1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса по геометрии для 11 класса составлена на
основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по
математике в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта и с учетом рекомендаций авторской программы Л. С. Атанасяна.
Учебно-методический комплект включает:
• Атанасян, Л. С. Геометрия: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных
учреждений
{Текст] / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов и др. - М.: Просвещение, 2008.
Пособия для учителя:
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по
математике.
• Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 11 кл. [Текст] / Б. Г.
Зив. - М.: Просвещение, 2008.
• Саакян, С. М. Изучение геометрии в 10-11 кл. [Текст]: методические
рекомендации к учебнику / С. М. Саакян, В. Ф. Бутузов.
Пособия для у ч е н и к о в :
• Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 11 кл. [Текст]:
информационно-методическая поддержка / Б. Г. Зив. - М.: Просвещение, 2016.
• Журнал «Математика в школе».
Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:
1) контрольная работа;
2) зачет;
3) самостоятельная работа;
4) диктант;
5) тест.
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68час.
Контрольных работ и зачетов - 5.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам
курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами
данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том
числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели
Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей
специальности, в будущей профессиональной деятельности;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к
математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей
развития математики, эволюцией математических идей, понимания
значимости математики для общественного прогресса.
2. СТРУКТУРА КУРСА
№ Модуль (глава)
количество
п/п
часов
1 Метод координат в пространстве
15
2 Цилиндр, конус, шар
17
3 Объемы тел
22
4. Повторение.
14
Общее количество
68
часов/резерв
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Координаты точки и координаты векторов пространстве.
Движения (15 ч).
Прямоугольная система координат в пространстве. Расстояние между
точками в пространстве. Векторы в пространстве. Длина вектора. Равенство
векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число. Координаты
вектора. Скалярное произведение векторов.
Цель: введение понятие прямоугольной системы координат в
пространстве; знакомство с координатно-векторным методом решения
задач.
Цели: сформировать у учащихся умения применять координатный и
векторный методы к решению задач на нахождение длин отрезков и углов
между прямыми и векторами в пространстве. В ходе изучения темы
целесообразно использовать аналогию между рассматриваемыми понятиями на
плоскости и в пространстве. Это поможет учащимся более глубоко и осознанно
усвоить изучаемый материал, уяснить содержание и место векторного и
координатного методов в курсе геометрии
Основная цель – обобщить и систематизировать представления учащихся
о декартовых координатах и векторах, познакомить с полярными и
сферическими координатами.
Изучение координат и векторов в пространстве, с одной стороны, во
многом повторяет изучение соответствующих тем планиметрии, а с другой
стороны, дает алгебраический метод решения стереометрических задач.
2.Цилиндр, конус, шар (17 ч)
Основные элементы сферы и шара. Взаимное расположение сферы и
плоскости. Многогранники, вписанные в сферу. Многогранники, описанные
около сферы. Цилиндр и конус. Фигуры вращения.
Цель: выработка у учащихся систематических сведений об основных
видах тел вращения.
Цели: дать учащимся систематические сведения об основных видах тел
вращения. Изучение круглых тел (цилиндра, конуса, шара) завершает изучение
системы основных пространственных геометрических тел. В ходе знакомства с
теоретическим материалом темы значительно развиваются пространственные
представления учащихся: круглые тела рассматривать на примере конкретных
геометрических тел, изучать взаимное расположение круглых тел и плоскостей
(касательные и секущие плоскости), ознакомить с понятиями описанных и
вписанных призм и пирамид. Решать большое количество задач, что позволяет
продолжить работу по формированию логических и графических умений.
Основная цель – сформировать представления учащихся о круглых телах,
изучить случаи их взаимного расположения, научить изображать вписанные и
описанные фигуры.
В данной теме обобщаются сведения из планиметрии об окружности и
круге, о взаимном расположении прямой и окружности, о вписанных и
описанных окружностях. Здесь учащиеся знакомятся с основными фигурами
вращения, выясняют их свойства, учатся их изображать и решать задачи на
фигуры вращения. Формированию более глубоких представлений учащихся
могут служить задачи на комбинации многогранников и фигур вращения.
3. Объем и площадь поверхности (22 ч).
Понятие объема и его свойства. Объем цилиндра, прямоугольного
параллелепипеда и призмы. Принцип Кавальери. Объем пирамиды. Объем
конуса и усеченного конуса. Объем шара и его частей. Площадь поверхности
многогранника, цилиндра, конуса, усеченного конуса. Площадь поверхности
шара и его частей.
Цель: систематизация изучения многогранников и тел вращения в ходе
решения задач на вычисление их объемов.
Цели: продолжить систематическое изучение многогранников и тел
вращения в ходе решения задач на вычисление их объемов.
Понятие объема вводить по аналогии с понятием площади плоской
фигуры и формулировать основные свойства объемов.
Существование и единственность объема тела в школьном курсе
математики приходится принимать без доказательства,
так как вопрос об объемах принадлежит, по существу, к трудным
разделам высшей математики. Поэтому нужные результаты устанавливать,
руководствуясь больше наглядными соображениями. Учебный материал главы
в основном должен усвоиться в процессе решения задач.
Основная цель – сформировать представления учащихся о понятиях
объема и площади поверхности, вывести формулы объемов и площадей
поверхностей основных пространственных фигур, научить решать задачи на
нахождение объемов и площадей поверхностей.
Изучение объемов обобщает и систематизирует материал планиметрии о
площадях плоских фигур. При выводе формул объемов используется принцип
Кавальери. Это позволяет чисто геометрическими методами, без использования
интеграла
или
предельного
перехода,
найти
объемы
основных
пространственных фигур, включая объем шара и его частей.
Практическая направленность этой темы определяется большим
количеством разнообразных задач на вычисление объемов и площадей
поверхностей.
Повторение (14 ч.)
Цель: повторение и систематизация материала 11 класса.
Цели: повторить и обобщить знания и умения, учащихся через решение
задач по следующим темам: метод координат в пространстве; многогранники;
тела вращения; объёмы многогранников и тел вращения
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории
и практике; широту и в то же время ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в
природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для
формирования и развития математической науки; историю развития
понятия числа, создания математического анализа, возникновения и
развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
ГЕОМЕТРИЯ
уметь
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить
трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,
аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в
пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи
по условиям задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на
нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать при решении стереометрических задач планиметрические
факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на
основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при
решении практических задач, используя при необходимости справочники
и вычислительные устройства.
Контроль реализации программы
СТАРТОВЫЙ КОНТРОЛЬ
1. Плоскость а, параллельная стороне АВ треугольника АВС, пересекает его в
точках А1
и В1, лежащих на прямых АС и ВС соответственно. Найти А1С, если: АС= 15
см;А1В1 = 4
√а) Зсм; 6) 4 см;
в)10см;
г) другой ответ.
2. Найти расстояние от некоторой точки до плоскости квадрата, если расстояние
от этой
точки до вершин квадрата равно 4 см, а сторона квадрата равна 2 см.
а) 13 см;
6) 14 см;
в) 15 см;
г) другой ответ.
3. Основанием пирамиды ОАВС является правильный треугольник АВС, сторона
которого - а.
Ребро ОА перпендикулярно плоскости АВС, а плоскость О ВС составляет с
плоскостью
АВС угол 30°. Найти площадь боковой поверхности пирамиды.
а) а;
б) а √2;
в) 2 а;
г) другой ответ.
4. Дан тетраэдр АВСD. Точка М-середина ребра ВС,N- середина ОМ.
Выразить АN через векторы в = АВ; с = АС; d = АD .
а) АN= а + в + d;
в) АN= 0.5d+0.25 (с + в);
б) АN = 0.5 ( а + в ) + d;
г) другой ответ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Дан параллелепипед АВСДА1В1С1Д1. Точка М лежит в плоскости грани
АВВ1А1, и М принадлежит АВ. Постройте сечение параллелепипеда плоскостью,
проходящей через точку М и параллельную плоскости АВС.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
1. По какой формуле вычисляется площадь поверхности шара
радиуса R?
2. а) 4 я R;
б) 2 я R.; в) лR; г) другой ответ.
3. Боковое ребро наклонной призмы равно 6 см и наклонено к плоскости
основания под углом 60 °. Найдите высоту призмы.
а) √З см;
б) З√З см;
в) 3 см;
г) другой ответ.
3. Радиус кругового сектора равен 6 см, а его угол - 60 °. Сектор свернут в
коническую поверхность. Найдите площадь основания конуса.
а) 2 я см;
6) я см; в) 0.5 я см; г) другой ответ.
4. Найдите объем полого шара, если радиусы его внутренней и внешней
поверхности равны 3 см и 6 см.
а) 126 я см;
б) 252 я см;
в) 189 я см;
г) другой ответ.
5. Площади граней прямоугольного параллелепипеда равны 6 см, 2 см и 3 см.
Найдите его объём.
а) 6 см;
б) 3 см;
в) 4 см;
г) другой ответ.
6. Найдите объём треугольной пирамиды, боковые ребра которой взаимно
перпендикулярны и равны соответственно 4 см, 5 см и 6 см.
а) 20 см;
б) 40 см;
в) 120 см;
г) другой ответ.
7. Сплавили два свинцовых шара с радиусами 5 см и 7 см. Найдите диаметр
получившегося шара. Ответ округлите до десятых.
а) 15.6 см;
б) 16,2 см;
в) 13,8 см;
г) другой ответ.
КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА
1. Что значит задать прямоугольную систему координат в пространстве? Что
такое оси координат, начало координат, координатные плоскости?
2. Как определяются координаты точки в пространстве? Как они называются?
Какие значения могут принимать координаты точки, если она лежит: а) на
оси координат; б) на координатной плоскости?
3. Что такое координатные векторы? Сформулируйте и докажите утверждение
о разложении произвольного вектора по координатным векторам.
4. Что такое координаты вектора? Чему равны координаты координатных
векторов?
5. Сформулируйте и докажите правила нахождения координат суммы и
разности векторов, а также произведения вектора на число по заданным
координатам векторов.
6. Докажите, что координаты любой точки М в прямоугольной системе
координат Оху равны соответствующим координатам вектора ОМ.
7. Выведите формулу для вычисления координат вектора АВ по координатам
точек А и В.
8. Выведите формулу для вычисления координат середины отрезка по
координатам его концов.
9. Выведите формулу для вычисления длины вектора по его координатам.
10. Выведите формулу для вычисления расстояния между двумя точками по их
координатам. П. Приведите пример решения стереометрической задачи с
применением метода координат.
12. Что мы понимаем под углом между двумя векторами?
13. Дайте определение перпендикулярных векторов.
14. Докажите, что центральная и осевая симметрии являются движениями.
15. Докажите, что зеркальная симметрия и параллельный перенос являются
движениями.
16. Какое тело называется цилиндром? Что такое боковая поверхность,
основания, образующие, ось, радиус и высота цилиндра?
17. Докажите, что площадь боковой поверхности цилиндра равна произведению
длины окружности основания на высоту цилиндра.
18. Что называется площадью полной поверхности цилиндра? Как её вычислить,
если даны радиус и высота цилиндра?
19. Какое тело называется конусом? Что такое боковая поверхность, основание,
образующие, ось и высота конуса?
20. Докажите, что площадь боковой поверхности конуса равна произведению
половины длины окружности основания на образующую.
21. Что называется площадью полной поверхности конуса? Как её вычислить,
если даны радиус основания и образующая?
22. Какое тело называется усеченным конусом? Что такое боковая поверхность,
основания, образующие усеченного конуса?
23. Докажите, что площадь боковой поверхности усеченного конуса равна
произведению полусуммы длин окружностей оснований на образующую.
24. Дайте определение сферы. Что называется центром, радиусом и диаметром
сферы?
25. Какое тело называется шаром? Что такое центр, радиус и диаметр шара?
26. Выведите уравнение сферы данного радиуса с центром в точке с данными
координатами.
27. Пользуясь методом координат, исследуйте взаимное расположение сферы и
плоскости в зависимости от соотношения между радиусом сферы и
расстоянием от её центра до плоскости.
28. Что такое касательная плоскость к сфере? Какая точка называется точкой
касания сферы и плоскости?
29. Сформулируйте и докажите теорему о свойстве касательной плоскости к
сфере.
30. Сформулируйте и докажите теорему, обратную теореме о свойстве
касательной плоскости к сфере.
31. Что принимается за площадь сферы? Запишите формулу для вычисления
площади сферы радиуса К.
32. Сформулируйте основные свойства объёмов тел.
33. Сформулируйте и докажите теорему об объёме прямоугольного
параллелепипеда.
34. Как вычислить объём прямой призмы, основанием которой является
прямоугольный треугольник?
35. Сформулируйте и докажите теорему об объёме прямой призмы.
36. Сформулируйте и докажите теорему об объёме цилиндра.
37. Выведите основную формулу для нахождения объёмов тел.
38. Сформулируйте и докажите теорему об объёме наклонной призмы.
39. Сформулируйте и докажите теорему о вычислении объёма пирамиды.
40. Как вычислить объём усеченной пирамиды но площадям основания и
высоте?
41. Сформируйте и докажите теорему о вычислении объёма конуса.
42. Как вычислить объём усеченного конуса по площадям оснований и высоте?
43. Сформулируйте и докажите теорему о вычислении объёма шара.
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по геометрии 11кл.
Тема урока
№
Дата
урока проведения
ГлV. Метод координат в пространстве.
Кол
час
Основные
виды
учебной
деятельности
15
§1 Координаты точки и координаты вектора.
1
1.09
2
4.09
3
8.09
4
11.09
5
15.09
6
18.09
7
22.09
8
25.09
9
29.09
10
2.10
11
6.10
12
9.10
13
14
13.10
16.10
15
20.10
Прямоугольная система координат в пространстве.
п 42
Координаты вектора.п43
Координаты вектора. Сам. работа № 5.1
Связь между координатами векторов и
координатами точек.п44
Простейшие задачи в координатах.
Простейшие задачи в координатах.
Контрольная работа № 1 «Координаты точки и
координаты вектора»
§2 Скалярное произведение векторов
1
1
СР
1
1
1
1
1
Угол между векторами. Скалярное произведение
векторов.п 46,47
1
Угол между векторами. Скалярное произведение
векторов. П 46.47
Вычисление углов между прямыми и плоскостями. 1
п48
1
Решение задач на скалярное произведение
векторов
§3
Движения
Сам.работа
№ 5.2
1
Центральная симметрия. Осевая симметрия.
Параллельный перенос. Зеркальная симметрия. П
1
49-52
1
Решение задач на движения.
Контрольная работа №2 «Скалярное произведение 1
векторов. Движения»
Зачет по теме «Метод координат в пространстве» 1
Гл. VI. Цилиндр, конус, шар.
КР
СР
МД
КР
ЗР
17
§1 Цилиндр
16
23.10
Понятие цилиндра. Площадь цилиндра. П 53,54
1
17
27.10
Понятие цилиндра. Площадь цилиндра. п 53,54
1
18
6.11
Понятие цилиндра. Площадь цилиндра. Сам. работа 1
№6.1
СР
§2 Конус
19
10.11
Понятие конуса. П55
1
20
13.11
1
21
17.11
Площадь поверхности конуса. П56
Усечённый конус. П57
1
§3 Сфера
22
20.11
Сфера и шар.
1
23
24.11
Сфера и шар. Уравнение сферы.
1
24
27.11
1
25
1.12
Взаимное расположение сферы и плоскости.
Касательная плоскость к сфере.
Площадь сферы.
26
4.12
27
8.12
28
11.12
29
15.12
30
18.12
Разные задачи на многогранники, цилиндр, конус 1
и шар.
Разные задачи на многогранники, цилиндр, конус 1
и шар.
Разные задачи на многогранники, цилиндр, конус 1
и шар.
Контрольная работа.№3 по теме «Цилиндр, конус, 1
шар».
Зачет по теме «Цилиндр, конус, шар»
1
31
22.12
Решение задач«Метод координат в пространстве» 1
32
25.12
Решение задач«Метод координат в пространстве» 1
Гл. VII. Объёмы тел.
1
КР
ЗР
22
§1 Объём прямоугольного параллелепипеда.
Понятие обьема. Объём прямоугольного
параллелепипеда. П 63,64
Решение задач на объём прямоугольного
параллелепипеда.
Решение задач на объём прямоугольного
параллелепипеда. Сам.работа №7.1
§2 Объём прямой призмы и цилиндра.
1
19.01
Объём прямой призмы. П 65
1
37
22.01
Объём цилиндра. П 66
1
38
26.01
Решение задач на объём призмы и цилиндра.
1
33
29.12
34
12.01
35
15.01
36
§3 Объем наклонной призмы, пирамиды и
конуса.
1
1
СР
1
2.02
Вычисление объёмов тел с помощью
определенного интеграла. П 67
Объём наклонной призмы. П 68
41
5.02
Объём пирамиды. п 69
1
42
9.02
Решение задач на объем призмы и пирамиды.
1
43
12.02
44
16.02
Решение задач на объем призмы и пирамиды. Сам. 1
работа № 7.2
Объём конуса. П 70
1
45
19.02
Решение задач на объёмы тел
1
46
26.02
Контрольная работа.№4 «Объем призмы
пирамиды и конуса».
§3 Объём шара и площадь сферы.
1
47
2.03
Объём шара.
1
48
5.03
1
49
9.03
Объём шарового сегмента, шарового слоя,
шарового сектора.
Площадь сферы.
50
12.03
Решение задач на объем шара и площадь сферы.
1
51
16.03
Решение задач на объем шара и площадь сферы.
1
52
19.03
Решение задач на объем шара и площадь сферы.
1
53
23.03
1
КР
54
2.04
Контрольная работа №5 «Объем шара и площадь
сферы».
Зачет по теме «Объемы тел».
1
ЗР
Повторение
14
39
29.01
40
55
6.04
56
9.04
57
13.04
58
16.04
59
20.04
60
23.04
61
27.04
1
СР
КР
1
Аксиомы стереометрии и их следствия.
1
Параллельность прямых, прямой и плоскости.
Скрещивающиеся прямые. Параллельность
1
плоскостей.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Угол
1
между прямой и плоскостью
Двугранный угол. Перпендикулярность
1
плоскостей.
Многогранники: параллелепипед, призма,
1
пирамида, площади их поверхностей.
Многогранники: параллелепипед, призма,
1
пирамида, площади их поверхностей.
Векторы в пространстве, Действия над векторами. 1
МД
СР
62
30.04
Цилиндр, конус и шар, площади их поверхностей. 1
63
4.05
Объемы тел.
1
64
7.05
Объемы тел.
1
65
11.05
Решение задач по всему курсу геометрии.
1
66
14.05
Решение задач по всему курсу геометрии.
1
67
18.05
Решение задач по всему курсу геометрии.
1
68
21.05
Решение задач по всему курсу геометрии.
1
ТР
4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
п/п
Авторы
Название
1 Атанасян Л. С. Геометрия: Учебник для 1011 классов.
Год
Издательство
издания
2014 М., Просвещение
2
Зив Б. Г.
Дидактические материалы но
геометрии для 11 класса.
2014
М., Просвещение
3
Саакян С. М.
Изучение геометрии в 10-11
классах. Методическое
пособие для учителей.
2015
М., Просвещение
4
Дорофеев Г. В. Оценка качества подготовки
выпускников средней
(полной) школы.
2016
Дрофа
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
п/п
Авторы
Название
Самостоятельные и
1 Ефремова
А.П.
контрольные работы.
Геометрия.
10 класс.
задач
по
Сканави М.И. Сборник
2 Голобородько
В. В.
математике для
поступающих в вузы.
Задачи но геометрии. 7-11
4 Зив Б. Г.
Мей л ер
классы.
В.М.
Баханский
А.Г.
Год
Издательство
издания
2014 «Илекса»
2014
♦Оникс 21 век»
2016
М. Просвещение
5. контрольно – измерительные материалы.
К.р. № 1 «Векторы» по геометрии 11кл.
Вариант 1.
1. Найдите координаты вектора АВ , если А(5; -1; 3), В(2; -2; 4).
2. Даны векторы b {3; 1; -2} и c {1; 4; -3}. Найдите │2 b - c │.
3. Изобразите систему координат Охуz и постройте точку А(1; -2; -4). Найдите
расстояние от этой точки до координатных плоскостей.
Вариант 2.
1. Найдите координаты вектора CD , если С(6; 3; -2), D(2; 4; -5).
2. Даны векторы а {5; -1; 2} и b {3; 2; -4}. Найдите │ а - 2 b │.
3. Изобразите систему координат Охуz и постройте точку B(-2; -3; 4). Найдите
расстояние от этой точки до координатных плоскостей.
К.р. № 2 « Скалярное произведение векторов. Движения» по геометрии
11кл.
Вариант 1.
1. Вычислите скалярное произведение векторов m и n если, m = а +2 b - c ,
n = 2 а - b , │ а │=2, │ b │=3, ( а ^ b )=600, с а , с b .
2. Дан куб АВСDА1В1С1D1. Найдите угол между прямыми АD1 и ВМ, где Мсередина ребра DD1.
3. При движении прямая а отображается на прямую а1, а плоскость на
плоскость 1 . Докажите, что если а , то а1 1.
Вариант 2.
1. Вычислите скалярное произведение векторов m и n если, m =2 а - b + c ,
n = а - 2 b , │ а │=3, │ b │=2, ( а ^ b )=600, с а , с b .
2. Дан куб АВСDА1В1С1D1. Найдите угол между прямыми АС и DС1.
3. При движении прямая а отображается на прямую а1, а плоскость на
плоскость 1 . Докажите, что если а , то а1 1.
К.р. № 3 « Цилиндр, конус, шар»
Вариант 1.
1. Осевое сечение цилиндра – квадрат, площадь основания цилиндра равна 16
см2. Найдите площадь полной поверхности цилиндра.
2. Высота конуса равна 6см, угол при вершине осевого сечения равен 120˚.
Найдите: а) площадь сечения конуса плоскостью, проходящей через две
образующие, угол между которыми равен 30˚; б) площадь боковой поверхности
конуса.
3. Диаметр шара равен 2m . Через конец диаметра проведена плоскость под
углом 45˚ к нему. Найдите длину линии пересечения сферы этой плоскостью.
Вариант 2.
1. Осевое сечение цилиндра – квадрат, диагональ которого равна 4 см. Найдите
площадь полной поверхности цилиндра.
2. Радиус основания конуса равен 6см,а образующая наклонена к плоскости
основания под углом 30˚. Найдите: а) площадь сечения конуса плоскостью,
проходящей через две образующие, угол между которыми равен 60˚; б) площадь
боковой поверхности конуса.
3. Диаметр шара равен 4m . Через конец диаметра проведена плоскость под
углом 30˚ к нему. Найдите площадь сечения шара этой плоскостью.
К.р. № 4 « Объемы тел» по геометрии 11кл.
В1.
1.Апофема правильной треугольной пирамиды равна 4 см, а двугранный угол
при основании равен 60˚. Найдите объем пирамиды.
2.В цилиндр вписана призма. Основанием призмы служит прямоугольный
треугольник, катет которого равен 2a, а прилежащий угол равен 60˚. Диагональ
большей боковой грани призмы составляет с плоскостью основания угол 45˚.
Найдите объем цилиндра.
В2.
1.Боковое ребро правильной треугольной пирамиды равно 6 см и составляет
с плоскостью основания угол 60˚. Найдите объем пирамиды.
2.В конус вписана пирамида. Основанием пирамиды служит прямоугольный
треугольник, катет которого равен 2a, а прилежащий угол равен 30˚. Боковая
грань пирамиды, проходящая через данный катет, составляет с плоскостью
основания угол 45˚. Найдите объем конуса.
К.р. № 5 «Объем шара, площадь сферы» по геометрии 11кл.
Вариант1.
1. Диаметр шара равен высоте конуса, образующая которого составляет с
плоскостью основания угол 60˚. Найдите отношение объемов конуса и шара.
2. Объем цилиндра равен 96 см3 , площадь его осевого сечения - 48 см2.
Найдите площадь сферы, описанной около цилиндра.
Вариант1.
1. В конус, осевое сечение которого есть правильный треугольник, вписан шар.
Найдите отношение площади сферы к площади боковой поверхности конуса.
2. Диаметр шара равен высоте цилиндра, осевое сечение которого есть квадрат.
Найдите отношение объемов шара и цилиндра.
