ЧПОУ «Колледж современного образования имени Саида Афанди»
Согласовано
на педагогическом
совете
«___» ___ 20 ___ г.
________________
Утверждено
Директором
«___» ___ 20 ___ г.
________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОП. 18 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О
ЛИЧНОСТИ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
для специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Дубки 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС
СПО по специальности 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения
Организация-разработчик:
ПОУ «Колледж современного образования имени Саида Афанди»
Обсуждено на совместном заседании ПЦК и педсовета
Протокол №___ от «___» ____ 20 __ г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 место дисциплины структуре образовательной
программы.
1.2 Цели и задачи учебной дисциплины .
стр.
3
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
И ВИДЫ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению.
3.2 информационное обеспечение обучения
8
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины
4.2 Формы и содержание текущего, промежуточного и
итогового контроля
9
1.
ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО по специальности 40.02.01 Право и организация
социального обеспечения.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Дисциплина относится к общепрофессиональным по направлению
подготовки СПО специальности 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть
следующими компетенциями:
-понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК-1);
- соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы
общения, нормы и правила поведения (ОК-11);
- осуществлять прием граждан по вопросам пенсионного
обеспечения и социальной защиты (ПК-1.2.);
- консультировать граждан и представителей юридических лиц
по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты (ПК-1.6.)
1.4. Структура и содержание учебной дисциплины
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка
97
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
65
В том числе
Лекции
41
Лабораторная работа
--
Практические занятия
24
Контрольная работа
-
Курсовая работа
-
Самостоятельная работа студента
Консультация
Итоговая аттестация в форме экзамена
28
4
3. Тематический план изучения дисциплины
Тем а
Форма занятий
Количеств
Форма
(лекции,
о
контроля
семинары,
часов
(опрос,
практические
(общая
проверка
занятия),
сумма
домашних
(изучение
часов =
заданий,
основной и
трудоемкос
защита
дополнительной
ть)
проектов,
литературы,
контр.
электронных
тестировани
библиотечных
е и т.д.)
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних
работ, учебнотренировочное
тестирование и
т.д.)
1
2
3
4
5
6
1 МОДУЛЬ. « Психологические процессы и изменения у инвалид ов и лиц пожилого возраста;»
Тема 1.
Психо логия , как
Аудитор.
Лекция, семинар
3
Контрольно
Предмет и задачи
наука
2
е
психологии
Предмет психо логии
тестировани
инвалидов и лиц
Основные
е опрос
пожилого возраста
психологические
категории
Тема 2.
Социальнопсихологический
портрет пожилого
человека,
Содерж ание
(перечень
дидактических
единиц)
Вид
занятий
(аудиторн
ые,
самостоят
ельные)
Место психологии
инвалидов и лиц
пожилого возраста
в системе
организации
социального
обеспечения
Самост.
Стереотипы
представлений о
людях пожило го
возраста
Биологические
Аудитор
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
домашних
работ
Лекция, семинар
3
проверка
домашних
заданий
4
2
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
аспекты старения
гипотезы старения
Психические
изменения в
старости и типы
психологического
старения
Старость и
старение как
психологическая
категория
Что меняется в
организме пожилых
людей
Психологические
особенности людей
пожилого возраста
Психологические
изменения в
личности старого
человека
Тема 3. Социальнопсихологический
портрет инвалида
Самост.
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
2
проверка
домашних
заданий
Аудитор
Лекция, семинар
3
2
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
Правовые
основы Самост.
социальной защиты
инвалидов
Социальные и
медико-социальные
аспекты защиты
инвалидов
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
3
проверка
домашних
заданий
Понятие
инвалидности, еѐ
виды
Реакция личности на
болезнь. Вну тренняя
картина бо лезни
Психо логические
особенности
личности инвалидов
Понятие социальной
защиты инвалидов
II МОДУЛЬ. « Психология общения инвалид ов и лиц пожилого возраста в социальной среде »
Тема 4.
Личность и
социальная
психология общения
в социальной среде
Тема 5.
Психо логические
способы
взаимодействия в
процессе общения
лиц пожилого
возраста
Социальная природа
общения
Основные о тличия
межличностных
отношений о т
общественных.
Деятельностная
природа общения
Основные точки
зрения на сущность
общения,
Основные типы,
виды и функции
общения.
Основные стороны
общения и их
взаимосвязь
Специфика обмена
информацией в
коммуника тивном
процессе.
Индивидуальная
структура
поведения в
общении.
Аудитор
Лекция, семинар
4
2
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
Самост.
2
проверка
домашних
заданий
Общение как
деятельность
Проблемы общения
людей пожилого
возраста
Пути преодоления
проблем
коммуникативной
деятельности
Одиночество, как
фактор нарушения
общения в пожилом
возрасте
Аудитор
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
Лекция, семинар
4
2
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
2
проверка
домашних
заданий
Самост.
Тема 6. Психо логия
общения инвалидов
в социальной среде
Тема 7.
Преодоление
трудностей в
общении инвалидов
и лиц пожилого
возраста
Личность и
социальная среда
Трудности человека
с ограниченными
возможностями
здоровья в общении
Виды трудностей в
общении
Аудитор
Лекция, семинар
4
2
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
Сущность
психологических
барьеров в общении
и пути их
преодоления
Самост.
2
проверка
домашних
заданий
Понятие «трудности
в общении»
Личность и
затрудненное
общение
Преодоление
трудностей в
общении
Аудитор
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
Лекция, семинар
3
2
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
Классификация
трудностей в
общении
Самост.
Понятия «группа»,
«коллектив»
Классификация
групп.
Аудитор
изучение
2
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
III МОДУЛЬ. « Социальная психология группы и коллектива»
Тема 8. Социальная
психология группы
и коллектива
Лекция, семинар
4
2
проверка
домашних
заданий
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
Малая группа,
признаки
Формальные и
неформальные
структуры
коллектива.
Психо логические
характеристики
коллектива
Социальные роли
Руководители и
исполнители в
группе, коллективе.
Тема 9.
Психо логия
инвалидов в
социальных группах
Тема 10.
Самост.
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
2
проверка
домашних
заданий
Развитие и
формирование
коллектива;
Инвалид, как часть
социальных групп.
Усвоение
социальных норм,
умение жить среди
людей, как условие
социализации
инвалидов.
Аудитор
Лекция, семинар
4
2
проверка
домашних
заданий
Какие роли играют в
коллективе разные
люди.
Самост.
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
2
Социальный статус
Аудитор
Лекция, семинар
4
Контрольно
Социальные группы
пожилых людей
Тема 11. Проблемы
социальнопсихологической
адаптации
инвалидов и лиц
пожилого возраста в
современном
российском
обществе
человека в пожилом
возрасте
«Эйджизм»
Социальные
проблемы лиц
пожилого возраста в
современном
российском
обществе.
Социальные службы
для пожилых людей
Учреждения
социального
обслуживания
пожилых людей
Самост.
Концепция
Аудитор
«качества
жизни»
инвалидов и
лиц
пожилого
возраста.
Составляющие
элементы концепции
качества жизни.
Здоровый
образ
жизни
и
его
значение
для
инвалидов и
лиц
пожилого возраста.,
Семья в
жизни
инвалида
и
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
Лекция, семинар
2
е
тестировани
е, опрос
4
проверка
домашних
заданий
4
4
Контрольно
е
тестировани
е, опрос
пожилого человека .
Проблема
социализации
и
социальнопсихологической
адаптации
инвалидов
и
пожилых людей.
Повышение уровня Самост.
социальнопсихологической
адаптации
инвалидов
пожилых
и
людей.
Измерение
качества жизни.
изучение
основной и
дополнительной
литературы,
http://edu.vgi.vols
u.ru, выпо лнение
письменных
домашних
работ
4
проверка
домашних
заданий
4. Контрольные вопросы к зачету по дисциплине «Основы
психологических знаний о личности инвалидов и лиц пожилого возраста»
Тематика контрольных работ
Модуль 1
Психология как наука
Объект и предмет психологии
Причины старения организма.
Понятие и причины «преждевременного старения».
Реакция личности на болезнь. Внутренняя картина болезни
Предмет психологии
Основные психологические категории
Назовите основные особенности процесса старения.
Опишите возрастные изменения массы тела, кожи.
Понятие инвалидности, еѐ виды
Охарактеризуйте понятия: «индивид», «индивидуальность», «личность».
Человек как субъект деятельности
Стереотипы представлений о людях пожилого возраста
Как проявляются функциональные признаки старения нервной системы?
Психологические особенности личности инвалидов
Психология как наука
Структура понятия «личность» (по Ананьеву)
Возрастные критерии старения. Лица какого возраста относятся к категории
пожилых?
Охарактеризуйте проявления старения органов чувств.
Понятие социальной защиты инвалидов
Модуль 2
Социальная природа общения
Личность и социальная среда
Классификация трудностей в общении.
Психологические барьеры в общении и пути их преодоления
Содержание общения
Проблемы общения людей пожилого возраста
Трудности человека с ограниченными возможностями здоровья в общении
Личность и затрудненное общение
Цель общения. Средства общения
Одиночество, как фактор нарушения общения в пожилом возрасте
Виды трудностей в общении
Преодоление трудностей в общении
Структура и функции общения
Общение как деятельность
Сущность психологических барьеров в общении и пути их преодоления.
Понятие «трудности в общении»
Модуль 3
Понятия «группа», «коллектив»
Классификация групп
Малая группа, признаки
Формальные и неформальные структуры коллектива.
Психологические характеристики коллектива
Социальные роли
Развитие и формирование коллектива;
Инвалид, как часть социальных групп.
Усвоение социальных норм, умение жить среди людей, как условие
социализации инвалидов.
Социальный статус человека в пожилом возрасте
Понятие «Эйджизм»
Социальные проблемы лиц пожилого возраста в современном российском
обществе.
Социальные службы для пожилых людей
Концепция «качества жизни» инвалидов и лиц пожилого возраста.
Здоровый образ жизни и его значение для инвалидов и лиц пожилого
возраста.
Семья в жизни инвалида и пожилого человека.
Социально-психологической адаптации инвалидов и пожилых людей.
Темы эссе, рефератов, домашних заданий
Основные проблемы реабилитации лиц с ограниченными возможностями на
современном этапе.
Понятие реабилитационного (адаптационного) потенциала в отечественной
психологии.
Система организации социального обеспечения инвалидов и лиц пожилого
возраста
Старость и старение как психологическая категория
Что меняется в организме пожилых людей
Психологические особенности людей пожилого возраста
Психологические изменения в личности старого человека
Правовые основы социальной защиты инвалидов
Социальные и медико-социальные аспекты защиты инвалидов
Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.
Индивидуальная структура поведения в общении
Одиночество, как фактор нарушения общения в пожилом возрасте
Сущность психологических барьеров в общении и пути их преодоления
Классификация трудностей в общении
Руководители и исполнители в группе, коллективе.
Какие роли играют в коллективе разные люди.
Понятие эйджизма
Место и положение пожилого и старого человека в семье и обществе;
Социальная политика государства в отношении старых людей.
Измерение качества жизни.
Кризис позднего возраста.
Социализация и социально-психологическая адаптация инвалидов
Темы самостоятельных работ
Современная организационно-методологическая проблематика психологии
инвалидов и лиц пожилого возраста в России
История социальной помощи инвалидам и лицам пожилого возраста в
республике.
Основы психологических знаний о личности инвалидов и лиц пожилого
возраста: определение и соотнесение понятий.
Развитие зарубежных и отечественных теорий старения.
Психология общения.
Психологическое сопровождение инвалидов.
Личность с ограничением физических возможностей.
Экстремальные условия деятельности и здоровье человека.
Профессиональная деятельность инвалидов.
Психология старения и долголетия.
Психическая саморегуляция и здоровье.
Возрастные аспекты психотерапии (особенности психотерапии пожилых
лиц). Факторы, определяющие качество жизни.
Перечень контрольных вопросов для подготовки к зачету по дисциплине
«Основы психологических знаний о личности инвалидов и лиц пожилого
возраста»
Вариант 1
Предмет и задачи общей психологии. Развитие психологии как науки
Значение и методы психологии в социальном обеспечении
Общие положения о психических явлениях
Ощущения, восприятия, представление, их изменения у инвалидов и лиц
пожилого возраста
Память и мышление, их изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста
Внимание. Изменения внимания у инвалидов и лиц пожилого возраста
Чувства, эмоции, воля
Общие основы учения о личности. Определение понятия личности
Понятие структуры личности, ее целостности и стабильности
Темперамент, характер, их изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста
Способности и интеллект, их изменения у инвалидов и лиц пожилого
возраста
Понятие о социальной психологии и психологии общения. Этапы и формы
общения
Психологический климат коллектива и факторы, его определяющие
Понятие деонтологии. Виды деонтологии
Особенности деонтологического подхода к обеспечиваемым в социальном
обеспечении
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
Вариант 2
Особенности психологии как науки (предмет: психические процессы,
психические состояния, психические свойства; основные задачи).
Соотношение житейского и научного знания в психологии.
Основные отрасли психологии (фундаментальные, прикладные, в частности
социальная психология).
Основные методы психологических исследований (организационные,
эмпирические, методы по сбору обработки данных, интерпретационные методы).
Методы исследования в психологии (наблюдение, опрос, анкетирование,
тесты: проективные методики, тест-задание, тест-опросник, эксперимент).
Методы социальной психологии (наблюдение, опрос, анкетирование,
эксперимент, тестирование, социометрия, метод анализа документов, анализ
результатов деятельности, обобщение независимых характеристик).
Понятие о психике, ее особенности, основные функции.
Стадии развития психики (уровни) по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри.
Развитие психики в онтогенезе человека (периодизация психического
развития, возрастные кризисы по Э.Эриксону).
Память как психический процесс, основные механизмы памяти.
Основные виды памяти.
Определение темперамента. Основные типы темперамента, его свойства.
Концепции темперамента (Гиппократ, Кречмер, Шелдон, Теплов, Павлов,
Русалов).
Определение характера. Закономерности формирования характера.
Понятие о чертах характера. Их классификация.
Развитие познавательных навыков у детей с нарушением слуха и зрения.
Развитие познавательных навыков у детей с задержкой психического
развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП).
Сравнительный анализ инвалидности детства и инвалидности зрелого
возраста.
Современная организация социальной службы в отношении детей-инвалидов
и лиц пожилого возраста.
Особенности
принятия
человеком
тяжелого
заболевания
(инвалидизирующего) – модель Кюблер – Росс.
Понятие нормы и патологии. Критерии здоровья (общего и психического в
частности).
Понятие инвалидности, ее классификации.
Понятие инвалид, инвалидность, группы инвалидности .
Особенности психических процессов детей-инвалидов (дети с нарушением
слуха и зрения).
Особенности психических процессов детей-инвалидов (дети с задержкой
психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата - ДЦП).
Особенности психических процессов детей - инвалидов.
Понятие реабилитации и абилитации, основные меры.
Особенности психических процессов лиц пожилого возраста.
Понятия старость, геронтогенез и кризис пожилого возраста (теория Э.
Эриксона).
Теории старения.
Стратегии (модели) отношения к старению.
Особенности эмоциональной сферы лиц пожилого возраста.
Особенности социальных ролей и межличностного взаимодействия лиц
пожилого возраста.
Понятие «общение», его виды (вербальное невербальное общение) и функции
(информационно-коммуникативная,
регуляционно-коммуникативная
и
аффективно-коммуникативная).
Структура общения, коммуникативная сторона общения (общение как обмен
информацией).
Структура общения, перцептивная сторона общения (рефлексия, аттракция,
идентификация).
Структура общения, интерактивная сторона общения (общение как
взаимодействие друг с другом).
Предмет и структура социальной психологии.
Личность как предмет исследования в психологии и социологии.
Понятие социализации, его содержание, стадии.
Понятие социальной установки, функции установки, ее структура, изменения
социальных установок в течение времени.
Понятие «Я-концепции».
Социально-психологические качества личности.
Психология малых групп (понятие и виды).
Конформизм и групповое давление.
Определение малой социальной группы, ее границы, классификация.
Место психологии инвалидности в системе общепсихологических знаний.
Понятие «кризис болезни».
Этапы адаптации к болезни.
Понятие «инвалид», «инвалидизация личности»: социальный, медикобиологический, психологический аспекты.
Социальный аспект инвалидности. Понятия «социальная недостаточность» и
«ограничения жизнедеятельности».
Медико-биологический аспект инвалидности. Стойкость и степень
выраженности состояний, их влияние на процесс реабилитации.
Специфика системы «болезнь-личность»: психическое состояние больного
(психологический, невротический или пограничный, психотический уровни).
Понятие «внутренней картины болезни», ее составляющие.
Особенности личности «инвалида».
Особенности диагностики ВКБ в контексте разработки программы
реабилитации.
Понятие «установочного поведения», его влияние на процесс реабилитации.
Формы установочного поведения.
Особенности темперамента и болезнь.
Особенности характера и болезнь. Типы психологического реагирования по
А.Е.Личко.
Влияние особенностей мировоззрения на формирование субъективного
отношения к болезни.
Уровни психологического состояния личности в ситуации «болезнь,
инвалидность»: психологический, патопсихологический, психопатологический.
Особенности личности при неврозах и неврозоподобных состояниях.
Направления психокоррекции.
Особенности личности при психопатиях и психопатоподобных состояниях.
Специфика разработки ИПР.
Патологическое развитие личности. Особенности реабилитации.
Механизмы выявления уровня реагирования личности на «болезнь» в ходе
ЭПО.
Основные принципы составления психокоррекционных программ.
Виды коррекционных программ.
Требования к составлению программы реабилитации инвалида.
Оценка эффективности коррекционных мероприятий.
Основные этапы и уровни психологической реабилитации неврологических
больных.
Психологические особенности больных с заболеваниями и травмами нервной
системы.
Психодиагностика при реабилитации неврологических больных.
Показания и противопоказания для психотерапевтического воздействия.
Общие принципы оказания психологической помощи.
Специфика детской инвалидности.
Подходы к разработке программ психологической реабилитации детяминвалидам.
Понятие
«абилитации».
Особенности
разработки абилитационных
мероприятий.
Выполнение письменных домашних заданий осуществляется в виде
конспектирования отдельных вопросов лекционного материала, составления
глоссария, подготовки рефератов, подготовка и проведение самостоятельных
исследований, по заданной тематике.
Самостоятельная работа выполняется в письменном виде, ее форма и
тематика выбираются по согласованию с преподавателем. Объем экспертного
задания должен составлять приблизительно 10-15 страниц машинописного текста,
тестов – 10-15 заданий, не менее 15 примеров ошибок юридической техники,
проблемных заданий – 10.
Учебно-методическое обеспечение программы
Список литературы
Документы:
Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ
от 25.11.1995 г. (с изменениями на 30 декабря 2012 года)
Постановление Правительства РФ №95 от 20.02.2006 г. «Правила признания
лица инвалидом».
Постановление Правительства РФ №247 от 07.04.2008 г. «О внесении
изменений в правила признания лица инвалидом».
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития от 04.08.2008
г. «Об утверждении формы индивидуальных программ реабилитации инвалидов,
выдаваемых Федеральным государственным управлением медико-социальной
экспертизы, порядке их разработки и реализации».
Базовый учебник
Краснова О. В. Психология личности пожилых людей и лиц с ограничениями
здоровья: учебное пособие. - СПб. : КАРО, 2011. - 320 с
Основная литература
Краснова О.В. Введение в психологию инвалидности. Учебник. Гриф
Российской Академии образования. М.: Издательство Московского психологосоциального института. 2011. 336 с.
Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами:
учебное пособие для вузов - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2005.-316с.
Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старения. М.: Академия.
2002. 288 с.
Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология: Учеб. пособие
для студ.высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 1999. 224 с.
Глуханюк Н. С, Гершкович Т. Б.Поздний возраст и стратегии его освоения.
Издание 2-е, дополненное - М.: Московский психолого-социальный институт,
2003, 112 с.
Дополнительная литература
Ахмеров Р. А. Жизненные программы личности // Наука и практика. Диалоги
нового века:Материалы международной научно-практической конференции.
Часть 1. Набережные Челны: Изд-во Камского гос. политех. института, 2003. С. 34.
Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и
ответах: Учеб. пособие. — М.: Издательство Московского психолого-социального
института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004.— 280 с. — (Серия
«Библиотека психолога»).
Психология инвалидности: хрестоматия: учебное пособие [для вузов] /
Н.Колесникова, Г. В. Данилова, Л. Н. Девяткин. - М. : МПСИ ; Воронеж :
МОДЭК, 2011. - 352 с. - (Библиотека психолога)
Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.
психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. — М.:
Издательский центр «Академия», 2003. — 416 с.
Маллер А.Р. Помощь детям с недостатками развития. - М.: АРКТИ, 2006
Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития
личности. М., 1980.
Комли, Мэгги.Учиться слушать. Азбука общения для работающих с
ппожилыми людьми.- М.: Рандеву-АМ, 1999, 112 с.
Электронные библиотечные ресурсы
http:// vgi.volsu.ru
http:// edu.vgi.volsu.ru
http://www.znanium.ru
http://www.ibooks.ru
http://www.koob.ru
