествия, уроки-беседы, уроки-зачеты, КВН, игры, уроки-повторения,
опросы, применяют разные формы контроля: словарный, зрительный,
проверочный, объяснительный диктанты, контрольные сочинения и изложения,
тестирование.
Учителя технологии Туктамышев Ильгиз Наркизович обращает серьезное
внимание практической направленности уроков: изготовлению игрушек для
детского садика, мебели и оборудования для школы, а в организованном им
кружке «Резьба по дереву» ребята с большим интересом вырезают разделочные
доски, шкафчики, подставки под телефоном, одинарные и сдвоенные подставки
для цветов, различные гардины для окон.
Учитель технологии Мусина Рауфа Галимзяновна применяет на уроках
индивидуальный и фронтальный устный опрос, тестирование, работу с
карточками, использует проблемные ситуации, игровые формы, что
способствует развитию памяти, самостоятельную работу, бригадный метод
работы творческие конкурсы, применение иллюстративного материала, образцов
изделий – это далеко не полный перечень ее методов работы.
Учителя истории и обществознания - Асляшева Венера Маликовна и Махмудова
Файруза Фаизовна используют индивидуальные, групповые и коллективные методы
работы с детьми на уроках, применяют такие формы и приемы, как лекции, беседы,
зачеты, устные опросы, КВН, деловые игры, тестирование, сочинения38
размышления, викторины, контрольные, лабораторные и практические работы,
парные оп росы-наблюдения и т.д.
Учитель ОБЖ и ОВС Батыркаев Равиль Мубаракович применяет на уроках
технические средства обучения, дидактический материал, фотографии, рисунки,
плакаты, карточки-задания для контроля знаний, разработаны билеты и карточки как
для занятий в школе, так и в оборонно-спортивном лагере. Уделяет внимание
проверке теоретических знаний и практических навыков, составлен план-график
контроля знаний, умений, навыков каждого учащегося.
Учитель физической культуры Тляшева Фаина Мирзыевна применяет на уроках в
1-4 классах элементы методических приемов Ш. Амонашвили, В.А. Сухомлинского,
Пустынниковой (г. Пермь), а в 5-11 классах - коллективные способы обучения,
опережающее обучение по отдельным темам, элементы интегрированных уроков,
педагогику сотрудничества на всех уроках и в работе классного руководителя.
Молодой учитель английского языка Мустакимова Лариса Иерусалимовна
применяет на своих уроках обучающий, организующий, контролирующий методы
(самостоятельные и контрольные задания, тесты), коммуникативный метод, который
обучает детей общению; здесь же применяются парные работы, групповые занятия,
ролевые и разминочные игры. Не остаются без внимания методы связи с другими
предметами (для расширения кругозора детей), индивидуализации, т.е. задания
предлагаются разноуровневые для детей с разным уровнем знаний, а также метод
проектных работ - это для отслеживания качества усвоенного материала, творческой
деятельности учащихся, сплочения коллектива детей.
Молодой учитель истории Исмакаев Ильдар Рамизович использует на уроках
коллективные, групповые, индивидуальные и смешанные методы работы с детьми, а
также применяет такие формы и приемы, как беседа, устный и письменный опросы,
анализ документов и исторических источников, локализация исторических явлений
во времени и пространстве, тестирование. Особое внимание обращается на развитие
логического мышления.
Во всей этой работе учителям и классным руководителям помогает школьная
библиотека, задачей которой является обеспечение учебно-воспитательного процесса
и самообразования путем библиотечного и информационно-библиографического
обслуживания учеников и педагогов.
Библиотекарь Тляшева Софья Мирзыевна использует методы индивидуального
руководства чтением и его формы: рекомендательные беседы, беседы о прочитанной
книге, консультации, а также методы массового руководства чтением и его формы:
книжные выставки (выставка-диспут, выставка-вопрос, выставка-викторина,
выставка-призыв, выставка-аукцион и др.), обзоры книг для педагогов и учащихся,
обсуждения книг, читательские конференции, литературные игры, вечера, бенефисы
читателя. Вместе с активом проводит утренники для начальных классов, путешествия
39
по произведениям разных писателей, «Посвящение в читатели» для 1 классов, КВНы
по сказкам, сказочные эстафеты с литературной викториной «Угадай книгу!», «Что?
Где? Когда?», путешествия по «Сказочному морю», праздники книги для начальных,
сред них, старших классов. Вместе с классными руководителями проводит экскурсии
в библиотеку, на классных часах делает анализ читательских формуляров,
анкетирование для разных возрастов, а для выпускников организует анкетирование
«Выпускники о школьной библиотеке» и оформляет в виде маленькой книги, а
учащиеся других классов пишут отзывы о книгах, которые оформляются в виде
альбома.
Для ознакомления читателей с новыми поступлениями вы пускает
информационные листки, а к красным датам выпускает бюллетени. В целях
воспитания библиотечно-библиографической культуры у учащихся ведет
библиотечно-библиографические занятия.
Не остается в стороне от учебно-воспитательного процесса и социальный педагог,
функциями которого в школе являются: образовательно-воспитательная,
диагностическая,
организаторская,
прогностическая,
предупредительнопрофилактическая и социально-терапевтическая, организационно-коммуникативная,
охранно-защитная.
Социальный педагог Исмагилова Дарима Галимзяновна применяет методы
тестирования (рисунчатые, словесные), анкетирования, опросники, беседы,
консультации, индивидуальную работу, организует встречи: с медиками, психологами,
работниками правоохранительных органов; посещения на дому; совместную работу
с родительским комитетом, с директором, работниками милиции, администрацией
села, медиками, психологами, педагогами; использует социометрию: составление
социоматрицы и социограммы класса.
Организатором оздоровительной работы в школе работает Батыркаев Джамиль
Филаридович. Под его руководством в начальных классах проводилось тестирование
осанки учащихся. На основе этих тестов были даны рекомендации детям, их
родителям и учителям. Также для учеников начальных классов проводятся «часы
здоровья»; занимаются ритмической гимнастикой, другими оздоровительными
упражнениями и т.д. Здесь же проведены маркировка парт, на потолке сделаны
специальные рисунки для тренировки глаз. Были изготовлены конторки для двух
классов.
В школе регулярно проводятся гимнастика до занятий, физкультминутки,
подвижные перемены, походы, лыжные вылазки. Учащиеся всегда успешно
выступают на районных и зональных соревнованиях. А Хусаинов Руслан,
Мустакимов Рамзан, Балтаев Ильгиз стали чемпионами и призерами областных
соревнований по вольной борьбе.
40
В школе функционируют спортивные зал, уголок, тренажер, где ребята
охотно занимаются. Также у нас проводилась профилактика йододефицита
учащихся.
В школе с 2000 года функционирует структурное подразделение «Дошкольное
отделение» после ликвидации Бичуринского ясли-сада.
Режим работы: пятидневная рабочая неделя, работают 2 группы на 50 детей.
Замдиректора по подразделению Камакаева Ралия Фаритовна. Здесь трудятся 3
педагогических работника - Батыркаева Л.М., Атняшева Ф.Т., Сатлыкова К.А.
Основные изменения содержания образования здесь связаны с введением
новых образовательных программ и технологий, организацией единого
инновационного пространства, гуманизацией педагогического процесса,
созданием условий, позволяющих детям раскрыть свои возможности, а
педагогам - повысить творческий потенциал (создание развивающей среды).
В дошкольном отделении работа ведется по единой методической теме,
которая является фактором сплочения коллектива, учитывающим интересы и
запросы родителей, педагогов и детей.
Коллектив выделил для себя на текущий учебный год не сколько
приоритетных направлений развития детей: физкультурно-оздоровительное,
игровое, семейное, инновационное, речеразвивающее.
В дошкольном отделении в основном воспитывают по комплексной
программе «Радуга», исходя из которой решаются 4 взаимосвязанные задачи:
- обеспечение своевременного и полноценного психического развития детей;
- реализация в каждый возрастной период соответствующих форм общения с
детьми;
- воспитание и формирование личности ребенка;
- обучение детей.
Структурное подразделение отлично оборудовано и оформлено, здесь для
каждой группы выделены участки для прогулок, хорошо функционирует
спортивно-игровая площадка, где дети от души, с детским задором играют,
веселятся, общаются, слушают беседы своих воспитателей, развлекаются и
развиваются. В отделении трудятся знающие свое дело педагоги, которые
заинтересованы в том, чтобы их воспитанники в 1 классе успешно обучались и
развивались.
Организовать на должном уровне учебную, воспитательную, методическую
работу мне помогали мои заместители, особенно большая ответственность
41
ложилась на плечи моих завучей. Сначала 11 лет завучем работала Суфиева
Мунига Суфиевна, отличник народного просвещения. Затем 4 года трудилась
Акманаева Фаима Суфиевна, отличник народного просвещения, 22 года отдала
этой щепетильной работе Батыркаева Адиба Фазиловна – старший учитель,
отличник народного просвещения, делегат областного съезда учителей; вот уже
2 года работает Махмудова Файруза Фаизовна – учитель 1 категории, моя
первая золотая медалистка. Все они с большим рвением, старанием и знанием
порученного дела управляли и управляют учебным процессом, были
наставниками молодых, начинающих педагогов, помощниками, учителями
всего педагогического коллектива; им приходилось составлять много
всевозможных – нужных и ненужных – отчетов, они не жалели для этого ни
времени, ни своего здоровья, а ведь у них тоже были свои семьи, свои
маленькие дети, однако они делали ежедневно свое дело, совершенствуя свое
ремесло.
Моим заместителем по воспитательной работе 11 лет работает Камакаева
Резеда Равилевна, учитель 1 категории, наша вторая золотая медалистка.
Несмотря на свою молодость, она показала себя инициативным, творчески
мыслящим
организатором,
умеющим
организовать
воспитательные
мероприятия, соблюдать и развивать школьные традиции, составлять и
осуществлять наши воспитательные планы, концепции, программы.
Заместителем по дошкольному отделению с 2000 года является Камакаева
Ралия Фаритовна. Под её руководством бывший бичуринский ясли-сад быстро
осуществил переход в нашу школу, адаптировался и нынче работает по
обычному режиму, осуществляя свои планы в нашей школьной жизни,
нормально обучая, воспитывая, развивая малышей.
Всем моим заместителям - бывшим и нынешним - огромная благодарность и
искренняя признательность за их добросовестный труд во имя бичуринских
ребятишек.
В результате многолетний целенаправленной работы мне удалось создать
коллектив педагогов-единомышленников, где давно преподаются все предметы,
применяются различные методы и приемы – инновационные и традиционные,
успешно осуществляется вариативность образования, есть простор для
творческой работы; увеличилось число учителей, осваивающих технологию
творческого развития А.З. Рахимова, проблемного обучения. Успешно
участвуют они в районных и областных конкурсах «Учитель года».
Каждый учитель по-своему интересен и профессионален, ответственен и
честен, здесь каждый имеет свое лицо, «изюминку», место в жизни школы. Они
все сообща создают оптимальные условия для осознанного овладевания
учениками знаниями и умениями, испытывают моральное, профессиональное
удовлетворение от своего труда.
42
Они душой и сердцем поддерживают слова великого А. Дистеверга,
который говорил: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным
предметом для наблюдения, самым живым примером для ученика является сам
учитель. Он – олицетворенный метод обучения, сам воплощение принципа
обучения и воспитания.
Его личность завоевывает ему уважение, влияние, силу. Повсюду ценность
школы равняется ценности ее учителя. Побывав в первой, узнаешь последнего
гораздо ближе и основательнее, чем в результате самого подробного описания.
«Покажи мне своих учеников, и я увижу тебя».
Говоря об учителях, работающих нынче в школе, нельзя не вспомнить о
ветеранах-педагогах, чей труд огромен и неоценим.
Оставили след в душах своих учеников и коллег ветераны педагогического
труда:
Махмудова Фатыма Забировна
Туктамышева Набира Хасанзяновна
Исламова Махбуба Габдулхаковна
Тляшева Насиба Хасановна
Хакимова Джавгария Багаутдинова
Идрисов Байбухамит Идрисович
Биктагиров Карим Биктагирович
Мунасипов Ибрагим Габдулхаевич
Нуртдинова Амина Нуртдиновна
Масагутова Роза Агалямовна
Батыркаев Рамиль Мубаракович
Память о них навсегда сохранится в наших сердцах!
Многие годы своей жизни отдали школе, воспитанию юного поколения и ушли
на заслуженный отдых:
Кучукбаева Хатия Залалетдиновна
Биктагирова Самига Салиховна
Савинова Шархия Каюмовна
Акманаева Надия Габдрахмановна
Тляшев Рафхат Касимович
Суфиева Мунига Суфиевна
Мусина Лилия Сабировна
Шакирова Нафига Суфиевна
Илькаева Назия Саитгалиевна
Батыркаев Вагиб Габдулзянович
Все ветераны педагогического труда добросовестно и кропотливо работали,
никогда не считаясь ни со своим временем, ни со своим здоровьем. Они давали
43
прочные знания основ наук, проводили огромную внеклассную, внешкольную
работу среди школьников и агитмассовую работу среди населения, были
строгими, требовательными, знающими своё дело специалистами и
порядочными людьми, которые учили молодых коллег педагогической азбуке и
дарили детям тепло своих сердец, щедрость своей души. Это были люди долга,
чести, совести, мои гвардейцы! Огромное мое спасибо вам, дорогие и уважаемые
ветераны, счастья, здоровья, благополучия и терпения! Рассказывая о ветеранах
педагогического труда, нельзя умолчать о
ветеранах труда - младшим
обслуживающем персонале, которые внесли и вносят свой посильный вклад в
воспитание и обучение наших учащихся. Хотя они и не обучали детей, но
ухаживали за ними, создавали уют, содержали всегда в чистоте школу,
интернат, работали в столовой, прачечной и т.д.
Своим добросовестным трудом они завоевали авторитет среди детей,
учителей, родителей. Вот они:
Узякаева Набира Садыровна
Исмагилова Валима Нуртдиновна
Камакаева Мафтуха Мухаматгалиевна
Тляшева Монафира Сафаровна
Мусина Бибихана Саитзяновна
Мусина Салиха Ибраевна
Мусина Газима Илаловна
Абдулова Кадрия Андаровна
Абдулова Халида Габдулловна
Биктимирова Рафия Назмулловна
Тляшева Зайтуна Назмулловна
Исмагилова Аниса Гафуровна
Иткинова Танзима Ахмадгалиевна
Яхин Ахматбизян Минзянович
Акманаева Фануза Султановна
Куштанова Назиля Шариповна
Продолжают традиции ветеранов нынешние работники:
Тляшева Самуда Шарифовна
Яхина Назмия Гафизяновна
Дускаева Ранзима Сафиевна
Тляшева Талгия Загиевна
Мухаметзянова Резеда Гаптрахимовна
Халитова Ралия Мидхатовна
Тляшева Розалия Гаптрашитовна
Куштанова Раузиля Мидхатовна
Ильмакачева Савия Шайхизяновна
44
Ильмакачева Райля Нургалиевна
Абдулова Василя Султановна
Абдулова Лилия Расилевна
Иткинова Гамбара Назиповна
Яхин Фаиз Юнусович
Все они добросовестны, трудолюбивы, исполнительны, на них можно
надеяться, им можно верить, они не подведут.
Говоря о педагогическом коллективе, об успехах школы за несколько
десятилетий, нельзя не упомянуть добрым словом тех учителей, которые внесли
весомый вклад в учебно-воспитательный процесс, а потом по семейным
обстоятельствам уехали: трудились, некоторые всё ещё трудятся в школах нашей
огромной России или освоили другие профессии. Это прежде всего: Утяганова
Шафика Бизянова, Габадуллина Люция Нусратовна, Тагирова Хабиба
Закирзяновна, Маматова Рамиля Габдульбаровна, Тимиркина Альфиза
Миниахматовна, Батыркаева Елена Викторовна, Каримова Варакия
Шархумовна, Каримов Равиль Ахунович, Какмакаева Касима Азмухатовна,
Кутлубаева Сазида Лотфурахмановна, Кутлубаев Назмулахат Ахматович,
Габитова Светлана Ганиева, Габдушева Масхуда Шариповна, Кутлубаева Хазира
Ахматовна, Яхина Рамзида Вагаповна, Батыркаева Хания Назиповна,
Бигтагирова Люция Каримовна, Бигтагиров Камиль Каримович, Рахмангулова
Лилия Назмулловна, Мусина Гульфира Кашбулловна, Батыркаева Резеда
Фаукатовна, Ильмакачева Фаузия Махмудовна. Они прекрасно знали свой
предмет, своё дело, которое было им поручено, работали по зову сердца, от
чистой души, никогда не считались ни со своим временем, ни со своим
здоровьем, всегда находились среди детей, за что дети их любили, уважали,
ценили. Не это ли является педагогическим подвигом!
Быстро, очень быстро влились в наш педагогический коллектив молодые в те
годы учителя: Маматовы Василь Салимович и Нина Петровна, Гарифуллин
Минхай Гарифуллович, Беляева Алина Кутдусовна, Яхина Лариса Махмудовна,
Кучукбаева Насима Масгаровна, Корюкина Елена Ивановна, Иванова Галина
Евгеньева, Якупова Гаухария Маликовна, Туктамышева Асиля Глимулловна,
Тляшева Зулейха Гаплахановна, Камакаева Рашида Азмухатовна, Батыркаева
Рамиля Мусаовна, Мавлютова Зубайда Габдрахмановна, Канзепарова Асима
Камиловна, Канзепаров Зуфар Маликович. Несмотря на свою молодость, они
увлеченно, интересно, творчески работали, были совестливы и исполнительны,
мне легко было с ними работать. Дорогие мои Бывшие коллеги, искренняя
признательность и огромная благодарность вам от меня, от моих родителей, вы
оправдали сполна наши надежды!
45
Учебно –методическая работа.
Школа работает по проблемной теме: «Овладение новыми формами и
методами обучения для повышения качества образования». Цель: изучение,
апробация и внедрение новых форм и методов обучения для повышения качества
знаний и создание условий для интеллектуального, личностного, духовного и
гражданского развития подростка. Исходя из проблемной темы школы, учителя
взяли свои темы; работая по ним 3-4 года, пишут рефераты, обобщают опыт,
дают открытые уроки и проводят внеклассные мероприятия, защищают рефераты
и т. д. В планировании методической работы участвует инициативная группа во
главе с завучем, затем план рассматривается в коллективе, корректируется,
дополняется.
У нас работают два методических объединения: ММО учителей начальных
классов и ШМО классных руководителей. Работа ведётся планово, учителя дают
открытые уроки, проводят внеклассные мероприятия, обсуждаются важные
педагогические, дидактические, методические проблемы. В школе разработаны
положения: «Лучший учитель», «Лучший классный руководитель», «Лучший
класс года». В конце учебного года подводятся итоги этих конкурсов,
выявляются победители, награждаются и премируются. Учителя начальных
классов Абдулова Р. Ф., Асляшева Ф. А.(ныне историк), Батыркаева Х. Н.,
Сагитова Ф. А., Рахмангулова Л. Н.,
математики
Батыркаева А.Ф., биологии Тляшева А.М., преподаватель татарского языка и
литературы Туктамышева Р.Я., права Махмудова Ф.Ф., участвовали в районных
конкурсах «Учитель года». Трое из них стали призерами. А Махмудова Ф.Ф.,
Туктамышева Р.Я., приняв участие в областном конкурсе, первая заняла 3 место,
а Туктамышева Р.Я. вышла победителем, нынче она - учитель высшей категории.
Все педагоги повышают квалификацию на районных, областных и
межрегиональных курсах.
Приведу положение: 1. «Лучший классный руководитель», 2. «Лучший
класс года», 3.»Заповеди учителям».
Положение о конкурсе «Лучший классный руководитель»
1. Задачи конкурса
1.1.выявление творчески работающих учителей.
1.2. обобщение и распространение их опыта работы.
1.3. Формирование
руководителе.
общественного
мнения
о
современном
классном
2. Деятельность жюри
2.1. жюри оценивает:
46
-знание методики воспитательной работы, основ педагогики и возрастной
физиологии;
-профессиональные и личные качества: гуманность, доброта, культура общения,
способность к творчеству;
- отношение к педагогу его учеников и родителей.
3. Перечень творческих заданий
3.1. провести открытый классный час.
3.2. представление опыта своей работы, копилки педагогических идей –
наработанные сценарии, разработки, анкеты и т.д. по системе работы с классом,
исходя из уровня развития коллектива.
4. Дополнительные условия
4.1. при проведении итогов учитывать уровень воспитанности класса.
4.2. заключительным этапом конкурса считать шоу-программу с участием
классных руководителей и учащихся.
5. Подведение итогов.
5.1. по итогам конкурса учителям присваиваются звания «Классный
руководитель- исследователь», «Классный руководитель- воспитатель»,
которые имеют силу только в педколлективе школы.
5.2. участники конкурса награждаются ценными подарками.
Критерии оценок творческих заданий конкурса
тема, ее воспитательное значение, соответствие возрасту.
умение определить цель, задачи классного часа.
использование технических средств, наглядности, дополнительной информации.
помощь ребят в подготовке и проведении.
Разработка сценария
2.1. оформление сценария с учетом методических требований:
А) определение цели,
Б) этапы проведения,
В) оформление.
3.Визитка
3.1. оригинальность.
47
3.2.музыкальное оформление.
3.3.представление основных черт характера, качества личности классного
руководителя.
4. Представление опыта
4.1. предлагается свободная форма представления опыта работы, исходя из
материала, представленного на обобщение.
Положение о школьном конкурсе «Лучший класс года»
Задачи конкурса:
- стимулирование интереса к учебе;
- содействие развитию детского коллектива;
- выявление творческих способностей классных коллективов;
- создание дополнительных стимулов для детей и подростков, а также для
классных руководителей в развитии детского творчества.
Участники :
Коллективы 5-11 классов.
Учитываются:
1. итоговые оценки по дневникам класса.
2. оценки за дежурство по школе.
3. призовые места в тематических , творческих конкурсах, проводимых по
школе.
4. участие коллектива в общественно полезном труде.
Награждение:
Классные коллективы, занявшие призовые места, награждаются денежными
премиями.
Оргкомитет:
Директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, ОДД, совет
ученического комитета.
Заповеди учителям
1. Любите детей как своих собственных, зная, что это первейшее условие
успешной учительской деятельности.
48
2. Любите свой предмет- свою науку- вечно развивайте и совершенствуйте его,
расширяйте и углубляйте свой профессионализм.
3. Воспитывайте, формируйте на каждом уроке и внеклассном занятии
внимание, сознание, дисциплину и любознательность, т.к. эти великие
понятия являются ключом к познанию окружающего мира, именно они дадут
возможность стать грамотным и культурным человеком в этом мире.
4. Умейте привить любовь к своему предмету, для этого нужно хорошо владеть
методикой его преподавания, основательно знать свою науку.
5. Стремитесь всегда к творчеству, ведь по выражению Р.Роллана: «Сущность
человека- творчество. Именно оно поднимает человека над судьбой, делает
его победителем. Именно в творчестве раскрывается с наибольшей глубиной
внутренний мир человека».
6. Считайтесь с индивидуальностью ваших учеников.
7. Оставайтесь везде не только учителем, но прежде всего человеком, ведь, по
выражению Г. Сковороды: « Превосходнейшая степень человека состоит в
том, чтобы быть человеком».
8. Всюду – на уроке, после урока, на внеклассных занятиях, на улицевоспитывайте и формируйте человека.
9. Умейте видеть в маленьком человеке завтрашнего гражданина.
10.Внедряйте инновации в учебно-воспитательный процесс, интересно, задорно,
увлеченно работайте, никогда не останавливайтесь перед трудностями.
11.Радуйтесь успехам своих коллег, живите с ними всегда во взаимодействии,
во взаимопонимании, ни при каких условиях не завидуйте, не мешайте, не
мстите им.
12. Много читайте, ведь по выражению Д.Дидро: «Люди перестают мыслить,
когда перестают читать».
13. Никогда не будьте равнодушными, ибо по выражению Б.Ясенского: «Не
бойся врагов- в худшем случае они могут тебя убить. Не бойся друзей - в
худшем случае они могут тебя предать. Бойся равнодушных- они не убивают
и не предают. Но только с их молчаливого согласия существуют на земле
предательство и убийство».
14. Владейте навыками самоанализа педагогической деятельности.
15. Всегда берегите и укрепляйте свой авторитет, нормальный, человеческий
авторитет, а не ложный, ибо авторитет учителя незыблем, неприкосновенен,
вечен.
16.Показывайте всюду и везде пример своим ученикам- как нужно жить,
трудиться, вести семейную жизнь, служить Отечеству, быть патриотом
великой России.
17. Научите своих учеников быть добрыми и внимательными, отзывчивыми и
справедливыми, строгими и требовательными, честными и чистыми,
исполнительными и ответственным, инициативными и деятельными и т.д.,
ведь по выражению древнейшего философа Сенеки: «Научи сперва добрым
нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней».
49
18.Уважайте личность тех, кого воспитываете, учите, а для этого, прежде всего,
надо уважать себя.
19.Составьте перед собой большие цели, по- великому мечтайте, боритесь за
них всеми силами, только тогда вы можете быть счастливыми.
20. Умейте гордиться словом «учитель», профессией учителя, делайте все
возможное, а порой невозможное, чтобы защитить учителя, своего коллегу
от «грязи», вымыслов, домыслов, поднимите честь и авторитет учителя до
небес, чтобы это слово для всех поколений оставалось всегда, во все времена,
святым, чтобы люди, проходя мимо вас, снимали шляпу или шапку, делали
низкий поклон тебе, дорогой мой Учитель!
21. Ведите здоровый образ жизни, ежедневно занимайтесь физической
культурой и спортом, сохраняйте и укрепляйте свое здоровье, ведь здоровье –
неоценимый дар в жизни человека, ведь только здоровый человек может
формировать здорового человека.
22. Умейте любить и быть любимым, т.к. нет более дорогого, близкого всем
людям Земли, святого и священного слова, чем любовь, только тот станет
счастливым человеком, который по-настоящему способен любить!
Успехами в своей работе школа считает:
- стабильные показатели общей и качественной успеваемости;
- рейтинг результативности участия школы на 2-м этапе предметных олимпиад
– 2 место;
- соответствие содержания и уровня преподаваемых предметов и родительских
потребностей в этом;
-возможности для продвижения каждого учащегося в зависимости от его
способностей;
- внедрение новых методик обучения;
- участие в областном конкурсе «Учитель года национальной (нерусской)
школы» и завоевание почетного 1 места;
- рост количества категорийных учителей;
- 2-е место на районной спартакиаде;
- снижение простудных заболеваний среди учащихся.
Однако цели и задачи, поставленные в начале учебного года, реализованы не
полностью.
Причинами,
являются:
затрудняющими
достижение
запланированных
результатов,
50
- малое количество часов по предмету при большом объеме
программы;
- недостаточное использование индивидуальное
дифференцированного подхода в обучение;
- использование некоторыми учителями только традиционных
методик обучения, отказ от изучения и внедрения педагогических
технологий;
- отсутствие психологической готовности к обучению некоторых
учащихся первых классов;
- слабое здоровье части учащихся;
- отсутствие помощи со стороны от отдельных семей;
- инфантильность, нежелание некоторых учащихся учиться;
- недостаточное развитие материально-технической базы школы.
Основные направления деятельности методической работы по
повышению качества образованиz
Методическая работа связана с созданием условий для:
адаптации, становления, развитие и саморазвитие педагогов на основе
выделения их индивидуальных особенности.
Главным звеньями в структуре методической работы школы являются
малые методические объединение. В школе их 6.
Исходя из диагностики изучения трудностей в работе учителя. В малых
методических группах шел обмен опытом. Рассматривались темы: «Учет
уровня обученности», «Овладение приёмами развития познавательной
активности учащихся»,
«Применение проблемного обучения на уроках географии и Истории»,
«Развитие речи по русскому языку в старшей группе детского
сада»,«Дифференцированный подход в процессе обучения русскому
языку в начальных классах». На педагогических советах были изучены
вопросы: «О здравоохранительных педагогических технологиях»,
«Технология
проблемного
урока
Е.Л.Мельниковой».
На
производственных совещаниях:
«Состояние учебно-воспитательной работы в 4-х и 5-х классах».
Рассматриваемые вопросы позволили некоторым учителям справиться
с трудностями в преподавании предметов, совершенствованию форм и
51
методов организации урока, координации деятельности педагоговпредметников.
Основание направления посещений и контроля уроков:
формы,
методы,
технологии,
применяемые
на
уроках;
самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
Профессиональный уровень учителей стабилен. Уроки
были даны на следующих уровнях:
Высокий – 9%
Достаточно высокий – 31%
Достаточный – 55%
Неудовлетворительный – 5%
Считаем, что основные направления контроля тематики
посещения уроков выбраны правильно, так как улучшилось
качество преподавания.
Важным направлением методической работы является
Постоянное совершенствование педагогического мастерства
учительских кадров;
1)на базе школы прошел семинар по технологии творческого
развития А.З. Рахимова;
2)три учителя участвовали в семинаре по проблемному
обучению и внедряют эту технологию в свою практику;
3)члены педагогического коллектива посещают заседание,
Открытые уроки РМО учителей-предметников, перенимают
опыт коллег из других школ;
4)четыре учителя получили второе высшие образование;
5)один учитель получил второе высшее образование;
6)три учителя получили 1 квалификационную категорию,
трое подтвердили 2 квалификационную категорию, одному была присвоена
2 квалификационную категория;
7)учитель татарского языка и литературы Туктамышева Р.З.
стала победителем областного конкурса «Учитель года национальной
(нерусской) школы»;
8)учителя начальных классов дали открытые уроки во время заседания
РМО на базе нашей школы;
9)два учителя обучались на компьютерных курсах;
10)три учителя прошли курсы повышения квалификации.
Традиционными видами работ являются методические
предметные
недели, которые позволяют как учащимся, так иучителям дополнительно раскрыть
52
свой творческий потенционал. На качественном уровне проведены предметные
недели по родному языку, русскому языку, истории, школьный интеллектуальный
марафон. Школьники показали хороши знания предметных ЗУН, умения
применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения
трудных вопросов, значительно увеличилось (достигло 75%) число участников.
В школе созданы условия для успешного решение проблем, стоящих перед
методическим объединением: 2 кабинета из 4 в начальной школе, 12 кабинетов из
14 в старшей школе - учебно-методические. Каждый предмет, кроме географии и
технологи, имеет своё методически кабинет. Но материально технологическая база
кабинетов
недостаточная.
Нежно
пополнять
учебно-методическими,
дидактическими материалами.
В каждом кабинете разрабатываются планы развития.
Несмотря на то, что
методическая работа организовананеплохо, есть учащиеся(12-15%), которые
испытывают затруднения в процессе обучения и учения. Причины: слабое общее
развитие, несформированность навыков учебной деятельности. Решение этой
проблемы предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической
работы и внутришкольного контроля. Также проблемой является относительно
низкий уровень самоанализа своей деятельности у учителей.
Диагностическая и проблемно-аналитическая деятельность
Цель диагностической деятельности школы заключается:
- в стимулировании учителя к самостоятельному осмыслению и повышению
своего профессионального мастерства;
- в изучении динамики познавательных интересов учащихся, их готовности к
продолжению образования.
Администрация школы проводит диагностику по двум этим
направлениям:
1.Динамика уровня профессиональной компетентности
учителей
(«диагностика изучения трудностей в работе учителя», «изучение
педагогического труда учителя», «диагностическая карта эффективности
внедрения новых и передовых технологий обучения», «диагностическая карта
учителя»).
По данным проведенных микроисследований стабилен рост показателей
профессиональной деятельности учителей по позициям:
- владение содержанием учебных курсов;
- знание методик и методов работы.
Основными проблемами, которые выявила диагностика,
можно считать следующие:
- половина педагогов не включена в освоение новых
технологий;
53
- только 30% педагогов готовы поделиться опытом работы по тем
или иным направлениям методической работы.
2. Динамика познавательной активности учащихся («составление
индивидуальной карты развития ученика к (по моделям выпускника»);
выявление степени обученности, коэффициента качества по предметам, по
классам, работы в «зоне повышенного внимания», «уровень сформированности
правильного, грамотного, выразительного чтения учащихся 1 – 4 классов»).
Такая диагностика необходима для того, чтобы наиболее полно реализовать в
деятельности принцип индивидуального подхода в обучении, чтобы как можно
на более ранней стадии выявить учащихся, нуждающихся в особом внимании
со стороны педагогов, выявить пробелы, что важно для принятия решений
относительно системы их обучения в рамках урочного времени и на
индивидуальных кружковых занятиях.
Так, работая в зоне повышенного внимания, удалось скорректировать оценки
у 16% учащийся, имеющих по предметам одну, две оценки «удовлетворительно»
или «хорошо». Особо занимались с неуспевающими учениками. Уровень
сформированности правильного, грамотного, выразительного чтения учащихся
1-4 классов показал успехи 2 класс. Но в 3 и 4 классах хороших результатов нет.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Для учителей школы были созданы условия для изучения и внедрения в свою
педагогическую практику технологии творческого развития А.З. Рахимова, Два
раза был организован семинар на базе школы, 6 учителей выезжали на
краткосрочные курсы. Но эту технологию применяют в своей педагогической
деятельности только несколько учителей: Туктамышева Р.Я. (родной язык и
литература), Абдулова Р.Ф. (начальные классы), Батыркаева А.Ф. (математика),
используют во время изучения отдельных тем Мунасипова А.Г. (физика),
Мансурова В.З., Сагитова Ф.Г. (начальные классы), Туктамышева Р.Я. (родной
язык и литература) может поделиться опытом работы по этой технологии, у неё
накоплен богатый методический материал.
Минасипова А.Г (физика), Тляшева Ф.М. (физкультура), Камакаева Р.Р.
(география) участвовали в семинарах по изучению технологии проблемного
обучения и применяют в своей педагогической практике, на стадии изучения
находится Исмакаев И.Р. (история).
Учителя технологии Туктамышев И.Н. и Мусина Р.Г. используют в своей
работе проектную технологию.
Применяет принципы развивающего
информатики Акманаева Р.М.
обучения
учитель
физики
и
54
Технологию Макарова (разноуровневые задания по литературе) использует
Сабирова Ф.М.
ПОДГОТОВКА К ПРЕДПРОФИЛЬНОМУ И ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Анализ анкет, проведенных среди учащихся 7-8 классов в прошлом году,
показал, что нет единого мнения по выбору профиля школы. Были названы и
гуманитарный, и естественно-математический, и технический профили
обучения. Для школы также характерно убывание количества учеников,
параллельных классов в последующем не будет, поэтому коллектив школы
выбрал учебный план для универсального обучения с усилением предметов
естественно-математического цикла. Планируется за счёт факультатива ввести
в 7-8 классах преподавание информатики, в 9 классе усилить преподавание
математики. Уроки будут вести Акманаева Р.М. (информатика), Батыркаева
А.Ф. (математика). В 10-11 классах планируем элективные курсы использовать
на углубление базовых предметов русского языка и литературы (2часа) –
учителя Исмакаева Э.М. (учитель русского языка и литературы, стаж 14 лет),
Сабирова Ф.М. ( учитель русского языка и литературы, стаж 20 лет);
математики (4часа)- Акманаева Ф.С. (учитель математики 36 лет), Мунасипова
А.Г. (учитель математики и физики, стаж 24 года); химии (3часа), биологии
(3часа) – Тляшева А.М. (учитель биологии и химии, стаж 29 лет); физика
(4часа) – Мунасипова А.Г.(учитель математики и физики, стаж 24 года).
Требуется курсовая подготовка Мунасиповой А.Г. (физика), Камакаевой Р.Р.
(география), Махмудовой Ф.Ф. (обществознание); требуется учитель химии,
иностранного языка на неполную нагрузку.
Проблемы нашей школы
1. Традиционное ведение уроков многими педагогами, невключенность в
освоение новых технологий.
2. Относительно низкий уровень самоанализа своей деятельности у учителей.
3. Улучшение
материально-технической
базы
школы (оснащенность
кабинетов, создание компьютерного класса, приобретение множительной
техники).
4. Невозможность приглашения учителя химии, второго учителя английского
языка из-за нехватки нагрузки.
5. Переполненность дошкольного отделения школы.
Результаты районных олимпиад, конкурсов
(2003-2005 годы)
Конкурс «Грамотей»
Тляшев Ильгиз (7 класс) - 1 место, учитель Мусина Ф.Г.
Мусин Артур (6 класс) – 3 место, учитель Сабирова Ф.М.
55
Олимпиады:
Русский язык
Мусина Айсылу (11 класс) – 3 место, учитель Исмакаева Э.М.
Математика
Мунасипов Ильнар (10 класс) – 1 место, учитель Акманаева Ф.С.
Сагитов Раиф (8 класс) – 3 место, учитель Батыркаева А.Ф.
Биология
Ишимова Резеда (10 класс) – 2 место, учитель Тляшева А.М.
Физкультура
Рахмангулова Аида (9 класс) – 3 место, учитель Батыркаев Р.Р.
Батыркаева Алиса (10 класс) – 3 место, учитель Тляшева Ф.М.
Мустакимов Рамзан (10 класс) – 1 место, учитель Тляшева Ф.М.
История
Ишимова Резеда (10 класс) – 2 место, учитель Асляшева В.М.
Физика
Утяганов Руслан (9 класс) – 3 место, учитель Акманаева Р.М.
Мунасипов Ильнар (10 класс) – 1 место, учитель Мунасипова А.Г.
Английский язык
Ишимова Резеда (10 класс) – 3 место, учитель Байсикина Л.М.
Обществознание
Утяганов Руслан (9класс) – 1 место, учитель Махмудова Ф.Ф.
Ишимова Резеда (10 класс) – 1 место, учитель Махмудова Ф.Ф.
Технология
Балтаев Рафиз (9 класс) – 2 место, учитель Туктамышев И.Н.
Утяганов Райнис (11 класс) – 2 место, учитель Туктамышев И.Н.
Узякаева Розалина (11 класс) – 3 место, учитель Мусина Р.Г.
Информатика
Тляшев Ильнар (10 класс) – 3 место, учитель Акманаева Р.М.
Творческий конкурс по физике
Утяганов Руслан (9 класс) – 3 место, учитель Акманаева Р.М.
Конкурс научно-исследовательских работ
Исмакаев Раниф (11 класс) – 1 место, учитель Асляшева В.М.
В целом наш учебный процесс – это четкая система, в основе которой лежит
развитие как ученика, так и учителя.
Воспитательная работа
«Полученное в детстве воспитание позже
не смогут изменить народы всего мира»
Ризаэддин Фахретдин.
Эти слова великого сына татарского народа Р. Фахретдина я ставлю эпиграфом
этого раздела своей книги. Считаю, что нет более емкого термина,
56
охватывающего «все и вся» в нашем деле, чем «воспитание». Поэтому с первых
шагов руководства школой, наравне со строительством здания школы, я обращал
пристальное свое внимание на воспитание наших учащихся: в этих целях я
проводил «энное» количество педсоветов, совещаний при директоре, заседаний
методобъединений, индивидуальных бесед как с учениками, так и с родителями,
учителями, множество родительских собраний. Усиливали умственное,
нравственное, трудовое, эстетическое, правовое, патриотическое, половое,
физическое воспитание, это мы делали в советское время. А сейчас?
Когда в
мгновение ока, как «песчаный» дворец, развалилось великое государство под
названием СССР, вместе с ним исчезли, подобно кусочкам льда, растаявших в
крутом кипятке, и все наши надежды, вся наша вера, связанные с ним.
Убежден, что в это трудное время единственной точкой опоры для
сохранения добрых человеческих качеств остается наличие возможности
нравственного воспитания людей, особенно подрастающего поколения. И это
воспитание надо вести с рождения человека, и в течение всей его жизни.
Только тогда нация сможет продолжить свое существование, несмотря ни на
какие катастрофические трудности. Ведь поймите, мои дорогие читатели:
только воспитанный человек может успешно получать образование, повышать
свой профессионализм, стать культурным и порядочным человеком и т.д.
Перефразируя известные слова из марксизма-ленинизма, я бы сказал, что
воспитание – первично, обучение – вторично. Эти тезисы мы
будем развивать позднее, а пока – что же делает педагогический коллектив
школы по воспитательной работе, какова структура, система этой самой
нужной сферы деятельности в нашей школе?
Модель организации ученического самоуправления
в МОУ «Бичуринская средняя школа»
57
Структура школьного ученического самоуправления
министерство науки
ПРЕЗИДЕНТ
ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ
министерство
министерство печати
министерство культуры
добротворчество
министерство порядка
МЭРИЯ
министерство спорта
Министерство науки:
Контролирует посещаемость учащихся;
Организует рейды по проверке дневников и учебников;
Организует конкурс «Лучший ученик года».
Министерство порядка и чистоты:
Контролирует, оценивает дежурство класса по школе;
Проверяет, оценивает чистоту классных кабинетов;
Подчитывает баллы конкурса «Лучший класс года».
Министерство добротворчества:
Организует тимуровскую работу;
Организует поздравления на дому ветеранов войны и труда.
Министерство печати:
Оформляет стенды;
Оформляет плакаты, объявления для концертов, вечеров;
Организует конкурс классных уголков.
Министерство культуры:
Подготовка и участие в концертах;
Организация конкурсов, вечеров;
58
Оценка участия классов в мероприятиях.
Министерство спорта:
Проведение Дней здоровья, спортивных праздников и
соревнований;
Проведение бесед по ЗОЖ;
Оценка участия классов в школьных соревнованиях;
Проведение физкультминуток на уроках и переменах;
Проведение утренней зарядки.
Два года ученическое самоуправление ведется в форме игры «Биржа идей».
В начале учебного года проводится аукцион идей. Классы предлагают на
аукцион свои идеи по проведению мероприятий. Каждый класс имеет в своем
банке начальную сумму школларов. На общем собрании отбираются наиболее
интересные мероприятия. 4-5 человек из каждого класса участвуют в аукционе.
Класс выкупает право на проведение понравившегося мероприятия. После
проведения мероприятия вложенные школлары возвращаются в банк класса, а
также прибавляются дополнительные в зависимости от качества проведения
мероприятия. Результаты этой игры учитываются при определении лучшего
класса года.
Наиболее распространенные формы организации взаимодействия с семьей
Взаимодействие школы и семьи спланировано и организовано как по школе, так
и в классах. Основано на гуманистическом стиле общения и взаимодействия,
уважительном отношении семьи и школы, систематическом повешении
психолого-педагогического уровня, умении конструктивно подходить к
разрешению конфликтов.
При работе с родителями используются различные массовые, групповые и
индивидуальные формы и методы работы. Все они направлены на повышение
педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и
семьи, на усиление их воспитательного потенциала, а также привлечение
родителей к воспитанию детей.
Формами работы являются:
родительские собрания в классах,
общеродительские собрания,
совместные родительские собрания в классах,
59
индивидуальные встречи,
встречи с директором школы (доверительные беседы),
дни открытых дверей,
конференция матерей
конференция отцов,
посещение семьи учителями,
переписка с родителями (открытые письма),
«круглые столы» с решением педситуаций,
организация кружка «Рукоделие»,
помощь в укреплении материально-технической базы,
совместные вечера, посвященные 8 марта, 23 февраля, дню именинника,
празднику урожая,
спортивные мероприятия: «Папа, мама и я – спортивная семья», «Веселые
старты», походы в лес, дни здоровья,
конкурс сочинений и рисунков « Моя мама – лучшая мама в мире», «Мой
папа – суперпапа», выставка рукоделий и выпечки, конкурс
« Суперпапа»,
организация родительского патруля во время проведения дискотек в
сельском клубе,
организация рейдов родительским комитетом по проверке занятости
учащихся в вечернее время и посещение трудных семей.
Работа с родителями в классах проводилась по методике Бачевой Е.В., в
«пятерках». Этими группами организовывались вечера, а также решались
проблемные ситуации.
Формы организации психолого-педагогического просвещения родителей
В школе за 2003-2005 года психолого-педагогическое просвещение родителей
проходило в следующих формах:
лекции на тему «Если ребенок трудный»,
«Здоровый образ жизни ребенка»,
«Ребенок и природа»,
«Возрастные особенности детей»,
«Права ребенка, обязанности родителей»;
конференция отцов: «Каким должен быть отец»;
конференция матерей: «Ана кадере»;
практикумы, тесты, родительские ринги, деловые игры»;
«Семья»,
«Я и мой ребенок»,
60
«Изучаем семью»,
«Семейные проблемы, как их решать?»,
«Как любить своего ребенка?»,
«Кто ты своему ребенку – друг или родитель?»;
встреча с В.С. Казыхановым;
памятки «Советы родителям»
Отслеживание результатов показывает:
Чувствовали себя на лекциях:
заинтересованно – 83%
спокойно как всегда – 4%
умеющим думать – 12%
расслабились, отвлеклись от проблем – 1%
напряженно, устало – 0%
Понравилось на практикумах:
свободная атмосфера, откровенность – 63%
что все были дружными – 4%
активно работать – 9%
вопросы – 4%
Понравилась на деловых играх:
ответы «родителей» - 54%
«детей» - 34%
«учителей» - 12%
Пожелания родителей:
больше проводить тестов, деловых игр, конференций отцов.
Социально-педагогические технологии
профилактики правонарушений и безнадзорности
Социально-педагогическая служба в школе охватывает социальнопедагогическую помощь учителю в работе с детьми, всеобуч родителей,
проведение социальным педагогом тренинговых занятий.
Составлена программа воспитательной работы с проблемными детьми,
созданы банк данных, совет профилактики.
Педагогическая помощь осуществляет через учет пробелов в знаниях, через
выявление «зоны повышенного внимания» организацию помощи в учебной
деятельности, установку доброжелательных отношений и контакта с
родителями проблемных детей, оказание им помощи в воспитании детей.
61
Родительский комитете, классные руководители, социальный педагог
организуют профилактические рейды по семьям, которые находятся в
социально-опасном положении.
В классах проводились:
Социометрический тест Дж. Морено:
- составлена социоматрица и социограмма,
- выявлены лидеры, отвергнутые классом,
- определен степень сплоченности классов,
- выявлены межличностные отношения, микрогруппы класса.
Психологические тренинги «Горячи стул», «Мне нравится в тебе»,
«Сидеть на чувстве»:
-определение уровня отношения к себе.
Рисунчатые тесты «Моя семья», «За ужином»:
-определение взаимоотношений в семье.
Методика определения самооценки Дембо-Гублнштейна.
Методика улаживания конфликтов.
Анкетирование «Мои права», «Путешествие к центру «Я».
Тренинги из курса «Обучение жизненно важным навыкам».
Организована встреча с представителями ОВД, проведен всеобуч на темы:
«Права ребенка, обязанности родителей», «Суицидальное поведение
подростков», «Если ребенок трудный», тренинги для родителей из курса
«Обучение жизненно важным навыкам».
Организована встреча учащихся 9-11 классов с психологом из центра
профориентации.
Оформлен «Уголок подростка» с рубками «Живи по закону сухому!»,
«Тебе нужны наркотики? Нет, это ты им нужен», «Умный секту не пойдет»,
«Ты попал в милицию?», «Как не стать жертвой преступления?», «Как
победить школьный конфликт?».
Создаются элементы взрослой гражданской жизни в школьном
самоуправлении: кодекс чести старшеклассника, заповеди учащихся, правила
поведения.
Правовой всеобуч организуется изучением Конвенции о правах ребенка
,прав и обязанностей учащихся школы. Ежегодно проводится день права.
Классные руководители работают по программе «Граждановедение».
Классные руководители в течение года наблюдают за проблемными
детьми, заполняют анкету по межличностному общению, в конце учебного ода
заполняют анкету по итогам года и планам на новый учебный год.
62
Нормативно-правовая документация по воспитательной работе
В школе разработана следующая нормативно-правовая документация по
воспитательной работе:
Положения: « О единых подходов в работе педколлектива ОУ с органами
ученического самоуправления», «О школьном методическом объединение
классных руководителей», «Об единых требованиях к плану работы классного
руководителя», «ОБ учителе, осуществляющие классное руководство», «О
дежурстве в школе», «о конкурсе «Юные таланты», « О единых подходах в
организации воспитательной деятельности в классе», «О единых подходах в
организации психолого-педагогического
всеобуча для родителей», «О
родительском комитете класса», о внутришкольном учете, о совете
профилактике, Положения о педагогическом консилиуме.
Анализ организации дополнительного образования в школе
В 2003-2005 годах в школе велись кружки при ДДТ, в них занималось
53% учащихся.
1. Интеллектуальный клуб (Асляшева В.М.)
2. Бисероплетение (Исмагилова Д.Г.)
3. Танцевальный кружок (Байсикина Л.М.)
4. Вокальный кружок (Батыркаев Р.М.)
5. Туризм (Камакаева Р.Р.)
6. Фольклор (Батыркаева Л.М.)
7. Рукоделие (Тляшева В. С.)
8. «Юный химик» (Тляшева А.М.)
9. Изостудия «Радуга» (Юнусова Г. Т.)
Ни один праздник, концерт в школе и клубе не проходит без участия членов
танцевального и вокального кружков. Организовывались выставки на
школьных мероприятиях, встречах с родителями, гостями. В этих выставках
участвовали члены кружка бисероплетения, изостудия «Радуга». Юные
художники постоянно вывешивают свои рисунки на стенде «Твори,
выдумывай, пробуй».
Интеллектуальный клуб участвовал в районной интеллектуальной
игре. Члены туристического кружка постоянно участвуют в районном
турслете и занимают призовые места. Фольклорная группа выступала на
каждом празднике перед родителями.
Спортивные секции при ДЮКФП охватили 32% детей.
1.Лыжные гонки (Батыркаев Р.М.)
2.Волейбол (Тляшева Ф.М.)
3.Волейбол (Батыркаев Р. Р.)
4.Аэробика (Батыркаева А.Р)
63
5.Вольная борьба (Батыркаев Д.Ф.)
6.Баскетбол (Исмакаев И.Р.)
7.Шахматы (Асляшев Г.Г.)
Хороший результат на районных соревнованиях показали лыжники,
волейболисты, борцы, шахматисты. Борцы также участвовали в зональных и
областных соревнования.
На районной спартакиаде школа заняла 2 место.
В технических кружках при СЮТ занимались 15% детей.
1. « Мотоциклисты» (Иманаев И.А.)
2. Резьба по дереву (Туктамышев И.Н.)
3. Авиамодельный (Сагитов А.М.)
По итогам года школа заняло 1 место по результативности технических
кружков.
Тляшева В.С. (руководитель кружка рукоделия), Батыркаева А.Р.
(руководитель кружка аэробики), Иманаев И.А.(руководитель кружка «
Мотоциклисты») участвовали в районном конкурсе «Педагог
дополнительного образования -2004». Иманаев И.А. занял почетное 2
место.
Особенности детского общественного объединения
В школе с 1996 года существует детская организация «Звездный»,
которая имеет свой Устав, «Кодекс чести старшеклассники», «Заповеди».
Младшие школьники работают по программе «4+3», с 5-го по 11класс-по
программе «Лидер». Детское движение стоится по направлениям:
художественного – эстетическое, физкультурно- оздоровительное, экологокраеведческое, сохранение и развитие национальный культуры и традиций.
В целях развертывания художественно-эстетического направления в
школе успешно действует танцевальный коллектив «Лэйсан» вокальная группа,
фольклорный коллектив «Родничок». Ежегодно эти коллективы принимают
участие в районных смотрах и фестивалях и занимают призовые места. Так, за
достигнутые творческие успехи, т.е. победив на районном смотре фольклорных
коллективов, «Родничок защитил честь района на 7 областном фестивале
музыкального искусства детей и юношества в г.Кудымкаре и занял 3 место
среди 38 фольклорных ансамблей. Участвуя в районных фестивалях
самодеятельного творчества, школа всегда занимает призовые места. Так с 1995
по 2005 год занимала первые или призовые места по многим жанрам. Работают
кружки «Фото», «Резьба по дереву», «Золотая игла», «Волшебные узоры», где
ребята занимаются с большим желанием. Их изделиями оформляется школа.
Итоговым мероприятием является отчёт кружков «Праздник чести школы».
64
Также имеется богатый библиотечный фонд. Совместно с читателями
библиотекарь проводит интересные мероприятия, об этом написано выше.
Физкультурно-оздоровительное направление
В системе центра физической культуры
дополнительного
образования у нас функционируют спортивные секции по лыжам, волейболу,
настольному теннису, баскетболу, лёгкой атлетике, вольной борьбе и каратэ,
шахматам. В учебный план введены факультативы по физической культуре,
проводятся физкультурные минуты на уроках, подвижные перемены,
месячники спорта, дружеские встречи с другими школами, внутришкольные
соревнования, состязания, различные турниры, спортивные конкурсы. Раз в
два года в нашем селе проходит афганский пробег в честь нашего
выпускника воина-афганца Батыркаева Рината и куземьяровца-афганца
Исмагилова Наифа, которые погибли в Афганистане, выполняя
свой
интернациональный долг.
Занятие в спортивных секциях проводятся ежедневно.
Школьная
жизнь
насыщена физкультурой и спортом.
Итоговым
мероприятием данного направления являются Малые олимпийские игры,
где подводятся итоги всей физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы в учебном году.
Отводится также целый месяц февраль для полного и глубокого
осуществления задуманных идей по оборонно-спортивной работе. Ребятам
особенно нравится проводимые в этом месячнике парад орлятских войск,
семейные спортивные праздники,
пребывание летом
в
оборонноспортивно-оздоровительном лагере.
Многие наши выпускники выбирают экзамены по физической культуре. Но,
несмотря на целенаправленную физкультурно-оздоровительную работу,
состояние здоровья учащихся оставляет желать лучшего. Поэтому особую
актуальность приобретают формирование здорового образа жизни детей,
обеспечение условий для развития системы физического воспитания и
образования, понимания всеми родителями сущности этой проблемы
Эколого-краеведческое направление
В школе организованы и действуют кружки “Туризм”, “Краеведение”,
“Картография”, факультативный курс “География Пермской области”.
Занимаясь в этих кружках, учащиеся более детально знакомятся с природой,
историей Бардымского района, Пермской области и родного села. Команда
наших туристов 3 года подряд занимала призовые места на районном слете
туристов.
У нас создан музей, где собраны материалы по истории школы, села,
экспонаты – старинная национальная одежда, домашняя утварь и др.
65
Действует стенд “Наш край”, где, кроме материалов по фауне и флоре края, их
охране, истории, географии села, учащимися составлена карта нашего района.
В школе день 19 мая вошел в традицию как день туристско-экологического
похода. В этот день всей школой отправляемся в однодневный поход, где
проводим спортивные игры, туристско-экологический пробег, концерт
учащихся, детский сабантуй, программа которого включает национальные
игры и состязания. А 31 мая дети отправляются в поход классом. В дни
летних каникул в школе организуется спортивно-экологический лагерь, в
котором ученики, наряду с активным отдыхом обучаются навыкам
общения с природой, проводят практические природоохранные
мероприятия.
Интересно и с пользой проходят школьные мероприятия в неделях
биологии, географии, истории, такие как «Краеведческий ринг», «Зигзаг
удачи», «Лесными тропами индейцев», «Счастливый случай», «Ге-би-хо»
(географо-биологический хоккей), «Робинзонада», «Шоколадная лихорадка»,
операции «Елочка», «Кормушка», «Пластмасса», а также школьные праздники
«Праздник урожая», «Праздник птиц».
Сохранение и развитие национальной культуры и традиций
Работа проводится через систему основного и дополнительного
образования. Национальные элементы используются на уроках музыки и
изобразительного искусства, где изучаются жизнь и творчество татарских и
башкирских художников, композиторов и певцов.
На уроках труда по разделу «Кулинария» материал преподносится на
основах кулинарии татарского и башкирского народов. Девочки учатся
готовить блюда «чак-чак», «кыстыбый» и другие, совершенствуют умение по
сервировке стола и т.д.
На уроках татарского языка и литературы изучаются произведения писателей
и поэтов, знакомятся с религиозными обычаями, традициями, фольклором этих
народов. Во внеурочное время проводятся ярмарки, праздники «На посиделках»,
«Проводы уральской зимы», «Навруз», «Играй, гармонь», а также фольклорные
праздники.
Введены факультативные курсы по интересам учащихся и их родителей.
Например, «Национальные танцы» во 2-3 классах, факультативные занятия по
фольклору в 8 классе, по изучению жизни
и творчества татарских
композиторов ,наших земляков из Бардымского района Масгута Имашева,
Саубана Чуганаева.В
11 классе по
желанию учащихся
введён
факультативный
курс «Основы сценического мастерства», где наряду с
66
изучением основ театрального искусства ребята выступают на сцене школы с
постановками произведений татарских драматургов.
В школе работают кружки для младших школьников «Золотая игла»,
«Волшебный узоры», где занимаются не только девочки (учат и готовят к тому,
что приданое девушка должна вышивать сама), но и охотно ходят мальчики.
Вышитые ими национальные узоры можно видеть на салфетках, скатертях,
полотенцах, наволочках.
Следует подчеркнуть, что почти все школьные мероприятия проводятся на
основе национальных традиций, куда включаются народные песни, танцы,
обычаи.
Продолжаем изучать древнейшие традиции быта, культуры, наших
предков: бабушки, дедушки являются нашими консультантами, а материалы
находим у старшего поколения, в районном музее, а также в музеях Татарстана
и Башкортостана.
Трудовое воспитание
Богатый опыт нашей страны убедительно доказал, что включение молодого
поколения в активный творческий труд наиболее успешно проходит, если
молодые люди предварительно получили солидную общеобразовательную и
профессиональную подготовку.
У нас за последние пять лет создана стройная система трудоустройства,
найти свое место в жизни, подготовиться к семейной жизни на селе.
Целями трудового воспитания являются:
научить любить труд;
подготовить будущего жителя села;
обеспечить столовую нужной сельскохозяйственной продукцией;
социально защитить учеников, учителей.
Для осуществления этих целей в 1-4 классах ребята знакомятся с
приемами обработки ткани, элементами самообслуживания (мелкий
ремонт и уход за одеждой),а также овладеют элементарными знаниями и
умениями по шитью и вышиванию, получают первоначальные сведения по
выращиванию овощных и цветочно-декоративных растений, о правилах
постановки опытов.
В 5-7 классах учащиеся производят в учебной мастерской игрушки и
игрушечную мебель для детского сада, пришкольного интерната, а также
делают указки, стенды, ящики для наглядных пособий, гардины и
67
горшочки резные, табуретки, вешалки, посылочные ящики, кухонные
наборы для школы, для продажи. Ежегодно таким образом они
зарабатывают от 2-х до 4-х тысяч рублей.
На уроках обслуживающего труда девочки учатся шить одежду,
готовить вкусные блюда, сервировать стол ухаживать за домом, принимать
гостей и т.д.
Идёт напряженная работа на пришкольном участке и школьной земле,
где ставятся опыты, выращиваются овощи, картофель, зерно, сено (для
социальной защиты ученика и педагогического работника, на продажу с
целью «выживания»)
В 8-11 классах учащиеся изучают домашнюю экономику,
профессиональное самоопределение, основы предпринимательства,
информационные технологии, технологию решения творческих задач,
экологические проблемы, учатся составлять творческие проекты.
Работая по программе «Четыре плюс три», изучаем интересы и
потребности как младших школьников, так и родителей и педагогов,
стараемся выявлять те реальные проблемы, которые может и должен
решать малыш сам для себя, ставим задачу обогатить представление детей
о самостоятельном человеке, его поступках. В этом помогают герои книг
детских писателей. Большим успехом пользуются у детей те задания,
которые сопровождаются практическими действиями: нарисовать,
инсценировать и другие. Подвести детей к тому, чтобы предложить
сравнить свои действия с поступками других людей, например, мам, пап,
братьев и сестер. Также используем ступени роста, знаки отличия
(например, юнга, матрос, капитан), которые фиксируют достижения
ребенка, классного коллектива и стимулирует их активность. Критерием
оценки берем объем умений и навыков, освоенных ребенком, а для
классного коллектива - выполнение разнообразных видов деятельности
сообща, проявляя взаимопонимание и взаимопомощи.
Для работы с малышами привлекают тех подростков, которые
стараются себя проявить в этом деле. Их мотивации достаточно широки,
например: «защищаю брата, сестренку», «хочу преодолеть свои
недостатки: я стесняюсь в своём классе выступать, а среди малышей - нет»,
«когда вырасту, собираюсь стать учителем - хочу проверить себя»
Во время работы по этой программе стараемся не вырывать
отдельные тропинки, как нечто самостоятельное, а использовать все
направления в комплексе: важно научить школьника видеть свою цель,
планировать ее достижения, выполнять задуманное, уметь делать выводы.
68
Программа «Лидер» предназначена для учащихся среднего и
старшего звена. Учащиеся среднего звена нацеливает себя на поиск своего
места в деле возрождения России, здесь ставятся две задачи: духовные и
физическое развитие ребёнка, его выживание в новых экономических,
экологических условиях; обучение пониманию прошлого, настоящего и
будущего России. А старшеклассники учатся адекватно оценивать себя,
свои возможности, правильно выбирать сферу профессиональной
деятельности, добиваться поставленных целей, чтобы быть признанным в
своем кругу. Определяя эти цели, в школе стараемся осуществить эту
программу, привлекая работников, людей разных профессий. Н а помощь
приходят представители учебных заведений района,
области,
Башкортостана и Татарстана. За последнее два года особенно оживилась
работа по физкультурно-оздоровительному и эколого-краеведческому
направлениям. В традицию вошли акции: «Кормушка», «Елочка»,
«Пластмасса», «Чистое село», «Чистая река», осенние походы в лес, «Дни
здоровья», лыжные вылазки. Дети активно участвуют в тимуровской
работе.
Я позволю себе привести на страницах книги положения: «Ученик
года», «Модель выпускника», «Кодекс чести старшеклассника», «Заповеди
ученика 5-8 классов», «Самый уютный класс», «Правила поведения
учащихся», «Заповеди ученикам», «Напутствие выпускникам».
ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ «УЧЕНИК ГОДА»
ЗАДАЧИ:
-поиск путей наиболее полного использования возможностей школы для
раскрытия способностей учащихся;
-утверждение образования, как одного из главных способов саморазвития,
познавательной активности и творческой деятельности школьников в
урочное и внеурочное время.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
1.В конкурсе принимают участие учащиеся 2-11 классов.
2.Каждый учащийся может стать лауреатом конкурса по нескольким
предметам или областям знаний.
3.Кандидатом на звание «Ученик года» может стать школьник, имеющий: рейтинг успеваемости по предмету «5»;
-рейтинг успеваемости по предмету 4,5-4,9 балла и являющиеся
призером(1-3 место) творческих конкурсов, предметных олимпиад,
спортивных соревнований различных уровней (школьных, районных,
областных).
4.Организационную сторону выдвижения школьников на конкурс
осуществляет классный наставник.
5.Подвидение итогов конкурса проводится на совместном заседаний
69
классных руководителей, учителей-предметников и актива ученического
самоуправления.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
1.Осмысленность личной жизни, целеустремленность:
-сформированное понимание (представление)
-о смысле жизни, идеале, счастье;
-наличие жизненных планов: активная профессиональная подготовка,
стремление к материальному благополучию, желание создать крепкую,
счастливую семью.
2.МИРОВОЗЗРЕНИЕ
-материалистическое мировоззрение, знание современной научной
картины мира;
-патриотизм, правовая и политическая культура;
-способность сделать правильный нравственный, социальный,
политический выбор.
3.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
-информационный кругозор, потребность применять знание на практике;
-умение обобщать, анализировать, делать выводы, заниматься
самообразованием;
-умение и желание организовать себя.
Отношение к труду, деятельности, обязанностям:
добросовестность,
старательность,
настойчивость,
предприимчивость,
самостоятельность;
творческий подход к работе
5.Личностные качества:
дисциплинированность, стойкость, решительность, смелость, порядочность,
честность,
правдивость, умение преодолевать неуверенность; развитие чувство достоинства
(самоуважение).
6. Отношение к окружающим:
гуманность, уважение прав и свобод достоинства других людей;
интерес к людям, общительность, доброжелательность, терпимость,
уступчивость;
умение постоять за себя
7.Человек-творец самого себя:
объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;
стремление к саморазвитию.
8. Культура поведения:
умение жить вместе с другими, контролировать себя;
знание психологических основ общения, культура речи, сдержанность,
70
тактичность.
9.Здоровье и здоровый образ жизни:
знание и владение приемами и способами оздоровления своего организма;
стремление к физическому совершенствованию, отсутствие вредных
привычек.
10.Отношение к природе:
готовность охранять и защищать природу, заниматься ее возобновлением.
Кодекс чести старшеклассников
1. Честь - это нравственное достоинство человека, его доблесть и честность,
благородство
души и чистая совесть.
2.Честь и достоинство - величайшие ценности, ими измеряется уровень и
степень развития
личности, ее сила и своеобразие.
3.Честь и достоинство не даются нам от природы. Он результат длительного
самостроительства и самовоспитания.
4. Человек чести имеет высокие убеждения твердые принципы. он
руководствуется идеалами, а не идолами: он не
подражает большинству, а сохраняет среди людей свою индивидуальность.
5. Школа - наш общий дом. Честь школы складывается из личных достоинств
каждого. Дорожи честью школьного братства как собственной.
6. Наши люди почитают святыни Отечества, уважают историю своего народа
и своих предков, защищают ценности
своего школьного коллектива, укрепляют и развивают его традиции.
7.Среди людей Чести всегда высоко ценятся ум, образованность,
интеллигентность. Человек постоянно стремится к знаниям, потому что он человек.
Ему важно гармония ума и чувства, слова и дела.
8. В нашей школе отношения юношей и девушек регулируется критериями
искренности и моральной чистоты, чести и достоинства.
9. Трудные обстоятельства и тяжелые условия не оправдывают дурные
поступки и поведение. Порядочный человек в любых обстоятельствах остается
человеком Чести.
10.Социально активная личность старается делать жизнь вокруг себя лучше.
Если есть силы и решимость – улучшай жизнь, нет - оставайся, по крайней мере,
порядочным человеком.
Заповеди ученикам 5-8 классов.
1. Все главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в
школьные годы, таким ты станешь в последующей жизни.
2. Наша школа самая лучшая, потому что она НАША.
3. Нас много, и все мы разные - учитывай это, старайся вести себя так, чтобы
71
людям рядом с тобой было хорошо. Относись
к ним так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
4. Ты постоянно растешь, развиваешься, изменяешься. Помоги себе сам стать
хорошим человеком, займись самовоспитанием.
5. Хочешь - не хочешь, а учиться не надо. Не унижай себя бездельем, не
ленись. Лентяям в нашей школе плохо. Учти, что в России встречают по одежке, а
провожают по уму.
6.Защищай слабого. Приходи на помощь товарищам, не дожидаясь, пока тебя
попросят.
7. Дорожи школьным товариществом: оно на всю жизнь. Не забывай и не
предавай школьных друзей. Старайся оставить о себе добрую память. Словом и
делом, примером своей жизни приумножай славу родной школы!
Положение о школьном конкурсе «Самый уютный класс»
Время проведения конкурса: весь учебный год.
При проведении итогов учитываются:
- чистота класса, аккуратность его хозяев, озеленение класса;
- эстетичность оформления классного интерьера;
- наличие особенностей обстановки, отличающих класс от всех других;
- сохранность мебели и оборудования;
- оперативность в исправлении возникающих неудобств.
При подведении итогов преимущество предоставляется тому классу, в котором
ученики сами являются создателями
уюта. Комиссия периодически организовывает рейды чистоты и уюта.
Правила поведения учащихся
1.Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого
достоинства учащихся, педагогов и других работников
школы. Применение методов психического и физического насилия по отношению к
окружающим не допускается.
2.Права и обязанности учащихся школы определяются Уставом школы и
другими предусмотренными Уставом локальными актами.
3. Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учиться,
бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство
других учащихся и работников школы и выполнять правила внутреннего
распорядка:
- соблюдать чистоту в школе и школьном дворе;
- беречь школьное здание, оборудование, имущество;
- экономно расходовать электроэнергию и воду;
- бережно относиться к результатам труда других людей и оказывать
посильную помощь в уборке школьных помещений во время
дежурства по классу, по школе;
- соблюдать порядок и чистоту в столовой, раздевалке, туалете;
72
-принимать посильное участие в подготовке школы к новому учебному году
(учащиеся 5-9 классов);
-уделять должное внимание своему здоровью и здоровью окружающих;
-принимать участие в коллективных творческих делах класса и школы;
-соблюдать законы жизнедеятельности и классного коллектива и
самоуправления;
-придерживаться своего стиля одежды.
4.Учащимся запрещается:
-приносить, передавать и использовать любые вещества, ведущие к взрывам
и возгораниям, табачные изделия, наркотические и токсические вещества,
спиртные напитки;
-применять физическую силу для выяснения отношений или
вымогательства;
-употреблять грубые выражения по отношению к другим учащимся и ко
всем работникам школы.
5.Меры дисциплинарного воздействия определяются "Положением о
поощрениях и взысканиях"
16 заповедей ученикам
1.Любите свою школу - она дала вам знания, научила быть воспитанными и
уважительно относиться к людям, быть готовыми помочь ей.
2.Любите труд, не только учебный и общественный, но и бытовой, недаром
говорят: "Труд-это отец счастья".
3.Будьте внимательными на уроке и внеклассных занятиях, сознательно
овладевайте знаниями, дружите с дисциплиной, именно эти три великих понятия
всегда вам принесут успех.
4.Умейте ставить цели, по-большому мечтать, добивайтесь их, никогда не
останавливайтесь перед трудностями.
5.Любите своих родителей, помогайте им, ведь они нас вырастили,
воспитали, вместе со школой сделали человеком.
6.Будьте любознательными, для этого много читайте, беседуйте, смотрите.
7.Никогда не завидуйте, не ревнуйте, не мстите, не будьте равнодушными,
эти качества в характере человека чуждые для нормальных людей.
8.Умейте противостоять пошлости жизни: алкоголю, наркотикам, безделью.
9.Научитесь быть всегда здоровыми, жизнерадостными, потому ведите
здоровый образ жизни, занимайтесь упорной физической культурой и спортом.
Недаром Аристотель говорил: "Ничто так не истощает и не разрушает человека,
как продолжительное физическое бездействие"
10.Ежедневно тренируйте свою память, знайте и запоминайте как можно
больше прозы, песен, стихов, историй.
11.Любите и умейте создавать тишину, она залог мудрости, долголетия,
свежести и красоты мыслей и чувств.
73
12.Любите разнообразную прекрасную музыку, прежде всего татарскую и
русскую -народную и классическую, воспринимая это как великое счастье...
13.Умейте любить и быть любимым, ведь недаром говорится: "Уменье
любить - это особый дар, это талант"
14.Научитесь понимать красоту окружающего мира, красиво и опрятно
одевайтесь, умело ведите беседу, умейте не только рассказывать, но и слушать
ближнего.
15.Умейте брать пример с достойных людей, которые сделали очень много
для школы, села, района, области, страны. Научитесь гордиться ими!
16. Любите нашу Родину, великую Россию, она самая лучшая и особая
среди 200 стран земного шара, готовьте себя - ежедневно и еженощно - стать
патриотом нашей Отчизны!
Напутствие выпускникам
И вот мелодия прощального!
С тоской затрепетало сердце наше.
К стране уроков ниточка тонка,
И зрелость через край пролилась чаши…
Дорогие выпускники! С этой минуты ниточка, связывающая вас со школой, будет
все тоньше и длинней. И чем длинней, тем тоньше. Однако не стоит грустить.
Ведь никогда не перервётся ваша связь с другой школой – великой школой жизни.
Да и нить, соединяющая вас с родной школой? обещает быть прочной, если это
нить благодарной памяти, ответственности и долга перед теми, кто вас растил,
воспитывал и учил.
Никогда не заноситесь, уважайте старших. Помните мудрые слова Поля
Верлена «Глаза юношей пылают огнем, но очи старцев излучают свет». Без их
света, ваш огонь быстро остынет, погаснет, и в старости в ваших глазах не будет
уже ничего - ни огня, ни света.
Мы, родители учителя, не меньше благодарны за те уроки, которые
преподносите нам вы, наши дорогие. Каждый такой урок важен и полезен, а
главное, незабываем, неповторим, уникален в своём роде. Прав был Сенека: «Уча,
учимся». С другой стороны, уроки бывают разные. Поменьше бы уроков, которые
ничему не учат, а потому с неизбежностью повторяются…
Помните учителей, будьте снисходительны к их слабостям, но при этом
справедливы: воздавайте добром за добро. Не стесняйтесь сказать хотя бы теплое
слово признательности, оно вас не разорит. Поверьте, учителям доброе слово
дороже всего. Ибо, как сказал один француз, учительствование – утраченное
74
искусство, а вот уважение к учительству – утрачена традиция. И это страшно: без
хороших, мудрых вековых традиций у нас не может быть будущего.
Мы, учителя и родители, желаем вам: продолжить получение образования,
стремиться к его расширению и совершенствованию, получить любимую
профессию, если нелюбимую – то полюбить её; стать человеком, гражданином с
большой буквы, помня слова поэта: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином
быть обязан!». Стремитесь стать великим гражданином великой страны; несмотря
на то, какую профессию получите, кем станете – вам придется полюбить труд
только в труде велик и могуч человек; ставьте перед собой большие цели, мечтайте
и добывайте их; по–настоящему любите и будьте любимыми; поднимите на новую
ступень честь и авторитет родной школы, станьте патриотами родной Отчизны .
Вы вступаете, дорогие наши, во взрослую жизнь. Она будет очень непроста,
зачастую коварна и трагична, обильна на соблазны и искусы. Главное - устоять, не
прельститься блесткам ложной славы и фальшивых ценностей. Главное - остаться
человеком, сохранив лучшие свои черты поры ученичества: доброту, честность,
порядочность, учтивость, бесстрашие и, конечно же, любовь. К родителям, к своей
семье, к своей Родине, к своему селу. Ко всем ближним.
И тогда, нет спору, вы с честью сдадите экзамен жизни – экзамен на
человечность! Чего вам и желаем перво-наперво. Будьте людьми!
Но, чу… Что это? Дзинь – дзинь! Пролилась трель.Час пробил, поступил
сигнал, труба зовёт. Вперёд, друзья! Пора в путь – дорогу! В добрый час! В добрый
путь! Мы не прощаемся, мы говорим друг другу: до свидания. И до встречи!
Итак, я ознакомил Вас, дорогой мой читатель, со структурой, с системой
воспитательной работы в нашей школе.
А теперь поговорим о воспитании.
Известно, что воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике.
Различают воспитание в широком и узком смысле. Воспитание в широком смысле
рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.
В данном случае отождествляется с социализацией.
Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная
деятельность педагогов и воспитанников для реализаций целей образования в
условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае
называется воспитательной работой.
«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей
жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло
детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из
окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким образом станет
75
сегодняшний малыш», говорил великий педагог В.А.Сухомлинский. Далее он
продолжил: «Детство – каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие
стало прежде всего познанием человека и Отечества. Чтобы в детский ум и сердце
входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота
Отечества».
Задача школы – воспитать хорошего человека, ведь главное в нашей работе
– умение видеть в маленьком человеке завтрашнего гражданина Отечества, чтобы
он еще в стенах школы вел себя прилично и вежливо, шагал степенно, подобно
взрослому человеку, шел прямой дорогой к своей цели, к своей мечте, не обижал
маленьких, друзей, особенно девочек, не портил книги, здоровался с людьми,
которые встретятся ему по пути в школу; любил, уважал старших, безусловно
стремился исполнять их советы и поручения; то есть всегда выполнял правила
этикета, морали.
Воспитание и вежливость – важные качества как для мальчиков, так и для
девочек. Поэтому воспитанные девочки мальчики всегда будут остерегаться плохих
привычек .
Опрятность, свежесть одежды и чистота – обязательные нужные качество
для девочек .Девочки ,не ухаживающие за своими волосами и одеждой ,всякому
покажется невоспитанными .
Воспитанные люди никогда не будут сквернословить. Она даже стыдиться
слушать такое, отойдут в сторону.
Воспитанные дети правилам хорошего тона будут учиться не столько со
слов взрослых, столько по их поступкам и действиям. Во всех своих поступках
всякий раз будут брать пример с воспитанных и взрослых людей и будут стремиться
походить на них.
Воспитанные дети очень внимательны к тому, как отличить хорошее от
плохого. Зная о хороших нравах и хороших поступках ,возьмут их в привычку .Узнав
же о плохих нравах и поступках ,будут остерегаться их.
Дети! Любимые мои дети! Вы запомните эти слова, помните их всю вашу
жизнь. Если вам трудно в связи с большой учебной нагрузкой и плохой обстановкой
в семье, не говорите «мне трудно, я не способен, я не могу !», наоборот, учитесь
хорошо, старайтесь, будьте воспитанными. Впереди вас ждёт целая жизнь и
долгожданное счастье .Если сейчас большой любовью и удовольствием будете
учиться и трудиться, успех не оставит вас без внимания и вознаграждение, помните,
будущее за вами!
Дорогие мои дети, дети моей школы! Я любил вас и люблю до сих пор,
буду любить всегда, везде, всюду, во все времена, потому я был строгим, но
справедливым, требовательным, человечным, добрым, отзывчивым, понимающим
76
ваше сердце, душу, я хотел, чтобы вы были лучше всех детей на свете, чтоб о вас, о
ваших делах шла только хорошая молва, чтобы вы, именно вы прославили родную
школу…
«Быть хорошим отцом – подлинный талант»
Как сделать, чтобы Ваши дети не огорчали вас и окружающих людей, чтобы
у них было как можно больше положительных качеств? В большей мере это зависит
от Вас. Какова же роль отца в воспитании ребёнка? Под руководством родителей
ребёнок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об
окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Видный русский
писатель и историк Н.Т.Карамзин писал: «Без хороших отцов нет хорошего
воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионаты» . В наш век
феминизации ( уравнение женщин в праве с мужчиной), когда в детсадах, школах и
внешкольных учреждениях в основном работают женщины, ощущается острый
дефицит мужского влияния на детей. Поэтому отцы должны восполнить этот
дефицит в семейных условиях, без них семейное воспитание будет ущербным.
Хорошо сказал о счастье отцовства замечательный советский педагог
В.А.Сухомлинский: «Единственное, что облегчает участь человека на закате его
жизни - это искренняя, преданная, верная любовь детей.
Все дорогие радости бледнеют перед этой высшей, истинно человеческой
радостью. По-настоящему счастлив тот,
кто всю жизнь умеет по крупице
накапливать это богатство… Это единственный капитал, на который можно прожить
в старости, чувствуя спокойную уверенность в том ,что ты прожил жизнь не
напрасно».
Счастье – это когда в семье не только мать, но и умный отец. Народная
мудрость гласит, что один отец значит больше, чем сто учителей.
В свое время ещё Н.Г.Чернышевский писал: «Мужчина, одухотворенный
гражданскими интересами, только существо мужского пола, который бреет усы и
бороду. Пусть ты очень образован, достиг многого в жизни, посвящаешь себя
идеалам прогресса, но у тебя не будет полноты счастья без стойкой семьи и
воспитания хотя бы двух детей, что также требует незаурядного мужества и таланта».
Известный историк В. Ключевский говорил: «Гораздо легче стать отцом, чем
остаться им. Отец – это человек, который все лучшее, чем он богат, чем одарила его
природа и окружающие люди, что он приобретет в неустанных поисках, умеет
передать детям».
Заповеди отцам,
исходя из опыта многих поколений и моего личного опыта:
1.Создайте в семье хорошую семейную атмосферу, добрые взаимоотношения
между ее членами.
77
2. Повседневно изучайте личность ребенка – кто он: эгоист, лидер,
исследователь, кто его друзья, каковы его умения, навыки, никогда не торопитесь с
выводами, они порой быстро могут меняться.
3. Научите любить труд, не только учебный, но и бытовой, обслуживающий:
для этого вы отец, именно отец должен учить любому труду, оказывая личное
воздействие на ребенка и показывая личный пример в этом смысле; если вам
ребенок, особенно мальчик, постоянно, когда вы что-то делаете, будет находиться
рядом с вами и что-то будет делать, помогать вам, никогда, поверьте, не вырастет
бездельником; дозируйте, разнообразьте его труд, создайте впечатление, что его
труд нужен и ценен.
12 заповедей молодым супругам,
начинающим совместную семейную жизнь:
1.По-настоящему, по-человечески любите друг друга, недаром говориться, что
уменье любить – это особый дар, это талант, это начало всех начал.
2. По-великому мечтайте, ставьте перед собой большие цели, добивайтесь их.
Э.-Л.Войнич, автор романа «Овод», обращаясь к молодежи говорила: «Будьте
верны мечтам юности своей. В них наиболее чистые, светлые и бескорыстные
мысли, чувства и представления. В том числе и представления о друге – каким он
должен быть».
3. Любите труд: и общественный и бытовой, учите и своих детей этому же. Эзоп
говорил: «Истинное сокровище для людей – умение трудиться». А Стендаль
продолжил: «Будем трудиться, потому что труд – это отец удовольствия».
4.Создавайте счастливую, крепкую, благополучную семью,
чтобы с вас брали пример другие молодые семьи, всюду
гордились вами.
Великий Вольтер говорил: «Брак – самое дорогое сокровище людей, когда
согласие душ и сердец, чувств, вкусов и характеров стягивает его узы, созданные
природой, связанные любовью и облагороженные честью».
5.Умейте не только любить, но и дружить. В дружбе раскрывается духовное
богатство человека, проявляются нравственные качества, дружба в свою очередь
способствует их развитию и совершенствованию. Она помогает жить;
требовательная, взыскательная дружба заставляет молодого человека стать лучше,
сильнее. В.Г. Белинский сказал: «Жена – не любовница, но друг и спутник нашей
жизни». Помните об этом.
6. Внимательно, четко и заботливо относитесь друг к другу,
Чтобы между вами было истинное взаимопонимание, взаимоотношение, а это
значит забота друг о друге, понимание друг друга, психологическая совместимость
супругов, восприятие душевного состояния супруга, установка на совместную
деятельность, отсутствие резко выраженного индивидуализма и т.д.
78
7.Стремитесь к продолжению своего рода, к рождению умных, красивых,
талантливых детей, именно они должны быть лучше вас и достойно продолжать
дело своих родителей. «…Если к сорока годам комната человека не наполняется
детскими голосами, то она наполняется кошмарами». Сент – Бев.
8. Уважительно и доброжелательно относитесь к родителям и жены, и мужа, так
как они, в первую очередь именно они вас воспитали и вырастали, дали
образование, сделали человеком. Философ Сократ говорил: «Берегись также,
чтобы люди, заметив твое непочтение к родителям, не стали сообща презирать
тебя, и чтобы тебе не остаться вовсе без друзей, потому, что как только они заметят
твою неблагодарность к родителям, никто не может быть уверен, что, сделав тебе
доброе дело, получит благодарность».
9. Заботьтесь с юных лет о своем здоровье, ведите здоровый образ жизни,
ежедневно занимайтесь физической культурой и спортом, учите этому своих детей,
вечно сохраняйте и укрепляйте свое здоровье, ибо здоровье – бесценный дар в
жизни человека, только у здоровых родителей могут быть здоровые дети.
10. При всех перипетиях жизни сохраняйте честь и достоинство женщины и
мужчины.
Знайте следующие черты женского достоинства:
- интеллигентность, воспитанность,
- женское обаяние и очарование,
- тонкость чувств, мыслей и действий,
- ласковость и нежность,
- материнская забота о ближних,
- способность заставить уважать себя,
- умение беречь свое достоинство,
- искренность и верность,
- скромность и отзывчивость,
- постоянная готовность поддержать мужа (жениха)
морально.
А настоящий мужчина – первая опора и защита женщины и
детей. Это сильная воля и благородный характер, долг перед
Родиной и семьей.
Помните следующие черты мужского достоинства:
- интеллигентность,
- воспитанность, внимательность, трезвость,
- самообладание,
- физическая и духовная сила, уважение к женщине,
- забота о семье, решительность, целеустремленность,
- трудолюбие, верность,
- умение чувствовать и понимать подругу жизни.
79
11. Живите в жизни со смыслом. Для одного смысл жизни – это борьба за
счастье своего народа, для другого - достижение личного благополучия, для
третьего – активное участие в строительстве нового общества, а для четвертого,
может быть, - пожить за счет других, не утруждая себя трудовыми заботами. Для
нашей молодежи очень важно найти для себя решение этого вопроса. От
понимания смысла своей жизни будет зависеть дальнейшая судьба человека. Итак,
под смыслом жизни понимается осознание человеком основного содержания своей
деятельности, которое определяет его место и значение в жизни общества.
12. Будьте счастливыми, а для этого боритесь за свое счастье, много трудитесь,
имейте интересную, любимую работу, любите и будьте любимыми, пользуйтесь
уважением окружающих, имейте большую цель в жизни, приносите пользу людям,
имейте хороших верных друзей, воспитайте своих детей настоящими людьми,
знакомьтесь с любимым человеком, создайте крепкую, любящую семью,
становитесь сильными, духовно богатыми личностями, а для этого берите пример с
великих людей, таких как декабристы, народовольцы, революционеры, герои
гражданской и Великой Отечественной войн, герои мирного времени,
литературные герои и т.д.
Смысл жизни и счастье – две стороны одной медали. Смысл жизни кроется в
счастье человека.
Стать счастливым – это прежде всего стать полноценной, содержательной
личностью. Такой человек является носителем разнообразных потребностей и
интересов. Для достижения счастья нужна активность, поиск, влюбленность в
жизнь.
А. М. Горький писал своему сыну: «Есть только две формы жизни: гниение и
горение. Трусливые и жадные избирают первую, мужественные и щедрыевторую, каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное». Далее он
продолжил: «Жизнь прекрасна, жизнь – величественно, неукротимое движение ко
всеобщему счастью и радости».
Вот что говорили о семейной жизни великие люди:
«Благоразумная супруга! Если желаешь, чтоб муж твой свободное время
проводил подле тебя, то постарайся, чтоб он нигде не находил столько
приятности, удовольствия, скромности и нежности».
Пифагор.
«В семейной жизни главное – это любовь. Половое влечение, все остальное –
ненадежно и скучно, как бы умно мы не рассчитывали».
А.П.Чехов.
«Каждый пусть жену себе вровень берет и будет счастлив».
Эсхил.
«Жизнь не те дни, что прошли, а те, что запомнились» П.А.Павленко.
«Жизнь дается один раз и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво,
хочется делать историю, чтобы будущие поколения не имели права сказать про
каждого из нас: то было ничтожество, или еще хуже того». А.П.Чехов.
80
Управление и контроль
«Управление – это осознанная деятельность, которая призвана обеспечить
функционирование организации и реализацию определенных целей. Чем лучше
управление, тем выше результаты и вероятностьдостиженя успеха» (Журнал
«Директор школы», №1, 2001г.)
Распределение дней рабочей недели
понедельник
Работа повыполнению Закона о всеобуче.
Вторник
Работа с учителями и классными руководителями.
Среда
Работа с воспитателями, родителями, воспитанниками ГПД и дошкольного
отделения.
Четверг
Работа с родителями школы и общественностью села.
Пятница
Работа с учащимися, выполнение общественных поручений.
Суббота
Работа с младшим обслуживающим персоналом. Участие в линейке
учащихся.
Распределение обязанностей между членами администрации
ДИРЕКТОР организует выполнение законов государства и постановлений
правительства о школе, выполнение Устава школы, локальных актов; отвечает за
внешние связи школы, представляет школу во всех органах государственной
власти и управления, в учреждениях, организациях; издает приказы, инструкции и
распоряжения, касающиеся абсолютно всех вопросов жизни и деятельности
школы, обязательные для выполнения всеми учащимися, родителями,
педагогическим и вспомогательным персоналом, иными лицами, находящимися на
территории школы; составляет планы (концепции) социального, экономического и
педагогического развития школы; отвечает за финансовую деятельность школы,
является распорядителем кредитов, совершает операции в учреждениях банков;
руководит учебно-воспитательной, хозяйственной и предпринимательской
деятельностью, работой в подсобном хозяйстве и пришкольном участке; управляет
педагогическим коллективом и работой заместителей; координирует совместную
деятельность дирекции и профкома; осуществляет подбор, расстановку и
повышение квалификации педкадров; контролирует воспитание, обучение и
поведение учащихся, организацию и содержание внеклассной и внешкольной
работы; ведет работу с родителями и общественностью по трудоустройству
81
выпускников; руководит работой педсовета; поощряет работников и учеников;
организует работу по охране труда, отчитывается на собрании трудового
коллектива о состоянии охраны труда, улучшении условий образовательного
процесса, предпринимаемых мерах по устранению недостатков.
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
ПО
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЕ руководит учебно-воспитательным процессом; контролирует качество
преподавания предметов и выполнение учебных программ, успеваемость и
поведение учащихся; проводит инструктажи педперсонала; регулирует учебные
нагрузки; организует методическую работу, отвечает за расписание уроков,
кружков, секций, замену в случае болезни педагога, за учебные кабинеты:
сохранность, использование ТСО, наглядных пособий; организует мониторинг
деятельности учителей, ведет работу над методической темой школы, над
совершенствованием квалификации педагогов; обеспечивает контроль за
соблюдением в образовательном процессе норм и правил охраны труда.
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
организует воспитательную работу с учащимися, осуществляет планирование и
проведение общешкольных мероприятий, организует координацию, планирование
и контроль работы классных руководителей, ОДД, ООР, повышение их
квалификации; ведет учет работы кружков, секций и т.д.; организует дежурство по
школе; поддерживает связь с учреждениями культуры и правоохранительными
органами; проводит экскурсии, отвечает за туристические мероприятия; несет
ответственность за организацию воспитательной работы, общественно полезного
труда обучающихся, воспитанников в строгом соответствии с нормами и
правилами охраны труда.
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ДОШКОЛНОМУ ОТДЕЛЕНИЮ
организует воспитательную работу в дошкольном отделении школы.
Режим рабочего дня директора
7.30-8.30 – обход зданий школы, встреча учащихся, подведение итогов за день,
планирование рабочего дня.
8.30-9.15 – планирование финансово-хозяйственной работы, подписание этих
документов, контроль за подвозом учеников, беседа с учителями, работниками,
учащимися, родителями.
9.15-10.00 – посещение и разбор уроков, проверка посещаемости, проверка
документации школьников.
10.20-12.15 – посещение уроков.
12.20-15.00 – проведение своих уроков.
82
15.00-16.00 – перерыв на обед.
16.00-17.00 – работа с прогульщиками; участие в оперативном совещании СПК им.
Нариманова, проведение аппаратного совещания, беседа с заместителями, работа
по социальной защите работников, посещение занятий кружков, секций, родителей
на дому; беседа с учащимися.
17.00-18.30 – проведение заседаний, совещаний; подготовка к урокам, совещаниям,
секционным занятиям; посещение занятий кружков, секций, заседаний
ученических организаций; работа по оборудованию, оформлению здания;
проведение совещания с младшим обслуживающим персоналом.
18.30-19.30 – перерыв на ужин.
19.30-21.30 – участие в секции волейбола; проведение занятий по шахматам;
посещение интерната, контроль за подвозом учащихся из других деревень; беседа с
учащимися; проведение, посещение родительских собраний.
21.30-23.00 – самообразовательная работа.
Программа развития школы на 2004-2007 годы
Обоснование значимости программы
Высокие темпы развития общества, радикальные изменения в экономике, новые
представления, возникшие в результате научного анализа и прогнозирования
будущего, делают необходимой разработку нового понятия о человеке – активном,
преисполненном чувства долга и ответственности, человеке, который является
движущей силой как своей собственной жизни, так и глобальных перемен.
Наша школьная система должна создавать возможности и условия, которые
будут благоприятствовать развитию детей с тем, чтобы они превратились в
участников процесса собственного научения и заняли активную жизненную
позицию, выработали в себе способность к саморегуляции и подготовились к тому,
чтобы с полной ответственностью чувствовать себя гражданами мира.
Мы исходим из следующих позиций:
1. Школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать
образовательные потребности микросоциума (села) на самом высоком
уровне качества.
2. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно
только в режиме непрерывного развития и творческого поиска
прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма.
3. Школа должна обеспечивать различные виды деятельности в большом
спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, профильной,
83
спортивной, музыкальной, эстетической, в системе КТД, предоставляя
широкие возможности для развития и самоопределения личности ребенка.
Анализ деятельности школы
Педагогический коллектив работает над выполнением закона «Об
образовании», плана повышения качества образования, над формированием
потребности у учеников в получении знаний, совершенствованием
нравственного
воспитания,
искоренением
правонарушений
среди
воспитанников, дальнейшим развитием системы работы с родителями и
общественностью, особенно с «трудными» семьями. Приоритетом является
организация деятельности, способствующая самореализации как личности
учащихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их
совместной деятельности.
Школа имеет достаточное кадровое обеспечение: 30 учителей и воспитателей.
Из них 23 человека с высшим образованием, 7- со средним специальным
образованием. Учителей высшей категории – 4, первой – 16, второй – 10;
процент категорийных учителей – 95,8%.
Увеличилось число педагогов, осваивающих технологию творческого
развития А.З. Рахимова, проблемного обучения. Успешно участвуют учителя
нашей школы в районных и областных конкурсах «Учитель года». В последние
годы стали победителями и призерами областного этапа конкурса 3 педагога.
Анализ статистики достижений учеников школы показывает, что учащиеся
проявляют более высокую активность как в рамках учебного процесса, так и во
внеурочных формах учебной и интеллектуальной деятельности. Увеличивается
количество учащихся – участников районных олимпиад и конкурсов, если по
рейтингу результативности участия школ района на муниципальном этапе
предметных олимпиад учащихся наша школа в 2002-2003 учебном году
занимала III место, то в 2—3-2004 учебном году поднялась на вторую
ступеньку.
Абсолютная успеваемость в школе – 99,6%, выше на 0,6%, чем в прошлом
учебном году; качественная – 48,7% (повышение на 1,4%); посещаемость – 97,3%
(повышение на 0,7%); все выпускники успешно выдержали экзамены и окончили
школу (два выпускника с серебряной медалью).
Большое внимание уделялось созданию воспитательной системы школы.
Создаются концепции воспитательной работы класса, способствующие развитию
личности ребенка.
Эффективное использование в воспитательной работе сети кружков и секций,
развитие школьного самоуправления, опыт и традиции в правовом,
патриотическом, экологическом воспитании, туристско-краеведческой работе,
84
художественном, техническом, декоративно-прикладном творчестве, спорте
способствуют повышению значимости воспитательной деятельности в
педагогическом процессе.
В ходе реализации программы воспитания педагогический коллектив школы
убедился на примере собственной деятельности в целесообразности использования
целостно ориентированного, системного подходов в учебно-воспитательной
деятельности по развитию личности учащегося.
Наиболее важными достижениями являются следующие:
1. Созданы и успешно реализуются воспитательные программы школы и
классов.
2. Накоплен опыт и традиции в правовом, экологическом, патриотическом
воспитании, туристско-краеведческой работе, художественном, техническом,
декоративно-прикладном творчестве, спорте.
3. Более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития
личности ребенка, формирование нравственного, эстетического и
физического потенциалов.
4. Накоплен опыт взаимодействия школы и социума. Особенно тесный контакт
с СДК.
Наиболее актуальными в воспитательной работе являются следующие
проблемы:
требует некоторых изменений организация самоуправления учащихся и
система подготовки детей к организаторской деятельности;
требует дополнений новыми формами работы сотрудничество школы и
семьи;
анализ уровня воспитанности показал, что у учащихся школы низкий
уровень самооценки.
Задачами воспитательной работы являются:
1. Укрепление и развитие лучших традиций школы.
2. Содействие проявлению и развитию творческих способностей учащихся.
3. Развитие ученического самоуправления.
4. Апробирование новых форм внеклассной работы в жизнедеятельности
детско-взрослого сообщества.
Сегодня в школах возрастает риск перегрузки учащихся. Ввиду этого особенно
актуальным становится контроль здоровья и самочувствия учащихся, оптимизация
их режима труда и отдыха, валеологическое просвещение учащихся и их
родителей.
85
При всей дифференцированности подхода к обучению есть группа учащихся,
испытывающих трудности в обучении, увеличивается количество асоциальных
семей и число детей, нуждающихся в психолого-педагогической коррекции. Все
это требует дальнейшей разработки форм индивидуальной работы, развития
медицинской и психологической службы школы.
Проблемами остаются: отсутствие преемственности начального и основного
образования; вопросы материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
В силу особенности нынешней социально-экономической ситуации родители
уделяют мало времени воспитанию и
развитию своих детей. Школа порой является единственно возможным местом для
ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано
общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире
взрослых во внеурочной сфере.
Также идеи процесс увеличения количества детей с соматическими
заболеваниями, со слабой формой олигофрении, задержкой психического развития,
словом, детей с весьма средними и слабыми способностями.
В селе идет изменение демографической ситуации – сокращение числа
обучающихся: так, в 2002-2003 учебном году обучалось 283 человека, в 2003-2004
учебном году- 273. Эта тенденция будет сохраняться и в будущем.
Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что
он характеризуется следующими чертами:
недостаточно высокой образованностью (14,5 % с высшим образованием,
83,6 % со специальным и с/техническим, 16,4 % не имеют
профессионального образования);
средним уровнем общей культуры;
достаточно высоким процентом (15,7%) неблагополучных семей,
многодетных семей, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами
воспитания и развития своего ребенка;
вместе с тем до 57,3 % семей достаточно ответственно относятся к своим
родительским обязанностям, из них до 19,1% способны глубоко изучить
способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его
будущее развитие, активно сотрудничать со школой.
Данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в
школе, подтверждают итоги социальной диагностики села. Представлена вся
шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих
музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой.
86
Концептуальная цель программы
Цель школы: создание условий обучения, обеспечивающих ученику развитие его
мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, склонностей, умения
осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельности.
Условия успешной реализации программы:
1. Овладение всеми участниками педагогического процесса педагогическими
технологиями обучения и воспитания, обеспечивающими ученику свое развитие.
2. Создание комфортных условий успешности обучения каждого ученика и
учителя.
3. Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учеников и
их способности к саморазвитию.
Ожидаемый результат:
1. Умение педагогического коллектива максимально использовать потенциальные
возможности каждого ученика. Сформированность ключевых компетенций ОУУН,
значительный уровень обучаемости.
2. Позитивные изменения комфортности учебной деятельности ученика и учителя.
Отсутствие конфликтов.
3. Развитие навыков самообразования, самосовершенствования. Развитие
творческого потенциала личности за счет восходящего развитие потребности в
умственном труде, приводящих к последующей самореализации.
Этапы реализации программы
I этап:
- Диагностика учебных умений и навыков, позволяющая выявить пробелы, дающая
учителю четкие ориентиры в организации учебной работы по их устранению в
рамках урочного времени и на индивидуальных, групповых занятиях.
- Разработка программы развития кабинетов.
- Повышение квалификации учителей в ведении в практику проблемноисследовательских, проектных методов обучения.
II этап
- Диагностика и анализ деятельности школы.
- Повышение профессионализма педагогов (диагностика и мониторинг
профессионализма педагогов).
87
- Внедрение творческих, проблемно-исследовательских, проектных методов,
развивающих форм обучения.
- Учебно-методическое и дидактическое обеспечение обновленных программ,
ориентированных на проблемные методы и многоуровневое обучение.
- Совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности.
- Поэтапный переход к новым Госстандартам.
III этап
- Диагностика и анализ деятельности школы.
- - углубление навыков самостоятельно планирования и контроля познавательной
деятельности, формирование базы для выбора направления дальнейшей
специализации образование и уровня освоения отдельных предметов.
- Формирование ценностных представлений у частников обаятельного процессы, в
частности, общей культуры, интеллектуального развития для самореализации в
социуме.
- Подведение итогов реализации Программы
Работа с учащимися
Цель: включение учащихся в работу в качестве активных
участников и организаторов учебного процесса, оказание помощи в изучении
собственных индивидуальных возможностей и интересов.
Мероприятия
Сроки провндения
1.Разработка тематики
в течение
классных
всего периода
Часов с целью знакомства
учащихся с требованиями к
организации различных форм и
приемов интеллектуального
труда.
2.Организация
деятельности
учащихся
(по
возрастным проблемам):
В течение всего года
- 1-4 классы – начала этики
руководители
(саморегуляция поведения)
- 5 класс, познай себя
(психология личности);
- 6 класс, сделай себя сам
(самовоспитание);
Ответственные
Классные руководители
Учителя, кл.рук-ли
88
- 7 класс, научи себя учиться
(самообучение);
- 8 класс, утверждай себя
(самоутверждение);
- 9 класс, найди себя
(самоопределение);
- 10 класс, управляй собой
(саморегуляция);
- 11 класс, реализуй себя
(самоактуализация,
самореализация);
3. Заседания клуба «Сотвори
свое будущее»
(10-11 кл.). Практикум по
подготовке
к
успешному
вхождению
в реальную
послешкольную жизнь.
- Потребности молодых людей
в
их
послешкольной жизни.
- С чего начинать, чтобы
удовлетворить
- Как преодолеть трудности
первого шага
и дальнейшего движения к
цели?
-Откладывание дел на завтра,
как
этого
избежать?
- Как быть успешным в
каждый
день вашей деятельности?
Как этого добиться?
- Как самому себе не мешать,
чтобы
деятельность в течение дня
была успешной?
Как
рационально
организовать каждодневную
деятельность, чтобы она была
успешной?
- Как
правильно вести себя среди
людей?
Кодекс правильного
поведения,
- Уверенность в себе-это
зрелое
самоуважение
- Как быть обаятельным,
располагать к себе.
людей и вызывать у них
доверие?
2004-05 уч.г.
Мустакимова Л.И.
Сентябрь
Мунасипова А.Г.
Исмакаева Э.М.
Ноябрь
Декабрь
Тляшева А.М.
Февраль
Акманаева Ф.С.
Март
Туктамышева Р.Я.
Апрель
Исмагилова Д.Г.
2005-06 уч.г.
Мустакимова Л.И.
декабрь
Мунасипова А.Г.
Январь
Исмакаев И.Р.
Февраль
Тляшева Ф.М.
Март
Туктамышева Р.Я.
Апрель
89
- Как лучше построить процесс
общения
с собеседником?
- Можете Вы быть лидером В течение всего периода
или никогда
не
станете?
4. Практиковать в
воспитательной
деятельности методику (КТД)
ИП. Иванова.
Камакаева Р.Р.
Исмакаев И.Р.
Работа с родителями
Цель: создание условий для взаимодействия родителей с педагогами по
определению направлений педагогического поиска.
Мероприятия
1.Повышение психолого-
Сроки реализации
Ответственные
2004-05 уч.г.
педагогических знаний
родителей. Мероприятия:
-Семейное
воспитание
с
учетом
возрастных
2004-05 уч.г
особенностей детей.
- Роль семьи
познавательной
учащихся.
в
Исмакаева Э.М.
развитии
активности
-Как научить детей любить 2005-06 уч.г.
книгу?
(Для
родителей
учащихся
начальных классов)
Батыркаева А.Ф.
Функции
и
задачи
развивающей
деятельности
современной семьи.
Мансурова В.З.
2005-06 уч.г.
- О профессиональном само- 2006-07 уч.г.
определении школьников.
Мусина Р.Г.
2. Вовлечение родителей в
учебно- воспитательный
процесс:
- Педагогическое руководство
В течение всего периода
деятельностью родительского
комитета школы
Мусина Р.Г.
90
-дни открытых дверей.
-Изучение удовлетворенности
родителей
работой
образовательного учреждения.
-Совместные творческие дела.
Организация
секций,
кружков.
Помощь в укреплении В течение всего периода
материальнотехнической
базы.
3. Участие родителей в
управлении школой:
Социальный педагог
В течение всего периода
- Совет школы.
Классные
родительские
комитеты.
Родительский
комитет
школы.
Родительский комитет
Родительский комитет
Кл.рук-ли
Финансовое и материально-техническое обеспечение
Цель: укрепление, развитие и эффективное использование материальных
ресурсов школы для реализации программы
Мероприятия
Сроки реализации
Ответственные
1.Осуществление сохранности
имеющейся материальнотехнической базы школы,
В течение всего периода
Комиссия, завюкабинетами,
дирекция
ремонт.
2. Инвентаризация учебноматериальной базы кабинетов
и пополнение
за счет
приобретения:
а) для спортивного зала:
В течение всего периода
спортивного
инвентаря
для
начальной
школы, мячей, лыж, каната;
дирекция
б) для кабинета физики:
физических приборов для
лабораторных
работ,
раздаточного материала,
тестовых заданий для 7-11 кл.,
стеллажа
для
хранения
91
настенных таблиц;
в) для кабинета математики:
циркулей, метров, линеек.
демонстрационных приборов.
г) для кабинета русского
языка:
таблиц,
тестов,
репродукций картин;
д) для кабинета истории, В течение всего периода
географии:
репродукций
картин, таблиц, карт.
Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая
работа
В наше время, когда здоровье детей с каждым годом ухудшается, работа в этом
направлении имеет особый смысл; эта работа у нас проводится целенаправленно,
системно, с этим Вы, дорогой мой читатель, на страницах настоящей книги
ознакомились.
Поэтому актуальность приобретают формирование здорового образа жизни детей,
обеспечение условий для развития системы физического воспитания и
образования, понимания всеми участниками образовательного процесса сущности
этой проблемы.
С целью разрешения этой проблемы педагогический коллектив под моим
руководством в 2001 году принял Концепцию формирования здоровья в школе»,
рассчитанную на 4 года. Содержание концепции я хотел бы довести до массового
читателя.
Социально-экономическая ситуация в районе, характеризующаяся падением
жизненного уровня большинства население, ростом числа безработных,
провоцирует повышение эмоциональной напряженности и агрессивности людей,
психические расстройства, пренебрежение к своему здоровью. Дети остаются
один на один разнузданной рекламой алкогольных и табачных изделий, половой
распущенности и насилия, что ведет к увеличению детской преступности,
проституции, наркомании и алкоголизму. Образовательный процесс также
характеризуется стрессовыми ситуациями и перезагрузками, что вызывает
психические расстройства у учителя и учащихся, обуславливая ухудшение
физического здоровья детей и педагогов. Возросла распространенность
хронических заболеваний органов пищеварения. Очень часто росту заболеваемости
детей в школе способствует условия, отвечающие санитарно-гигиеническим
требования и нормам, неправильные взаимоотношение учителей и учащихся
Бичуринской средней общеобразовательной школы за последние 3 года.
92
В 2000 году в первый класс пришли здоровыми только 30.8% учащихся.
Появилось много «новых» болезней – насилие, психические и эмоциональные
расстройства, проблемы бедности, пренебрежение к своему здоровью.
Таким образом, сегодня в школе возникли серьезные противоречия между:
необходимостью создания условий для сохранения здоровья учащихся в
процессе обучения и низким уровнем финансирования образовательных
учреждений и здравоохранения;
между потребностью пропаганды здорового образа жизни и отсутствием
валеологов, соц. педагогов, психологов, школьных медиков, массажистов,
преподавателей, владеющих здоровьесберегающими технологиями;
между насущной задачей комплексного решения проблем здоровья
школьников и отсутствием тесной связи культуры здравоохранения с
образовательными учреждениями, с целью профилактики и коррекции
здоровья детей;
между стремлением родителей дать ребенку качественное образование и
невозможностью обеспечить ему полноценное материальное обеспечение
и здоровый образ жизни.
Цель: создание здоровьесберегающей системы учебно-воспитательного
процесса школы.
Это ставит следующие задачи:
1. Создать реальные гигиенические и социально-психические условия в
школе, способствующие укреплению здоровья.
2. Организовать активную и широкую пропаганду здорового образа жизни,
обучение педагогов валеологическим принципам ведения уроков, мерам
первичной профилактики и раннего выявления отклонений в состоянии
здоровья ребенка.
3. Совершенствовать дальнейшую организацию медицинской помощи
учащимся,
повышение
эффективности
профилактической
и
оздоровительной работы среди учащихся, учителей двигательной
активности на уроке и вне урока.
Программа «Школа формирования здоровья»
Пояснительная записка
Здоровье - неоценимый дар в жизни человека и человеческого общества.
Каждому присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно
дольше подвижность, бодрость энергию и достичь долголетия. За последнее
93
десятилетие в сложных экономических условиях вследствие политических
событий, нарушения экологической обстановки, гиподинамии здоровье человека
заметно ухудшилось.
Анализ состояния здоровья учащихся в Бичуринской средней школе за 19992000 учебный год показался, что из 313 учащихся абсолютно здоровым являются
26,2% учащихся. Естественно, перед педагогами встает задача: обеспечить не
только глубокое и прочное усвоение знаний, но и сохранение физического и
духовного здоровья детей.
Причинами плохого здоровья учащихся являются:
1. Недостаточные знания у учащихся, их родителей, учителей в области
здоровья.
2. Несоответствие реальных условий учебного учреждения (мебель,
освещенность, перегруженность, питание, воздушный режим) санитарногигиеническим нормам.
Данная программа разработана на основе проведенного анализа.
Ее реализация предполагает улучшение состояния здоровья учащихся и, как
следствие, повышение качества обученности.
Разделы программы:
I.
II.
III.
IV.
V.
Организационная работа
Методическая работа.
Предметно-образовательный цикл.
Здоровье через уроки физической культуры и внеклассную работу.
Материально-техническое обеспечение школы.
Программа включала 3 этапа:
1. Подготовительный – 2000-2002 гг.
2. Внедренческий-2002-2003 гг.
Подведение итогов- 2003 – 2004 гг.
1 этап - «Подготовительный»- 2000-2004 гг.
Ожидаемый результат этапа:
Создание системы диагностики состояния и тенденции психического и
физического здоровья учащихся, создание информационного банка,
корректировка учебных планов, изучение в основном и освоение методики
валеологической педагогики, разработка школьной программы « Здоровье».
2 этап – «Внедренческий»-2002-2003 гг.
Ожидаемый результат этапа:
94
Создание благоприятных для коррекции и развития физического и
психического здоровья учащихся.
3 этап - «Подведение итогов»-2003-2004 гг.
У учащихся и их родителей, учителей сформированы знания, умения и
навыки управления своим организмом, своими потребностями, выработано
убеждение в необходимости вести ЗОЖ, обеспечен валеологический подход
к учебно-воспитательному процессу, снизилась заболеваемость детей,
повысился уровень их физического
развития, сформирована
валеологическая культура детей, так и взрослых.
Конечный результат всей программы «Здоровье»- здоровый ребенок,
успешно обучающийся в школе.
1. Организационная работа
Работа с учащимися
1. Организация психофизической диагностики детей начальной школы
2. Проведение обязательного развернутого медицинского обследования детей,
поступающих в первый класс.
3. Ведение паспорта здоровья и социальной карты ребенка с детского сада по
11 класс.
4. Создание и работа со специальными группами и группами здоровья.
5. Создание и работа с группами коррекционной гимнастики.
6. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий:
соблюдение теплового режима(18-20 С);
поддерживание в школьных помещениях чистоты;
соблюдение нормативов освещенности в классах;
организация санитарного контроля за состоянием воды, качеством
пищи, приготовляемой в школе;
соблюдением гигиенических норм и правил учащимися;
организации здоровья, витаминизированного и разнообразного питания
учащихся.
7. Использование программы Базарного.
8. В режиме школы –«Часы доверия».
9. Организация обязательных ежедневных прогулок на свежем воздухе в
начальных классах.
10.Введения дополнительного урока физической культуры в средних и старших
классах за счет вариативной части учебного плана.
11.Организация каникулярного отдыха с учетом уровня здоровья,
психологических особенностей личности и социальных условий жизни
школьников.
12.Ходатайство через ЦРБ о лечении и реабилитации детей, имеющих нервнопсихические заболевания.
95
Работа с учителями
1. Создание кабинета психологической разгрузки для учителей и учащихся.
2. Организовать постоянно действующей выставки в классах и в школе по
вопросам здоровья.
3. Проведение отчетов педагогов по реализации школьных экспериментов.
4. Соблюдение техники безопасности в учебно-воспитательном процессе:
регулярное проведение инструктажей с отметкой в классном журнале;
вывешивание во всех кабинетах, мастерских памяток и инструкции по
ТБ.
Работа с родителями
1. Формирование у родителей через классные родительские коллективы
активного и заинтересованного отношения к здоровью.
2. Организация постоянно действующего лектория.
3. Информирование родителей о соответствии физических параметров и
особенностей развития детей их возрасту.
4. Знакомство с методами закаливания всей семьи.
5. Занятие физической культурой всей семьей.
6. Индивидуальная работа с родителями по воспитанию здорового ребенка.
Методическая работа
1. Изучение опыта работы школ района и области.
2. Выработка потребности в самосовершенствовании и саморазвития по
проблеме, формирование творческой активности всего педколлектива.
3. Подбор учителей научно-методической литературы по тематике « Здоровый
образ жизни» и составление медиатеки, ведение целенаправленной работы
по выявлению и обобщению опыта участников эксперимента внутри
коллектива.
4. Чтение статей, отзывов о работе по методике Базарного, изучение его
трудов, общение, консультации с методистом РУО, педагогические советы,
консультации, создание творческой группы учителей, подбор педагогов.
5. Апробирование приемов и средств оздоровления организма на членах
коллектива.
6. Разработка программы формирования здорового образа жизни в каждом
классном коллективе, проведение бесед, классных часов на медицинское
темы по проблемам полового воспитания, санитарно-просветительской
работы, здоровья человека, вредных привычек и т.д.
7. Индивидуальные беседы с учащимися , замеченными в употреблении
алкоголя и курении, а также наркотических и токсических веществ(с
приглашением нарколога).
8. Обеспечение наглядной агитацией:
96
«молний» дежурных классов;
книга дежурства родительского патруля;
стенды «Здоровый образ жизни»;
выставка книг в школьной библиотеке по вопросам пропаганды
здорового образа жизни;
наглядная агитация в классных уголках;
календарь спортивных соревнований;
фотовыставка.
9. Разработка условий конкурса «Самый здоровый класс» и провидение
конкурса с целью укрепления здоровья.
10.Поддержание благоприятного морально - психологического климата,
организация здорового досуга и занятий физической культурой и спортом.
11.Организация деловых игр по формированию здорового образа жизни для
учителей.
12.Работа волонтеров.
II. Предметно-образовательный цикл программы
1. Формирование у учителей потребности в изменении школьных
стереотипов во взаимоотношениях с учениками и в процессе обучения в
соответствии с валеокультурой.
2. Обеспечение преемственности между детским садом (дошкольным
отделением) и 1 ступенью обучения по разделу« Школа развития детей 56 лет ».
3. Введение межпредметных связей с учетом концепции и школы и их
валеологической направленности.
4. Использование новых педагогических технологий обучения и воспитания.
5. Создание условий для формирования здоровья на уроке:
а) соблюдение санитарно-гигиенических условий (в
дополнение к
вышеизложенным), учитывающих возрастную физиологию человека:
формирование правильной осанки;
правильное размещение учащихся при посадке, учитывающее состояние
здоровья, смену места и т.д.
физкультминутки, физкультпаузы и гимнастика для глаз на уроках;
использование мебели, соответствующей росту учащихся. б)моральнопсихологические условия:
установка на деятельность на конкретную цель;
деловая , деятельная атмосфера;
уверенность в успехе;
благожелательность;
97
раскованность (отсутствие всяческих психологических «зажимов»).
6. Организация двигательной активности детей в процессе обучения,
использование режима свободных динамических поз, организация активного
отдыха на переменах.
7. Проведение «круглых столов» по секциям на тему «Валеологическая
направленность предметов».
III. Здоровье через уроки физической культуры и внеклассную работу
1. Активизация интереса учащихся к занятиям физической культурой и
спортом.
2. Продолжение внедрения программы «Физическое воспитание» в 1-11
классах.
3. Организация уроков физической культуры с учетом мониторинга уровня
физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся.
4. Отслеживание уроков в соответствие с современными требованиями,
исходя из концепции развития школы.
5. Активное включения и использование элементов состязательности на
уроке и во внеурочное время.
6. Организация максимального количества видов спортивных секций и
достижение всеохватности и массовости участия в них.
7. Организация регулярного проведения спортивных состязаний,
праздников, конкурсов, показательных выступлений с целью пропаганды
здорового образа жизни.
8. Проведения дней здоровья с привлечением родителей, общественности и
всего школьного коллектива, с выходом на природу.
9. Ведения целенаправленной работы по выявлению склонностей,
физических качеств каждого ребенка с последующей нацеленность его
на
конкретные
результаты,
но
недопущение
физической
перегруженности ребенка в ущерб здоровью.
10.Мотивация учащихся на формирование красивого тела, вооружение их
методикой для самостоятельных тренировок и первоначальными
знаниями по закаливанию организма.
11. Культивирование с младших классов массовости, активности в
школьных вечерах, танцах, введение ритмики и танцев как важного
дополнительного средства двигательной активности.
12. Организация «подвижных» перемен.
Сегодня после завершения данной программы формирования здоровья в школе,
можно констатировать, что в течение 2001-2004 годов нам удалось сохранить
здоровье школьников, даже на 9,8% улучшить его, а ведь это итог большой работы
валеолога, так и учителей физической культуры. Они все каждодневно заботились
о здоровье учащихся, провели массу физкультурно-оздоровительных мероприятий,
98
качественнее стали проводить свои уроки и внеклассные мероприятия, увеличили
моторную плотность уроков, много занимались с учащимися на свежем воздухе и
т.д.
IV. Материально-техническое обеспечение
1. Кадры
зам. директора по оздоровительной работе – 1 ставка;
психолог – 1 ставка;
валеолог – 1 ставка;
медицинская сестра – 1 ставка;
массажист – 1 ставка;
логопед – 1 ставка.
2. Инвентарь для уроков физической культуры и коррекционной гимнастики:
Комплекс лыжного инвентаря;
Мячи волейбольные, баскетбольные, набивные;
Обручи, скакалки, гимнастические скамейки.
3. Медицинский кабинет:
медицинские или напольные весы;
ростомер;
кистевые динамометры;
приборы для измерения артериального давления;
медицинская кушетка для массажа.
4. Фитобар – стеллажи, биологически активные добавки типа «энерготрон»,
«березка», разнообразные витамины.
5. Спортивный стадион (комплексная спортивная площадка).
6. Тренажерный зал– штанги, гири резиновые коврики, магнитофон, зеркала,
тренажеры, велотренажер
7. .Методическое обеспечение
8. Кабинет психологической разгрузки:
телевизор;
магнитофон;
видеомагнитофон;
видеокамера;
аудио- и видео-кассеты;
мебель, ковровые дорожки.
9. Реконструкция системы отопления, водоснабжения (холодная и горячая вода)
и канализация
10. Создание уюта в учительской.
11. Приобретение и изготовления конторок, соответствующих росту, для
начальных классов; красок, фломастеров, цветных карандашей для урока
99
рисования, пианино для хорового пения, красок для тренажёра Базарного
(красный, зеленый, синий, золотистый).
Оборудования ящиков для профилактики плоскостопия.
12. Обеспечение коек в интернате досками для профилактики осанки.
13. Приобретают компьютера с соответствующими программным
обеспечением.
14. Обеспечение лампами для достаточного освещения помещений (классов,
спортивного зала и т.д.).
15. Асфальтирование дорожки перед школой.
Анализ уровня здоровья учащихся Бичуринской средней
общеобразовательной школы за последние три года
(по данным проведенных медосмотров)
58,6%
47, 7%
43,3%
56,5%
31,3%
26,2%
15,2%
14,2%
8,4%
0.3%
0%
I группа
здоровья
1997-2000 уч. год.
II группа
здоровья
1997-1000 уч. год
III группа
здоровья
1997-1000 уч. год.
0%
IV группа
здоровья
1997-1000 уч. год.
100
щжщшщж
Диаграмма показывает колебание показателей в разных группах здоровья на
последние 3 года. По ним можно увидеть, что абсолютно здоровых детей в школе с
каждым годом все меньше и меньше.
1997-98 уч.год – 47,4%, 1998-99 уч.год – 31,3%, 1999-2000 уч.год – 26,2%.
Детей с отклонениями в здоровье, наоборот, становится все больше и больше. Их в
197-98 уч.году не было, а в 1999-2000 уч.году стало больше почти в 2 раза.
Сегодня, после завершения данной программы формирования здоровья в школе,
можно констатировать, что в течение 2001-2004 годов нам удалось сохранить
здоровье школьников, даже на 9,8%улушить его, а ведь это итог большой работы,
постоянного ежедневного контроля как работы валеолога, таки учителей
физической культуры .Они все каждодневно заботились о здоровье учащихся,
провели массу физкультурно-оздоровительных мероприятий, качественнее стали
проводить свои уроки и внеклассные мероприятие с учащимися на свежем воздухе
и т.д. Позволю себе привести таблицу.
Педагогическая валеология:
постепенность, последовательность, постоянность
ЗДОРОВЬЕ – состояние полного физического, психологического,
эмоционального, нравственного и социального благополучия.
Работая по данной проблеме, мне довелось принять участие во Всероссийском
форуме школ, содействующих здоровью, которыйсостоялся13-15декабря 2000года
в г. Иваново. Здесь собрались 550 чел. из 46 субъектов РФ, присутствовали также
зарубежные гости. Это был первый Всероссийский форум, рассматривавший
вопросы укрепления здоровья школьников, где говорилось, что школа – то место,
тот оазис, где можно делать многое, нужно делать многое для укрепления
здоровья, создать ассоциацию школ, содействующих здоровью, Почему нас
собрали в Иваново? Оказалось, что здесь, именно здесь накоплен хороший опыт в
деле охраны здоровья детей.
Я участвовал также в работе секции «Межведомственный подход к охране
здоровья школьников».
Слушал лекции представителей Европейской сети школ, содействующая
здоровью. Слушал лекцию замечательного педагога А.Н.Тубельского на тему
«Уклад жизни школы как фактор разрушения и сохранения здоровья детей и
учителей».
Очень понравилась выступление молодого учителя физкультуры из г. Сочи
Кириченко Романа Викторовича, который убедительно и интересно, с задором и
темпераментом делился с нами с своим опытом по укреплению здоровья детей. Он
говорил, что «…любой урок физической культуры можно провести интересно и
творчески, на любом уроке можно развивать совершенствовать учащихся, наша
методика интересная, где полно места и развитию, и мотивации, можно и нужно
101
использовать подводящие упражнения, которые надобно повторять и
повторять…». «Главное в нашей многогранной работе – все-таки отношение
учителя к своему труду», - завершил он.
Форум закончился принятием обращения ко всем школам и организациям, которое
дорого здоровье детей, которые должны решать эти проблемы.
Мои 13 заповедей о здоровье
(исходя из собственного опыта)
1. Ежедневно занимайтесь утренней гигиенической гимнастикой (с маленькой
пробежкой, хорошими физическими упражнениями, обтиранием тела).
2. Помните слова великого И.М.Сеченова, отца русской физиологии о том, что
«Движение
есть
жизнь»,
поэтому
каждодневно
занимайтесь
оздоровительным бегом, ходьбой на лыжах, играйте в подвижные и
спортивные игры, доведя расстояние до 10-15 км. в день.
3. При занятиях физической культурой и спортом соблюдайте санитарногигиенические правила (своевременно меняйте пропотевшую одежду, не
пейте холодную воду, вовремя и хорошо, калорийно питайтесь, примите душ
и хорошенько умойтесь и т.д.).
4. Остерегайтесь лени, жадности, неразумных подходов в своих действиях,
перенагрузок в занятиях.
5. Умейте вовремя расслабляться, а для этого нужны характер, воля, желание.
6. Разумно питайтесь, ешьте все, особенно калорийное, витаминное, полезное,
но не переедайте.
7. Ежедневно ешьте помидоры, чеснок, редиску, орехи, рыбу.
8. Всегда занимайтесь закаливанием своего организма (разумные физические
упражнения, свежий воздух, ежедневное обтирание тела водой и мытье ног,
чистка зубов перед сном и т.д.).
9. Соблюдайте режим работы, отдыха, сна. Умейте днем отдыхать не меньше
часа.
10. Ведите здоровый образ жизни. Навсегда распрощайтесь с курением,
распитием крепких винно – водочных изделий, трудитесь с уменьем.
102
11. Поменьше посещайте лечебные учреждения, не очень надейтесь на
медицину и на лекарства, научитесь управлять своим здоровьем.
12. Избегайте нервных стрессов, имейте побольше положительных эмоций,
умейте терпеть, сострадать, дружить, любить, а также создавать, созидать и
нести добро людям.
13. «Если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть красивым – бегай,
если хочешь быть умным бегай!» «Пока здоров – не бегаешь, заболеешь –
захочешь бегать!»
«Дети и молодежь России – это будущее нашего Отечества, это люди, которые
построят новую Россию, они придут в завтра, как будут воспитываться сегодня», было сказано в заключительном слове на закрытии форума.
Достижения школы.
Благодаря успешно проведенной учебной, методической, воспитательной и
административно-хозяйственной работе, хорошо поставленному руководству и
контролю, помощи родителей и общественности, тесной связи с сельской
администрацией и родным сельхозкооперативом им. Нариманова, пониманию и
поддержке со стороны районной администрации, управления образования и
организаций, предприятий, функционирующих в районе и области, а также моих
друзей за многие годы, педагогическому коллективу под моим руководством
удалось добиться значительных успехов в воспитании и обучении наших ребят, а
именно:
1.Мы никогда не знаем проблемы – что такое всеобуч, он у нас всегда
выполняется.
2.Все выпускники 9, 11 классов ежегодно трудоустраиваются.
3.Дети любят и берегут школу, в ней всегда чистота, уют, комфорт, порядок.
4.Ежегодно, как можно лучше, организуем летнюю трудовую четверть,
отдыхая, выращивая на ученический стол овощи, картофель.
5.Идет повседневная борьба за прочные, глубокие знания, половина детей
учатся «4» и «5», они занимают призовые места на районных и областных
олимпиадах, увеличивается их количество. По рейтингу результативности участия
школ района на муниципальном этапе предметных олимпиад учащихся наша
школа в 2002-03 уч. году занимала 3 место, в 2003-04 уч. году – 2 место, в 2004-05
уч. году – 3 место, а если перевести эти места, т.к. у нас уже учатся только 230
учащихся, а в трех школах, которые заняли первые места – более 300-500
учащихся.
103
6.Абсолютная успеваемость учащихся за последние десятилетия колеблется от
99,5 до 100%. Если наш ученик останется на второй год, то только из-за
умственной отсталости.
7.С большим желанием участвуем в районных спортивных соревнованиях,
предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках и т.д., где занимаем
только призовые места.
8.Ученица Выпуска 2001 г. Тляшева Ильзира победила на Международным
конкурсе детского рисунка им. Шанкара – 2001.
9.За все годы существования средней школы она была и есть не только
общеобразовательной, но и спортивной; под моим руководством педагогический
коллектив, учителя физической культуры Батыркаев Равиль Мубаракович,
Тляшева Фаина Мирзыевна делают очень много для воспитания здоровой
спортивной смены. В этих Целях проводим гимнастику до занятий,
физкультминуты на уроках, подвижные перемены, пешие походы, экскурсии,
лыжные вылазки, Дни здоровья, недели физической культуры и спорта,
спортивные вечера и праздник, внутришкольные соревнования по видам спорта,
«Веселые старты», «Веселый сабантуй», участвуем в районных, зональных и
областных спортивных соревнованиях; оборудован хороший спортивный уголок,
где есть настоящий наглядная агитация за Великий спорт, как нужно заниматься
им и где наглядно видны наши спортивные достижения; имеется «Книга Почета
спортсменов школы», куда золотыми буквами вписаны имена лучших
спортсменов, их достижения и т.д. и т.п.
В результате огромной спортивно – массовой и физкультурно-оздоровительной
работы в нашей школе любят физическую культуру и спорт массово ими
занимаются, на всех спортивных соревнованиях и спаркиадах района занимают
только призовые места. Успешно выступают наши ученики на зональных и
областных соревнованиях, тем самым себя закаливают и прославляют родную
школу.
10.На новый уровень поставлено сотрудничество с семьей и общественностью.
11.№8 лет назад решена проблема кадров. Все предметы успешно преподаются.
12.Налажена добрая связь с сельхозкооперативом им. Нариманова, она из года в
год укрепляется, совершенствуется, мы всегда помогаем друг другу.
13.Создано добротное подсобное хозяйство; на 50,5 гектарах выращиваем
зерно, картофель, многолетние травы, ежегодно получая 100-15- тысяч рублей.
Полученная продукция идет на удешевление ученического питания и на продажу.
14.Школа стала базовой для национальных школ области, Здесь регулярно
проходят семинары, научно-практические конференции, открытые уроки,
районные и областные конкурсы национальных школ «Учитель года».
15.80-90% выпускников 11-х классов поступают в высшие и средние
специальные учебные заведения.
16.Школа – победитель областного конкурса среди национальных школ в 2001
году; школа – лауреат Всероссийских конкурсов «Школа года» в 1997, 1998, 1999,
2000, 2001, 2002, годах; школа – лауреат Всероссийского конкурса «Школа
104
Высшей категории – 2004, 2005». Школе присвоено звание «Академическая
школа» в 20004 году.
17.Главное достижения школы – это воспитанность учащихся. Наши дети
умеют трудиться, здороваться с проходящим мимо человеком, дисциплинированны
и исполнительны, на это нацелена вся воспитательная система школы, в этом нам
очень помогают последние 5 лет изучение школы РФ В.С. Казыханова по
технологии творческого развития профессора А.З.Рахимова.
18.Гордость школы – ее выпускники. За годы своего существования, как
семилетняя, восьмилетняя, затем как средняя, наша школа стала поистине
кузницей кадров. Из ее стен вышли грамотные специалисты народного хозяйства,
знающие свое дело руководящие работники, заслуженные: военный штурман
СССР Иткинов Хамза Гарифилович, работник культуры РФ Тляшев Ахматсагит
Мирхайдарович, шахтер РФ Мурсалимов Василь Нуруллович, медицинский
работник РФ Батыркаева Светлана Михайловна, ученые: доктор технических наук,
профессор Ибраев Габдулла Касимович, кандидат физико-математических наук,
кавалер ордена Почета Нурбаков Анас Шарифович, кандидат химических наук
Тляшева Дахия Файзурахмановна; военные; полковник Батыркаев Миншаек
Мухаматович,
полковник
Тляшев
Мустаким
Халисович,
полковник
АкманаевХабир Назифович, подполковник Тляшев ФаритАхматзыевич,
подполковник
Акманаев
Равиль
Габделлазянович,
подполковник
АйтаковИльдусХурамшович и другие. Гордостью средней школы, без всякого
сомнения, является ее медалисты, которые прекрасно учились, отлично защищали
честь родной школы на предметных олимпиадах, затем поступили или окончили
ВУЗы.
Вот они:
1.Хусаинова Файруза Фаизовна – золотая медаль – 1985 г.
2.Батыркаева Резеда Равильевна – золотая медаль – 1987 г.
3.Ильясова Гюзель Феликсовна – золотая медаль – 1987 г.
4.Тляшева Дахия Файзурахмановна – золотая медаль – 1987 г.
5.Тляшева Рауфа Галимзяновна – серебряная медаль – 1987 г.
6.Тляшева Эльмира Мирзевна – серебряная медаль – 1987 г.
7.Акманаева Миляуша Анваровна – золотая медаль – 1994 г.
8.Сагитова Розалия Наилевна – золотая медаль – 1995 г.
9.Тляшева Лидия Назифовна – золотая медаль – 1995 г.
10.Яхин Рустам Замирович – серебряная медаль – 1997 г.
11.Иртуганова Лидия Фанисовна – серебряная медаль – 1998 г.
12.Мунасипов Ильгиз Ильфатович – золотая медаль – 1998 г.
13.Тляшева Ирина Рафаилевна – золотая медаль – 1998 г.
14.Тляшева Лейла Ильгатовна – серебряная медаль – 1998 г.
15.Тляшева Эльзира Раифовна – серебряная медаль – 1998 г.
16.Абдулова Альбина Равилевна – золотая медаль – 1999 г.
17.Утягонова Гульнара Сабирзяновна – серебряная медаль - 1999 г.
105
18.Халилова Гузель Махмутовна – золотая медаль – 1999 г.
19.Батыркаева Альбина Данисовна – золотая медаль – 2000 г.
20.Тляшева Альмира Габдурахмановна – золотая медаль – 2000 г.
21.Тляшева Ильвира Ильдаровна – золотая медаль - 2000 г.
22.Сабирова Диана Фаритовна – золотая медаль –2002 г.
23.Айтакова Альбина Райнисовна – серебряная медаль – 2003 г.
24.Тляшева Динара Мухаматнуровна – серебряная медаль – 2003 г.
25.Вахитов Денис Данилович – серебряная медаль – 2004 г.
26.Кучукова Гульназ Анваровна – серебряная медаль – 2004 г.
27.Ишимова Резеда Данилевна – золотая медаль – 2005 г.
28.Мунасипов Ильнар Ильфатович – серебряная медаль – 2005 г.
29.Мустакимов Рамзан Рависович – серебряная медаль – 2005 г.
Жизнь знаменитых выпускников –
образец служения Отчизне, пример для подражания
«Именно в труде, и только в труде,
велик и могуч человек».
A.M.Горький.
Эти слова замечательного писателя я ставлю эпиграфом к данному разделу.
Выпускники моей родной школы, знаменитые выпускники, добились больших успехов в
своем деле благодаря труду, огромному труду, который они делали, творили ежедневно,
еженощно, ежечасно, проходя через огонь и медные трубы, никогда не жалея ничего —
ни сил, ни энергии, ни здоровья... Для них на первом месте всегда был труд, изнурительный, временами нечеловеческий труд, все остальное - потом! Я благодарен, что в
моей школе, которую я окончил и в которой долго работал руководителем, были и есть
такие знаменитости. Все они достойны восхищения и уважения!
Иткинов Хамза Гарифилович – заслуженный штурман СССР, полковник,
выпускник семилетней школы 1938 года:
Шел голодный, холодный и суровый 1922-й год. 15 июня этого года на свет
появился маленький богатырь, которого назвали Хамзой. Советская власть
вывела его в люди, воспитала в духе патриота своей страны.
Осенью 1938 года, с Почетной грамотой за отличное окончание Бичуринской
семилетней школы и путевкой райкома комсомола в руках, он направился в
Свердловский сельскохозяйственный техникум, чтобы стать агрономом и
выращивать хлеб. Успешно окончив это учебное заведение, в том же году
поступил в сельскохозяйственный институт. Это был предвоенный 1940-й год время увлечения молодежи авиацией. Влекло к ней и бичуринского юношу
Хамзу.
106
Каждую минуту свободного времени он посвящал чтению книг о летчиках.
Будучи студентом сельскохозяйственного института, Хамза Иткинов поступает в
Челябинское штурманское авиационное училище. Здесь ему нравится все: и учеба,
и полеты, за которые он получал только хорошие и отличные оценки; при
изучении воздушной навигации, даже в учебном классе, чувствовал себя птицей
в полете.
Окончание двухлетней учебы совпало с военным временем. Окончив
училище только на «отлично», лейтенант Иткинов был направлен штурманом
экипажа в авиационный перегоночный полк для перегонки американских
самолетов «Бостон» и «Боинг» на фронт. Пролетев неизведанным до сих пор
воздушным путем через Якутию, Сибирь, Уральские горы, полк должен был
доставить американские самолеты в действующую армию у линии фронта. Таким
образом шла перегонка американских боевых самолетов через Аляску и Сибирь к
советско-германскому фронту. Идея по тем временам, прямо скажем, беспримерная,
была успешно выполнена. Поражает протяженность избранной воздушной трассы более половины земного шара.
Чтобы пройти длинный путь, к самолетам крепились баки с дополнительным
горючим. Но были трагические моменты: сколько самолетов осталось лежать в горах
Якутии, в сибирской тайге, не сумев преодолеть долгий путь в сложных
метеорологических условиях!
Как ни вспомнить тяжелые моменты полета, ведь это были не парадные прогулки;
седыми, бывало, возвращались на базу юные лейтенанты, а то и не возвращались.
Вообще о перегонке самолетов по этой супертрассе долгое время было мало что
известно.
Ничего не писали о погибших. Где их могилы? Даже участниками войны еще
недавно не считали их, военных летчиков и штурманов. А ведь тоже жертвовали
жизнью...
После окончания Великой Отечественной войны появились новые реактивные
самолеты, оборудованные радиолокационной техникой. Появилась необходимость в
кадрах, умеющих эксплуатировать новую технику. Исходя из этого, опытного штурмана
Иткинова Хамзу Гарифиловича в 1950-м году направляют в Краснодар на высшие
штурманские курсы для изучения новой техники, а после успешного окончания этих
курсов - в Харьковское штурманское училище, чтобы готовить молодых штурманов,
передать им знания и опыт.
За тридцать три года службы в авиации Хамза Гарифилович овладел
самолетами более двадцати типов, обучал и подготовил многих штурманов для
Военно-Воздушных Сил страны. Учил новое поколение летного состава и учился
сам. В 1958 году он окончил Военно-Воздушную академию им. Ю. Гагарина. С
1960 года занимался в системе ПВО подготовкой кадров, способных летать на
107
дальние расстояния в любое время суток в сложных метеорологических условиях.
Занимался литературной деятельностью: написал для летного состава ПВО,
ДОСААФ и ВВС учебно-методическую литературу - «Штурманский тренаж»,
«Штурманский справочник», «Самолетовождение».
В 1971 году Указом Президиума Верховного Совета СССР от 17 августа за
заслуги в овладении авиационной техникой, высокие показатели в подготовке
летных кадров и с учетом многолетней безаварийной работы в составе
Вооруженных Сил СССР Хамзе Гарифиловичу Иткинову присвоено Почетное
звание «Заслуженный военный штурман СССР».
Работал до 75 лет. Четырнадцать лет трудился в ОКБ им. Ильюшина ведущим
инженером по созданию самолетов фирмы «ИЛ».
Проходят годы... Выросли дети, подрастают внуки.
Вот уже Хамзе-ага исполнилось 80 лет!
В этот день собрались близкие, сослуживцы, друзья, прокладывавшие вместе
с ним новые жизненные и воздушные трассы, прошедшие через огонь и воду,
моря и горы, собрались учителя и ученики.
Давайте же пожелаем полковнику Хамзе Гарифиловичу доброго здоровья и
долгих лет жизни!
Тляшев Ахматсагит Мирхайдарович, заслуженный работник культуры
РФ, выпускник семилетней школы 1942 года:
Ахматсагит Мирхайдарович Тляшев родился в с. Бичурино 25 июня 1928
года. Окончил Бичуринскую семилетнюю школу. Среди сверстников выделялся
своей старательностью. Был способным, целеустремленным. Еще в 4 классе он,
деревенский мальчишка, с лаконичным адресом «Москва, Кремль, товарищу
Сталину» отправил письмо-треугольник с просьбой прислать баян и
радиоприемник. Удивительное дело! Скоро школа получила кремлевский
подарок. И школьная жизнь заметно изменилась: учащиеся выступали с
концертами перед населением села. А в 5 классе он опять удивил многих: на
районной олимпиаде целую поэму Ш. Маннура «Гайжан бабай» прочитал
наизусть! В награду мальчик получил отрез на костюм и похвальную грамоту.
A.M. Тляшев начал трудиться в годы Великой Отечественной войны в
колхозе имени Нариманова. В 1943-1946 годах учился в Перми в татарском
педучилище.
- Между прочим, - позднее вспоминал Ахматсагит Мирхайдарович, - все
годы учебы в педучилище я носил костюм из того материала, что получил в
награду. При свете керосиновых ламп по очереди (в комнате нас было 25)
готовились к урокам. 500 граммов хлеба и суп с мерзлой картошкой! Учебников и
тетрадей и в помине не было. Писали между строк старых книг. Что привело
108
меня в училище, что меня удерживало в эти тяжелые военные и послевоенные
годы? Думаю, стремление к знаниям.
Ничего удивительного, на первый взгляд, тут не было. Тяга к знаниям была в
крови Тляшевых. Отец закончил медресе, совершил хадж. А мать приходилась
внучатой племянницей известного поэта XIX века Г. Чокрыя. Родители долгие
годы бережно хранили рукописные книги поэта. К сожалению, позднее, в 1948
году, они сгорели на пожаре.
Учительскую деятельность Тляшев A.M. начал в Учкульской начальной
школе. Через 2 года в качестве заведующего он был переведен в Старо-Чадовскую
начальную школу. Супруги Тляшевы 21 год проработали тут. Повезло этой школе с
учителем! Ее по нынешним меркам можно было считать большой: супруги
обучали по 50-60 ребят! Школа притягивала к себе своей чистотой, каким-то
домашним уютом и теплой атмосферой. Объединяла детей и совместная работа
на пришкольном участке под умелым руководством своего учителя. Получали
высокие урожаи чеснока и картофеля. За овощами сюда приезжали даже военные
из Бершети. На вырученные от продажи овощей деньги покупали учебники,
тетради, ручки, цветные карандаши, огородный инвентарь и лыжи. Еще школа
заботилась о полноценном бесплатном (в застойные, по выражению
современных политологов, годы!) питании. По праздникам дети в придачу
получали бесплатные подарки - угощения. Деньги от цветного металлолома
пошли на покупку телевизора. Это был первый в деревне телевизор! По вечерам
родители учащихся собирались в школу на просмотр телепередач. Кром этого,
школа, маленькая начальная школа, приобрела эпидиаскоп, фильмоскоп - эти
редкие для того времени технические средства обучения. Таким образом, в 5060-е годы эта школа стала школой самофинансирования. А сколько наглядных
пособий было изготовлено руками неугомонного, пытливого Ахматсагита
Мирхайдаровича!
Ни одного урока без демонстрационного материала - под таким девизом
работал сельский учитель. Самостоятельно изучив арабский алфавит, он сумел
перевести с арабского книги о воспитании для 1, 2 и 3 классов.
Мурсалимов Василь Нуруллович - заслуженный шахтер РСФСР, выпускник
семилетней школы 1951 года:
Василь Нуруллович Мурсалимов родился и вырос в Бардымс-ком районе нашей
области. Со школьных лет часто видел, как его односельчане уезжали из деревни
г
зимой на заработки в кизеловские шахты, а приезжали оттуда, бывало, покалеченные,
но жизнерадостные, с большими деньгами, а некоторые даже с орденами.
Из рассказов односельчан запало в душу Василю большое уважение к
тяжелому, героическому шахтерскому труду, в то время очень уважаемому и
почетному в СССР. Нелегкий труд в подземных условиях считался в ту пору вторым
109
фронтом. От кого-то Василь слышал, что во время Великой Отечественной войны за
героическое сопротивление шахтеров и моряков немцы в плен не брали, а сразу расстреливали.
Окончив на «отлично» среднюю школу в 1954 году, Василь поступил учиться в
Пермский горный институт на специальность «Горная электромеханика», считавшуюся
самой престижной. Получив диплом инженера, свою трудовую деятельность он начал в
Гремячинске на шахте № 71. Затем работал на шахте «Гремячинская», освоил все
специальности угольного производства, поработав горным мастером, механиком
участка, начальником участка, помощником главного механика шахты. Где бы ни
работал Василь Нуруллович, всегда быстро и с интересом осваивал новое дело, внедрял
новую технику, технологию, был активным рационализатором. Шахтеры тянулись к
нему и относились с большим уважением.
В годы «хрущевской оттепели» начали поговаривать о нерентабельности угольного
производства, о закрытии угольных шахт. Первая волна не обошла стороной и
Кизеловски^и угольный бассейн, решили закрыть шахту «Нагорная» и -з-за большой
себестоимости добываемых углей, недостатке запасов, нехватки очистного фронта.
Действующий директор уехал в Березники на калийные рудники. На место
«самоликвидатора» в 1973 году новым директором шахты назначили Василя
Нурулловича Мурсалимова. Вот тут-то и проявился его высокий талант и дар организатора, умелого руководителя, новатора производства. За короткое время, освоившись
на новом месте, вновь назначенный директор, к большому неудовольствию
вышестоящего руководства, начал доказывать необходимость продления срока
существования шахты, возможность вскрытия новых запасов, перспективного снижения
себестоимости добываемого угля. Нашел неразведанное поле и нетронутые новые
запасы угля, предложил новым методом вскрыть это поле - квершлагом длиной 1,5 км,
используя существующие выработки шахты, чтобы тем самым значительно снизить
финансовые и материальные издержки, сократить сроки строительства, быстрыми
темпами добраться до угольных пластов. И ему поверили, его предложение было
принято, шахта была спасена от первого удара «демократии».
Молодой, энергичный директор не жалел себя и окружающих, все работали
круглосуточно, без выходных. Коллектив поддержал идею новшества директора. В
скором времени квершлаг был пройден, добрались до качественного очистного фронта.
Доступ к запасам угля на 20-летний срок работы шахты был открыт.
Начали внедрять новую технику, технологию. Своими силами, хозяйственным
способом провели полную реконструкцию поверхностного комплекса, подсобных
помещений. Василь Нуруллович постоянно проявлял заботу о трудящихся, было
уделено серьезное внимание бытовым условиям шахтеров, создали подсобное хозяйство
для обеспечения дешевыми продуктами рабочих. Уделялось серьезное внимание организации труда. Как человек мягкий, принципиальный, дружелюбный, он всегда
сдерживал данное слово, - сказал - значит, суделал> д шахтеры на его доброту и
110
отзывчивость всегда откл икались делом. Шахта отработала круглые пласты на отбойаых
молотках. Шахтеры Мурсалимова работали по-стаха-н'овски. Например, Николай
Значковский рубил угля до 3 норм, став «маяком» в соревновании шахтеров не только в
Кизелов-ском угольном бассейне, но и во всей угольной отрасли СССР.
Шахта «Нагорная» увеличила проектную мощность, начала выдавать на-гора самый
дешевый уголь, постоянно выполняла и перевыполняла государственные планы, по
технико-экономическим показателям перешла с последнего на первое место среди шахт
ПО «Кизелуголь». Фанфары не заставили себя ждать - заслуги Мурсалимова были
отмечены государством: сначала все знаки «Шахтерской славы», медали, орден
Трудового Красного Знамени, звание «Заслуженный шахтер РСФСР». Но пришла беда.
Вторая демократическая волна, более тяжелая, подкрепленная деньгами
Международного валютного фонда. Одна за другой закрывались кизеловские шахты,
в конце концов, очередь дошла и до «Нагорной».
Мурсалимов переживал, ходил по начальству, доказывал нецелесообразность
закрытия шахты, перспективность шахты налицо, ведь подготовленные запасы
составляют более 2 миллионов тонн, разведанных запасов хватит на 20 лет, с выемкой
запасов глубоких горизонтов и целиков шахта может проработать более 50 лет. Но его
уже никто не слушал, судьба Кизеловского угольного бассейна была предрешена. Но
закрывать шахту надо тоже умело, такого опыта нет, строили только. Решать
экологические проблемы влияния на живой мир, ликвидировать отходы производства всем этим пришлось заниматься Василю Нурулловичу.
Сегодня, с приходом к власти нового руководства области, встал вопрос о
повышении энергетической безопасностирегиона и в связи с этим об открытии хотя бы
одной шахтыдля обеспечения углем коммунальных котельных, создания аварийного
запаса в случае резкого сокращения поставок в оласть угля и газа.хюил
По этому поводу Василь Нуруллович сокрушенно гоь и что упущено много
времени, наломано много дров, хотя хранилась кое-какая инфраструктура, например
остал, подъездные пути, а самое главное - не сломлен шахтерски характер. Для одной
шахты можно еще набрать квалифицированных специалистов, которых через 2-3 года
уже не собрать.
Прекрасно иметь хотя бы одну действующую шахту на область, что снизило бы
нашу некоторую зависимость от поставщиков кузбасского угля для коммунальной
энергетики, однако с момента строительства до начала добычи надо тратить массу денег
и 10-15 лет времени. А кто их даст?
9 апреля 2006 года Василю Нурулловичу исполнилось 70 лет, он по-прежнему в
строю, активен, бодр, строен, жизнерадостен, оптимистичен. С рождения и по натуре
строитель и создатель, Мурсалимов сегодня перестраивается и учится на
«ликвидатора». В последние годы в бывшем Советском Союзе строили очень много. О
массовом закрытии шахт и речи не было, в институтах этому не учили. А опыта закрытия
шахт недостаточно, вот и приходилось переучиваться на ходу. Много проблемных
вопросов: что будет с кислыми шахтными водами и отходами угольного производства,
111
терриконами после закрытия шахт? И какие экологические последствия закрытия шахт,
каково их влияние на растительный и животный мир? У Василя Нурулловича в голове
масса идей, стремлений и желаний.
Позвольте от души поздравить его с 70-летием, пожелать крепкого здоровья,
долгих лет жизни, новых творческих успехов!
Батыркаева Светлана Михайловна - заслуженный медицинский работник РФ,
выпускница восьмилетней школы 1963 года:
У каждого человека в жизниесть моменты, которые оставляют след навсегда.
Сознательныепервые шаги, мысли о будущейпрофессии, а значит, фундамент,от
прочности которого зависитвся жизнь, закладывается именно в школе. Мечта моя
стать ме-диком сбылась. Я не стала врачом, получила образование фельдшера,
проработала 37 лет в своей любимой медицине. Вторая ступень образования, как
организатора медицины, дала мне возможность работать руководителем среднего и
младшего звена. Имею высшую категорию, мой труд неоднократно отмечался грамотами
и поощрениями. Была удостоена звания «Лучшая по профессии», была делегатом II
Всероссийского съезда кардиохирургов в г. Москве.
Моя трудовая деятельность началась под руководством главного врача,
легендарной личности Антонины Павловны Курочкиной, имя которой носит
Бардымская больница. Последние 10 лет я работала в г. Перми, в Институте сердца, под
руководством заслуженного деятеля медицины, профессора Сергея Германовича
Суханова. Работая старшей операционной сестрой в Институте сердца, принимала
участие во время операции на открытом, остановленном сердце, ежеминутно
переживая за жизнь больного.
Сердце не только кусок мяса, это хранилище добра и зла. В моем сердце сохранились
школа, учителя. В течение жизни менялись времена. Менялись события, люди, но
неизменной оставалась память о школе. Мусин Василь Миргалимович впервые, как
теперь понимаю, начал вести уроки физкультуры на научно-педагогической основе.
Через всю мою жизнь, как образ женщины, идеала, как человека, привившего любовь к
великому, богатому русскому языку, впервые познакомившего с Пушкиным,
Лермонтовым, прошла Лилия Сабировна Мусина, имя которой я повторяю каждый
день, потому что дочь свою я назвала Лилией в честь своей любимой учительницы.
Судьба не обделила мня и семейным счастьем. Муж- прекрасный человек, отец,
семьянин. Мы вырастили и воспитали троих детей. Все они имеют высшее
образование.
Низкий Вам поклон, мои учителя! Здоровья Вам, долгих лет жизни!
Ибраев Габдулла Касимович, доктор технических наук, профессор, выпускник
семилетней школы 1939 года
112
В 60-м году судьба свела меня с замечательным, удивительным
человеком - Ибраевым Габдуллой Касимовичем. Родился он 21
января 1926 года в селе I Краснояр Бардымского района в семье
крестьянина Касима Файзыхановича. Когда он родился, отцу
было уже 57 лет, а матери, Заире Арменшаивне, 45. От первого
брака у Касима Файзыхановича было уже четверо детей, а у
матери - двое. Семья была большая, жилось им трудно. В 6летнем возрасте Габдулле уже приходилось готовить еду для
своих старших братьев и сестер, вернувшихся с работы. Особенно
тяжело пришлось ему в школьные годы и в годы учебы в
институте. Это было военное и послевоенное время. Жили зачастую впроголодь.
Родители были пожилые, и Габдулле с детства приходилось много работать. Отец,
Касим Файзыханович, в возрасте 64 лет выучился на кроликовода и был назначен
заведующим кролиководческой фермы, которая находилась в Баршынды, недалеко от с.
Бичурино. Там Габдулла учился и закончил 7 классов Би-чуринской семилетней школы.
Вся работа по уходу за кроликами была на нем. Отец уезжал на лошади за кормом, а
мать занималась домашними делами. К тому времени она почти ослепла и часто
болела, поэтому Габдулле приходилось помогать и по дому. Несмотря на такую
занятость, учился он хорошо, учеба давалась ему легко. После окончания Бичуринс-кой
семилетней школы он продолжил учебу в Бардымской средней школе и закончил ее с
отличием. Он часто с благодарностью вспоминал свою учительницу немецкого языка
Юлаеву Фариду Шигабутдиновну, учителя математики Мазитова, учителя русского
языка и литературы Сабирзянова и многих других. Учитель математики Мазитов
отзывался о нем так: «Иб-раев Габдулла - ученик № 1 по математике».
После окончания средней школы, когда ему было 16 лет, работал в той же школе
несколько месяцев преподавателем математики. Затем работал секретарем
Бичуринского сельсовета, где председателем был Муцасипов Ибрагим Габдулхаевич.
Габдулла Касимович был неординарной, целеустремленной личностью; его отличали
колоссальное трудолюбие, усидчивость, упорство в достижении цели, ответственное
отношение к работе. В.В. Маланин, ректор Пермского госуниверситета, дал ему такую
оценку: «Габдулла Касимович - человек со стержнем». Он излучал тепло, оптимизм и в
то же самое время был строгим и требовательным. Он был незаурядной личностью. Мог
трудиться неделями, с утра до ночи. Занимался увлеченно. Он говорил: «Я счастливый
человек, живу в мире науки, занимаюсь творчеством». Был всесторонне развитым,
эрудированным человеком. Любил читать стихи татарских поэтов: Г. Тукая, X. Такташа,
М. Джалиля, X. Туфана. По выходным читал нам вслух стихи не только татарских поэтов,
а еще и М.Ю. Лермонтова, Р. Гамзатова, О.Хайяма и др. Мы выписывали татарские
журналы «Казан утлары», «Азат хатын». Он читал произведения как татарской, так и
русской литературы и был в курсе всех новинок бестселлеров. Каждые выходные
слушали по радио передачи из Казани, концерты, спектакли. Габдулла играл на скрипке,
113
часто напевал арии из опер и просил отгадать из какой оперы эти слова, кто композитор?
Мы же не всегда отгадывали... Любил музыку, свои родные напевы, народные песни «Су
буйлап», «Кара урман», «Нигэ-нигэ», «Жидегэн чишма» и многие другие. Старались не
пропускать ни одного татарского концерта, которые проходили в Перми. Мой супруг
чтил культуру, обычаи, традиции своего народа, прививал любовь к родному языку
своим детям (дома старались говорить на татарском языке), воспитывал в духе любви и
гордости за свой народ. Габдулла говорил: «Человек не может считаться культурным,
если не знает своего родного языка, не уважает свои национальные традиции, обычаи,
не любит свой народ и свою малую Родину».
Беззаветно любил свою малую Родину. «Такой прекрасной реки, как Тулва, нигде
нет, - говорил он, - вода теплая, чистая, дно песчаное». Он рос в лесу и называл себя
лесным человеком, знал, в каких лесах есть грибы и ягоды. Он был заядлым грибником,
очень любил природу. Во время отпусков мы обошли все окрестные леса, ходили в
сторону Бичури-но, Чада, Краснояра. Куда бы его ни приглашали работать, в Уфу,
Ленинград, Калининград - он не давал согласия. «Здесь моя Родина, мой родной район,
село, где похоронены мои родители», - говорил он. Габдулла очень был привязан к
своим родственникам: сестрам Кашифе Касимовне, Фаузии Каси-мовне, брату
Габдульбару Касимовичу, племянникам Розе Габ-дульбаровне и Марлису Салимовичу.
Каждый год он обязательно навещал своих близких родственников. Он очень любил и
уважал своих родителей. Старался всегда им помогать. В каникулы работал в колхозе,
жал, заготавливал дрова, косил сено. Отец был уважаемым человеком на селе, так как
был трудолюбивый, честный. Его называли мулла-бабай, т.к. он был человеком
религиозным, соблюдал пост, читал намаз.
В Баршынды к ним часто приезжал зять Рафиков Салим Саитович, ловил рыбу в
речке Баршынды, беседовал с маленьким Габдуллой, прививал интерес к татарской
литературе, поэзии, рассказывал о жизни замечательных, талантливых писателей,
поэтов, расширял его мировоззрение, кругозор. Впоследствии Габдулла постоянно
поддерживал с ним отношения и считал, что это он, зять Салим, в жизни дал толчок стремление к учебе, к науке. Благодаря общению с Салимом Саитовичем он мечтал
стать татарским писателем и даже хотел поступить учиться в Казанский университет на
татарское отделение филфака. Немалую роль в стремлении учиться сыграл его отец
Касим Файзыханович. Для своего времени он был довольно грамотным и
прогрессивным человеком. Он служил в царской армии денщиком офицера, любил
аккуратность, чистоту, порядок. Своего старшего сына Габдульбара отправил учиться в
русскую школу в Осу. Отцу хотелось дать своим детям хорошее образование. Мечта отца
осуществилась. Его сын Габдулла выучился и стал хррошим ученым. Он был
талантливым педагогом, широко эрудированным научным работником, хорошим
организатором, старался быть в курсе всех последних научных достижений. Ему за годы
работы в Ленвоенмехе, ППИ и ПГУ пришлось изучить и преподавать 11 предметов.
Он говорил, что это приравнивалось к тому, что он закончил 3 вуза. Окончив
технический вуз„он поднялся до таких высот, что смог на равных преподавать в класси114
ческом университете (альма-матер) и его докторская диссертация была выполнена на
высоком уровне. Он упорно занимался до самой болезни. Пользовался большим
уважением коллег, аспирантов, студентов. Его студентка Мурасова Альфия, выступая на
панихиде, сказала: «Как жаль, что последующие поколения студентов не услышал лекций
Габдуллы Ка-симовича».
Как сказал его ученик профессор А.В. Швецов, Г.К. Ибраев был первый доктор наук,
профессор-прочнист в ПГУ. Он внес неоценимый вклад в методы расчета конструкций,
работающих в пластической области. В последнее время Г.К. Ибраев успешно
возглавлял в Перми созданную им школу механиков - прочнистов, занимающихся
композитами. Эту школу знают и высоко ценят в нашей стране, в настоящее время она
работает под руководством его учеников.
Жизнь Г.К. Ибраева - бывшего деревенского мальчика из | далекой татарской
деревни I Краснояр Бардымского района -достойный пример для подражания не
только молодым ученым, но и всем жителям Прикамья. Доброжелательность, чуткость,
исключительная честность и доброта, добросовестность не только в науке, но и в жизни,
снискали заслуженное уважение к этому человеку.
Ибраева Ираида Нуровна, супруга ученого.
Вот какое письмо прислали из Пермского государственного университета им.
М.А. Горького об Ибраеве Г.К.
Ибраев Габдулла Касимович (1926-27 июля 1986) родился в Бардымском районе
Пермской области в семье крестьянина. После окончания школы поступил в
Ленинградский военно-механический институт (ЛВМИ), потом работал конструктором
на заводе тяжелого машиностроения в Свердловске. С 1952 г. - аспирант ЛВМИ. В
кандидатской диссертации решил задачу о рациональной кинематике следящего
привода, которая до настоящего времени используется в учебниках и учебных
пособиях. С 1955 г. работал в институте преподавателем.
В 1958 г. - старший преподаватель кафедры механики на техническом факультете
Пермского университета. Провел исследования динамики мотопилы «Дружба»,
выпускаемой на заводе им. Ф.Э. Дзержинского, которые повлекли конструктивные
изменения, способствующие снижению ее вибраций.
В связи с открытием в Перми в 1960 г. политехнического института (ППИ), в состав
которого вошел технический факультет университета, стал преподавателем его
строительного факультета. Увлекся исследованием прочности оболочечных
конструкций. Эту проблему продолжал изучать и в Пермском университете, вернувшись
в 1967 г. доцентом кафедры механики. Результаты многолетних исследований были
обобщены в монографии «Асимптотические методы в нелинейных задачах теории
тонких оболочек». В 1976 г. присуждена ученая степень доктора технических наук.
115
В 1977 г. под его руководством в университете открывается кафедра механики
твердого деформируемого тела. В 1978 г. присвоено звание профессора. Научным
направлением становится механика композитных материалов и конструкций. В этой
области подготовил четырех кандидатов наук. Полученные совместно с учеными
результаты составили «Руководящий технический материал» для отрасли.
Наряду с научной работой совершенствовал учебный процесс и способствовал
повышению уровня подготовки механиков. Инициатор введения новых спецкурсов,
освещающих последние достижения и новые направления развития МТДТ. Выпускники
созданной им кафедры успешно работают в науке, возглавляя лаборатории и отделы
отраслевых и академических НИИ и КБ. Многие из них преподают в вузах и техникумах.
Автор 90 научных трудов, в том числе монографии и учебного пособия, 65 научных
статей, 4 авторских свидетельств на изобретения. За трудовую и общественную
деятельность награжден медалью «Ветеран труда», знаком МВ и ССО СССР «За
отличные успехи в работе», дипломами лауреата университета по итогам научноисследовательской работы.
Анас Шарифович Нурбаков, кандидат физико-математических наук, выпускник
семилелней школы 1955 года:
В начале июня 2005 года свой 50-летний юбилей отметил Российский Федеральный
Ядерный Центр - Всероссийский научно-исследовательский институт технической
физики (РФЯЦ-ВНИИТФ). За большой вклад в создание новых образцов техники
Указом президента Российской Федерации группа сотрудников ВНИИТФ была
удостоена высоких правительственных наград. Среди них орденом Почета награжден
выпускник 1955 года Бичуринской семилетней школы, начальник научноисследовательского отдела математического отделения Всероссийского научноисследовательского института технической физики Нурбаков Анас Шарифович.
Он родился 28 января 1941 года в деревне Учкул в многодетной семье. В ноябре 1941
года в боях под Гомелем отец пропал без вести. Четверых детей воспитывала мать. Анас
рос в атмосфере трудолюбия и целеустремленности. Мать работала дояркой на ферме, а
в летние дни - еще на сенокосе и жатве. Работала самоотверженно, от зари до зари.
Среди немногих из числа колхозниц ей было присвоено звание «Зас- I луженный
колхозник». Забота о младших легла на плечи старшей дочери, которой было 10 лет от
роду, когда отец ушел на фронт. Под ее опекой все дети выполняли работу по хозяйству:
кормили, поили домашний скот, летом заготавливали дрова, корм для скота. Все дети
получили образование, закончили Бичуринскую семилетнюю школу. Старшая сестра
после окончания Кояновского педагогического училища до ухода на заслуженный отдых
работала учительницей начальных классов в Бичуринской семилетней, СтароЧадовской начальной и Бардымской специальной школах. Другая сестра закончила
школу бухгалтеров, брат после службы в армии окончил зоо-техникум и долгое время
заведовал фермой в Учкульском отделении колхоза имени Нариманова.
116
Самый младший - Анас учился в Учкульской начальной школе. Первой учительницей
была Заухария Хакимова, жена дяди Агаляма. Участник Великой отечественной
войны - он был тяжело ранен, после госпиталя вернулся в родную деревню. Дядя и
тетя играли важную роль в жизни семьи погибшего старшего брата и обучении его
детей в начальной школе.
После окончания начальной школы дети небольших деревень съезжались для
дальнейшей учебы в Бичуринскую семилетнюю школу. Выпускные экзамены
принимались в семилетней школе ее преподавателями, а учителя деревенских начальных школ при этом только присутствовали. По всем выпускным экзаменам у Анаса
были отличные отметки. В начальной школе ему учеба давалась легко, хотя он не был
отличником.
Потом тетя Заухария признавалась в том, что она за его знания ставила ^твердые
четверки», хотя он заслуживал «пятерки». Еще ола сказала, что Анас в семилетней школе
будет круглым Отличником. Действительно, все три класса в семилетней школе Анас
закончил с похвальными грамотами.
Математику в пятом классе вел самобытный учитель Махмудов Тауфик. Он отличался
требовательностью и способностью очень просто и ясно для всех преподносить
математические понятия. С 6-го класса физику преподавал БакуновИльяс, который
исповедовал принцип наглядности в обучении. Поэтому многие ученики увлеченно
занимались физикой и математикой. Тогда и сформировались у Анаса интерес и
серьезное отношение к физике и математике.
После окончания Бичуринской семилетней Анас продолжил учебу в Бардымской
средней школе. В те времена она была единственной средней на весь район. В школах
района преподавание велось на татарском языке. В Бардымской средней школе только в
одном классе из 5-6 классов с 1-го по 10-й обучение было на русском языке. Из-за
незнания русского, многие смышленые дети, окончившие национальные школы, не
могли продолжить учебу в средних и высших учебных заведениях. И в Бардымской
средней школе были, как говорится, учителя от бога. Фарида Шигабутдиновна Юлаева
вела уроки немецкого, русского языка и литературы. Она руководила 8 «д» классом.
Преподаватель высочайшего класса, она была и доброй, требовательной
воспитательницей для приезжих из окрестных деревень. После окончания 8-го класса
Фарида Шигабутдиновна настойчиво посоветовала Анасу перейти в 9-й русский
класс, чтобы после окончания средней школы он мог продолжить учебу в высшем
учебном заведении. В 9-м, 10-м классах математику преподавала молодая, обаятельная
учительница Марсельеза Шигабутдиновна Абай-дуллина. Она это делала так, что смысл
изречения одного мудреца «Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и
ее преподаванием» доходил до учеников. Как с уважением и теплотой вспоминает Анас,
с помощью Марсельезы Шигабутдиновны он перерешал .все задачи по алгебре, геометрии и тригонометрии, которые он находил, где только мог. Все это предопределило
117
успешное поступление в Уральский государственный университет в городе
Свердловске.
Кроме учебы у Анаса были успехи в физкультуре и спорте. В составе сборной
команды средней школы он участвовал в районных спартакиадах школьников, в зимней
спартакиаде школьников Пермской области в городе Кизеле, в летней областной
спартакиаде в городе Лысьве. Недавно племянник Анаса, учитель физкультуры нашей
средней школы, обнаружил в спортивном архиве школы материалы, которые говорят о
том, что Анас был чемпионом школы в беге на 100 метров и на 110 метров с
барьерами.
В годы учебы в университете Анас выступал за сборную по лыжам. И сейчас он
занимается физкультурой, участвует в лыжном марафоне, который проводится в городе
Снежинске ежегодно с 1983 года.
После окончания Бардымской средней школы Анас, выдержав высокий конкурс,
поступил на механико-математический факультет Уральского государственного
университета. «За время учебы в университете Нурбаков А.Ш. показал хорошую и
отличную успеваемость и склонность к изучению точных наук» - это выдержка из
характеристики Анаса.
Он выполнил и успешно защитил сложные курсовые работы «Расчет прочности
металлоконструкций», «Исследование задачи о наблюдении нелинейной системы».
После 5-го курса (в то время в УрГУ обучались 6 лет) студентов направили в
научные учреждения, конструкторские бюро крупных предприятий Уральского региона
для прохождения преддипломной практики и выполнения дипломной работы. По
рекомендации декана факультета Нурбаков А.Ш. после собеседования с Яненко Н.Н. научным руководителем математического отделения ВНИИТФ (впоследствии Николай
118
Николаевич стал академиком) и довольно строгой проверки знаний был зачислен в
числе немногих в список направляемых в город Снежинск и принят на математическое
отделение Всесоюзного научно-исследовательского института технической физики.
Успешно защитив дипломную работу по спецтеме, Нурбаков А.Ш. остался навсегда во
ВНИИТФ, прошел свой трудовой путь от должности инженера-математика, через
должности младшего научного сотрудника, начальника группы, старшего научного
сотрудника до начальника научно-исследовательского отдела.
В математическом отделении института особое место занимают работы по
математическому моделированию сложных физических процессов в различных
областях исследований. Здесь исследуются современные вопросы разделов математики,
имеющих приложение к механике и физике, специальные вопросы математической
физики и вычислительной математики. Основной деятельностью Нурбакова А.Ш. являются разработка численных методов решения задач, с помощью которых моделируются
физические процессы, исследуемые в институте, создание комплексов программ для
реализации этих методов на электронно-вычислительных машинах, проведение
массового счета для широкого класса сложных задач.
Разработке одного численного метода решения сложной системы уравнений,
описывающих изучаемые в институте процессы, посвящена диссертационная работа
Нурбакова А.Ш.
Для проверки приближенных методик используются точные решения задач. Их
удается построить для упрощенных вариантов исходных задач. У Нурбакова А.Ш. есть
работы, посвященные и этой проблеме. На его счету около 170 спецпубликаций и печатных работ. Некоторые труды вышли в таких солидных научных
журналах, как «Физика плазмы», «Вопросы атомной науки и техники».
За многолетний плодотворный труд Анас Шарифович награжден четырьмя медалями,
знаками трудового отличия. Ему присвоены звания «Ветеран труда», «Ветеран атомной
промышленности и энергетики».
Анас Шарифович - глава большой дружной семьи, включающей жену Райхану
Сафаргалиевну, трех взрослых сыновей, жен двух старших и четверых внучат.
Жена окончила факультет дошкольного воспитания Шад-ринского педагогического
института. Работала воспитателем, педагогом, заведующей в детских учреждениях
Снежинска. В городе впервые в детском учреждении, возглавляемой Райха-ной
Сафаргалиевной, начали свои первые шаги Монтесорри-группы, в которых внедрялись
разработанные методы развития органов чувств у детей дошкольного возраста. В этих
группах руководствуются принципами свободного воспитания, наглядного обучения,
при котором в приобретении знаний участвуют все органы чувств детей. Оставив
работу, Райхана Сафаргалиевна делит свое время между воспитанием внуков и
работой в саду и огороде.
119
Старший сын Арсен окончил престижное высшее военное учебное заведение Московское высшее пограничное учи-лище КГБ СССР. Служил в Приморском
пограничном округе. Прошел все ступени служебной лестницы от заместителя начальника заставы до начальника учебного центра одного из пограничных отрядов. В 35
лет стал подполковником пограничной службы. Имеет свыше ста поощрений, в том
числе от министра обороны и директора федеральной пограничной службы. После
ухода в запас вся его семья переехала на постоянное место жительства в Снежинск.
Средний сын Рустам с раннего детства интересовался машинами и механизмами.
После окончания средней школы он, успешно выдержав вступительные экзамены,
поступил в Челябинский политехнический институт на факультет «Двигатели,
приборы, автоматика». После года учебы был призван в армию, служил в
мотострелковом полку на Дальнем Востоке, который считается наследником
прославленной Особой Краснознаменной Дальневосточной Армии маршала В.К.
Блюхера. После окончания службы сын не вернулся на студенческую скамью,
работает водителем большегрузных автомобилей. Младший сын Альфред в старших
классах 127-й гимназии города Снежинска увлекся химией и биологией. Видимо, сказалось влияние бабушки Фатимы Забировны Махмудовой -учителя химии и
биологии, директора Бичуринской семилетней школы в 1949-1966 годах. В 8-11
классах Альфред становился победителем городских олимпиад по химии и призером областных олимпиад, принимал участие в зональных олимпиадах. После
окончания гимназии он поступил на биологический факультет Московского
государственного университета и успешно закончил его по специальности «биохимия»,
которая изучает входящие в состав организмов химические вещества, их структуру,
распределение, превращение и влияние на функции живых организмов. На старших
курсах университета и в аспирантуре Института биоорганической химии имени М.М.
Шемякина и Ю.А. Овчинникова РАН (г. Москва) он принимал участие в синтезе
лекарственного препарата «дельтаран», относящегося к группе нейропротекторов фармацевтических препаратов нового поколения. Изучал влияние препарата
отдельных его компонентов на клеточные культуры, искусственные липосомы,
митохондрии мозга крыс методом спектроскопии, полярографии (электрохимический
метод). Сейчас он работает в Санкт-Петербурге, занимается преподавательской
деятельностью.
Дети стали взрослыми, самостоятельными. Все они с глубоким уважением и
любовью относятся к родителям, сделавшим их теми, кто они есть. В традиции
семьи собираться по выходным и праздникам большим, шумным и веселым застольем.
Тляшева Дахия Файзурахмановна, кандидат химических наук, выпускница
средней школы 1987 года:
120
Мы были первыми выпускниками новой школы, и нам
посчастливилось посидеть в просторных светлых кабинетах за
новыми партами, и даже учителя улыбались по-доброму. Теперь я
хожу по родной школе и удивляюсь, как красочно и наглядно
представлена кипучая деятельность школы на стендах, как
оформлены и оборудованы кабине.ты и как приятно и удобно должно
быть здесь учиться!
Благодаря усилиям учителей, не покладающих рук для поддержания
должного состояния помещения школы, в настоящее время наша
школа достигла очень высокого уровня и может составить конкуренцию и районным, и
городским школам. Особая заслуга в этом принадлежит директору нашей школы
Мусину Василю Миргалимовичу, который превратил в цель своей жизни создание
прекрасной и удивительной, невиданной в наших краях школы и в дальнейшем прилагал нечеловеческие усилия для повышения статуса школы.
Я с большой теплотой вспоминаю свои школьные годы, любимых учителей,
школьных друзей и товарищей. Мне нравились уроки математики и литературы,
истории и остальные тоже, нравилось находиться в школе.
Деятельностью нашего класса и нами руководила наша «классная» Фания
Габдульбаровна. Она и придумывала сценарии для наших спектаклей, и репетировала, и
готовила нас к выступлениям, помогала и переживала. Она для нашего класса самый
родной человек.
Интересный человек и в то же время требовательный и строгий преподаватель, Адиба
Фазиловна на своих уроках умела заинтриговать, озадачить и удивить. Благодаря ей, у
меня не было затруднений по математике ни при поступлении в вуз, ни при сдаче
экзаменов по многим вузовским предметам. Крепкое знание основ математики меня
всегда выручало.
Привила мне любовь к изучению иностранных языков молодая и красивая наша
учительница Рамзида Вагаповна. Мы, учащиеся, завороженно смотрели на нее, когда она
красиво и изящно произносила французские слова и очень полюбили французский
язык.
В нашей школе всегда заботились о поддержании спортивной формы учащихся. Я
не помню, когда меня поставили на лыжи, это произошло очень рано, мы занимались
различными видами спорта - легкой атлетикой, плаванием, стрельбой, волейболом и
т.д., с большим удовольствием участвовали в спортивных соревнованиях, играх и
эстафетах. В нашей школе уделяют большое внимание здоровому образу жизни учащихся и привлекают с малолетства к спорту. Этим мы обязаны нашим учителям
физкультуры Фаине Мирзыевне и Васи-лю Миргалимовичу.
121
В моей жизни были хорошие учителя, и я хочу выразить свою благодарность моим
первым учителям Резеде Фаукатовне и Дариме Галимзяновне, нашей бессменной и
самоотверженной Фании Габдульбаровне, учителям, научившим нас «чему-нибудь и
как-нибудь» Лилии Сабировне, Адибе Фазиловне, Альфизе Галиаскаровне, Альфии
Мидхатовне, Рамзиде Вага-повне, Вагибу Габдулзяновичу, Фаине Мирзыевне, Назии
Са-итгалиевне и Муниге Суфиевне.
После окончания школы я поступила в Пермский государственный университет на
химический факультет. Студенческие годы пролетели быстро и незаметно и пришло
время вступить во взрослую и самостоятельную жизнь. Я решила испытать себя на
педагогическом поприще и сразу же столкнулась с большими трудностями, связанными
с профессией учителя. Начинающий учитель воспитательный процесс должен начинать с
себя, победить и искоренить в себе такие качества, как лень, неорганизованность и
безответственность. Детей в первую очередь интересуют личностные качества учителя, и
строить с ними отношения можно только на основе взаимоуважения и взаимопонимания.
Я очень полюбила детей и свою работу, которая мне приносила большое
удовлетворение.
Однако мне хотелось добиться большего, мне не хватало воздуха в одном
пространстве. Разыскав своего руководи теля по дипломной работе, я изъявила желание
заниматься научной работой. Я оказалась в нужном месте в нужное время -мой
научный руководитель Козлов Анатолий Павлович открыл кафедру экологии при
Пермской сельскохозяйственной академии и предложил, кроме обучения в аспирантуре,
еще и должность ассистента кафедры. К сожалению, я завершила свою диссертацию
без Анатолия Павловича в связи с безвременной его кончиной и посвятила свою
защиту его памяти.
За это время в моей личной жизни тоже произошли важные события - получение
научной ступени кандидата химических наук совпало с рождением моего второго сына.
Я не знала, чему мне больше радоваться, но могу сказать, что мои сыновья и мой мужглавная ценность моей жизни.
В настоящее время я работаю старшим инженером-химиком в аналитической
лаборатории авиастроительного предприятия СТАР. Мне нравится работать в нашем
коллективе, и у меня есть возможность углублять свои знания и применять их на
практике.
Выпускники школы - руководители и главные специалисты.
1. Камакаева Фанира Салимовна - главный специалист по работе с Земским
собранием.
2. Мунасипова Гульфира Габдульбаровна - зав. отделом социальной защиты
района.
3. Алиуллова Сафина Сабитовна - директор, завуч Н. Тинча-линской средней
122
школы Буинского района Татарстана.
4. Тляшева Ильсояр Закиевна- директор Сульмашевской средней школы
Чернушинского района.
5. Абдулов Варагип Гаптрашитович - имам-хатиб с. Бичури-но.
6. Абдулова Сафина Адгамовна - главный бухгалтер СПК им. Нариманова.
7. БалтаеваХанифаХанифовна-зав. фельдшерским пунктом д. I Бардабашка.
8. Мусин Фариз Габдульбарович - главный специалист БТИ.
9. Утяганов Сабирзян Гарифзянович - главный механик СПК им. Нариманова.
10. Яхин Замир Сабирович - директор Государственное областного учреждения
социального обслуживания населения.
11. Уртабаева Альфиза Гакашаовна - зав. отделением связи д. Брюзли.
12. Билялова Талига Ахнафовна- главный бухгалтер приюта «Дуслык».
13. Амирова Зулейха Мавлявиевна - директор Бардабашевс-кого Дома культуры.
14. Абдулов Рафаиз Вагапович - глава администрации Бар-дымского сельского
поселения.
15. Курбангалиева Сарвария Миргалимовна - предприниматель.
16. Туктамышев Рафиз Миргалимович - зав. зерновым складом СПК им.
Нариманова.
17. Мусин Фидаис Шамилович - главный специалист налоговой инспекции.
18. Тляшев Ильдар Калимович - начальник комитета имущественных отношений.
19. Камакаева Ралия Фаритовна - зам. директора Бичуринс-кой средней школы по
дошкольному отделению.
20. Акманаев Хабир Миргалимович - предприниматель.
21. Исмакаев Рифгать Авхатович - председатель Бичуринско-го сельского
поселения.
22. Туктамышев Ильгиз Наркизович -директор Бичуринской средней школы.
23. Сарбаев Вадир Манфурович - начальник управления сельского хозяйства района.
24. Махмудов Тухват Назипович - главный инженер СПК им. Нариманова.
25. Ахмарова Гузалия Василевна- главный агроном СПК им. Нариманова.
26. Идрисова Дания Асхатовна - зав. Бичуринской сельской врачебной
амбулаторией.
27. Исмакаев Дамир Авхатович - зам. директора Бичуринской школы по АХЧ.
28. Махмудова Файруза Фаизовна - зам. директора Бичуринской средней школы по
учебно-воспитательной работе.
29. Илькаева Фирдания Шакуровна - предприниматель.
30. Камакаева Резеда Равильевна - зам. директора Бичуринской средней школы по
воспитательной работе.
31. Яхин Асхат Габдулахатович - зав. МТФ СПК им. Нариманова.
32. Рамизова Светлана Фазилевна - главный специалист ОКСа района.
33. Батыркаев Рустам Равильевич-директор детско-юношеского клуба физической
подготовки.
34. Мусин Ильгат Талгатович - зам. директора Сбербанка района.
35. Яхин Айнур Гарифзянович - главный переводчик российско-турецкой
123
строительной фирмы г. Казани.
36. Урстемирова Насима Масгаровна - директор Сарашевс-кой средней школы.
37. Акманаева Миляуша Анваровна - главный экономист по расчетно-кассовому
обслуживанию АКБ «Промсвязьбанк» г. Москвы.
38. Амиров Алмаз Абдулахатович -директор ООО «Мельаг-рос».
39. Амиров Рамиль Гатович - директор Бичуринского Дома культуры и многие
другие.
Выпускники школы - спортсмены
Особые слова искренней признательности и огромной благодарности хочу
выразить своим спортсменам, которые сделали и делают все возможное, чтобы еще
выше поднять честь и авторитет школы на спортивной арене. Они почти каждое
воскресенье выезжают на спортивные соревнования защищать честь родного
коллектива, а ведь это очень трудно, потом, ничуть не отдохнув, приходят на уроки в
понедельник, порой их не понимают некоторые учителя, выражая свое недовольство
тем, что они не смогли подготовить уроки. То, что наша школа является не только
общеобразовательной, но и спортивной, велика заслуга наших учащихся-спортсменов,
их преподавателей, родителей, которые понимали важность занятий спортом и их
необходимость, тем самым ребята закаляли себя, готовили к труду, защищая
достоинство, славу родной школы!
Дорогие мои спортсмены! На страницах своей книги, где я отчитываюсь перед
участниками образовательного процесса нашей школы и перед всем Бардымским
районом о проделанной работе более чем за 40 с лишним лет по воспитанию и
обучению подрастающего поколения, я не смог пропустить вас, ведь благодаря вам,
вашему пониманию и энтузиазму в спорте, вашим систематическим, регулярным
тренировкам, мы достигли успехов, удостоились почетных грамот, дипломов. Кубков,
которые находятся в спортивном уголке, музее школы. Ваши имена золотыми буквами
вписаны в историю школы, мы гордимся вами, честь и слава вам! А теперь позвольте мне
перечислить вас на страницах книги, вы все занесены в «Книгу Почета» спортсменов
школы.
Положение о занесении учащихся в «Книгу Почета».
1. Хорошо и прилежно учиться.
2. Быть примером в дисциплине.
3. Жить в обществе и для общества.
4. Защищать честь школы на всех спортивных соревнованиях районного и
областного уровней.
5. Окончить среднюю школу.
6. Заносить учащихся в «Книгу Почета» ежегодно в конце мая и объявлять об этом на
торжественном вечере выпускников.
1967-68 учебный год
124
1. Исламова Тазкира Азмуковна - лыжи, л/а.
2. Мусин Марфут Шафикович - лыжи, л/а.
3. Сарбаев Фидаиль Гарифуллович - лыжи, л/а.
4. Тляшев Назиф Назмуханович-л/а.
5. Камакаева Рашида Файзулловна - лыжи, л/а.
1968-69 учебный год
1. Тляшева Фаина Мирзыевна - лыжи, л/а.
2. Батыркаева Асиля Глимулловна - лыжи, л/а.
3. Кучукбаева Васима Фаритовна - л/а.
4. Амиров Альфред Гатович - лыжи, л/а.
5. Рамизов Рамиль Мусович - лыжи, л/а.
6. Батыркаев Наиль Фарзыевич - л/а.
1969-70 учебный год
1. Кидрячева Рашида Лотфулловна - лыжи, л/а.
2. Сабирзянова Назира Минзяновна - лыжи, л/а.
3. Абдулова Гульфира Габдульбаровна - лыжи.
4. Ижгузина Рамзида Расиловна - л/а.
5. Юнусова Рахиба Камиловна - л/а.
6. Исмагилов Раиль Гаплазянович - лыжи, л/а.
7. Яхин Рафиль Сабирзянович - лыжи, л/а.
8. Тляшева Рамиза Галихановна - лыжи.
9. Батыркаев Раухат Минемуллович - лыжи, л/а.
10.Акманаев Фазиль Халитович - лыжи, л/а.
11.Тляшева Рамиля Ахматзыевна - лыжи.
12.Акманаев Даниф Ханифович - лыжи.
13.Батыркаев Рамиль Мубаракович - лыжи, л/а.
14.Иткинов Равиль Фирхатович -лыжи, л/а.
15.Тляшева Таскира Назировна - лыжи, л/а.
1970-71 учебный год
1. Абдулова Сания Сабировна - лыжи, л/а.
2. Муракаева Хабиба Назиевна - лыжи, л/а.
3. Сагитова Вахида Зуфаровна - лыжи, л/а.
4. Иткинов Даниль Вагапович - лыжи, л/а.
5. Мурсалимов Фарит Аухатович - лыжи, л/а.
6. Кучуков Анвар Галимзянович - лыжи, л/а.
7. Баширов Мидхат Габдульбарович - лыжи, л/а.
8. Махмудов Гаптрашит Гаптрахимович - лыжи, л/а.
9. Тляшев Ринат Мидхатович - лыжи, л/а.
10. Камакаев Рафиль Гаптрахманович - лыжи, л/а.
125
1971-72 учебный год
1. Утяганова Фаиля Файзулловна - лыжи, л/а.
2. Ильмакачева Сафина Адгамовна - лыжи, л/а.
3. Мустафина Резеда Маликовна- лыжи, л/а.
4. Савинова Даниля Назмухановна - лыжи, л/а.
5. Исмагилова Сания Галимовна - лыжи, л/а.
6. Камакаев Фирдавис Назиевич - лыжи, л/а.
7. Лунев Миргалим Галимзянович - лыжи, л/а.
8. Махмудов Даниль Ибрагимович - лыжи, л/а.
9. Тляшев Наркис Галимзянович - лыжи, л/а.
1972-73 учебный год
1. Абдулова Нагима Сабировна - лыжи, л/а.
2. Рамизова Рамиля Мусовна - лыжи, л/а.
3. Тляшева Фаима Гараевна - лыжи, л/а.
4. Яхин Замир Сабирзянович - лыжи, л/а.
5. Батыркаев Фирхат Минемуллович - лыжи, л/а.
6. Камакаев Анвар Гаплахатович - лыжи, л/а.
7. Назаров Расиль Бакиевич - лыжи, л/а.
8. Акманаев Фидаиль Рашитович - лыжи, л/а.
9. Камакаев Аухат Исрафилович - лыжи, н/теннис.
1973-74 учебный год
1. Ильмакачева Резеда Варагиповна - лыжи, л/а.
2. Тляшева Альфиза Гакашаовна-лыжи, л/а.
3. Тляшев Ильгизар Закиевич - лыжи, л/а.
4. Тляшев Рафик Нургалиевич - лыжи, л/а.
5. Иткинов Забир Халимович - лыжи, л/а.
6. Тимиркин Ильдар Миниахматович - лыжи, л/а.
7. Якупова Такмиля Гарифзяновна - лыжи, л/а.
1974-75 учебный год
1. Махмудова Ильзира Ибрагимовна - лыжи, л/а.
2. Абдулова Ранзима Мидхатовна - лыжи, л/а.
3. Файзуллина Рафиза Асхатовна - лыжи, л/а.
4. Атняшев Фидарис Тухватович - лыжи, л/а.
5. Акманаев Равиль Халитович - лыжи, л/а.
6. Камакаев Рифат Габдульбарович - лыжи, л/а.
7. Тляшев Ралит Мидхатович - лыжи, л/а.
126
1975-76 учебный год
1. Атняшева Савия Тухватовна - лыжи, л/а.
2. Имашева Розалия Мингалиевна - лыжи, л/а.
3. Абдулова Рушания Сабировна - лыжи, л/а.
4. Батыркаева Джамиля Минемулловна - лыжи, л/а.
5. Мансурова Альфиза Галиаскаровна- лыжи, л/а.
6. Рангулова Фания Гафурзяновна - лыжи, л/а.
7. Сагитова Раида Зуфаровна - лыжи, л/а.
8. Узякаева Фаиля Ахуновна - лыжи, л/а.
9. Муракаев Мударис Назиевич - лыжи, л/а.
10.Мурсалимов Ильфат Аухатович - лыжи, л/а.
11.Тляшев Фирхат Файзурахманович - лыжи, л/а.
12.Тляшев Наиль Файзуллович - лыжи, л/а.
1976-77 учебный год
1. Яхина Замира Сабирзяновна - лыжи, л/а.
2. Тляшева Рамиса Юнусовна - лыжи, л/а.
3. Сагитова Разина Салимовна - лыжи, л/а.
4. Тляшева Даниба Азмухатовна - лыжи, л/а.
5. Халитова Данига Фатхулловна - л/а.
6. Тляшева Сария Ибрагимовна-л/а.
7. Тляшев Дамир Галимзянович - л/а.
8.Абдулов Булат Кашбуллович - лыжи, л/а.
9.Кучуков Ильгизар Галимзянович - лыжи. л/а. ,
10. Абдулов Фирхат Мидхатович - лыжи, л/а.
11. Тляшев Фариз Малиювич - лыжи, л/а.
12. Туктамышев Махмут Миргалимович - л/а.
13. Тляшев Рафаил Нургалиевич - лыжи.
1977-78 учебный год
1. Кучукова Самига Галимзяновна - лыжи, л/а.
2. Тляшева Рафиза Бизяновна - лыжи,, л/а
3. Файзуллина Рамзида Асхатовна - лыжи, л/а.
4. Имашев Марс Мингалиевич - лыжи, л/о.
5. Ибрагимов РавильЛотфуллович- лыжи, л а.
6. Рангуяов Фирхат Шакирзянович - лыжи, л/а.
1978-79 учебный год
1 Атняшева Зухра Исрафиловна - лыжи, л/а
2 Атняшева Тагира Исрафиловна - лыжи л/а.
127
3. Камакаева Гузалия Габдульбаровна-л.жи л/а.
4. Мансурова Дамира Галиаскаровна -лыжи^л/а.
5. Баранов Нургаян Саитгалиевич - лыжи, л/а.
*
1979-80 учебный год
1 Абдулова Физалия Фаритовна - лыжи. л/а.
2. Тляшева Нурзида Зуфаровна- лыжи.л/а
3 Тляшева Фаиля Габдульбаровна-лыжи, л а.
4 Амиров Разиль Миннегатович - лыжи, л/а
5 Файзуллина Альфиза Фахеровна - лыжи л/а.
6 Тляшев Фазиль Файзуллович - лыжи, л/а.
7 Атняшев Фархат Тухватович - лыжи л/а.
8 Хусаинов Фаиль Миргазимович - лыжи, л/а.
1980-81 учебный год
1. Кузаева Алия Рашитовна - лыжи, л/а.
2. Сагитова Римма Зуфаровна - лыжи, л/а.
3. Балтаева Надия Асхатовна - лыжи, л/а.
4. Мусин Рафиз Габдрахимович - лыжи, л/а.
5. Мурсалимов Мунир Аухатович - шахматы.
6. Мазитов Фирнат Юнусович - л/а.
7. Батыркаев Ильфат Минимуллович - лыжи, л/а.
8. Батыркаев Рустам Рафаэлович - лыжи, л/а.
9. Идрисов Фазиль Шайхиевич -лыжи, л/а.
10.Габдикеев Салават Фоатович - лыжи, л/а.
11.Тляшев Хатиф Бизянович - лыжи, л/а.
1981-82 учебный год
1. Абдулова Ралия Сагитовна - л/а.
2. Кузаеза Сария Рашитовна - лыжи.
3. Мансурова Гульфина Галиаскаровна - лыжи.
4. Атняшев Фанус Миннигадыевич - лыжи, л/а.
5. Сагитов Фируз Тауфикович - лыжи, л/а.
6. Тимиркин Рауф Миниахматович - лыжи, л/а.
7. Тляшев Ильгиз Ибрагимович -л/а.
1982-83 учебный год
128
1. Айтакова Лилия Салихзяновна - лыжи.
2. Тляшева Алсу Раухатовна - лыжи, л/а.
3. Хусаинова Резеда Миргазимовна - лыжи, л/а.
4. Алешкина Альфия Мидхатовна - н/теннис.
5. Иткинова Альфира Халимовна - л/а.
6. Мансурова Гульфира Мухаматдиновна - лыжи, л/а.
7. Балтаева Дамира Габдулловна - лыжи, л/а.
8. Валиуллин Раушат Фаритович - л/а.
9. Тляшев Азат Мусович - л/а.
10. Кучукбаев Файзи Назмухаматович - шахматы.
11. Халитов Марсель Салимович - лыжи, л/а.
12. Акманаев Фернат Шарифуллович - лыжи, л/а.
13. Идрисов Фидаиль Муллахматович - лыжи, л/а.
1983-84 учебный год
1. Абдулова Гульнара Ильдусовна - л/а.
2. Файзуллина Гульсира Асхатовна -лыжи, л/а.
3. Абдулова Гузалия Сулеймановна- шахматы.
4. Акманаева Гузалия Рафаиловна-лыжи.
5. Суяргулова Нурзида Амирзяновна - л/а.
6. Тляшева Венера Назировна-л/а.
7. Тляшев Ирек Зарипович - лыжи, л/а.
8. Акманаев Ильгиз Ханифович - лыжи.
9. Балтаев Самат Шакурович - л/а.
10. Иткинов Рустам Яудатович - л/а.
11. Камакаев Дамир Назиевич - лыжи, л/а, н/теннис.
12. Тляшев Фанис Нуриханович - лыжи.
1984-85 учебный год
1. Батыркаева Дания Асхатовна - лыжи, л/а.
2. Назаргулова Миляуша Сулеймановна-лыжи, л/а.
3. Атняшева Гаухария Мингалиевна - лыжи, л/а.
4. Батыркаев Джамиль Филаридович - л/а.
5. Утяганов Айдар Рафизович - лыжи, л/а.
6. Ибрагимов Рауф Лотфулловччич - лыжи, л/а.
7. Файзуллин Радиф Гарафиевич - лыжи, л/а.
1985-86 учебный год
1. Мансурова Альфина Галиаскаровна - лыжи, л/а.
2. Батыркаев Радик Рафаэлович - лыжи, л/а.
3. Нурбаков Фердинанд Раисович - лыжи, л/а.
4. Куштанов Марат Мухаматзянович - лыжи, л/а.
129
1980-81 учебный год
1. Кузаева Алия Рашитовна - лыжи, л/а.
2. Сагитова Римма Зуфаровна - лыжи, л/а.
3. Балтаева Надия Асхатовна - лыжи, л/а.
4. Мусин Рафиз Габдрахимович - лыжи, л/а.
5. Мурсалимов Мунир Аухатович - шахматы.
6. Мазитов Фирнат Юнусович - л/а.
7. Батыркаев Ильфат Минимуллович - лыжи, л/а.
8. Батыркаев Рустам Рафаэлович - лыжи, л/а.
9. Идрисов Фазиль Шайхиевич -лыжи, л/а.
1981-82 учебный год
1. Абдулова Ралия Сагитовна - л/а.
2. Кузаеза Сария Рашитовна - лыжи.
3. Мансурова Гульфина Галиаскаровна - лыжи.
4. Атняшев Фанус Миннигадыевич - лыжи, л/а.
5. Сагитов Фируз Тауфикович - лыжи, л/а.
6. Тимиркин Рауф Миниахматович - лыжи, л/а.
7. Тляшев Ильгиз Ибрагимович -л/а.
1982-83 учебный год
1. Айтакова Лилия Салихзяновна - лыжи.
2. Тляшева Алсу Раухатовна - лыжи, л/а.
3. Хусаинова Резеда Миргазимовна - лыжи, л/а.
4. Алешкина Альфия Мидхатовна - н/теннис.
5. Иткинова Альфира Халимовна - л/а.
6. Мансурова Гульфира Мухаматдиновна - лыжи, л/а.
7. Балтаева Дамира Габдулловна - лыжи, л/а.
8. Валиуллин Раушат Фаритович - л/а.
9. Тляшев Азат Мусович - л/а.
1986-87 учебный год
1. Батыркаева Сафина Минимулловна - лыжи, л/а.
2. Камакаева Фирдания Шакуровна - лыжи, л/а.
3. Батыркаева Резеда Равильевна - пулевая стрельба.
4. Камакаев Раиль Наилевич - лыжи, л/а.
5. Мусин Ильгизар Шамилович - лыжи, л/а.
130
6. Мусин Дамиль Васильевич -лыжи, шахматы.
7. Тляшев Алмаз Гаплаханович - лыжи, л/а.
1987-88 учебный год
1. Халитова Альфия Салимовна - лыжи.
2. Ильмакачева Рашида Фаритовна - лыжи, л/а.
3. Зоткин Владислав Витальевич - лыжи, л/а.
4. Сарбаев Рифнур Манфурович - шахматы.
1988-89 учебный год
1. Утяганова Гульназ Рафизовна - лыжи, л/а.
2. Батыркаева Забира Филаридовна - лыжи, л/а.
3. Ибрагимова Рауфа Лотфулловна - лыжи, л/а.
1989-90 учебный год
1. Мансуров Дамиль Галиаскарович - лыжи, л/а.
2. Мусин Хамит Гаптрахимович - лыжи, л/а.
3. Батыркаев Эмиль Салимович - лыжи, л/а.
4. Тляшев Риф Зарифзянович - лыжи, л/а.
1990-91 учебный год
1. Иткинова Эльмира Ильдусовна - лыжи.
2. Тляшев Нургаян Нуриханович - лыжи.
1991-92 учебный год
1. Акманаева Светлана Фазилевна - л/а, волейбол.
2. Абдулова Розалия Расилевна - волейбол.
3. Халитова Динара Шайхизяновна - лыжи.
1992-93 учебный год
1. Батыркаева Айгуль Закиевна - лыжи, волейбол.
2. Батыркаева Альбина Рамилевна - лыжи.
3. Батыркаева Даниба Асхатовна - волейбол.
4. Галимзянова Миляуша Азатовна- волейбол.
5. Нурбакова Фаина Раисовна - лыжи, волейбол.
6. Хасанова Эльмира Миргалимовна - лыжи, л/а.
7. Тляшева Ирина Рафилевна-лыжи, л/а.
8. Туктамышева Аида Рафизовна- волейбол.
131
9. Юнусова Гульмарьям Гандарифовна - волейбол.
10.Мусин Фаиль Гаптрахимович - лыжи, волейбол.
11.Ибрагимов Ильдус Тагирович - лыжи, л/а.
12.Мустаев Рафаэль Наифович - л/а, шахматы.
13.Иманаев Ильшат Нашатович - л/а, волейбол.
1993-94 учебный год
1. Акманаева Миляуша Анваровна- л/а, волейбол.
2. Ильмакачева Рамзида Фаритовна - л/а.
3. Мусина Роза Мухарамовна - лыжи.
4. Тляшева Ляйсан Ильгатовна - волейбол.
5. Амиров Алмаз Абдулахатович - л/а, волейбол.
6. Сагитов Талгат Равилевич - л/а, волейбол.
7. Кузаев Вадим Вакилевич - волейбол, шахматы.
8. Яхин Айнур Гарифзянович - волейбол.
9.Иткинов Данис Мидхатович - лыжи.
1994-95 учебный год
1. Акманаева Сылу Фидаилевна - лыжи, л/а.
2. Атняшева Мунира Рашитовна - лыжи, л/а.
3. Нурбакова Фидалия Раисовна - л/а.
4. Батыркаев Рустам Равильевич -лыжи, л/а, волейбол
5. Кучуков Руслан Анварович - лыжи, волейбол.
6. Батыркаев Айнур Анварович - лыжи, волейбол.
7. Тляшев Альгиз Назифович - шахматы.
8. Муракаев Ильнур Хабибуллович - л/а, волейбол.
9. Яхин Ильнур Гарифзянович - л/а.
10.Батыркаев Ильнур Рафхатович - волейбол.
1995-96 учебный год
1. Абдулова Ляйсан Варагиповна - л/а.
2. Абдулова Динара Махмутовна - лыжи.
3. Халитова Миляуша Фидаиловна - лыжи.
4. Хасанова Венера Миргалимовна - лыжи, волейбол.
5. Сакаев Рафаиз Рафаэлович - лыжи.
6. Сагитов Ильдар Равилевич - волейбол, н/теннис.
7. Тляшев Эльмарт Ринатович - шахматы.
8. Тляшев Ильяр Ильясович - лыжи.
9. Тляшев Руслан Камилович - л/а, лыжи
10.Утяганов Ленар Сабирзянович - лыжи, л/а.
11.Халитов Раушан Рафилевич - лыжи.
132
1996-97 учебный год
1. Батыркаева Гульфина Салимзяновна - лыжи.
2. Тляшева Анджела Рустамовна - волейбол.
3. Яппарова Ильсина Ильдусовна - л/а.
4. Атняшев Ильдар Рашитович - волейбол, баскетбол.
5. Батыркаев Нияз Закиевич - лыжи, волейбол.
6. Батыркаев Руслан Рафаилевич - л/а.
7. Тляшев Дамир Рашитович - л/а.
8. Яхин Рустам Замирович - л/а.
1997-98 учебный год
1. Тляшева Лейла Ильгатовна - лыжи, л/а, волейбол, н/теннис.
2. Акманаева Лариса Рафаэловна - лыжи, л/а.
3. Батыркаева Алина Данисовна - лыжи.
4. Амирова Ильсояр Лотфулловна - волейбол.
5. Сагитова Ляйсан Маулитовна - л/а, волейбол.
6. Батыркаев Ренат Равильевич - лыжи, л/а, волейбол,
7. Сабиров Тимур Мурадович - л/а, баскетбол, волейбол.
8. Утяганов Фирдавис Фаилевич - лыжи, борьба.
9. Рамизов Эдуард Альфизович - л/а, волейбол.
10. Кучуков Эльдар Анварович - лыжи, волейбол.
11.Мунасипов Ильгиз Ильфатович - шахматы.
1998-99 учебный год
1. Абдулова Альфреда Фирхатовна - волейбол, лыжи
2. Абдулова Зульфия Раилевна-лыжи, л/а.
3. Утяганова Гульнара Сабирзяновна - лыжи, л/а, волейбол.
4. Халилова Гузель Махмутовна - волейбол, шахматы.
5. Камакаев Ренат Ралифович - л/а.
6. Тляшев Эльмарт Фазилевич - л/а, шахматы.
7. Абдалов Ильнур Ибрагимович - лыжи.
8. Яхин Динар Фаизович - лыжи, л/а.
9. Яхин Рустам Зуфарович - борьба.
1999-2000 учебный год
1. Батыркаева Альбина Данисовна - лыжи.
2. Мустаева Гульнара Рафиковна-лыжи.
3. Тляшева Чулпан Ильясовна-л/а.
4. Амиров Рамзит Назиевич - лыжи, л/а.
5. Ибрагимов Сирин Тагирович - лыжи, л/а.
6. Балтаев Ленар Нуримухаматович -л/а.
133
7. Кадыров Денис Данилевич - лыжи, л/а, борьба.
2000-2001 учебный год
1. Сагитова Наиля Равилевна - л/а, волейбол.
2. Тляшева Фируза Рафизовна - л/а.
3. Батыркаев Артур Анварович - лыжи, л/а, волейбол,
4. Валиуллин Альберт Валерьевич - л/а.
5. Ильмакачев Ранис Рустамович - л/а, волейбол.
6. Абдулов Айвар Альбертович - л/а.
7. Камакаев Рифнур Филарисович - лыжи, л/а.
2001-2002 учебный год
1. Батыркаева Ирина Ильфатовна - лыжи, л/а, волейбол.
2. Сабирова Диана Фаритовна - волейбол.
3. Тляшева Эльмира Фазилевна - шахматы.
4. Утяганова Эльвира Фаилевна - лыжи, волейбол.
5. Хасанова Гульнара Миргалимовна - лыжи.
6. Хасанова Эльвина Ильдусовна - волейбол.
7. Яхина Раушания Фаизовна - л/а.
8. Билялова Резеда Рашитовна - л/а.
9. Абдулов Фандус Фанилевич - лыжи, л/а, волейбол.
10.Камакаев Ильмар Ралифович - л/а, волейбол.
11. Мусин Эльмарт Гаплаханович - лыжи, л/а, волейбол.
12.Туктамышев Рамиль Шайхинурович -борьба.
13.Тляшев Динар Тагирович- лыжи, л/а, борьба.
14.Шакманаев Руслан Рамисович -лыжи, л/а.
15.Тляшев Ранис Расимович - л/а.
16.Исмагилов Данир Галимханович - борьба.
17.Имашев Роберт Марсович- лыжи.
2002-2003 учебный год
1. Амирова Зиля Васимовна - волейбол.
2. Балтаева Лилия Нуримухаматовна - лыжи.
3. Балтаев Денис
Данисович - борьба.
4. Файзуллин Радик
Мухаматдинович - борьба.
6.М иков Сергей Иванович - л/а.
7. Мусин Ильнур Аухадиевич - лыжи.
8. Тляшев Альберт Ринатович - шахматы.
2003-2004 учебный год
134
1. Акманаева Ильнара Рафаилевна - волейбол.
2. Атняшева Альфина Рашитовна - волейбол.
3. Батыркаева Динара Данифовна - лыжи.
4. Кучукова Гульназ Анваровна - лыжи, л/а.
5. Мухтарова Венера Рашитовна-л/а.
6. Исмакаев Раниф Рамизович - л/а, волейбол, баскетбол.
7. Мустакимов Руслан Рависович - лыжи, л/а.
8. Тляшев Эльмир Рифхатович - лыжи, л/а.
9. Утяганов Райнис Федоисович - л/а, волейбол,
10. Исмагилов Денис Галимханович - борьба.
2004-2005 учебный год
1. Батыркаева Алиса Салимзяновна – лыжи, л/а.
2. Тляшева Гульнур Рамизовна - лыжи.
3. Тляшева Лилия Ринатовна - шахматы.
4. Туйгильдина Эльмира Талгатовна - л/а, волейбол, шахматы.
5. Тляшева Миляуша Маратовна - волейбол.
6. Ишимова Резеда Данилевна-л/а, баскетбол.
7. Балтаев Ильгиз Фаизович - борьба.
8. Мустакимов Рамзан Рависович - лыжи, л/а, волейбол, борьба.
9. Мунасипов Ильнар Ильфатович - шахматы, волейбол, баскетбол, л/а.
10.Махмудов Ильдар Гаптрашитович - шахматы, борьба.
11.Утяганов Айдар Альфизович - борьба.
Выпускники школы –
передовики сельскохозяйственного производства
Несмотря на трудные времена, которые переживает сельское хозяйство страны, в
частности и работники сельского хозяйства нашего района, благодаря умелому
руководству этой отраслью, самоотверженному труду работников сельского хозяйства,
во многом их энтузиазму, эта отрасль существует, выживает, не умирает еще потому,
что работники получают, в основном, натурой за свой труд, а заработанные деньги идут
на приобретение ГСМ, запасных частей, покрытие всевозможных налогов и т.д. и т.п.
Поживем-увидим, как будет реализован на практике национальный проект по сельскому
хозяйству, разработанный правительством, что получат сельские труженики от этого.
Ниже я хочу привести имена моих выпускников, которые своим ударным трудом
завоевали уважение всех сельчан, несмотря ни на что, достойно продолжают дело своих
отцов и дедов, гордо несут высокое звание - «Хлебороб».
Абдулов Альберт Маликович
Акманаев Загир Гарифзянович
Акманаева Равия Сибагатовна
135
Акманаев Забир Миргалимович
Амирова Фарзия Шамгуловна
Амиров Рафик Гатович
Аптукаева Маулида Рафхатовна
Балтаев Данис Ханифович
Балтаев Раушан Ханифович
Балтаев Рафиз Габдульбарович
Балтаева Гульнара Мусовна
Батыркаев Анвар Султанович
Дускаева Фария Фаритовна
Ибрагимов Тагир Лотфуллович
Исмакаева Фамия Гилимнияровна
Исмакаев Рамиз Лотфуллович
Камакаева Фазиля Фарауовна
Касимов Тагир Римович
Курбангалиев Разиль Раухатович
Кучукова Нагима Сабировна
Лунева Нагима Азмухаматовна
Мусин Рамиль Юнусович
Мусин Фаиль Габдульбарович
Мусин Азат Лотфуллович
Муракаев Хабибулла Назиевич
МуракаеваФатхия Шарифзяновна
Муртазин Фалгат Загиевич
Муртазина Дария Ахнафовна
Сагитов Наиль Зуфарович
Сакаев Рафаэль Ахмадгалиевич
Тляшев Мухаматнур Гильмуханович
Тляшев Фидаиль Гаптелович
Тляшев Расим Сибагатович
Тляшев Рафиз Саитсалимович
Тляшева Люция Маликовна
Тляшева Фануза Мингалиевна
Туктамышев Рафиз Миргалимович
Узякаев Ибрагим Ахунович
Утяганова Талига Вагаповна
Утяганов Сабирзян Гарифзянович
Утяганов Альфиз Хафизович
Халитов Фидаиль Вагапович
Халитов Дамир Челюскинович
Хусаинов Фанис Миргазимович
Шабаев Гыйльфан Мухаматшаович
Юнусова Шарифа Галимзяновна
136
Выпускники средней школы - участники боевых действий
После того, как руководитель Народно-демократической Республики Афганистан
Бабрак Кармаль четырнадцатый раз обратился к Советскому правительству с
просьбой помочь отстоять завоевания народной революции, свободу и независимость
афганского народа, только тогда Советский Союз по решению политбюро ЦК КПСС
ввел 29 декабря 1979 года ограниченный контингент советских войск в Афганистан.
Советские воины в течение почти 10 лет, до 15 февраля 1989 года, выполняли свой
интернациональный долг. Не надо ругать советских руководителей за то, что они
сделали это, тогда, дорогие, у нас политика была интернациональная, мы помогали
всем, кто боролся за свою свободу и независимость, не надо называть это горькой
памятью, это не было ошибкой, # было чистой политикой, «выходящей» в мировую
политику. Позвольте спросить, а что происходит в Афганистане сейчас, мы ушли оттуда,
а кто пришел, кто диктует там политику и т.д. и т.п.
Я горжусь тем, что в отстаивании свободы и независимости афганского народа
участвовали семеро моих выпускников, которые с честью и на совесть выполнили свой
интернациональный долг, об этом прочтете ниже.
А четверо наших выпускников участвовали в боевых действиях в Чеченской
республике; скажите, мой дорогой читатель, должны были мы ввести туда войска,
нельзя ли было решить эту проблему политическим путем, мирными средствами,
методом переговоров, идя навстречу просьбам чеченского народа, учитывая
специфику Кавказа, характер, обычаи, традиции народов Кавказа, зная историю
взаимоотношений России с Кавказом? Да, можно было, а что произошло и что
происходит, всем доподлинно известно...
По страницам времен, Под победные марши шагали
Много славных российских имен
На гранитную вечность вписали.
И когда было тяжко подчас,
Силы таяли в грохоте боя,
Нас бросала на доты не раз
Непреклонная доблесть героев.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ,
У Отчизны героев не счесть,
Время выбрало нас, Время выбрало нас, Время выбрало нас.
Они служили в Афганистане:
137
Батыркаев Ринат Раухатович
Родился 22.05.1965 года в г. Перми. В 1972 году поступил учиться в 1 класс
Бичуринской средней школы. В 1982 году, окончив школу, поступил в Пермский
сельхозинститут. На II курсе учебы был призван в ряды Советской Армии. С
12.05.1984 г., после сержантской службы в Ашхабаде, продолжил свою службу в
Афганистане в должности командира подразделения. 28 апреля 1985 года его
подразделение выполняло ответственное задание. При разминировании дороги Ринат
геройски погиб, но выполнил задание. Память о Ринате навсегда останется в наших
сердцах. Спи спокойно, дорогой наш ученик, мы будем помнить тебя вечно. Награжден
медалью «От благодарного афганского народа».
Подвиг юности к лицу
Ты, страна моя, моя Отчизна, Та, что называю Русь. Если
нужно, не жалея жизни, За тебя - в атаку поднимусь. И я
готов, летя сквозь годы, Метеоритом в синей мгле Сгореть,
сжигая все невзгоды, Во имя жизни на Земле!
Рангулов Фазиль Гарибзянович
Выпускник школы 1976 года. Призван в ряды Советской Армии в 1977 году. Служил
в Афганистане с 29 декабря 1979 по 1980 год. Награжден медалью «От благодарного
афганского народа».
Абдулов Исмагиль Хусаинович
Выпускник школы 1978 года. Призван в ряды Советской Армии в 1979 году. Служил
в Афганистане с декабря 1979 по май 1981 года.
Награжден медалями «За отвагу», «От благодарного афганского народа».
Рангулов Фирхат Шакирзянович
Выпускник школы 1978 года. Призван в ряды Советской Армии в 1979 году.
Проходил службу в Афганистане с февраля по июнь 1980 года. Награжден медалью
«От благодарного афганского народа».
Балтаев Рамиль Василевич
Выпускник школы 1982 года. Призван в ряды Советской Армии в 1982 году.
Проходил службу в Афганистане с 1982 по 1984 год. Награжден медалями «За отвагу»,
«От благодарного афганского народа».
Тимиркин Рауф Миниахматович
138
Выпускник школы 1982 года. Призван в ряды Советской Армии в 1984 году.
Служил в Афганистане с октября 1985 по ноябрь 1986 года. Награжден медалью «От
благодарного афганского народа».
Кучукбаев Файзи Азмухаматович
Выпускник школы 1983 года. Призван в ряды Советской Армии в 1985 году.
Служил в Афганистане с ноября 1986 по январь 1987 года. Награжден медалями «За
охрану государственной границы», «От благодарного афганского народа».
Все семеро наших выпускников, участвовавших в боевых действиях в
Афганистане и с честью выполнивших свой интернациональный долг, награждены
нагрудным знаком «Воин-интернационалист». Честь и хвала им, молодцы, ребята!
Они служили в Чеченской республике:
Халитов Риф Филаридович
Родился 07.07.1974 года в с.Бичурино Бардымского района. Отец умер, когда
ему не было и 2 лет. Воспитывала одна мама.
В 1981 году поступил в 1 класс Бичуринской средней школы и окончил ее в
1991 году. С июля 1992 по август 1994 года служил в рядах Российской Армии.
С 26 марта по 22 июня 1995 года принимал участие в боевых действиях на
территории Чеченской республики в составе войсковых частей № 89539 и № 74930.
11 ноября 1999 года направлен в войсковую часть № 21617 «А», где проходил
службу по контракту в Чеченской республике с 1 декабря 1999 года по 18 января
2000 года.
18 января 2000 г. геройски погиб при исполнении служебных обязанностей,
снайперская пуля попала ему в голову. Посмертно награжден двумя орденами
Мужества. Вот какое письмо получила его мать от командования 506-го
Гвардейского мотострелкового полка:
«Уважаемая Алъфиза Халимовна! Командование полка выражает глубокое
соболезнование по поводу гибели вашего сына.
Выполняя боевую задачу, Риф проявил лучшие черты человека - патриота,
глубокое сознание необходимости само-отверженного ратного труда,
настойчивость, умение подчинить всего себя интересам службы, воинского
коллектива.
Ваш сын отдал жизнь за светлое небо и счастье во имя великой России.
Личный состав 506-го Гвардейского мотострелкового полка склоняет голову
перед мужеством и героизмом Рифа, его памятью, низко кланяется Вам,
разделяя боль утраты».
Командир полка Е. Гусев, зам. командира Н. Гончаров.
139
Кариев Эльмир Фаритзянович
Родился 08.04.1976 года в д. Султанай Бардымского района. В 1983 году
поступил в 1 класс Бичуринской средней школы. В 1993 году, окончив школу,
уехал на Север, на заработки. В 1994 году был призван в ряды Российской
Армии. Службу проходил в г. Омске командиром отделения в танковых войсках.
С 24 августа по 25 декабря 2001 года служил по контракту в Чечне, был зам. командира
взвода, сержантом. 25 декабря 2001 года геройски погиб в г. Гудермесе, подорвался на
мине при выполнении ответственного задания. Награжден нагрудным знаком «За
отличие в службе». У родителей сохранились благодарственные письма от
командования части.
Память об Эльмире и Рифе, до конца и с честью выполнивших свой служебный долг,
навсегда сохранится в наших сердцах; спите спокойно, наши дорогие ученики, мы
никогда не забудем вас!
Тляшев Роберт Маратович
Выпускник школы 1996 года. Призван в ряды Внутренних войск в 2000 году. Служил в
Чеченской республике с сентября 2001г. по март 2002 года. Награжден нагрудными
знаками «За отличие в службе ВВ МВД России I - II степеней», «Участник боевых
действий на Кавказе», «Участник боевых действий I и II степеней».
Тляшев Винер Фидарисович
Выпускник школы 1999 года. Призван в ряды Российской Армии в 2000 году. Служил
в Чеченской республике с 2001 по 2002 год. Награжден нагрудными знаками «Участник
боевых действий I и II степеней», «За отличие в службе ВВ МВД России I и II
степеней», «Участник боевых действий на Кавказе».
Мы гордимся вами, дорогие наши ученики, вы поступили как патриоты своей Родины.
Воспоминания выпускников о своей родной школе.
Школьные годы оставляют неизгладимый след в жизни каждого человека. Давно
покинут класс, много воды утекло, человек вырос, возмужал, а кое-кто и постарел, но
все помнят своего школьного учителя, те добрые семена, которые он посеял.
На 2005 год мы проводили в жизнь из средней школы 38 выпусков, их 1159 чел., все
выпускники нашли свое место в жизни, учатся или работают, обзавелись семьями,
стараются выживать в это архисложное время, а многие даже развиваются, мне, моим
учителям это очень и очень приятно. «Государство, народ доверяют учителям детей, то
есть людей в таком возрасте, когда на них легче всего оказывать влияние, доверяют им
выращивание, развитие, формирование молодого поколения, то есть свою надежду и
140
свое будущее. Это - огромное доверие, которое возлагает на учителей великую ответственность. Ясно, что учителя должны быть людьми, с одной стороны,
высокообразованными, а с другой стороны -кристально честными. Ибо честность, я бы
сказал, - неподкупность характера, в высоком смысле этого слова, она не только
импонирует детям, она их заражает, она оставляет глубокий отпечаток на всю их
последующую жизнь», - сказал М.И. Калинин.
Как прав был «всесоюзный староста», вы убедитесь, прочитав воспоминания наших
выпускников.
Айтакова (Камакаева) Рашида Азмухатовна, выпускница 1969 года:
... Я всегда с большим признанием отношусь к своей родной школе, к своим
любимым учителям: Лилии Сабировне Мусиной, Самиге Салиховне Биктагировой, Фатиме Забировне Махмудовой, Адибе Фазыловне Батыркаевой, Альфи-зе
Минниахматовне Тимиркиной.
Особое мое восхищение и преклоне ние Вам, уважаемому человеку всей деревни,
бессменному директору школы, строгому и умному руководителю огромного
коллектива, хорошему другу, дающему нужные, полезные советы своим ученикам,
талантливому педагогу - спортсмену, являющемуся примером не только для нас.
но и наших детей и внуков.
Да, достигнув полувекового рубежа, можно с уверенностью сказать: огромную
роль сыграла в моей жизни Бичуринс-кая средняя школа.
Во-первых, это качественные знания, благодаря чему я, деревенская
выпускница, получила высшее образование, закончила вуз с дипломом отличия.
Во-вторых, моя школа, учителя помогли мне в выборе профессии. И я с
гордостью могу сказать, что также посвятила себя воспитанию детей, выбрала
профессию педагога. Несмотря на кочевую военную жизнь, ни разу не изменила
своему призванию, везде работала по своей профессии.
В-третьих, наша школа, особенно ее руководители, научили меня трудиться на
совесть. Я- педагог 1 категории, готовлюсь защититься на высшую категорию.
Свои патриотические чувства стараюсь передать и своим воспитанникам. Разрабатываю тему «Развитие познавательных и патриотических чувств у дошкольников
при ознакомлении с родным краем».
В-четвертых, школа научила нас дружить, любить по-настоящему. Наш II выпуск
1969 года знаменит своими традиционными вечерами встреч. Через каждые 5 лет мы
собираемся вместе в родной школе. Радуемся успехам друзей, скорбим вместе об
ушедших, делимся планами на будущее.
141
Если учителя свое продолжение видят в учениках, то мы, родители, хотим себя
продолжить в своих детях. Мы с супругом Ильдусом Хурамшовичем воспитали двоих
детей. Сын, с отличием закончив Пермский государственный технический университет,
продолжает учебу в аспирантуре.
Дочь - студентка Пермского педагогического университета, готовится стать
экономистом со знанием иностранных языков. Я безмерно рада, что у нас крепкая,
любящая семья.
Слово «школа» для меня - это детство, второй родной дом, одноклассники - друзья,
любимые учителя, интересные познавательные уроки, это страны Пионерия и
Комсомолия, первая в истории школы путевка в Международный пионерский лагерь
Артек, первые успехи и огорчения, - все это мои школьные годы.
В конце своего письма хочу обратиться к учащимся и выпускникам XXI века:
«Юные друзья! Будьте счастливы! Стремитесь стать достойными людьми нашего
общества, высокообразованными, интеллигентными и человечными. Никогда не
забывайте своих учителей! Приумножайте славу и честь родной школы!»
Уважаемые учителя! Земной поклон Вам! Будьте здоровы, успехов Вам и терпения!
Алиуллова (Тляшева) Сафина Сабитовна, выпускница 1971 года:
«... Кем бы человек ни стал, он всегда с душевной теплотой и нежностью вспоминает
школьные годы, своих учителей.
Мы, учащиеся IV выпуска Бичуринской средней школы, отличались дружелюбием,
сплоченностью, солидарностью. Среди лучших учеников
школы были и наши одноклассники: Даниль, Ринат, Ильгизар, Ильсияр, Сания.
Лучшими спортсменами тоже были наши: Туктамышев Рафиз, Муракае-ва Хабиба,
Кучуков Анвар. Прошло уже 34 года, а мне кажется, что мы вчера только сидели в классе,
слушали своих любимых учителей. Наши дорогие учителя осторожно, терпеливо ввели
нас в бескрайние просторы Страны Знаний. Светлая память сохранилась о первой
учительнице Амине Нуртдинов-не, классных руководителях Варакии Шархумовне,
Фаиме Суфиевне. Их я запомнила добрыми, ласковыми, терпеливыми. Они умели
прощать наши детские шалости.
Я сама выбрала профессию учителя русского языка и литературы. Причиной этому
стали два самых лучших Учителя, человека: Лилия Сабировна и Василь Миргалимович
Мусины.
Красивая, обаятельная, строгая, добрая Лилия Сабировна сделала из обычной
деревенской стеснительной, скромной девчонки Человека. Она всеми силами души,
кропотливо, терпеливо учила татарских детей русскому языку. В наши школьные годы
кроме радио не было информационных средств, поэтому русский язык изучали только
142
на уроках. А чего стоило обучить нас хотя бы разговаривать свободно по-русски, знала
только Лилия Сабировна. Я горжусь тем, что поступила в институт не у себя на родине,
а даже в Татарстане. В те годы в институты поступали 2-3 человека от выпуска. А из
нашего класса поступили 6 человек! Больше всех нашим успехам обрадовалась,
конечно же, наша учительница. Это был результат ее бессонных ночей, беспокойных
будней, результат ее добросовестной работы.
А Василь Миргалимович вернулся в свою школу после окончания института. В те
годы он был единственным учителем на селе, кто очно закончил институт. Он наряду с
уроками физкультуры вел у нас и уроки русского языка, заменял Лилию Сабировну, пока
она растила сына. Мы восхищались тем, как много он знает, какой он эрудированный.
Конечно, только такой человек мог работать директором нашей школы. Этого мы еще не
понимали, но родители после каждого родительского собрания уважительно
отзывались о новом директоре, одобряли его нововведения. Так мы прониклись
уважением к своему учителю. Василь
Миргалимович проводил необычные,
интересные, содержательные уроки (став учителем, я поняла: они, оказывается,
назывались нестандартными). Он находил время проводить с нами школьные вечера,
заботился о нравственной чистоте детских душ, развивал мировоззрение. Детей в
школе было много, учились в две смены. Среди такого количества детей были и
непоседы, шаловливые, драчуны. Но я не помню, чтобы директор кого-то ругал или
унижал, он таких умел стыдить перед всеми на линейке или вовлекал в спортивные
секции, делал из них спортсменов. Поэтому работники милиции никогда в школе не
появлялись. Наоборот, Бичуринская средняя всегда была лучшей. Сюда ездили уже в
наши годы перенимать опыт работы.
По количеству призовых мест в спортивных состязаниях наша школа была на первом
месте в районе. Я никогда не была лучшей спортсменкой школы. Но в студенческие годы
исполняла обязанности инструктора по лыжной ходьбе. Я оказалась лучшей среди 100
студентов курса. Конечно, гордилась тем, что выпускница Василя Миргалимовича.
Случилось так, что судьба и мне уготовила участь директора школы. 13 лет я
проработала на этой должности. Образ Василя Миргалимовича был для меня всегда
маяком. Старалась организовать свою работу как мой учитель: быть тактичной,
терпимой к чужому мнению, видеть положительное в груде учителя.
Новотинчалинская средняя школа тоже скоро стала лучшей в республике. Вырос
новый, творчески работающий коллектив, 64-67% выпускников поступают в вузы, среди
них несколько учителей русского языка и литературы.
Находясь в 1000 км от родного села, я -дочь рядовых колхозников, своим
самоотверженным трудом заслужила почет и уважение. Была избрана депутатом
районного Совета нескольких созывов, бессменный депутат сельского Совета. Награждена знаком «Отличник народного просвещения РФ», Почетными грамотами
министерства образования Республики Татарстан.
143
Всю свою жизнь я старалась быть доброй - как Варакия Шархумовна,
эрудированной, требовательной, исполнительной - как Лилия Сабировна, человечной,
тактичной, добросовестной, стремящейся только вперед- как Василь Миргал-мович. И
при этом надеяться только на самого себя.
Никогда не забываю своих учителей. Сегодня с чувством огромного уважения
преклоняю голову перед каждым из них. В настоящее время работаю заместителем
директора по учебно-воспитательной работе. Болезнь младшего сына заставила меня
оставить пост директора школы. Вырастила троих замечательных сыновей.
Камакаевы Резеда Маликовна и Фирдавес Назиевич, выпускники 1972 года:
Дорогой Василь Миргалимович и уважаемые наши учителя!
Чем старше возраст человека, тем чаще он вспоминает свои школьные годы, одноклассников, учителей. Кем мы стали, кем могли бы стать.
Что-то мы бы сделали так,что-то не так. Но Все равно учеба в школе остается
самым счастливым, самым беззаботным периодом нашей жизни.
Особенно нам повезло с нашей классной руководительницей - Лилией Сабировной
Мусиной. Такая строгая, но женственная, ничего лишнего в манере одеваться,
разговаривать. И мы, девочки, старались хоть чуть-чуть быть похожей на нее и с
восхищением следили за каждым ее движением. В честь нее я назвала свою младшую
дочь.
Со школы идет начало взрослой жизни, чувство долга перед своими товарищами,
уважение к учителям, душевные отношения со своими родителями, первая любовь
наконец. Школа была для нас всем: домом, клубом, спортзалом, даже танцплощадкой.
Она помогла нам просто стать людьми, стать работягой, честно зарабатывать себе на
жизнь, поднять своих детей. Со своим мужем дружба наша началась тоже здесь.
Я сама уже двадцать пять лет работаю в детском саду, профессия, конечно,
неблагодарная, но мы выживаем, не сломались в это непростое время. Муж работает на
одном из предприятий «Западуралгазстрой». У нас трое детей. Мы с ним уже бабушка
и дедушка. Двое старших детей успешно учатся в Волжской государственной академии
водного транспорта. Младшая дочь заканчивает девятый класс,
Всего, чего мы сами не достигли, стараемся помочь достичь нашим детям.
Помогаем, поддерживаем, чем только можем. Я считаю, что мы живем лучше своих
родителей, а наши дети должны жить намного лучше нас.
Уткина (Тляшева) Гульсира Шагидулловна, выпускница 1973 года:
Здравствуйте Василь Миргалимович!
144
С теплотой, уважением и благодарностью мысленно не раз возвращаюсь в свои
школьные годы, вспоминаю своих прекрасных учителей.
Здания той школы, где мы учились, давно уже нет. Но она всегда в моей памяти. Не
кривя душой скажу, что I свою школу я любила. Мне очень нравилось учиться. После
уроков с удовольствием ходила в кружки: танцевальный, музыкальный, математический, хоровой (хоть и не было слуха). В большую перемену бегала в школьную
библиотеку, потому что любила читать. Самыми любимыми предметами были
математика, черчение, рисование, география. После уроков мы все свое свободное
время проводили в школе, нам некогда было бездельничать. Готовили концерты ко всем
праздникам, проводили вечера, конкурсы, КВН, посещали разные кружки, проводили дни
рождения, выпускали стенгазеты, готовились к соревнованиям, были тимуровцами.
Наша вторая классная «мама» Мунига Суфиевна Суфиева немало сил и времени
отдала для того, чтобы мы стали самостоятельными, чтобы каждый из нас развивался
как личность. Мы благодарны ей за все.
Я очень любила географию, которую нам преподавала Са-мига Салиховна
Биктагирова. Обаятельная, спокойная, справедливая, учитель необычайной широты
знаний, она просто не могла не понравиться нам.
В нашем классе многие серьезно занимались спортом. Не только в школьных, но и в
районных, областных,соревнова-ниях занимали почетные места. Наверное, до сих пор
они дружат со спортом. Не только наш класс, вся школа тогда была спортивной.
Благодаря директору школы, учителю физкультуры Василю Миргалимовичу Мусину
школа по спорту всегда была первой. Отдав всю свою энергию, огонь души, здоровье и
столько лет жизни любимой школе, он заслужил огромную благодарность своих
учеников!
Дорогие наши учителя! Вы делились с нами теплом своей души, пытались передать
все свои умения и знания. Поклон за это! Спасибо вам за все! За ваш нелегкий труд!
Желаю вам умных учеников, способных оценить ваши усилия, а также терпения вам и
душевной щедрости, здоровья и счастья!
Я всегда рада встрече с одноклассниками, с друзьями по школе. Рада пообщаться с
ними, узнать, кто как живет, что нового, вспомнить школьные годы. Было бы здорово
встретиться всем классом нынче, отметить 30-летие нашего выпуска.
Из моего выпуска многие заслуживают внимания и добрых слов. Нам уже немало
лет, многим в жизни выпало испытать горе и радость, невзгоды и неприятности, болезни
и потери родных, близких. Но все, сколько я знаю, стараются преодолевать все стойко,
не теряя чувства юмора. Особенно добрые слова хочется сказать про Тляшеву Хафизу.
Она чуткая, добрая, умеет всегда выслушать и понять. Она замечательная мать и
бабушка. Всеми уважаемая мастер своего дела, отличная жена и мать - Кучукова Нагима
(Абдулова) - вырастила троих прекрасных детей. Такие же добрые слова могу адресо145
вать Шайхутдиновой Рамиле (Рамизова), Мурсалимовой За-бире (Камакаева),
Тагировой Разиме (Яхина). Всем моим одноклассникам желаю добра, мудрости
житейской, согласия в семье, умных и красивых внуков.
Я много лет уже живу в деревне. У меня трое дочерей -мои радости, уже взрослые
все. Старалась выучить их, дать образование. Все трое любят вязать, шить и вышивать,
готовить вкусно, создавать уют и чистоту. Мы всей семьей не раз участвовали в
местных и районных выставках по рукоделию. Зимой ходим в лес на лыжах, катаемся с
крутых гор. Я домохозяйка. В наше тяжелое время пришлось оставить работу 5 лет
назад. С мужем развели пчел, занимаемся своим хозяйством. Люблю цветы, рукоделие.
Никогда не отказываюсь от общественной работы. Стараюсь сделать все на совесть. Радуюсь вместе со всеми успехам страны. Стараюсь узнать все новости, что происходят в
мире. Особенно меня волнуют проблемы молодежи, что правительство мало внимания
уделяет молодым. Трудно им устроиться на работу, нет жилья, нет возможности спортом
заниматься, особенно в сельской местности. А хочется, чтобы наши дети жили лучше
нас.
Выпускникам 21 века хотелось бы пожелать, чтобы они стали настоящими людьми,
чтобы берегли природу, не забывали свою школу, чтобы знания, что дала им школа,
помогли стать высокопрофессиональными специалистами. Чтобы все их мечты и
желания исполнились.
Хочу добавить: из нашего выпуска пятеро имеют высшее образование, а девять среднее специальное.
Абдулов Рафаиз Вагапович, выпускник школы 1975 года:
Много времени прошло с тех пор, какя окончил школу. Но никогда я не забудусвоих
первых учителей, своих наставников, которые дали мне путевку в жизнь,которые научили
меня жить и достигатьсвоих намеченных целей.
Сейчас я живу в Барде, сначала работал руководителем Налоговой инспекции, теперь
председатель Бардымского
сельского поселения. У меня хорошая се-мья. Я доволен
детьми. Они заняты делом. Надеюсь, в будущем также, как мы, найдут свою правильную
дорогу и будут нужны обществу, в котором будут жить.
У меня прекрасная супруга. Могу с уверенностью сказать, что у меня надежные
тылы.
Выпускники 1975 года остались в основном в нашем районе. Неплохо трудились
каждый на своем поприще. Они стали прекрасными механизаторами, животноводами,
учителями, врачами и т.д. И о каждом выпускнике можно написать целый рассказ. Наш
класс, я считаю, был очень дружным и сплоченным. Во всех мероприятиях школы мы
всегда с энтузиазмом принимали участие.
146
У нас были прекрасные педагоги: Биктагирова Л.К., Бик-тагирова С.С., Мусина Л.С.,
Айтакова Р.А., Тимиркина А.М., Утяганова Ш.Б. Все они очень умные и хорошие люди.
Они постарались передать нам свои знания и подготовили нас к взрослой жизни.
Отдельно скажу о спортивной работе, которая проводилась в нашей школе. Спорт
закалял нашу волю, развил физическую силу и выносливость. Эти качества мне очень
пригодились в армии, в институте и даже сейчас.
Я стараюсь всегда доводить начатое дело до конца и этого требую от своих детей.
Мы сейчас всей семьей дружим со спортом. Хочется пожелать выпускникам 21 века
следующее:
Учиться необходимо. В наше время неграмотным или малограмотным быть просто
нельзя. Помните! В школе закладываются основы знаний. Чем больше вы будете знать и
уметь, тем легче вам будет найти хорошую и интересную работу, имея которую, вы
сможете обеспечить себя и свою семью. Учиться нужно, это очень сложно, но интересно
и необходимо. Всегда цените и берегите время!
Потапова (Абдулова) Раушания Сабировна, выпускница школы 1976 года:
Здравствуйте Василь Миргалимович!
Прошу прощения, что ответила не сразу. Никак не могла собраться с мыслями.
Прошло 29 лет, как я и мои одноклассники закончили школу. Все уже как бы забывается.
Пришлось позвонить в Пермь, своей однокласснице Альфизе Иткиновой (Ахмаровой),
спросить, где же работают наши девушки из д. Яушкир. При встрече мы ведь не о работе
разговариваем. Нас, женщин, интересует семья, дети.
Альфиза - отделочник, то есть посвятила себя строительству, закончила заочно
строительный техникум. Фаиля Узяка-ева трудится контролером ОТК на заводе
Свердлова. Здесь же работают Савия Атняшева и Абдулова Суфия. А Рангулова Фания
работает фельдшером в Култаево.
А у бичуринских девушек тоже по-разному сложилась судьба. Файзуллина Сафина,
Акманаева Хания живут где-то далеко. Знаю, что они многодетные мамы. В родном
селе остались Халитова Зульфира и Идрисова Наиля. А из д. Учкул с нами закончила
школу Яхина Фаиля.
Наши мальчики после школы продолжили учебу в Елово и стали шоферами,
механизаторами. Работают в разных организациях.
И мы все - выпускники Бичуринской средней школы. Наш первый учитель, Набира
Хасанзяновна, взяла нас в 1966 году. Мы были ее последними учениками. Набира-апа
осталась в нашей памяти как добрая, требовательная, никогда не унывающая
учительница. А как мы катались с ней на лыжах! А лыжня-то была у нее в огороде. С 5-го
класса нас взяла Адиба Фазиловна. Она нас учила по математике и так до конца 10-го
147
класса. Математика стала моим первым любимым предметом. От Адибы Фазиловны мы
учились овладевать предметами, учились жить, дружить. Нашу строгую, милую классную
маму выбрали завучем, из-за этого с 8-го класса классным руководителем стала Алина
Кутдусовна. Она учитель английского языка. На свои уроки английского языка Алина
Кутдусовна приносила столько предметов, что весь учительский стол был занят ими. И
когда она называла каждый предмет по-английски, мы слушали с открытым ртом. Было
так интересно, даже те, кому учеба давалась с трудом, старались все запоминать. В 9-м
классе, по семейным обстоятельствам, Алина-апа оставила нас. И классным
руководителем стал Равиль-абый Каримов. А после него Фаина Мирзыевна была
нашим последним классным руководителем. Всеми любимая, умная, талантливая,
общительная и просто спортсменка.
Теплые слова благодарности я хочу сказать Батыркаевой Елене Викторовне.
Прекрасный учитель научила нас самому сложному - русскому языку. Биктагирова
Самига Салиховна учила нас по географии, Люция Каримовна по химии, Назия
Саитгалиевна по истории, Мунига Суфиевна нашему родному языку, Рафхат Касимович
по ИЗО и техническому труду, а по обслуживающему труду учила Варакия-апа Каримова.
А как забыть уроки музыки и музыкальные перемены у Батыркаева Равиля
Мубараковича. Другой мой любимый предмет - физика. Учитель по физике Василь
Салимович (из Тюндюка). Вагиб Габдуллазянович учил нас по биологии; помню, он меня
уговаривал стать учителем биологии. Учитывая, что учителям математики достается
больше всех, иногда каюсь, что не пошла по стопам Вагиба Габдуллазяновича.
Василь Миргалимович, под вашим чутким руководством и с помощью учителей мы
постепенно входили во взрослую, сознательную жизнь. Спасибо вам всем и низкий
поклон!
Любовь к профессии привела меня в пединститут. Окончив его и получив диплом
учителя физики и математики средней школы, я работаю в Кукетской школе
Верещагинского района. Я сразу нашла поддержку коллег, помощь соседей. Мой
любящий и заботливый супруг всегда поддерживал меня во всех моих начинаниях. А
дети мои - это мое сокровище.
Заканчивая письмо, хочу пожелать выпускникам Бичурин-ской школы успехов,
здоровья, счастья. Не забывайте свою школу, учителей, родное село.
Тляшева Рамиса Юнусовиа, выпускница школы 1977 года:
В 2002 году отметили двадцатилетие окончания школы. Встретились с
одноклассниками, вспоминали теплыми словами свою родную школу, своих классных
руководителей. Особенно с большим уважением говори ли об Утягановой Шафике
Бизяновне. Она для нас была второй мамой, относиласьк нам, как к своим детям, с
теплотой. Все свободное время мы проводили в школе, к каждому празднику
выпускали стенгазеты, проводили вечера. С большим интересом ходили на уроки
физкультуры, занимались спортом. У нас почти все занимались каким-то видом спорта,
148
ездили на соревнования. Тляшев Дамир, занимаясь легкой атлетикой, на областных
соревнованиях занимал призовые места. Также очень многие, и я в том числе, занимались лыжным спортом. В те годы наша школа в районных соревнованиях по лыжам
всегда занимала первые места. Я сама и после школы занималась лыжами, когда
училась в Чайковском медицинском училище. Ездили на соревнования в разные
города. В школе у нас еще был урок «военное дело», где мы наравне с парнями
собирали автомат, учились стрелять. Мы ко всем учителям относились уважительно.
Очень интересно шли уроки географии, в чем заслуга учительницы географии
Биктагировой Самиги Салиховны. На ее уроках мы всегда находились, как в сказке, в той
стране, о которой она рассказывала. Школа нам запомнилась своими кружками, походами, разными вечерами, концертами.
Мы со своим мужем подружились, полюбили друг друга со школьной скамьи. Он
служил в Военно-Морском Флоте 3 года. Я дождалась его, и мы после его службы в
армии поженились и уехали на север, в Тюменскую область. Трудились на
Самотлорской земле: я медработником, муж у нефтяников. Малик заочно закончил
Тюменский институт, автодорожный факультет. Только в связи с болезнью не смог
работать по профессии. Пришлось ему перенести тяжелую операцию - пересадку почки
и выйти на инвалидность. С севера мы переехали в Пермь, в данный момент где и
живем. Растили двух сыновей. Немного занимались торговлей. Малик в юности еще
занимался пчеловодством, надо было как-то жить и потихоньку завели пчел. Сейчас
занимаемся всей семьей пчеловодством, муж научил детей и меня пчеловодству.
Из нашего выпуска только четверо парней окончили институт. Вахитов Даниль
работает в администрации Бичурин-ского сельского совета. В основном все остались в
деревне. Завели семьи, детей и трудятся в деревне. Девушки стали продавцами,
медиками, бухгалтерами. Парни - механизаторы. В основном, сейчас все держат много
домашнего скота.
Сейчас выпускникам очень тяжело. Если даже поступят учиться, работать негде.
Раньше нас в обязательном порядке направляли работать. Но все равно всем желаем не
теряться в этой жизни. Найти себя. Всего самого хорошего всем, здоровья, удачи в
жизни.
Амирова (Камакаева) Джамиля Зарифзяновна, выпускница школы 1978 года:
Уважаемый директор Бичуринской средней школы Василь Миргалимович и
дорогие мои учителя!
Я, Джамиля Зарифзяновна, урожденная Камакаева (ныне Амирова), выпускница
Бичуринской средней школы 1978 года. Пишу вам письмо, посвященное 25-летию
окончания школы.
Еще в школе я мечтала стать врачом и мечту свою осуществила. После окончания
Пермского медицинского института в 1985 году я стала врачом-стоматологом.
Один год отработав в интернатуре в г. Перми, я вернулась по распределению в
149
Барду в 1986 году. Лечу взрослым и детям зубы, выезжаю в школы, детсады,
провожу беседы, как сохранить зубы, работу свою очень люблю.
Навыки, полученные в школе, в жизни мне пригодились. Я в школе научилась
порядку, ответственности, отзывчивости, требовательности к себе и к другим,
честности и доброте.
В школе занималась спортом, и по сей день стараюсь вести здоровой образ жизни,
меньше болеть и выглядеть молодой.
Обращаюсь к нынешним выпускникам Бичуринской школы, я хочу пожелать им,
чтобы они гордо носили титул Бичуринской школы, называли себя выпускниками
этой школы.
Ведь в райцентре – будучи врачом – мы отличаем жителей других населенных
пунктов, особенно во время работы призывной комиссии военкомата. Бичуринские
школьники отличаются своей опрятной внешностью, ростом, фигурой спортсмена,
порядочностью и чистоплотностью. Такие слова говорят все врачи.
Поэтому я горжусь школьниками из Бичурино!
В человеке все должно быть прекрасно: и здоровья, и одежда, и лицо, и помыслы.
МурсалимовМунирАухатович, выпускник школы 1981года:
Привет из Ординского района!
Здравствуйте, уважаемый Василь Миргалимович, уважаемые учителя Бичуринской
средней школы!
Во-первых: разрешите поздравить весь учительский состав, всех учеников и вас
лично, Василь Миргалимович, с наступающим Новым 2005 годом и пожелать Вам
и всему коллективу здоровья, добра, счастья, побольше примерных, умных и
талантливых учеников!
во-вторых: я, конечно, приятно удивлен, получив от Вас такое письмо и спасибо
за то, что могу принять какое- то участие в Ваших добрых намерениях. Говорить о
своей автобиографии, думаю, нет смысла, но о кое-каких моментах стоит.
В 1981 году поступил в ППИ (ПГТУ) на машиностроительный факультет; на
специальность «Машиностроении». Конечно, все это вам ни о чем не говорит.
Окончил его в 1987году, получив диплом инженера по летательным аппаратам.
В 1984 году женился на девушке, очень красивой, умной, порядочной,
воспитанной, по имени Нуриса, Она была для меня надеждой, опорой и очень
помогла мне, чтобы я смог окончить учебу. В 1985 и 1987 годах родились мои
очаровательные девочки: Лариса и Эльвина. Сегодня Лариса гимназистка 11 класса
Бардымской гимназии. Является чемпионкой Ординского района по многим видам
спорта, чемпионка Бардымского района по прыжкам в длину в 2002 году, а также в
командной игре по баскетболу, учитья без троек. Эльвина- ученица 9-го класса
Карьевской средней школы, также является чемпионкой Ординского района по
некоторым видам спорта, учится без троек.
В 1992 году переехали жить в с. Карьево из г. Перми. Карьево - родная деревня
моей жены. Построили дом, живем в собственном доме.
150
Меня часто спрашивают: почему я, оставив в Перми двухкомнатную квартиру,
переехал в деревню? Не жалею ли? Ответ один: конечно – же нет. О причинах
переезда я не стал бы говорить, ибо это никому не интересно.
В 2001 году окончил ПГТУ, горно-нефтяной факультет, получив второе высшее
образование по специальности «Нефтегазовое дело», заочно. В настоящее время
работаю в ООО «ЛУКОИЛ-Пермнефть».
Вспоминая свои школьные годы, прежде всего я вспоминаю своих любимых
учителей, от которых зависела вся моя жизнь. Вспоминаю своих школьных друзей,
с которыми сегодня поддерживаю хорошие отношения, вспоминаю свою родную
(старую) школу: ее коридоры, по которым мы ходили; классы, в которых мы
познавали мир и получали знания. Вспоминаю свой родной интернат со всеми его
прелестями, в котором я провел три четверти своей школьной жизни, т.е. целых 7
лет.
Вспоминая своих учителей, прежде всего вспоминаю свою первую учительницу,
ТуктамышевуНабиру Хасанзяновну, и ее первый урок русского языка: «Дайте,
пожалуйста, кусок хлеба и стакан чая». Она была для меня не только
учительницей. Она была для меня наставницей, и не побоюсь этого слова – второй
матерью. Когда я болел, она меня лечила, когда мне было тяжело, она меня
утешала, успокаивала. Может быть, она относилась мне пониманием из-за сложной
моей судьбы. Ведь я рос без отца, в семье «подкидышей», как тогда нас назвали.
Но несмотря на все это, Набира-апа осталась в моей памяти такой, какая она была:
внимательной, требовательной, умеющей войти душу каждого ребенка-ученика.
Я с глубоким уважением отношусь к моим любимым учителям: учительнеце
русского языка и литературы Мусиной Лилии Сабировне, учительнице татарского
языкаи литературы Суфиевой Муниге Суфиевне, учительнице истории Илькаевой
Назии Саитгалиевне, учителю химии Батыркаеву Вагибу Габдулзяновичу, которые
сегодня находятся на заслуженном отдыхе. Низкий им поклон за их труд, за их
терпение, за из профессионализм и за желание, не щадя себя и не считаясь со
своим временем, дать нам знания, за то, что научили нас любить и уважать
окружающий нас мир, чтобы мы были достойными людьми. Да, вы можете
гордится нами, я так думаю.
С особым уважением отношусь учителям, которые сегодня трудятся наряду с
молодыми учителями, это учителя физкультуры Равиль Мубаракович Батыркаев и
Фаина МирзыевнаТляшева, учитель математики и завуч Адиба Фазилевна
Батыркаева, учитель химии и биологии АльфияМидхатовнаТляшева. Огромное вам
спасибо, дорогие мои, за ваш труд, счастья, здоровья благополучия вам, вашим
близким и родным и, наверно, побольше терпения в вашем благородном деле!
Хочется послать слова приветствия моим друзьям и одноклассникам: семье
Туктамышевых – Ильгизу и Раушании, им всего самого наилучшего.
И конечно же, особые слова благодарности хочется выразить Вам лично, Василь
Миргалимович, за ваш доблестный труд, за то, что Вы и вместе с Вами Весь
151
коллектив привели Бичуринскую среднюю школу к таким высотам и победам! И
дай бог вам еще силы и энергии для исполнения еще несбывшихся идей, желаний и
пусть сбудутся все Ваши мечты, если они еще у вас остались!
Пользуясь случаем, дорогие мои учителя, хочу лично от себя и от имени своих
одноклассников попросить у вас прощения. Простите нас за непослушание и
минутные шалости, за то, что, сами не понимая значения своих поступков,
заставляли вас краснеть, а порой доводили до слез. Простите и тех, то в
сегодняшнем жестоком мире не смог самоутвердиться, не нашел свою
«путеводную » звезду. Жизнь перевернулась вниз головой, сменилась
государственная система (хорошо это или плохо – пока судить не будем!), и не все
были готовы таким переменам в жизни. Простите всех нас и тех, кто никогда не
сможет попросить у вас прощения (их у нас 5 человек).
Я отношусь с уважением и пониманием к своим одноклассникам, поддерживаю
теплые и добрые отношения с ними, но, к сожалению, не так часто мы встречаемся,
Думаю, что причина – расстояние между нашими домами, преодолеть которое не
всегда удается. Я живу памятью о моей однокласснице, друге и просто женщине –
Рании по девичьей фамилии Батыркаевой, которая трагически ушла из жизни.
Все мы сегодня «разбросаны» в разные края. Но единственное место, где все мы
вместе можем встречаться,- это наша родная деревня, родная школа, двери которой
всегда открыты для нас, и вы, наши учителя, которые встречаете нас с октрытой
душой.
Абдулов Джалиль Маликович, выпускник школы 1983 года:
После окончания школы закончил Бардымское СПТУ-66 по специальности
тракторист-машинист. С 1984 по 1986 годы служил в Пограничных войсках. После
армии два года учился в Пермском ТУ-5 на радиомеханика.
Потом приехал на работу в Уинский район. Сначала работал радиомехаником.
Затем
устроился
преподавателем
в
Нижнесыповскую
основную
общеобразовательную школу, в 199 году заочно закончил исторический факультет
ПГПУ. Женился. Жена – учительница русского языка и литературы, тоже
выпускница ПГПУ. Воспитываем дочь – семиклассницу.
В том, что стал учителем, немалая заслуга родной Бичуринской школы и моих
любимых учителей. В новом здании школы нам учиться не пришлось, поэтому в
памяти осталось старое, деревянное здание. Помню кабинет физкультуры, где нас
начала учить уму-разуму первая учительница Хатия-апа. Хотя здание было
деревянное, классы были уютными, светлыми. И за 10 лет обучения эта школа в
памяти оставила много хорошего. Особенно учителя, которые всей душой
старались помочь нам найти свой путь в жизни: Хатия-апа, Адиба-апа, Назия-апа,
152
Василь-абый, Равиль-абый, Рафхат-абый. С особым уважением вспоминаю
классных руководителей Галину Евгеньевну и Венеру Маликовну.
В классе нас было 24 ученика. Класс был дружный, активный, принимал участие
во всех начинаниях, защищали честь школы как в учебе, так и в спорте.
Прекрасными лыжниками были Халитов Марсель, Валиуллин Раушат. А в учебе
были лучшими Акманаева Розалия, Амирова Фазиля, Батыркаев Риф, Тляшев Азат.
Некоторые из нас остались в селе, но многие разъехались. Поэтому мы стараемся
приезжать на встречи, которые проходят через каждые 5 лет. Про всех не могу
сказать, а вот многие из нашего выпуска нашли свой путь, свою тропу в жизни в
это не простое для нас время. Несмотря на то, где живут и трудятся, они остаются
выпускниками Бичуринской средней школы и гордятся именно этим.
Как говориться, «мы все родом из детства», - поэтому, несмотря на пройденные
годы, родная школа и ее замечательные учителя-энтузиасты стоят, как на старой
фотографии, всегда перед моими глазами.
Назарова (Иманаева) Софья Маликовна, выпускница школы 1986 года:
Здравствуйте, Василь Миргалимович!
Я и мои одноклассники окончили Бичуринскую среднюю школу в 1986 году.
Классный руководитель Мунасипова А.Г.
В том же году поступила учиться в
Пермский финансовый техникум. В 1988 году успешно его окончила. После
окончания техникума, по распределению, я должна была уехать в Кировскую
область. Мой отец настаивал, чтобы я осталась здесь, в родном краю, и он был
прав. Я поняла это только потом.
С 1988 по 1989 год работала в МХАТП «Бардымскагропромтранс» в качестве
секретаря-машинистки, инспектора отдела кадров, кассиром. С 1989 по 2000 год
работала руководителем группы учета по заработной плате в бухгалтерии
Бардымской ЦРБ.
В настоящее время работаю бухгалтером в районном управлении образования,
замужем, имею одного сына.
Половина одноклассников живет и работает в сельской местности, а другая
половина в городе. Каждые пять лет мы собираемся всем классом. С уважением
вспоминаем своих учителей, свою школу, интернат, где мы жили.
Мне родная школа запомнилась тем, что нас учили учителя, знающие свой
предмет, культурные, требовательные, строгие, серьезные и в то же время
человечные. Школа запомнилась тем, что везде была чистота, порядок и уют.
153
Учителя научили меня хорошо и серьезно овладевать знаниями. Эти знания мне
помогли и помогают сейчас в жизни. Спасибо Вам огромное, мои дорогие
Учителя!
Особенно теплые слова благодарности я хочу сказать вам, Василь
Миргалимович, Вы для меня Великий Учитель учеников и Великий Учитель
учителей! Вы заботились о нашем быте и создавали уют, требовательно и
человечно относились к нам, уважали маленького человека, за что я благодарна и
искренне признательна Вам. Вам удалось сделать школу видной, знаменитой,
вторым домом ученика!
Работая в управлении образования, мне часто приходиться слышать об успехах
школы и это очень приятно. Я счастлива тем, что поступила учиться, училась и
успешно окончила именно Бичуринскую среднюю школу. Я горжусь своей школой
и своими учителями!
Желаю Вам крепкого здоровья, долгих лет жизни, успехов в работе,
благополучия в семье. С наилучшими пожеланиями ваша ученица Софья.
Акманаева Миляуша Анваровна, выпускница школы 1994 года:
Здравствуйте, уважаемый Василь Миргалимович!
Мы – выпускники 1994 года. Начальные школьные знания получили от опытного
педагога Абдуловой Равии Файзулловны, благодаря которой научились читать и
писать. Она заложила основу личности каждого из нас. Именно от нее мы
научились таким понятиям, как дружба, уважение, интерес к знаниям и книгам.
Именно благодаря такому «багажу» мы смогли достойно продолжить учебу в более
старших классах.
Особое спасибо за терпение хочется сказать классной руководительнице
Мусиной Фании Габдульбаровне, которая преподавала русский язык и литературу
и вложила много сил, времени и труда для того, чтобы сделать нас грамотными
людьми, правильно излагающими свои мысли и идеи, что помогло многим из нас
при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения.
Очень большую роль сыграли также знания, полученные на уроках математики
от таких педагогов, как Батыркаева Адиба Фазиловна и Акманаева Фаима
Суфиевна. Уровень знаний данного предмета во многом стал определяющим
фактором при поступлении в высшие учебные заведения России, выбранные
нашими выпускниками, а также помог в изучении основ высшей математики и
других подобных наук. Не раз профессора задавали вопрос, какая же школа
заложила основу и привила любовь к математическим наукам.
154
Физическую закалку и упорство воспитывали в нас уроки физкультуры Мусина
Василя Миргалимовича – директора школы. Секции по волейболу Тляшевой
Фаины Мирзыевны дали возможность попасть в волейбольные команды
техникумов и институтов и достойно выступать в соревнованиях.
Так, пройдя определенный жизненный этап, оглядываясь и оценивая пройденный
путь, невольно начинаешь понимать, что каждый из преподавателей нашей школы,
будь то физик или математик, языковед или биолог, химик или историк, хотел,
чтобы каждый из нас в жизни прежде всего стал Человеком – уважающим себя и
окружающих людей!
Встречаясь и общаясь с одноклассниками, я все больше убеждаюсь в том, что те
слова, которые когда-то были сказаны нам за школьными партами, рано или
поздно доходят до нашего сознания, и каждый из нас старается быть достойным
продолжением своих Учителей.
Школа дала нам настоящих друзей, и за это я ей особо благодарна!
Учащимся же 21 века хочется пожелать от нас всех трудолюбия, упорства и
целеустремленности в достижении своих целей. Никогда не сворачивайте с пути,
даже если жизнь уготовила Вам нелегкие испытания! Защищайте честь своей
школы! Используйте по максимуму все те знания, которые дают Вам учителя за
школьными стенами! Будьте счастливы все!
Батыркаев Рустам Равильевич, выпускник школы 1995 года,
Батыркаев Ренат Равильевич, выпускник школы 1998 года:
Уважаемый Василь Миргалимович!
После окончания школы в 1995 году я поступил в Пермский государственный
педагогический университет на факультет физвоспитания. Обучался по
специальности «легкая атлетика», Ренат закончил этот университет в 2003 году по
специальности «гимнастика». Он в 2001, 2002 годах, участвуя в областных
соревнованиях по гимнастике, занял 1 места.
Причиной выбора профессии учителя физкультуры в первую очередь является то,
что любовь к спорту заложена с детства. Школа, развиваясь по спортивнооздоровительному направлению,стала стартовой площадкой для выбора профессии
.
Я уверен в том, что мы правильно выбрали эту профессию в своей жизни.
Выпускники 1995 и 1998 годов в годы обучения были дружными,
прилежными, активными в общественной и спортивной жизни школы. Не теряем
уз дружбы и чувства товарищества и теперь. Мне кажется, что никто из
выпускников наших классов не ошибся в выборе профессии, достиг успехов в
155
жизни своим характером, целеустремленностью, знаниями и навыками, которые он
приобрел в школе и в жизни.
Хочется пожелать выпускникам 21 века Бичуринской средней школы,чтоб
они не теряли время зря ,использовали каждую минуту своей жизни с пользой
,стремились познать все новое ,были упорными в достижении своей цели, смело
высказывали свои мысли, идеи.
Для вас созданы все условия для успешного обучения: отличная школа,
блестящие учителя, мудрый руководитель.
И помните, главное в жизни – не богатство. Не деньги делают человека
счастливым, а здоровье - физическое и духовное. Наша школа, наши учителя
делают все для того, чтобы вы были здоровыми и любили спорт .Берите с ним
пример. Будьте счастливы.
А учителям мы желаем не унывать, не опускать рук, так как у учителей, как ни
у кого другого, есть шанс всю жизнь смотреть на этот мир глазами детей. Желаем
много радостей и счастья, хороших учеников и понимающих коллег, побольше
оптимизма. Успехов в вашем трудном и благородном деле.
Тляшев Альгис Назифович, выпускник школы 1995 года:
Здравствуйте, Василь Миргалимович!
С благодарностью пишет Вам Тляшев Альгис. Как в той песне поется:
«Школьные годы чудесные! Как они быстро летят, их не воротишь назад».
Я горжусь, что родился и вырос в прекрасном уголке - в с. Бичурино и учился в
родной школе.
Помню, как сегодня, тогда,1 сентября 1985 года встречала первоклашек на
пороге школы молодая учительница Хания Назиповна Батыркаева, которая для
нас стала второй мамой. Она научила нас писать, читать, считать, петь, воспитала в
каждом из нас самые добрые человеческие качества, помогла приобрести твердость
характера и черты, присущие нормальному сельскому юноше.
В первом классе учились мы в старом здании школы. И уже во втором классе,
со второй четверти мы продолжили учебу в новой, светлой, теплой и уютной
школе.
Еще, будучи сопливыми мальчишками, мы знали, сколько сил, труда и нервов
вложено Вами, уважаемый Василь Миргалимович, в строительство этого
современного объекта. Где бы я ни был и чем только ни занимался, я всегда
выражаю искреннюю признательность Вам и всем учителям Бичуринской средней
школы за Ваши труды, любовь, терпение и заботу. Вы пробудили в нас любовь к
труду, к точным предметам, физической культуре и спорту.
Многие выпускники нашей школы стали хорошими людьми, а это самое
главное! В этом, несомненно, есть доля Вашего труда, беззаветного служения
своему долгу наших учителей.
Живы в моей памяти интересные внешкольные мероприятия, особенно
шахматная секция, которую я посещал регулярно.
156
Наш класс окончил школу в 1995 году. Отрадно то, что многие мои
одноклассники нашли в жизни свое призвание, стали представителями самых
разных профессий. Получив высшее юридическое образование, я 4-й год работаю в
отделе внутренних дел Бардымского района, женился, жена - Тляшева Гульназ.
Я всегда с глубоким удовлетворением наблюдаю за успехами моей родной
Бичуринской школы.
Уверен, что и последующее молодежное поколение останется верным
славным традициям нашей родной школы.
Батыркаева Ирина Ильфатовна, выпускница школы 2002 года:
Здравствуйте, многоуважаемый Василь Миргалимович!
Я, Батыркаева Ирина,
студентка второго курса Елабужского
государственного педагогического института, психологического факультета. Я
выбрала профессию педагога-психолога, наверное, оттого, что у нас в родне много
педагогов, во-вторых, я люблю детей, и конечно же, людей. Моя бабушка
закончила этот же институт, затем училась в Тюмени. Сестры мои тоже педагоги,
одна, биолог-химик Тляшева Альфия Мидхатовна, работает в нашей школе, другая,
Надырова Лариса Мидхатовна, ведет иностранный язык и музыку. Мама,
Батыркаева Лариса Мидхатовна, тоже педагог, музыкальный работник и
воспитатель в школе, в детском саду. Сейчас жизнь сама по себе очень сложная.
Постоянные нервные стрессы, материальный недостаток в семье, загрязненная
атмосфера. В обществе много всякого неплагополучия,социальная сфера –
наркомания, токсикомания, инфекционные заболевания, это все заставляет подругому смотреть на мир. Я хочу понять людей, помочь им, хотя бы маленькому
человеку, а это нужно начинать с рождения детей, с их родителей. И хочу, чтобы
дети росли хорошими и здоровыми, без психических расстройств, чтобы они
владели собой, умели и научились жить, оставаться людьми в этом мире.
1 сентября 1991 года сбылась моя большая мечта – прозвенел первый
школьный звонок. Я поступила учиться в Бичуринскую среднюю школу, в первый
класс. Моей первой учительницей была Абдулова Равия – апа. Она учила нас
читать, писать. Затем мы углубляли свои знания в старших классах. В школе нам
давали свои знания разные учителя. Это Асляшева Венера Маликовна, Тляшева
Альфия Мидхатовна, Батыркаева Адиба Фазилевна, Сабирова Фирдания
Мухамедхановна, Ильмакачева Ильсия Габлазяновна, Туктамышевы Раушания
Яудатовна, Ильгиз Наркизович и другие. У каждого ученика есть своя любимая
учительница и свой любимый предмет. Моей любимой учительницей была
Ильмакачева Ильсия Габлазяновна, преподавала она родной язык и литературу. Я
любила читать произведения на татарском языке и анализировать их. И еще
участвовала в районных олимпиадах по родному языку и литературе. Свой родной
язык я никогда не забуду.
Моя школьная жизнь – это самое чудесное время. Любила предметы
гуманитарного цикла, участвовала в районных олимпиадах. Награждена
похвальной грамотой «За особые успехи в изучении родной литературы,
157
физической культуры и музыки». Активно занималась в кружках «Русская
орфография» и «Занимательная математика». Являюсь победительницей
школьного конкурса «Ученик года-2001», участвовала в общественной жизни
класса и школы. Также занималась физической культурой и спортом, посещала
спортивные секции. Я была членом сборной команды школы и района по легкой
атлетике, волейболом, занимала только призовые места в соревнованиях. С пятого
класса участвовала в зональных, областных соревнованиях по легкой атлетике и
волейболу, также имею 3-й взрослый разряд.
Мои одноклассники говорят обо мне, что я вежлива и тактична, требовательна
к себе и окружающим, охотно вступаю в контакт с людьми, что умею
контролировать свои эмоции и поступки. Так же я думаю о своих одноклассниках.
Мои одноклассники - самые близкие мне люди. Это – Абдулова Индира, Тляшева
Эльмира, Билялова Резеда, Тляшев Данис, Камакаев Ильмар, Абдулов Фандус,
Тагиров Ильдар и другие. Нас в классе было 24 ученика, и нашей классной
руководительницей была Сабирова Фирдания-апа. Мы вместе учились в этой
школе 11 лет. У нас был очень дружный коллектив, всегда помогали друг другу,
общительные, дружелюбные, настойчивые в достижении поставленной цели,
всегда внимательны, за время учебы проявляли себя как инициативные,
исполнительные и старательные, участвовали в различных школьных
мероприятиях, ездили на районные олимпиады, занимали призовые места, и я хочу,
чтобы мы не забывали друг друга и преподавателей и, конечно же, нашу родную
школу.
Учителя – это наши вторые родители. Они научили нас всему, воспитывали
как своих детей, давали нам знания, поощряли нас за достижения, но иногда и
ругали нас. Я в этой школе получила очень хорошие знания, учителя помогли мне
выбрать достойную профессию и научили меня быть уверенной в себе. Я думаю,
что именно они помогли мне в жизни стать человеком, преодолевать препятствия,
трудности, и я им за это благодарна!
Могу поспорить, что наша Бичуринская средняя общеобразовательная школа
– самая лучшая не только в районе и в области, но и в России. Здесь всегда чистота
и уют, я горжусь нашей школой, потому что школа несколько раз занимала первые
места на Всероссийских конкурсах «Школа года». Это от того, что у нас в школе
замечательные учителя, во-вторых, этим всем руководит заслуженный учитель
РСФСР, директор Бичуринской средней общеобразовательной школы Мусин
Василь Миргалимович.
Мои пожелания выпускникам 21-го века: чтобы у них было желание учиться,
всегда добивались намеченной цели, берегите свое здоровье, а здоровье – это самое
ценное, что у вас есть. И еще хочу пожелать, чтобы вы углубляли свои знания, как
говорил В.И. Ленин: «Учиться, учиться и еще раз учиться!»
Позади экзамены все,
И вопросы задаю вам:
«Кем мечтаете в жизни стать?
Где учебу продолжать?
158
Не должны вы ошибиться –
Мы хотим вами гордиться.
За свое возьмитесь дело
И идите по жизни смело!»
Желаю счастья в жизни личной!
Побольше света и тепла,
И чтобы школу нашу эту
Не забывали никогда!
Сабирова Диана Фаритовна, выпускница школы 2002 года:
Здравствуйте, многоуважаемый Василь Миргалимович и любимые учителя!
В данное время учусь в Казанском базовом медицинском колледже. Я очень
благодарна нашим учителям, так как знания, полученные в стенах моей школы,
мне очень помогли, особенно на вступительных экзаменах.
Несмотря на то, что я закончила школу, связь с ней не прерывается. Я
поддерживаю тесную связь со своими бывшими одноклассниками, в курсе того,
что происходит в школе.
Мне очень сильно запомнилась моя первая учительница Фанзима
Азмугараевна. Я очень ей благодарна за то, что она нас учила писать, читать,
уважать и почитать старших. Она помогла нам сделать первый серьезный шаг во
взрослую жизнь. Она для нас была терпиливой и доброй второй мамой. Огромное
ей за это спасибо.
Я горжусь тем, что проучилась именно в Бичуринской школе. В школе были
все удобства и условия для нашей учебы. Было тепло, уютно и светло. Светло не
только от солнечных лучей, но и от света, исходящего от наших учителей, от ребят,
которые учились в этой школе. Учителя у нас были самые образованные и добрые.
Мне в школе нравилось заниматься в спортивных секциях, потому что для этого
были созданы все условия, благодаря чуткому руководству школы в лице
директора Мусина Василя Миргалимовича и завуча школы Батыркаевой Адибы
Фазилевны.
Я желаю выпускникам всех лет, чтобы они любили свою школу, где всегда нам
готовы помочь, где все прощают, все наши шалости. Чтобы они никогда не
забывали – в какую сторону открывались двери школы, где они получили первые и
основные знания. И чтобы всегда помнили, что двери нашей школы всегда для нас
открыты. Всего вам доброго!
Ишимова Резеда Данилевна, выпускница школы 2005 года:
У каждого человека есть своя малая родина, которую он никогда не забудет,
будет беречь память о ней в своем сердце всю свою жизнь. Мне кажется, что малая
родина – это не только лужайка перед домом, не качели, даже не родная улица, это
прежде всего школа.
159
Школа… Много сказано громких слов, много спето песен, написано стихов, но
все равно кажется, что-то еще упущено, о чем-то непременно еще необходимо
упомянуть.
Совсем недавно мне казалось: я долго буду находиться в школе, еще рано кудато торопиться. Но вот настал день, и я уже выпускница. Передо мной сто дорог.
Какую выбрать? Ведь так хочется быть похожей на своих учителей, оправдать их
ожидания! Разве есть человек, не мечтающий, чтоб те, кого он уважает, ставили его
в пример, гордились им?!
Первая учительница, классный руководитель, директор, учителя, родители – вот
кто пример для нас, учеников.
Рахмангулова Лилия Назмулловна, наша первая учительница, привила ученикам
нашего класса такие качества, как доброжелательность, сдержанность, доброта,
отзывчивость. Она относилась к нам , как к своим родным детям. Я до сих пор
помню, как Лилия Назмулловна приходила утром раньше, чтобы помочь заплести
волосы девочкам, проверить, все ли у нас в порядке, готовы ли мы к уроку. Наша
первая учительница оставила очень глубокий след в наших сердцах.
Так сложилось, что волею судьбы у нашего класса было целых 5 классных
руководителей: Рамзида Вагаповна, Илида Мансуровна, Ильгиз Наркизович, Лилия
Миргалимовна, Фаина Мирзыевна. Мы старслись у каждого из них учиться самому
хорошему, они же в свою очередь отдавали нам частичку себя, вкладывали в нас
свою душу. Стремление к цели, активность в жизни школы – это результат труда
Рамзиды Вагаповны. Любознательностью своей заразила нас Илида Мансуровна.
Ильгиз Наркизович старался научить нас видеть прекрасное в окружающем мире и
любить не только умственный, но и физический труд. Лилия Миргалимовна не
жалела для нас времени, горела душой и сердцем за каждого из нас. Фаина
Мирзыевна работала с нами только в 11 классе, но сколько ей пришлось сделать!
Понять каждого ученика, найти общий язык, помочь найти себя, свою дорогу
будущему выпускнику. Она с этим успешно справилась.
Спасибо вам, дорогие классные руководители!
Важную роль, несомненно, играет в учебном процессе директор. Для нас наш
директор, Мусин Василь Миргалимович, навсегда останется эталоном Молодости,
Трудолюбия и Человечности. Мы всегда будем стремиться к его гению!. Василь
Миргалимович нас поддерживал в трудные минуты, давая руку помоши, делал все,
чтобы мы стали сильными личностями. Думается, что и во взрослой жизни ,
обратившись к нему, мы не получим отрицательный ответ.
Когда-то для всех нас настает момент, и мы оказываемся перед выбором: что
дальше… Для нас, выпускников, этот выбор – выбор будущей профессии. Мне
сделать выбор очень помогли уроки Файрузы Фаизовны и Венеры Маликовны.
Именно они первыми открыли мне интересный мир истории, политики и права, у
них я научилась рассуждать, оценивать нынешнюю обстановку в мире, в стране. С
их помощью я смогла осуществить свою мечту – поступить в вуз по той
специальности, какую хотела.
160
В щколе мне всегда нравились уроки математики. Еще бы! Ведь Фаима
Суфиевна хотя и строгая учительница, но умеет на уроке вызвать азарт в учениках.
Не менее интересны уроки русского языка и литературы, особенно литературы,
которые вела Эльмира Мирзаовна. Увлекательный мир поэтов, писателей, их
персонажей раскрывался перед нами на ее уроках.
Мы очень счастливы, что могли получать знания именно в этой школе, что
учились именно у таких умных, доброжелательных учителей. Надеемся, что и
наша школа будет помнить своих озорных, неординарных и добрых выпускников
2005 года.
Воспоминания учителей - ветеранов о своей родной школе.
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если
учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того
учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный
учитель».
Слова великого Л.Н.Толстого я ставлю эпиграфом к этому разделу, т.к. учителяветераны, которые сейчас выскажутся на страницах книги, заслужили эти слова
сполна, они составляют основу, фундамент родной школы.
Кучукбаева Хатия Залалетдиновна, педагогический стаж – 38 лет:
Родилась 3 января 1924 года в деревне Бардабаш в семье крестьянинасередняка. В 1931-1935 годах училась в Бардабашевской начальной, в 1935-1938
годах – в Бичуринской семилетней школе. Затем поступила в Пермское татаробашкирское педагогическое училище. В грозный 41-й год его окончила и получила
напрвление в родную Бардабашевскую школу. Через полгода меня перевели в
Бичурино. Как сегодня помню: тяжело было всем в те далекие военные годы. Посвоему пережили его наши учащиеся: у многих отцы воевали. И директор школы
Туктамышева Набира Хасанзяновна по-матерински заботилась о ребятах:
благодаря ее хлопотам школьники обеспечивались горячим питанием. По-своему
войну пережили и мы, учителя: учительскую работу совмещали с работой в
колхозе. Зимой обычно работали агитаторами. Летом, как и многие колхозники,
работали в поле и в своих бригадах вели агитаторскую работу. В 1942-1943 годах я
работала помощником бригадира в 7-й бригаде, а в 1944-1945 годах – учетчиком в
тракторной бригаде. Весной и осенью по утрам, еще до уроков, надо было успевать
обмерить вспаханные в ночную смену участки. Мы, учителя, в те годы
воспитывали в детях любовь к Красной армии и веру в победу. Часто говорили о
значении учебы и дисциплины. Может, учащиеся и не нуждались в нашей
агитации: они учились с большим старанием, быстро взрослели. А как агитаторы,
мы призывали колхозников к неустанному труду во имя победы.
161
И вот наступила она, долгожданная, выстраданная Победа! 9 мая 1945-го
осталось в моей памяти на всю жизнь. В тот день вся наша школа вышла на
демонстрацию. Друг друга поздравляли с победой.
За неустанный труд в 1941-1945 годах 24 июня 1947 года я была награждена
медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
Как жилось-работалось в первые послевоенные годы? Тоже нелегко. Плохо
было с питанием, одеждой, одна книга на несколько ребят, берегли каждую
тетрадь…Как и в войну, работали агитаторами. Помню, особенно трудно было
уговаривать голодных, разутых колхозников подписываться на заем; заходили,
бывало, к некоторым по многу раз…
За все годы работы в школе я постоянно работала над собой, повышала свою
квалификации. Во время летних отпусков 7 (!) раз ездила на курсы.
В 1979 году ушла на заслуженный отдых, но не на покой: тянет к людям,
хочется «повозиться» с ними. Чуть раньше работала членом товарищеского суда. В
последние годы я в совете ветеранов. Недавно восстановили женсовет. И снова я в
женсовете.
Оглядываюсь на прожитые годы и думаю: не зря прожила жизнь я на земле. Я
вижу плоды своей работы. Сколько отличных работников, родителей среди моих
бывших учащихся! Еще горжусь одним: моя дочь тоже выбрала мою профессию,
осталась верна ей. Окончив Осинское педагогическое училище и Казанский
университет, она 32 года своей жизни отдала детям… На улице каждый тебя
узнает, расспрашивает про жизнь, здоровье. Я не обойдена вниманием
общественности деревни и школы. Значит, повторяю, не зря столько лет я
учительствовала в деревне. Я здесь своя.
Хочется написать несколько теплых слов в адрес директора школы Мусина
В.М., под чьим руководством пришлось мне работать в последние годы, до ухода
на пенсию. Выпускник нашей школы, он стал специалистом с высшим
образованием. Будучи тогда молодым, энергичным руководителем, Василь
Миргалимович много сил потратил на то, чтобы наш педагогический коллектив
заработал еще успешнее. Постоянно повышал свою квалификацию, увлекался
новыми педагогическими идеями. В течение многих лет был пропагандистом, вел
политическую учебу с учителями. Не делая никаких скидок на свою молодость,
наш директор умел требовать качественного труда. И не только требовал. Посещал
наши уроки, анализировал их и оказывал помощь. Нам, ушедшим на отдых, со
стороны заметнее его успехи, его труды. Под его руководством Бичуринская
средняя школа стала одним из центров организации методической работы с
учителями национальных школ района и области. Здесь постоянно проводятся
смотры и конкурсы учителей национальных школ, семинары и т.д. Еще заслугу
нашего директора вижу в том, что он добился строительства новой школы. Ею
162
гордится педколлектив школы, ею гордятся ее ученики. Школе и его директору
благодарны жители села.
Я как учитель старшего поколения радуюсь успехам и трудам Василя
Миргалимовича, я горжусь им. От всей души желаю ему здоровья, семейного
благополучия.
Акманаева Фаима Суфиевна, педагогический стаж -37 лет:
15 августа 1969 года я была назначена учительницей физики и математики
Бичуринской средней школы, и с тех пор 36 лет я работала только в этой школе. В то
время школа толь ко что была реорганизована из восьмилетней в среднюю. Меня
назначали классным руководителем 9-го класса и дали уроки физики даже химии в
некоторых классах, так как учительни ца химии Фатыма Забировна ушла на
заслуженный отдых. Работать с детьми мне понравилось, особенно проводить вече ра
со старшеклассниками (предметные и классные); походы по родному краю, лыжные
вылазки и экскурсии, проведен ные в первые годы работы, навсегда остались в
памяти ярки ми впечатлениями.
Когда выпустила свой первый класс, в 1971 году была назначена завучем, затем
организатором воспитательной работы, потом опять завучем. Таким образом
больше десяти лет пришлось работать то завучем, то организатором и между
этими назначениями в 1985 году выпустила свой 2 выпуск.
Начиная с 1988 года, я работала только учительницей математики, что
нравилось больше, чем работа административная, доставляло мне удовлетворение:
результаты моей работы были налицо; ученики хорошо сдавали вступительные
экза мены по математики в техникумы и в вузы и успешно заканчивали их. Это
Яхин Рафиль, Сагитова Рафиза, Туктамышева Айсылу, Айтаков Ильгизар,
Иткинов Даниль, Мунасипов Иль гиз, Вахитов Даниль и т.д.- всех их не
перечислишь. Вот мои ученики, участвовавшие в районных олимпиадах по
математике в разные годы: Яхин Рафиль, Яхин Фуат, Акманаева Светлана,
Акманаева Миляуша, Мунасипов Ильгиз, Тляшев Альберт, Яхин Айнур,
Мунасипов Ильнар, Балтаева Гульфиза из года в год были призерами и многие из
них участвовали в областных олимпиадах, а Мунасипов Ильгиз даже занял 7 место
в области; это ли не говорит о том, что при желании можно достичь больших
результатов и в сельской школе. С
такими учащимися заниматься одно
удовольствие (я не жале ла на это свое время), вместе с ними и сама растешь
творчески, конечно, их успехи – частица и твоего друга.
В последние 3 года
моим учащимся пришлось сдавать ЕГЭ по математике. Оценки, полученные на
экзамене, в основном совпадают с годовыми оценками учащихся и по среднему
баллу мы на 2 месте по району после гимназии. Конечно, за этими скромными
результатами кроется кропотливая работа предметника. Сколько проведено за эти
3 года консультаций, сколько решено задач, сколько проведено тестирований и
сколько ночей ушло на их проверку – не сочтешь. И может быть, некоторые даже
163
не представляют себе, как это делается. По результатам ЕГЭ оценку «5» смогли
получить: Айтакова Альбина, Яхин Айнур (2003 г.), Мунасипов Ильнар, Ишимова
Резеда и Мустакимов Рамзан (2005 г.) Это результат и их огромного труда.
Я, как учитель, желаю им успехов и в дальнейшей учебе, а нынешним
выпускникам – при поступлении в учебные заведения и в дальнейшей жизни.
Учитель не только дает образование, но и воспитывает на каждом уроке,
воспитывает как классный руководитель. Работая классным руководителем, я
выпустила 4 класса – в 1971, 1985, 1991, 1998 годах. После окончания школы все
они нашли свое место в жизни, многие продолжили учебу. Вот некоторые из них:
Тляшева Ильсияр, Тляшева Сафина, Абдулова Сания – окончили Елабужский
педагогический институт, стали учителями русского языка и литературы, ныне
Ильсияр и Сафина – директора школ, Айтаков Ильгизар и Иткинов Даниль
закончили технические вузы и работают. Многте закончили техникумы и училища
и вернулись домой, трудятся в родном селе. Хусаинова Файруза, Батыркаев
Джамиль, окончив пединститут, вернулись домой и работают учителями,
Батыркаева Дания и Кучукбаева Римма, окончив мединститут, работают врачами,
Назаргулова Миляуша – экономист-бухгалтер, Батыркаева Альфина и Кидрячева
Диля окончили медучилище и работают, Абдулов Альфиз окончил педколледж и
т.д.
Мунасипов Ильгиз, Батыркаев Ренат, Махмудова Лидия после успешного
окончания института работают и учатся заочно в вузах Иртуганова Лидия и
Тляшев Роберт окончили колледжи и работают Тляшева Ильзира, Тляшева Ирина,
Тляшева Лейла, и многие из них живут в родном селе, растят детей, трудятся во
благо нашей Родины.
Говоря о школе, об учениках и выпускниках, нельзя не сказать о своих коллегах,
которые помогли мне стать учительницей. Это завуч школы Суфиева Мунига
Суфиевна, которая относилась ко мне как к подруге, научила всему, чего я еще не
знала. Это учителя начальных классов Туктамышева Набира Хасанзяновна,
Кучукбаева Хатия Залалетдиновна, которые относились ко мне как к своей дочери.
Далее учительница математики Утяганова Шафика Бизяновна, ее уроки всегда
были для меня открытыми. И, конечно же, директор Аланской средней школы
Дадуков Павел Андреевич, где я начала свою педагогическую деятельность, и
директор Бичуринской средней школы Мусин Василь Миргалимович. Я
благодарна судьбе за то, что она свела меня с такими коллегами, как Батыркаевы
Адиба Фазилевна (с которой мы вместе со школьной семьи) и Равиль
Мубаракович, Батыркаев Вагиб Габдулзянович, Асляшева Венера Маликовна,
Тляшева Фаина Мирзыевна, Мусина Фания Габдульбаровна, Сагитова Файруза
Габлазяновна и т. д., с которыми работали на совесть, не покладая рук. Если в
последние годы наша школа вышла на областной и российский уровень и
завоевала престижные звания, то во всем этом есть и наша заслуга. Все эти годы
164
Бичуринской средней школой руководил Мусин Василь Миргалимович, который
очень много сил и здоровья отдал строительству нынешней типовой школы, а
затем созданию учебных кабинетов, уюта и комфорта для учащихся и учителей.
Постепенно в учительский коллектив вливались молодые, в основном выпускники
нашей же школы. В становлении нового учительского коллектива также огромную
роль сыграла целенаправленная работа директора школы по всем направлениям и с
каждым учителем в отдельности.
Многие коллеги при встречах спрашивают, как нам работалось под
руководством такого строгого директора и столько лет. Я им обычно отвечаю так:
« Во-первых, он требователен не только к подчиненным, но и к себе. Во-вторых, он
умеет организовать работу каждого работника. И, в- третьих, при нем в школе
всегда была дисциплина и порядок, что является основой любого успеха».
Батыркаева Адиба Фазилевна, педагогический стаж – 37 лет:
Окончив в 1968 году Елабужский государственный педагогический институт (
физико-математический факультет ), начала свою педагогическую деятельность в
Бичуринской средней школе в качестве учителя математики . Но уроки математики
мне достались только 9,10 классах и физика в 7 классе. Всего с 18-часовои
нагрузкой начала работать. Была назначена классным руководителем 9а класса с 24
учениками, а в 10 классе было 39 учеников. Самым трудным в начале моей
педагогической деятельности было преподавать биологию, так как предмет был не
моей специальности, но пришлось все преодолеть.
Плюс к этой нагрузке меня назначили пропагандистом среди молодежи села (как
будто только меня и ждали).
Равиль Мубаракович тоже работает в родной школе с 1968 года, преподает
физическую культуру, музыку, ОБЖ и ОВС. Он окончил сначала Аьметьевский
физкультурный техникум, а потом Пермский государственный педагогический
институт, факультет физвоспитания.
Мы воспитали троих детей. По семейной традиции наши дети стали учителями.
Дочь Резеда окончила географический факультет Пермского государственного
университета, работает в нашей родной школе учителем географии и заместителем
директора по воспитательной работе. Сын Рустам окончил Пермский
государственный педагогический университет, факультет физвоспитания , тоже
свою трудовую деятельность начал в родной школе в качестве валеолога и учителя
физкультуры. Сейчас работает директором детско-юношеского клуба физической
подготовки в селе Барда. Младший сын Ренат окончил тот же факультет, что отец
и брат. Работает в Пермском государственном техническом университете
преподавателем физкультуры.
165
Вот и вся биография семьи… Хотя зарплата учителя не такая уж и большая, но
наши дети пошли по стопам родителей. Я сама работаю уже 37 лет в одной школе,
22 года была заместителем директора школы по учебной работе. Сколько
учеников и учителей прошли через наши руки!
Во всех заслугах школы (а их немало), я думаю, есть и наша доля. Во всех этих
делах нами руководил директор Мусин Василь Миргалимович - строгий и
требовательный, аккуратный и пунктуальный, умелый руководитель требовал от
нас того же, и мы старались беспрекословно выполнять все требования директора.
Я и Равиль Мубаракович имеем много почетных грамот и награждены знаком
«Отличник просвещения», а муж – еще и «Отличник физической культуры и
спорта».
Я хочу сказать еще вот о чем: мы гордимся, что нам пришлось работать в такой
школе, где нас учили и требовали работать на совесть, в полную силу, и надеемся,
что в будущем школа на высоте и воспитанники ее будут еще более грамотными ,
умными и достойными людьми.
Тляшева Фаина Мирзыевна, педагогический стаж – 31 год:
С малых лет я любила игры с резиновыми мячами и прыжки через веревку –
бывало, до 444 раз, это мы прыгали с друзьями, «кто больше?». А зимой катались с
горы на санках. Приезжие гости с нами разучивали игры, а потом мы играли в эти
игры со всеми ребятами. Любила играть больше с мальчиками. Родители на работе,
мне оставляли горбушку хлеба и стакан молока.
А когда поступила учиться в первый класс Бичуринской школы, запомнились
больше игры на лыжах, на санках, и вся гора блестела, а теперь снег лежит, но не
блестит. Играли как бы в волейбол с резиновым мячом через параллельные заборы
и всегда наперегонки с мальчиками. А в 4 классе – первый раз в жизни! – в Барде,
на стадионе, круг был 500 м, Каримов Равиль Ахунович, учитель физкультуры, и
пионервожатая Муршида Шамсутдиновна надели мне на ноги лыжные ботинки, и
я всех обогнала! И это случилось в первый раз.
…А потом в Бичуринскую восьмилетнюю школу приехали новый настоящий
учитель физической культуры Мусин В.М. и уважаемая учительница русского
языка и литературы Мусина Лилия Сабировна, в которых мы все учащиеся
Бичуринской школы были влюблены. Я полюбила и уроки физической культуры, и
уроки русского языка и литературы. Мне навсегда запомнились и уроки, и лыжные
походы, и тренировки, которые проводил Мусин В.М. Очень помогает и сейчас его
требовательность, строгость и в то же время человечность; он так смог увлечь всех
ребят лыжными гонками и у нас всегда 2 команды были готовы к районным
соревнованиям. Умел вовремя похвалить и когда надо – пожурить… И с приездом
Мусина Василя Миргалимовича наша школа всегда занимала только первыевторые места в районных, зональных соревнованиях, а также призовые в
166
областных соревнованиях по лыжным гонкам. Как-то в 10 классе мы поехали на
областные соревнования в г. Кизел. У меня был флюс, зуб болел, заняла только 4
место, а Кидрячева Рашида (ныне Баширова) – призовое, она смогла выложиться и
показала отличный результат.
Уроки физической культуры, на которых Василь Миргалимович нас учил быть
настоящими людьми, очень серьезное его отношение к занятиям, его беседы о
здоровом образе жизни, об известных лыжниках и сейчас перед глазами, он ведь у
нас учитель-оратор; не проводил ни одного урока физической культуры, в которых
бы мы. Его ученики, оставались без знаний о технике движений, о здоровье. Это
были уроки жизни, которые учили жить, быть здоровыми и сильными; готовил он
нас к жизни, быть мужественными. Любовь к этим его урокам, его походам,
тренировкам, помогла мне в избрании профессии учителя физической культуры.
Чтобы во всем быть, как он умным, требовательным к себе и другим, иметь
серьезное отношение к работе, быть всегда примером, показывать только лучшие
результаты в работе и работать для общества, а потом только для себя!
Потом учеба в Киевском государственном институте физической культуры. При
поступлении он сам лично готовил меня 2 месяца, я пила только соки, и экзамен по
общей физической подготовке сдала только на «5». Закончив институт, я вернулась
в свою школу, где уже был директором Мусин В.М. И мы вместе работали 31 год.
Я работала и секретарем своей парторганизации, и в районный центр приглашали
на комсомольскую работу, и была до 1995 года депутатом с/совета, стала учителем
высшей категории, «Отличником народного просвещения» в 1995 г., «Отличником
физической культуры» в 2005 году, все счастье мое было в работе, и всегда есть и
была школа на первом месте, а дом на втором, и уважение односельчан завоевала,
заслужила за эти годы.когда бессменным директором был Мусин В.М. Наша
сборная команда, и в старой. И в новой школе занимала только призовые места на
районных спартакиадах. Я с 1990 года веду волейбольную секцию для девушек, за
последние 10 лет один раз были вторыми, один раз третьими, всегда первые и на
Барда-зиене. Наша сборная, где играют мои дочери Ляйля и Ляйсан, всегда мы в
призерах!!!
Все эти успехи сборной команды школы по лыжным гонкам, спортиграм,
вольной борьбе, легкой атлетике – благодаря нашему любимому, уважаемому
директору, его поддержке. А в эту и благородную и трудную работу вложены
столько лет упорной, добросовестной , систематической работы, столько здоровья
– знают только мои родные, дочери, мама, сестра, может быть, надо было и для
себя жить, а я жила для школы.
Каждое лето до 1995 года работала в летних трудовых лагерях и инструктором
физической культуры, и начальником лагеря. Раньше ведь они были с ночевкой, а
теперь работаем только с дневным пребыванием.
167
И всегда в работе помогало уважение односельчан, понимание коллег, помощь
друзей. И моя любовь к детям, которая всегда помогала понять ребят. Столько
будущих чемпионов было воспитано – дети сами знают, и родители всегда с
пониманием относились к школе.
Не один десяток выпускников избрали профессию учителя физической культуры.
Выпускники говорят «спасибо», ибо наши ребята, которые служат в армии, пишут
письма благодарности за то, что мы все учили их физической культуре, здоровому
образу жизни, и это все и знания, и практические задания: бег, лыжи, общая
физическая подготовка – им очень помогают в службе, в учебе, завоевать свое
место в жизни.
Батыркаев Равиль Мубаракович, педагогический стаж – 37 лет:
В 4 -5 классах я начал увлекаться лыжным спортом, легкой атлетикой. В 7 классе
в школу пришел молодой специалист – учитель физкультуры Мусин Василь
Миргалимович. Он увлек нас не только легкой атлетикой и лыжными гонками, но
и шахматами. Постоянно проводил соревнования по этим видам спорта.
Помню, как сегодня, он привез для нас из г. Свердловска 6 пар гоночных
лыж. Эти лыжи достались лучшим спортсменам – мне, Мунасипову Фернату,
Кидрячевой Хамдуне и еще троим моим товарищам. На районные соревнования
выезжали на лошадях в 5 часов утра, а до этого упорно тренировались.
Результата ждали недолго, постоянно мы были первыми в личном первенстве и
в командном зачете многие годы. Как лучших учеников – спортсменов Василь
Миргалимович угощал меня и моих друзей печеньем и пряниками.
Среднюю школу окончил в Бардымской школе. И там я не отдавал
первенства среди лыжников, легкоатлетов, за что благодарен учителю наставнику
Мусину Василю Миргалимовичу.
С 1968 года начал свою педагогическую деятельность в родной школе
под руководством Мусина Василя Миргалимовича. Получил среднее специальное
образование, а затем высшее, окончив факультет физического воспитания
Пермского государственного педагогического института.
В первый год работы мои воспитанники на районных лыжных
соревнованиях на приз газеты «Пионерская правда» заняли второе место, уступив
Бардымской школе, за что директор выразил недовольство, сказав, что
Бичуринская школа всегда должна быть первой. После этого мы на соревнованиях
занимаем только 1-3 места. Наши спортсмены участвуют в областных и зональных
соревнованиях по лыжным гонкам на первенство области и на призы «Пионерская
правда», где мы занимаем призовые места, а также по легкой атлетике и теннису.
Всю свою энергию я отдал спортивной подготовке учащихся, их оздоровлению,
закаливанию. Уже 37 лет тренирую лыжников и легкоатлетов. Школа и сейчас не
168
сдает позицию первенства в районных соревнованиях. В этом большая заслуга, как
директора школы, так и всех учителей физкультуры. Кроме физической культуры
с 1971 года, преподаю начальную военную подготовку. На сегодняшний день
преподаю ОБЖ и ОВС. 16 лет руковожу районным оборонно – спортивно –
оздоровительным лагерем, а также МО учителей ОБЖ и ОВС. Выпускники
поступают в военные учебные заведения. С 1968 года преподаю еще и музыку.
Ежегодно участвуем в песенных фестивалях, где тоже занимаем призовые места. В
1994 г. мне присвоено звание «Отличник просвещения РФ». С 1999 г.- учитель
высшей категории. В 2005 года награжден значком «Отличник физической
культуры и спорта».
Мои пожелания ученикам: прочно овладевайте знаниями, всегда
занимайтесь физической культурой и спортом, всюду закаливайте себя, умейте
трудиться, дружить, любите свою школу и нашу Родину, будьте патриотами
Отчизны.
_________________________________________________
Подводя итог написанному, необходимо сказать, что руководство своей
Родной школой, мобилизация всех сил и энергий педагогического коллектива,
родителей, общественности было делом всей моей сознательной жизни; школа для
меня была моим первым домом, я любил своих бичуринских ребятишек, делал
ежедневно, ежечасно все от меня зависящее, чтобы им, маленьким гражданам моей
родины, было хорошо, удобно, уютно, и, кажется, это мне удалось…
И чтобы будущее у моих учащихся было светлым и прекрасным,
приведу в заключение слова великих педагогов Яна Амоса Коменского и Антона
Семеновича Макаренко, а также статью в районной газете «Рассвет» от 09.01.2002г
под названием «Плод общего труда» (автор - С. Мукминова):
«Противоядием невежеству является образование, которым в школах
должны быть напитаны души молодых людей. Но это образование, должно быть
истинным, полным ясным, прочным. Оно будет истинным, если преподаются и
изучаются предметы, только полезные для жизни, чтобы впоследствии не
пришлось слышать таких жалоб: мы не знаем необходимого, ибо необходимого не
изучали. Оно будет
полным, если ум обрабатывается для
мудрости, язык для красноречия, руки для искусного исполнения необходимых в
жизни действий. Эти три вещи – разум, действие и речь - и есть соль в жизни.
Образование будет ясным, а потому и прочным и основательным, если все то,
что преподается и изучается, будет не темным и путаным, но светлым,
раздельным, расчлененным, словно пальцы руки»
Я. А. Коменский.
169
«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше
всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. Со всем сложнейшим
миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число
отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими
отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка.
Весь этот «хаос» не поддаётся как будто никакому учету, тем не менее, он
создает в каждый момент определенные изменения в личности ребенка.
Направить это развитие и руководить им – задача воспитания».
А. С. Макаренко.
«Плод общего труда»
Бичуринская средняя школа в образовательном и воспитательном
процессах добивается высоких результатов. Стабильный педагогический
коллектив, умелое руководство директора школы, стремление к новизне и
помогают в достижении этих высот. Свидетельство тому — звание «Школа
года», присуждаемое ей несколько лет подряд не только в районе, но и в
масштабе страны, звание «Школа века», присвоенное в прошлом году, и
«Национальная школа-2001», полученное совсем недавно.
Как же коллектив сумел добиться таких важных успехов в учебновоспитательной и хозяйственно-административной деятельности? И вообще как
живет и работает, какие планы строит на будущее национальная школа года,
века? В поисках ответа на эти вопросы, а также чтобы поближе познакомить
читателей с Бичуринской школой, в последние дни ушедшего года мы побывали в
этом коллективе. Встретились с директором, его заместителями,
поинтересовались мнениями родителей, учащихся.
На улице один из самых холодных декабрьских дней. А в школе это
совсем не чувствуется, в двухэтажном большом здании тепло, светло и всюду
цветы. диву даешься их обилию и разнообразию, они стоят и в классах, и в
коридорах. Видно, что за ними ухаживают заботливые руки — нет на пылинки, ни
одного засохшего листочка, цветка. И вообще школа отличается от многих своей
чистотой, ухоженностью, идеальным порядком. Хотя полугодие уже
завершилось, здесь все исправно, как будто только вчера сделали ремонт,
побелили, покрасили.
Школьная жизнь, как в зеркале, отражена в наглядных материалах в
коридоре. Здесь есть все – стенные газеты, и экран успеваемости, и стенд
«Выпускники школы», и «Передовики, являющиеся гордостью школы», выставлены
призы и почетные грамоты, завоеванные на олимпиадах и соревнованиях. Здесь
есть даже стенды об уже давно ставших историей комсомолии, пионерии.
Короче, во всем чувствуется твердая хозяйская рука умелого, требовательного
руководителя.
Директор Василь Миргалимович и его заместитель по учебновоспитательной работе Адиба Фазиловна уже ожидали нас. Из знакомства со
170
школой жизнью нетрудно понять, что здесь работают истинные педагоги, понастоящему преданные своей профессии, вкладывающие массу усилий и знаний в
дело обучения и воспитания детей.
В нынешнем учебном году в семнадцати классах-комплектах учатся 324
ученика. Это дети из четырех деревень и 22 воспитанника приюта. В школе
имеется также структурное подразделение дошкольного отделения, его
посещают двадцать четыре мальчика и девочки. Коллектив в основном работает
по программе «Воспитание и обучение в детском саду» М.А. Васильевой, которая
дополняется другими альтернативными программами. Здесь уделяется особое
внимание воспитанию всесторонне-развитой, культурной личности, с малых лет
влюбленной в родной край.
- Наша основная задача, - говорит заместитель директора по
дошкольному отделению Р.Ф. Камакаева, - воспитание здорового, трудолюбивого
ребенка, с развитой мыслительной способностью. Мы учим малышей любить
природу родного края, знать и уважать обычаи и традиции нашего народа. И
добиваемся этого через различные мероприятия.
В распоряжении учащихся 21 кабинет, 19 из них оборудованы, актовый
и спортивные залы, столовая.
В последние годы успеваемость с 99,5 достигла 100 процентов. Уроки
ведутся по кабинетной системе. На третьей ступени обучения (10-11 классы)
организованы специализированные классы, то есть ориентированные на
способности, возможности учащихся. Например, на одной параллели уроки по
всем предметам ведутся только на русском языке. Это создает школьникам
возможности поступления в любые учебные заведения. Ну а отстающие по тем
или иным дисциплинам занимаются с учителями отдельно. Для желающих
изучать предметы углубленно работают факультативы. В основном, они по
математике, физике, химии. Есть и обучающиеся заочно в физикоматематических школах.
Учащиеся Бичуринской школы принимают активное участие в
школьных и районных турах олимпиад по различным предметам и завоевывают
призовые места. Например, первое место занимали — 9, второе — 11, третье — 6
человек. Не только на уроках, но и во внеклассных мероприятиях, в целях развития
творческих способностей детей, проводятся конкурсы чтецов, певцов, танцоров.
Школьники охотно участвуют и в конкурсах рисунков и плакатов, сочинений, по
фольклору.
- В школе и содержание, и форма, и методы обучения полностью
отвечают поставленным задачам, - говорит Адиба Фазиловна. — Уроки
рассчитаны не на зазубривание, а на понимание учениками. Педагоги, правильно
ставя цель урока, достигают высоких результатов, используют как
традиционные. так и нетрадиционные формы, К примеру, урок-соревнование,
диспут. эврика, игра, творчество, путешествие пробуждают интерес у детей, и
на таких уроках они показывают большую активность.
171
В то же время наши учителя применяют и новые методические
элементы, наряду с различной степенью сложности заданиям и для
индивидуальной работы составляют дидактические материалы, в то же время не
забывают и о здоровье учащихся — обращают внимание и на то, как они
рассажены, чередуют сложные уроки с более легкими, проводят
физкультминутки.
Эффективность процесса обучения напрямую зависит и от степени
оборудованности кабинетов. Исходя из этого, ежегодно проводим конкурс на
самый лучший кабинет. В первую очередь, обращаем внимание на то, насколько
современно оборудован кабинет, вовремя и систематически обновляются
материалы. В школе уже стало традицией проведение предметных недель, декад,
месячников. И хочу особенно выделить - учителя и к этим мероприятиям
относятся очень ответственно, творчески. Каждый из них старается не
повторяться, ведь и ученики ждут от них чего-то нового, интересного и с
большим удовольствием и охотно помогают своим педагогам.
Хочу сказать еще об одном важном моменте, касающемся содержания
образовательного процесса. Наша школа в последние годы работала над единой
методической темой «Формирование разносторонне развитой личности и
реализация творческих способностей учащихся в максимально благоприятных
условиях организации учебно-воспитательного процесса». Эта работа велась в
четыре этапа, и в прошлом учебном году были подведены итоги.
В этом учебном году мы начали работать над новой проблемной
темой: «Создание новой модели непрерывного воспитания и образования,
нацеленной на сохранение здоровья детей и развитие творческой личности». И по
ней уже составлена большая программа. Естественно, побывав в школе, мы не
могли не поинтересоваться и воспитательной, внеклассной работой.
Воспитательная программа здесь ведется по четырем направлениям —
художественно-эстетическое,
физкультурно-оздоровительное,
экологокраеведческое и развития и сохранения национальной культуры, традиций. В то
же время уделяется внимание и дополнительному образованию. Множество
кружков, как школьных, так и от СЮТ, ДДТ, ДЮКФП, позволяют занять
большой процент учащихся.
Созданы танцевальный коллектив «Ляйсан», вокальная группа,
фольклорный коллектив «Чишмэкэй». Каждый год они участвуют в районных
смотрах-конкурсах и завоевывают призовые места. В творческом эстетическом
воспитании детей важную роль играют такие кружки, как резьба по дереву,
вышивание бисером. Ученики пользуются и богатым школьным книжным фондом.
А библиотекари проводят мероприятия одно интереснее другого. В
традиционный школьный праздник вылился фестиваль «Звездный дождь». На нем
учащиеся всесторонне демонстрируют свои способности. Через туристический
кружок и кружки «Юный биолог», «Юный эколог» учащиеся получают
экологическое воспитание, учатся любить родной край, его природу. Активно
172
используется в воспитательном процессе и богатый материал, экспонаты
школьного музея. В летние месяцы организуются туристско-экологические лагеря.
Школу с 1966 года возглавляет Василь Миргалимович Мусин,
«Заслуженный учитель школы РСФСР», «директор года», «директор века».
Трудно пересказать и оценить, сколько сил и энергии вложил этот педагог, всей
душой преданный своей профессии, поистине болеющий за школу, за десятки лет
работы в обучение и воспитание детей, укрепление материально-технической
базы школы, в сплочение сильного, профессионального коллектива. Признание
учебного заведения не только в масштабе района, области, но и всей страны,
высокие звания, завоеванные им, - это, безусловно, результат неустанной работы
директора, для которого школа превыше всего, которого до сих пор отличают
молодая энергия и задор, широкая эрудированность.
- Успешная учеба ребенка в школе, его дисциплинированность и
воспитанность непосредственно зависят от учителя,- рассказывает Василь
Миргалимович. — Идя в школу, ребенок убежден, что узнает что-то новое,
интересное, полезное, и учитель должен оправдать эти светлые надежды. Могу с
уверенностью сказать, что за эти годы мне удалось сплотить трудолюбивый,
работоспособный, образованный педагогический коллектив, любящий детей.
Наши достижения, успехи — плод коллективных усилий. Сегодня трудно
выделить кого-то, не хочется оставлять кого-то в стороне. Наряду с опытными
учителями с долголетним стажем в школе успешно трудится и молодежь, она
учится, набирает опыта у своих наставников. И я выражаю уверенность, что
так же и впредь будем сплоченно трудиться во имя общих целей.
…Конечно, в одной статье трудно рассказать о многогранной
деятельности школы. И я надеюсь, что мы еще встретимся с коллективом, будем
рассказывать о его делах, успехах.
С. Мукминова.
Использованная литература
1. «Учение о нравственности», Н.Челны, 2000г. Сост. и автор В.Казыханов.
2. В.А. Сухомлинский «О воспитании». Составитель и автор С.Соловейчик.
3. И.Ф.Гончаров, «Подвигнут я тобою», Ленинград, 1988г.
4. В.М.Лизинский, «Практическое воспитание в школе», часть 1, Москва.
5. В.М.Лизинский, «Практическое воспитание в школе», часть 2, Москва.
6. А.З.Рахимов, «Психология семьи», Уфа, 2002г.
7. С.Х.Карин, «В мире мудрых мыслей», Москва, 1962.
_____________________
Электронный вариант книги В.М.Мусина «Школа – моя судьба» подготовлен
учениками и педагогами МОУ «Бичуринская СОШ» Бардымского района
Пермского края при содействии депутата Законодательного Собрания Пермского
края Е.Е.Гилязовой.
173
СОДЕРЖАНИЕ
Детство, отрочество, юность
3
Семья. Родные
13
Директор как личность
25
Директор-учитель физической культуры
27
Директор-пропагандист
28
Директор-руководитель
29
Начало руководящей деятельности
36
Педагогический коллектив
36
Учебно-методическая работа
46
Воспитательная работа
56
Управление и контроль
81
Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа
92
Достижения школы
103
Жизнь знаменитых выпускников - образец служения Отчизне, пример
для подражания
106
Выпускники школы - руководители и главные специалисты
122
Выпускники школы - спортсмены
124
Выпускники школы – передовики сельскохозяйственного производства
135
Выпускники школы – участники боевых действий
137
Воспоминания выпускников о своей родной школе
140
Воспоминания учителей – ветеранов о родной школе
161
Заключение
169
174
